FIP-UPI-SAP-PSI-22-PG328-Psikologi Pendidikan
Transcript of FIP-UPI-SAP-PSI-22-PG328-Psikologi Pendidikan
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 4 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Topik bahasan : Orientasi kuliahTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu memahami silabus, peraturan kelas dan prosentase kehadiran, ruang lingkup
psikologi pendidikan secara menyeluruh.Jumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuanke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
1 Mahasiswa memahami silabus dan ruang lingkup psikologi pendidikan. Mahasiswa memahami peraturan kelas, prosentase kehadiran, prosedur perkuliahan dan penyelesaian tugas-tugas yang harus dilakukan oleh mahasiswa dan sistem penilaian
1.1 Tujuan, arah, dan target mata kuliah
1.2 Sumber belajar1.3 Topik-topik tiap
pertemuan1.4 Tugas-tugas mahasiswa
(individual dan kelompok)
1.5 Sistem penilaian
Mahasiswa menerima penjelasan dari dosen mengenai ruang lingkup mata kuliah psikologi pendidikan dalam kaitannya dengan ilmu psikologi
Dosen dan mahasiswa membahas prosedur perkuliahan dan bersama-sama menetapkan proses belajar mengajar
- Silabus Perkuliahan
4
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 5 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Penerapan teori-teori psikologi dalam memahami perbedaan invidual dan keanekaragaman individualTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu memahami rumpun teori-teori psikologi dalam memahami perbedaan individual dan keanekaragaman individualJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
2 Mahasiswa dapat melihat keterkaitan benang merah sekaligus memahami perbedaan rumpun teori-teori psikologi yang berkaitan dengan perbedaan invidual dan keanekaragaman individual
2.1 Pemahaman belajar, pembelajaran, pengajaran, pendidikan.2. 2 Prinsip-prinsip dasar perkembangan manusia.
Lecturing Tanya jawab Diskusi
- Bab 1 s/d bab bab 2, hal 3 s/d 84. Buku: Ormrod, Jean Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan edisi 6 Jilid 1 (Terjemahan), Jakarta, Erlangga.
Bab 1 s/d bab bab 6, hal
5
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 6 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
1 s/d 251. Buku: Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Lanjutan penerapan teori-teori psikologi dalam memahami perbedaan invidual dan keanekaragaman
individualTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu memahami rumpun teori-teori psikologi dalam memahami perbedaan individual dan keanekaragaman individualJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
6
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 7 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
3 Mahasiswa dapat melihat keterkaitan benang merah sekaligus memahami perbedaan rumpun teori-teori psikologi yang berkaitan dengan perbedaan invidual dan keanekaragaman individual
3.1 Perkembangan kognitif dan lingusitik.3.2 Perkembangan kepribadian dan sosial.3.3 Perbedaan budaya, etnis dan gender.3.4 Perbedaan individual dan kebutuhan pendidikan khusus.
Lecturing Tanya jawab Diskusi Refleksi kasus
melihat pembelajaran dari berbagai perspektif
- Bab 2 s/d bab bab 5, hal 30 s/d 263. Buku: Ormrod, Jean Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan edisi 6 Jilid 1 (Terjemahan), Jakarta, Erlangga.
Bab 1 s/d bab bab 6, hal 1 s/d 251. Buku: Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Asumsi dasar kognitif, istilah-istilah kunci kognitif, taksonomi kognitif, proses-proses kognitif tingkat
7
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 8 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
tinggi, dan konstruksi pengetahuanTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan asumsi dasar kognitif, istilah-istilah kunci kognitif,
proses-proses kognitif tingkat tinggi, dan konstruksi pengetahuanJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
4 Mahasiswa dapat memahami dan menerapkan asumsi dasar kognitif, istilah-istilah kunci kognitif, taksonomi kognitif, proses-proses kognitif tingkat tinggi, dan konstruksi pengetahuan
4.1 Asumsi-asumsi dasar psikologi kognitif.4.2 Istilah-istilah kunci dalam psikologi kognitif.4.3 Taksonomi kognitif4.4 Proses-proses kognitif tingkat tinggi4.5 Konstruksi pengetahuan
Lecturing Tanya jawab Diskusi
Refleksi kasus melihat cara kerja proses kognitif dan mengkontruksi pengetahuan
Bab 6 s/d bab bab 8, hal 267 s/d 417. Buku: Ormrod, Jean Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan edisi 6 Jilid 1 (Terjemahan), Jakarta, Erlangga.
Bab 7 s/d bab bab 10, hal 263 s/d 406. Buku:Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
8
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 9 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Perkembangan kognitif (Piaget vs Vigotsky) dan sudut pandang Ki Hajar DewantaraTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu mengulas pandangan dua tokoh besar Piaget vs Vigotsky mengenai perkembangan
kognitif dan sudut pandang tokoh pendidikan Indonesia Ki Hajar Dewantara dalam proses pembelajaranJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
5 Mahasiswa dapat mengulas pandangan dua tokoh besar Piaget vs Vigotsky mengenai perkembangan kognitif
4.1 Istilah-istilah kunci dan tahapan perkembangan Piaget.
4.2 Istilah-istilah kunci dan tahapan perkembangan Vygostky.
Lecturing Tanya jawab Diskusi Refleksi pandangan
2 tokoh psikologi barat (Piaget dan Vygotsky) dan tokoh pendidikan Indonesia (Ki Hajar Dewantara)
Refleksi essay dalam mengulas persamaan dan perbedaan pandangan 2 tokoh psikologi barat (Piaget dan Vygotsky) dan tokoh pendidikan Indonesia (Ki Hajar Dewantara)
Bab 2, hal 39 s/d 78. Buku: Ormrod, Jean Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan edisi 6 Jilid 1 (Terjemahan), Jakarta, Erlangga.
Bab 2, hal 37 s/d 67. Bab 9 s/d 10, hal 349 s/d 406. Buku: Santrock, John W.
Mahasiswa dapat mengulas pandangan tokoh pendidikan Indonesia Ki Hajar Dewantara dalam proses pembelajaran
Istilah-istilah kunci dan proses pembentukan penalaran dan tumbuh kembang siswa dari Ki Hajar Dewantara
9
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 10 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
(2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
Dewantara, Ki Hajar. (2009). Menuju Manusia Merdeka, Jogjakarta, Leutika.
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Perkembangan moral dan prososialTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu memahami tren perkembangan moral dan prososial sesuai dengan tahapan
perkembangan dalam konteks pendidikanJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi
Media & buku sumber
6 Mahasiswa mampu memahami 6.1 Tahapan perkembangan Lecturing - Bab 3, hal 132 s/d 144. Buku:
10
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 11 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
tren perkembangan moral dan prososial sesuai dengan tahapan perkembangan dalam konteks pendidikan
prososial6.2 Tahapan perkembangan moral Kohlberg6.3 Komponen moral Lickona
Tanya jawab Diskusi Refleksi diri
perkembangan moral dan prososial
Ormrod, Jean Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan edisi 6 Jilid 1 (Terjemahan), Jakarta, Erlangga.
Kohlberg, L. (1984). The psychology of moral development: The nature and validity of moral stages. New York, NY: Harper and Row.
Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York: Bantam.
Lickona, T. (1997). Educating for character: A comprehensive approach. In A. Molinar, (Ed.), The construction of children’s character (pp.45-62). Chicago, IL: The National Society for the Study of Education.
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Peran motivasi, emosi, afeksi, konsep diri dan peer-group
11
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 12 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
Tujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu menganalisa peran motivasi, emosi, afeksi, konsep diri dan peer-groupJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
7 Mahasiswa mampu menganalisa peran motivasi, emosi, afeksi, konsep diri dan peer-group
7.1 Motivasi dalam diri7.2 Emosi dalam diri7.3 Afeksi dalam diri
Sharing session sejak mengalami proses pembelajaran di TK/SD/SMP dan SMA
Refleksi diri Bab 13, hal 507 s/d 538. Buku: Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
12
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 13 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Mengenali diri dengan merefleksikan konsep diri berdasarkan motivasi, emosi, dan afeksiTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu mengenali diri dengan merefleksikan konsep diri berdasarkan motivasi, emosi, dan
afeksiJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
8 Mahasiswa mampu mengenali diri dengan merefleksikan konsep diri berdasarkan motivasi, emosi, danafeksi
8.1 Pengaruh motivasi dalam diri dan pembelajaran8.2 Pengaruh emosi dalam diri dan pembelajaran8.3 Pengaruh afeksi dalam diri dan pembelajaran
Mahasiswa melakukan role play dan refleksi diri untuk menghayati emosi, afeksi dan motivasi.
Refleksi diri Bab 13, hal 507 s/d 538. Buku: Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
13
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 14 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Pembuatan fabel berdasarkan motivasi, emosi, konsep diri dan peer-groupTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa dapat melakukan refleksi dan menerima masukan pada saat melakukan role play sebagai bahan
pembuatan fabel berdasarkan konsep-konsep motivasi, emosi, konsep diri dan peer-groupJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
9 Mahasiswa dapat melakukan 9.1 Refleksi diri Mahasiswa melakukan Membuat fabel -
14
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 15 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
refleksi dan menerima masukan pada saat melakukan role play sebagai bahan pembuatan fabel berdasarkan konsep-konsep motivasi, emosi, konsep diri dan peer-group
9.2 Kaitan antara refleksi diri dengan konsep-konsep motivasi, emosi, dan konsep diri.
role play dari tugas menuangkan konsep diri yang terkait dengan refleksi atas kehidupan emosi, afeksi dan motivasi.
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Ujian Tengah SemesterTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu menerapkan refleksi proses pembelajaran di pertemuan 1 s/d 9
15
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 16 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
Jumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
10 Mahasiswa mampu menerapkan refleksi proses pembelajaran di pertemuan 1 s/d 9
Materi kuliah pertemuan 2 s/d 9 Mahasiswa menampilkan karya fabel yang berisi hasil refleksi konsep diri, emosi, afeksi dalam bentuk poster session
Presentasi Tanya jawab
Poster session & peer-review
Kertas dan video digital
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
16
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 17 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Teori BelajarTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai teori belajar dari berbagai perspektifJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
11 Mahasiswa mampu menjelaskan mengenai teori belajar dari berbagai perspektif
11.1 Belajar menurut behavioristik11.2 Belajar menurut teori kognitif11.3 Belajar menurut pendekatan konstruktivis sosial
Belajar mandiri Presentasi Tanya jawab Diskusi.
Menganalisa perbedaan fokus proses pembelajaran dari perspektif behavioristik, kognitif, dan konstruktivis sosial
Bab 9, hal 421 s/d 469. Buku: Ormrod, Jean Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan edisi 6 Jilid 1 (Terjemahan), Jakarta, Erlangga.
Bab 7, hal 263 s/d 284. Bab 10 hal 387 s/d 406. Buku: Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
17
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 18 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Stres dan kecemasan dalam proses pembelajaranTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu menganalisa pengaruh stres dan kecemasan dalam proses pembelajaran Jumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
12 Mahasiswa mampu menganalisa pengaruh stres dan kecemasan dalam proses pembelajaran
12.1 Jenis-jenis stres12. Jenis-jenis kecemasan12.3 Pengaruh stres dan kecemasan dalam proses pembelajaran12.4 Menghadapi perilaku
Belajar mandiri Presentasi Tanya jawab Diskusi.
Menganalisa sejauhmana pengaruh stres dan kecemasan dalam proses pembelajaran
Bab 14, hal 551 s/d 583. Buku: Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
18
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 19 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
bermasalah akibat stres dan cemas dalam mengelola kelas
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Asesmen dalam dunia pendidikanTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu menjelaskan dasar-dasar dan jenis asesmen dalam dunia pendidikanJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
19
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 20 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
13 Mahasiswa mampu menjelaskan dasar-dasar dan jenis asesmen dalam dunia pendidikan
13.1 Sifat tes standar dan ujiang baku13.2 Tes prestasi dan kecakapan13.3 Isu-isu dalam tes standar13.4 Penilaian alternatif13.5 Grading dan bentuk pelaporan
Belajar mandiri Presentasi Tanya jawab Diskusi.
Mereview jenis-jenis asesmen yang pernah mahasiswa dapatkan di bangku sekolah sampai kuliah
Bab 15-16, hal 597 s/d 675. Buku: Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
20
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 21 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Jenis-jenis bentuk pendidikan non-formal dan pendidikan anak berkebutuhan khususTujuan pembelajaran umum : Mahasiswa mampu membedakan posisi dan fungsi pendidikan non-formal dan pendidikan anak
berkebutuhan khususJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
14 Mahasiswa mampu membedakan posisi dan fungsi pendidikan non-formal dan pendidikan anak berkebutuhan khusus
14.1 Siswa yang mengalami hambatan kognitif dan akademik14.2 Siswa yang mengalami masalah sosial dan perilaku14.3 Siswa yang mengalami hambatan fisik dan sendori14.4 Siswa dengan perkembangan kognitif yang tinggi-keberbakatan
Belajar mandiri Presentasi Tanya jawab Diskusi.
Menganalisa jenis-jenis pendidikan non-formal yang memfasilitasi hambatan yang dialami siswa berkebutuhan khusus
Bab 4-5, hal 155 s/d 263. Buku: Ormrod, Jean Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan edisi 6 Jilid 1 (Terjemahan), Jakarta, Erlangga.
Bab 6, hal 217 s/d 251. Buku: Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan edisi 2 (Terjemahan), Jakarta, Kencana.
21
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 22 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Persiapan project based learningTujuan pembelajaran umum: Mahasiswa dapat saling bekerjasama dan melakukan pembagian tugas untuk project based learningJumlah pertemuan : 1 (satu) kali
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
15 Mahasiswa dapat saling bekerjasama dan melakukan pembagian tugas untuk project based learning
Materi kuliah ke-2 sd. ke-7Materi kuliah ke-8 sd. ke 14
Belajar mandiri Diskusi intensif Role play
Proposal angkatan project based learning
-
22
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 23 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Kode dan nama mata kuliah : IP 301 Psikologi Pendidikan (3 sks)Topik bahasan : Ujian akhir semester Tujuan pembelajaran umum : Mengevaluasi kemampuan mahasiswa di dalam menerapakan prinsip-prinsip teori psikologi pendidikan
saat berhadapan langsung dengan masyarakat.Jumlah pertemuan : 1 (satu) kali
23
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 24 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
Pertemuan ke-n
Komptensi minimal (performansi/indikator)
Sub pokok bahasan dan rincian materi
Proses pembelajaran (kegiatan mahasiswa)
Tugas dan evaluasi Media & buku sumber
16 Mengevaluasi kemampuan mahasiswa di dalam menerapakan prinsip-prinsip teori psikologi pendidikan saat berhadapan langsung dengan masyarakat.
Materi ke-1 sd ke-7 Materi ke-8 sd ke-14
Seluruh mahasiswa mempraktekan kemampuan melakukan skill story telling untuk anak-anak usia TK dan kelas 1 SD yang sudah diundang ke kebun binatang Bandung.
Mahasiswa membagi diri dalam beberapa kelompok story teller sehingga setiap anak dapat berkeliling untuk mengunjugi setiap lapak story teller.
Project based learning berupa pengabdian pada masyarakat dengan menampilkan karya fabel poster session seluruh mahasiswa sekaligus menerapkan skill story telling untuk menghibur anak-anak panti asuhan/anak jalanan usia TK dan kelas 1 SD.
Karya-karya fabel berupa poster session dan video digital
Daftar Buku
24
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 25 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
Buku UtamaOrmrod, Jeanne Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan. Edisi 6 Jilid 1 (Terjemahan). Jakarta, Erlangga.Ormrod, Jeanne Ellis. (2008). Psikologi Pendidikan. Edisi 6 Jilid 2 (Terjemahan). Jakarta, Erlangga.Santrock, John W. (2011). Psikologi Pendidikan. Edisi 2 (Terjemahan). Jakarta, Kencana.
ReferensiDewantara, Ki Hajar. (2009). Menuju Manusia Merdeka. Jogjakarta, Leutika.Kohlberg, L. (1984). The psychology of moral development: The nature and validity of moral stages. New York, NY: Harper and Row.Lickona, T. (1991). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York: Bantam.Lickona, T. (1997). Educating for character: A comprehensive approach. In A. Molinar, (Ed.), The construction of children’s character (pp.45-62). Chicago, IL: The National Society for the Study of Education.
25
FIP - UPI
SATUAN ACARA PERKULIAHAN Dibuat Oleh Diperiksa Oleh Disetujui Oleh
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
No. Dokumen : No. Revisi : Tgl. Terbit : Halaman: Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si. Helli Ihsan, S.Ag., M.Si.
FIP-UPI-SAP-PSI-22 00 15 Agustus 2014 26 dari 23 Dosen Pengampu Koordinator Mata Kuliah Metodologi & Eksperimen
Ketua Jurusan Psikologi
26