Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan … 4.1 Revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PKn...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PKN BERBASIS

JURISPRUDENTIAL INQUIRY UNTUK MEMBENTUK SIKAP

DEMOKRATIS, KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR

SISWA SMA NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh

Muhari

NIM. S811208054

PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PKn BERBASIS

JURISPRUDENTIAL INQUIRY UNTUK MEMBENTUK SIKAP


SISWA SMA NEGERI 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

TESIS

Oleh

Muhari

NIM. S811208054

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda tangan Tanggal

Pembimbing I

Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd

NIP. 194307121973011001

....................

….. Januari 2014

Pembimbing II Dr. Suharno, M.Pd

NIP. 195211291980031001

...................... ….. Januari 2014

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal ……………..…2014

Ketua Program Studi Magister Teknologi Pendidikan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd

NIP. 196611081990032001


commit to user

iii


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MODEL

PEMBELAJARAN PKN BERBASIS JURISPRUDENTIAL

INQUIRY UNTUK MEMBENTUK SIKAP


SISWA SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2013/2014 ” ini adalah karya penelitian saya sendiri

dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat

karya atau pendapat orang yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian

hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia

menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang- undangan

(Permendiknas No 17, tahun 2010) 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Teknologi

Pendidikan UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang di

terbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan FKIP-UNS. Apabila saya

melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia

mendapat sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, 30 Januari 2014

Mahasiswa,

Muhari

S811208054


commit to user

v

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.

(QS. Ar Ra’d 13:11)

Apa saja bencana yang menimpamu maka dari (kesalahan) dirimu sendiri. (an-Nisaa: 79)

Rasa takut terhadap manusia jangan sampai menghalangi kamu untuk menyatakan apa yang sebenarnya jika memang benar kamu melihatnya, menyaksikan atau mendengarnya.

(HR Ahmad)

Sesungguhnya Allah tidak melihat kepada sosokmu dan hartamu, tetapi Dia akan melihat kepada hatimu dan amalanmu.”

(HR.Muslim)

Berkarya yang baik menjadikan hidup lebih bermakna

(muhari)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini dipersembahkan untuk:

Istri dan anak tercinta

Kakak dan adik tercinta

Sahabat tersayang


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Rasa syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan

hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis yang berjudul

“Pengembangan Model Pembelajaran Pkn Berbasis Jurisprudential Inquiry untuk

Membentuk Sikap Demokratis, Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa SMA

Negeri 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014” dengan viiancer.Tesis ini disusun

untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Magister pada

Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Atas selesainya tesis ini perkenankan penulis menyampaikan ucapan terima

kasih kepada:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan pendidikan di Program

Studi Magister Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta beserta staf yang telah memberikan ijin dan dukungan demi

terlaksanananya penelitian dalam rangka penulisan tesis ini.

3. Ketua Program Studi Magister Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta selaku expert

judgement model pembelajaran yang dengan segenap kesungguhan dan

ketelitian melaksanakan validasi untuk produk-produk model dalam

penelitian ini dan telah memberikan ijin, dukungan dan motivasi demi

terlaksananya penelitian ini.

4. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd. dosen pembimbing I yang dengan segenap

kesungguhan dan ketulusan senantiasa memberikan bimbingan dan

pengarahan selama penulisan tesis ini.

5. Dr. Suharno, M.Pd. selaku sekretaris Program Studi Teknologi Pendidikan

PPs UNS sekaligus dosen pembimbing II yang dengan segenap

kesungguhan dan ketulusan senantiasa memberikan bimbingan dan

pengarahan selama penulisan tesis ini.


commit to user

viii

6. Bapak/Ibu Dosen Pascasarjana Program Studi Teknologi Pendidikan UNS

yang telah memberi bekal ilmu kepada penulis sehingga dapat

terselesaikannya tesis ini

7. Dr. Winarno, M. Si. dosen Prodi PPKn FKIP UNS, selaku expert

judgement model pembelajaran yang dengan segenap kesungguhan dan

ketelitian melaksanakan validasi untuk produk produk model dalam

penelitian ini.

8. Kepala BAPPEDA Kota Surakarta, Kepala Kantor Kesbangpol Kota

Surakarta dan Kepala Dinas Dikpora Kota Surakarta, yang telah

memberikan ijin dan dukungan demi terlaksanananya penelitian dalam

rangka penulisan tesis ini.

9. Drs. HM Thoyibun S.H., M.M., Kepala SMA Negeri 1 Surakarta, yang

telah memberikan ijin dan dukungan demi terlaksanananya penelitian

dalam rangka penulisan tesis ini.

10. Drs. Sutikno dari SMA Negeri 1 Surakarta, Drs. Joko Budi Santosa dari

SMA Negeri 7 Surakarta. Drs. Bambang Suhendro dari SMA Negeri 3

Surakarta selaku validator teman sejawat model pembelajaran yang dengan

segenap kesungguhan dan ketelitian melaksanakan validasi untuk produk-

produk model dalam penelitian ini.

11. Seluruh teman Pascasarjana Teknologi Pendidikan UNS angkatan 2012,

khususnya kelas Reguler, teman seperjuangan yang senantiasa berbagi ilmu

dan motivasi.

Penulis sadar bahwa penulisan tesis ini masih terdapat banyak kekurangan

dan keterbatasan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat

dibutuhkan.

Surakarta,

Penulis,

Muhari

S811208054


commit to user

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL …..................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING …............................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ….................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS …............................................................... iv

MOTTO …......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN …......................................................................................... vi

KATA PENGANTAR …................................................................................. vii

DAFTAR ISI …...............…………………………………………………… ix

DAFTAR TABEL …........................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR …................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN …................................................................................ xv

ABSTRAK …................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................................... 8

C. Rumusan Masalah ...................................................................................... 9

D. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 10

E. Pentingnya Pengembangan ........................................................................ 10

F. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ......................................................... 12

G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................................. 14

H. Definisi Istilah ........................................................................................... 16


commit to user

x

BAB II KAJIAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR ........................ 18

A. Kajian Teori ............................................................................................... 18

1. Hakikat Pengembangan Model Pembelajaran ..................................... 18

2. Pengembangan Model Pembelajaran PKn Berbasis Jurisprudential

Inquiry ................................................................................................. 34

3. Nilai Demokratis ................................................................................. 50

4. Nilai Kreativitas .................................................................................. 58

5. Hasil Belajar PKn ............................................................................... 60

B. Penelitian yang Relevan ............................................................................ 65

C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 71

D. Model Pengembangan Hipotetik ............................................................... 74

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 86

A. Waktu dan Tempat Penelitian ................................................................... 86

B. Jenis Penelitian .......................................................................................... 86

C. Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan ..................................... 90

D. Sumber Data ............................................................................................... 101

E. Metode dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 102

F. Teknik Analisis Data .................................................................................. 103

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 108

A. Hasil Studi Pendahuluan .............................................................................. 108

1. Hasil Angket Siswa .................................................................................. 108

2. Hasil Studi Dokumentasi ......................................................................... 110

3. Hasil pengamatan ...................................................................................... 112


commit to user

xi

B. Pengembangan Model ................................................................................. 113

1. Prosedur Pengembangan Model ………................................................... 113

2. Kelayakan Model Pembelajaran ............................................................... 128

C. Uji Model ..................................................................................................... 130

1. Uji Coba Model ........................................................................................ 130

2. Hasil Uji Keefektifan ................................................................................ 139

D. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ……............................... 145

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................ 153

A. Kesimpulan ................................................................................................. 153

B. Implikasi ...................................................................................................... 155

C. Saran ……………….................................................................................... 156

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………..... 158

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................. 162


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Hasil belajar PKn SMA Negeri 1 Surakarta

Periode 2009 – 2013 .................................................................. 2

Tabel 2.1 Model-model pengajaran memproses informasi ....................... 24

Tabel 2.2 Model-model pengajaran sosial ................................................. 25

Tabel 2.3 Model-model personal dan para pengembangnya ..................... 26

Tabel 2.4 Model-model sistem perilaku dan para pengembangnya .......... 27

Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian .......................................................... 86

Tabel 4.1 Revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PKn berbasis

Jurisprudential Inquiry komponen indikator ............................. 119


Jurisprudential Inquiry komponen tujuan ................................. 120


Jurisprudential Inquiry komponen kegiatan .............................. 121

Tabel 4.4 Draf Format Penilaian Presentasi ............................................... 124

Tabel 4.5 Hasil Revisi Format Penilaian Presentasi .................................. 125

Tabel 4.6 Revisi penilaian model Pembelajaran Pkn Berbasis

Jurisprudential Inquiry ............................................................. 126

Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Penilaian Produk Silabus

Dan RPP Model Pembelajaran Pkn Berbasis Jurisprudential

Inquiry oleh Expert .................................................................. 128

Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Penilaian Produk Silabus dan RPP Model


commit to user

xiii

Pembelajaran Pkn Berbasis Jurisprudential Inquiry oleh

teman sejawat ............................................................................ 129

Tabel 4.9 Pembagian Kelompok dalam Diskusi Kasus Pelanggaran

Prinsip-prinsip Demokrasi......................................................... 133

Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Penilaian Proses dalam Penerapan Model

Pembelajaran PKn Berbasis Jurisprudential Inquiry ............... 134

Tabel 4.11 Rekapitulasi Tanggapan Siswa terhadap Penerapan

Model Pembelajaran PKn berbasis

Jurisprudential Inquiry ............................................................. 135

Tabel 4.12 Persentase Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran PKn

Berbasis Jurisprudential Inquiry .............................................. 136

Tabel 4.13 Hasil pengukuran sikap demokratis ........................................ 139

Tabel 4.14 Hasil pengukuran sikap kreativitas ........................................ 141

Tabel 4.15 Instrumen penilaian hasil belajar yang valid .......................... 143

Tabel 4.16 Hasil Uji t .................................................................................. 144


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka berpikir .................................................................... 73

Gambar 2.2. Desain Pengembangan Model Pembelajaran

Dick & Carey ..........................................................................

78

Gambar 2.3 Model Hipotetik Pengembangan Model Pembelajaran

PKn Berbasis Jurisprudential Inquiry ...................................

85

Gambar 3.1 Langkah-langkah R&D Borg&Gall ........................................ 91

Gambar 3.2 Langkah-langkah R&D Nana Syaodih S ................................ 94

Gambar 4. 1 Bagan Persentase Tanggapan Siswa SMA

Negeri 1 Surakarta ...................................................................

137

Gambar 4.2. Diagram Lingkaran Sikap Demokratis ............................... 140

Gambar 4.3 Bagan kreativitas siswa .......................................................... 141

Gambar 4.4 Bagan rata-rata pre test dan post test ...................................... 144


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat permohonan penelitian dari UNS ............................... 162

Lampiran 2 Surat ijin penelitian dari Dikpora Kota Surakarta ................ 163

Lampiran 3 Surat Keterangan dari SMA Negeri 1 Surakarta .................. 164

Lampiran 4 Angket survey awal .............................................................. 165

Lampiran 5 Silabus Tahap Awal ............................................................. 167

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahap Awal ................ 177

Lampiran 7 Hasil validasi expert 1........................................................... 229

Lampiran 8 Hasil validasi expert 2 .......................................................... 234

Lampiran 9 Hasil validasi teman sejawat 1 ............................................. 237



Lampiran 12 Silabus hasil Uji Kelayakan ................................................. 246

Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Hasil Uji

Kelayakan .............................................................................

256

Lampiran 14 Sintak Model Pembelajaran PKn Berbasis

Jurisprudential Inquiry ........................................................

266

Lampiran 15 Foto kegiatan presentasi makalah ....................................... 275

Lampiran 16 Contoh makalah ................................................................... 278

Lampiran 17 Contoh hasil penilaian makalah ........................................... 290

Lampiran 18 Tanggapan siswa terhadap penerapan model ....................... 294

Lampiran 19 Instrumen skala sikap demokratis ........................................ 296


commit to user

xvi

Lampiran 20 Instrumen skala sikap demokratis

yang valid .............................................................................

312

Lampiran 21 Skor sikap demokratis .......................................................... 317

Lampiran 22 Instrumen Kreativitas ........................................................... 319

Lampiran 23 Instrumen skala sikap kreativitas yang valid ....................... 328

Lampiran 24 Skor kreativitas ..................................................................... 341

Lampiran 25. Instrumen pre test ................................................................. 343

Lampiran 26. Hasil Uji Coba Test Hasil Belajar ........................................ 352

Lampiran 27 Hasil Pre test dan post test ................................................... 368

Lampiran 28 Hasil Uji t ............................................................................. 369

Lampiran 29 Tabel t ................................................................................... 370

Lampiran 30 Biodata ................................................................................. 371


commit to user

xvii

ABSTRAK Muhari. S811208054. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Pkn Berbasis Jurisprudential Inquiry Untuk Membentuk Sikap Demokratis, Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr.Mulyoto, M.Pd., II: Dr. Suharno, M. Pd. Surakarta : Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Prosedur pengembangan model pembelajaran PKn berbasis Jurisprudential Inquiry untuk membentuk sikap demokratis, kreativitas dan hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Surakarta, 2) Mengetahui kelayakan model pembelajaran PKn berbasis Jurisprudential Inquiry untuk membentuk sikap demokratis, kreativitas dan hasil belajar siswa SMA Negeri 1 Surakarta, 3)Mengetahui apakah Pengembangan model pembelajaran PKn berbasis Jurisprudential Inquiry dapat mengekfektifkan pembentukan sikap demokratis, kreativitas dan hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Surakarta.

Penelitian menggunakan prosedur R&D, yang mencakup tahapan-tahapan; 1) studi pendahuluan, dilakukan melalui survai, wawancara dan dokumentasi, bertujuan untuk mendapatkan gambaran masalah dan kebutuhan serta prototype model, 2) tahap pengembangan yang meliputi penyusunan draf awal model, uji validasi oleh expert judgement dan teman sejawat serta revisi model, 3) tahap uji keefektifan model. Peneitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Surakarta pada semester gasal tahun pelajaran 2013 – 2014, alat pengumpul data yang digunakan adalah tes, angket, dan pengamatan. Analisis data untuk hasil belajar aspek kognitif menggunakan analisis kuantitatif (uji t/beda) sedangkan untuk karakter demokratis dan kreativitas menggunakan analisis deskriptif. Berdasarkan hasil studi pendahuluan ditemukan bahwa perubahan model pembelajaran PKn perlu dilakukan dalam bentuk perumusan silabus dan RPP model pembelajaran berbasis Jurisprudential Inquiry yang memuat nilai karakter yang diintegrasikan. Hasil pengembangan model pembelajaran PKn berbasis Jurisprudential Inquiry meliputi silabus dan RPP, setelah divalidasi oleh expert dan teman sejawat maka model layak digunakan. Hasil uji keefektifan menunjukkan bahwa model dapat digunakan untuk mengintegrasikan nilai demokratis dan kreativitas dan dari hasil pre-tes dan post-tes terhadap 21 siswa kelas XI IPS 3 menunjukkan bahwa tobs = 7.222. Sementara daerah kritis adalah ��,��;��= 1.725; DK = {�|� > 1.725}. Kesimpulannya model dapat meningkatkan hasil belajar PKn aspek kognitif. Kata kunci : Jurisprudential Inquiry, demokratis, kreativitas, hasil belajar PKn

ABSTRACT


commit to user

xviii

Muhari. S811208054. 2013. Model Teaching Development of Pkn Based on Jurisprudential Inquiry to establish a democratic values, creativity and student learning outcomes SMA Negeri 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Thesis. 1st Council Supervisor, Prof. Dr.Mulyoto, M.Pd., . 2nd Council of Advisor, Dr. Suharno, M. Pd.. Surakarta: Educational Technology Studies Program, Pascasarjana Program, University of Sebelas Maret Surakarta.

The purposes of this study are to determine : 1 ) Procedure development of PKN learning model based on Jurisprudential Inquiry to establish a democratic attitude , creativity and learning outcomes of the eleventh grade students in SMA Negeri 1 Surakarta , 2 ) Determining the feasibility of PKN learning model based on Civics Jurisprudential Inquiry to establish a democratic attitude , creativity and learning outcomes of the eleventh grade students in SMA Negeri 1 Surakarta, 3 ) determining whether the PKn learning model development based on Jurisprudential Inquiry was effective in building democratic attitudes , creativity and learning outcomes the eleventh grade students in SMA Negeri 1 Surakarta. This study was conducted in form of Research and Development , which included the steps : 1) a preliminary study , conducted of form of survey , interview and documentation ,aimed to get an overview of the problems and needs as well as prototype models , 2) the development phase which includes the drafting of the initial models , test validation by expert judgment and peers as well as the revision of the model, 3) the stage of testing the effectiveness of the model. This study was done in SMA Negeri 1 Surakarta in academic year 2013/2014, and techniques for collecting of the data were test, questionnaire, and observation . Analysis of the data for the cognitive aspects of learning outcomes using quantitative analysis (t test) while for the democratic character and creativity using descriptive analysis. .

Based on the results of preliminary studies found that improvement in the PKn learning model needs to be done in the form of the formulation of the syllabus and lesson plans based on Jurisprudential Inquiry learning model that contains the value of the integrated character. Results of learning model development based on Jurisprudential Inquiry includes PKn syllabus and lesson plans, as validated by experts and colleagues, it could be concluded that the model was feasible. The test results showed that the effectiveness of the model could be used to integrate democratic values and creativity and the results of pre - test and post - test to 21 students of class XI IPS 3 showed that the T- obtained was =7222 . While critical value was = 1.725 ; DK = . In conclusion the model could improve the cognitive aspects of PKn learning outcomes . Keywords: Jurisprudential Inquiry, democratic, creativity learning outcomes of PKn

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan … 4.1 Revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PKn...

Documents

Transcript of Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan … 4.1 Revisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PKn...