HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH PERMISIF ORANG TUA DAN KONSEP DIRI DENGAN

DISIPLIN DIRI ANAK PADA

SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BERGAS KABUPATEN SEMARANG

Tesis

Diajukan kepada Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan

untuk Memperoleh Gelar Magister Pendidikan

Oleh:

SUMBODO

NPM: 942008122

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN - FKIP UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2014

iii

HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH PERMISIF ORANG TUA DAN KONSEP DIRI DENGAN DISIPLIN DIRI

ANAK PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BERGAS KABUPATEN SEMARANG

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui

signifikansi hubungan pola asuh permisif orang tua dan konsep diri siswa kelas XI SMA N 1 Bergas dengan disiplin

diri. Disiplin diri merupakan suatu proses melatih diri yang secara sadar bertujuan mengarah ke tujuan yang telah

ditetapkan, pola asuh permisif adalah orangtua sangat

tidak ikut campur dalam kehidupan anaknya. Orang tua cenderung mendorong anak untuk bersikap otonom,

mendidik anak berdasarkan logika dan memberi kebebasan pada anak untuk menentukan perilaku dan kegiatannya.

Konsep diri secara individu fenomologis menjelaskan bahwa ketika individu mempersepsikan dirinya, bereaksi terhadap

dirinya, memberikan arti dan nilai serta membentuk

abstraksi tentang dirinya, berarti ia menunjukkan suatu kesadaran diri (self awareness) dan kemampuan untuk

keluar dari dirinya sendiri untuk melihat dirinya. Penelitian dilakukan dengan menghitung korelasi antara ketiga

variabel dan hasilnya; hubungan pola asuh permisif dengan disiplin diri tidak ada, hal ini ditunjukan dengan hasil

penelitian dengan pola hubungan negative dan tidak signifikan. Hal ini menunjukkan bahwa pola asuh orang

tua yang permisif tidak berhubungan dengan disiplin diri

siswa. Hubungan antara konsep dirisiswa dan disiplin diri signifikan, berarti semakin tinggi konsep diri seorang siswa

semakin tinggi pula disiplin dirinya.

Kata kunci : Disiplin diri, pola asuh permisif, konsep diri

iv

v

KATA PENGANTAR

Dengan Taufiq dan Hidayah dari Tuhan Yang

Maha Kuasa akhirnya penulis bisa menyelesaikan

tesis ini dengan baik. Tesis ini sebagai tugas akhir dan

syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan

(M.Pd) pada Program Studi Magister Manajemen

Pendidikan Program Pascasarjana, Universitas Kristen

Satya Wacana, Salatiga.

Penulis menyadari bahwa sejak awal berstudi

hingga terselesaikannya penulisan tesis ini, adalah

karena adanya dukungan, bimbingan dan motivasi

dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala

kerendahan hati penulis patut menyampaikan peng-

hargaan, rasa hormat, dan terima kasih yang tulus

kepada:

1. Dr. Bambang Ismanto, M.Si., selaku Ketua Program

Studi Magister Manajemen Pendidikan, yang telah

banyak memberikan pengarahan kepada penulis

selama menjadi mahasiswa di PPs. MMP;

2. Prof. Drs. Lobby Loekmono, Ph.D., sebagai dosen

sekaligus pembimbing, yang dengan penuh kesa-

baran telah membimbing, mengarahkan, dan me-

motivasi penulis selama menempuh studi dan

dalam menyelesaikan tesis ini;

vi

3. Seluruh dosen Program Pascasarjana UKSW, khu-

susnya yang mengajar di Magister Manajemen

Pendidikan, yang telah rela mentransfer ilmu

pengetahuan yang bermanfaat selama proses per-

kuliahan maupun di luar perkuliahan;

4. Isteri dan anak-anakku tercinta (serta teman-teman

yang tak dapat penulis sebutkan satu per satu).

Terima kasih atas dukungan moril materiil kepada

penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan

pendidikan S2 ini.

Akhirnya penulis berharap, semoga karya ilmiah

ini bermanfaat bagi sidang pembaca, khususnya bagi

dunia pendidikan. Tak lupa segala kritik dan saran

konstruktif sangat penulis harapkan demi kesempur-

naan tesis ini.

Salatiga, September 2014

Penulis

vii

DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ……………………………………………………….. iii

KATA PENGANTAR …………………………………………… v DAFTAR ISI ……………………………………………………. vii

DAFTAR TABEL ……………………………………………….. ix DAFTAR GAMBAR …………………………………………….. x

BAB I : PENDAHULUAN 1 1.1 Latar Belakang Masalah .………………. 1

1.2 Rumusan Masalah ………………………. 7 1.3 Tujuan Penelitian ………………………… 7

1.4 Manfaat Penelitian ……………………….. 7 1.5 Sistematika Penulisan ………………….. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA 11

2.1 Pengertian Disiplin Diri ………………… 11

2.2 Pola Asuh Orang Tua ......................... 2.3 Konsep Diri ........................................ 24

2.4 Kajian yang Relevan ........................... 29 2.5 Hipotesis ............................................ 30

BAB III : METODE PENELITIAN 31

3.1 Jenis Penelitian .................................. 31

3.2 Populasi dan Sampel .......................... 31 3.3 Teknik Pengumpulan Data ................. 32

3.4 Uji Validitas dan Reliabilitas .............. 41 3.5 Penentuan Pengukuran Kategori

Variabel ..............................................

46 3.6 Teknik Analisis Data ........................... 49

3.7 Model Penelitian ................................. 51

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 53

4.1 Karakteristik Subjek Penelitian ........... 53 4.2 Analisis Deskriptif .............................. 54

4.3 Pengujian Normalitas Data Variabel Penelitian ...........................................

56

viii

4.4 Pengujian Hubungan Pola Asuh

Permisif dan Konsep Diri dengan Disiplin Diri Siswa .............................

58

4.5 Pembahasan Hasil .............................. 60

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 65 5.1 Kesimpulan ........................................ 65

5.2 Saran ................................................. 66 5.3 Keterbatasan Penelitian ...................... 67

DAFTAR PUSTAKA ....................................................... 69 LAMPIRAN-LAMPIRAN ................................................. 73

ix

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 : Tabel Pelanggaran Siswa Tahun Pelajaran 2012/2013 ...........................

5

Tabel 1.2 : Tabel Pra penelitian Pola Asuh Orang Tua ……………………………………………

6

Tabel 2.1 : Empat Pola Parenting menurut Baumrind (1991) .................................

16

Tabel 3.2 : Konsep, Sub Konsep dan Item empirik Pola asuh Orang Tua ...........................

33

Tabel 3.3 : Konsep, Sub Konsep dan Item Empirik

Konsep Diri .........................................

35 Tabel 3.4 : Konsep, Sub Konsep dan Item Empirik

Disiplin Diri .........................................

40 Tabel 3.5 : Validitas dan Reliabilitas Indikator

Empirik Konsep Diri ............................

43 Tabel 3.6 : Kategori Variabel Pola Asuh Permisif ... 47

Tabel 3.7 : Kategori Variabel Konsep Diri .............. 48

Tabel 3.8 : Kategori Variabel Disiplin Diri ............. 49 Tabel 4.1 : Distribusi Responden menurut Jenis

Kelamin ..............................................

53 Tabel 4.2 : Distribusi Responden menurut Peker-

jaan Orang Tua ...................................

53 Tabel 4.3 : Statistik Deskriptif Poila Asuh Orang

Tua Permisif ........................................

54 Tabel 4.5 : Statistik Deskriptif Konsep Diri ........... 55

Tabel 4.6 : Statistik Deskriptif Disiplin Diri ........... 55

Tabel 4.7 : Uji Normalitas Data Variabel Penelitian 56 Tabel 4.8 : Hubungan Pola Asuh Permisif dan

Konsep Dxiri dengan Disiplin Diri Siswa ..................................................

58

Tabel 4.9 : Hubungan Sub Konsep Pola Asuh Permisif dengan Disiplin Diri Siswa .....

59

x

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 : Model Penelitian ............................... 51