Download [241.15 KB]

UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAHFAKULTAS TARBIYAH

PENDIDIKAN GURU RAUDHATUL ATHFAL

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : FT 6001Nama Mata Kuliah : Micro TeachingJumlah SKS : 2 SKSSemester : VI (Enam)

I. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah Micro Teaching memberikan berbagai ragam pengetahuan

dan latihan keterampilan dasar mengajar secara khusus (most specific instructional behaviours), dalam proses pembelajaran untuk calon guru professional dan memenuhi sertifikasi keahlian kependidikan, yang berisikan konsep-konsep keterampilan secara teoritis dan praktis, yang mencakup keterampilan membuka dan menutup, mengelola kelas, memberikan penguatan, menjelaskan stimulus yang bervariasi, membimbing diskusi kelompok, bertanya dan menjawab, memberikan penjelasan dan lain sebagainya.

II. Tujuan Perkuliahan Mahasiswa mampu mengimplementasikan konsep-konsep pembelajaran

micro teaching yang dapat dijadikan dasar dalam mengembangkan tugas sebagai pendidik profesional, social dan personal.

III. Kegiatan PerkuliahanEkspositori dan inkuiriMetode : ceramah, tanya jawab, penugasan dan diskusiTugas : Pembuatan makalah, presentasi,

observasi dan studi kasusMedia : Whiteboard, LCD, Komputer, internet

IV. Uraian Pokok PerkuliahanSaaa

1. Konsep Keterampilan Dasar Mengajar (Micro teaching) Landasan, Tujuan, fungsi, Manfaat dan Prosedur Keterampilan Dasar Mengajar (Microteaching). Karakteristik , Persayaratan, dan perencanaan Ketrampilan Dasar Mengajar (Micro teaching) Pengarahan dosen dalam pembelajaran M.T

2. SistemPengelolaandanpengoperasian labor Microteaching3. Komponen-Komponan Pembelajaran (Keterampilan Dasar Mengajar

atau Micro teaching)- Keterampilan Membuka dan Menutup- Keterampilan Mengelola Kelas.

- Keterampilan Penguatan- Keterampilan Membimbing Diskusi- Keterampilan Bertanya dan Menjawab- Keterampilan Memberi Penjelasan- Keterampilan Variasi Mengajar- Keterampilan Mengajar Kelompok kecil dan Perorangan

4. Kelas A- Praktek Micro Teaching- Sesion I- Kelompok 1- No. Urut 1 sebagai Guru- No. Urut 2 sebagai Supervisor- No. Urut 3 sebagai Server tertulis- No. Urut 4 sebagai Observer lisan- No. Urut 5 sebagai Siswa

5. Praktek Micro Teaching- Sesion II- Kelompok 5- No. Urut 5 sebagai Guru- No. Urut 1 sebagai Supervisor- No. Urut 2 sebagai Server tertulis- No. Urut 3 sebagai Observer Lisan- No. Urut 4 sebagai Siswa

6. Praktek Micro Teaching - Sesion III- Kelompok 4- No. Urut 4 sebaga Guru- No. Urut 5 sebagai Supervisor- No. Urut 1 sebagai server tertulis- No. Urut 2 sebagai Observer Lisan- No. Urut 1 sebagaiSiswa

7. Praktek Micro Teaching- Sesion III- Kelompok 3- No. Urut 3 sebagai Guru- No. Urut 4 sebagai Supervisor- No. Urut 5 sebagai Server tertulis- No. Urut 1 sebagai Observer Lisan- No. Urut 2 sebagai Siswa

8. Praktek Micro Teaching- Sesion V- Kelompok 2- No. Urut 2 sebagai Guru- No. Urut 3 sebagai Supervisor- No. Urut 4 sebagai Server tertulis

- No. Urut 5 sebagai Observer Lisan- No. Urut 1 sebagai Siswa

9. Kelas B - Praktek Micro Teaching- Sesion I- Kelompok 1- No. Urut 1 sebagai Guru- No. Urut 2 sebagai Supervisor- No. Urut 3 sebagai Server tertulis- No. Urut 4 sebagai Observer Lisan- No. Urut 5 sebagai Siswa

10. Praktek Micro Teaching- Sesion II- Kelompok 5- No. Urut 5 sebagai Guru- No. Urut 1 sebagai Supervisor- No. Urut 2 sebagai Server tertulis- No. Urut 3 sebagai Observer Lisan- No. Urut 4 sebagai Siswa

11. Praktek Micro Teaching- Sesion II- Kelompok 4- No. Urut 4 sebagai Guru - No. Urut 5 sebagai Supervisor- No. Urut 1 sebagai Supervisor- No. Urut 2 sebagai Server tertulis- No. Urut 3 sebagai Observer Lisan- No. Urut 5 sebagai Siswa

12. Praktek Micro Teaching- Sesion IV- Kelompok 3- No. Urut 3 sebagai Guru - No. Urut 4 sebagai Supervisor- No. Urut 5 sebagai Supervisor- No. Urut 1 sebagai Server tertulis- No. Urut 2 sebagai Observer Lisan- No. Urut 3 sebagai Siswa

13. Praktek Micro Teaching- Sesion V- Kelompok 2- No. Urut 2 sebagai Guru - No. Urut 3 sebagai Supervisor- No. Urut 4 sebagai Supervisor- No. Urut 5 sebagai Server tertulis- No. Urut 1 sebagai Observer Lisan- No. Urut 2 sebagai Siswa

14. Ujian Keterampilan Dasar Mengajar (Micro Teaching)15. Ujian Keterampilan Dasar Mengajar (Micro Teaching)16. Ujian Ketarampilan Dasar Mengajar (Micro Teaching)

V. Evaluasi Keberhasilan mahasiswa dalam perkuliahan ini ditentukan

oleh prestasi yang bersangkutan dalam :1. Partisipasi kegiatan kelas2. Pembuatan dan penyajian tugas,3. UTS dan UAS

VI. Referensi

1. Drs. Zainal Asril, M.Pd, Microteaching, PT. Grafindo persada, Rajawali Press, Jakarta, Cetakan 5. 2013.

2. Dr. Suyatno, Guru Inovatif, JBSI, Malang3. Fuad Bin Abdul Aziz Al-Syalhub, Quantum Teaching, Zikrul Media

Indonesia, Jakarta.4. Drs. DadangSukirman, M.Pd, Pembelajaran Microteaching, UPI Press,

Bandung.5. Richard. i.Arends. Learning to Teach, BelajaruntukMengajar,

PustakaPelajar, Jakarta. Book I dan II6. Eric Jensen, Guru Super dan Super Teaching, Indeks, Jakarta7. Sharon E.Smaldino, Instructional Technology dan Media For

Learning, Prenada Media Group, Jakarta.8. NovianTriwidia Jaya, HYPNO TEACHING, Dakota Raya, Jakarta.9. Prof. Dr. Elfindri, SE, MA, Soft Skiil, Baduose Media Jakarta.10. Farida Yunida Sari, Hyipno Learning, Anggakarsa Jakarta.11. Dr. Kunandar, Penilaian Autentik, berdasarkan Kurikulum 2013,

Grafindo Persada, Jakarta.12. Barbara Gross David, PerangkatPembelajaran, GrafindoPersada,

Jakarta.13. Kurikulum 2013 pendekatanScientifik.

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : FT 6002Nama Mata Kuliah : Kewirausahaan

Jumlah SKS : 2 SKSSemester : VI (Enam)

I. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini membahas Pemahaman dan ketrampilan

dalam menggunakan konsep kewirausahaan. Kegiatan belajar dilakukan melalui pengalaman belajar ceramah, penugasan dan diskusi di kelas maupun luar kelas.

II. Tujuan Perkuliahan Pada akhir pendidikan mata kuliah ini, mahasiswa

memahami dan mampu menggunakan konsep kewirausahaan dalam berbagai bidang. Selain itu, mahasiswa diharapkan mampu membuat proposal sederhana tentang sebuah usaha yang layak dijalankan di suatu daerah tertentu.

III. Kegiatan PerkuliahanEkspositori dan inkuiriMetode : ceramah, tanya jawab, praktek dan diskusiTugas : Pembuatan makalah, presentasi, praktek individuMedia : Whiteboard, LCD, Komputer, internet

IV. Uraian Pokok Perkuliahan1. Konsep dan ruang lingkup Entrepreneurship2. Karakteristik Entrepreneur3. Profil Entrepreneur (Presentasi Individu)4. Melatih Berpikir Kreatif dan Inovatif

-Konsep -Latihan berpikir kritis

-Latihan menemukan gagasan bisnis sederhana -Latihan identifikasi kebutuhan -Latihan mengembangkan inovasi produk/jasaalat-alat analisis ekonomi I

5. Eksplorasi Lingkungan: - Menemukan Kreativitas dan Inovasi di Lingkungan

Bisnis (Presentasi) I 6. Eksplorasi Lingkungan:

- Menemukan Kreativitas dan Inovasi di Lingkungan Bisnis (Presentasi) II

7. Peluang Bisnis- Menggunakan Tabel Peluang - Menciptakan Peluang dari Masalah

8. Peluang Bisnis- Menciptakan Peluang Bisnis di Sekitar Kampus

(Presentasi)9. Strategi Memulai Bisnis10. Bisnis Waralaba/Franchising (Presentasi)11. Kredit Usaha/Permodalan12. Pemasaran Untuk Memulai Binis13. Menyusun Business Plan14. UAS



VI. Referensi 1. Justin G. Longenecker, Carlos W. Moore, dan J. William

Petty, 2001. Kewirausahaan Manajemen Usaha Kecil. Salemba Empat: Jakarta

2. Asri, M. Marketing. Unit Penerbit dan Percetakan AMP YKPN. Yogyakarta.1991.

3. DeGarmo, E.P. dkk. Ekonomi Teknik Jilid 1. PT Prenhallindo. Jakarta. 1997.

4. Gitosudarmo, I. Manajemen Operasi edisi pertama. BPFE Yogyakarta. Yogyakarta. 1999

5. Soekartawi. Pengantar Agroindustri. PT RajaFrafindo Persada. Jakarta. 2001.

6. Wiratmo, M. Pengantar Kewirausahaan Kerangka Dasar Memasuki Dunia Bisnis edisi pertama. BPFE Yogyakarta. Yogyakarta. 2001.

7. Inwood, D dan Jean Hammond, Pengembangan produk. PT Pustaka Binaman Pressindo, 1995

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : PGRA 6601Nama Mata Kuliah : Perspektif Sosiokultural Anak Jumlah SKS : 2 SKSSemester : VI (Enam)

I. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini merupakan mata kuliah dasar kependidikan pada program

PGRA kependidikan. Selesai mengikuti mata kuliah ini mhs diharapkan mampu

menjelaskan dan mengaplikasikan dlm pendidikan tentang konsep

perkembangan, mencakup pengertian, prinsip, pendekatan dan tahapan

perkembangan: perspektif social cultural dlm memahami perkembangan

mencakup: perspektif biologis, behaviorisme, kognitif dan fenomenologis

(humanism); factor-faktor yg mempengaruhi perkembangan; konsep dan tugas

perkembangan berdasarkan tahapan perkembangan; karakteristik perkembangan

psiko-fisik peserta didik mencakup: perkembangan fisik dan psikomotorik,

kognitif, bahasa, sosio emosional, moral dan religi, kemandirian dan

perkembangan karier; serta isu yg terkait dengan permasalahan anak/remaja.

II. Tujuan Perkuliahan Mahasiswa diharapkan mampu menjelaskan konsep perkembangan,

perspektif social cultural dalam memahami perkembangan,factor-faktor yang

mempengaruhi perkembangan, karakteristik perkembangan psiko-fisik.

III. Kegiatan PerkuliahanEkspositori dan inkuiriMetode : ceramah, tanya jawab, praktek dan diskusiTugas : Pembuatan makalah, presentasi, praktek individuMedia : Whiteboard, LCD, Komputer, internet

IV. Uraian Pokok Perkuliahan

Pertemuan I Orientasi perkuliahan

Pertemuan II Konsep perkembangan

a. Perkemb sebagai bag dr social kultural

b. Pengertian pertumbuhan (growt),

kematangan (maturation), belajar

(learning) dan latihan (exercises)

c. Definisi perkemb (development)

d. Prinsip perkemb

Pertemuan III Perspektif social cultural dalam memahami

perkembangan :perspektif sosiobiologis,

behaviorisme, kognitif, fenomenologis

(humanism)

Pertemuan IV wirausaha yang berbasis ilmu pendidikan

Pertemuan V Ujian Tengah Semester (UTS)

Pertemuan VI Pengertian motivasi berprestasi

Pertemuan VII Landasan motivasi berprestasi, Good team

player, Komunikasi dan negosiasi

Pertemuan VIII Komunikasi dan negosiasi

Pertemuan IX Komponen PerencanaanUsaha

Pertemuan X Tanggung jawab social dalam bisnis

Pertemuan XI Analisis Internal & Eksternal, Gagasan Produk

baru (konsep produk, konsep marketing,

konsep integrated/menciptakan kebutuhan

pasar)

Pertemuan XII Identifikasi dan analisis peluang usaha baru

Pertemuan XIII Etika Bisnis, Tanggung jawab sosial dalam

bisnis.

Pertemuan XIV Selling Skiil, Customer Service, Services

Excellence, Making money without money

Pertemuan XV Sistimatika perencanaan, need analisis,

implementasi, dan evaluasi Usaha

Pertemuan XVI Ujian Akhir Sekolah (UAS)



VI. Referensi 1. Buchari Alma. (2006) .Kewirausahaan. Edisi kesepuluh. Bandung:

Alfabeta

2. Geoffrey G. Meredith dkk. (1996) Kewirausahaan, Teori dan Praktek.

Edisi kelima. Jakarta: PT. Pustaka Binaman Pressindo.

3. JustinG. Longenecker, dkk.(2001) .Kewirausahaan Manajemen Usaha

Kecil. Jakarta: PT. Salemba Emban Patria.

4. Rusman Hakim. (1998).Kiat Sukses Berwira swasta. Edisi Kedua.

Jakarta: PT. Elex Media Media Komputindo.

5. David C.Mc. Clelland.(1961). The Achieving Society. NewYork: D.Van

Nostrand Company, Inc.

6. Abdullah Gymnastiar. (2006).Melipat gandakan Kekayaan dengan

Kecerdasan Spiritual. Bandung. Solusi Qalbu

7. Covey,S. (2008). The8thHabit; Menggapai Keagungan,Jakarta: PT.

Gramedia Pustaka

8. Hisrich,R. D.,Peters, M.P., &Shepherd, D. A. (2008), Entrepreneurship,

Singapore: McGraw-Hill International

9. Hall, D. (2004). Metode Canggih Melejitkan Kreativitas Bisnis,

Bandung: Kaifa-Mizan

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : PGRA 6602Nama Mata Kuliah : Assesment Pendidikan Usia Dini


I. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini membahas konsep asesmen perkembangam fisik-motorik,

kognitif-bahasa; Sosial-Emosional-Moral, anak usia dini yang mencakup: 1) Menentukan Objek asesmen fisik-motorik AUD; 2) Menentukan objek asesmen kognitiv-bahasa: level fungsi kognitif secara umum; menentukan fungsi-fungsi intelektual; melindungi kemungkinan dari kekacauan bahasa; kemampuan untuk mendengar kata-kata; mengukur berbagai komponen variasi konsep warna dan realitas; ketrampilan berbahasa secara tepat; mengidentifikasi posisi suara dalam kata; potensi bahasa pada anak; 3) Menentukan Objek asesmen Sosial-Emosional-Moral: modalities input-output, focus and differentiation, interfrences, coping mechanisms, and content; 4) Pendekatan asesmen portofolio, autentik, performance, recods keeping; 5) Teknik asesmen: observasi (informal noticing, participant jottings, focused observation, work samples, time samples, event samples, chek list, rating scale, coded observation; informal observation); investigation, interview, indepth neurological and neuromuscular evaluation, case history; 6) Pengembangan instrument asesmen; 7) Prosedur pelaksanaan asesmen;8) Menafsirkan, melaporkan, dan tindak lanjut hasil asesmen perkembangan AUD

II. Tujuan Perkuliahan Mahasiswa mampu konsep asesmen perkembangan bagi AUD yang dapat

dijadikan dasar dalam mengembangkan tugas sebagai pendidik profesional, social dan personal.



IV. Uraian Pokok Perkuliahan1. Memiliki orientasi awal tentang mata kuliah

- Mengetahui ruang lingkup mata kuliah- Mengetahui tujuan mata kuliah,- Mengetahui posisi mata kuliahdalam Pendidikan Anak Usia Dini

2. Mengetahui hakekat asesmen perkembangan3. Mengetahui ruang lingkup asesmen perkembangan bagi Anak Usia

Dini4. Mengetahui karakteristik perkembangan Anak Usia Dini5. Mengetahui karakeristik belajar Anak Usia Dini6. Mengetahui tujuan dan proses perkembangan belajar bagi AUD7. Mampu memetakan dan menganalisis masalah-masalah asesmen

perkembangan yang terjadi pada AUD8. Mengetahui konsep asesmen perkembangan bagi AUD9. Menentukan Objek asesmen Sosial- Emosional-Moral10. Pendekatan asesmen AUD11. Teknik-teknik asessmen PAUD12. Pengembangan instrument asesmen-asesmen perkembangan AUD13. Menafsirkan, melaporkan, dan tindak lanjut hasil asesmen

perkembangan AUD14. Menafsirkan, melaporkan, dan tindak lanjut hasil asesmen

perkembangan AUD15. Tindak lanjut hasil asesmen perkembangan AUD16. Take home UTS



VI. Referensi

1. www.ratnaprilyani.blogspot.com 2. HarunRasyid, dkk (2009). Asesmenperkembangananakusiadini.

Yogyakarta, Multi Presindo.3. Sattler, Jerome M. 2002. Assesment Of Children Behavioral and

Clinical Applications). Edisikeempat. San Diego: Jerome M. Sattler, Inc. Pub

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : PGRA 6603

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Karakter Guru RA


I. Deskripsi Mata KuliahMata Kuliah ini membahas secara mendalam konsep dan aplikasi

pendidikan karakter. Oleh sebab itu, materi mata kuliah ini pada dasarnya adalah konsep-konsep teoritis dan praktis pelaksanaan pendidikan karakter disekolah termasuk didalamnya bagaimana upaya mengembangkan karakter mahasiswa. Isi pokok mata kuliah ini meliputi:(1) konsep dasar karakter dan pendidikan karakter, (2) konsep dasar dan pola pengembangan pendidikan karakter dalam proses pembeljaran, (3) konsep dasar dan pola pengembangan pendidikan karakter di sekolah, (4) konsep dasar dan pola pengembangan pendidikan karakter di masyarakat, dan (6) konsep dasar dan pola pengembangan penilaian otentik karakter. Dengan mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami isu terbaru dalam bidang pembelajaran di A U D khususnya tentang pendidikan karakter sehingga kelak mampu bekerja di lingkungan sekolah dengan baik dan berkarakter serta mampu membina karakter siswa.

II. Tujuan Perkuliahan Secara umum mata kuliah ini bertujuan agar mahasiswa mampu

memperoleh pengetahuan karakter membangun sikap dan perilaku berkarakter, serta mampu mengembangkan pembelajaran berbasis karakter di AUD. Secara khusus tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa mampu:1. Beroleh pengetahuan tentang konsep dasar karakter dan pendidikan karakter;2. Bersikap dan berperilaku secara berkarakter dalam kehidupan di kampus

maupun di luarkampus;3. Menguasai konsep dasar dan pola pengembangan pembelajaran berbasis

pendidikan karakter;4. Menguasai konsep dasar dan pola pengembangan pendidikan karakter di

sekolah;5. Menguasai konsep dan pola pengembangan pendidikan karakter di

masyarakat;6. Menguasai konsep dasar dan pola pengembangan penilaian otentik karakter



IV. Uraian Pokok PerkuliahanKonsepDasarKarakterDimensi-dimensiKarakteryangBaikPengertianPendidikanKarakterHakikatSekolahBerkarakterNilaiKarakteryangDikembangkandiSekolahMembangunBudayaMoraldiSekolahMembangunSekolahBerdisiplinMoralUjian Tengah Semester (UTS)MembangunSekolahProgresifBerbasisKarakterStrategiMendidikAnakBerkarakterdiSekolahMembangun Kemitraan Sekolah dan Orang Tua dalam Pengembangan KarakterAnakStrategiPemberdayaanKeluargabagiPendidikanKarakterAnakKonsepDasarMasyarakatBerkarakterStrategiPengembanganPenilaianKarakterBerbasisPenilaianOtentikMengembangkanModelPenilaianKarakterBerbasisPenilaianOtentikUjian Akhir Sekolah (UAS)



VI. Referensi

SumberUtama

Lickona, T.(2002) Character Matters. Terjemahan oleh Juma Abdu Wamaungo.Jakarta:BumiAksara.Lickona, T.(2002) Educating for Character. Terjemahan oleh Juma Abdu

Wamaungo.Jakarta:BumiAksara.2. SumberPendukung

Abidin,Y.(2012).PembelajaranBahasaBerbasisPendidikanKarakter.Bandung: RefikaAditamaMegawangi, R.(2004).Pendidikan

Karakter:Solusiyangtepatuntukmembangun bangsa.Jakarat.BPMigasdanStarEnergy.

Kemendiknas (2010a), Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya Bangsa,

Jakarta:Kemendiknas.Kemendiknas (2010b), Kerangka Accuan Pendidikan Karakter, Jakarta: Kemendiknas.

Kemendiknas (2011), Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter, Jakarta:

Kemendiknas.Kupperman,J.J.(1991).Character.NewYork:OxfordUniversityPressMiller,M.D,.etal.(2009).MeasurmentandAssesmentinTeaching.10thNovick, B., et al. (2009). Building Leraning Communities with Character.

Alexandria:ASCD

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : PGRA 6604Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kemampuan Jasmani

Anak


I. Deskripsi Mata KuliahMatakuliah ini akan membahas konsep keterampilan motorik dasar,

konsep dan analisis gerakan, kebugaran jasmani anak, prinsip dan program pengembangan kemampuan gerak dasar, pembelajaran dan pengembangan kemampuan gerak dasar. Penilaian pengembangan keterampilan gerak dasar. Menyusun dan mempresentasikan bentuk- bentuk dan penilaian pengembangan keterampilan gerak dasar.

II. Tujuan Perkuliahan Mahasiswa mampu konsep asesmen perkembangan bagi AUD yang dapat

dijadikan dasar dalam mengembangkan tugas sebagai pendidik profesional, social dan personal.



IV. Uraian Pokok Perkuliahan1. Memahami proses perkuliahan2. Mendeskripsikan konsep gerak3. Mendeskripsikan kemampuan gerak dasar4. Mengkontruksikan komponen kemampuan gerak dasar5. Mendeskripsikan konsep kebugaran jasmani bagi Anak Usia Dini6. Mengkontruksikan Prinsip dan Program Pengembangan KJA7. Mengkontruksik Pembelajaran KJA8. Mengkontruksikan Pembelajaran KJA9. UTS

10. Mengidentifikasikan Penyusunan RPP untuk pengembangan Kemampuan Jasmani Anak

11. Pengembangan Kemampuan Jasmani Anak12. Mengidentifikasikan penilaian pengembangan13. Mempraktikkan berbagai bentuk pengembangan KJA14. Mempraktikkan Proses Pembelajaran15. PengembanganKemampuan Jasmani Anak16. Ujian Akhir Semester



VI. Referensi

Graham,G.,Holt/Hale,S.A.,andParker, M. (2010).Childrenmoving:a reflectiveapproachforteachingphysical

education.8thed.Boston:McGrawHill.Nichols,Beverly.(1994).Moving andlearning:the elementary school

physical educationexperience.3rded.St.Louis: MosbyYear book.

DepartmentofEducation,StateofVictoria.(1996).Fundamental movementskills: Amanual for classroomteachers.Melbourne

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : PGRA 6605Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran AUD


I. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah Evaluasi Pembelajaran ini membahas tentang 1) Hakikat

Evaluasi dan Asesmen; 2) Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran pada Anak Usia Dini; 3) Merancang Evaluasi; 4) Asesmen Otentik; 5) Penyusunan Asesmen Otentik; 6) Teknik Observasi; 7) Portofolio: Proses dan Produk; 8) Asesmen Kelas di TK; 9) Pelaporan Asesmen di TK.

II. Tujuan Perkuliahan Melalui mata kuliah Evaluasi Pembelajaran di PAUD ini diharapkan

mahasiswa mampu menyusun alat penilaian proses dari hasil belajar untuk anak PAUD, mengolah dan melaporkan hasil penilaian serta menggunakan hasil penilaian untuk kepentingan pengajaran khususnya di PAUD.



IV. Uraian Pokok Perkuliahan1. Hakikat Evaluasi dan Asesmen2. Hakikat Evaluasi dan Asesmen3. Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran pada Anak Usia Dini4. Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran pada Anak Usia Dini5. Merancang Evaluasi6. Asesmen Otentik7. Penyusunan Asesmen Otentik8. UTS9. Teknik Observasi10. Teknik Observasi

11. Portofolio Proses dan Produk12. Asesmen Kelas di AUD13. Asesmen Kelas di AUD14. Asesmen Kelas di AUD15. Pelaporan Asesmen di AUD16. Ujian Akhir Semester



VI. Referensi

(2004). Sistem Penilaian Kelas(Classroom Assessment). Jakarta: Depdiknas.

Arikunto, S. (1999). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Belen, S. (2003). Portofolio dan Penilaian dalam Pelaksanaan KBK. Jakarta: PUSKUR BPP DEPDIK.

Brown, Fredrick G. (1981). Measuring Classroom Achievement. Lowa: Holt Rineart and Winston.

Djaali, H., Muljono, P., dan Ramly. (2000). Pengukuran dalam Bidang Pendidikan. Jakarta: Program Pasca Sarjana.

Mehrens,William A., and Irvan J, Lehmann. (1991). Measurement and Evaluation and Education and Psychology. NYUSA: Holt Rinehart and Winston. Inc.

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : PGRA 6606Nama Mata Kuliah : Pendidikan Pengamalan Ibadah AUD


I. Deskripsi Mata Kuliah

II. Tujuan Perkuliahan



IV. Uraian Pokok Perkuliahan



VI. Referensi

SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : S1 PGRAKode Mata Kuliah : PGRA 6607Nama Mata Kuliah : Pendidikan dan Pemeliharaan Anak


I. Deskripsi Mata KuliahMata kuliah ini merupakan mata kuliah yang diberikan pada program S-1

PGRA. Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memahami konsep, prinsip dan prosedur pengembangan media dan sumber belajar untuk anak AUD yang meliputi tahap perencanaan/ desain, pembuatan, pemanfaatan, pemeliharaan, pengelolaan, evaluasi penelitian media dan sumber belajar AUD dan mampu mempraktekkannya untuk meningkatkan pembelajaran AUD. Dalam perkuliahan ini dibahas tentang konsep media dalam pembelajaran AUD, klasifikasi media, prosedur pemilihan media, identifikasi kebutuhan media, perancangan. Desain media sederhana dan alat permainan edukatif di AUD, evaluasi media, pusat media (media center) di AUD, dan pengembangan pusat media (media center) di AUD. Pelaksanaan kuliah menggunakan pendekatan ekspositori dalam bentuk ceramah, Tanya jawab dan demonstrasi yang dilengkapi dengan penggunaan LCD, OHP, video, dan pendekatan inkuiri yaitu penyelesaian tugas penyusunan dan penyajian makalah, diskusi dan pemecahan masalah, observasi lapangan dan praktek pengembangan media pembelajaran untuk AUD. Tahap penguasaan mahasiswa selain evaluasi melalui UTS dan UAS juga evaluasi terhadap tugas, penyajian dan diskusi.

II. Tujuan Perkuliahan Mahasiswa dapat memahami konsep, prinsip dan prosedur pengembangan

media dan sumber belajar untuk anak AUD yang meliputi tahap perencanaan/desain, pembuatan, pemanfaatan, pemeliharaan, pengelolaan, evaluasi penelitian media dan sumber belajar AUD dan mampu mempraktekkannya untuk meningkatkan pembelajaran AUD.



IV. Uraian Pokok Perkuliahan1. Rencana perkuliahan/orientasi perkuliahan2. Pengertian, Fungsi dan Peran Media dan Sumber Belajar dalam

Pembelajaran AUD3. Klasifikasi Media dan Sumber Belajar AUD4. Pemilihan Media dan Sumber Belajar AUD5. Identifikasi Kebutuhan Media dan Sumber Belajar AUD6. Praktek Identifikasi Kebutuhan Media dan Sumber Belajar AUD7. Desain Media Sederhana dan Alat Permainan Edukatif di AUD8. Ujian Tengah Semester (UTS)9. Praktek Desain Media Sederhana dan Alat Permainan Edukatif di

AUD10. Praktek Pembuatan Media Sederhana untuk AUD11. Praktek Pembuatan Alat Permainan Edukatif untuk AUD12. Konsep, Prinsip, dan Prosedur Evaluasi Media dan Sumber Belajar

AUD13. Praktek Evaluasi Media dan Sumber Belajar AUD14. Pusat Media (Media Center) di AUD15. Pengembangan Pusat Media (PSB) di AUD16. Ujian Akhir Semester



VI. Referensi

Eliyawati, C., dkk. (2005). Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar untuk Anak Usia Dini. Jakarta: Dikti Depdiknas.

Heinich, Molenda and Russel (1993). Instructional Media. New York: Macmillan Publishing Company.

Sadiman, Arief. S. (1993). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Pustekkom Dikbudclan. PT. Raja Grafindo Persada.

Anderson,Ronald H. (1993). Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka dan PT. Raja Grafindo Persada.

Beaty, Janice1. (1996). Skills for Preschool Teachers. Merrill, animprint of Prentice Hall.

Giles, David (2003). Media Psychology. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Hamalik, Oemar (1986). Media Pendidikan. Bandung: Alumni.Hohmann, Mary, Weikart, David P. (1995). Educating Young Children.

Ypsilanti, Michigan:High/ScopePress.

Download [241.15 KB]

Documents

Transcript of Download [241.15 KB]