EDS 1 2011

Instrumen Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah

(EDS/M) Nama Sekolah : SMPN 1 WONGSOREJO Alamat : JL. PB. SUDIRMAN 13 Kabupaten : BANYUWANGI Tahun : 2011

1. STANDAR ISI

Komponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

1. ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

SK. Tim Pengembang KurikulumDokumen KTSPDaftar hadirNotula rapat

KEKUATAN : Sekolah kami sudah memiliki Tim Pengembang Kurikulum. Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran. Kurikulum sekolah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip pengembangan

kurikululum. Kurikulum sekolah kami dilaksanakan berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum Kurikulum sekolah kami memuat kurikulum yang terdiri dari maple inti, mulok dan

pengembanagan diri Substansi mata pelajaran IPA dan IPS terpadu. Kurikulum sekolah kami direviu setiap tahun. Kurikulum sekolah kami disahkan oleh dinas.

KELEMAHAN : TPK sekolah kami masih belum melibatkan semua unsur Kurikulum sekolah kami belum disosialisasikan ke semua stakeholder

Tahapan PengembanganTahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan

Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Rekomendasi: sekolah kami masih perlu melibatkan semua unsure sekolah kami harus mensosialisasikan KTSP ke semua stakeholder


1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.


Dokumen KTSPRPP berkarakter

KEKUATAN : Kurikulum sekolah kami memiliki mata pelajaran Pendidikan Karakter yang dilengkapi

dengan SK dan KD

KELEMAHAN ; - Kurikulum sekolah kami telah memiliki jenis muatan lokal yaitu Bahasa daerah dan

Ketrampilan (Tata Boga, Elektronika), namun belum sempurna

Tahapan PengembanganTahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Rekomendasi:


1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.


Dokumen KTSP KEKUATAN :

Kurikulum sekolah kami memuat program layanan remidial. Kurikulum sekolah kami memuat program layanan pengayaan.

KELEMAHAN ; Kurikulum sekolah kami belum melaksanakan perbaikan dan pengayaan secara

terjadwal


Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.

Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.

Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.

Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.

Rekomendasi: Sekolah harus membuat program pengayaan dan perbaikan untuk siswa secara terjadwal


1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


Dokumen KTSPPROGRAM BKJURNAL KEGIATAN BKBUKU LAYANAN BK

KEKUATAN :

Sekolah menyusun program layanan konseling bagi peserta didik. Sekolah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan

kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik. Sekolah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik. Sekolah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling.


Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jela s maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.


1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


Dokumen KTSPDaftar nilai ekstra kurikuler

KEKUATAN Sekolah menentukan jenis kegiatan ekstra berdasarkan kebutuhan siswa, Sekolah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler berupa pramuka, karate, sepak bola, voli Sekolah mengadakan kegiatan ekstra kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik. Sekolah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler

KELEMAHAN: Sekolah belum menyususn program kegiatan ekstra kurikuler secara rinci kepadda peserta didik Sekolah belum membuat laporan kegiatan eksstra kurikuler


Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra- kurikuler.

Sekolah kami sudah menyediakan beberapa (berbagai) kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.

Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.

Rekomendasi: Sekolah kami perlu menyusun program kegiatan ekstra kurikuler secara rinci untuk peserta didik Sekolah perlu membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler

2. STANDAR PROSES

Komponen Indikator2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar

Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau

berkelompok.2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan

sesuai dengan kebutuhan peserta didik2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun

berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2. PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.


DokumenI KTSP KEKUATAN Silabus sudah dikembangkan oleh Satuan Pendidikan berdasarkan:

- Standar Isi (SI) - Standar Kompetensi Lulusan (SKL)- Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

Sudah memiliki silabus semua mata pelajaran.

Tahapan PengembanganTahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah. (telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah sebenarnya sama dengan panduan KTSP pd tahap 3, sebaiknya; secara berkala dievaluasi dan dikembangkan sesuai perubahan dan kebutuhan)

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Rekomendasi:

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.


Dokumen KTSP 2 KEKUATAN

Pengembangan silabus sekolah kami dilakukan oleh para guru secara mandiri

KELEMAHAN : Pengembangan silabus belum dilakukan guru dalam bentuk berkelompok di sekolah Tidak semua guru bidang studi mengembangkan silabus Beberapa guru melakukan pengembangan silabus melalui MGMP


Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Re KOMENDASI Guru- guru sekolah kami perlu mengembangkan silabus dalam bentuk berkelompok di sekolah Sekolah perlu memfasilitasi semua guru untuk pengembangan silabus melalui MGMP

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.


Dokumen II KTSP KEKUATAN

RPP disusun sudah berdasarkan prinsip prinsip penyusunan RPP• RPP sisusun berdasarkan silabus • Jumlah guru penyusun RPP, lengkap dan sistematis dan mennjukkan

pembelajaran PAKEM ( interaktif,inspiratif menyenangkan,menantang dll )• RPP disusun minimal 1 x pertemuan.

KELEMAHAN

• Silabus belum direviu tiap tahun


RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Guru tidak menyusun RPP sendiri.

Rekomendasi: Sekolah perlu mereview silabus tiap tahun

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikKelemahan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum dapat mengakomodasi perbedaan peserta didik.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum dapat mengakomodasi perbedaan latar belakang budaya, norma, dan nilai-nilai di ingkungan peserta didik.

Tahapan PengembanganTahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

Rekomendasi: Sekolah kami perlu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dapat mengakomodasi perbedaan peserta

didik. Sekolah kami perlu menyususn Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dapat mengakomodasi perbedaan latar

belakang budaya, norma, dan nilai-nilai di ingkungan peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah


Daftar Inventaris PerpustakaanDaftar pinjam buku siswa

KEKUATAN

Sekolah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup dipergunakan selama pelajaran berlangsung.

Sekolah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang.

KELEMAHAN Sekolah belum menyediakan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses oleh siswa.


Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE) dan materi lain dari e-library sekolah

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektrnik (BSE).

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan sekolah selama pelajaran berlangsung.

Siswa sekolah kami hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri.(Kata kuncinya “Akses”, maka sebaiknya: Sekolah kami belum menyediakan sumber belajar yang diperlukan siswa untuk dipinjam dan diakses).

Rekomendasi Sekolah perlu membuat program yang mempermudah siswa untuk mengakses BSE

2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.


Buku Panduan GuruDaftar Inventaris perpustakaanDaftar INotula rapatnventaris laboratorium IPA dan computerDaftar hadir rapat

KEKUATAN

Sekolah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite sekolah. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumbel belajar

dalam proses pembelajaran. Semua guru IPA menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses

pembelajaran. Semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses

pembelajaran.Kelemahan :

Buku teks tidak cukup untuk setiap siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran.


Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.

Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.

Rekomendasi

Sekolah kami perlu menambah buku teks agar cukup untuk setiap siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran.


2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.


RPPJurnal Pelaksanaan pembelajaran setiap guru

KEKUATAN

Semua guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun.

Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik.

Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan meliputi pendahuluan, kegiatan inti dan penutup


Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya.

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Rekomendasi:


2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.


Dokumen II KTSPRPP

KEKUATAN

Semua pendidik memfasilitasi peserta didik untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran.

Semua pendidik memfasilitasi peserta didik untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran.

Semua pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran.


Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Rekomendasi:


2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.


- KELEMAHAN Kepala Sekolah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh

yang meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran.

Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru.

Kepala Sekolah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi kepada pendidik yang bersangkutan.

Kepala Sekolah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran


Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.

Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Rekomendasi: Kepala Sekolah perlu menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. Kepala Sekolah perlu melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi

perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran. Kepala Sekolah perlu perlu melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru. Kepala Sekolah perlu menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi kepada pendidik yang bersangkutan

Kepala Sekolah perlu melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran


2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.


-KELEMAHAN

Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus

menerus / berkelanjutan. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada

sumua guru. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap

bulan. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara

terus menerus / berkelanjutan.


Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah, teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas. (Pengawas adalah tanggung jawab Pemda kab/ Kota, sebaiknya: Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran belum pernah dilakukan oleh Kepala Sekolah)

Rekomendasi : Kepala Sekolah perlu melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. Kepala Sekolah perlu melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan. Pengawas Sekolah perlu melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru. Pengawas Sekolah perlu melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. Pengawas Sekolah perlu melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus /

berkelanjutan.

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen Indikator

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya,

dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3. KOMPETENSI LULUSAN


3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.


Daftar nilai siswaDKNDaftar hasil ujian tiap tahun

KEKUATAN

rata-rata nilai hasil lulusan sekolah kami cenderung meningkat Hasil lulusan ujian sekolah kami dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya dan rata-

rata nilai cenderung meningkat

KELEMAHAN Hasil belajar siswa BELUM SEMUANYA mencapai target yang ditetapkan pada KKM

untuk setiap mata pelajaran dari setiap kelas Nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelasTIDAK SEMUANYA

menunjukkan adanya kenaikan


Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.

Rekomendasi: Sekolah kami perlu meningkatkan hasil belajar siswa sehingga mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk

setiap mata pelajaran dari setiap kelas Sekolah kami perlu meningkatkan nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas sehingga semua

menunjukkan adanya kenaikan


3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.


Daftar pembagian tugasLKSBuku prota, promes, hasil karya siswa

KEKUATAN Peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya. Perolehan nilai tugas-tugas peserta didik selalu menunjukkan peningkatan. Peerta didik memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungan sebagai

sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas.KELEMAHAN

Sekolah kami belum membentuk Kelompok Ilmiah Remaja. Sekolah kami belum membentuk Kelompok Belajar Bahasa Asing..


Peserta didik kami (mampu menjadi pembelajar yang mandiri) mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka. (agar nampak degadrasinya)

Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Rekomendasi Sekolah kami perlu membentuk Kelompok Ilmiah Remaja. Sekolah kami perlu membentuk Kelompok Belajar Bahasa Asing..


3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.


RPPHasil Karya SiswaDaftar nilai

KEKUATAN

Peserta didik berpengalaman belajar pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

Peserta didik berpengalaman belajar mengekspresikan diri ( pentas seni-budaya dan hasil karya).

KELEMAHAN Sekolah kami belum mengadakan pekan bahasa dan pameran hasil karya siswa


Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Rekomendasi:

Sekolah kami perlu mengadakan kegiatan pecan bahasa dan pameran hasil karya siswa


3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.


Dokumen KTSPProgram kerja BKLaporan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik (lapim OSIS, Pondok Romadhon, Perkemahan)Daftar hadirRekap point pelanggaranBuku Kasus

KEKUATAN

Sekolah kami menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik. Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian

peserta didik berupa Lapim OSIS, Pondok Romadhon, Pramuka, Sholat berjamaah Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang

diselenggarakan oleh sekolah. Semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di

lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat


Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah.


3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.


Silabus dan RPPFoto hasil ketrampilan siswaHasil karya siswa

KEKUATAN

Sekolah kami menyusun program pengembangan ketrampilan hidup. Sekolah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan

hidup berupa ketrampilan tata boga dan elektronika Peserta didik dapat mengembangkan ketrampilan hidup sesuai kebutuhan mereka

masing-masing

KELEMAHAN Semua peserta didik belum mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup

yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggal mereka masing- masing


Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Rekomendasi

Semua peserta didik PERLU mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggal mereka masing- masing


3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.


Kegiatan PembiasaanTata tertib siswaDokumentasi kegiatan sosialBuku kasus

KELEMAHAN Belum Semua peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang

mereka ikuti. Belum Semua beserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di

lingkungan mereka. Belum Semua peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun

di masyarakat dimana mereka tinggal.


Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Rekomendasi:

Sekolah perlu membuat angket / buku panduan untuk menggali informasi tentang : Pengamalan ajaran agama peserta didik sesuai dengan agama yang mereka ikuti. Perilaku peserta didik yang sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka. Kepatuhan peserta didik terhadap norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di masyarakat dimana mereka

tinggal.

1. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANKomponen Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN


4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.


1. Data personalia kepegawaian

2. Buku induk guru dan pegawai

3. SK Pembagian tugas mengajar

KEKUATAN : Sekolah kami memiliki guru Pendidikan Agama sebanyak 2 orang. Sekolah kami memiliki guru Pendidikan Kewarganegaraan sebanyak 1 orang. Sekolah kami memiliki guru Bahasa Indonesia sebanyak 3 orang. Sekolah kami memiliki guru Matematika sebanyak 3 orang. Sekolah kami memiliki guru Ilmu Pengetahuan Alam sebanyak 3 orang. Sekolah kami memiliki guru IPS sebanyak 3 orang. Sekolah kami memiliki guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan sebanyak 1

orang. Sekolah kami memiliki guru Bahasa Inggris sebanyak 3 orang. Sekolah kami memiliki guru Muatan Lokal sebanyak 2 orang.

KELEMAHAN : Sekolah kami belum memiliki guru Kerajinan Tangan dan Seni. Sekolah kami kekurangan guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan sebanyak

1 orang, guru PKn 1 orang

Tahapan PengembanganTahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1

Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan

Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Re komendasi:

Sekolah perlu mengusulkan kepada Pemerintah dan atau mengangkat guru Penjaskes dan Kertaseni


4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.


1. Data Personalia2. Buku induk

kepegawaian3. SK Kepala Sekolah

tentang Pembagian tugas Staf

KEKUATAN1. Tenaga Administrasi :

a. Sekolah kami memiliki Kepala Administrasi.b. Sekolah kami memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian.c. Sekolah kami memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan.d. Sekolah kami memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana.e. Sekolah kami memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan

Masyarakat.f. Sekolah kami memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan.g. Sekolah kami memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan.h. Sekolah kami memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum.

2. Petugas Layanan Khusus :a. Sekolah Kami memiliki Penjaga Sekolah.b. Sekolah Kami memiliki Tenaga Kebersihan.c. Sekolah Kami memiliki Pesuruh.

3. Tenaga Perpustakaan :a. Sekolah kami memiliki Kepala Perpustakaan.

4. Tenaga Konselor :a. Sekolah kami memiliki Konselor.

5. Tenaga Laboratorium IPA :a. Sekolah kami memiliki Kepala Laboratorium IPA.

6. Tenaga Laboratorium Komputer :a. Sekolah kami memiliki Kepala Laboratorium Komputer.KELEMAHAN :

1. Sekolah Kami belum memiliki Tukang Kebun.2. Sekolah Kami belum memiliki Pengemudi.3. Sekolah kami belum memiliki Tenaga Perpustakaan.4. Sekolah kami belum memiliki Tehnisi Laboratorium IPA.5. Sekolah kami belum memiliki Laboran IPA.6. Sekolah kami belum memiliki Tehnisi Laboratorium Komputer.7. Sekolah kami belum memiliki Kepala Laboratorium Bahasa.8. Sekolah kami belum memiliki Tehnisi Laboratorium Bahasa.


Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Re komendasi:

Sekolah perlu mengusulkan kepada Pemerintah dan atau mengangkat tenaga (sukwan ) tukang kebun, Sekolah perlu mengusulkan kepada Pemerintah dan atau mengangkat tenaga (sukwan ) tenaga perpustakaan, Sekolah perlu mengusulkan kepada Pemerintah dan atau mengangkat tenaga (sukwan ) teknisi laboratorium IPA, Sekolah perlu mengusulkan kepada Pemerintah dan atau mengangkat tenaga (sukwan ) laboran, Sekolah perlu mengusulkan kepada Pemerintah dan atau mengangkat tenaga (sukwan ) teknisi Laboratorium Komputer,


4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik1. Data Kepegawaian2. File Kepegawaian3. SK Kepsek tentang

pembagian tugas4. Ijasah dan Sertifikat

Pendidik

KEKUATAN : Kualifikasi Kepala Sekolah

- Pendidikan Kepala Sekolah S-1 Pendidikan.- Kepala Sekolah memiliki sertifikat kepala sekolah

Kualifikasi Guru – Guru kami adalah :- Semua guru berpendidikan S-1/D-IV.- Semua guru memiliki sertifikat pendidik.

KELEMAHAN : Belum semua guru mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya.


Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Re komendasi:

Sekolah perlu mengusulkan kepada pemerintah dan atau mengangkat guru mata pelajaran yang sesuai dengan pendidikan yang diampu Sekolah perlu menugaskan atau mengarahkan guru untuk menempuh atau mengikuti pelatiahn atau pendidikan yang sesuai dengan mata

pelajaran yang diampu


4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.


1. Data Personalia2. File Kepegawaian3. Ijasah/ Sertifikat

KEKUATAN :1. Kualifikasi Tenaga Administrasi :

a. Kepala Administrasi sekolah kami1) Pendidikan Kepala Administrasi sekolah kami adalah S-1.2) Kepala Administrasi sekolah kami memiliki Sertifikat Kepala Administrasi.

b. Pendidikan Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian sekolah kami adalah SMK.c. Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan.

1) Pendidikan Pelaksana Urusan Keuangan sekolah kami adalah SMK.2) Pendidikan Pelaksana Urusan Keuangan sekolah kami relevan dengan bidang

tugasnya. d. Pendidikan Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana sekolah kami

adalah SMK.e. Pendidikan Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat

adalah SMK.f. Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan.

1) Pendidikan Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan adalah S1/TIK.

2) Pendidikan Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan relevan dengan bidang tugasnya.

g. Pendidikan Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan sekolah kami adalah SMK.h. Pendidikan Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum MA.

2. Petugas Layanan Khusus :a. Pendidikan Penjaga Sekolah di sekolah kami adalah SMP.b. Pendidikan Tenaga Kebersihan sekolah kami adalah SMP.c. Pendidikan Pesuruh sekolah kami adalah SLTA ( Paket C) .

3. Tenaga Perpustakaan :a. Kepala Perpustakaan.

1) Pendidikan Kepala Perpustakaan sekolah kami S-1. 4. Tenaga Konselor :

a. Pendidikan Konselor sekolah kami S-1.b. Pendidikan Konselor sekolah kami Bimbingan dan Konseling / Program Pendidikan

Profesi Konselor.5. Tenaga Laboratorium IPA :

a. Kepala Laboratorium IPA.1) Pendidikan Kepala Laboratorium IPA sekolah kami adalah S-1.2) Kepala Laboratorium IPA sekolah kami memiliki sertifikat.

6. Tenaga Laboratorium Komputer :a. Kepala Laboratorium Komputer.

1) Pendidikan Kepala Laboratorium Komputer sekolah kami adalah D-3.

2) Kepala Laboratorium Komputer sekolah kami memiliki sertifikat Kepala Laboratorium.

KELEMAHAN :4. Tenaga Perpustakaan :

b. Kepala Perpustakaan.2) Pendidikan Kepala Perpustakaan sekolah kami bukan Ilmu Perpustakaan dan Informasi.

5. Tenaga Laboratorium IPA :b. Kepala Laboratorium IPA.

2) Kepala Laboratorium IPA sekolah kami belum memiliki sertifikat.6. Tenaga Laboratorium Komputer :

b. Kepala Laboratorium Komputer.2) Kepala Laboratorium Komputer sekolah kami belum memiliki sertifikat Kepala Laboratorium.


Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Re komendasi:

Sekolah perlu menugaskan Kepala Perpustakaan untuk mengikuti Diklat Kepala Perpustakaan Sekolah perlu menugaskan Kepala Laboratorium IPA untuk mengikuti Diklat Kepala Laboratorium IPA Sekolah perlu menugaskan Kepala Laboratorium Komputer untuk mengikuti Diklat Kepala Laboratorium Koputer


4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

File Kepala SekolahFile guru

KEKUATAN :1. Kompetensi Kepala Sekolah.

a. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi kepribadianb. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi menejerialc. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi kewirausahaand. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi supervisie. Kepala sekolah memenuhi standar kompetensi sosial.

2. Kompetensi pendidika. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi pedagogikb. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi kepribadianc. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi profesionald. Semua pendidik memenuhi standar kompetensi sosial

KELEMAHAN :


Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Re komendasi:


4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


1. Daftar Penilaian Pekerjaan Pegawai2. Daftar Hadir3. Data Pelatihan Pegawai

KEKUATAN :1. Tenaga Administrasi :

a. Kompetensi Kepala Administrasi sekolah kami memenuhi standar.b. Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian sekolah kami memenuhi

standar.c. Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan sekolah kami memenuhi

standar.d. Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana sekolah kami

memenuhi standar.e. Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat

sekolah kami memenuhi standar.f. Kompetensi Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan sekolah kami

memenuhi standar.g. Kompetensi Sekolah kami memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan sekolah

kami memenuhi standar.h. Kompetensi Sekolah kami memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum sekolah

kami memenuhi standar.2. Petugas Layanan Khusus :.3. Tenaga Perpustakaan :4. Kompetensi Tenaga Konselor sekolah kami memenuhi standar.5. Tenaga Laboratorium IPA :6. Tenaga Laboratorium Komputer :

KELEMAHAN :1. Tenaga Administrasi :

a. Kompetensi Sekolah kami belum memiliki Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan sekolah kami memenuhi standar.

2. Petugas Layanan Khusus :a. Kompetensi Penjaga Sekolah sekolah kami belum memenuhi standar.b. Kompetensi Tenaga Kebersihan sekolah kami belum memenuhi standar.c. Kompetensi Pesuruh sekolah kami memenuhi standar.

3. Tenaga Perpustakaan :a. Kompetensi Kepala Perpustakaan sekolah kami belum memenuhi standar.

4. Tenaga Laboratorium IPA :a. Kompetensi Kepala Laboratorium IPA sekolah kami belum memenuhi standar.

5. Tenaga Laboratorium Komputer :6. Tenaga Laboratorium Bahasa :


Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Re komendasi:

Sekolah kami perlu membekali kemampuan petugas khusus ( pesuruh, tukang kebun, penjaga keamanan ) untuk dapat melaksanakan tugas pokok fungsinya sesuai standar tupoksinya.

STANDAR SARANA DAN PRASARANAKomponen Indikator

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikBuku Inventaris-gedung-barang-kelas-laboratorium-perpustakaan-TU-ruangpimpinan dan guru-UKS-konseling

KEKUATAN

A . Lahan Sekolah. Luas lahan 15.000 m2 Rasio luas lahan terhadap peserta didik 3870m2

Lahan sekolah memiliki bukti kepemilikan lahan / Memiliki ijin pemakaian lahan selama 20 tahun.

B. Bangunan Gedung Luas lantai bangunan 2497 m2

Rasio luas lantai bangunan terhadap peserta didik1.160 m2

Bangunan dilengkapi dengan ventilasi udara dan sistim pencahayaan yang memadai. Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 1300 watt Bangunan gedungdilengkapi Ijin Mendirikan Bangunan (IMB)

C. Sarana dan Prasarana : 1. Ruang Kelas :

Banyaknya ruang kelas 16 ruang Luas ruang kelas masing-masing 64 m2

Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku dan untuk pandangan ke luar ruangan.

Sarana ruang kelas yang tersedia :Kursi peserta didik 1 buah/peserta didik, meja peserta didik 1 buah /2 peserta didik, kursi guru 1 buah, meja guru 1 buah, papan pajang 1 buah/ruang, tepat sampah 2 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang.

2. Ruang Perpustakaan : Luas Ruang Perpustakaan 105 m2

Ruang perpustakaan dilengkapi jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku.

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia : Rak buku 1 set, rak majalah 1 buah, rak surat kabar 1 buah, kursi baca 15 buah, meja kerja/sirkulasi 1 buah/petugas, kursi kerja 1 buah/petugas, Lemari katalog i buah, lemari 1 buah, papan pengumuman 1 buah, meja multimedia 1 buah, buku inventaris 1 buah, tempat sampah 1 buah/ruang, soket listrik 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ruang.

3. Laboratorium IPA : Luas Ruang Laboratorium IPA 105 m2

Sarana laboratorium IPA yang tersedia : Kursi 1 buah/peserta didik, meja peserta didik 1 buah/7 peserta didik, meja demonstrasi 1 buah / lab, meja persiapan 1 buah/lab, lemari alat 1 buah/lab, lemari bahan 1 buah/lab, bak cuci 1 buah/kelompok, tempat sampah 1 buah/lab, jam dinding 1 buah/lab.

4. Ruang Pimpinan : Luas ruang pimpinan 18 m2

Sarana ruang pimpinan :Kursi pimpinan 1 buah, meja pimpinan 1 buah, kursi dan meja tamu 1 set, lemari 1 buah, papan statistik 1 buah, simbul kenegaraan 1 set, tempat sampah 1 buah, jam dinding 1 buah.

5. Ruang Guru : Luas lantai Ruang Guru 45 m2

Sarana Ruang Guru : Ruang guru dilengkapi dengan sarana :

Kursi kerja 1 buah/guru, meja kerja 1 buah/guru, kursi tamu 1 set/ruang, papan statistik 1 buah/ruang, papan pengumuman 1 buah, tempat sampah 1 buah, tempat cuci tangan 1 buah/ruang, jam dinding 1 buah/ ruang

6. Ruang Tata Usaha :

Luas lantai Ruang Tata Usaha 32 m2

Sarana Ruang Tata Usaha :Kursi kerja 1 buah/petugas, meja kerja 1 buah/petugas, lemari 1 buah, papan statistik 1 buah, komputer 1 set, filing cabinet 1 buah, brankas 1 buah, telepon 1 buah, jam dinding 1 buah, soket listrik 1 buah, penanda waktu 1 buah, tempat sampah 1 buah

7. Tempat Beribadah : Luas lantai Tempat Beribadah 72 m2

Sarana tempat beribadah :Lemari/rak 1 buah, perlengkapan ibadah, jam dinding 1 buah.

8. Ruang Konseling : Luas lantai Ruang Konseling 12 m2

Sarana Ruang Konseling :Meja kerja 1 buah, kursi kerja 1 buah, kursi tamu 2 buah, lemari 1 buah, papan kegiatan 1 buah,

9. Ruang UKS : Luas lantai Ruang UKS 9 m2

Sarana Ruang UKS :Tempat tidur 1 buah, lemari 1 buah, meja 1 buah, kursi 2 buah, catatan kesehatan peserta didik 1 set, perlengkapan P3K 1 set, tandu 1 buah, selimut 1buah, tensimeter 1 buah, termometer badan 1 buah, timbangan badan 1 buah, pengukur tinggi badan 1 buah, tempat sampah 1 buah, tempat cuci tangan 1 buah, jam dinding 1 buah.

10. Ruang Organisasi Kesiswaan : Luas lantai Ruang Organisasi Kesiswaan 12 m2

Sarana Ruang Organisasi Kesiswaan :Meja 1 buah, kursi 4 buah, papan tulis 1 buah, lemari 1 buah, jam dinding 1 buah.

11. Jamban : Jumlah Jamban 9 buah Luas lantai Jamban masing-masing jamban 1.5 m2

Tersedia air bersih pada setiap jamban. Sarana Jamban :Kloset jongkok 1 buah/ruang, tempat air 1 buah/ruang, gayung 1

buah/ruang, 12. Gudang :

Luas gudang 35 m2

Sarana Gudang : Lemari 1 buah, rak 1 buah.13. Ruang Sirkulasi :

Luas ruang sirkulasi 19 m2

Lebar ruang sirkulasi 3 m. Tinggi ruang sirkulasi 4m

14. Tempat Bermain / Olahraga : Luas tempat bermain / olahraga ... m2

Sarana Tempat Bermain / Olahraga :Pengeras suara 1 set/sekolah, tape rekorder 1 buah.

KELEMAHAN1. Ruang kelas belum memiliki 1 lemari/kelas2. Perpustakaan belum memiliki mebelairr: meja/ kursi baca3. Belum mempunyai perlengkapan ibadah yang memadai4. Belum memiliki Instrumen konseling 1 set, buku sumber 1 set, media pengembangan

kepribadian 1 set, jam dinding 1 buah.5. Belum tersedia gantungan pakaian 1 buah/ruang, tempat sampah 1 buah/ruang.6. Ruang guru bebum dilengkapi lemari/ guru7. Laboratorium belum memiliki socket listrik ,P3K dan pemadam kebakaran

Tahapan PengembanganTahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.

Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Rekomendasi :Sekolah seharusnya memenuhi SPM terkait dengan kelengkapan ruangan, perpustakaan, laboratorium, kelas dan tempat ibadah


5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikJadwal PelajaranDaftar absensi kelas

KEKUATAN1. Sekolah kami memiliki 18 rombongan belajar

KELEMAHAN2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar :

a. Kelas 1 sebanyak 6 rombel masing-masing: 40 anakb. Kelas 2 sebanyak 5 rombel masing-masing: 40 anakc. Kelas 3 sebanyak 5 rombel masing-masing: 40 anak


Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Rekomendasi : Sekolah kami perlu menetapkan jumlahpeserta didik dalam setiap rombel 32 anak


5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikBuku inventaris KEKUATAN

Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar : 1. Di ruang kelas : Papan tulis 1 buah/ruang.

2. Di ruang perpustakaan :Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/peserta didik, buku panduan pendidik 1 eksemplar/mata pelajaranbuku referensi 20 judul/sekolah, sumber belajar lain 20 judul/ sekolah (majalah, surat kabar, globe, peta, CD pembelajaran, peraga matematika).

3. Di ruang laboratotium IPA :Mistar 50 cm 6 buah, jangka sorong 6 buah, timbangan 3 buah, stopwatch 6 buah, rol meter 1 buah, termometer 100oC, gelas ukur 6 buah, massa logam 3 buah, multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt 6 buah, batang magnet 6 buah, globe 1 buah, model tatasurya 1 buah, garputala 6 buah, bidang miring 1 buah, dinamometer 6 buah, katrol tetap 2 buah, katrol bergerak 2 buah, balok kayu 3 macam, percobaan muai panjang 1 set, percobaan optik 1 set, percobaan rangkaian listrik 1 set, gelas kimia 30 buah, model molekul sederhana 6 set, pembakar spirtus 6 buah, cawan penguapan 6 buah, kaki tiga 6 buah, plat tetes 6 buah, pipet tetes 100 buah, mikroskop monokuler 6 buah, kaca pembesar 6 buah, poster genetika 1 buah, model kerangka manusia 1 buah, model tubuh manusia 1 buah, gambar/model pencernaan manusia 1 buah, gambar/model peredaran darah manusia 1 buah, gambar/ model pernafasan manusia 1 buah, gambar/model jantung 1 buah, gambar/model mata manusia 1 buah, gambar/model telinga manusia, gambar model tenggorokan manusia 1 buah, petunjuk percobaan 1 buah, papan tulis 1 buah.

4. Di tempat bermain / berolahraga :Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set (minimum 6 bola), peralatan sepak bola 2 set (minimum 6 bola), peralatan bola basket 1 set (minimum 6 bolaperalatan atletik 1 set (minimum : lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat),

5. Memiliki peralatan ketrampilan tata boga 1 set

KELEMAHAN

a. Perpustakaan kamibelum memiliki buku pengayaan 870 judulb. Sekolah kami belum memiliki peralatan senam 1 set ( matran, peti loncat, tali loncat, simpai, bola

plastik, tongkat, palang tunggal, gelang),c. Sekolah kami belum memiliki peralatan seni budaya

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP.

Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Rekomendasi : Sekolah kami perlu memiliki buku pengayaan sebanyak 870 judul Sekolah kami perlu memiliki peralatan senam 1 set Sekolah kami perlu memiliki peralatan seni budaya

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.


Buku perawatan bangunan KEKUATAN1. Sekolah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana.2. Sekolah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada setiap1

tahun.3. Kondisi bangunan :

Ruang perpustakaan dalam kondisi baik. Ruang pimpinan dalam kondisi baik. Ruang guru dalam kondisi baik. Ruang tata usaha dalam kondisi baik. Tempat ibadah dalam kondisi baik. Ruang konseling dalam kondisi baik. Ruang dalam UKS kondisi baik. Ruang dalam organisasi kesiswaan kondisi baik. Tempat bermain / berolahraga dalam kondisi baik.

KELEMAHAN Dua ruang kelas dalam kondisi kurang baik. Ruang laboratorium IPA belum dalam kondisi baik. Semua jamban belum dalam kondisi baik. Gudang tidak dalam kondisi baik. Ruang sirkulasi belum punya


Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

Rekomendasi : Sekolah kami perlu mengusahakan agar ruang kelas dalam kondisi baik. Sekolah kami perlu mengusahakan kondisi ruang laboratorium IPA belum dalam lebih baik. Sekolah kami perlu mengusahakan semua jamban dalam kondisi baik. Sekolah kami perlu mengusahakan gudang dalam kondisi baik. Sekolah kami perlu mengusahakan ruang sirkulasi

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikKEKUATAN1. Keamanan : Sekolah kami memiliki pagar. Sekolah kami memiliki pintu gerbang yang dapat dikunci.2. Kenyamanan : Lingkungan sekolah kami terhindar dari polusi. Setiap ruangan di sekolah kami memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak

melebihi kondisi di luar ruangan. Sekolah kami dalam keadaan tertib. Sekolah kami dalam keadaan rindang. Sekolah kami dalam keadaan indah. Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan pembuangan kotoran dan sampah

serta penyaluran air hujan

KELEMAHAN Bangunan gedung sekolah kami belum dilengkapi pemadam kebakaran. Bangunan gedung sekolah kami belum dilengkapi penangkal petir. Bangunan gedung sekolah kami belum mampu meredam getaran dan kebisingan yang

mengganggu proses pembelajaran. Sekolah kami belum dalam keadaan bersih


Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta

Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.

Rekomendasi: Sekolah kami perlu melengkapi bangunan gedung dengan alat pemadam kebakaran. Sekolah kami perlumelengkapi bangunan gedung dengan penangkal petir. Sekolah kami perlu melengkapi bangunan gedung yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu

proses pembelajaran. Sekolah kami perlu menjadikan sekolah lebih bersih lagi dengan menambah petugas kebersihan

6. STANDAR PENGELOLAAN

Komponen Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yangjelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,

keterbukaan, dan akuntabilitas.6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yangberbasis tujuan untuk peningkatan dan

perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana

Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai 6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang

handal dan valid6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara

yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan

pengembangan profesi bagi para pendidik dantenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan 6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam

kehidupan sekolah6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan

nonakademis.6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan

nonakademis.

6. PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikDOKUMEN I KTSP

SPANDUK Angket

Kekuatan

Sekolah kami memiliki Visi dan Visi Visi dan misi sekolah kami selaras dengan visi dan misi Dinas Pendidikan . Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada orangta peserta didik. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada masyarakat sekitar. Visi dan misi sekolah kami difahami oleh warga sekolah.

Sekolah kami merevieu Visi dan Misi secara berkala.KELEMAHAN 1. Sekolah kami dalam menyusun Visi dan Misi belum melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan Komite Sekolah

2 Visi dan misi sekolah kami belum diputuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah


Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan

kepada seluruh pemangku kepentingan

serta direview secaraberkala

sesuai dengan

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh

warga sekolahdan tersosialisasikankepada seluruh

pemangku kepentingan.

Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.

Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

Re komendasi:

Sekolah kami dalam menyusun Visi dan Misi perlu melibatkan Kepala Sekolah, Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan Komite Sekolah

Visi dan misi sekolah kami perlu diputuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik RKS RKAS

Kekuatan : Sekolah kami menyusun/merumuskun RKS. Rencana Kerja Sekolah (RKS) dijadikan dasar penyusunan Rencana Kegiatan dan

Anggaran Sekolah.. Rencana Kerja Sekolah (RKS) pada sekolah kami disahkan oleh Dinas Pendidikan.. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun

pelajaran.KELENMAHA

Sekolah kami dalam menyusun rencana kerja BELUM bersama Kepala Sekolah, Pendidik, TenagA Kependidikan, dan Komite.

Sekolah kami BELUM memajang Rencana Kerja Sekolah (RKS) dan RKAS di Ruang Guru dan di papan pengumuman sekolah.

Sekolah kami BELUM melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Sekolah Tahapan

PengembanganTahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1Sekolah kami

mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan

kemampuandalam pengelolaan

sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta

Sekolah kamimendorong

kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan

dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

Sekolah kamimendorong

kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan

sekolahnamun prosesnyabelumsepenuhnya

Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan

dengansemua pemangkukepentingan

untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah.

Re komendasi:

Sekolah kami dalam menyusun rencana kerja PERLU bersama Kepala Sekolah, Pendidik, TenagA Kependidikan, dan Komite.

Sekolah kami perlu memajang Rencana Kerja Sekolah (RKS) dan RKAS di Ruang Guru dan di papan pengumuman sekolah.

Sekolah kami perlu melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Sekolah setiap akhir tahun pelajaran

6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikKTSP 1

RKSRKAS

Daftar HADIR DAN NOTULARAPAT PERUMUSAN TUJUAN

SEKOLAH

Kekuatan Sekolah kami merumuskan tujuan sekolah. Tujuan sekolah kami menggambarkan kualitas yang ingin dicapai. Tujuan sekolah kami mengacu pada visi, misi, dan SKL.- Tujuan sekolah kami dirumuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang

dipimpin oleh kepala sekolah.


Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan

dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di


dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M.


dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS.

Sekolah kami memilikidokumen rencana kerja

tahunan namun belum memiliki renstra.

Re komendasi:

-

6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.


sekolah kami belum mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua warga

Sekolah kami belum mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua pihak yang berkepentingan.


Sekolah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs sekolah.

Sekolah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah secara dalam rapat dinas.

Sekolah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja, misalnya kepala

dinas pendidikan atau ketua yayasan.

Sekolah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah.

Re komendasi:

sekolah kami perlu mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua warga Sekolah kami perlu mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua pihak yang

berkepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan

rencana jangka menengah (renstra)Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik RKAS

RKSKekuatan

Sekolah kami menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) Sekolah kami melaksanakan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah berdasarkan pada

Rencana Kerja Sekolah Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah pada sekolah kami memuat ketentuan Standar

Nasional Pendidikan. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir

tahun pelajaran

KELEMAHAN Sekolah kami BELUM memajang RKAS pada tempat-tempat yang strategis. Sekolah kami belum mensosialisasikan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah kepada

semua warga sekolah.- Sekolah kami belum melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Komite Sekolah dan

Orangtua peserta didik setiap akhir tahun pelajaran.


Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi,

Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan

Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang

mudah diakses dan telah mendapatkanpersetujuan dari

komite sekolah dan

Rencana kerja tahunansekolah disusun

berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah

mendapatkan persetujuandari komite sekolah

namun belum tersosialisasi

Rencana kerja tahunansekolah disusun

berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait

dansosialisasinyamasih sebatas dalam

Sekolah belum memilikiRencana kerja tahunan

sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.

Re komenda Sekolah kami perlu memajang RKAS pada tempat-tempat yang strategis. Sekolah kami perlu mensosialisasikan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah kepada semua warga sekolah.

Sekolah kami perlu melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Komite Sekolah dan Orangtua peserta didik setiap akhir tahun pelajaran

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap

peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikPROTA/PROMES

DKN Kekuatan

- Sekolah sudah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester

Kelemahan- Sekolah blum melaksanakan evaluasi program kerja tahuan /RKAS setiap akhir tahun- Sekolah belum menganalisa terhadap hasil evaluasi - Sekolah kami blum menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah secara maksimal- Sekolah kami belum menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap asil

evaluasi diri sekolah


Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan

mengkomunikasikanrencana pengembanganberdasarkan hasil

evaluasi diri dengandinas pendidikan dan

Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangansekolah

terhadap peningkatan hasil belajar.

Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembangsekolah dan

belum melibatkan warga sekolah.

Sekolah kami belummelakukan evaluasi dirisecaraberkala dan

berkelanjutan.

Re komendasi: Sekolah kami perlu melaksanakan evaluasi program kerja tahuan /RKAS setiap akhir tahun Sekolah kami perlu menganalisa terhadap hasil evaluasi Sekolah kami perlu menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah secara maksimal Sekolah kami perlu menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap asil evaluasi diri sekolah

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan

hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikKTSPRPPDAFTAR HADIR/NOTULA RAPAT PEYUSUNAN KKMRAPORT

Kekuatan Sekolah kami menyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. Sekolah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Sekolah kami mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran

kepada segenap warga sekolah. Sekolah kami melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. Sekolah kami melkukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM.- Sekolah kami melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran


Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan

dengan harapan dan

Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan

pada peningkatan hasil

Sekolah kamimenetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah.

Sekolah kami belummampu menetapkanprioritasperbaikan/

pengembangan sekolahkearah peningkatan Re komendasi

- -

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikSoftware Bendahara BOSAkun DAPODIKSoftware kepegawaian

Kekuatan

Sekolah kami memiliki program pengelolaan sistem informasi. Sekolah kami mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan. Komunikasi antar warga sekolah kami efektif dan efisien. Sekolah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) secara

lengkap dan akurat. Sekolah kami melaporkan data secara lengkap dan akurat.


Sekolah kami memilikisistem pengelolaandata berbasis ICT

dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada

seluruhpemangku

kepentingan dan terkoneksi

Sekolah kami memilikisistem pengelolaandata berbasis ICT

dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada

seluruhpemangku

kepentingan.

Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun

masih menggunakan program office yang sederhana dan belum

berbasis website.

Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.

Re komendasi:

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikWIFI/ INTERNET Kekuatan

Sekolah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet, papan informasi, kotak saran, .

KELEMAHAM..

Sekolah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah. Sekolah kami belum mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat


Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara

online melaluiwebsite sekolah.

Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga

sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.

Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah.

Re komendasi:

Sekolah kami perlu menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah.

Sekolah kami perlu mencatat dan didokumentasikan semua informasi dari masyarakat

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi

pendidik dan tenaga kependidikan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikSK PEMBAGIAN TUGAS Kekuatan

Sekolah kami mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Sekolah kami menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

KELEMAHAN Sekolah kami menyusun belum program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidik Sekolah kami belum memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk

pengembangan profesinya. Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan


Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta

senantiasa melaksanakan

pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk

Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta

senantiasa melaksanakan

pengembangan profesinya.

Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Sekolah kami kurang memperhatikan hasil

kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Re komendasi:

Sekolah kami perlu mmenyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidik Sekolah kami perlu memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya. Sekolah kami perlu mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap

akhir semester.

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional


Raport siswaDaftar nilai siswaBlanko penilaian supervisi

Kekuatan Semua pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap

semestere. Semua pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester

Pengawas Sekolah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada sekolah.

Kelemahan Sekolah kami belum menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga

Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan. Sekolah kami belum mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan

Tenaga Kependidikan. Komite Sekolah kami belum melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah setiap

... Kepala Sekolah belum melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik

setiap ...Tahapan

PengembanganTahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan

evaluasiterhadap pendidik dan

tenaga kependidikan baikkinerja pelaksanaantugas maupun kesesuaian

dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang

Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan

evaluasiterhadap pendidik dan

tenaga kependidikan baikkinerja pelaksanaantugas maupun kesesuaian

dengan standar nasional.

Sekolah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.

Sekolah kami belummelakukan evaluasiatas pelaksanaantugas pendidik dan

tenaga kependidikan secara berkala.

Re komendasi:

Sekolah kami perlu menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.

Sekolah kami perlu mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Komite Sekolah kami perlu melakukan pemantauan terhadap pengelolaan sekolah setiap ...

Kepala Sekolah perlu melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap ... Pengawas Sekolah seharusnya melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik secara kotinyu

Kepala Sekolah belum melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap ...

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikSK tugas mengajarSK tugas tambahanSK panitia kegiatan-kegiatan sekolah

Kekuatan

Sekolah kami memiliki program keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademik dan non akademik.

S ekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan akademik.Kelamahan

Sekolah kami belum melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan nonakademik


Warga sekolah kami terlibat langsung dalam

pengelolaan kegiatanakademis dan non

akademis sertakegiatan

pengembangan sekolah

Warga sekolah kami terlibat langsung dalam

pengelolaankegiatan akademis dan

non akademis.

Warga sekolah terlibatlangsung hanya pada

kegiatan akademis.

Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam

pengelolaan kegiatanakademis dan non

akademis.

Re komendasi:

Sekolah kami perlu melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan nonakademi

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikDaftar

- Penerima zakat fitrah sekolah

- Penerima daging qurban sekolah

Kekuatan Sekolah kami belum melibatkan masyarakat dalam kegiatan non akademis.

Sekolah kami menjalin kemitraan anggota masyarakat dalam kegiatan non akademis.

Kelemahan Sekolah kami belum memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan

kegiatan non akademik.

-


Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.

Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Sekolah kurangmelibatkan

masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Sekolah kami sama sekali tidak melibatkanmasyarakat dalam

pengelolaan non akademis.Re komendasi:

Sekolah kami perlu memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.-

STANDAR

PEMBIAYAAKomponen

Indikator

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkantambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan

Dunia Industri setempat.7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial

ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa

kurang mampu di bidang ekonomi

7. PEMBIAYAAN

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standard

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik RAPBS / RKAS. Daftar hadir rapat penyusun

RAPBS Notulen rapat

Kekuatan Sekolah telah memiliki RAPBS berlaku selama 1 tahun. RAPBS dirumuskan dengan murujuk kepada ( PP, Permendiknas, Perda, Perbu / Wali kota ) RAPBS berisi : program sumber pendanaan pembelajaran

Kelemahan Penyusunan RAPBS di sekolah kami belum melibatkan komite secara penuh dengan pemangku kepentingan.


Perumusan rancangananggaran biayapendapatan danbelanja

sekolah (RAPBS) merujukpada peraturanpemerintahdengan

melibatkan partisipasi komite


sekolah (RAPBS) merujukpada

Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada

komite sekolah


sekolah (RAPBS) merujuk padaPeraturan Pemerintah.


sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah,pemerintahan provinsi, danpemerintahan kabupaten/kota.Re komendasi:

Sekolah .kami perlu menyusun RABS dengan melibatkan komite secara penuh dengan pemangku kepentingan


7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Undangan rapat perumusan

RAPBS Daftar hadir rapat Notulen rapat Penyusun RAPBS

Kekuatan

RAPBS sekolah kami diketahui/disahkan oleh pemerintah.

Kelemahan Perumusan RAPBS melibatkan sekolah ( KS, Guru, Tenaga Kependidikan ) RAPBS belum di pampangkan Tidak ada peraturan yang mengatur dana darurat.


Perumusan RAPBSmelibatkan

Komite sekolah danpemangku kepentinganyang relevan


Komite sekolah danpemangku kepentingan

yang relevan


Komite sekolah danbelum melibatkan

pemangku kepentingan yang

Perumusan RAPBS belum melibatkanKomite sekolah dan

pemangku kepentingan yang relevanRe komendasi:

Sekolah kami perlu merumuskan RAPBS dengan melibatkan sekolah ( KS, Guru, Tenaga Kependidikan, komite sekolah ) Sekolah perlu memampangkan RAPBS di papan pengumuman Sekolah perlu membuat aturan tentang dana darurat.


7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kwitansidan faktur belanja

barang Buku kas umum Buku rekening Bukti sekitar pajak

KekuatanEfisien : Pembelanjaan keuangan sekolah kami sesuai dengan rencana anggaran Sekolah kami memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata

anggaran dan sumber dananya masing-masing, Akuntabel :

Sekolah kami melaksanakan pembukuan keuangan sekolah. Pemeriksaan Buku Kas sekolah kami dilakukan secara periodik oleh petugas yang

berwenang Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang

sah. Kelemahan :

Sekolah belum mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan Pengelolaan keuangan belum dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan

sekolah Pemeriksaan buku kas (umum/pembantu) belum dilakukan secara periodik oleh petugas yang

berwenang


Penyusunan rencanakeuangan sekolah

dilakukan secara transparan,efisien dan akuntabel kepadamasyarakat dan Pemerintah.


dilakukan secara transparan,efisien dan akuntabel.


sudah berusaha dilakukansecara transparan, efisien danakuntabel.

Penyusunan rencanakeuangan sekolahbelumdilakukan secara

transparan, efisien dan akuntabel.Re komendasi:

Sekolah perlu mengumumkan rencana investasi kepada pemangku kepentingan Sekolah kami perlu memfasilitasi agar pengelolaan keuangan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah Sekolah kami perlu memfasilitasi agar pemeriksaan buku kas (umum/pembantu) dapat dilakukan secara periodik oleh petugas yang

berwenang

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik SPJ bulanan SPJ triwulan SPJ semester SPJ tahunan Buku kas bantu

Kekuatan Sekolah kami menyusun laporan pengelolaan keuangan. Sekolah kami melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.

Kelemahan Sekolah kami belum melaporkan keuangan kepada warga sekolah dan masyarakat


Sekolah membuatlaporan

pertanggungjawabanpendapatan dan

penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan

pemangku



penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.


pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah

danpemangku

kepentingan, tetapimasih

Sekolah belum membuatlaporan


penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan

pemangku kepentingan.Re komendasi:

Sekolah perlu melaporkan keuangan kepada warga sekolah dan masyarakat.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Proposal penggalian dana

kegiatanKekuatan

Sekolah kami mengidentifikasi sumber dana dan donatur Sekolah kami menyusun proposal penggalian dana

Kelemahan Sekolah kami belum menyusun pengembangan kewirausahaan. Sekolah kami belum menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan.


Sekolah kami kreatifmenggali berbagaisumber

untuk mendapatkanpendapatan

tambahan.

Sekolah kamimendapatkan

pembiayaan tambahanmelalui pemanfaatan

sarana dan prasarana sekolah.

Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan prasarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplemen-

Kami belummempertimbangkan

penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.Re komendasi:

Sekolah kami perlu menyusun pengembangan kewirausahaan. Sekolah kami perlu menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan.


7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Proposal Kekuatan

Sekolah kami menyusun proposal penggalian dana ;

Kelemahan Sekolah kami mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR

(Coorporate Social Responsibility) Sekolahkami melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI

Tahapan PengembanganTahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1

Kami telah membangunjaringan kerja yang

kuat denganDunia Usaha, Dunia

Industri dan kelompok masyarakat setempat yang membantu sekolah kami

Kami telahmengembangkan

hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat,

khususnya orangtua yang mampu untuk

Hubungan kami denganDunia Usaha, Dunia

Industri dan kelompok masyarakat harus

dikembangkan lebihlanjut agarmendapatkan bantuan

Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.

Re komendasi: Sekolah kami perlu mengidentifikasi Dunia Usaha dan Dunia Industry yang memiliki dana CSR (Coorporate Social

Responsibility) Sekolahkami perlu melakukan kegiatan dengan melibatkan DUDI


7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.


Sekolah kami belum memiliki data alumni. Sekolah kami belum memiliki wadah / organisasi alumni. Sekolah kami belum mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. Sekolah kami belum memanfatkan sumberdaya alumni .


Kami memelihara hubungan dengan alumni kami dan memberdayakan mereka sebagai sumber pendanaan dan bantuan lainnya.

Kami memelihara hubungan dengan alumni dan mereka membantu upaya kami walaupun bukan dalam hal pembiayaan.

Kami menyimpan catatan alumni dan sebagian dari

mereka membantu sekolah tetapi bukan dalamhal pembiayaan

Kami belum menyimpancatatan alumni sekolah

kami.

Re komendasi: Sekolah kami perlu memiliki data alumni. Sekolah kami perlu memiliki wadah / organisasi alumni. Sekolah kami perlu mempunyai program kegiatan yang melibatkan alumni. Sekolah kami perlu memanfatkan sumberdaya alumni .

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Program kerja PPDB Buku induka siswa FC format BOS Dokumen kelengkapan (surat

keterangan tidak mampu), pengajuan dan data siswa yang memperoleh beasiswa miskin

Kekuatan Sekolah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi Sekolah kami mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.

Kelemahan Sekolah kami belum menerima siswa yang berkebutuhan khusus

Sekolah kami belum member i bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu (secara terencana)


Sekolah melayani siswadari berbagai

tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus dan

mempromosikan kesetaraan akses bagi

Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

Sekolah mampu melayani siswa dari tingkatan sosial

ekonominamun belum dapat

melayani siswa yang berkebutuhan khusus.

Sekolah belum mampumelayani semua siswa

dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.

Re komendasi:

Sekolah kami perlu menerima siswa yang berkebutuhan khusus

Sekolah kami perlu member i bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu (secara terencana)

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Buku BKSM Surat desa

Kekuatan Sekolah kami mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa. Besar Iuran sekolah sesuai dengan kemampuan dan kesanggupan orang tua.

Kelemahan Sekolah kami belum membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.


Kami mematuhi standar mengenai biaya sumbangan

orangtua dan subsidi silang pembiayaan dan juga memiliki alokasi

khusus untuk memberikan tempat bagi anak yang sangat miskin dengan

Kami merumuskanbesarnya sumbanganorangtuaberdasarkan

kemampuan ekonomi orangtua dan menerapkan prinsip subsidi silang.

Sumbangan orangtuadirumuskan

berdasarkan kemampuanekonomi orangtuapeserta didik,tetapi sekolah tidak

menerapkan subsidi silang dalam membiayai program

Sumbangan orangtua danbiaya kegiatan sekolah

lainnya ditentukan sama untuk semua peserta didik dengan

tidakmempertimbangkan

kemampuan ekonomi orangtua.Re komendasi:

Sekolah kami perlu membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

8.STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

Komponen Indikator

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

8.PENILAIAN PENDIDIKAN

8.1.Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik

8.1.1.Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.


Dokumen I KTSPKisi-kisiDaftar hadir dan notulen rapat penyusunan KKM

KEKUATAN

Semua guru di sekolah kami sudah mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran

Menentukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik

KELEMAHAN

Sebagian guru di sekolah kami mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.

Instrumen penilaian di sekolah kami belum memenuhi persyaratan ;- Substansi, adalah interepresentasikan kompetensi yang dinilai.- Konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang

digunakan, dan - Bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai

dengan taraf perkembangan peserta didik.


Guru-guru kami menyusun rencana penilaian terhadap hasil belajar peserta didik terhadap pencapaian kompetensi yang

Guru-guru kami menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik.

Sebagian Guru-guru kami menyusun perencanaan penilaian berdasarkan kompetensi dasar dan standar

Guru-guru kami melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik tanpa membuat perencanaan penilaian yang

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

diharapkan dan diinformasikan kepada peserta didik sehingga setiap peserta didik memahami target kompetensi yang harus dicapai.

kompetensi. jelas terlebih dahulu.

Rekomendasi: Semua guru di sekolah kami perlu mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang

dipilih. Sekolah kami perlu mengembangkan instrumen penilaian yang memenuhi persyaratan ;

- Substansi, adalah interepresentasikan kompetensi yang dinilai.- Konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan - Bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta

didik.

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6


8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).


RPPDaftar hadir MOSProgram kerja MOSLaporan kegiatan MOS

KEKUATAN :

Semua pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik. Semua pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.

KELEMAHAN Belum Semua pendidik menginformasikan tehnik penilaian kepada peserta didik. Belum Semua pendidik menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik. Belum Semua pendidik menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.


Guru-guru kami menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalam-nya memuat rancangan dan kriteria penilaian termasuk KKM dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, mata pelajaran dan kondisi sekolah pada awal semester.

Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun.

Guru-guru kami memberikan informasi kepada peserta didik hanya KKM saja diawal semester.

Guru-guru kami tidak memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian, termasuk KKM.

Rekomendasi: Pendidik di sekolah kami perlu menginformasikan tehnik penilaian kepada peserta didik. Pendidik di sekolah kami perlu menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik. Pendidik di sekolah kami perlu menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6


8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.


Daftar nilaiJurnal guruDKNSKHUProtaPromesProgram kerja UTS-US-UN

Semua pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Tengah Semester. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Akhir Semester. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. Sekolah kami melaksanakan Ujian Sekolah. Sekolah kami melaksanakan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional


Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan rencana yang telah dibuat sesuai dengan perkembangan peserta didiknya.

Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.

Guru-guru kami melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana penilaian yang telah disusun.

Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.

Rekomendasi:

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6


8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikSILABUSRPP

KEKUATAN : Semua pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja. Semua pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam

berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.

KELEMAHAN ;Semua pendidik di sekolah kami belum menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran


Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.

Guru-guru kami menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan target kompetensi yang ingin diukur.

Guru-guru kami hanya menerapkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik, bentuk dan jenis penilaian.

Rekomendas i Sekolah kami perlu memfasilitasi guru-guru untuk menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.


Daftar nilai KEKUATAN :

Semua pendidik menilai hasil ulangan/tes semua peserta didik.

KELEMAHAN

Semua guru belum memberi umpan balik/komentar yang mendidik terhadap hasil penilaian.


Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta didik secara individual dan berkala.

Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat kemajuan semua peserta didik pada setiap akhir semester. (dan memberi komentar dan masukan serta menginformasikannya ke peserta didik)

Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil prestasi belajar peserta didik.

Guru tidak selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

Rekomendasi:

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.


- KELEMAHAN Sebagian pendidik menganalisa terhadap semua hasil penilaian. Sebagian pendidik menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap

hasil penilaian. Sebagian pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil analisis

hasil penilaian.


Guru-guru kami memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan terlibat dalam penetapan target pembelajaran.

Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.

Hasil tes digunakan sebagian guru-guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan pembelajaran selanjutnya.

Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada perbaikan program pembelajaran yang telah disusun.

Rekomendasi: Semua pendidik perlu menganalisa terhadap semua hasil penilaian.

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

Semua pendidik perlu menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap hasil penilaian. Semua pendidik perlu melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian.

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6


8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.


DKNDaftar penerimaan rapotBuku rekap pointBuku kasusRapotFC. SKHU dan daftar penerimaan

KEKUATAN :

Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepada Kepala Sekolah setiap akhir semester..

Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada orangtua npeserta didik setiap akhir semester.

Sekolah melaporkan hasil kelulusan kepada Dinas Pendidikan.Sekolah menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional dan Ijasah dan menyerahkan kepada orangtua peserta didik.

KELEMAHAN ; Semua pendidik melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama. Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKn. Sekolah kami belum melaporkan hasil rekap nilai semester kepada Dinas Pendidikan


Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada orangtua dan mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara berkala

Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik

Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.

Sekolah kami membuat laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir di setiap akhir semester.

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

sesuai dengan kesepakatan dalam bentuk laporan pendidikan.

Rekomendasi:

Semua pendidik perlu melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama. Semua pendidik perlu melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKn. Sekolah kami perlumelaporkan hasil rekap nilai semester kepada Dinas Pendidikan

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6


8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.


Daftar hadir dan notula rapatSK kriteria kelulusan ujianSK. Kriteria kenaikan kelas

KEKUATAN :

• Sekolah kami mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata pelajaran Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.

• Sekolah kami melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.

• Sekolah kami melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya.

KELEMAHAN ;


Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan usulan-usulan peningkatan hasil belajar peserta didik.

Sekolah kami menjalin kemitraan dengan orangtua dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Sekolah kami belum memberi kesempatan berdiskusi untuk membangun kerja sama dengan orangtua agar membantu anak mereka belajar di rumah.

Sekolah kami belum melibatkan orangtua secara aktif dalam membantu anak mereka belajar di rumah.

Rekomendasi:

Inst

rum

en E

DS T

ahun

201

1 6

EDS 1 2011

Documents

Transcript of EDS 1 2011