Eds Sma Negeri 1 Puri

STANDARISI

Komponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuanpendidikan menggunakan panduan yang disusunBSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakterdaerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu,rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembanganpribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dankonseling untuk memenuhi kebutuhan pengembanganpribadi peserta didik.

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untukmemenuhi kebutuhan pengembangan pribadi pesertadidik.

1. ISI

1.3. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.3.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Dokumen KTSP Dokumen silabus

dan RPP Dokumen kerjasama

dengan sekolah lain(sister school)

Buku tamu(kunjungan darisekolah lain)

Sekolah kami memiliki tim pengembang kurikulum Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala sekolah, pendidik, dan komite sekolah, tokoh

masyarakat. Kami menyusun kurikulum menggunakan panduan penyusunan kurikulum dari BSNP Kurikulum sekolah kami disusun setiap tahun sekali Kurikulum sekolah kami memuat lima kelompok mata pelajaran yaitu : Agama dan Akhlak mulia,

Kewarganegaraan dan Kepribadian, Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi, Estetika, Jasmani, Olahraga, danKesehatan.

Kurikulum sekolah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikulum. Kurikulum sekolah kami memuat 15 mata pelajaran, ditambah 2 muatan lokal, dan 2 pengembangan diri. Kurikulum sekolah kami menjadi rujukan sekolah lain

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusundan dikembangkan sesuaidengan panduan BSNP danmenjadi rujukan bagipengembangan kurikulumsekolah lainnya yang memilikikarakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusundan dikembangkan sesuaidengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusunmengikuti panduan yangdisusun BSNP namun masihmemerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belumsepenuhnya mengikuti panduanyang disusun BSNP.

Rekomendasi:Kurikulum sekolah disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan termasuk Katgori Sekolah Adiwiyata Tingkat Nasionalmenjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya antara lain SMA Negeri 21 dan 10 Surabaya, SMA Negeri PrambonSidoarjo, SMA Negeri Driorejo, SMK Negeri Sooko Mojokerto

1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.


Hasil wawancara dengan orang tuapeserta didik

Hasil wawancara dengan peserta didiktentang motivasi, kepuasan belajar, danharapan mereka

RPP berkarakter Buku tamu (kunjungan dari sekolah lain)

Kurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengankebutuhan daerah yaitu Tehnik Informasi, Bahasa Mandarin, BahasaJerman dan Kewirausahaan. Mojokerto’s tourism and industry.

Kurikulum sekolah kami mengembangkan implementasi pendidikankarakter

Silabus sekolah kami menjadi rujukan sekolah lain



Kurikulum sekolah kami disusundengan mempertimbangkankarakter daerah, kebutuhansosial masyarakat, kondisibudaya, usia peserta didik, dankebutuhan pembelajaran yangterintegrasi dalam silabus setiapmata pelajaran serta menjadirujukan kab/kota dalampengembangan kurikulum lokal.

Kurikulum sekolah kami disusundengan mempertimbangkankarakter daerah, kebutuhansosial masyarakat, kondisibudaya, usia peserta didik, dankebutuhan pembelajaran dalamsilabus setiap mata pelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusundengan mempertimbangkan usiapeserta didik dan kebutuhanpembelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusunbelum mempertimbangkankarakter daerah, kebutuhansosial masyarakat, kondisibudaya, usia peserta didik, dankebutuhan pembelajaran.

Rekomendasi:Kurikulum sekolah disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia pesertadidik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalampengembangan kurikulum local, serta piloting Pendidikan Karakter Bangsa

1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3 Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.


Kalender Pendidikan Promes Prota Rancangan dan hasil

program remedial danpengayaan

Jumlah jam pelajaran perminggu untuk kelas X s/d XII : 45 jam pelajaran Alokasi waktu tiap jam pelajaran 45 menit. Jumlah minggu efektif 36 minggu Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal. RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, termasuk mata pelajaran muatan lokal. Sekolah kami menjalankan layanan klinis bagi siswa yang dibawah KKM dan memberi

pengayaan bagi mereka yang berkemampuan di atas KKM.



Struktur kurikulum sekolahkami telah mengalokasikanwaktu yang cukup bagi pesertadidik agar dapat memahamikonsep yang baru sebelummelanjutkan ke pelajaranberikutnya dengan selalumelaksanakan programremedial dan pengayaan yangsistematis untuk setiap pesertadidik.

Struktur kurikulum sekolah kamitelah mengalokasikan waktuyang cukup bagi peserta didikagar dapat memahami konsepyang baru sebelum melanjutkanke pelajaran berikutnya denganselalu melaksanakan programremedial dan pengayaan.

Struktur kurikulum sekolah kamikurang mengalokasikan waktuyang cukup bagi peserta didikagar dapat memahami konsepyang baru sebelum melanjutkanke pelajaran berikutnya,sedangkan program remedialdan pengayaan kadang kaladilaksanakan.

Struktur kurikulum sekolah kamitidak mengalokasikan waktuyang cukup bagi peserta didikagar dapat memahami konsepyang baru sebelum melanjutkanke pelajaran berikutnya, sertaprogram remedial danpengayaan belum pernahdilaksanakan.

Rekomendasi:Struktur kurikulum sekolah telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelummelanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap pesertadidik

1.1 Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.1.2 Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi pesertadidik.


Hasil wawancara denganpeserta didik tentangmotivasi, kepuasanbelajar, dan harapanmereka

Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan bagi peserta didik secara perorangandalam mengatasi masalah belajar maupun memilih kegiatan ekstra kurikuler danketerampilan untuk pengembangan diri mereka sesuai dengan kondisi setempat.



Sekolah kami menyediakanlayanan dan bimbingan secarateratur dan berkesinambungandalam memenuhi kebutuhanpengembangan pribadi setiappeserta didik, baik yangterprogram dengan jelasmaupun berdasarkan kasus perkasus sesuai kebutuhan pesertadidik.

Sekolah kami memberikanbimbingan secara teratur danberkesinambu-ngan sertamenawarkan pelayanankonseling dalam memenuhikebutuhan pengembanganpribadi peserta didik.

Sekolah kami masih sangatterbatas dalam memberikanlayanan bimbingan dankonseling yang memadai dalammemenuhi kebutuhanpengembangan pribadi pesertadidik.

Sekolah kami belum mampumemberikan layanan bimbingandan konseling bagi peserta didik.

Rekomendasi:Sekolah menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadisetiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.1.2 Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


Hasil wawancara denganorang tua peserta didik

Data banyaknyaekstrakurikuler

Jadwal ekstrakulikuler Data Pembina

ekstrakurikuler Data bakat dan minat

siswa

Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikandengan minat peserta didik



Sekolah kami menyediakanberbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler yang disesuaikandengan minat setiap pesertadidik dan melibatkanmasyarakat dalampengembangan ekstra-kurikulernya.

Sekolah kami sudahmenyediakan beberapa kegiatanekstra-kurikuler bagi pesertadidik yang sesuai dengan minatsebagian besar peserta didik.

Sekolah kami menyediakankegiatan ekstra-kurikuler tetapibelum mengakomodir semuakebutuhan pengembanganpribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampumemberikan kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.

Rekomendasi:Sekolah menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat danbakat setiap peserta didik danmelibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra- kurikulernya

STANDARPROSES

Komponen Indikator

2.1 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), StandarKompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2 Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atauberkelompok.

2.1 RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dansesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.1.1 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusunberdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaanpembelajaran.

2.1.2 RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal,tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhankhusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.2 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dandigunakan secara tepat

2.2.1 Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, bukureferensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaransecara tepat dalam pembelajaran untuk membantu danmemotivasi peserta didik.

2.3 Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metodeyang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,menantang dan memotivasi peserta didik

2.3.1 Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yangrencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatanpendahuluan, inti, dan penutup.

2.3.2 Para peserta didik memperoleh kesempatan yang samauntuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, sertamendapatkan konfirmasi.

2.4 Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakansecara berkala dan berkelanjutan

2.4.1 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan padasetiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, danpenilaian hasil pembelajaran.

2.4.2 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukansecara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah danPengawas.

2. PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

2.1.2. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.


Silabus tersedia untuksemua mata pelajarandan semua kelompok usiadi sekolah


Hasil wawancara denganpeserta didik

Semua guru di sekolah kami membuat silabus berdasarkan standart isi dan panduan KTSP Pengembangan Silabus di sekolah kami dilakukan secara berkelompok melalui workshop

yang dilakukan sekolah Setiap tahun diadakan revisi disesuaikan dengan perkembangan inovasi pendidikan (hasil

revisi sekolah telah membuat kurikulum implementasi pendidikan karakter dan jugakurikulum bilingual untuk matematika dan sains untuk kelas X, XII dan XII)



Silabus kami telah sesuaidengan SI, SKL, dan panduanKTSP serta telahmempertimbangkan situasi dankondisi sekolah.

Silabus kami telah sesuaidengan SI, SKL, dan panduanKTSP.

Sebagian silabus kami telahsesuai dengan SI, SKL, danpanduan KTSP.

Silabus kami belum sesuaidengan SI, SKL, dan panduanKTSP.

Rekomendasi:Dalam mengembangkan silabus telah kami sesuaikan dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dankondisi sekolah

2.2 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standard

2.1.2 Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.


Silabus dan RPP tersediauntuk semua matapelajaran dan semuatingkatan kelas di sekolah

Silabus dan RPP tersediauntuk mata pelajarantambahan untukmemenuhi kebutuhandaerah


Rancangan programremedial dan pengayaan

Bukti fisik lainnya(tuliskan)

Kurikulum Sekolah kami dikaji dan diperbaiki secara teratur dan disesuaikan dengankarakter daerah dan kebutuhan masyarakat.

Kurikulum Sekolah kami menawarkan kegiatan pembelajaran berjenjang yangsesuai,dan dirancang agar menciptakan suasana yang mendukung dan menyenangkanuntuk berbagai usia dan kemampuan peserta didik

Kurikulum Sekolah kami memiliki fleksibilitas untuk memenuhi beragam kebutuhansemua peserta didik di sekolah

Semua peserta didik amat termotivasi dengan program pembelajarann yangmenyenangkan dan sesuai dengan tingkat perkembangan dan minat mereka

Sekolah kami menawarkan berbagai mata pelajaran tambahan dan beban belajartambahan berdasarkan karakter daerah dan kebutuhan masyarakat.



Silabus kami telah dikaji dandikembangkan secara teraturoleh guru secara mandiri yangberdampak pada peningkatanmutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dandikembangkan secara teraturoleh guru secara mandiri atauberkelompok.

Sebagian silabus kami telahdikaji dan dikembangkan secarateratur oleh guru secara mandiriatau berkelompok.

Silabus kami belum dikaji dandikembangkan secara teraturoleh guru secara mandiri atauberkelompok.

Rekomendasi:Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan dengan menambah nilai-nilai PBK, UKS serta Adiwiyata secara teratur oleh guru secaramandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik

2.3 RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.3.1 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.


Hasil kaji ulang RPP Hasil Observasi kelas Hasil Wawancara dengan

guru Hasil wawancara dengan

peserta didik Bukti fisik lainnya

(tuliskan)

Seluruh guru di sekolah kami membuat RPP yang dirancang berdasarkan prota, promes,dan silabus, yang mecakup penggunaan sumber belajar dan metode yang bervariasi.

Rencana pembelajaran di sekolah kami dirancang secara inovatif berdasarkan prinsip-prinsip penyusunan RPP.

Pembelajaran di sekolah kami dirancang agar peserta didik dapat mengkaji ulang materisebelumnya, memahami materi baru, serta melatih keterampilan yang tercermin dalamsikap mereka sehari-hari.

Guru-guru di sekolah kami mengkaji ulang dan mengembangkan RPP setelah pelaksanaanpembelajaran untuk perbaikan pada kegiatan pembelajaran selanjutnya.



RPP disusun oleh setiap guruuntuk setiap kompetensi dasarberdasarkan prinsip-prinsipperencanaan pembelajaran dandireview secara berkala untukmemastikan dampaknya padapeningkatan hasil belajarpeserta didik.

RPP disusun oleh setiap guruuntuk setiap kompetensi dasarberdasarkan prinsip-prinsipperencanaan pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPPsendiri untuk setiap kompetensidasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaanpembelajaran.

Guru tidak menyusun RPPsendiri.

Rekomendasi:RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secaraperiodik setiap tahun untuk memastikan dampaknya pada peningkatan atau perubahan yang terjadi pada peserta didik

2.2 RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2 RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.


Wawancara peserta didik Wawancara orang tua

peserta didik Hasil Observasi Laporan mengenai

kegiatan sekolah Hasil review para ahli

Silabus dan RPP di sekolah kami memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal,tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional,gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.



RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal,Tahap intelektual, minat, bakat,motivasi belajar, potensi,kemampuan sosial, emosional,gaya belajar, kebutuhan khusus,kecepatan belajar, latarbelakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan pesertadidik serta direview oleh paraahli.

RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal,Tahap intelektual, minat, bakat,motivasi belajar, potensi,kemampuan sosial, emosional,gaya belajar, kebutuhan khusus,kecepatan belajar, latarbelakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan pesertadidik.

RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal,kebutuhan khusus, kecepatanbelajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikanperbedaan individual pesertadidik.

Rekomendasi:Dalam merancang RPP perlu memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar,potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, danlingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli termasuk kelas akselerasi dirancang dan disesuikan dengan kebutuhan dankecepatan belajar peserta didik

2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2 Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaransecara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.


Jumlah dan jenis bukupelajaran yangdipergunakan

Ketersediaan danpenggunaan bahan bacaanpengayaan / tambahan

Hasil Observasi kelasmenunjukkan penggunaanalat peraga dan hasil karyapeserta didik dipajang

Hasil wawancara denganpeserta didik

Bukti fisik lainnya(tuliskan)

Guru-guru di sekolah kami memiliki berbagai jenis sumber belajar dan media, yangdigunakan secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi pesertadidik.

Sebagian besar guru di sekolah kami cukup kreatif dalam memilih bahan pembelajaranyang sesuai.

Guru-guru di sekolah kami tidak hanya menggunakan ruang kelas untuk kegiatanpembelajaran, tapi juga memanfaatkan tempat belajar lain yang tersedia di sekitarsekolah.

Semua guru di sekolah kami mendapatkan bahan penunjang pembelajaran dalamjumlah yang cukup

Semua guru di sekolah kami memakai hasil karya peserta didik sebagai alat peragadalam proses pembelajaran dan selalu memperbaharuinya secara berkala.



Guru-guru kami menggunakanberbagai jenis sumber danmedia pembelajaran di sekolahserta memanfaatkan tempatbelajar lain di luar sekolahdengan melibatkan siswa.

Guru-guru kami menggunakanbuku panduan, buku pengayaan,buku referensi, dan sumberbelajar lain selain bukupelajaran secara tepat dalampembelajaran untuk membantudan memotivasi peserta didik.

Guru-guru kami sudahmenggunakan sumber belajarlainnya selain buku pelajaran,namun hanya pada matapelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnyahanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalammelakukan prosespembelajaran.

Rekomendasi:Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luarsekolah dengan melibatkan siswa, perlu penambahan media pembelajaran baik di dalam dandi luarsekolah

2.4 Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1 Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.


Daftar jumlah siswa putussekolah

Daftar kehadiran peserta didik Hasil wawacara dengan guru

dan peserta didik Hasil observasi sesama guru Hasil observasi kegiatan

pembelajaran RPP dan kaji ulang setelah

menyampaikan pengajaran Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Sekolah kami menyediakan lingkungan belajar yang kondusif untuk melaksanakanPAKEM (Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan) atau CTL ( Belajar-Mengajar Kontekstual)

Guru-guru di sekolah kami selalu melaksanakan pembelajaran dengan metode yangberagam.

Peserta didik mampu bekerja secara mandiri maupun berkelompok dalammenyelesaikan masalah.

Guru-guru di sekolah kami mendorong peserta didik untuk menyalurkan ide danpendapat serta memberi kesempatan untuk menggali, memperluas, danmengkonfirmasikan pengetahuan dan ketrampilan baru

Semua peserta didik menunjukkan minat belajar dan terlibat aktif dalam prosespembelajaran.



Guru-guru kami melaksanakankegiatan pembelajaran yanginteraktif, inspiratif,menyenangkan, dan menantangsesuai dengan RPP yangdisusunnya serta dijadikanacuan bagi guru-guru di sekolahlainnya.

Guru-guru kami melaksanakankegiatan pembelajaran yanginteraktif, inspiratif,menyenangkan dan menantangsesuai dengan RPP yangdisusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudahkonsisten melaksanakankegiatan pembelajaran yanginteraktif, inspiratif,menyenangkan dan menantangsesuai dengan RPP yangdisusunnya.

Guru-guru kami belum konsistenmelaksanakan kegiatanpembelajaran sesuai denganRPP yang disusunnya.

Rekomendasi:Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yangdisusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya

2.4 Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkankonfirmasi.


Prestasi peserta didik dalamUjian Nasional

Catatan kemajuan pesertadidik berdasarkan target yangditetapkan

Kehadiran peserta didik Hasil Observasi sesama guru Rencana pembelajaran (RPP) Catatan guru BP Bukti fisik lainnya (tuliskan)

Guru-guru di sekolah kami mengakui adanya perbedaan kemampuan peserta didikdan memberikan tugas sesuai dengan kemampuan mereka.

Guru-guru di sekolah kami menggunakan berbagai metode pembelajaran danmemberikan berbagai jenis kegiatan pembelajaran sesuai kebutuhan belajarpeserta diidik.

Peserta didik dapat berkembang sesuai dengan kapasitas mereka dan ditantanguntuk lebih berkembang secara optimal.

Peserta didik dan orang tua mereka terlibat dalam upaya pencapaian target belajar Guru-guru di sekolah kami memberikan dorongan positif kepada semua peserta

didik untuk mengembangkan seluruh potensi mereka .Tahapan Pengembangan


Guru-guru kami tidak hanyamemberikan kesempatan padapeserta didik untuk melakukanekplorasi dan elaborasi, sertamendapatkan konfirmasi disetiap proses pembelajarantetapi juga di luar prosespembelajaran.

Guru-guru kami memberikankesempatan pada peserta didikuntuk melakukan ekplorasi danelaborasi, serta mendapatkankonfirmasi di setiap prosespembelajaran.

Guru-guru kami belumsepenuhnya konsistenmemberikan kesempatan padapeserta didik untuk melakukanekplorasi dan elaborasi, sertamendapatkan konfirmasi disetiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belummemberikan kesempatan padapeserta didik untuk melakukanekplorasi dan elaborasi, sertamendapatkan konfirmasi disetiap proses pembelajaran.

Rekomendasi:Guru-guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiapproses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran ( remedial, pengayaan dll )

2.5 Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, danpenilaian hasil pembelajaran.


Buku Pedoman Supervisi Program supervisi Instrumen supervisi Rekapitulasi hasil

supervisi

Sekolah kami melaksanakan supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahapperencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran

Sekolah kami melaksanakan supervisor sesekali ikut memberikan pertanyaan kepadaguru yang mengajar

Di sekolah kami, Kepala sekolah dan pengawas masuk ke setiap kelas dan duduk bersamasiswa

Di sekolah kami, Kepala sekolah dan pengawas melaksanakan supervisi terprogram



Proses pembelajaran di sekolahkami disupervisi dan dievaluasimulai dari tahap perencanaan,pelaksanaan, dan penilaian hasilpembelajaran termasukprogram tindak lanjut.

Proses pembelajaran di sekolahkami disupervisi dan dievaluasimulai dari tahap perencanaan,pelaksanaan, dan penilaian hasilpembelajaran.

Proses pembelajaran di sekolahkami disupervisi dan dievaluasihanya pada tahapan tertentusaja.

Proses pembelajaran di sekolahkami tidak disupervisi dandievaluasi mulai dari tahapperencanaan, pelaksanaan, danpenilaian hasil pembelajaran.

Rekomendasi:Dalam proses pembelajaran perlu supervisi dan evaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajarantermasuk program tindak lanjut.

2.5 Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah danPengawas.


Program supervisi kelas Laporan Supervisi Kelas

Di sekolah kami dilakukan supervisi oleh kepala secara rutin sesuai dengankesanggupan dan kesepakatan dalam jadwal.

Di sekolah kami, hasil supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawasdisampaikan hasilnya kepada guru bersangkutan dan menyusun program tindak lanjut

Di sekolah kami, disupervisi secara berkala oleh pengawas Di sekolah kami, melibatkan siswa dalam penilaian kinerja guru



Supervisi dan Evaluasi prosespembelajaran dilakukan secaraberkala dan berkelanjutan olehKepala Sekolah, teman sejawatdan Pengawas serta melibatkanpeserta didik.

Supervisi dan Evaluasi prosespembelajaran dilakukan secaraberkala dan berkelanjutan olehKepala Sekolah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi prosespembelajaran dilakukan secaraberkala oleh kepala sekolah danpengawas tetapi tidakditindaklanjuti.

Supervisi dan Evaluasi prosespembelajaran hanya dilakukanoleh pengawas.

Rekomendasi:Dalam melaksanakan Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran perlu dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah,teman sejawat ( guru Pembina ) dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.

STANDARKOMPETENSI LULUSAN

Komponen Indikator

3.1 Peserta didik dapat mencapai target akademis yangdiharapkan

3.1.1 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baikdalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2 Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagaipembelajar yang mandiri.

3.1.3 Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasapercaya diri yang tinggi.

3.1 Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuhmereka sebagai anggota masyarakat

3.1.1 Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.1.2 Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

3.1.3 Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya,dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3 KOMPETENSI LULUSAN

3.1 Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1 Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.


Pencapaian peserta didik dalam UjianNasional

Kemajuan peserta didik berdasarkantarget yang ditetapkan (berdasarkanUH, UTS dan UAS

Dokumen kumpulan perangkatevaluasi

Dokumen hasil analisis KKM masing-masing mata pelajaran

Dokumen informasi perencanaanpenilaian

Dokumen kumpulan nilai hasil ulangan Dokumen lembar penilaian Dokumen Kumpulan Nilai

Para siswa kami pencapaian nilai KKM melebihi target yang telah ditetapkansekolah

Para siswa kami setiap tahun mengalami kenaikan nilai rata-rata di semuabidang pelajaran

Para siswa kami setiap tahun mengalami peningkatan rata-rata nilai hasilUjian Nasional



Peserta didik memperlihatkankemajuan yang lebih baikmelebihi standar kompetensikelulusan, percaya diri, danmemiliki harapan yang tinggidalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkankemajuan yang lebih baik dalammencapai target yangditetapkan dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkanprestasi belajar yang lebih baik,namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masihdi bawah SKL.

Rekomendasi:Hasil penilaian peserta didik melebihi standar kompetensi kelulusan memperlihatkan kemajuan kearah lebih baik sesaui dengan rencanadan perlu ditingkatkan untuk hasil nilai UAN disetaip mapel

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.


Silabus Promes dan prota RPP Daftar Nilai Siswa Progress report nilai siswa Daftar anggota KIR Daftar anggota Ekstra

Bahasa Asing Catatan pemakaian

perpustakaan sebagaisumber belajar

Daftar buku dan berbagaireferensi yang dipakai

Di sekolah kami para guru memberikan variasi tugas-tugas yang dikerjakan peserta didik Di sekolah kami para guru mempertimbakan volume tugas yang dikerjakan siswa Di sekolah kami para siswa mengalami peningkatan nilai tugas belajar mandiri Di sekolah kami menekankan variasi sumber belajar yang digunakan Di sekolah kami menekankan frekuensi pemanfatan sumber belajar yang ada Di sekolah kami para siswa mengikuti Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) dalam jumlah yang

lebih dari cukup Di sekolah kami para siswa mengikuti Kelompok Belajar Bahasa Asing dalam jumlah yang

lebih cukup



Peserta didik kamimengembangkan keterampilanberpikir logis, kritis, dananalititis serta mengembangkankreatifitas mereka.

Peserta didik kami mampumenjadi pembelajar yangmandiri.

Sebagian peserta didik kamimampu menjadi pembelajaryang mandiri.

Peserta didik kami belummampu menjadi pembelajaryang mandiri.

Rekomendasi:Perlu koordinasi yang baik atar guru agar peserta didik dapat mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis sertamengembangkan kreatifitas mereka secara benar serta perlunya penembahan sarana prasarana untuk mendukung KBM agar lebihoptimal

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.


Program dan laporanbimbingan konseling

Data ekstrakurikuler Program dan absensi siswa

setiap esktrakurikuler Dokumentasi pemanfatan

lingkungan Dokumentasi pameran

pendidikan, pentas seni, dll.

Di sekolah kami mengembangkan beberapa jenis layanan program konseling Di sekolah kami melaksanakan layanan program konseling melebihi dari standar yang

telah ditetapkan Di sekolah kami memiliki 27 jenis kegiatan ekstrakurikuler melebihi dari standar yang

ditetapkan Di sekolah kami semua kegiatan ekstrakurikuler berjalan sesuai dengan program yang

telah dibuat Di sekolah kami para guru memanfaat lingkungan dalam proses pembelajaran Di sekolah melaksanakan pameran pendidikan, pekan bahasa, pentas seni-budaya,

pameran lukisan, dan hasil karya setiap tahun



Peserta didik kami memilikimotivasi belajar dan rasapercaya diri yang tinggi, sertamampu mengekspresikan diridalam mengungkapkanpendapat mereka dengan jelasdan santun.

Peserta didik kami memilikimotivasi belajar dan rasapercaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kamimemiliki motivasi belajar danrasa percaya diri yang tinggi.

Peserta didik belum memilikimotivasi belajar dan rasapercaya diri yang tinggi.

Rekomendasi:Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkanpendapat mereka dengan jelas dan santun agar mencapai target akademis yang diharapkan. Keikutsertaan dalam kegiatan ektrakurikulermasih perlu ditingkatkan.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.2. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.


Program pengembangandiri dan laporanpelaksanaan

Keterangan jenispengembangan diri danmodel pengembangan diri(integrasi / berdirisendiri)

Pencapaian programpengembangan diri

Laporan hasil nilaipengembangan diri

Di sekolah kami melaksanakan program pengembangan kepribadian peserta didik Di sekolah kami melaksanakan beberapa jenis kegiatan pengembangan kepribadian

peserta didik integrasi /berdiri sendiri Keterlaksanaan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik sudah berjalan sesuai

dengan program dan target yang telah ditetapkan Nilai/Hasil pengembangan kepribadian peserta didik di sekolah kami melebihi target yang

telah ditetapkan.



Peserta didik berpartisipasisecara aktif dalam kehidupan disekolah dan di tengahmasyarakat luas. Merekamemiliki kemampuan secarapribadi dan sosial danmelakukan berbagai jeniskegiatan untuk keberhasilanpribadi dalam ruang lingkupyang lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkansikap yang baik di sekolah dan ditengah masyarakat luas, sertamemahami tentang disiplin,toleransi, kejujuran, kerja keras,dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkansikap yang baik di sekolah dan ditengah masyarakat luas, akantetapi mereka belum terlalumemahami tentang disiplin,toleransi, kejujuran, kerja keras,dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkansikap yang baik di sekolah.

Rekomendasi:Secara umum peserta didik sudah melaksanakan program sekolah yang mengatur tata kehidupan disekolah dan di luarsekolah, melalui kegiatan pengembangan diri dan kegiatan ektrakurikuler


3.2.3. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.


Dokumen penetapanprogram ketrampilanhidup

Laporan pelaksanaanprogram kegiatanketrampilan hidup

Laporan hasil programkegiatan ketrampilanhidup

Di sekolah kami melaksanakan program pengembangan ketrampilan hidup peserta didikbaik jenis sosial, keagamaan, maupun vokasinal

Keterlaksanaan kegiatan program pengembangan ketrampilan hidup berjalan sesuaidengan target yang telah ditetapkan

Hasil kegiatan program pengembangan ketrampilan hidup sudah sesuai dengan targetyang telah ditetapkan



Potensi dan minat peserta didikkami telah berkembang secarapenuh melalui partisipasimereka dalam berbagai jeniskegiatan serta memilikikesempatan untukmengembangkan rasa estetikaselain keterampilan.

Sekolah kami menyediakanberagam kegiatan dan programketerampilan hidup sebagaibekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

Sekolah kami menawarkanbeberapa kegiatan ekstrakurikuler tetapi belum sesuaidengan minat peserta didik.

Sekolah kami hanyamenyediakan programpembelajaran yang terbatas danbelum bisa mengembangkanketerampilan lain yang dapatmenjamin pencapaian potensimereka secara penuh.

Rekomendasi:Perlu mengembangkan potensi peserta didik secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan dalam programAdiwiyata serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan..


3.2.4. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.


RPP berkarakter Tata tertib siswa dan guru Penghargaan bagi siswa

berlaku jujur dan adil Dokumentasi kegiatan seni

dan budaya Dokumentasi sikap

kepedulian manusia danlingkungan

Di sekolah kami menerapkan budaya luhur sebagai penerapan ajaran agama. Di sekolah kami menerapkan esensi sifat jujur dan adil Di sekolah kami mengembangkan saling menghargai keragaman. Di sekolah kami mampu melakukan kegiatan seni dan budaya lokal setiap tahun Di sekolah kami mengembangkan sikap peduli terhadap sesama manusia dan lingkungan.



Peserta didik memahami danmenerapkan ajaran agama dannilai-nilai budaya dalamkehidupan mereka sehari-harisecara konsisten baik di sekolahmaupun di tengah-tengahmasyarakat.

Peserta didik kami memahamiajaran agama dan nilai-nilaibudaya serta mampumenerapkan dalam kehidupanmereka sehari-hari.

Peserta didik kami memilikipengetahuan yang memadaimengenai agama mereka dansudah mulai berusahamenerapkan dalam kehidupansehari hari.

Peserta didik kami memilikipengetahuan agama yangterbatas dan belum mampumenerapkannya dalamkehidupan sehari-hari.

Rekomendasi:Penerapan pembelajaran dengan dasar saling menghargai keragaman budaya dan agama sudah berjalan dengan baik, serta adanyakantin kejujuran, RPP berkarakter pada setiap mapel, kegiatan doa bersama..

STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen Indikator

4.1 Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikansudah memadai

4.1.1 Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2 Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.1 Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudahmemadai

4.1.1 Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.1.2 Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.2 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudahmemadai

4.2.2 Kompetensi pendidik memenuhi standar

4.2.3 Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1 Jumlah pendidik memenuhi standar.


Profil sekolah Jumlah dan kualifikasi

pendidik Surat tugas beban

mengajar guru Dokumen tentang Prestasi

Guru Piagam penghargaan

Sekolah kami telah memiliki pendidik dengan jumlah yang memenuhi kualifikasi, dankompetensi yang memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggibagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusussudah melebihi ketentuan yang ditetapkan dalam standar.



Jumlah pendidik di sekolah kamisangat memadai untukmemberikan layananpembelajaran dengan kualitastinggi bagi semua peserta didik,termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Jumlah pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai denganstandar yang ditetapkan

Jumlah pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di sekolah kamibelum memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua pesertadidik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus ( siswa akselerasi ).

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2 Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.



tenaga kependidikan Surat tugas tenaga

kependidikan Dokumen tentang ijasah,

sertifikat dan piagamtenaga kependidikan

Sekolah kami telah memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang memenuhikualifikasi, dan kompetensi yang memadai untuk mendukung ketercapain pengalamanbelajar siswa dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus sudah melebihi ketentuan yang ditetapkan dalam standar.



Sekolah kami memiliki tenagakependidikan dengan jumlahyang sangat memadai untukmemberikan layanan pendidikandengan kualitas tinggi bagisemua peserta didik, termasukpeserta didik yang mempunyaikebutuhan khusus.

Sekolah kami memiliki jumlahtenaga kependidikan yangmemadai sesuai dengan standaryang ditetapkan, termasukuntuk menangani peserta didikyang mengalami kesulitanbelajar.

Jumlah tenaga kependidikan disekolah kami sudah memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan disekolah kami belum memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

Rekomendasi:Perlu memberikan motivasi pada tenaga kependidikan agar pelayanan prima berjalan secara maksimal, dikarenakan sekolah memilikitenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.


Profil sekolah Dokumen ijasah, sertifikat

dan piagam penghargaanmasing-masing guru

Surat tugas bebanmengajar guru

Semua pendidik di sekolah kami dengan kualifikasi yang memadai untuk memberikanpengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk pesertadidik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi semua pendidik di sekolah kami sudah melebihi ketentuan yang ditetapkandalam standar.



Sekolah kami memiliki pendidikdengan kualifikasi yang sangatmemadai dari standar yangditentukan untuk memberikanpengalaman belajar dengankualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk pesertadidik yang mempunyaikebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan standar yang ditetapkan,termasuk untuk menanganipeserta didik yang mengalamikesulitan belajar.

Kualifikasi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan syarat minimal yangditentukan.

Kualifikasi pendidik di sekolahkami belum memadai sesuaidengan syarat minimal yangditentukan.

Rekomendasi:Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalamanbelajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

4.3. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.


Profil sekolah Kualifikasi dan kompetensi




Semua tenaga kependidikan di sekolah kami dengan kualifikasi yang memadai untukmendukung ketercapain pengalaman belajar siswa dengan kualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi semua tenaga kependidikan di sekolah kami sudah melebihi ketentuan yangditetapkan dalam standar.



Sekolah kami memiliki tenagakependidikan dengan kualifikasiyang sangat memadai untukmemberikan pengalamanbelajar dengan kualitas tinggibagi semua peserta didik,termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan standar yang ditetapkan,termasuk untuk menanganipeserta didik yang mengalamikesulitan belajar.

Kualifikasi tenaga kependidikandi sekolah kami sudah memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikandi sekolah kami belum memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

Rekomendasi:Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengankualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi pendidik memenuhi standar.



pendidik Surat tugas beban

mengajar guru Dokumen tentang Prestasi

Guru Piagam penghargaan

Semua pendidik di sekolah yang memenuhi kompetensi yang memadai untuk memberikanpengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk pesertadidik yang mempunyai kebutuhan khusus sudah melebihi ketentuan yang ditetapkandalam standar.



Sekolah kami memiliki pendidikdengan kompetensi yang sangatmemadai untuk memberikanpengalaman belajar dengankualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk pesertadidik yang mempunyaikebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan standar yang ditetapkan,termasuk untuk menanganipeserta didik yang mengalamikesulitan belajar.

Kompetensi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan syarat minimal yangditentukan

Kompetensi pendidik di sekolahkami belum memadai sesuaidengan syarat minimal yangditentukan

Rekomendasi:Semua pendidik di sekolah yang memenuhi kompetensi yang memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengankualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus sudah melebihiketentuan yang ditetapkan dalam standar.

4.3 Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.3 Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


Profil sekolah Kualifikasi dan kompetensi




Semua tenaga kependidikan di sekolah kami dengan kompetensi yang memadai untukmendukung ketercapain pengalaman belajar siswa dengan kualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi semua tenaga kependidikan di sekolah kami sudah melebihi ketentuan yangditetapkan dalam standar.



Sekolah kami memiliki tenagakependidikan dengankompetensi yang sangatmemadai untuk memberikanpengalaman belajar dengankualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk pesertadidik yang mempunyaikebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan standar yang ditetapkan,termasuk untuk menanganipeserta didik yang mengalamikesulitan belajar.

Kompetensi tenagakependidikan di sekolah kamisudah memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan

Kompetensi tenagakependidikan di sekolah kamibelum memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengankualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

STANDARSARANA DAN PRASARANA

Komponen Indikator

5.1 Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1 Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuranruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistemventilasi, dan lainnya.

5.1.2 Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlahpeserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3 Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaanalat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2 Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1 Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkalasesuai dengan persyaratan standar

5.2.2 Bangunan aman dan nyaman untuk semua pesertadidik dan memberi kemudahan kepada peserta didikyang berkebutuhan khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, danlainnya.


Dokumen Profilsekolah

Sertifikat Tanah Buku inventaris

sekolah Daftar inventaris

ruang Denah sekolah.

Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi dan kelengkapan lainnyamelebihi ketentuan dalam Standar Sarpras yang ditetapkan.



Sekolah kami memilikibangunan gedung yang ukuran,ventilasi, dan kelengkapanlainnya melebihi ketentuandalam SNP.

Sekolah kami memenuhi SNPterkait dengan ukuran ruangan,jumlah ruangan, persyaratanuntuk sistem ventilasi, danlainnya.

Sekolah kami memenuhi SPMterkait dengan ukuran ruangan,jumlah ruangan, persyaratanuntuk sistem ventilasi, danlainnya.

Sekolah kami belum memenuhiSPM terkait dengan ukuranruangan, jumlah ruangan,persyaratan untuk sistemventilasi, dan lainnya.

Rekomendasi:Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP

5.1 Sarana sekolah sudah memadai

5.1.2 Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.


Ukuran kelompok belajar Catatan lainnya (mohon

jelaskan)

Jumlah peserta didik didalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkandalam standar agar dapat lebih meningkatkan proses pembelajaran.



Jumlah peserta didik di dalamrombongan belajar kami lebihkecil dari yang ditetapkan dalamSNP, agar dapat lebihmeningkatkan mutu prosespembelajaran.

Sekolah kami memenuhi SNPdalam hal jumlah peserta didikpada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami memenuhi SPMdalam hal jumlah peserta didikpada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami belum memenuhiSPM dalam hal jumlah pesertadidik pada setiap rombonganbelajar.

Rekomendasi:Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami 2 rombel ( 27 reguler dan 2 akselerasi )

5.1 Sarana sekolah sudah memadai

5.1.2 Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.


Dokumen Profil sekolah Buku inventaris sekolah Data inventaris alat dan

bahan pada masing-masing laboratorium

Data media pembelajaran Data inventaris buku

perpustakaan

Sekolah kami sudah memberikan layanan dan fasilitas pembelajaran yang baik dan samabagi semua peserta didik termasuk mereka yang berkebutuhan khusus

Sekolah kami memiliki Sarana dan prasarana yang melebihi dari ketetapan StandarSarpras yang digunakan untuk lebih membantu proses pembelajaran



Sekolah kami memiliki alat dansumber belajar yang melebihidari ketetapan dalam SNP yangdigunakan untuk meningkatkanmutu proses pembelajaran.

Sekolah kami memiliki danmenggunakan alat serta sumberbelajar sesuai dengan SNP.

Sekolah kami memiliki danmenggunakan alat serta sumberbelajar sesuai dengan SPM.

Sekolah kami belum memilikidan menggunakan alat sertasumber belajar sesuai denganSPM.

Rekomendasi:Sekolah memiliki alat dan sumber belajar yang cukup melebihi dari ketetapan dalam SNP yang semuanya tercantum dalam daftarinventaris barang cukum memadai untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran

5.2 Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1 Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.


Dokumen profil sekolah Foto kegiatan sekolah Daftar inventaris barang Dokumen RKS Dokumen RAPBS Catatan hasil

wawancara dengansiswa dan wali siswa.

Lahan, bangunan, dan prasarana termasuk toilet di sekolah kami, dalam keadaan bersih,sehat, dan dipelihara dengan baik secara berkala melebihi waktu yang ditetapkan dalamSNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.



Pemeliharaan bangunan disekolah kami dilaksanakansecara rutin melebihi waktuyang ditetapkan dalam SNP dancatatan pemeliharaan terekamdengan baik.

Pemeliharaan bangunan disekolah kami dilaksanakansecara berkala sesuai denganSNP.

Pemeliharaan bangunan disekolah kami baru melakukanpemeliharaan rutin sepertikebersihan ruangan.

Pemeliharaan bangunan disekolah kami tidak dilaksanakansecara rutin. Sebagian gedungsekolah kami di bawah standar,harus diperbaiki dan dibersihkanatau diganti.

Rekomendasi:Pemeliharaan bangunan di sekolah dilaksanakan secara rutin dan berkala sesuai dengan kebutuhan

5.3 Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1 Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yangberkebutuhan khusus.


Dokumen profil sekolah Foto kegiatan sekolah Daftar inventaris barang Dokumen RKS Dokumen RAPBS Catatan hasil

wawancara dengansiswa dan wali siswa.

Sekolah kami aman, sehat, nyaman, menyenangkan, menarik dan mendorong terciptanyasuasana bekerja dan belajar bagi peserta didik dan warga sekolah lainnya

Sekolah kami sudah memberikan layanan dan fasilitas pembelajaran yang baik dan samabagi semua peserta didik termasuk mereka yang berkebutuhan khusus



Setiap orang yang datang kesekolah kami, selain wargasekolah termasuk yangberkebutuhan khusus, dapatmerasakan keamanan dankenyamanan dalam setiapbangunan yang ada.

Bangunan di sekolah kami amandan nyaman untuk semuapeserta didik dan memberikemudahan kepada pesertadidik yang berkebutuhankhusus.

Bangunan yang ada di sekolahkami aman bagi peserta didiknamun masih belum nyamandan memberi kemudahan bagipeserta didik yang berkebutuhankhusus.

Sebagian bangunan di sekolahkami masih belum memenuhistandar keamanan dankenyamanan bagi peserta didik,termasuk bagi mereka yangberkebutuhan khusus.

Rekomendasi:Setiap warga yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dankenyamanan dalam setiap bangunan yang ada seperti tercantum dalam visi dan misi sekolah

STANDARPENGELOLAAN

Komponen Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja timdan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yangjelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepadawarga sekolah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas danperbaikan berkelanjutan

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untukpeningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada wargasekolah dan pihak yang berkepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana KerjaSekolah berdampak terhadap peningkatan hasilbelajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dananggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangkamenengah (renstra)

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secaraberkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasilbelajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilaikinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diridengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handaldan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yangefektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dandapat diakses

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatanpengembangan profesi bagi para pendidik dantenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenagakependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenagakependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuaidengan standar nasional

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupansekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dannonakademis.

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaankegiatan nonakademis.

5 PENGELOLAAN

6.1 Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelasdan diketahui oleh semua pihak

6.1.1 Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.


Dokumen profil sekolah Dokumen visi dan misi

sekolah Notulen rapat tentang visi

dan misi Program tahunan Foto kegiatan

Sekolah kami mengadakan rapat untuk merumuskan visi dan misi Sekolah kami merumuskan visi dan misi sekolah dengan mengacu pada visi dan misi

Departemen Pendidikan Nasional Perumusan visi dan misi melibatkan guru, tenaga kependidikan, komite sekolah, forum

kelas, dan tokoh masyarakat. Visi dan misi sekolah disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah dan stakeholder Visi dan misi sekolah kami direview secara rutin setiap tahun



Sekolah kami memiliki visi danmisi yang dirumuskan secarabuttom-up dan tersosialisikankepada seluruh pemangkukepentingan serta direviewsecara berkala sesuai dengansituasi, kondisi dan kebutuhansekolah.

Sekolah kami memiliki visi danmisi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga sekolahdan tersosialisasikan kepadaseluruh pemangku kepentingan.

Sekolah kami memiliki visi danmisi namun belum dirumuskansecara secara bersama danbelum tersosialisasikan diseluruh warga sekolah.

Sekolah kami belum memilikivisi dan misi yang jelas yangdirumuskan bersama oleh wargasekolah.

Rekomendasi:Sekolah memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala/setahun sekali sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelasdan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.


Hasil Program Tahunan Daftar hadir rapat

program tahunan Surat edaran sosialisasi

program tahunan Surat kerjasama dengan

pihak lain Foto kegiatan

Sekolah kami menyusun program tahunan Perumusan program tahunan di sekolah kami melibatkan guru, tenaga kependidikan,

komite sekolah, forum kelas, dan tokoh masyarakat. Dalam program tahunan sekolah kami termuat kemitraan dengan pihak lain Program tahunan sekolah kami disosialisasikan kepada komite, orang tua dan pemangku

kepentingan Program tahunan sekolah kami dievaluasi setiap akhir tahun pelajaran Laporan program tahunan sekolah kami disampaikan secara tertulis dan lisan kepada

komite, orang tua dan pemangku kepentingan



Sekolah kami mendorongkemandirian dan kemitraandengan semua pemangkukepentingan untukmeningkatkan kemampuandalam pengelolaan sekolahsecara mandiri, partisipatif,kolaboratif dan akuntabel sertamampu memunculkan potensiwarga sekolah untuk turut sertamengembangkan pengelolaansekolah.

Sekolah kami mendorongkemandirian dan kemitraandengan semua pemangkukepentingan untukmeningkatkan kemampuandalam pengelolaan sekolahsecara mandiri, kemitraan,partisipatif, kolaboratif danakuntabel,

Sekolah kami mendorongkemandirian dan kemitraandengan semua pemangkukepentingan untukmeningkatkan kemampuandalam pengelolaan sekolahnamun prosesnya belumsepenuhnya dilaksanakan secaramandiri, partisipatif, kolaboratifdan akuntabel

Sekolah kami belummengembangkan polakemandirian dan kemitraandengan semua pemangkukepentingan untukmeningkatkan kemampuandalam pengelolaan sekolah.

Rekomendasi:Terus meningkatkan kerjasama lintas sektoral untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri,partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaansekolah.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikankepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.


Tujuan dan RPS/RKS Daftar hadir notulen rapat

sosialisasi Foto kegiatan sosialisai

Sekolah kami merumuskan dan menetapkan tujuan yang mengacu pada visi dan misisekolah

Perumusan tujuan sekolah kami melibatkan guru, tenaga kependidikan, komite sekolah,forum kelas, dan tokoh masyarakat.

Tujuan sekolah kami disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah Sekolah kami membuat dan memiliki rencana pengembangan sekolah (RPS) sesuai

dengan hasil eva. Rencana pengembangan sekolah kami didasarkan pada hasil evaluasi dari sekolah. Rencana pengembangan sekolah kami disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak

yang berkepentingan



Sekolah kami memiliki rencanakerja yang dirumuskan daritujuan berdasarkan visi dan misisekolah dalam bentuk dokumenrenstra dan RKS, yangtersosialisasikan dengan baikkepada seluruh warga sekolahdan pihak yang berkepentinganserta direview secaraberkelanjutan.

Sekolah kami memiliki rencanakerja yang dirumuskan daritujuan berdasarkan visi dan misisekolah dalam bentuk renstramaupun RKS sertatersosialisasikan dengan baikkepada seluruh warga sekolahdan pihak yang berkepentingan.

Sekolah kami memiliki rencanakerja yang dirumuskan daritujuan berdasarkan visi dan misisekolah dalam bentuk renstramaupun RKS namun belumtersosialisasikan dengan baikkepada seluruh warga sekolah.

Sekolah kami memiliki dokumenrencana kerja tahunan namunbelum memiliki renstra.

Rekomendasi:Melibatkan semua warga sekolah melalui perwakilan yang ditunjuk untuk merumuskan rencana kerja sekolah berdasarkan visi dan misisekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yangberkepentingan serta direview secara berkelanjutan

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencanajangka menengah (renstra)


Laporan Kemajuan dalamimplementasi rencanapengembangan sekolah

Hasil Interviu denganpeserta didik

Hasil Interviu dengan orangtua

Laporan guru kepadakepala sekolah mengenaipencapaian mereka

Rencana kerja tahunan sekolah kami dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaransekolah (RKAS).

Rencana kerja tahunan sekolah kami mempertimbangkan siswa, kurikulum dan kegiatanpembelajaran, pendidikan dan tenaga kependidikan serta pengembangannya, sarana danprasarana, keuangan dan pembiayaan, budaya dan lingkungan sekolah, peran sertamasyarakat dan kemitraan, dan rencana-rencana lain yang mengarah kepada peningkatanmutu



Rencana kerja tahunan sekolahdisusun berdasarkan rencanakerja menengah mengacu padaStandar Isi, StandarKompetensi Lulusan, StandarProses dan Standar Penilaiandalam bentuk dokumen yangmudah diakses dan telahmendapatkan persetujuan darikomite sekolah dan sudahtersosialisasi secara luas kepadaseluruh pemangku kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolahdisusun berdasarkan rencanakerja menengah mengacu padaStandar Isi, Standar KompetensiLulusan, Standar Proses danStandar Penilaian dalam bentukdokumen yang mudah diaksesdan telah mendapatkanpersetujuan dari komite sekolahnamun belum tersosialisasisecara menyeluruh ke semuapemangku kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolahdisusun berdasarkan rencanakerja menengah mengacu padaStandar Isi, Standar KompetensiLulusan, Standar Proses danStandar Penilaian namun tidakdalam bentuk dokumen yangmudah diakses oleh pihakterkait dan sosialisasinya masihsebatas dalam lingkup internalsekolah.

Sekolah belum memiliki Rencanakerja tahunan sekolah dalambentuk dokumen yang mudahdiakses dan sesuai denganStandar Isi, Standar KompetensiLulusan, Standar Proses danStandar Penilaian.

Rekomendasi:Penyusunan rencana kerja tahunan sekolah berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar KompetensiLulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan darikomite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan paling lambat dua bulan sebelumnya


6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadappeningkatan hasil belajar.


SK pembentukan TPS Laporan evaluasi diri

sekolah Laporan evaluasi kinerja

sekolah Laporan evaluasi program

sekolah Dokumentasi / foto

kegiatan

Sekolah kami membentuk Tim Pengembang Sekolah (TPS) Sekolah kami melaksanakan evaluasi terhadap kinerja sekolah setiap tahun Sekolah kami melaksanakan evaluasi proses pembelajaran secara periodik Sekolah kami melaksanakn evaluasi program kerja tahunan setiap tahun Sekolah kami menyusun Laporan Evaluasi Diri Sekolah Sekolah kami menentukan skala prioritas dalam penyusunan program tahunan sekolah

dan program tindak lanjut



Sekolah kami melakukanevaluasi diri danmengkomunikasikan rencanapengembangan berdasarkanhasil evaluasi diri dengan dinaspendidikan dan para pemangkukepentingan.

Sekolah kami melakukanevaluasi diri untuk melihatdampak dari rencanapengembangan sekolahterhadap peningkatan hasilbelajar.

Sekolah kami melakukanevaluasi diri namun barudilakukan sebatas timpengembang sekolah dan belummelibatkan warga sekolah.

Sekolah kami belum melakukanevaluasi diri secara berkala danberkelanjutan.

Rekomendasi:Sekolah kami melakukan evaluasi diri minimal seminggu sekali dalam rapat koordinasi dan mengkomunikasikan rencana pengembanganberdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan


6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasilevaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.


Dokumen indikator keberhasilanpelaksanaan kinerja

Dokumen prioritas program kegiatan Hasilpenilaian kinerja Dokumen SKL tiap mapel Dokumen KKM tiap mapel Program dan laporan peningkatan

hasil belajar Program dan laporan pelaksanaan

remedial dan pengayaan

Sekolah kami memiliki indikator keberhasilan pelaksanaan program Sekolah kami menentukan prioritas program kegiatan yang akan dilaksanakan Sekolah kami mensosialisaikan indikator keberhasilan untuk menentukan

prioritas perbaikan kinerja. Sekolah kami melakukan penilaian kinerja. Sekolah kami melakukan perbaikan kinerja Sekolah kami menentukan indikator hasil belajar Sekolah kami menetapkan KKM setiap mata pelajaran Sekolah kami mengevaluasi ketercapaian KKM setiap mata pelajaran Sekolah kami memprogramkan dan melaksanakan peningkatan rata-rata hasil

belajar Sekolah kami memprogramkan dan melaksanakan remidial dan pengayaan



Sekolah kami menetapkanprioritas perbaikan/pengembangan sekolah yangdidasarkan pada hasil evaluasidiri serta disesuaikan denganharapan dan kebutuhanmasyarakat.

Sekolah kami menetapkanprioritas perbaikan/pengembangan sekolah yangdidasarkan pada hasil evaluasidiri dan memfokuskan padapeningkatan hasil belajar.

Sekolah kami menetapkanprioritas perbaikan/pengembangan sekolah namunbelum didasarkan pada hasilevaluasi diri sekolah.

Sekolah kami belum mampumenetapkan prioritasperbaikan/ pengembangansekolah kearah peningkatanhasil belajar.

Rekomendasi:Menginventaris kebutuhan sekolah saran serta masukandariguru dalam menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yangdidasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat untuk peningkatan hasil belajar.

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.


Program pengelolaaninformasi

Progress report SIMPendik Data alat komunikasi Laporan pemakaian system

pelaporan

Sekolah kami mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukungadministrasi pendidikan yang efektif, efisien, dan akuntabel.

Komunikasi antar warga sekolah di lingkungan sekolah kami dilaksanakan secara efisien, danefektif.

Sekolah kami menggunakan alat telekomunikasi berupa Telpon, papan pengumuman, kotak saran,internet, buletin sekolah.

Sekolah kami memiliki TU yang bertugas melayani permintaan informasi, pemberian informasi,pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupuntertulis, dan semuanya direkam dan didokumentasikan

Sekolah kami melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada DinasPendidikan Kabupaten Mojokerto dibuat untuk pengembangan sekolah

Data dan laporan yang ada di sekolah kami sudah diperbaharui, dan dikirim secara berkala kekantor Dinas Pendidikan atau Kandepag kabupaten/kota

Sekolah kami selalu menginformasikan perkembangan peserta didik kepada orang tua mereka



Sekolah kami memiliki sistempengelolaan data berbasis ICTdengan cara yang efektif,efisien, dan akuntabel sertatersosialisasikan kepada seluruhpemangku kepentingan danterkoneksi secara online padawebsite sekolah.

Sekolah kami memiliki sistempengelolaan data berbasis ICTdengan cara yang efektif, efisiendan akuntabel dan sudahtersosialisaikan kepada seluruhpemangku kepentingan.

Pengelolaan data di sekolahkami berbasis ICT namun masihmenggunakan program officeyang sederhana dan belumberbasis website.

Pengelolaan data di sekolahkami belum berbasis ICTsehingga belum efektif danefisien.

Rekomendasi:Sekolah memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepadaseluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah, perlu tambahan tenaga khusus yang menangani ICT

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.


Dokumentasi alatkomunikasi

Data jaringan komunikasisekolah

Alamat website sekolah

Sekolah kami memiliki alat komunikasi berupa telpon, papan pengumuman, kotak saran,internet, buletin sekolah dan mesin faxmile

Sekolah kami sudah memiliki website



Sekolah kami menyediakanakses informasi dengan datayang terbaru bagi wargasekolah dan pihak yangberkepentingan serta mudahdiakses secara online melaluiwebsite sekolah.

Sekolah kami menyediakanakses informasi dengan datayang terbaru bagi warga sekolahdan pihak yang berkepentingan.

Sekolah kami menyediakanakses informasi untuk wargasekolah namun belum ditunjangoleh sistem pembaharuan data.

Sekolah kami belummenyediakan akses informasiyang mudah bagi warga sekolah.

Rekomendasi:Sekolah menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diaksessecara online melalui website sekolah serta menyediakan wi fi yang bias diakses peserta didik

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenagakependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dantenaga kependidikan.


Program PendayagunaanTenaga Pendidikan dankependidikan

Acuan PengembanganTenaga Pendidikan danKependidikan

Sekolah kami menyusun Program Pendayagunaan Tenaga Pendidikan dan TenagaKependidikan

Sekolah kami membuat Acuan Pengembangan Program Pendayagunaan TenagaPendidikan dan Tenaga Kependidikan

Sekolah kami mengupayakan pengangkatan Tenaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikantambahan

Sekolah kami mendukung kebijakan Dinas Pendidikan Kabupaten dalam hal:o Promosi Tenaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikano Penempatan Tenaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikano Pengembangan Tenaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikano Mutasi Tenaga Kependidikan



Sekolah kami memperhatikanhasil kerja setiap pendidik dantenaga kependidikan sertasenantiasa melaksanakanpengembangan profesinyasecara berkelanjutan untukmeningkatkan efektifitaskinerja.

Sekolah kami memperhatikanhasil kerja setiap pendidik dantenaga kependidikan sertasenantiasa melaksanakanpengembangan profesinya.

Sekolah kami memperhatikanhasil kerja setiap pendidik dantenaga kependidikan.

Sekolah kami kurangmemperhatikan hasil kerjasetiap pendidik dan tenagakependidikan.

Rekomendasi:Sekolah memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinyasecara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenagakependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional


Program supervisi kelasserta supervise tenagapendidikan dankependidikan

Laporan hasil supervis Program tindak lankut

evaluasi kinerja tenagapendidikan dankependidikan

Sekolah kami memiliki program supervisi kelas, melaksanakan dan melakukan tindaklanjut hasil supervisi kelas sesuai dengan kompetensi nya.

Sekolah kami memiliki program supervisi tenaga pendidikan dan kependidikan,melaksanakan dan melakukan tindak lanjut hasil supervisi tenaga kependidikan.

Sekolah kami melakukan evaluasi tenaga pendidikan dan kependidikan setiap akhir tahunpelajaran

Sekolah kami melakukan program tindak lanjut hasil evaluasi tenaga pendidikan dankependidikan



Sekolah kami senantiasamelakukan supervisi danevaluasi terhadap pendidik dantenaga kependidikan baikkinerja pelaksanaan tugasmaupun kesesuaian denganstandar nasional sertamenyusun program perbaikandan peningkatan yangberkelanjutan.

Sekolah kami senantiasamelakukan supervisi danevaluasi terhadap pendidik dantenaga kependidikan baikkinerja pelaksanaan tugasmaupun kesesuaian denganstandar nasional.

Sekolah kami melakukansupervisi dan evaluasi ataspelaksanaan tugas pendidik dantenaga kependidikan namunbelum terprogram dengan baik.

Sekolah kami belum melakukanevaluasi atas pelaksanaan tugaspendidik dan tenagakependidikan secara berkala.

Rekomendasi:Sekolah senantiasa melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugasmaupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.


Surat Keputusan Kepseksemua kegiatan

Proposal semua kegiatansekolah

Laporan semua kegiatansekolah

Semua warga sekolah kami dilibatkan dalam pengelolaan kegiatan akademik dan nonakademik

Pembentukan kepanitiaan di sekolah kami dalam segala kegiatan selalu melibatkanwarga sekolah

Kepanitiaan di sekolah kami selalu membuat proposal kegiatan Kepanitiaan di sekolah kami selalu membuat laporan kegiatan



Warga sekolah kami terlibatlangsung dalam pengelolaankegiatan akademis dan nonakademis serta kegiatanpengembangan sekolah padaumumnya.

Warga sekolah kami terlibatlangsung dalam pengelolaankegiatan akademis dan nonakademis.

Warga sekolah terlibat langsunghanya pada kegiatan akademis.

Warga sekolah kami belumterlibat langsung dalampengelolaan kegiatan akademisdan non akademis.

Rekomendasi:Secara bergantian warga sekolah terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatanpengembangan sekolah pada umumnya

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.


Surat Keputusan kepsekkegiatan yang bersesuaian

Dokumen kerjasamadengan pihak lain

Dokumentasi kegiatan

Sekolah kami melibatkan komite dan forum kelas dalam pengelolaan non akademik (pondok romadhon, HUT sekolah .Peringatan hari besar )

Sekolah kami menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan denganinput, proses, dan output (kerjasama dengan sekolah lain, lembaga pendidikan, para ahliatau Perguruan Tinggi)

Sekolah kami melibatkan para alumni dalam kegiatan ekstra kurikuler



Sekolah kami melibatkanmasyarakat dalam pengelolaannon akademis dan memberikankesempatan untuk berkreasi.

Sekolah kami melibatkanmasyarakat dalam pengelolaannon akademis.

Sekolah kurang melibatkanmasyarakat dalam pengelolaannon akademis.

Sekolah kami sama sekali tidakmelibatkan masyarakat dalampengelolaan non akademis.

Rekomendasi:Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi denganmengundang komite sekolah dalam kegiatan halal bi halal dan tokoh masyarakat desa dalam kegiatan Adiwiyata untuk tetap menjagakebersiahn dan keasrian lingkungan serta bersama alumni dilibatkan sebagai pelatih/pembina ektra kukrikuler

STANDARPEMBIAYAAN

Komponen Indikator

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk PeraturanPemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahankabupaten/kota

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah danpemangku kepentingan yang relevan

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukansecara transparan, efisien, dan akuntabel.

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepadaPemerintah dan pemangku kepentingan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahandukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari danadengan inisiatifnya sendiri

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan DuniaUsaha dan Dunia Industri setempat.

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosialekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurangmampu di bidang ekonomi

6 PEMBIAYAAN

7.1 Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1 Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahankabupaten/kota


Dokumen RAPBS jangka panjang, menengah, dantahunan

Laporan pendapatan dan penggunaan keuangan sekolahkepada pemerintah dan pemangku kepentingan.

Buku kas umum dan kas Bantu. Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku

kepentingan yang terkait Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah dan

pemangku kepentigan yang terkait. Lembar keuangan sekolah. Agenda surat keluar Dokumentasi kegiatan

Sekolah kami menyusun RAPBS/ RKAS setiap tahun RAPBS/RKAS di sekolah kami dirumuskan dengan

merujuk Peraturan yang berlaku (PP, Permendiknas,Perda, Perbup/Walikota, SK Bupati/ Walikota)

RAPBS / RKAS di sekolah kami berisi tiga hal , yaituprogram kegiatan, sumber dana dan nominalnya sertapembelanjaan dan nominalnya.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1Perumusan rancangan anggaranbiaya pendapatan dan belanjasekolah (RAPBS) merujuk padaperaturan pemerintah denganmelibatkan partisipasi komitesekolah dan pemangkukepentingan yang terkait.

Perumusan rancangan anggaranbiaya pendapatan dan belanjasekolah (RAPBS) merujuk padaPeraturan Pemerintah dandikomunikasikan kepada komitesekolah dan pemangkukepentingan yang terkait.

Perumusan rancangan anggaranbiaya pendapatan dan belanjasekolah (RAPBS) merujuk padaPeraturan Pemerintah.

Perumusan rancangan anggaranbiaya pendapatan dan belanjasekolah (RAPBS) belumsepenuhnya merujuk padaPeraturan Pemerintah,pemerintahan provinsi, danpemerintahan kabupaten/kota.

Rekomendasi:

Sekolah sudah merumuskan RAPBS jangka pendek, jangka panjang, dan jangka menengah sesuai dengan peraturanpemerintah pusat, provinsi, maupun kabupaten, serta melibatkan komite sekolah.

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.


Dokumen RAPBS jangka panjang, menengah, dantahunan

Wawancara dengan komite sekolah danpemangku kepentingan yang terkait

Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolahdan pemangku kepentigan yang terkait.


Sekolah kami menyusun RAPBS/ RKAS setiap tahun melibatkankomite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1Perumusan RAPBS melibatkanKomite sekolah dan pemangkukepentingan yang relevan sertaDunia Usaha dan Dunia Industri.

Perumusan RAPBS melibatkanKomite sekolah dan pemangkukepentingan yang relevan

Perumusan RAPBS melibatkanKomite sekolah dan belummelibatkan pemangkukepentingan yang relevan

Perumusan RAPBS belummelibatkan Komite sekolah danpemangku kepentingan yangrelevan

Rekomendasi:

Penyusunan RAPBS ditentukan berdasarkan hasil rapat dengan komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.Untuk penyusunan RAPBS selanjutnya dapat ditingkatkan dengan melibatkan pihak – pihak terkait lainnya


7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.


RAPBS jangka panjang,menengah, dan tahunan

Laporan pendapatan danpenggunaan keuangansekolah kepadapemerintah dan pemangkukepentingan.

Buku kas umum dan kasBantu.

Lembar keuangan sekolah. Agenda surat keluar

Sekolah kami telah membuat RPS jangka panjang 8 tahunan, jangka menengah 4 tahunan,jangka pendek per tahun (RAPBS) dengan melibatkan peran Kepala Sekolah, guru danstaf, komite sekolah serta pemangku kepentingan yang relevan.

Dalam penyusunan rncana keuangan sekolah kami dilakukan secara transparan, efisiendan akuntabel kepada masyarakat dan pemerintah daerah


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1Penyusunan rencana keuangansekolah dilakukan secaratransparan, efisien danakuntabel kepada masyarakatdan Pemerintah.

Penyusunan rencana keuangansekolah dilakukan secaratransparan, efisien danakuntabel.

Penyusunan rencana keuangansekolah sudah berusahadilakukan secara transparan,efisien dan akuntabel.

Penyusunan rencana keuangansekolah belum dilakukan secaratransparan, efisien danakuntabel.

Rekomendasi:

Penyusunan RAPBS sudah transparan, yaitu dengan melibatkan komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan,Untuk penyusunan RAPBS selanjutnya perlu di lengkapi


7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.


Laporan pendapatan danpenggunaan keuangansekolah kepadapemerintah dan pemangkukepentingan.

Buku kas umum dan kasBantu.

Lembar keuangan sekolah. Agenda surat keluar

Sekolah kami memajang laporan kinerja efektifitas anggaran di ruang Kepala Sekolah danpapan pengumuman

Pendapatan dan pengeluaran keuangan sekolah kami dilaporkan secara periodik kepadapemerintah dan pemangku kepentingan

Sekolah kami melakukan pertanggungjawaban penggunaan keuangan secara menyeluruhkepada pemerintah dan pemangku kepentingan.



Sekolah membuat laporanpertanggungjawabanpendapatan dan penggunaankeuangan secara berkala danmenyeluruh kepada Pemerintahdan pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporanpertanggungjawabanpendapatan dan penggunaankeuangan secara periodikkepada Pemerintah danpemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporanpertanggungjawabanpendapatan dan penggunaankeuangan kepada Pemerintahdan pemangku kepentingan,tetapi masih perlu dilakukansecara rutin dan proses yangtransparan.

Sekolah belum membuat laporanpertanggungjawabanpendapatan dan penggunaankeuangan kepada Pemerintahdan pemangku kepentingan.

Rekomendasi:

Sekolah sudah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala danmelaporkan kepada pemerintah dan instansi yang terkait. Untuk penyusunan selanjutnya perlu melengkapi dokumen –dokumen yang terkait

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri


Laporan pendapatan usahasekolah

Dokumen Kerjasamadengan berbagai pihak


Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui koperasi, kantin sekolah, fotocopi serta usaha lain yang dibenarkan oleh peraturan yang berlaku.

Sekolah kami telah mengembangkan hubungan kerja sama dengan pemangkukepentingan, khususnya orang tua yang mampu untuk membantu sekolah kami.

Sekolah kami menjalin hubungan dengan alumni dalam berbagai jenis bantuan yang dapatdiberikan para alumni (tenaga, pikiran, alat, bahan, konsultasi, konstruksi bangunan, dll).



Sekolah kami kreatif menggaliberbagai sumber untukmendapatkan pendapatantambahan.

Sekolah kami mendapatkanpembiayaan tambahan melaluipemanfaatan sarana danprasarana sekolah.

Kami berencana untukmemperluas penggunaansumber daya dan pra-saranasekolah untuk mendapatkanpembiaya-an tambahan tetapikami belum mengimplemen-tasikannya.

Kami belum mempertimbangkanpenggunaan sumber daya atauprasarana sekolah untukmencari sumber pembiayaantambahan.

Rekomendasi:

Sekolah kami sudah menjalin kerjasama dengan berbagai pihak , seperti wali murid, alumni, dan pihak – pihak lain untukmembantu sekolah dan mendapat pembiayaan tambahan melalui koeprasi, kantin. Sekolah perlu meningkatkan usaha sendirimaupun kerjasama dengan pihak luar untuk menambah pembiayaan sekolah.


7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.


Data CV, PT dan lembagayang mempunyai CSR

Proposal penggalian dana Dokumen kerjasama

dengan Dunia Usaha danDunia Industri

Dokumen kegiatan

Sekolah kami mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industri yang memiliki dana CSR(Coorporate Social Responsibility)

Sekolah kami menyusun proposal penggalian dana Sekolah kami melakukan aksi kegiatan dengan melibatkan Dunia Usaha dan Dunia

Industri Sekolah kami melakukan kerjasama dengan beberapa Dunia Usaha Dan Industri



Kami telah membangun jaringankerja yang kuat dengan DuniaUsaha, Dunia Industri dankelompok masyarakat setempatyang membantu sekolah kamidalam hal pembiayaan.

Kami telah mengembangkanhubungan kerja sama denganDunia Usaha, Dunia Industri dankelompok masyarakat,khususnya orangtua yangmampu untuk membantusekolah kami.

Hubungan kami dengan DuniaUsaha, Dunia Industri dankelompok masyarakat harusdikembangkan lebih lanjut agarmendapatkan bantuan keuangandari mereka.

Kami belum memiliki hubunganyang kuat dengan dunia usahadan dunia industri setempat.

Rekomendasi:

Sekolah telah menjalin kerjasama dengan dunia usaha, industri, dan kelompok masyarakat setempat. Untuk selanjutnya,sekolah perlu meningkatkan kerjasama dengan pihak tersebut untuk membantu pembiayaan sekolah.


7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.


Daftar nama alumni Copy badan hukum

alumni Program kegiatan yang

melibatkan alumni Dokumen kerjasama

dengan alumni Dokumentasi kegiatan

Sekolah kami mengidentifikasi alumni Sekolah kami memiliki wadah / organisasi alumni Sekolah kami mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni Sekolah kami memanfatkan sumberdaya alumni



Kami memelihara hubungandengan alumni kami danmemberdayakan merekasebagai sumber pendanaan danbantuan lainnya.

Kami memelihara hubungandengan alumni dan merekamembantu upaya kamiwalaupun bukan dalam halpembiayaan.

Kami menyimpan catatan alumnidan sebagian dari merekamembantu sekolah tetapi bukandalam hal pembiayaan

Kami belum menyimpan catatanalumni sekolah kami.

Rekomendasi:

Sekolah telah memelihara hubungan baik dengan alumni. Untuk selanjutnya, sekolah perlu memelihara dan meningkatkanhubungan baik dengan alumni dan memberdayakan mereka untuk memajukan sekolah baik secara moril maupun materil

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.


Buku Induk Siswa Kartu/Surat Keterangan

Gakin Siswa Laporan penggunaan

dana masyarakat

Sekolah kami menerima siswa dari semua tingkatan ekonomi Sekolah kami menerima siswa berkebutuhan khusus Sekolah kami selektif dalam pelibatan dana masyarakat hanya diperuntukkan penjaminan

mutu.



Sekolah melayani siswa dariberbagai tingkatan sosialekonomi termasuk siswadengan kebutuhan khusus danmempromosikan kesetaraanakses bagi semua peserta didik.

Sekolah melayani siswa dariberbagai tingkatan sosialekonomi termasuk siswa dengankebutuhan khusus.

Sekolah mampu melayani siswadari tingkatan sosial ekonominamun belum dapat melayanisiswa yang berkebutuhankhusus.

Sekolah belum mampu melayanisemua siswa dari berbagaitingkatan sosial ekonomi.

Rekomendasi:

Sekolah telah menerapkan kesetaraan akses bagi semua peserta didik, yaitu dengan melayani siswa dari semua tingkatansosial ekonomi. Sekolah perlu meningkatkan pelayanan dengan menambah bantuan bagi siswa menengah kebawah

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi


Data profil orang tuasiswa

Surat pernyataan ataspembebasan biayakeperluan pendidikan danbantuan biaya kepadasiswa yang kurangmampu

Sekolah kami mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. Sekolah kami bebas iuran sekolah untuk semua siswa Sekolah kami membebaskan biaya keperluan pendidikan dan membantu kepentingan

siswa yang behubungan dengan pendidikan bagi siswa miskin.



Kami mematuhi standarmengenai biaya sumbanganorangtua dan subsidi silangpembiayaan dan juga memilikialokasi khusus untukmemberikan tempat bagi anakyang sangat miskin denganmencari sumber dana lainnya.

Kami merumuskan besarnyasumbangan orangtuaberdasarkan kemampuanekonomi orangtua danmenerapkan prinsip subsidisilang.

Sumbangan orangtuadirumuskan berdasarkankemampuan ekonomi orangtuapeserta didik, tetapi sekolahtidak menerapkan subsidi silangdalam membiayai programkegiatan peserta didik.

Sumbangan orangtua dan biayakegiatan sekolah lainnyaditentukan sama untuk semuapeserta didik dengan tidakmempertimbangkankemampuan ekonomi orangtua.

Rekomendasi:

Sekolah perlu lebih teliti dalam mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa agar subsidi silang maupun bantuan biayakepada siswa yang kurang mampu dapat tepat sasaran pada yang benar – benar membutuhkan.

STANDARPENILAIAN PENDIDIKAN

Komponen Indikator

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didikbaik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadappencapaian kompetensi peserta didik.

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didikmengenai kriteria penilaian termasuk KriteriaKetuntasan Minimal (KKM).

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teraturberdasarkan rencana yang telah dibuat.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenispenilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitanbelajar peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenaipenilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikanpembelajaran.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajaranak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaranuntuk semua kelompok mata pelajaran pada setiapakhir semester kepada orangtua/wali peserta didikdalam bentuk buku laporan pendidikan.

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalammeningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

7 PENILAIAN PENDIDIKAN

8.1 Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.1 Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.


Dokumen KKM Dokumen

matrik/pemetaanpenilaian

Dokumen kisi-kisi soal Dokumen Intrumen

penilaian Dokumen rubric penilaian

Semua guru dalam kelompok mata pelajaran di sekolah kami turut serta dalampenentuan KKM

Semua guru dalam kelompok mata pelajaran menyusun matrik/pemetaan penilaian Semua guru dalam kelompok mata pelajaran menyusun kisi-kisi soal Semua guru dalam kelompok mata pelajaran menyusun Instrumen penilaian Semua guru dalam kelompok mata pelajaran menyusun rubrik penilaian Dokumen penilaian siswa (KKM, instrument penilaian, rubric penilaian) di sekolah kami

disosialisasikan kepada siswa



Guru-guru kami menyusunrencana penilaian terhadap hasilbelajar peserta didik terhadappencapaian kompetensi yangdiharapkan dan diinformasikankepada peserta didik sehinggasetiap peserta didik memahamitarget kompetensi yang harusdicapai.

Guru-guru kami menyusun danmengembangkan perencanaanpenilaian untuk mencapaikompetensi peserta didik.

Sebagian Guru-guru kamimenyusun perencanaanpenilaian berdasarkankompetensi dasar dan standarkompetensi.

Guru-guru kami melaksanakanpenilaian hasil belajar pesertadidik tanpa membuatperencanaan penilaian yangjelas terlebih dahulu.

Rekomendasi:Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang diharapkan dandiinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai. Masih perlusosialisasi lebih mendalam tentang criteria penilaian dan target kompetensi kepada peserta didik

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM).


Silabus setiap matapelajaran

KKM setiap mata pelajaran Tehnik Penilaian setiap

mata pelajaran Rubrik Penilaian setiap

mata pelajaran Hasil wawancara siswa Jadwal Ulangan/ujian

Di sekolah kami semua guru menginformasikan silabus mata pelajaran masing-masing Di sekolah kami semua guru menginformasi Kompetensi Dasar mata pelajaran masing-

masing Di sekolah kami setiap guru menginformasi KKM masing-masing mata pelajaran Di sekolah kami setiap guru menginformasikan Tehnik Penilaian. Di sekolah kami semua guru menginformasi Rubrik Penilaian. Di sekolah kami semua guru menginformasi Waktu Penilaian.



Guru-guru kamimenginformasikan silabus matapelajaran yang didalam-nyamemuat rancangan dan kriteriapenilaian termasuk KKM denganmemperhatikan karakteristikpeserta didik, mata pelajarandan kondisi sekolah pada awalsemester.

Guru-guru kami memberikaninformasi kepada peserta didikmengenai kriteria penilaiantermasuk KKM yang disusun.

Guru-guru kami memberikaninformasi kepada peserta didikhanya KKM saja diawalsemester.

Guru-guru kami tidakmemberikan informasi kepadapeserta didik mengenai kriteriapenilaian, termasuk KKM.

Rekomendasi:Pada awal semester guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteriapenilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi sekolah. Perlu sosialisasi yanglebih mendalam agar hasilnya optimal


8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.


Promes dan prota Program Tahunan

Kurikulum Daftar nilai ulangan

harian Daftar kumpulan nilai

siswa Daftar nilai UAN

Setiap guru di sekolah kami melaksanakan ulangan harian (UH) sesuai promes masing-masing

Di sekolah kami melaksanakan ulangan tengah semester (UTS) setiap semester Di sekolah kami melaksanakan ulangan akhir semester (UAS) setiap semester gasal Di sekolah kami melaksanakan ulangan kenaikan kelas (UKK) setiap tahun Di sekolah kami melaksanakan ujian Sekolah (US) setiap tahun untuk kelas XII Di sekolah kami melaksanakan ujian negara (UN/UASBN) setiap tahun untuk kleas XII



Guru-guru kami menggunakanberbagai jenis metode untukmenilai kemajuan belajarpeserta didik secaraberkelanjutan danmengembangkannyaberdasarkan rencana yang telahdibuat sesuai denganperkembangan pesertadidiknya.

Guru-guru kami selalumelaksanakan penilaian danmemantau kemajuan belajarpeserta didik secara berkalasesuai dengan rencana yangtelah dibuat pada silabus danRPP.

Guru-guru kami melaksanakanpenilaian terhadap peserta didiksecara periodik, tapi sebagianbesar tidak sesuai denganrencana penilaian yang telahdisusun.

Guru-guru kami tidak menilaiatau memonitor kemajuanpeserta didik sesuai rencana.

Rekomendasi:Untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metodeatau alat bantupenialain dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.


8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar pesertadidik.


Silabus Promes dan prota RPP

Guru di sekolah kami menerapkan teknik tes tertulis, lisan, dan praktik/kinerja Guru di sekolah kami menerapkan teknik observasi atau pengamatan Guru di sekolah kami menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok

berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Guru di sekolah kami menerapkan tugas terstruktur (TT) dan/atau tugas tidak terstruktur

(TTT).



Guru-guru kami membuatinstrumen yang tepat dan dapatdiandalkan untuk menerapkanberbagai teknik, bentuk danjenis penilaian serta direviewsecara berkala.

Guru-guru kami menerapkanberbagai teknik, bentuk, danjenis penilaian sesuai dengantarget kompetensi yang ingindiukur.

Guru-guru kami hanyamenerapkan teknik, bentuk, danjenis penilaian tertentu untukmengukur prestasi dan kesulitanbelajar peserta didik.

Guru-guru kami hanyamenerapkan satu teknik, bentukdan jenis penilaian.

Rekomendasi:Guru-guru Perlu peningkatan membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenispenilaian serta direview secara berkala

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.


Hasil penilaianujian/ulangan

Hasil koreksi lembarjawaban siswa setelahdiberikan siswa dandikembalikan ke guru

Semua guru di sekolah kami menilai/mengoreksi hasil ulangan/tes / penugasan. Semua guru di sekolah kami mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik

disertai balikan/komentar yang mendidik



Semua guru kami secara rutinmencatat kemajuan setiappeserta didik memberi komentardan masukan sertamenginformasikanya kepadapeserta didik secara individualdan berkala.

Guru-guru kami mengkaji ulangtingkat kemajuan semua pesertadidik pada setiap akhirsemester.

Setiap guru menyampaikan hasilEvaluasi mata pelajaran sertahasil penilaian setiap pesertadidik kepada Kepala sekolahpada akhir semester dalambentuk laporan hasil prestasibelajar peserta didik.

Guru tidak selalu memberikanmasukan dan komentarmengenai penilaian yangmereka lakukan pada pesertadidik.

Rekomendasi:Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanyakepada peserta didik secara individual dan berkala. Perlu diciptakan mekanisme bagi guru dalam menindaklanjuti masukan dan komentarorang tua

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.


Ananlisis hasil penilaiansiswa

Program perbaikan danpengayaan

Laporan pelaksanaanprogram perbaikan danpengayaan

Laporan pelaksanaanbimbingan siswa denganbakat khusus

Semua guru di sekolah kami menganalisis hasil belajar siswa Semua guru di sekolah kami memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai KKM

yang ditentukan Semua guru di sekolah kami memberikan pengayaan bagi siswa yang telah mendapatkan

nilai diatas KKM Guru-guru di sekolah kami memberikan bimbingan kepada siswa yang memiliki bakat

khusus di bidang akademik dilakukan oleh guru bidang study tersebut.



Guru-guru kami memberikankesempatan kepada semuapeserta didik untuk memberikanpendapat terhadap hasilpencapaian kemajuan belajaryang mereka peroleh danterlibat dalam penetapan targetpembelajaran.

Guru-guru kami selalumenggunakan hasil penilaianpeserta didik dalam mereviewrencana pembelajaran yangtelah disusun.

Hasil tes digunakan sebagianguru-guru kami untukmerencanakan perbaikan bahanpembelajaran selanjutnya.

Hasil tes di sekolah kami tidakselalu berpengaruh padaperbaikan programpembelajaran yang telahdisusun.

Rekomendasi:Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuanbelajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran dan perlu peningkatan guru dalam melakukan analisisdalam menunjang perbaikan pembelajarn.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semesterkepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.


Laporan hasil penilaiansiswa

Kumpulan nilai akhlakmulia

Kumpulan nilaikepribadian siswa

Raport sisipan Raport Buku tamu (panggilan

orang tua siswa)

Guru di sekolah kami melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada pimpinan. Guru di sekolah kami melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama. Guru di sekolah kami melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKn. Sekolah kami melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada orang tua/wali

peserta didik. Sekolah kami melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada Dinas

Pendidikan/Kemenag Sekolah kami melaporkan hasil kelulusan kepada Dinas Pendidikan/Kemenag. Sekolah kami menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Ijazah dan

diserahkan kepada wali murid. Sekolah kami mendiskusikan hasil penilaian kepada orang tua siswa untuk mengambil

langkah-langkah perbaikan hasil belajara siswa



Sekolah kami menyampaikanlaporan semua hasil penilaianpeserta didik kepada orangtuadan mendiskusikannya secaramendetail untuk masing-masingpeserta didik secara berkalasesuai dengan kesepakatan

Sekolah kami menyampaikanlaporan hasil penilaian matapelajaran untuk semuakelompok mata pelajaran padasetiap akhir semester kepadaorang tua/wali peserta didikdalam bentuk laporanpendidikan.

Sekolah kami membuat laporanhasil penilaian kepada orangtuasecara rutin dan sistematisdalam bentuk laporanpendidikan.

Sekolah kami membuat laporankepada orangtua berupa hasilpenilaian akhir di setiap akhirsemester.

Rekomendasi:Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untukmasing-masing peserta didik secara berkala sesuai dengan kesepakatan, serta peran orang tua memberimasukan untuk kemajuanpendidikan.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.


Dokumen SK/KD Dokumen KKM Dokumen Kriteria kenaikan kelas Program penilaian Program remedial dan pengayaan Laporan wawancara dengan orang

tua siswa Laporan dan data nama orang tua

siswa yang dilibatkan Raport dan raport sisipan

Sekolah kami melaksanakan sosialisasi kepada orang tua siswa tentang:a. SK/KD setiap mata pelajaranb. KKM setiap mata pelajaranc. Kriteria kenaikan kelasd. Program penilaiane. program Remidial dan pengayaan

Sekolah kami melibatkan orang tua siswa dalam penyusunan Kriteria KelulusanUjian.

Sekolah kami melibatkan orang tua dalam menyediakan fasilitas belajar



Sekolah kami membuat laporanberkala pada orangtuamengenai pencapaian hasilbelajar peserta didik danmenawarkan kesempatan untukmendiskusikan kemajuan anakmereka serta mengajukanusulan-usulan peningkatan hasilbelajar peserta didik.

Sekolah kami menjalinkemitraan dengan orangtuadalam meningkatkanpencapaian hasil belajar siswa.

Sekolah kami belum memberikesempatan berdiskusi untukmembangun kerja sama denganorangtua agar membantu anakmereka belajar di rumah.

Sekolah kami belum melibatkanorangtua secara aktif dalammembantu anak mereka belajardi rumah.

Rekomendasi:Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatanuntuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik, serta peran orangtua memberi masukan untuk kemajuan pendidikan.

Eds Sma Negeri 1 Puri

Documents

Transcript of Eds Sma Negeri 1 Puri