FORM-RP-ITS-2016 · Web viewMs. Office 2013 (Word dan PowerPoint) LCD Projector Goolgle dan Gmail...
Transcript of FORM-RP-ITS-2016 · Web viewMs. Office 2013 (Word dan PowerPoint) LCD Projector Goolgle dan Gmail...
STKIP PEMBANGUNAN INDONESIAPRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Kode Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERMATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl PenyusunanGeometri Dasar M1C2303 MK Dasar Khusus (MKDK) T=3 P=0 2 2 Januari 2020OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tim MK Matematika Iwan Setiawan HR, S.Pd., M.Pd. Dr. Andi Syukriani, M.Pd.
Capaian Pembelajaran (CP)
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
S 11 Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai dan kemampuan peserta didik dengan dilandasi oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia
KU 5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
KU 8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
KK 1 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi
KK 2 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok
KK 4 Mampu menerapkan konsep kalkulus, aljabar, geometri, statistik dalam menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang ada di masyarakat
KK 5 Mampu membuat perencanaan dan merancang perangkat pembelajaran pendidikan matematika sesuai dengan kebutuhan yang ada di masyarakat
KK 8 Mampu membuat rencana bisnis dalam bidang pendidikan matematika
P 1 Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
P 2 Menguasai konsep matematika yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah, serta untuk studi lanjut
P 6 Menguasai konsep teoritis geometriP 8 Menguasai pengetahuan tentang perancanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran matematika yang berkarakter, berbasis
teknologi dan budaya
P 9 Menguasai pengetahuan tentang perencanaan dan pelaksanaan riset atau penelitian pendidikan matematikaP 12 Menguasai kompetensi guruCapaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)CPMK 1 Mempunyai ketulusan, komitemen dan kesungguhan hati (S11)CPMK 2 Mampu mengambil keputusan secara tepat, proses evaluasi diri (KU5, KU8)CPMK 3 mengaplikAsikan bidang keahlian, mengambil keputusan yg tepat, konsep geometri, membuat perencanaan, rencana bisnis (KK1, KK2,
KK4, KK5, KK8)CPMK 4 menguasai konsep teoritis, konsep teoritis geometri, konsep matematika, pengetahuan ttg evaluasi pembelajaran, pengetahuan
tentang perencanaan , menguasai kompetensi guru (P1,P2, P6, P8, P9, P12)Deskripsi Singkat MK
Mata kuliah ini membahas tentang Bangun-bangun datar dan Bangun-bangun Ruang, unsur-unsurnya, sifat-sifatnya, serta hubungan bangun satu dan lainnya
Bahan Kajian / Materi Pembelajaran
1. Geometri2. Pendidikan matematika
Pustaka Utama :1. Eccles, F.M. An Introduction to Transformational Geometry, California: Addison Wesley, 1971
Pendukung :2. Martin, G.E. Transformation Gemetry, New York: Sprinel Verlag, 1982.
Media Pembelajaran Perangkat Lunak: Perangkat Keras:Ms. Office 2013 (Word dan PowerPoint) LCD ProjectorGoolgle dan Gmail Komputer / LaptopEdmodo / Google ClassroomGeogebra -
Dosen Pengampu Iwan Setiawan HR, S.Pd., M.Pd.Mata kuliah syarat -
2
Mg Ke-Sub-CPMK
(Kemampuan akhir tiap tahapan belajar)
Penilaian
Bantuk Pembelajaran,Metode Pembelajaran,Penugasan Mahasiswa,
[ Estimasi Waktu]
Materi Pembelajaran[Pustaka]
Bobot Penilaian
(%)Indikator Kriteria & Bentuk Luring(offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1 Mampu memahami
pengertian Geometri, dan Segitiga
IndikatorKetepan penggunaan rumus dan dalil-dalil terkait geometri dan bangun segitiga.
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk non-test: Tulisan/catatan
Kuliah Discussion(TM: 3x50”)
Tugas-1:Mahasiswa mencermati kembali soal-soal sederhana terkait Geometri, Segitiga.
Kontrak Perkuliahan
• Geometri dan Segitiga.
Referensi1, 2
7
2 Mampu memahami dalil-dalil kekongruenan dan kesebangunan antara dua buah bangun datar dan Memahami sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga.
IndikatorKetepan penggunaan rumus dan dalil-dalil terkait kekongruenan dan kesebangunan antara dua buah bangun datar dan sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga.
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Small Group Discussion
Case Study
(TM: 3x50”)
Tugas-2:Mahasiswa mencermati kembali soal-soal sederhana dalil-dalil kekongurenan dan kesebangunan dua buah bangun datar dan sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga
• Kekongruenan dan Kesebangunan
• sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga
Referensi1, 2
7
3 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki,
IndikatorKetepan penggunaan rumus , unsur-unsur,
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Small Group Discussion
Case Study
Pengertian bangun segiempat
Pengertian, unsur-
7
3
rumus-rumus dan sifat-sifat bangun datar Segiempat (persegi dan persegi panjang).
dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (persegi dan persegi panjang) .
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
(TM: 3x50”)
Tugas-3:Mahasiswa mencariinformasi dan mencermati kembali penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (persegi dan persegi panjang).
unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun persegi dan persegi panjang
Referensi1, 2
4 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun datar Segiempat (Belah Ketupat dan jajargenjang).
IndikatorKetepan penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (Belah Ketupat dan jajargenjang) .
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Small Group Discussion
Case Study
(TM: 3x50”)
Tugas-4:Mahasiswa mencariinformasi dan mencermati kembali penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (Belah Ketupat dan jajargenjang) .
• Pengertian, unsur-unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun Belah ketupat.
• Pengertian, unsur-unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun jajargenjang.
Referensi1, 2
7
5 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun datar Segiempat (Layang-
IndikatorKetepan penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test:
Small Group Discussion
Case Study
(TM: 3x50”)
• Pengertian, unsur-unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun Layang-layang.
• Pengertian, unsur-
7
4
layang dan trapesium). Bangun Segiempat (Layang-layang dan trapesium) .
Tanya Jawab Tugas Terstruktur Tugas-5:
Mahasiswa mencariinformasi dan mencermati kembali penggunaan rumus , unsur-unsur, dan sifat-sifat yang dimiliki terkait Bangun Segiempat (Layang-layang dan trapesium) .
unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun trapesium.
Referensi1, 2
6 Mampu memahami keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang dimiliki dan menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat.
Indikator Ketepan
penggunaan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur untuk melihat keterkaitan antar bangun segiempat.
Ketepan dalam menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Small Group Discussion
Case Study
(TM: 3x50”)
Tugas-6:Mahasiswa mencariinformasi dan mencermati kembali keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang dimiliki dan menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat
Keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang dimiliki
Menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat
Referensi1, 2
7
7 Mampu memahami pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur,
IndikatorKetepatan dalam penggunaan istilah-
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Small Group Discussion
Case Study
Pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur, sudut
8
5
sudut pusat, sudut keliling serta hubungannya pada lingkaran.
istilah/unsur-unsur, sudut pusat, sudut keliling serta hubungannya pada lingkaran
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
(TM: 3x50”)
Tugas-7:Mahasiswa membentuk group diskusi dan diharpkan mahasiswa menyelesaikan soal-soal tingkat lanjut penggunaan istilah-istilah/unsur-unsur, sudut pusat, sudut keliling serta hubungannya pada lingkaran.
pusat, sudut keliling
Hubungannya pada lingkaran.
Referensi1, 2
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester9 Mampu memahami
pengertian titik, garis, dan bidang, serta kedudukan satu dan lainnya pada ruang.
IndikatorKetepatan dalam memahami pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Bentuk non-test:Praktek menggambar titik, garis dan bidang dan kedudukannya.
Small Group Discussion
Case Study Praktek
Perorangan
(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)
Tugas-8:Mahasiswa membentuk group diskusi dan diharpkan mahasiswa menyelesaikan soal-soal tingkat lanjut mengenai pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang, dan membuat
Pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang
Jarak pada Ruang
Referensi1, 2
5
6
gambar kedudukannya masing-masing
10 Mampu memahami jarak dalam ruang, jarak titik-titik, titik-garis, titik –bidang, garis-garis, garis-bidang, dan bidang-bidang
IndikatorKetepatan dalam memahami jarak dalam ruang, jarak titik-titik, titik-garis, titik –bidang, garis-garis, garis-bidang, dan bidang-bidang
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Bentuk non-test:Praktek menggambar jarak dalam ruang : titik dengan titik, titik dengan garis, titik dengan bidang, garis dengan bidang, bidang dengan bidang
Small Group Discussion
Case Study Praktek
Perorangan
(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)
Tugas-9:Mahasiswa membentuk group diskusi dan diharpkan mahasiswa menyelesaikan soal-soal tingkat lanjut mengenai menggambar jarak dalam ruang : titik dengan titik, titik dengan garis, titik dengan bidang, garis dengan bidang, bidang dengan bidang
Pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang
Jarak pada Ruang
Referensi1, 2
5
11 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok beserta volume dan luas permukaannya.
IndikatorKetepatan dalam : Memahami
pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok beserta
Menghitung
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Bentuk non-test:Praktek
Small Group Discussion
Case Study Praktek
Perorangan
(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)
Tugas-10:Mahasiswa memahami
Pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok
Menghitung volume dan luas permukaan
5
7
volume dan luas permukaannya.
menggambar bangun ruang yang terkait
pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus dan balok, selanjutnya menghitung volume dan luas permukaannya.
Referensi1, 2
12 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang Prisma dan Tabung beserta volume dan luas permukaannya.
IndikatorKetepatan dalam : Memahami
pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang prisma dan tabung beserta
Menghitung volume dan luas permukaannya.
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Bentuk non-test:Praktek menggambar bangun ruang yang terkait
Small Group Discussion
Case Study Praktek
Perorangan
(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)
Tugas-10:Mahasiswa memahamipengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang prisma dan tabung, selanjutnya menghitung volume dan luas permukaannya.
pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang prisma dan tabung
Menghitung volume dan luas permukaan
Referensi1, 2
5
13 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang limas dan Kerucut beserta volume dan luas permukaannya.
IndikatorKetepatan dalam : Memahami
pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang limas dan Kerucut beserta
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Bentuk non-test:
Small Group Discussion
Case Study Praktek
Perorangan
(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)
Tugas-10:
pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang limas dan Kerucut
Menghitung volume dan luas permukaan
5
8
Menghitung volume dan luas permukaannya.
Praktek menggambar bangun ruang yang terkait
Mahasiswa memahamipengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang limas dan Kerucut, selanjutnya menghitung volume dan luas permukaannya.
Referensi1, 2
14 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang Bola beserta volume dan luas permukaannya.
IndikatorKetepatan dalam : Memahami
pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang bola beserta
Menghitung volume dan luas permukaannya.
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Bentuk non-test:Praktek menggambar bangun ruang yang terkait
Small Group Discussion
Case Study Praktek
Perorangan
(TM: 2x50”)(PM: 1x50”)
Tugas-10:Mahasiswa memahamipengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun bola, selanjutnya menghitung volume dan luas permukaannya.
pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun bola
Menghitung volume dan luas permukaan
Referensi1, 2
5
15 Mampu mengerti cara melukis bidang irisan antara bidang dan melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra.
IndikatorKetepatan dalam : mengerti cara
melukis bidang irisan antara bidang
melukis bangun ruang dalam bangun ruang
Kreteria:Rubrik kreteria grading
Bentuk test: Tanya Jawab Tugas Terstruktur
Bentuk non-test:
Small Group Discussion
Case Study Praktek
Perorangan
(TM: 1x50”)(PM: 2x50”)
Tugas-10:
Melukis bidang irisan antara bidang
Melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra
5
9
dengan menggunakan aplikasi Geogebra.
Praktek menggambar menggunakan aplikasi Geogebra
Mahasiswa mampu melukis bidang irisan antara bidang dan melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra.
Referensi1, 2
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester
Catatan :1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.8. Bentuk pembelajaran:Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.9. Metode Pembelajaran:Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
10
METODE PENILAIAN (KONTRAK PENILAIAN)Penilaian dilaksanakan secara edukatif, otentik, objektif, akuntabel dan transparan dimana hasil penilaian dikembalikan kepada mahasiswa agar mahasiswa mengetahui penilaian yang sebenarnya dan mahasiswa diberi kesempatan umpan balik hasil penilaian. Penilaian proses dan hasil pembelajaran menerapkan metode berikut: Tugas
Tugas akan diberikan kepada mahasiswa berdasarkan kebutuhan perkuliahan. Tugas ini diberikan untuk menjamin bahwa mahasiswa memiliki kemampuan untuk belajar mandiri, baik secara individu maupun secara kelompok.Rubrik Penilaian Tugas/ Tes Tertulis:
Aspek yang dinilai SkorSistematika dan Ketepatan Penyelesaian Menuliskan apa yang diketahui, ditanyakan, dan
kebenaran langkah penyelesaian 5
Menuliskan apa yang diketahui dan kebenaran langkah penyelesaian 4
Menuliskan apa yang diketahui, ditanyakan, dan terdapat maksimal dua langkah penyelesaian yang salah
3
Hanya menuliskan langkah penyelesaian yang tepat 2 Hanya menuliskan langkah penyelesaian namun tidak
tepat 1
Tidak mengerjakan tugas 0Pembobotan Nilai diperoleh dengan rumus:
Nilai= JumlahSkor PerolehanJumlahSkor Maksimum
×100 %
Nilai HarianNilai Harian diberikan selama perkuliahan. Nilai Harian ini digunakan untuk menilai pemahaman yang dicapai mahasiswa segera setelah suatu pokok bahasan diselesaikan. Rubrik penilaian Nilai Harian (performance):
Aspek yang dinilai SkorPerforma Hasil Kerja Mahasiswa memprentasikan hasil kerja dengan rasa
percaya diri, semua penjelasan mudah dipahami, serta mampu menjawab pertanyaan yang diajukan dengan baik
3
Mahasiswa memprentasikan hasil kerja cukup percaya diri, beberapa penjelasan mudah dipahami, serta cukup mampu menjawab pertanyaan yang diajukan
2
Mahasiswa memprentasikan hasil kerja namun dengan penjelasan yang agak sulit dipahami serta
1
11
mengalami kesulitan ketika menjawab pertanyaan yang diajukan
Tidak menampilkan performa 0Pembobotan Nilai diperoleh dengan rumus:
Nilai= JumlahSkor PerolehanJumlahSkor Maksimum
×100 %
Ujian Tengah SemesterUjian tengah semester dilaksanakan setelah tujuh pertemuan telah diselesaikan.
Ujian Akhir SemesterUjian akhir semester dilaksanakan setelah menyelesaikan seluruh materi dalam program mata kuliah.
Bobot setiap komponen penilaian dibagi seperti berikut ini: Tugas (TH) (20%) Nilai Harian (NH) (20%) Ujian Tengah Semester (UTS) (30%) Ujian Akhir Semester (UAS) (30%)
NILAI AKHIRSkor akhir akan dikonversi ke dalam nilai akhir berdasarkan skala berikut ini.
Skor Akhir Nilai
86 – 100 A
71 – 85 B
56 – 70 C
41 – 55 D
0 – 40 E
Selain nilai A sampai dengan nilai E, digunakan pula nilai K yang berarti kosong. Mahasiswa yang memperoleh nilai D dan E dinyatakan tidak lulus. DROP MATAKULIAHMahasiswa diperbolehkan men-drop matakuliah tanpa konsekuensi apapun sepanjang masih dalam batas yang ditetapkan oleh universitas atau jurusan. Jika mahasiswa tidak men-drop matakuliah tetapi berhenti mengikuti perkuliahan, nilai akhir E tetap akan dikeluarkan. Ini disesuaikan dengan aturan kehadiran sebagaimana yang tertera dalam kebijakan jurusan yang dijelaskan pada bagian berikutnya.KEBIJAKAN JURUSANKehadiranMahasiswa yang tidak memenuhi batas kehadiran minimum 80% dari total perkuliahan tidak akan diperolehkan mengikuti ujian akhir semester. Akibatnya adalah mahasiswa tersebut tidak akan bisa lulus.
12
Jika mahasiswa memenuhi kriterium kehadiran di atas karena alasan sakit (yang dibuktikan dengan keterangan sakit dari rumah sakit, puskesmas, atau dokter praktek) atau karena alasan lainnya yang bisa diterima, mereka diharuskan menemui dosen pengampu matakuliah untuk membicarakan kompensasi ketidakhadiran mereka. Kompensasi tersebut ditetapkan sebagai penggenap batas kehadiran minimum yang dipersyaratkan.KEBIJAKAN DOSEN (KHUSUS)Ketepatan WaktuMahasiswa seharusnya hadir di ruang perkuliahan tepat waktu. Mahasiswa yang terlambat tidak lebih dari lima belas menit sejak perkuliahan dimulai masih diperbolehkan mengikuti perkuliahan.MenyontekMahasiswa yang kedapatan menyontek pada atau memberi contekan kepada mahasiswa lainnya selama ujian akan dinyatakan tidak lulus. Penetapan ketidaklulusan ini tidak dipengaruhi oleh nilai ujian lainnya, nilai kuiz, atau nilai tugas apapun.Telepon GenggamSelama perkuliahan, semua telepon genggam diatur dalam format getar atau diam. Setelah meminta izin, mahasiswa diperbolehkan menerima atau menjawab telepon di luar kelas jika diperlukan.
13
STKIP PEMBANGUNAN INDONESIAPRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA
SILABUS SINGKAT
MATA KULIAH
Nama Geometri DasarKode M1C2303Kredit 3 sksSemester 2
DESKRIPSI MATA KULIAHMata kuliah ini membahas tentang Bangun-bangun datar dan Bangun-bangun Ruang, unsur-unsurnya, sifat-sifatnya, serta hubungan bangun satu dan lainnyaCAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)
1 Mempunyai ketulusan, komitemen dan kesungguhan hati (S11)2 Mampu mengambil keputusan secara tepat, proses evaluasi diri (KU5, KU8)
3 MengaplikAsikan bidang keahlian, mengambil keputusan yg tepat, konsep geometri, membuat perencanaan, rencana bisnis (KK1, KK2, KK4, KK5, KK8)
4Menguasai konsep teoritis, konsep teoritis geometri, konsep matematika, pengetahuan tentang evaluasi pembelajaran, pengetahuan tentang perencanaan , menguasai kompetensi guru (P1,P2, P6, P8, P9, P12)
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)1 Mampu memahami pengertian Geometri, dan Segitiga
2 Mampu memahami dalil-dalil kekongruenan dan kesebangunan antara dua buah bangun datar dan Memahami sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga.
3 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki, rumus-rumus dan sifat-sifat bangun datar Segiempat (Persegi, Persegi Panjang, Belah Ketupat, jajargenjang, Layang-layang dan trapesium).
4 Mampu memahami keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang dimiliki dan menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat.
5 Mampu memahami pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur, sudut pusat, sudut keliling serta hubungannya pada lingkaran.
6 Mampu memahami pengertian titik, garis, dan bidang, serta kedudukan satu dan lainnya pada 14
ruang.
7 Mampu memahami jarak dalam ruang, jarak titik-titik, titik-garis, titik –bidang, garis-garis, garis-bidang, dan bidang-bidang
8 Mampu memahami pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang kubus, balok, prisma, tabung, limas, kerucut dan bola beserta volume dan luas permukaannya.
9 Mampu mengerti cara melukis bidang irisan antara bidang dan melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra.
MATERI PEMBELAJARAN1 Pengertian Geometri dan Segitiga.
2 • Kekongruenan dan Kesebangunan• sifat-sifat dari garis-garis istimewa pada segitiga
3 Pengertian bangun segiempat Pengertian, unsur-unsur, rumus, dan sifat-sifat bangun Segiempat (Persegi, Persegi Panjang,
Belah Ketupat, jajargenjang, Layang-layang dan trapesium)
4 Keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur yang
dimiliki Menyebutkan ciri khas pembeda antar bangun segiempat
5 Pengertian dan istilah-istilah/unsur-unsur, sudut pusat, sudut keliling Hubungannya pada lingkaran.
6 Pengertian dan Kedudukan Titik, Garis, dan Bidang dalam Ruang Jarak pada Ruang
7 Pengertian, unsur-unsur yang dimiliki dan sifat-sifat bangun ruang Kubus, Balok, Prisma, Tabung,
Limas, Kerucut, dan Bola Menghitung volume dan luas permukaan
8 Melukis bidang irisan antara bidang Melukis bangun ruang dalam bangun ruang dengan menggunakan aplikasi Geogebra
PUSTAKAPUSTAKA UTAMA1. Eccles, F.M. An Introduction to Transformational Geometry, California: Addison Wesley, 1971
PUSTAKA PENDUKUNG2. Martin, G.E. Transformation Gemetry, New York: Sprinel Verlag, 1982.
PRASYARAT (Jika ada)…..
15
LOGOPT
PTFakultas ……………………Departemen/Program Studi …………………
RENCANA TUGAS MAHASISWAMATA KULIAH ……….KODE …….. sks … SEMESTER ….DOSEN PENGAMPU
…..
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS……. ……JUDUL TUGAS…….SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH.......DISKRIPSI TUGAS......METODE PENGERJAAN TUGAS1.
BENTUK DAN FORMAT LUARANa. Obyek Garapan:.......b. Bentuk Luaran:
1.
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
JADWAL PELAKSANAAN1.
LAIN-LAIN
16
DAFTAR RUJUKAN
Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN Jam
a Kuliah, Responsi, Tutorial
Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri
50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis
Tatap muka Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester 2,83
No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode1 Small Group Discussion SGD2 Role-Play & Simulation RPS3 Discovery Learning DL4 Self-Directed Learning SDL5 Cooperative Learning CoL6 Collaborative Learning CbL7 Contextual Learning CtL8 Project Based Learning PjBL9 Problem Based Learning & Inquiry PBL
10 Atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
17