i

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL

TEACHING PADA SUBPOKOK BAHASAN SEGITIGA DAN

SEGIEMPAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS

VII SMP 2 JATEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

ZAIDAH NURUL HASANAH

K1313077

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

iii

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL

TEACHING PADA SUBPOKOK BAHASAN SEGITIGA DAN SEGIEMPAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP 2 JATEN

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh:

ZAIDAH NURUL HASANAH

K1313077

Skripsi

Diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

iv

v

vi

MOTTO

“Barangsiapa bertawakkal pada Allah, maka Allah akan memberikan kecukupan

padanya dan sesungguhnya Allah lah yang akan melaksanakan urusan (yang

dikehendaki)-Nya”

(QS. Ath-Thalaq : 3)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan.”

(QS. Al Insyiroh : 6)

“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.”

(Thomas Alva Edison)

“Hasil tidak akan menghianati usaha.”

(Anonim)

vii

PERSEMBAHAN

Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan, ketulusan ini kupersembahkan

kepada:

Ibuku Maryani dan Bapakku Sugito tercinta, yang senantiasa memberikan

nasihat, kasih sayang, semangat, fasilitas, dan doa tiada lelah.

Adikku Ibnu Imam Sholeh yang senantiasa mendoakan dan memberikan

dukungan.

Dosen-dosen Prodi Pendidikan Matematika.

Sahabat-sahabatku yang selalu sabar menghadapiku, selalu menghibur

hatiku, dan menemaniku dalam senang maupun sedih.

Geng Newtku: Ester, Fitri, Ristu yang senantiasa sabar membantuku,

memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi.

Teman-temanku Pendidikan Matematika 2013 yang senantiasa

memberikan bantuan, dukungan, dan semangat.

viii

ABSTRAK

Zaidah Nurul Hasanah. K1313077. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DE-NGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING PADA SUBPOKOK BAHASAN SEGITIGA DAN SEGIEMPAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP 2 JATEN TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) manakah yang menghasilkan prestasi belajar siswa yang lebih baik antara model pembelajaran STAD dengan pendekatan reciprocal teaching atau model pembelajaran langsung; (2) manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara siswa dengan motivasi belajar tinggi atau sedang, atau rendah; (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara siswa dengan motivasi belajar tinggi atau sedang, atau rendah; 4) pada masing-masing motivasi belajar, manakah yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik antara model pembelajaran STAD dengan pendekatan reciprocal teaching atau model pembelajaran langsung.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Jaten tahun ajaran 2016/2017. Sampel yang terpilih adalah kelas VII C dan kelas VII D dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 3. Pengumpulan data dilaksanakan dengan metode dokumentasi untuk data awal siswa yang berupa nilai ulangan harian siswa kelas VII SMP Negeri 2 Jaten, metode angket untuk data motivasi belajar, dan metode tes untuk data prestasi belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Kemudian, dilanjutkan dengan uji komparasi ganda menggunakan metode Scheffe.

Dari penelitian ini diperoleh simpulan, bahwa (1) model pembelajaran STAD dengan pendekatan reciprocal teaching menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada model pembelajaran langsung; (2) siswa dengan motivasi belajar tinggi menghasilkan prestasi belajar sama baiknya dengan siswa sedang motivasi belajar sedang, siswa dengan motivasi belajar tinggi dan sedang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa dengan motivasi belajar rendah; (3) pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah menghasilkan prestasi belajar yang sama baik; (4) pada masing-masing kategori motivasi belajar, model pembelajaran STAD RT menghasilkan prestasi belajar yang sama baiknya dengan model pembelajaran langsung. Kata Kunci: STAD, reciprocal teaching, motivasi belajar, segitiga dan segiempat

ix

ABSTRACT

Zaidah Nurul Hasanah. K1313077. EXPERIMENTATION LEARN-ING MODEL OF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION WITH RECIPROCAL TEACHING APPROACH VIEWED FROM THE MOTIVATION OF MATHEMATICS IN SUB SUBJECT TRIANGLE AND QUADRILATERAL OF CLASS VII SMP NEGERI 2 JATEN IN THE ACADEMIC YEAR 2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Educa-tion Faculty. Universitas Sebelas Maret. July 2017.

The purpose of this study are to examine (1) which one that resulted better achievement between student that used STAD learning model with reciprocal teaching or direct learning model; (2) which one that resulted better in learning achievement, between student with high, moderate, or low learning motivation; (3) which one that resulted better learning achievement between students with high, moderate, or low learning motivation for each learning models; (4) which one that resulted better learning achievement between student that used STAD learning model with reciprocal teaching approach or direct learning model for each learning motivation categories.

The type of this reseach was a quasi-experimental research. The study population was all students in grade VII SMP Negeri 2 Jaten the academic year 2016/2017. The selected sample is class C and class D with cluster random sampling technique. This research used experimental method with 2 x 3 factorial design. The collection of data carried out by the method of documentation for the initial data of student daily class test scores of grade VII SMP Negeri 2 Jaten, questionnaire method of learning motivation, and methods of tests for learning achievement. Data analysis technique that have been used is two-way analysis of variance with different cells. Then, proceed with the multiple comparison test using Scheffe method.

The conclusions from this research, (1) STAD learning model with reciprocal teaching approach resulted better learning achievement than direct learning model; (2) students with high learning motivation had equivalent learning achievement with those with moderate learning motivation, students with high and moderate learning motivation had better achievement than those with low learning motivation; (3) on each learning models, students with high learning motivation had equivalent learning achievement with those with moderate learning motivation, students with high learning motivation had equivalent achievement with those with low learning motivation, and students with moderate learning motivation had equivalent achievement with those with low learning motivation; (4) on each category of learning motivation, STAD learning model with reciprocal teaching approach contributed equivalent learning achievement with direct learning model.

Keywords: STAD, reciprocal teaching, learning motivation, triangle and quadri-lateral

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kepada ALLAH SWT,

berkat limpahan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya penulis dapat

menyelesaikan penelitian skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa terselesaikanya penelitian ini tidak terlepas

dari bimbingan, saran, dan dukungan dari berbagai pihak yang sangat membantu.

Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak yang telah

membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini, antara lain:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan

izin menyusun skripsi.

2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP

UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin skripsi.

3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi

Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan

dalam pengajuan izin menyusun skripsi.

4. Dr.Ikrar Pramudya, M.Si., sebagai pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penelitian skripsi.

5. Getut Pramesti, S.Si., M.Si., sebagai pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penelitian skripsi.

6. Dhidhi Pambudi, S.Si., M.Sc., sebagai validator instrumen yang telah

memberikan bantuan dan saran yang bermanfaat.

7. Rubono Setiawan, S.Si., M.Sc., sebagai pembimbing akademik yang telah

memberikan kemudahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa.

8. Dra. Endang Wuryandari, M.Pd., Kepala SMP Negeri 2 Jaten yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian.

9. Arif Kusnandar, S.Pd., M.Pd, Kepala SMP Negeri 5 Karanganyar yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian.

xi

10. Indiyati Dwi Palupi, S.Pd., Guru bidang studi matematika SMP Negeri 2

Jaten yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan ilmu

serta menjadi validator selama melakukan penelitian.

11. Kartini, S.Pd., Guru bidang studi matematika SMP Negeri 5 Karanganyar

yang telah memberikan kesempatan, bimbingan, dan bantuan selama

melaksanakan uji coba instrumen penelitian.

12. Siswa kelas VII C dan VII D SMP Negeri 2 Jaten atas kerjasama sebagai

sampel penelitian.

13. Siswa kelas VII SMP Negeri 5 Karanganyar atas partisipasi dalam

mengerjakan uji coba instrument penelitian.

14. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang, dan

dukungan serta motivasi yang tak terhitung banyaknya.

15. Kepada adikku yang senantiasa memberikan dukungan serta doa.

16. Teman – teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2013 atas kebersamaan

dan persaudaraanya selama ini.

17. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penelitian skripsi.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan

memberikan pengetahuan kepada mayarakat umum serta memberikan kontribusi

dan masukan bagi dunia pendidikan guna pencapaian tujuan pendidikan yang

lebih optimal.

Surakarta, Juli 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN.................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ..................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. v

HALAMAN MOTTO .............................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... vii

ABSTRAK .............................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ............................................................................. x

DAFTAR ISI ........................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ..................................................................... 6

C. Pembatasan Masalah .................................................................... 8

D. Rumusan Masalah ........................................................................ 8

E. Tujuan Penelitian ......................................................................... 9

F. Manfaat Penelitian........................................................................ 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka

1. Pretasi Belajar Matematika .................................................. 11

2. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ..... 13

3. Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions 15

4. Pendekatan Reciprocal Teaching ......................................... 18

5. Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions

xiii

dengan Pendekatan Reciprocal Teaching ............................. 21

6. Model Pembelajaran Langsung ............................................ 23

7. Motivasi Belajar .................................................................. 24

8. Tinjauan Subpokok Bahasan Segitiga dan Segiempat .......... 27

B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 31

C. Hipotesis ..................................................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 37

1. Tempat Penelitian ................................................................... 37

2. Waktu Penelitian .................................................................... 37

B. Desain Penelitian .......................................................................... 38

1. Jenis Penelitian ....................................................................... 38

2. Rancangan Penelitian ............................................................. 38

3. Variabel Penelitian ................................................................. 39

C. Populasi dan Sampel .................................................................... 41

1. Populasi .................................................................................. 41

2. Sampel ................................................................................... 41

D. Teknik Pengambilan Sampel ........................................................ 41

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 42

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen............................ 44

1. Angket Motivasi Belajar ......................................................... 44

a. Validitas Isi ...................................................................... 44

b. Uji Konsistensi Internal .................................................... 44

c. Uji Reliabilitas .................................................................. 45

2. Tes Prestasi Belajar ............................................................... 46

a. Validitas Isi ...................................................................... 46

b. Uji Daya Beda .................................................................. 46

c. Tingkat Kesukaran ............................................................ 47

d. Uji Reliabilitas .................................................................. 48

G. Teknik Analisis Data .................................................................... 48

xiv

1. Uji Analisis Prasyarat ............................................................. 49

a. Uji Normalitas .................................................................. 49

b. Uji Homogenitas ............................................................... 50

2. Uji Keseimbangan Rerata ....................................................... 51

3. Uji Hipotesis........................................................................... 52

4. Uji Komparasi Ganda ............................................................. 59

H. Prosedur Penelitian ....................................................................... 61

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................ 63

1. Deskripsi Data ........................................................................ 63

a. Data Nilai Ulangan Harian Siswa .................................... 63

b. Data Hasil Uji Coba Instrumen ....................................... 64

c. Data Skor Motivasi Belajar ............................................. 66

d. Data Skor Prestasi Belajar ............................................... 67

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ................................................ 69

a. Pengujian Persyaratan Eksperimen .................................. 69

b. Persyaratan Analisis ........................................................ 70

1) Uji Normalitas ......................................................... 70

2) Uji Homogenitas ...................................................... 71

3. Hasil Uji Hipotesis ................................................................. 72

a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .......... 72

b. Uji Komparasi Ganda ..................................................... 73

B. Pembahasan ................................................................................. 76

1. Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar ........ 76

2. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar .............. 77

3. Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar

ditinjau dari Model Pembelajaran ........................................... 81

4. Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar

ditinjau dari Motivasi Belajar.................................................. 85

xv

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ...................................................................................... 89

B. Implikasi ...................................................................................... 89

1. Implikasi Teoritis ................................................................... 90

2. Implikasi Praktis ..................................................................... 91

C. Saran ............................................................................................ 92

1. Bagi Guru ............................................................................... 92

2. Bagi Peneliti Lain ................................................................... 93

3. Bagi Siswa.............................................................................. 94

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 95

LAMPIRAN ............................................................................................ 98

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Persentase Penguasaan Materi Soal Matematika SMP Negeri 2

Jaten pada UN 2015/2016 ......................................................... 2

Tabel 1.2 Rerata Ulangan Tengah Semester I Siswa Kelas VII

Tahun Ajaran 2016/2017 .......................................................... 3

Tabel 2.1 Kategori Skor Kemajuan Individu ............................................. 17

Tabel 2.2 Kategori Penghargaan Tim ....................................................... 18

Tabel 2.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran STAD dengan

Pendekatan Reciprocal Teaching yang akan diterapkan. ............ 22

Tabel 2.4 Sintaks Model Pembelajaran Langsung ..................................... 23

Tabel 2.5 Sintaks Model Pembelajaran Langsung yang digunakan ........... 24

Tabel 3.1 Rancangan Faktorial 2 x 3 ........................................................ 39

Tabel 3.2 Kategori Motivasi Belajar ......................................................... 40

Tabel 3.3 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ..... 54

Tabel 3.4 Tabel Rerata dan Jumlah Rerata ................................................ 54

Tabel 3.5 Ringkasan Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ............................... 58

Tabel 3.6 Hipotesis yang Diujikan pada Komparasi Rerata Antarkolom ... 59

Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas STAD RT dan

Langsung ................................................................................. 63

Tabel 4.2 Jumlah Siswa Tiap Kategori Motivasi Belajar ........................... 67

Tabel 4.3 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Berdasarkan Model

Pembelajaran ............................................................................ 67

Tabel 4.4 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Berdasarkan Motivasi

Belajar Siswa ............................................................................ 68

Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal ......................................... 69

Tabel 4.6 Hasil Analisis Uji Normalitas ................................................... 71

Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Homogenitas ................................................ 71

xvii

Tabel 4.8 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama 72

Tabel 4.9 Rerata Skor Prestasi Belajar Siswa ............................................ 73

Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antarkolom ............... 74

xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Tahapan Strategi Reciprocal Teaching ................................... 20

Gambar 2.2 Persegipanjang ABCD ............................................................ 28

Gambar 2.3 Keliling dan Luas Persegipanjang ........................................... 28

Gambar 2.4 Persegi ABCD ........................................................................ 29

Gambar 2.5 Keliling dan Luas Persegi ....................................................... 29

Gambar 2.6 Jajargenjang ABCD ................................................................ 30

Gambar 2.7 Keliling dan Luas Persegipanjang ........................................... 30

Gambar 2.8 Bagan Kerangka Berpikir ....................................................... 35

Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Rerata Prestasi Belajar tiap Model

Pembelajaran .......................................................................... 76

Gambar 4.2 Grafik Perbandingan Rerata Siswa dengan Motivasi Belajar

Matematika Tinggi, Sedang, dan Rendah ................................ 78

Gambar 4.3 Profil Interaksi Antara Motivasi Belajar terhadap Prestasi

Belajar ditinjau dari Model Pembelajaran ............................... 81

Gambar 4.4 Profil Interaksi Antara Model Pembelajaran terhadap Prestasi

Belajar ditinjau dari Motivasi Belajar ..................................... 85

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ........ 98

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ............... 129

Lampiran 3 Lembar Validasi Isi Angket Motivasi Belajar ....................... 147

Lampiran 4 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar ....................................... 153

Lampiran 5 Angket Motivasi Belajar (Try Out) ....................................... 154

Lampiran 6 Angket Motivasi Belajar (Penelitian) .................................... 157

Lampiran 7 Lembar Validasi Isi Tes Prestasi Belajar .............................. 160

Lampiran 8 Kisi-Kisi Tes Prestasi Belajar ............................................... 164

Lampiran 9 Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) ....................................... 166

Lampiran 10 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Try Out) ....................... 172

Lampiran 11 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Try Out) .......................... 173

Lampiran 12 Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ................................... 183

Lampiran 13 Lembar Jawab Tes Prestasi Belajar (Penelitian) .................... 188

Lampiran 14 Pembahasan Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ....................... 189

Lampiran 15 Uji Konsistensi Internal Angket Motivasi Belajar ................. 195

Lampiran 16 Uji Reliabilias Angket Motivasi Belajar ............................... 199

Lampiran 17 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi

Belajar ................................................................................. 201

Lampiran 18 Uji Realiabilitas Tes Prestasi Belajar .................................... 203

Lampiran 19 Data Induk Penelitian ........................................................... 204

Lampiran 20 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Sebelum Penelitian .......... 205

Lampiran 21 Uji Normalitas Kelas Kontrol Sebelum Penelitian ................ 207

Lampiran 22 Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kontrol .................. 209

Lampiran 23 Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kontrol ............... 211

Lampiran 24 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Setelah Penelitian ........... 213

Lampiran 25 Uji Normalitas Kelas Kontrol Setelah Penelitian ................. 215

xx

Lampiran 26 Uji Normalitas Kelompok Motivasi Belajar Tinggi .............. 217

Lampiran 27 Uji Normalitas Kelompok Motivasi Belajar Sedang ............. 219

Lampiran 28 Uji Normalitas Kelompok Motivasi Belajar Rendah ............. 221

Lampiran 29 Uji Homogenitas Antarbaris ................................................. 223

Lampiran 30 Uji Homogenitas Antarkolom ............................................... 225

Lampiran 31 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ................................ 227

Lampiran 32 Uji Kompetensi Ganda Antarkolom...................................... 231

Lampiran 33 Tabel Statistika..................................................................... 233

Lampiran 34 Surat-Surat ........................................................................... 241

Lampiran 35 Foto Dokumentasi Penelitian ............................................... 246

Lampiran 36 Analisis Data dengan SPSS .................................................. 247