fikes.ummgl.ac.idfikes.ummgl.ac.id/downlot.php?file=RPS PSIKOLOGI D3 KEP... · Web viewRENCANA MUTU...
Transcript of fikes.ummgl.ac.idfikes.ummgl.ac.id/downlot.php?file=RPS PSIKOLOGI D3 KEP... · Web viewRENCANA MUTU...
RENCANA MUTU PEMBELAJARANPSIKOLOGI
Disusun Oleh:
Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep NIK 047806007
PRODI D3 KEPERAWATANFAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG2018
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANGFAKULTAS ILMU KESEHATANPROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTERMata Kuliah KODE Rumpu MK Bobot( sks )/ Semester Tgl PenyusunanPsikologi KPT0601202 Mata Kuliah Prodi 2/1 September 2018
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka. Program Studi
…………………………………..NIK. ………………………….
Ns. Retna Tri A,M.KepNIK. 047806007
Ns. Reni Mareta,M.KepNIK. 207708165
Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran LulusanMenguasai konsep psikologi
Capaian Pembelajaran Mata KuliahM.1 Mahasiswa mampu mengusai konsep psikologi
Diskripsi MK Dalam mata kuliah ini, ada dua capaian pokok yang harus dimiliki mahasiswa sebagai calon perawat yaitu: kemampuan memahami , menjelaskan konsep psikologi
Materi Pembelajaran1. Konsep bio-psikologi2. Perilaku Manusia3. Perkembangan kepribadian4. Bio-psikologi dan proses sensori-motorik5. Kesadaran diri6. Persepsi dan motivasi7. Emosi, stres dan adaptasi8. Proses berfikir dan pemecahan masalah9. Konsep belajar10. Intelgensi dan kreatifitas11. Gangguan perilaku12. Pembentukan sikap
Pengalaman Belajar Mahasiswa akan dapat menjelaskan dengan benar konsep mengenai psikologiPustaka UTAMA
1. Potter, P.A. & Perry,A.G. (2009). Fundamentals of Nursing. 7th Edition. Singapore:Elsevier Pte.Ltd. 2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process,
and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health. 3. Walgito B., (2010). Pengantar Psikologi Umum. Andi. Yogyakarta4. Saam Z., Wahyuni S., 2017. Psikologi Keperawatan. Rajawali
Pendukung1. Jurnal-jurnal penelitian
Media Pembelajaran PerangkatLunak : PerangkatKeras :1. Media Pembelajaran LCD &Proyektor
Team teaching 1. Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep
Mata KulihSyarat -
MATRIKS PERKULIAHAN
Pertemuan
ke
Sub CP – MK( Kemampuan Akhir yang diharapkan )
Indikator Kriteria dan Bentuk Penelian
Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5)
1-23,10 Okt
2018
Mahasiswa mampu Memahami tentang Konsep dasar psikologi [ C2, A2]
Ketepatan menjelaskan tentang konsep psikologi
Ketepatan menjelaskan konsep bio-psikologi
Ketepatan menjelaskan konsep perilaku manusia
Kriteria:Ketepatan dan penguasaan
Bentuk non-test: Tulisan resume
Bentuk test:1. Ujian tertulis
Kuliah & Diskusi, [TM: 2 pertemuan x 2 sks x 50 menit]
Tugas pertemuan 1-2 : 1. Membuat resume terkait konsep psikologi (bio-psikologi) dan konsep perilaku manusia
[BT+BM: 2 pertemuan x 2 sks x 60 menit)
1. Konsep psikologi2. Konsep bio-psikologi3. Konsep perilaku manusia
3-417,24
okt 2018
Mahasiswa mampu memahami tentang Konsep perkembangan kepribadian dan bio-psikologi dalam proses sensori motorik [ C3, A2]
Ketepatan menjelaskan tentang konsep perkembangan kepribadian
Ketepatan menjelaskan konsep bio-psikologi dalam proses sensori-motorik
Kriteria:Ketepatan dan penguasaan
Bentuk non-test: Tulisan resume
Bentuk test:1. Ujian tertulis
Kuliah & Diskusi, [TM: 2 pertemuan x 2 sks x 50 menit]
Tugas pertemuan 1-2 : 1. Membuat resume terkait konsep psikologi (bio-psikologi) dan konsep perilaku manusia
[BT+BM: 2 pertemuan x 2 sks x 60 menit)
1. Konsep perkembangan kepribadian2. Konsep bio-psikologi dalam proses sensori motorik
5-6
31 okt, 7 nop
2018
Mahasiswa mampu memahami tentang kesadaran diri, persepsi dan motivasi [ C2, A2]
Ketepatan menjelaskan tentang kesadaran diri
Ketepatan menjelaskan konsep persepsi dan motivasi
Kriteria:Ketepatan dan penguasaan
Bentuk non-test: Tulisan makalah PresentasiBentuk test:1. Ujian tertulis
Kuliah & Diskusi, [TM: 2 pertemuan x 2 sks x 50 menit]
Tugas pertemuan 1-2 : 1. Membuat literature review terkait kesadaran diri, persepsi dan motivasi
[BT+BM: 2 pertemuan x 2 sks x 60 menit)
1. Kesadaran diri2. Konsep persepsi dan motivasi
7 Ujian tengah semester8-9
21,28 Nop 2018
Mahasiswa mampu Memahami tentang emosi, stress dan adaptasi (C2, A2)
Ketepatan menjelaskan tentang emosi, stress dan adaptasi
Kriteria:Ketepatan dan penguasaan
Bentuk non-test: Tulisan makalah Presentasi
Bentuk test:1. Ujian tertulis
Kuliah & Diskusi, [TM: 2 pertemuan x 2 sks x 50 menit]
Tugas pertemuan 1-2 : 1. Menganalisis kasus emosi, stress dan adaptasi
[BT+BM: 2 pertemuan x 2 sks x 60 menit)
Konsep emosi, stress dan adaptasi
10-12
5,12,19, Des 18
Mahasiswa mampu memahami tentang Proses berfikir dan pemecahan masalahKonsep belajarIntelgensi dan kreatifitasPembentukan sikap [ C2, A2]
Ketepatan menjelaskan tentang proses berpikir
Ketepatan menjelaskan pemecahan masalah
Ketepatan menjelaskan konsep belajar
Ketepatan menjelaskan intelgensi dan kreatifitas
Ketepatan menjelaskan pembentukan sikap
Kriteria:Ketepatan dan penguasaan
Bentuk non-test: Tulisan makalah PresentasiBentuk test:1. Ujian tertulis
Kuliah & Diskusi, [TM: 3 pertemuan x 2 sks x 50 menit]
Tugas pertemuan 10-12 : 1. Membuat literature review terkait Proses berfikir dan pemecahan masalahKonsep belajarIntelgensi dan kreatifitasPembentukan sikap
[BT+BM: 3 pertemuan x 2 sks x 60 menit)
1. Proses berfikir 2. pemecahan masalah3.Konsep belajar4.Intelgensi dan kreatifitas5.Pembentukan sikap
13-1426
Des 2018, 2 Jan 2019
Mahasiswa mampu Memahami tentang gangguan perilaku (C2, A2)
Ketepatan menjelaskan tentang gangguan perilaku
Kriteria:Ketepatan dan penguasaan
Bentuk non-test: Tulisan makalah Presentasi
Bentuk test:1. Ujian tertulis
Kuliah & Diskusi, [TM: 2 pertemuan x 2 sks x 50 menit]
Tugas pertemuan 1-2 : 1. Menganalisis dan mengobservasi kasus gangguan perilaku
[BT+BM: 2 pertemuan x 2 sks x 60 menit)
Gangguan perilaku
15 Evaluasi akhir semester Catatan:
(1) TM: tatap muka , BT: Belajar Terstrukutur, BM: Belajar mandiri;(2) [TM: 2x(2x50”)] dibaca : kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 200 menit 93,33
jam)(3) [BT+BM: (2+2)x(2x60”)] dibaca : belajar terstruktur 2 kali ( minggu ) dan belajar mandiri 2 kali
( minggu ) x 2 sks x 60 menit = 480 menit ( 8 Jam)(4) Mahasiswa mampu menjelaskan & mempresentasikanya [C2, A2, P2] : menunjukkan bahwa
Sub-CMPK ini mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), efeksi level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan psikomorik level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam ketrampilan presentasi);
(5) Penulisan Daftar Pustaka disarankan menggunakan salah satu standart/style penulisan pustaka internasional, dalam contoh ini menggunkan style APA;
(6) RPS : Rencana Pembelajran, RMK : Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi
RANCANGAN TUGAS MAHASISWA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANGFAKULTAS ILMU KESEHATANPROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN
RENCANA TUGAS MAHASISWAMATA KULIAH PSIKOLOGIKODE KPT0601202 sks 2 SEMESTER 1DOSENPENGAMPU
Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep
BENTUK TUGASPEMBUATAN RESUME/ RANGKUMAN MATERI (Pertemuan 1-4)JUDUL TUGASPENELUSURAN LITERATUR TENTANG KONSEP PSIKOLOGI, BIO-PSIKOLOGI, KONSEP PERILAKU MANUSIA, PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN, DAN KONSEP BIO-PSIKOLOGI PADA PROSES SENSORI-MOTORIKSUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu menjelaskan tentang KONSEP PSIKOLOGI, BIO-PSIKOLOGI, KONSEP PERILAKU MANUSIA, PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN, DAN KONSEP BIO-PSIKOLOGI PADA PROSES SENSORI-MOTORIK [ C2, A2]
DISKRIPSI TUGASMahasiswa melakukan penelusuran literature dan membuat rangkuman tentang KONSEP PSIKOLOGI, BIO-PSIKOLOGI, KONSEP PERILAKU MANUSIA, PERKEMBANGAN KEPRIBADIAN, DAN KONSEP BIO-PSIKOLOGI PADA PROSES SENSORI-MOTORIKMETODE PENGERJAAN TUGAS1. Melakukan telaah literature2. Membuat rangkuman hasil telaah literature
BENTUK DAN FORMAT LUARANa. Obyek Garapan: Penyusunan resume konsep dasar psikologib. Bentuk Luaran:
1. Resume ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar pelaporan, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-03-Resume –Nama mahasiswa.rtf);
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIANa. Ringkasan hasil kajian makalah (bobot 30%)
Ringkasan dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran referensi (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.
b. Resume (70%)1. Ketepatan isi resume terkait dengan pemenuhan kebutuhan dasar manusia: istirahat dan tidur, aktivitas dan
latihan2. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar penuliasan Bahasa Indonesia;3. Ketapatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai dengan
standar APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan sitasi;4. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;5. Kerapian sajian resume yang dikumpulkan;6. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
resume.
JADWAL PELAKSANAAN Laporan resume pemenuhan KONSEP DASAR PSIKOLOGI
10 Nopember 2018
LAIN LAINBobot penilaian tugas ini adalah 5% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini; Tugas dikerjakan secara mandiriDAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry,A.G. (2009). Fundamentals of Nursing. 7th Edition. Singapore:Elsevier Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
3. Walgito B., (2010). Pengantar Psikologi Umum. Andi. Yogyakarta4. Saam Z., Wahyuni S., 2017. Psikologi Keperawatan. Rajawali
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANGFAKULTAS ILMU KESEHATANPROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN
RENCANA TUGAS MAHASISWAMATA KULIAH PSIKOLOGIKODE KPT0601202 sks 2 SEMESTER 1DOSENPENGAMPU
Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep
BENTUK TUGASANALISIS KASUS (Pertemuan 8-9, dan 13,14)JUDUL TUGASANALISA KASUS PSIKOLOGI
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang emosi, stress dan adaptasi . [ C2, A2]2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang gangguan perilaku (C2, A2)
DISKRIPSI TUGASMahasiswa membentuk kelompok diskusi dan membahas kasus psikologi melakukan seven jump (7 langkah)METODE PENGERJAAN TUGAS1. Mengklarifikasi istilah atau konsep.2. Menetapkan permasalahan.3. Brainstorming.4. Menganalisis masalah.5. Menetapkan tujuan belajar.6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri).7. Mempresentasikan dan melaporkan hasil presentasi.
BENTUK DAN FORMAT LUARANc. Obyek Garapan: Penyusunan Makalah Analisisd. Bentuk Luaran:
1. Makalh ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar pelaporan, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-01-Makalah –Nama Kelompok.rtf);
2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopy format ekstensi (*.ppt),
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIANa. Ringkasan hasil kajian makalah (bobot 20%)
Ringkasan makalah dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran referensi (5 tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.
c. Makalah (30%)1. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar penuliasan Bahasa Indonesia;2. Ketapatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai dengan
standar APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan sitasi;3. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;4. Kerapian sajian buku proposal yang dikumpulkan;5. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
analisis kasusd.Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)
Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan vedio clip yang relevant.
e. Presentasi (bobot 30%)Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN Laporan analisis kasus 1 dan kasus 2 Kasus 1: 28 Nop 2018
Kasus 2: 2 Januari 2019
LAIN LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 10% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini; Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara berkelompokDAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry,A.G. (2009). Fundamentals of Nursing. 7th Edition. Singapore:Elsevier Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
3. Walgito B., (2010). Pengantar Psikologi Umum. Andi. Yogyakarta4. Saam Z., Wahyuni S., 2017. Psikologi Keperawatan. Rajawali
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANGFAKULTAS ILMU KESEHATANPROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN
RENCANA TUGAS MAHASISWAMATA KULIAH PSIKOLOGIKODE KPT0601202 sks 2 SEMESTER 1DOSENPENGAMPU
Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep;
BENTUK TUGASLITERATUR REVIEW (PERTEMUAN 5-6, 10-12)JUDUL TUGASLITERATUR REVIEW PSIKOLOGISUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang kesadaran diri, persepsi dan motivasi [ C2, A2]2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang, proses berpikir, pemecahan masalah, konsep belajar,
intelegensi dan kreativitas, dan pembentukan sikap
DISKRIPSI TUGASMahasiswa melakukan analisis minimal 5 sumber teks book dan jurnal penelitian dari dalam negeri dan luar negeri terkait dengan konsep psikologiMETODE PENGERJAAN TUGAS
1. Melakukan pencarian jurnal hasil penelitian baik kualitatif maupun kuantitatif minimal 5 jurnal dari dalam negeri maupun luar negeri melalui data based elektronika yaitu dari science direct, pubmed, ebsco, google scolar.
2. Membuat laporan analisis jurnal yaitu dengan susunan seperti:a. Bab 1 Latar belakangb. Bab 2 Hasil analisis: Melakukan analisa dengan membuat tabel yang berisi judul,
nama peneliti, tahun, tempat, metode penelitian, sampel penelitian dan cara pengambilan sampel, Melakukan analisa kekuatan, kelemahan, kesempatan dan ancaman terkait hasil penelitian tersebut
c. Bab 3 Membuat kesimpulan dan rekomendasi hasil telaah literature tersebut.d. Daftar Pustaka
BENTUK DAN FORMAT LUARANe. Obyek Garapan: Penyusunan Makalah Analisisf. Bentuk Luaran:
1. Makalah ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan standar pelaporan, dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-07-Makalah –Nama mahasiswa.rtf);
2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopy format ekstensi (*.ppt),
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIANa. Ringkasan hasil kajian makalah (bobot 30%)
Ringkasan makalah dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran referensi (5
tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman meringkas, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.
b. Makalah (70%)3. Ketepatan analisa literatur4. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan standar penuliasan Bahasa Indonesia;5. Ketapatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai dengan
standar APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan sitasi;6. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;7. Kerapian sajian buku proposal yang dikumpulkan;8. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
analisis jurnal
JADWAL PELAKSANAAN Laporan literature review Pertemuan 5-6, pertemuan 10-12LAIN LAINBobot penilaian tugas ini adalah 5% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini; Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara berkelompokDAFTAR RUJUKAN
1. Potter, P.A. & Perry,A.G. (2009). Fundamentals of Nursing. 7th Edition. Singapore:Elsevier Pte.Ltd.
2. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
3. Walgito B., (2010). Pengantar Psikologi Umum. Andi. Yogyakarta4. Saam Z., Wahyuni S., 2017. Psikologi Keperawatan. Rajawali5. Jurnal-jurnal penelitian
FORMAT PENILAIAN AKHIR
ASPEK KEHADIRAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1234567891011121314151617181920
No NPM Mahasiswa Kehadiran Jumlah
ASPEK TUGAS
1 2 3 4 5 6 7 8No NPM NAMA TUGAS Rata Rata
ASPEK KEAKTIFAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16KonversiKEAKTIFANNAMANPMNo Jumlah
NILAI AKHIR
UTS UAS123456789101112131415161718192021
Nilai HurufKehadiran Tugas KeaktifanNO NPM NAMA Uji Kompetensi Nilai Akhir
MODUL TUTORIAL
KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI
PM-UMM-Penyusun :
Ns. Retna Tri Astuti,M.Kep
PROGRAM STUDI D3 KEPERAWATAN
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAGELANG
2018
PETUNJUK TEKNIS TUTORIAL
Dalam modul tutorial ini terdapat empat skenario dalam bahasa Indonesia yang diselesaikan
dalam dua kali pertemuan selama satu minggu. Mahasiswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil,
setiap kelompok terdiri dari sekitar 10 orang sampai 13 orang mahasiswa dan dibimbing oleh seorang
tutor sebagai fasilitator. Dalam diskusi tutorial perlu ditunjuk satu orang sebagai ketua diskusi dan satu
orang sebagai sekretaris, keduanya akan bertugas sebagai pimpinan diskusi. Ketua diskusi dan sekretaris
ditunjuk secara bergiliran untuk setiap skenario agar semua mahasiswa mempunyai kesempatan
berlatih sebagai pemimpin dalam diskusi. Oleh karena itu perlu difahami dan dilaksanakan peran dan
tugas masing-masing dalam tutorial sehingga tercapai tujuan pembelajaran.
Sebelum diskusi dimulai tutor akan membuka diskusi dengan perkenalan antara tutor dengan
mahasiswa dan antara sesama mahasiswa. Setelah itu tutor menyampaikan aturan main dan tujuan
pembelajaran secara singkat.
Proses tutorial di dalam PBL menggunakan 7 langkah atau seven jumps sebagai petunjuk tutor
dan mahasiswa untuk mendiskusikan masalah yang ada dalam skenario. Seven jumps meliputi:
1. Mengklarifikasi istilah atau konsep.
2. Menetapkan permasalahan.
3. Brainstorming.
4. Menganalisis masalah.
5. Menetapkan tujuan belajar.
6. Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri).
7. Melaporkan.
DEFINISI
1. Mengklarifikasi Istilah atau Konsep
Istilah-istilah dalam skenario yang belum jelas atau menyebabkan timbulnya banyak
interpretasi perlu ditulis dan diklarifikasi lebih dulu dengan bantuan kamus umum, kamus
kedokteran, farmakope dan tutor agar setiap anggota kelompok mengerti.
2. Menetapkan Permasalahan
Masalah-masalah yang ada dalam skenario diidentifikasi dan dirumuskan dengan jelas
dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan.
3. Brainstorming
Pengetahuan yang sudah dimiliki oleh tiap anggota kelompok dikeluarkan dan dikumpulkan
tanpa dianalisis. Pada proses ini dibuat sebanyak mungkin penjelasan dan hipotesis.
4. Menganalisis masalah
Penjelasan dan hipotesis yang sudah ditetapkan didiskusikan secara mendalam dan
dianalisis secara sistematis. Pada langkah ini setiap anggota kelompok dapat mengemukakan
penjelasan tentative, mekanisme, hubungan sebab akibat, dan lain-lain tentang permasalahan.
5. Menetapkan Tujuan Belajar
Pengetahuan atau informasi-informasi yang dibutuhkan untuk menjawab
permasalahan dirumuskan dan disusun secara sistematis sebagai tujuan belajar atau tujuan
instruksional khusus (TIK). Hal ini dijadikan landasan aktivitas pembelajaran tiap anggota
kelompok.
6. Mengumpulkan Informasi Tambahan
Kebutuhan pengetahuan yang ditetapkan sebagai tujuan belajar untuk memecahkan
masalah dicari dalam bentuk belajar mandiri melalui akses informasi melalui internet, jurnal,
perpustakaan, kuliah dan konsultasi pakar. Setelah studi literatur, anggota kelompok
mempersiapkan diri untuk melaporkan yang telah diperoleh kepada kelompok tutorial.
7. Melaporkan
Setelah setiap anggota kelompok melaporkan hasil belajar mandiri, dilakukan diskusi
berdasarkan literatur yang digunakan. Anggota kelompok mensintesis, mengevaluasi dan
menguji informasi baru hasil belajar mandiri setiap anggota kelompok.
Setiap skenario diselesaikan dalam satu minggu dengan dua kali pertemuan. Langkah 1 s/d 5
dilaksanakan pada pertemuan pertama, langkah 6 dilakukan di antara pertemuan pertama dan kedua.
Langkah 7 dilaksanakan pada pertemuan kedua.
Tutor yang bertugas sebagai fasilitator akan mengarahkan diskusi dan membantu mahasiswa
dalam cara memecahkan masalah tanpa harus memberikan penjelasan atau kuliah mini.
Dalam diskusi tutorial, outcome learning dapat digunakan sebagai pedoman untuk menentukan
tujuan belajar. Ketua diskusi memimpin diskusi dengan memberi kesempatan setiap anggota kelompok
untuk dapat menyampaikan ide dan pertanyaan, mengingatkan bila ada anggota kelompok yang
mendominasi diskusi serta memancing anggota kelompok yang pasif selama proses diskusi. Ketua dapat
mengakhiri brainstorming bila dirasa sudah cukup dan memeriksa sekretaris apakah semua hal penting
sudah ditulis. Ketua diskusi dibantu sekretaris bertugas menulis hasil diskusi dalam white board atau
flipchart.
Dalam diskusi tutorial perlu dimunculkan learning atmosphere disertai iklim keterbukaan
dan kebersamaan yang kuat. Mahasiswa bebas mengemukakan pendapat tanpa khawatir apakah
pendapatnya dianggap salah, remeh dan tidak bermutu oleh teman lain, karena dalam tutorial
yang lebih penting adalah bagaimana mahasiswa berproses memecahkan masalah dan bukan
kebenaran pemecahan masalahnya.
Proses tutorial menuntut mahasiswa agar aktif dalam mencari informasi atau belajar
mandiri untuk memecahkan masalah. Belajar mandiri dapat dilakukan dengan akses informasi
baik melalui internet (jurnal ilmiah terbaru), perpustakaan (text book & laporan penelitian),
kuliah dan konsultasi pakar.
Skill mahasiswa dalam PBL
Preliminary discussion
Langkah Deskripsi Ketua Sekretaris
1. Klarifikasi
istilah-istilah
asing
Istilah-istilah
asing dalam teks
diklarifikasi
Mengajak anggota kelompok
untuk membaca permasalahan
Mengecek anggota sudah
membaca permasalahan
Mengecek jika terdapat
istilah asing dalam permasalahan
Menyimpulkan dan
meneruskan langkah selanjutnya
Membagi papan
tulis menjadi tiga
bagian
Menuliskan
istilah-istilah asing
2. Definisi
permasalahan
Kelompok
tutorial
mendefinisikan
permasalahan
dalam bentuk
pertanyaan-
pertanyaan
Bertanya pada kelompok
tentang definisi permasalahan
yang mungkin terjadi
Mengakomodir berbagai
pendapat anggota kelompok
Mengecek apakah anggota
puas dengan definisi
permasalahan
Menyimpulkan dan
meneruskan langkah selanjutnya
Menuliskan
definisi permasalahan
3. Brainstorming
Mengaktifkan
dan
menentukan
Memperkenankan semua
anggota kelompok untuk
berkontribusi satu persatu
Meringkas kontribusi
anggota kelompok
Membuat
ringkasan singkat dan
jelas dari kontribusi
Membedakan
antara poin-poin
utama dan persoalan
pengetahuan
dasar yang telah
dimiliki, serta
membuat
hipotesis
Menstimulasi semua anggota
kelompok untuk berkontribusi
Menyimpulkan pada akhir
langkah brainstorm
Memastikan bahwa proses
analisis kritis dari seluruh
kontribusi ditunda sampai langkah
selanjutnya
tambahan
4. Analisis masalah
Penjelasan dan
hipotesis
didiskusikan
secara
mendalam dan
dianalisis secara
sistematis dan
berhubungan
satu sama lain
Memastikan bahwa semua poin
dari brainstorm didiskusikan
Meringkas kontribusi anggota
kelompok
Mengajukan pertanyaan untuk
memperdalam diskusi
Memastikan bahwa diskuis
kelompok tidak menyimpang dari
subyek
Menstimulasi anggota kelompok
untuk mencari hubungan antar
topik
Menstimulasi semua anggota
kelompok untuk berkontribusi
Membuat ringkasan
singkat dan jelas dari
kontribusi
Mengindikasi
hubungan antara topik
dan membuat skema
5. Membuat
tujuan
pembelajaran
Menentukan
pengetahuan
yang kurang
Menanyakan tujuan
pembelajaran yang mungkin
dicapai
Mengakomodir berbagai
pendapat anggota kelompok
Mengecek apakah anggota
puas dengan tujuan pembelajaran
Menulis tujuan
pembelajaran
dimiliki oleh
kelompok dan
membuat
tujuan
pembelajaran
berdasarkan
topic
yang dibuat
Mengecek apakah semua
ketidakjelasan dan kontradiksi dari
analisis permasalahan telah
dikonversi menjadi tujuan
pembelajaran
Tahap pelaporan
Langkah Deskripsi Ketua Sekretaris
7. Pelaporan
Setelah mencari
dari literatur,
dilaporkan dan
jawaban tujuan
pembelajaran
didiskusikan
Mempersiapkan
struktur tahap pelaporan
Menginventaris
sumber yang telah
digunakan
Mengulangi setiap
tujuan pembelajaran dan
menanyakan apa yang telah
ditemukan
Meringkas kontribusi
anggota kelompok
Mengajukan
pertanyaan untuk
memperdalam diskusi
Menstimulasi anggota
kelompok untuk mencari
hubungan antar topik
Menstimulasi semua
anggota kelompok untuk
Membuat ringkasan
singkat dan jelas dari kontribusi
Mengindikasi hubungan
antara topik dan membuat
skema
Membedakan antara
poin-poin utama dan persoalan
tambahan
berkontribusi
Menyimpulkan diskusi
tiap tujuan pembelajaran
beserta ringkasan
PETUNJUK PELAKSANAAN TUTORIAL
Pelaksanaan tutorial
1. Tutor membuka kegiatan tutorial
2. Tutor membacakan tata tertib pelaksanaan tutorial dan visi misi
3. Mahasiswa membaca Al Quran
4. Tutor menunjuk 1 Ketua dan 1 sekretaris
5. Tutor menyerahkan sepenuhnya kegiatan dikusi kepada Ketua
6. Ketua memimpin jalannya tutorial
7. Sekretaris mendokumentasikan kegiatan tutoria;
8. Ketua menyerahkan kembali kegiatan diskusi kepada tutor
9. Tutor melakukan review
10. Mahasiswa dan Tutor mendokumentasikan presensi dan jurnal pembelajaran
11. Tutor mendokumentasikan penilaian sesuai format tutorial
12. Tutor menyerahkan jurnal pembelajaran di TU
13. Tutor menyerahkan rekap penilaian di koordinator mata ajar
14. Koordinator menyerahkan nilai untuk diketahui Kaprodi
SKENARIO
PSIKOLOGI
SKENARIO 1
Sdr. H berusia 20 tahun datang ke klinik dengan keluhan pusing, mual muntah dan mengatakan dirinya bodoh. Klien mengalami stress sejak praktek. Selama di rumah klien merasa emosinya berubah-ubah dan kadang sampai marah sama ibunya. Klien tidak bisa tidur, jika melihat laporan dirinya sendih dan merasa bodoh sekali. Makan klien tidak teratur dan suka telat makan. Klien lebih banyak diam, mudah cemas dan jarang berkomunikasi dengan orang tuanya. KLien sudah mencoba untuk mengatasi sakitnya dengan minum obat seperti obat maag dan obat analgesic. Klien mencoba beradaptasi dengan stressnya dengan melakukan kegiatan ikut bergabung dengan komunitas sosial dan mendengarkan musik jika sedang jenuh.
SKENARIO 2
Tugas kelompok:
1. Lakukan pengamatan pada individu yang mengalami gangguan perilaku
2. Buatlah resume kasus (seperti scenario 1)
3. Lakukan analisa kasus