i

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD

TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

PESERTA DIDIK

(Studi Quasi Eksperimen KD Sebaran Flora Dan Fauna Kelas XI IPS

SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Oleh:

NOVIKA IMANIAR

K5409043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD

TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

PESERTA DIDIK

(Studi Quasi Eksperimen KD Sebaran Flora Dan Fauna Kelas XI IPS

SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014)

Oleh:

NOVIKA IMANIAR

K5409043

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

ABSTRAK

Novika Imaniar. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW

DAN STAD TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

PESERTA DIDIK (STUDI QUASI EKSPERIMEN MATERI SEBARAN

FLORA DAN FLORA KELAS XI SMA N 1 KARANGANYAR TAHUN

AJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Agustus 2014.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas antara

metode JIGSAW dan metode STAD terhadap tingkat aktivitas dan hasil belajar

peserta didik.

Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan rancangan

Randomized Control Group Pretest Postest Design. Populasi penelitian ini adalah

peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014

sebanyak 4 kelas. Sampel diambil dengan teknik Simple Random Sampling

sejumlah 2 kelas. Teknik pengumpulan data tingkat aktivitas belajar

menggunakan metode observasi, sedangkan hasil belajar kognitif menggunakan

metode tes. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan

menggunakan uji-t pihak kanan.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode

pembelajaran Jigsaw memberikan hasil belajar yang lebih efektif dibandingkan

penggunaan metode pembelajaran STAD baik kognitif maupun aktivitas pada

materi Sebaran flora dan fauna. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan

menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Dimana hasil uji t-

pihak kanan untuk tingkat aktivitas belajar dan hasil belajar masing-masing

diperoleh thitung = 2,6531 > ttabel = 1,67 dan thitung = 3,458 > ttabel = 1,67.

Kata Kunci: Jigsaw, STAD, Tingkat Aktivitas Belajar, Hasil Belajar.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

ABSTRACT

Novika Imaniar. EFECTIVITY OF JIGSAW AND STAD METHOD

TOWARD ACTIVITY AND STUDENT ACHIEVEMENT (QUASI

EXSPERIMENTAL STUDY IN SUBJECT MATTER OF FLORA AND

FAUNA DISTRIBUTION AT THE ELEVENTH GRADE OF SMA 1

KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Minor Thesis.

Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta.

August 2014.

The purpose of this research was to know effectivity between Jigsaw and

STAD method toward to students’ activity and learning achievement

This research used experimental quasi research with the design used is

Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. The populations in this

research are students of the XI Social in SMA 1 Karanganyar in the academic year

of 2013/2014 as much as four class. Samples was taken by using Simple Random

Sampling technique as much as two class. The Assessment method was used to

collect the students’ activity achievement data was taken by using observation

meanwhile collect the student’s cognitive achievement data. One tail t-test was

used as the technique of analysis data to examine the hypothesis.

Based on the research result, it can be concluded that the implementation

of Jigsaw method give a more effective in students’ activity and achievement

compare with STAD method both learning activity and cognitive above material

of flora and fauna distribution. It was proven by the calculation result which used

one tail t-test with the significant degree 5%. Where the result of one tail t-test for

students’ learning activity and cognitive learning achievements of each are tcalculate

= 2,653 > ttable = 1,67 and tcalculate = 3,458 > ttable = 1,67.

Key Words: Jigsaw, STAD, Learning Activity, Learning Achievement.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga

mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka”

(QS. Ar-Ra’d: 11)

“Sepiro gedhene sengsoro, yen tinampang amung dadi coba”

(Anonim)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur kepada Allah SWT,

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

Bapak, Ibu, dan Adik

Sahabat-sahabat hebatku

Teman-temanku P. Geografi ‘09

Almamater

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS METODE

PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD TERHADAP TINGKAT

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (STUDI QUASI

EKSPERIMEN KD SEBARAN FLORA DAN FLORA KELAS XI SMA N 1

KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Ilmu

Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak

terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,

penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan ijin penyusunan skripsi ini.

2. Drs. H. Saiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan P. IPS yang telah

mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya

makalah skripsi ini.

3. Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Pembimbing Akademik dan Pembimbing I yang telah memberikan

ijin untuk melakukan penelitian dan yang selalu memberikan motivasi dan

bimbingan dalam penyusunan skripsi ini .

4. Drs. Sugiyanto, M.Si., M.Si, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Karanganyar

yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam

penelitian.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

6. Dra. Sri Angreni Pitaloka, selaku Guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri

1 Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

7. Peserta didik SMA Negeri 1 Karanganyar khususnya kelas XI IPS-1 dan XI

IPS-2 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian

ini.

8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Agustus 2014

Penulis,

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ………………………………………………... i

HALAMAN PENGAJUAN ………………………………………… ii

HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………… iii

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………. iv

HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………… v

HALAMAN ABSTRAK ……………………………………………. vi

HALAMAN ABSTRACT …………………………………………... vii

HALAMAN MOTTO ………………………………………………. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………….. ix

KATA PENGANTAR ………………………………………………. x

DAFTAR ISI ………………………………………………………... xii

DAFTAR TABEL …………………………………………………... xiv

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………….. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………... xviii

BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah …………………………... 1

B. Identifikasi Masalah ………………………………. 4

C. Pembatasan Masalah ……………………………… 5

D. Perumusan Masalah ……………………………….. 5

E. Tujuan Penelitian ………………………………….. 5

F. Manfaat Penelitian ………………………………… 5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA …………………………………... 7

A. Tinjauan Pustaka …………………………………... 7

B. Hasil Penelitian yang Relevan .…………………….. 30

C. Kerangka Berfikir ….……………………………….

D. Hipotesis …………………………………………….

33

34

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ……..…………………. 35

A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………… 35

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

B. Rancangan Penelitian …………………………......... 37

C. Populasi dan Sampel ….............................................. 38

D. Teknik Pengambilan Sampel …………...................... 39

E. Pengumpulan Data ……………………..................... 40

F. Instrumen Penelitian …………………………........... 44

G. Analisis data ………………………………............... 49

BAB IV. HASIL PENELITIAN ..………………………………… 53

A. Deskripsi Data ….…………………………………... 53

B. Uji Prasyarat Analisis ………………………………. 68

C. Pengujian Hipotesis ………………………………… 69

D. Pembahasan Analisis Data ……………………… 71

BAB V. KESIMPULAM, IMPLIKASI, DAN SARAN …..…….. 81

A. Kesimpulan ……….………………………………… 81

B. Implikasi ……………………………………………. 81

C. Saran ………………………………………………... 82

DAFTAR PUSTAKA ….…………………………………………… 83

LAMPIRAN ..……………………………………………………….. 86

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif............................... 17

2.2 Kriteria Peningkatan Nilai Individu..................................... 25

2.3 Penelitian Yang Relevan...................................................... 32

3.1 Desain Penelitian................................................................. 37

3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi................................................ 42

3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Keterlaksanaan Metode

Jigsaw................................................................................... 43

3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Keterlaksanaan Metode

STAD................................................................................... 44

3.5 Rangkuman Hasil Tryout Uji Validitas…………………... 46

3.6 Rangkuman Hasil Tryout Uji Reliabilitas........................... 47

3.7 Rangkuman Hasil Tryout Uji Taraf Kesukaran.................. 48

3.8 Rangkuman Hasil Tryout Uji Daya Beda............................ 49

4.1 Klasifikasi Tingkat Aktivitas Belajar Peserta Didik

Metode STAD…….............................................................. 53

4.2 Distribusi Frekuensi Tingkat Aktivitas Belajar KD

Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol…………… 54

4.3 Klasifikasi Tingkat Aktivitas Belajar Peserta Didik

Metode Jigsaw..................................................................... 55

4.4 Distribusi Frekuensi Tingkat Aktivitas Belajar KD

Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Eksperimen........... 56

4.5 Data Statistik Tingkat Aktivitas Belajar Kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen………………………………….. 57

4.6 Distribusi Frekuensi Tingkat Aktivitas Belajar KD

Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol dan Kelas

Eksperimen………………………………………………..

57

4.7 Data Pretest dan Posttest Kelas Kontrol………………….. 58

4.8 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Hasil Belajar KD 59

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol …………...

4.9 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Hasil Belajar KD

Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol …………... 60

4.10 Distribusi Frekuensi Perbandingan Skor Posttest dan

Pretest Aspek Kofnitif KD Sebaran Flora dan Fauna

Untuk Kelas Kontrol ……………………………………...

61

4.11 Data Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen……………… 62

4.12 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen…….. 63

4.13 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen…… 64

4.14 Distribusi Frekuensi Perbandingan Skor Posttest dan

Pretest Aspek Kofnitif KD Sebaran Flora dan Fauna

Untuk Kelas Eksperimen…………………………………..

65

4.15 Data Statistik Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas

Kontrol…………………………………………………….. 66

4.16 Distribusi Frekuensi Perbandingan Skor Posttest Aspek

Kofnitif Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk

Kelas Kontrol dan Eksperimen………….............................

67

4.17 Hasil Uji Normalitas Tingkat Aktivitas Belajar Peserta

Didik KD Sebaran Flora dan Fauna…................................. 68

4.18 Hasil Uji Normalitas Posttest Skor Hasil Belajar Peserta

Didik KD Sebaran Flora dan Fauna…………………….. 68

4.19 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Peserta Didik KD

Sebaran Flora dan Fauna………………………………….. 69

4.20 Hasil Perhitungan Uji T Untuk Variabel Tingkat Aktivitas

Belajar Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen…………….. 70

4.21 Hasil Perhitungan Uji T Untuk Hasil Belajar Kelas

Kontrol dan Kelas Eksperimen……………......................... 71

4.23 Aktivitas Peserta Didik Saat Proses Pembelajaran……….. 75

4.22 Proses Pembelajaran Sesuai Sintaks Metode STAD dan

Jigsaw……………............................................................... 79

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Alir Jigsaw ………………………………………. 20

2.2 Pembentukan Kelompok Jigsaw……………………….... 21

2.3 Skema Alir STAD.............................................................. 24

2.4 Bagan Kerangka Pemikiran.......…………………………. 34

4.1 Histogram Skor Aktivitas Belajar KD Sebaran Flora dan

Fauna Untuk Kelas Kontrol.................................... 54

4.2 Histogram Skor Aktivitas Belajar KD Sebaran Flora dan

Fauna Untuk Kelas Eksperimen ……………... 56

4.3

Histogram Perbandingan Skor Aktivitas Belajar Peserta

Didik KD Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen ………………………… 58

4.4

Histogram Skor Pretest Hasil Belajar Peserta Didik KD

Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Kontrol

…………………………………………………………… 59

4.5 Histogram Skor Postestt Hasil Belajar Peserta Didik KD

Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Kontrol….............. 60

4.6

Histogram Perbandingan Skor Posttest dan Pretest Aspek

Kognitif KD Sebaran Flora dan Fauna ntuk Kelas

Kontrol…………………………………………………... 62

4.7

Histogram Skor Pretest Hasil Belajar Peserta Didik KD

Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas

Eksperimen......................................................................... 63

4.8 Histogram Skor Posttest Hasil Belajar Peserta Didik KD

Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Eksperimen 64

4.9

Histogram Perbandingan Skor Posttest dan Pretest Aspek

Kognitif KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas

Eksperimen………………………………………………. 65

4.10

Histogram Perbandingan Skor Posttest Aspek Kognitif

KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol dan

Kelas Eksperimen............................................................... 67

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvii

4.11

Grafik Tingkat Aktivitas Belajar Pertemuan Pertama

Materi Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas

Eksperimen......................................................................... 73

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ……………………………………………………….. 86

2. RPP ….………………………….............................................. 88

3. Kisi – Kisi Soal Kognitif ….………………………….............. 120

4. Soal Tryout ….…………………………................................... 163

5. Soal Pretest ….…………………………................................... 190

6. Lembar Observasi Aktivitas ….…………………………......... 209

7. Soal Diskusi ….………………………….................................. 214

8. Kuis ……………………........................................................... 243

9. Tampilan Multimedia …............................................................ 266

10. Daftar Ulangan Harian ……………...…………....................... 267

11. Daftar Nama…………………................................................... 270

12. Pembagian Kelompok …………………................................... 272

13. Skor Aktivitas ….……………….............................................. 274

14. Data Induk …………................................................................. 314

15. Distribusi Frekuensi …………………………………….......... 316

16. Validasi Soal ……………….…................................................ 326

17. Hasil Perhitungan Aktivitas …..…………............................... 327

18. Hasil Perhitungan Kognitif…………………………………... 341

19. Hasil Wawancara Guru ……………………………………..... 349

20. Hasil Observasi Guru (Keterlaksanaan Sintaks)….................... 351

21. Penghargaan Tim …………………………….......................... 363

22. Dokumentasi ………………………….……............................ 369

23. Perijinan …………………………..……………...................... 371

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user