HUBUNGAN ANTARA GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS …eprints.ums.ac.id/37668/3/03. Halaman Depan.pdfiii...
16
HUBUNGAN ANTARA GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS DENGAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 1 NGEMPLAK SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi Diajukan Oleh : DWICKY LARESA F 100 110 128 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015
Transcript of HUBUNGAN ANTARA GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS …eprints.ums.ac.id/37668/3/03. Halaman Depan.pdfiii...
iii
HUBUNGAN ANTARA GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS
DENGAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 1 NGEMPLAK
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh :
DWICKY LARESA
F 100 110 128
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
HUBUNGAN ANTARA GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS
DENGAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 1 NGEMPLAK
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi
Untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh :
DWICKY LARESA
F 100 110 128
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
iii
HUBUNGAN ANTARA GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS
DENGAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 1 NGEMPLAK
Yang diajukan Oleh :
Dwicky laresa
F 100 110 128
Telah disetujui untuk dipertahankan
Di depan Dewan Penguji
Surakarta, 21 September 2015
v
vi
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan maka apabila kamu telah
selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengansungguh-sungguh urusan yang lain
Dan kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap
(Surat Al Insyirah: 6-7)
Hidup dengan melakukan kesalahan akan tampak lebih terhormat
daripada selalu benar karena tidak pernah melakukan apa-apa
(George B. Shaw)
Tidak pernah aku berbuat sesuatu karena kebetulan. Tidak pernah pulapenemuan-
penemuanku yang manapun terjadi secara kebetulan. Semua itu
adalah hasil kerja keras dan tekun.
(Thomas A. Edison)
Tidak ada kata yang sia-sia dalam setiap proses yang kita lalui, jatuh bangun
dalam proses mencapai finish akan menjadi pelajaran berharga dalam hidup
(Penulis)
vii
VISI MISI DAN TUJUAN
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
VISI :
Menjadi pusat Pendidikan Psikologi yang
Mengedepankan Risalah Islam dan Budaya Indonesia
MISI :
Mengembangkan Pendidikan Psikologi di
Tingkat Sarjana dan Magister Psikologi
Profesi
TUJUAN :
Menjadi Fakultas Psikologi yang Terkemuka di Indonesia Meningkatkan Peran
Psikologi dalam Upaya Membangun Kualitas Kesehatan Mental Masyarakat
viii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah
SWT, skripsi ini penulis persembahkan
untuk :
1. Kedua orang tua, kakak dan adik
tercinta, yang telah memberikan
semangat dan dukungan serta doa yang
tiada henti
2. Alamamater Fakultas Psikologi
3. Keluarga dan sahabat-sahabat penulis
yang selalu memberikan dukungan dan
bantuan yang tiada henti
ix
KATA PENGANTAR
Assalamualikum Wr.Wb.
Alhamdulillah, penulis panjatkan puji syukur atas kehadirat Allah SWT
atas limpahan Rahmat, Hidayah Dan Inayah-Nya, hingga penulis dapat menyusun
dan menyelesaikan skripsi ini sebagai tugas akhir dari Fakultas Psikologi
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama menyusun skripsi ini tidak lepas dari hambatan serta kesulitan-
kesulitan, namun berkat bimbingan, bantuan, nasehat, dan saran-saran dari
berbagai pihak, khususnya pembimbing, segala hambatan dan kesulitan-kesulitan
tersebut akhirnya dapat diatasi dengan baik.Dalam kesempatan ini dengan segala
kerendahan dan ketulusan hati, penulis menyampaikan ucapan terimakasih
kepada:
1. Bapak Taufik, M.Si., Ph D., selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin kepada
penulis untuk melakukan penelitian demi menyelesaikan skripsi ini.
2. Bapak Achmad Dwityanto. S.Psi, M.Si., selaku pembimbing utama yang
selalu meluangkan waktu untuk memberikan masukan, bimbingan, ilmu,
petunjuk yang sangat bermanfaat hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini.
3. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M. Si., selaku Dosen Penguji I yang telah
memberikan bimbingan dan saran-saran hingga menyelesaikan studi penulis.
4. Bapak Drs. Mohammad Amir, M. Si., selaku Dosen Penguji II yang telah
memberikan bimbingan dan saran-saran hingga menyelesaikan studi penulis.
5. Ibu Dra. Hj. Kris Pujiatni., selaku pembimbing akademik yang telah
meluangkan waktunya untuk memberikan arahan, masukan, membimbing
penulis selama proses akademik.
6. Seluruh staff tata usaha dan biro skripsi Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
x
7. Kepala sekolah, guru dan pegawai TU di SMP Negeri 1 Ngemplak (Bapak
Suwarto, S,pd, Bapak Sarbini S.pd, dan Ibu Sri Haryani, S.Sos) yang telah
memberikan izin dan membantu kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Bapak/Ibu (Suwanto, Sukas) terima kasih atas segala doa, dukungan yang
selama ini diberikan tanpa henti.
9. Kakak penulis (Mecky dan Devi) terimakasih atas dukungan dan doa yang
telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Adik penulis (Tiffani) terimakasih untuk segala doanya dan telah memberikan
semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Sahabat-sahabat penulis (Zulkaida, Fatim, Lilis, Ekka, Rina, Dewi, Ria)
terimakasih telah memberikan doa serta dukungan kepada penulis.
12. Teman-teman Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
angkatan 2011 dan khususnya kelas D yang selalu memberikan dukungan dan
semangat.
13. Teman-teman UKM Taekwondo Universitas Muhammadiyah Surakarta,
terimakasih atas semangat dan pengalaman berharga yang penulis dapatkan
selama latihan bersama.
14. Teman-teman rumah mbak vivi dan vina atas dukungannya selama ini.
Penulisan skripsi ini tidak lepas dari kekurangan dan kesalahan, maka
saran dan kritik yang membangun dari pembaca sangat penulis harapkan dan
penulis menerima dengan senang hati.
Selanjutnya, penulis berdoa semoga amal baik bapak-ibu, saudara-
saudari diterima Allah SWT dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis khususnya dan siapa saja yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta, 21 September 2015
Dwicky Laresa
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL DEPAN ..............................................................................i
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iv
HALAMAN PERNYATAAN................................................................................ v
HALAMAN MOTTO............................................................................................vi
VISI MISI DAN TUJUAN ................................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................xiv
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv
ABSTRAKSI ....................................................................................................... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
A. Latar belakang masalah ................................................................................ 1
B. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 8
C. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 8
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................ 9
A. Kinerja Guru................................................................................................. 9
B. Gaya Kepemimpinan Demokratis .............................................................. 17
C. Hubungan antara Gaya Kepemimpinan Demokratis dengan
Kinerja Guru ............................................................................................... 24
xii
D. Hipotesis ..................................................................................................... 29
BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 30
A. Identifikasi Variabel Penelitian .................................................................. 30
B. Definisi Operasional Variabel .................................................................... 30
C. Populasi dan Teknik sampling ................................................................... 32
D. Metode Pengumpulan Data ........................................................................ 32
E. Validitas dan Reliabilitas ........................................................................... 36
F. Metode Analisis Data ................................................................................. 37
BAB IV LAPORAN PENELITIAN .................................................................... 40
A. Persiapan Penelitian ................................................................................... 40
B. Perhitungan validitas dan reliabilitas ......................................................... 43
C. Alat Pengumpulan Data ............................................................................. 45
D. Pelaksanaan penelitian ............................................................................... 47
E. Analisis data ............................................................................................... 50
F. Pembahasan ................................................................................................ 56
BAB V PENUTUP ............................................................................................... 61
A. Kesimpulan ................................................................................................ 61
B. Saran ........................................................................................................... 62
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 66
LAMPIRAN .......................................................................................................... 69
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Rancangan Dasar Penilaian Perilaku ...................................................... 33
Tabel 2 Rancangan Dasar Skala Gaya Kepemimpinan Demokratis ..................... 35
Tabel 3 Blueprint Valid dan Invalid Gaya Kepemimpinan Demokratis ............... 44
Tabel 4 Penilaian Perilaku .................................................................................... 45
Tabel 5 Blueprint Skala Gaya Kepemimpinan Demokratis .................................. 47
Tabel 6 Kategorisasi Subjek Kinerja Guru ........................................................... 53
Tabel 7 Kategorisasi Subjek Gaya Kepemimpinan Demokratis ........................... 54
Tabel 8 Rangkuman Hasil Analisis Data Penelitian ............................................. 55
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Hubungan antara gaya kepemimpinan demokratis dengan
kinerja guru ........................................................................................ 28
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Expert Jugement ................................................................................ 70
Lampiran 2 Skala Penelitian dan Penilaian Kinerja .............................................. 73
Lampiran 3 Uji Validitas, Reliabilitas Gaya Kepemimpinan Demokratis dan
Dokumentasi Kinerja ......................................................................... 79
Lampiran 4 Uji Normalitas ................................................................................... 93
Lampiran 5 Uji Linieritas ...................................................................................... 95
Lampiran 6 Analisis Hasil Korelasi Product Moment ........................................ 100
Lampiran 7 Kategorisasi ..................................................................................... 104
Lampiran 8 Surat Keterangan ............................................................................. 109
xvi
HUBUNGAN ANTARA GAYA KEPEMIMPINAN DEMOKRATIS
DENGAN KINERJA GURU DI SMP NEGERI 1 NGEMPLAK
Dwicky Laresa
Fakultas PsikologiUniversitas Muhammadiyah Surakarta
ABSTRAKSI
Setiap sekolah pasti memiliki harapan untuk terciptanya kinerja yang
tinggi dari setiap guru. Namun tidak semua guru dapat bekerja sesuai harapan dan
tujuan serta memiliki kinerja yang tinggi. Yang ditandai dengan belum
terpenuhinya kualifikasi, tanggung jawab sebagai pengajar yang rendah dan
tingkat kedisiplinan yang rendah yang akan berdampak negatif salah satunya
reputasi dan citra sekolah di masyarakat.Dengan adanya gaya kepemimpinan
demokratis diharapkan guru dapat meningkatkan kinerja yang tinggi. Tujuan
penelitian ini adalah untuk 1) Mengetahui hubungan antara gaya kepemimpinan
demokratis dengan kinerja guru, 2) Mengetahui tingkat gaya kepemimpinan
demokratis, 3) Mengetahui tingkat kinerja guru, 4) Mengetahui peran gaya
kepemimpinan demokratis terhadap kinerja guru.
Penelitian ini menggunakan populasi seluruh guru di SMP Negeri 1
Ngemplak yang berjumlah 42 guru yang dipergunakan sebagai sampel. Maka
dalam penelitian ini disebut study populasi. Metode menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan alat ukur dokumen kinerja dan skala gaya kepemimpinan
demokratis. Sedangkan teknik analisis data menggunakan Product Moment dari
pearson.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh koefisien korelasi = 0,614
dengan sig.= 0,000; p < 0,01. Sehingga hipotesis yang diajukan diterima, dapat
dikatan ada hubungan positif yang sangat signifikan antara gaya kepemimpinan
demokratis dengan kinerja guru. Sumbangan efektif gaya kepemimpinan
demokratis dengan kinerja guru sebesar 37,7% dan 62,3% sisanya dipengaruhi
variabel lainnya. Tingkat gaya kepemimpinan demokratis termasuk dalam
kategori tinggi dengan rerata empirik 119,17 dan rerata hipotetik 95. Tingkat
kinerja guru termasuk ke dalam kategori tinggi dengan rerata empirik 81,64.
Kata kunci : gaya kepemimpinan demokratis, kinerja guru
