perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id …... · PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA FKIP UNS...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS

CD TUTORIAL PADA MATA KULIAH KOMPUTER GRAFIS II

DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA FKIP UNS

SKRIPSI

Oleh:

RABAR DWI PAMUNGKAS

K3205023

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2012


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Rabar Dwi Pamungkas

NIM : K3205023

Jurusan/Program Studi : PBS/Pendidikan Seni Rupa

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGEMBANGAN MEDIA

PEMBELAJARAN BERBASIS CD TUTORIAL PADA MATA KULIAH

KOMPUTER GRAFIS II DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI

RUPA FKIP UNS” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2012

Yang membuat pernyataan,

Rabar Dwi Pamungkas


commit to user

iii

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS

CD TUTORIAL PADA MATA KULIAH KOMPUTER GRAFIS II

DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA FKIP UNS

Oleh:

RABAR DWI PAMUNGKAS

K3205023

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Seni Rupa,

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2012


commit to user

iv

Halaman Persetujuan

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, 25 Juni 2012

Pembimbing I, Pembimbing II,

Drs. Margana, M.Sn. Adam Wahida, S.Pd., M.Sn.

NIP. 19600612 199103 1 001 NIP. 19730906 200501 1 001


commit to user

v

Halaman Pengesahan

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Selasa

Tanggal : 17 Juli 2012

Tim Penguji Skripsi:

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Edi Kurniadi, M.Pd. ..........................

Sekretaris : Endang Widiyastuti, S.Pd., M.Pd. ..........................

Anggota I : Drs. Margana, M.Sn. ..........................

Anggota II : Adam Wahida, S.Pd,. M.Sn. ..........................

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

vi

ABSTRAK

Rabar Dwi Pamungkas. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

BERBASIS CD TUTORIAL PADA MATA KULIAH KOMPUTER GRAFIS II

DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA FKIP UNS. Skripsi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2012.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) merancang dan membuat media pembelajaran

berbasis CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II; (2) menghasilkan produk

media pembelajaran berbasis CD Tutorial untuk mata kuliah Komputer Grafis II di

Program Studi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS; (3) mengetahui hasil penerapan

media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II di

Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.

Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.

Subyek penelitian adalah mahasiswa semester III Program Studi Pendidikan Seni Rupa

FKIP UNS Tahun Pelajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian

pengembangan (Research and Development), yaitu mengembangkan media ajar berupa

CD Tutorial dengan tahapan perancangan; (1) menetapkan mata pelajaran yang akan

dikembangkan medianya; (2) melakukan penelitian pendahuluan; (3) pembuatan

desain software; (4) pengumpulan bahan; (5) mengembangkan bentuk produk awal; (6)

validasi oleh ahli materi dan ahli media; (7) analisis; (8) revisi I; (9) uji coba kelompok

kecil; (10) analisis hasil uji coba kelompok kecil; (11) revisi II; (12) uji coba kelompok

besar; (13) analisis hasil uji coba kelompok besar; (14) revisi III; dan (15) produk

akhir. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan kuesioner (angket). Teknik

analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif kuantitatif.

Hasil penelitian ini berupa media pembelajaran yaitu CD Tutorial dengan judul

“Media Pembelajaran Komputer Grafis II - Tutorial Macromedia Flash 8”. Adapun

konten yang terdapat dalam CD Tutorial ini antara lain: (1) tutorial flash; (2) tutorial

aplikasi; (3) flash dokumen; (4) gambar latihan; (5) efek suara; dan (6) contoh animasi.

Media pembelajaran ini dinyatakan layak berdasarkan uji kelayakan menurut ahli

media pembelajaran dengan presentase total sebesar 88,3%, ahli materi dengan

presentase total sebesar 78,1%, penilaian ahli materi dosen mata kuliah dengan

presentase total sebesar 93,7%, hasil uji coba kelompok kecil dengan presentase total

sebesar 83,9% dan hasil uji coba kelompok besar dengan presentase total sebesar

93,8%. Dari hasil uji di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berbasis

CD Tutorial yang dikembangkan layak digunakan sebagai pendukung pembelajaran

untuk mata kuliah Komputer Grafis II.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, CD Tutorial, Komputer Grafis


commit to user

vii

ABSTRACT

Rabar Dwi Pamungkas. DEVELOPMENT OF CD TUTORIAL-BASED

LEARNING MEDIA IN COMPUTER GRAPHICS II SUBJECT OF ART

EDUCATION PROGRAM, TEACHER TRAINING AND EDUCATION

FACULTY SEBELAS MARET UNIVERSITY OF SURAKARTA. Thesis,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University of

Surakarta. July 2012.

The purpose of this research were: (1) to design and create a CD Tutorial-based

learning media on Computer Graphics II course, (2) to produce a CD Tutorial-based

learning media for Computer Graphics II course in Arts Education Program Teacher

Training and Education Faculty Sebelas Maret University of Surakarta, (3 ) know the

results of the implementation of CD Tutorial-based learning media on Computer

Graphics II course in Arts Education Program Teacher Training and Education Faculty

Sebelas Maret University of Surakarta.

The research was carried out in Arts Education Program Teacher Training and

Education Faculty Sebelas Maret University of Surakarta. Subjects were third semester

student of Arts Educaution Program of Teacher Training and Education Faculty of

Sebelas Maret University of Surakarta of UNS AcademicYear 2011/2012. This study

is a research and development, which is developing a CD Tutorial-based learning

media with the design stages are: (1) assign the subjects to be developed the learning

media, (2) preliminary investigation, (3) creation of design software, (4) collection of

materials, (5) develop initial product form, (6) validation by materials experts and

media experts, (7) analysis; (8) revision I; (9) small group trials; (10) analysis of small

group trial results; (11) revision II; (12) tested in large group; (13) analysis of trial

large group results; (14) revision III, and (15) the final product. Data collecting in this

study used a questionnaire. Data analysis technique used is quantitative descriptive

analysis.

The results of this study are learning media that is CD Tutorial titled " Learning

Media of Computer Graphics II - Tutorial Macromedia Flash 8". Content in this CD

Tutorial, among others: (1) flash tutorial, (2) tutorial application, (3) flash document,

(4) images for training, (5) sound effects, and (6) animated examples. Learning Media

declared eligible based on a due diligence review by learning media expert with a total

of 88.3%, a percentage of the material expert with a total of 78.1%, lecturer expert

valuation with a total of 93.7%, the percentage of test results of small group trial a total

of 83.9% and the results of testing a large group with total percentage of 93.8%. From

the test results can be concluded that the learning media-based CD Tutorial that was

developed as a viable to use in learning support for the Computer Graphics II course.

Keywords: Learning Media, CD Tutorial, Computer Graphics


commit to user

viii

MOTTO

“Orang-orang yang sukses adalah peniru yang hebat hingga

ia menjadi sulit ditiru oleh orang lain”.

(Mario Teguh)

“Sesuatu yang kita takutkan, terkadang belum tentu akan terjadi.

Maka cobalah”.

(Penulis)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan ibu tercinta yang telah melimpahkan bimbingan, do’a dan

segala dukungan baik material maupun spiritual.

Kakak beserta keluarga yang telah memberi masukan.

Istri dan jagoan kecilku yang terus memberikan dorangan dan semangat.

Keluarga besarku yang ada dimanapun.

Keluarga Besar Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan

hidayahnya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan, untuk memenuhi sebagian

persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian

skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang

timbul dapat teratasi. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin pelaksanaan tugas skripsi.

2. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa

dan Seni Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang memberikan izin pelaksanaan tugas skripsi.

3. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Seni

Rupa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Margana, M.Sn., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan motivasi

dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Adam Wahida, S.Pd., M.Sn., selaku Pembimbing II, yang telah memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Drs. Margana, M.Sn., selaku ahli media, yang telah memberikan validasi

terhadap media pembelajaran dalam penyusunan skripsi ini.

7. Endang Widiyastuti, S.Pd., M.Pd., selaku ahli materi, yang telah memberikan

validasi terhadap media pembelajaran dalam penyusunan skripsi ini.

8. Adam Wahida, S.Pd., M.Sn., selaku dosen mata kuliah Komputer Grafis II di

Program Studi Pendidikan Seni Rupa Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

9. Mahasiswa semester III angkatan 2010 yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Yanuar I.P. yang telah mendokumentasikan pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xi

11. Teman-teman Program Studi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.

12. Semua Pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang

memberikan bantuan terhadap kelancaran penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Juni 2012

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………

HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………….

HALAMAN PENGAJUAN ……………………………………………….

HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………….

HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………..

HALAMAN ABSTRAK …………………………………………………..

HALAMAN MOTTO ……………………………………………………..

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………...

KATA PENGANTAR …………………………………………………….

DAFTAR ISI ………………………………………………………………

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………...

DAFTAR TABEL …………………………………………………………

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………….

A. Latar Belakang Masalah ……………………………………..

B. Identifikasi Masalah ………………………………………….

C. Rumusan Masalah ……………………………………………

D. Tujuan Penelitian …………………………………………….

E. Manfaat Penelitian …………………………………………...

BAB II KAJIAN PUSTAKA …………………………………………….

A. Deskripsi Teori ……………………………………………….

1. Media Pembelajaran …………………………………….

2. Compact Disk (CD) Tutorial …………………………….

3. Macromedia Flash 8 ……………………………………..

4. Mata Kuliah Komputer Grafis II ………………………..

B. Kerangka Berfikir ……………………………………………

i

ii

iii

iv

v

vi

viii

ix

x

xii

xiv

xvii

xviii

1

1

5

5

6

6

9

9

9

12

13

14

15


commit to user

xiii

BAB III METODE PENELITIAN ………………………………………...

A. Waktu dan Tempat Penelitian ………………………………..

B. Subyek Penelitian …………………………………………….

C. Jenis Penelitian ……………………………………………….

D. Prosedur Pengembangan ……………………………………..

E. Uji Coba Produk ……………………………………………..

F. Jenis Data …………………………………………………….

G. Instrumen Pengumpulan Data ………………………………..

H. Teknik Analisis Data …………………………………………

BAB IV HASIL PENELITIAN …………………………………………...

A. Keadaan Awal ………………………………………………..

B. Perancangan Produk ………………………………………….

C. Uji Coba Produk ……………………………………………..

1. Uji Coba Pertama (Uji Ahli) ……………………………

2. Uji Coba Kedua (Uji Coba Kelompok Kecil) …………...

3. Uji Coba Ketiga (Uji Coba Kelompok Besar) …………..

D. Revisi Produk ………………………………………………...

1. Revisi Tahap Pertama …………………………………...

2. Revisi Tahap Kedua ……………………………………..

3. Revisi Tahap Ketiga ……………………………………..

4. Produk Akhir ……………………………………………

E. Pembahasan …………………………………………………..

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ……………………….

A. Simpulan ……………………………………………………..

B. Implikasi ……………………………………………………..

C. Saran ……………………………………………………........

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………..

LAMPIRAN ……………………………………………………………….

18

18

18

18

20

22

24

25

29

31

31

32

52

52

59

61

65

56

75

75

75

82

84

84

85

85

87

88


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kearangka Berpikir ………………………………………………..

2. Bagan Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran

Berbasis CD Tutorial ……………………………………………....

3. Karya Animasi Tuhu Susilowati …………………………………..

4. Diagram Alir Media Pembelajaran Berbasis CD Tutorial ………...

5. Diagram Alir Menu Tutorial Flash ………………………………..

6. Diagram Alir Menu Pertemuan Ke 1 ……………………………...






12. Diagram Alir Menu Tutorial Aplikasi …………………………….

13. Diagram Alir Menu Flash Dokumen ……………………………...

14. Diagram Alir Menu Gambar Latihan ……………………………...

15. Diagram Alir Menu Efek Suara …………………………………...

16. Diagram Alir Menu Contoh Animasi ……………………………...

17. Desain Halaman Utama ……………………………………………

18. Desain Halaman Tutorial Flash ……………………………….......

19. Desain Halaman Pertemuan Ke 1 s/d 6 ……………………………

20. Desain Halaman Video Tutorial …………………………………..

21. Desain Halaman Tutorial Aplikasi ………………………………...

22. Desain Halaman Flash Dokumen …………………………………

23. Desain Halaman Gambar Latihan …………………………………

24. Desain Halaman Efek Suara ……………………………………….

25. Desain Halaman Contoh Animasi …………………………………

26. Desain Halaman Video Contoh Animasi ………………………….

17

21

32

36

36

36

37

37

37

38

38

38

39

39

39

40

41

41

42

42

43

43

44

44

45

45


commit to user

xv

27. Implementasi Halaman Utama …………………………………….

28. Implementasi Halaman Tutorial Flash …………………………….

29. Implementasi Halaman Pertemuan Ke 1 s/d 6 …………………….

30. Implementasi Halaman Video Tutorial ……………………………

31. Implementasi Halaman Tutorial Aplikasi …………………………

32. Implementasi Halaman Flash Dokumen …………………………..

33. Implementasi Halaman Gambar Latihan ………………………….

34. Implementasi Halaman Efek Suara ………………………………..

35. Implementasi Halaman Contoh Animasi ………………………….

36. Implementasi Halaman Video Contoh Animasi …………………..

37. Diagram Batang Tingkat Validasi Oleh Ahli Media ………………

38. Diagram Batang Tingkat Validasi Oleh Ahli Materi ……………...

39. Diagram Batang Tingkat Validasi Oleh Ahli Materi

Dosen Mata Kuliah ………………………………………………..

40. Diagram Batang Uji Coba Kelompok Kecil ………………………

41. Diagram Batang Uji Coba Kelompok Besar ………………………

42. Tampilan video tutorial sebelum diperbaiki ………………………

43. Durasi video dibuat sedikit lebih cepat sesudah diperbaiki ……….

44. Tampilan halaman utama sebelum diperbaiki ……………………..

45. Tampilan halaman utama sesudah diperbaiki ……………………..

46. Tampilan petunjuk pemilihan tool dengan menggunakan

lingkaran …………………………………………………………...

47. Tampilan petunjuk pemilihan tool dengan tidak menggunakan

lingkaran …………………………………………………………...

48. Tampilan video tutorial petunjuk pemilihan tool sesudah

diperbaiki …………………………………………………………..

49. Tampilan jeda saat cursor berhenti sebelum diperbaiki …………..

50. Tampilan jeda saat cursor berhenti sesudah diperbaiki …………...

51. Tampilan teks (penjelasan) pada video tutorial

sebelum diperbaiki ………………………………………………...

46

46

47

47

48

48

49

49

50

50

54

56

58

61

65

65

66

67

67

68

68

69

69

70

70


commit to user

xvi

52. Tampilan teks (penjelasan) sesudah diperbaiki …………………...

53. Tampilan langkah-langkah pada video tutorial

sebelum diperbaiki ………………………………………………...

54. Tampilan langkah-langkah pada video tutorial

sesudah diperbaiki …………………………………………………

55. Tampilan tombol navigasi sebelum diperbaiki ……………………

56. Tampilan tombol navigasi sesudah diperbaiki …………………….

57. Tampilan media program media pembelajaran ketika dibuka …….

58. Tampilan halaman utama ………………………………………….

59. Tampilan halaman tutorial flash …………………………………...

60. Tampilan halaman pertemuan ke 1 s/d 6 …………………………..

61. Tampilan halaman video tutorial ………………………………….

62. Tampilan halaman tutorial aplikasi ………………………………..

63. Tampilan halaman flash dokumen ………………………………...

64. Tampilan halaman gambar latihan ………………………………...

65. Tampilan halaman efek suara ……………………………………...

66. Tampilan halaman contoh animasi ………………………………...

67. Tampilan halaman video contoh animasi ………………………….

68. Animasi Karya Nandar Ardiprayogo ……………………………...

69. Animasi Karya Dhanar Dwi Nugroho …………………………….

71

73

72

73

73

74

76

76

77

77

78

78

79

79

80

80

81

81


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Kisi-kisi instrument untuk ahli materi ……………………………..

2. Kisi-kisi instrument untuk ahli media ……………………………..

3. Kisi-kisi instrument untuk mahasiswa …………………………….

4. Skala presentase menurut Arikunto ……………………………….

5. Penilaian Ahli Media ………………………………………………

6. Hasil Penilaian Ahli Media ………………………………………..

7. Tabel skala presentase Arikunto …………………………………..

8. Penilaian Ahli Materi ……………………………………………...

9. Hasil Penilaian ahli Materi ………………………………………...


11. Penilaian Ahli Materi Dosen Mata Kuliah ………………………...

12. Hasil Penilaian Ahli Materi Dosen Mata Kuliah ………………….


14. Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ………………………………

15. Jumlah Skor Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ………………...

16. Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ………………………..


18. Penilaian Uji Coba Kelompok Besar ……………………………...

19. Jumlah Skor Penilaian Uji Coba Kelompok Besar ………………..

20. Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Besar ………………………..


28

28

29

30

52

53

54

55

55

56

57

57

58

59

59

60

61

62

62

64

64


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Angket Hasil Uji Ahli dan Uji Coba Kelompok …………………..

2. Foto Proses Penelitian ……………………………………………..

3. Karya Mahasiswa ………………………………………………….

4. Daftar Nilai Karya Mahasiswa …………………………………….

5. Silabus Mata Kuliah Komputer Grafis II ………………………….

6. Surat-surat …………………………………………………………

7. CD Tutorial Media Pembelajaran Komputer Grafis II ……………

84

202

204

219

221

224

229


commit to user

xix

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Perkembangan dunia teknologi dan informasi yang terjadi begitu

pesat pada berbagai aspek kehidupan manusia saat ini, turut membantu

manusia dalam melaksananakan berbagai macam kegiatan sehari-hari.

Perkembangan teknologi informasi yang terjadi pada dunia pendidikan

ditandai dengan munculnya media-media pembelajaran yang sangat

membantu dalam proses pembelajaran. Beragam bentuk media tersebut

berupa; internet, buku elektronik (E-book), Slide Presentasi (PowerPoint),

serta CD Tutorial. Dunia pendidikan sangat merasakan dampak semakin

berkembangnya teknologi informasi tersebut. Proses pembelajaran yang

dulunya menjenuhkan dan membosankan sekarang berubah menjadi

menyenangkan dan mampu menarik perhatian peserta didik. Tidak sebatas itu

saja, dengan adanya internet proses pembelajaran sekarang bisa dilakukan

dimana saja dan kapan saja. Proses pembelajaran tidak harus dilakukan di

sekolah ataupun di lembaga pendidikan tetapi bisa dilakukan di rumah atau di

taman bahkan kemungkinan juga bisa di jalan dengan menggunakan telepon

selular (handphone) yang saat ini semakin canggih. Guru yang merupakan

komponen utama dalam pendidikan kini telah mampu digantikan oleh

teknologi informasi, dimana dulu guru sebagai media dan fasilitator dalam

belajar, kini hanya sebagai fasilitator bagi peserta didik yang kurang dalam

memahami suatu pelajaran.

Seiring dengan berkembangnya dunia teknologi informasi yang

semakin pesat saat ini, diharapkan guru (pengajar) dalam melaksanakan

tugasnya dapat menggunakan alat atau bahan pendukung proses pembelajaran,

mulai dari yang paling sederhana sampai alat yang canggih (sesuai

perkembangan jaman). Lebih dari sekedar itu, diharapkan guru juga mampu

untuk mengembangkan keterampilan membuat media pembelajarannya

sendiri. Oleh karena itu menurut Hamalik (1994), “guru (pengajar) harus


commit to user

xx

memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media

pembelajaran, yang meliputi: (i) Media sebagai alat komunikasi guna lebih

mengefektifkan proses belajar mengajar; (ii) Fungsi media dalam rangka

mencapai tujuan pendidikan; (iii) Seluk-beluk proses belajar; (iv) Hubungan

antara metode mengajar dan media pendidikan; (v) Nilai atau manfaat media

pendidikan dalam pengajaran (vi) Pemilihan dan penggunaan media

pendidikan; (vii) Berbagai jenis alat dan teknik media pendidikan; (viii) Media

pendidikan dalam setiap mata pelajaran; dan (ix) Usaha inovasi dalam media

pendidikan”(hal. 6).

Mata kuliah Komputer Grafis II merupakan mata kuliah animasi

dengan materi pembelajaran tentang penggunaan software pengolah animasi

Macromedia Flash, mata kuliah ini diajarkan kepada mahasiswa semester III

di Program Studi (Prodi) Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS. Kompetensi dasar

yang harus dicapai mahasiswa pada mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat:

1) membuat objek animasi; 2) menggerakan objek animasi; 3) mengisi suara

animasi; dan 4) mem-publish animasi ke format video. Meskipun

pembelajaran pada mata kuliah tersebut sudah menggunakan perangkat dan

media pembelajaran yang cukup mendukung proses belajar mengajar, seperti

komputer dan LCD projector, akan tetapi dalam pelaksanaannya masih

terdapat beberapa kendala terkait dengan proses dan hasil pembelajaran yang

diharapkan.

Observasi yang dilakukan penulis di Prodi Pendidikan Seni Rupa

FKIP UNS pada bulan agustus 2011, masih banyak ditemukan mahasiswa

yang kurang paham terhadap materi pembelajaran yang disampaikan oleh

dosen. Hal tersebut dapat dilihat dari masih banyaknya mahasiswa yang

bertanya mengenai materi pembelajaran yang baru saja disampaikan oleh

dosen, meminta dosen untuk mengulang kembali materi pembelajaran yang

baru saja didemonstrasikan, dan mahasiswa sering lupa mengenai materi

pembelajaran yang telah disampaikan oleh dosen pada pertemuan sebelumnya.

Banyaknya jumlah peserta didik yang tak sebanding dengan jumlah

perangkat komputer yang ada, membuat mata kuliah tersebut harus dibagi


commit to user

xxi

menjadi 3 kelas, dengan 2 dosen pengampu berbeda yang masing-masing

mengajar 2 kelas dan 1 kelas. Kondisi tersebut membuat proses pembelajaran

dimasing-masing kelas berbeda meskipun dengan materi pembelajaran yang

sama. Hal ini berdampak pada pemahaman mahasiswa dalam proses

pembelajaran menjadi berbeda-beda antara kelas satu dengan kelas yang lain.

Terbatasnya waktu perkuliahan juga turut menjadi kendala, karena materi

perkuliahan yang cukup sulit (bagi pengguna komputer yang masih awam

dengan software pengolah animasi) harus disampaikan secara singkat pada

tiap pertemuan, meski ada pengulangan, hanya poin-poin tertentu, tidak secara

menyeluruh. Setidaknya satu pokok pembahasan harus disampaikan paling

tidak dalam dua kali pertemuan agar mahasiswa paham betul mengenai materi

yang diajarkan. Akibat dari singkatnya materi pembelajaran yang disampaikan

berpengaruh terhadap pemahaman mahasiswa dalam proses pembelajaran

menjadi berkurang. Banyaknya kelas, perbedaan dosen pengampu, serta

terbatasnya waktu perkuliahan membuat pemahaman mahasiswa menjadi

berbeda-beda dalam proses pembelajaran mata kuliah Komputer Grafis II.

Melihat permasalahan diatas maka, untuk mengatasi kendala tersebut

diperlukan sebuah usaha perbaikan dalam proses pengajaran. Perbaikan dalam

proses pengajaran menurut Dwi Maria (2011) meliputi: “memperbaiki tujuan

pembelajaran, bahan pelajaran, metode dalam proses pembelajaran dan

pengajaran, media dalam proses pengajaran dan evaluasi belajar yang mana

evaluasi ini bertujuan untuk mengetahuai seberapa jauh tingkat pemahaman

terhadap materi yang diwajibkan”. Dalam penelitian ini langkah yang akan

diambil guna meningkatkan pemahaman mahasiswa adalah dengan cara

perbaikan proses pengajaran melalui media pengajaran (pembelajaran).

Media pembelajaran yang akan dikembangkan hendaknya harus

mampu meningkatkan dan menyeragamkan pemahaman mahasiswa dalam

proses pembelajaran, serta mampu menjadi alat mengajar bagi antar dosen

pengampu mata kuliah Komputer Grafis II. Media pembelajaran tersebut

dapat digunakan disemua kelas dan dapat digunakan oleh dosen pengampu

yang berbeda sehingga materi yang disampaikan tetap bisa diseragamkan,


commit to user

xxii

serta media yang tidak hanya bisa digunakan di dalam kelas saja, tetapi juga

bisa digunakan oleh mahasiswa dimana saja dan kapan saja di luar jam

perkuliahan, sehingga dapat mengatasi keterbatasan waktu perkuliahan yang

ada. Media pembelajaran yang dirasa cukup tepat untuk digunakan adalah

Compact Disk (CD) Tutorial.

Compact Disk (CD) Tutorial adalah sebuah pembelajaran yang

melalui sebuah film dan gambar animasi yang didalamnya merupakan materi

dari sebuah buku yang dikemas dengan baik, menarik, dan mampu mengajak

interaksi dari peserta didik. Banyak peserta didik yang sangat suka dengan

media ini karena menarik, lucu, dan tidak membosankan. Sebagaimana yang

dikemukakan oleh Hamalik (1996) bahwa, “pemakaian media pembelajaran

dalam kegiatan pembelajaran dapat membangkitkan keingginan dan minat

yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan

bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa”(46).

Manfaat yang dapat diperoleh dari penggunaan media CD Tutorial dalam

proses pembelajaran sangat banyak, diantaranya adalah pembelajaran dapat

lebih menarik, waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek, proses

pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan,

pembelajaran menjadi lebih interaktif, kualitas pembelajaran dapat

ditingkatkan, mudah digunakan, dan bisa diputar berulang-ulang.

Berdasarkan uraian di atas, perlu dilakukan upaya (penelitian dan

pengembangan) untuk membantu meningkatkan pemahaman mahasiswa

dalam proses pembelajaran pada mata kuliah Komputer Grafis II Semester III

Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS. Diharapkan pengembangan media

pembelajaran berbasis CD Tutorial tersebut dapat membantu mengatasi

permasalahan kurangnya pemahaman mahasiswa dalam proses pembelajaran

pada mata kuliah Komputer Grafis II. Selain itu, diharapkan juga penggunaan

media berbasis CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II Semester III

di Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS dapat dijadikan sebagai alternatif

untuk memperbaiki mutu pembelajaran mata kuliah Komputer Grafis II.


commit to user

xxiii

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan pada uraian latar belakang di atas dapat diidentifikasi

beberapa permasalahan yang terjadi didalam proses pembelajaran pada mata

kuliah Komputer Grafis II di Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS sebagai

berikut:

1. Mahasiswa sering bertanya mengenai materi pembelajaran yang baru saja

disampaikan oleh dosen.

2. Mahasiswa sering meminta dosen untuk mengulang kembali materi

pembelajaran yang baru saja didemonstrasikan oleh dosen.

3. Mahasiswa sering lupa mengenai materi pembelajaran yang telah

disampaikan oleh dosen pada pertemuan sebelumnya.

4. Demonstrasi materi pembelajaran yang disampaikan antar dosen pada tiap

kelas berbeda-beda.

5. Pemahaman mahasiswa dalam menerima materi pembelajaran tiap kelas

berbeda-beda.

6. Terbatasnya jam perkuliahan mengingat materi pembelajaran yang harus

disampaikan sangat banyak.

7. Belum adanya media pembelajaran berbasis CD Tutorial yang sesuai

untuk mata kuliah Komputer Grafis II.

8. Media pembelajaran berbasis CD Tutorial untuk memvisualisasikan materi

pembelajaran mata kuliah Komputer Grafis II belum banyak

dikembangkan oleh dosen.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah

pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana mengembangkan media pembelajaran berbasis CD Tutorial

pada mata kuliah Komputer Grafis II di Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP

UNS?


commit to user

xxiv

2. Apakah produk media pembelajaran untuk mata kuliah Komputer Grafis II

dalam bentuk CD Tutorial yang dikembangkan layak untuk diterapkan

sebagai media pembelajaran?

3. Bagaimana hasil penerapan media pembelajaran berbasis CD Tutorial


UNS?

D. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian dan pengembangan ini adalah:

1. Mengetahui prosedur atau langkah pengembangan media pembelajaran

berbasis CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II di Prodi

Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS yang layak untuk diterapkan sebagai

media pembelajaran serta sebagai sumber belajar.

2. Menghasilkan produk media pembelajaran untuk mata kuliah Komputer

Grafis II di Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS dalam bentuk CD

Tutorial dengan judul “Media Pembelajaran Komputer Grafis II - Tutorial

Macromedia Flash 8”, yang layak untuk diterapkan sebagai media

pembelajaran serta sebagai sumber belajar.

3. Mengetahui hasil penerapan media pembelajaran berbasis CD Tutorial


UNS.

E. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan pada penelitian dan pengembangan ini

adalah sebagai berikut:

1. Secara Teoritik

a. Bagi Mahasiswa

1) Membantu meningkatkan motivasi dan prestasi belajar mahasiswa,

terutama pada pembelajaran mata kuliah Komputer Grafis II di



commit to user

xxv

2) Membantu memperjelas dalam memahami materi yang

disampaikan mengenai mata kuliah Komputer Grafis II di Prodi

Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.

3) Meningkatkan pemanfaatan CD Tutorial bagi pembelajaran

komputer khususnya komputer grafis.

b. Bagi Dosen

1) Menambah wawasan terhadap alternatif media pembelajaran yang

menarik dan bermanfaat bagi kegiatan pembelajaran.

2) Meningkatkan motivasi untuk memanfaatkan media pembelajaran

berbasis CD Tutorial.

2. Secara Praktik

1. Bagi Mahasiswa

1) Mendapatkan pengalaman yang menarik dalam belajar mata kuliah

Komputer Grafis II melalui media pembelajaran berbasis CD

Tutorial.

2) Meningkatkan motivasi mahasiswa untuk lebih giat belajar karena

kemudahan yang didapat dalam mempelajari materi mata kuliah

Komputer Grafis II.

3) Meningkatkan pemanfaatan CD Tutorial bagi pembelajaran untuk

mahasiswa Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.

2. Bagi Dosen

1) Sebagai alat bantu mengajar mata kuliah Komputer Grafis II di


2) Merangsang kreativitas dalam mengembangkan multimedia

pembelajaran.

3. Bagi Program Studi

1) Menambah koleksi media pembelajaran yang dapat dipergunakan

sewaktu-waktu bagi pembelajaran di kelas maupun pembelajaran

individu di luar kelas.


commit to user

xxvi

2) Meningkatnya motivasi mahasiswa dalam belajar dan

meningkatnya kualitas mahasiswa yang berdampak pada

meningkatnya kualitas Program Studi.

3) Memotivasi stakeholder untuk mengembangkan media

pembelajaran CD Tutorial baik untuk kegiatan pembelajaran secara

klasikal maupun individu.


commit to user

xxvii

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

F. Deskripsi Teori

1. Media Pembelajaran

a. Pengertian Media Pembelajaran

Istilah media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk

jamak dari “medium” yang secara harafiah berarti perantara atau

pengantar. Medòë adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke

penerima pesan (Sadiman, dkk, 2010: 6). Makna umumnya adalah segala

sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada

penerima informasi. Proses belajar mengajar pada dasarnya juga

merupakan proses komunikasi, sehingga media yang digunakan dalam

pembelajaran disebut media pembelajaran. Media pembelajaran

merupakan bagian dari sumber belajar yang merupakan kombinasi antara

perangkat lunak (bahan belajar) dan perangkat keras (alat belajar)

Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses

belajar mengajar. Segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk

merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemampuan atau ketrampilan

pebelajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar.

Komponen-komponen proses komunikasi terdiri dari pesan,

sumber pesan, saluran atau media, dan penerima pesan. Pesan yang akan

dikomunikasikan adalah isi ajaran, sedangkan sumber pesannya yaitu

guru, siswa, orang lain, penulis buku, dan prosedur media. Salurannya

adalah media pendidikan dan penerima pesannya adalah siswa.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran

adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan

(bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang perhatian, minat,

pikiran, perasaan, sikap dan kepercayaan siswa dalam kegiatan belajar

untuk mencapai tujuan belajar.


commit to user

xxviii

b. Hakikat Proses Belajar Mengajar

Dalam seluruh proses pendidikan, kegiatan belajar mengajar

merupakan kegiatan yang paling pokok. Hal ini berarti bahwa berhasil

tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantun kepada

bagaimana proses belajar mengajar dirancang dan dijalankan secara

professional.

Setiap kegiatan belajar mengajar selalu melibatkan dua pelaku

aktif, yaitu guru dan siswa. Guru sebagai pengajar merupakan pencipta

kondisi belajar siswa yang didesain secara sengaja, sistematis dan

berkesinambungan. Sedangkan anak sebagai subjek pembelajaran

merupakan pihak yang menikmati kondisi belajar yang diciptakan oleh

guru.

Dalam kegiatan belajar mengajar, anak didik adalah sebagai

subjek dan sebagai objek dari kegiatan pengajaran karena itu, inti proses

pengajaran tidak lain adalah kegiatan belajar anak didik dalam mencapai

suatu tujuan pengajaran. Tujuan pengajaran tentu saja akan dapat tercapai

bila anak didik berusaha secara aktif untuk mencapainya. Keaktifan anak

didik disini bukanlah dituntut dari segi fisik, tatapi juga segi kejiwaan.

Apabila hanya fisik anak yang aktif, tetapi pikiran dan mentalnya kurang

aktif maka kemungkinan besar tujuan pembelajaran tidak tercapai. Sama

halnya ini dengan seorang anak didik tidak belajar kalau tidak ada

perubahan dalam dirinya.

Proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah “Perubahan”

yang terjadi di dalam diri seseorang setelah berakhirnya melakukan

aktivitas belajar. Walaupun pada kenyataannya tidak semua perubahan

termasuk kegiatan belajar. Misalnya, perubahan fisik dan sebagainya.

Akhirnya, bila hakikat belajar adalah “perubahan”, maka hakikat belajar

mengajar adalah proses “perubahan” yang dilkakukan oleh guru.


commit to user

xxix

c. Kegunaan Media Pembelajaran

Kegunaan media (media pendidikan) secara umum menurut

Sadiman, dkk, (2010), adalah sebagai berikut:

1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis

(dalam bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka).

2) Mengatasi Keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti

misalnya:

a) Obyek yang terlalu besar - bisa diganti dengan realita.

b) Obyek yang kecil - dibantu dengan proyektor mikro, film bingkai,

film atau gambar.

c) Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengan

timelapse atau high - speed photography.

d) Kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan

lagi lewat rekaman film, video, film bingkai, foto maupun secara

verbal.

e) Obyek yang terlalu kompleks dapat disajikan dengan model,

diagram dan lain-lain.

f) Konsep yang terlalu luas dapat divisualkan dalam bentuk film,

film bingkai, gambar dan lain-lain (hlm. 17-18).

3) Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat

mengatasi sikap pasif anak didik. Dalam hal ini media pendidikan

berguna untuk:

a) Menimbulkan kegairahan belajar.

b) Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik

dengan lingkungan dan kenyataan.

c) Memungkinkan anak didik belajar sendiri- sendiri menurut

kemampuan dan minatnya.

4) Dengan sifat yang unik pada tiap siswa ditambah lagi dengan

lingkungan dan pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dan

materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka guru

banyak mengalami kesulitan bilamana semua itu harus diatasi sendiri.


commit to user

xxx

Hal ini akan lebih sulit bila latar belakang guru dan siswa juga

berbeda. Masalah ini dapat diatasi dengan mdia pendidikan, yaitu

dengan kemampuannya dalam:

a) Memberikan perangsangan yang sama.

b) Mempersamakan pengalaman.

c) Menimbulkan persepsi yang sama.

Berdasarkan atas beberapa fungsi media pembelajaran yang

dikemukakan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan media

dalam kegiatan belajar mengajar memiliki pengaruh yang besar terhadap

alat-alat indera. Terhadap pemahaman isi pelajaran, secara nalar dapat

dikemukakan bahwa dengan penggunaan media akan lebih menjamin

terjadinya pemahaman yang lebih baik pada siswa. Pebelajar yang belajar

lewat mendengarkan saja akan berbeda tingkat pemahaman dan lamanya

“ingatan” bertahan, dibandingkan dengan pebelajar yang belajar lewat

melihat atau sekaligus mendengarkan dan melihat. Media pembelajaran

juga mampu membangkitkan dan membawa pebelajar ke dalam suasana

rasa senang dan gembira, di mana ada keterlibatan emosianal dan mental.

Tentu hal ini berpengaruh terhadap semangat mereka belajar dan kondisi

pembelajaran yang lebih hidup, yang nantinya bermuara kepada

peningkatan pemahaman pebelajar terhadap materi ajar.

2. Compact Disk (CD) Tutorial

Compact Disk (CD) Tutorial adalah sebuah pembelajaran yang

melalui sebuah film dan gambar animasi yang didalamnya merupahkan

materi dari sebuah buku yang dikemas dengan baik, menarik, dan mampu

mengajak interaksi dari peserta didik. Banyak peserta didik yang sangat suka

dengan media ini karena menarik, lucu, dan tidak membosankan.

Sebagaimana yang dikemukakan oleh Hamalik (1996) bahwa, “pemakaian

media pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran dapat membangkitkan

keingginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan


commit to user

xxxi

kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis

terhadap siswa” (46).

Manfaat yang dapat diperoleh dari penggunaan media CD Tutorial

ini untuk proses pembelajaran mata kuliah Komputer Grafis II sangat banyak,

diantaranya adalah pembelajaran dapat lebih menarik, waktu pelaksanaan

pembelajaran dapat diperpendek, proses pembelajaran dapat berlangsung

kapanpun dan dimanapun diperlukan, pembelajaran menjadi lebih interaktif,

kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan, mudah digunakan, dan bisa diputar

berulang-ulang.

3. Macromedia Flash 8

Macromedia Flash adalah sebuah program multimedia dan animasi

yang keberadaannya ditunjukan bagi pecinta desain dan animasi untuk

berkreasi membuat aplikasi-aplikasi unik, animasi-animasi interaktif pada

halaman web, film animasi kartun, presentasi bisnis maupun kegiatan. Di

samping itu, tidak menutup kemungkinan juga dengan menggunakan secara

optimal kemampuan penggunaan fasilitas menggambar dan bahasa

pemograman pada Flash (action script) ini kita mampu membuat game-game

yang menarik (Ramadianto, 2008: 9-10).

Oleh karena itulah, maka pada program Macromedia Flash ini

disediakan berbagai macam alat atau yang lebih dikenal dengan nama tools

dan berbagai fasilitas serta kemampuan penunjang lainnya yang berfungsi

sebagai sarana berkreasi, guna melahirkan ide-ide yang tersimpan dalam

pikiran kita. Pada akhirnya, dengan tersedianya sejumlah kelebihan dan

kemudahan yang ada, maka untuk mewujudkan sejumlah karya animasi indah

dan spektakuler seperti yang pernah kita lihat dalam film, iklan, dan halaman

web, bukanlah sebagai impian belaka.


commit to user

xxxii

4. Mata Kuliah Komputer Grafis II

a. Pengertian Komputer Grafis

Komputer grafis: konversi informasi digital ke dalam format

visual untuk ditampilkan pada terminal atau output pada printer.

Penggunaan komputer untuk menghasilkan gambar visual, atau sehingga

dihasilkan gambar. Membuat grafis komputer memerlukan komputer

digital untuk menyimpan dan memanipulasi gambar, layar monitor,

input/output, dan software khusus yang memungkinkan komputer

digunakan untuk menggambar, mewarnai, dan memanipulasi gambar

sehingga dapat disimpan dalam memori. Format komputer grafis umum

meliputi GIF dan JPEG, untuk gambar tunggal, dan MPEG dan

Quicktime, untuk gambar multiframe. Aplikasinya telah digunakan secara

luas dalam bisnis, penelitian ilmiah, dan hiburan.

Istilah komputer grafis umumnya berkaitan dengan perangkat

komputer atau program yang membuat komputer mampu menampilkan

dan memanipulasi gambar. Sebagai contoh: printer dikatakan perangkat

komputer grafis karena memungkinkan komputer untuk mengeluarkan

gambar, layar monitor komputer dapat juga menampilkan gambar.

Komputer grafis digunakan untuk berbagai aplikasi termasuk penerbitan,

pendidikan, hiburan, dan iklan, atau di mana pun gambar yang dianggap

wajar atau diperlukan dalam penciptaan pesan. Salah satu manfaat utama

dari grafis komputer adalah bahwa gambar dapat dimanipulasi dengan

relatif mudah dan banyak efek visual yang mungkin karena gambar dapat

dimainkan dengan lebih baik sampai pada efek yang diinginkan tercapai.

b. Mata Kuliah Komputer Grafis II

Mata Kuliah Komputer Grafis merupakan mata kuliah yang mana

materi pembelajarnnya tentang penggunaan perangkat lunak (software)

pengolah grafik komputer. Di Program Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS

ada 3 jenis Mata Kuliah Komputer Grafis diantaranya meliputi (1)

Komputer Grafis I dengan materi pembelajaran tentang penggunaan


commit to user

xxxiii

software pegolah grafis Corel Draw dan Adobe Photoshop, (2) Komputer

Grafis II dengan materi pembelajaran tentang penggunaan software

pengolah animasi Macromedia Flash, dan (3) Komputer Grafis III dengan

materi pembelajaran tentang penggunaan software pengolah desain

website.

Mata Kuliah Komputer Grafis II merupakan mata kuliah yang

diajarkan kepada mahasiswa semester III di Prodi Pendidikan Seni Rupa

FKIP UNS dengan materi pembelajaran tentang penggunaan software

pengolah gambar animasi Macromedia Flash, sebuah program multimedia

dan animasi yang keberadaannya ditunjukan bagi pecinta desain dan

animasi untuk berkreasi membuat aplikasi-aplikasi unik, animasi-animasi

interaktif pada halaman web, film animasi kartun, presentasi bisnis

maupun kegiatan.

G. Kerangka Berfikir

Berdasarkan pada uraian latar belakang masalah terdapat beberapa

permasalahan yang terjadi didalam proses belajar mengajar pada Mata Kuliah

Komputer Grafis II di Program Studi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS

diantaranya adalah masih banyak mahasiswa yang kurang paham terhadap materi

pembelajaran yang disampaikan oleh dosen. Penyampaian materi pembelajaran

yang kurang bisa diseragamkan oleh dosen pengampu mata kuliah karena

banyaknya jumlah kelas sehingga membuat pemahaman mahasiswa menjadi

berbeda-beda. Selain itu, terbatasnya jam perkuliahan juga turut mempengaruhi

pemahaman mahasiswa dalam menerima materi pembelajaran karena dampak dari

peringkasan materi pembelajaran yang semestinya harus disampaikan penuh pada

setiap petemuan.

Melihat permasalahan tersebut maka diperlukan sebuah media

pembelajaran yang tepat, guna membantu proses belajar mengajar baik bagi

mahasiswa maupun. Media pembelajaran yang dirasa tepat untuk mata kuliah

tersebut adalah media CD Tutorial. Dengan menggunakan media CD Tutorial

materi pembelajaran yang akan disampaikan bisa diseragamkan antara kelas satu


commit to user

xxxiv

dengan kelas yang lain. Selain itu, dengan menggunakan CD Tutorial, terbatasnya

jam perkuliahan tidak akan berpengaruh lagi terhadap pemahaman mahasiswa

dalam menerima materi pembelajaran karena mahasiswa bisa memutar kembali

media CD Tutorial yang telah disampaikan di kelas tersebut di rumah.

Dengan menggunakan media pembelajaran CD Tutorial membantu

mahasiswa dalam memahami materi pembelajaran serta dapat dijadikan sebagai

alat bantu mengajar bagi dosen pengampu mata kuliah Komputer Grafis II di

Program Studi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir di atas, dapat

digambarkan dalam bagan sebagai berikut:


commit to user

xxxv

Gambar 1. Kerangka Berpikir

Terdapat beberapa

permasalahan dalam

proses belajar mengajar

pada Mata Kuliah

Komputer Grafis II

Masih banyak

mahasiswa yang

kurang paham

terhadap materi

pembelajaran

Materi yang

dikembangkan

Materi dasar Macromedia Flash 8

berupa pengenalan macam-macam

tool dasar beserta fungsinya

Proses penyusunan

materi

Megumpulkan bahan dan membuat

video tutorial dengan program

Macromedia Flash 8 dan Camtasia

Studio 7

Uji ahli

1. Ahli Media 2. Ahli Materi

3. Ahli Materi Dosen

Mata Kuliah

Produk Akhir

CD Tutorial

Pengembangan media

pembelajaran berbasis

CD Tutorial

Uji Coba I

Revisi I

Uji Coba II

Revisi II

Uji Coba III

Revisi III

Uji Coba Kelompok Kecil (sebanyak 13 mahasiswa)

Uji Coba Kelompok Besar (sebanyak 36 mahasiswa)


commit to user

xxxvi

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Seni Rupa

FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang beralamat di Jl. Ir. Sutami

36 A Kentingan, Surakarta.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan mulai bulan Agustus 2011 sampai dengan bulan

Mei 2012.

B. Subyek Penelitian

Subyek penelitian adalah mahasiswa semester III Program Studi

Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS Tahun Pelajaran 2011/2012. Adapun jumlah

mahasiswa sebanyak 36 mahasiswa.

C. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and

Development/RD). Menurut Sugiyono (2011), “Metode penelitian dan

pengembangan atau dalam bahasa Inggrisnya Research and Development adalah

metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan

menguji keefektifan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan produk tertentu

digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk menguji

keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi di masyarakat luas, maka

diperlukan penelitian untuk menguji keefektifan produk tersebut” (hlm. 297).

Model pengembangan yang digunakan adalah model prosedural yang diadaptasi

dari model pengembangan desain instruksional menurut Dick & Carey dan model

penelitian pengembangan menurut Borg & Gall (Puslitjaknov, 2008: 11), dengan

tahap-tahap pengembangan sebagai berikut:


commit to user

xxxvii

1. Tahap Identifikasi

Tahap identifikasi meliputi: (a) identifikasi terhadap tujuan, karateristik

peserta didik, keahlian teknis, fasilitas, dan peralatan dan (b) identifiksi

terhadap kurikulum, untuk menentukan bahan ajar.

2. Tahap Desain dan Pengembangan

Kegiatan tahap ini adalah merancang dan mengembangkan program dalam

bentuk dokumen desain sesuai langkah-langkah yang diadaptasi dari model

Dick & Carey, termasuk didalamnya penyusunan flow chart, penulisan

naskah, dan storyboard. Langkah-langkah tahap ini adalah :

a. Perumusan standar kompetensi

b. Analisis standar kompetensi

c. Identifikasi kemampuan awal dan karakteristik peserta didik

d. Merumuskan kompetensi pembelajaram

e. Memilih strategi pembelajaran dan pengalaman belajar

f. Penjabaran kompetensi dasar menjadi indikator

g. Pengembangan butir uji berdasarkan acuan patokan

3. Tahap Produksi

Kegiatan dalam tahap ini yaitu membuat seluruh obyek media (assembly),

misalnya pembuatan gambar (image), clip art, animasi dan video.

4. Tahap Evaluasi

Tahap evaluasi dilakukan dengan langkah-langkah:

a. Vaidasi dan uji coba meliputi : (a) validasi ahli materi pembelajaran, (b)

validasi ahli media pembelajaran, (c) uji coba kelompok kecil, dan (d) uji

coba kelompok besar.

b. Tahap revisi, yaitu: hasil revisi berdasarkan masukan dari uji ahli dan uji

coba lapangan akan diperoleh produk akhir.


commit to user

xxxviii

D. Prosedur Pengembangan

Prosedur pengembangan produk media Pembelajaran Berbasis CD

Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II yang digunakan diadaptasi dari

model pengembangan yang dikembangkan oleh Luther dan Arief S. Sadiman

yaitu sebagai berikut:

1. Menetapkan mata pelajaran yang akan dikembangkan

2. Melakukan penelitian pendahuluan, meliputi:

a. Identifikasi tujuan pembelajaran

b. Analisisi pembelajaran

c. Identifikasi karakteristik pembelajaran

d. Mengembangkan dan memilih materi pembelajaran

3. Pembuatan desain software

4. Pengumpulan bahan, meliputi:

a. Pembuatan materi

b. Pembuatan dan pengumpulan gambar serta video

c. Pembuatan dan pengumpulan animasi

5. Pengembangan produk awal

6. Validasi ahli meteri dan media

7. Analisis hasil validasi

8. Revisi I

9. Uji coba kelompok kecil

10. Analisis hasil uji coba kelompok kecil

11. Revisi II

12. Uji coba kelompok besar

13. Analisis hasil uji coba kelompok besar

14. Revisi III

15. Produk akhir


commit to user

xxxix

Gambar 2. Bagan Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran


commit to user

xl

Berbasis CD Tutorial

E. Uji Coba Produk

1. Produk yang di uji coba

Untuk dapat menghasilkan produk tertentu digunakan penelitian

yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk mengkaji keefektifan produk

tersebut supaya dapat diterima di masyarakat luas, maka diperlukan penelitian

untuk menguji keefektifan produk tersebut. Produk hasil pengembangan

yang telah selesai dibuat berupa media pembelajaran berbasis CD Tutorial

kemudian dilakukan uji coba kepada responden atau mahasiswa.

2. Subjek uji coba

Subjek uji coba produk ini adalah mahasiswa semester III Prodi

Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS. Jumlah mahasiswa yang mengikuti

perkuliahan Komputer Grafis II secara keseluruhan adalah 43 mahasiswa,

sedangkan jumlah subjek secara keseluruhan adalah 36 mahasiswa. Uji coba

kelompok kecil dilakukan pada 13 mahasiswa dari kelas A dan untuk uji coba

kelompok besar dilakukan pada 36 mahasiswa terdiri dari kelas A, B dan C

(semua kelas). Guna keperluan validasi materi, dipilih seorang ahli materi

yaitu Dosen dari Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS dan Dosen mata

kuliah Komputer Grafis II di Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS. Guna

keperluan validasi media, dipilih seorang praktisi media yaitu Dosen dari


3. Pelaksanaan uji coba

Pelaksanaan uji coba bertujuan untuk mengevaluasi dan merevisi

produk media pembelajaran yang telah dibuat. Uji coba pengembangan media

berbasis CD Tutorial dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Uji coba pertama

Uji coba pertama pada produk pengembangan media pembelajaran

berbasis CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II dilakukan

dengan dua tahap yaitu:

1) Tahap pertama dilakukan dengan meminta seorang ahli materi dari

Dosen Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS dan Dosen mata kuliah


commit to user

xli

Komputer Grafis II di Program Studi Pendidikan Seni Rupa FKIP

UNS untuk mengevaluasi produk media pembelajaran menggunakan

CD Tutorial dari sisi materi pembelajaran.

2) Tahap kedua dilakukan dengan meminta seorang ahli media

pembelajaran dari Dosen Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS

untuk mengevaluasi produk media pembelajaran menggunakan CD

Tutorial dari sisi media pembelajaran.

Evaluasi dilakukan untuk memvalidasi produk, dimana dalam

penelitian dan pengembangan ini validasi adalah kegiatan yang dilakukan

untuk memperoleh pembelajaran dengan media yang layak dilihat dari segi

materi dan media. Setelah uji coba pertama dilakukan maka tahap

berikutnya adalah melakukan perbaikan produk dengan

mempertimbangkan saran dan masukan dari ahli materi dan media.

b. Uji coba kedua atau kelompok kecil

Uji coba kelompok kecil melibatkan 13 mahasiswa. Uji coba ini

bertujuan untuk mengetahui dan menganstisipasi hambatan atau

permasalahan awal yang muncul ketika produk tersebut digunakan. Data

hasil uji coba kelompok kecil ini digunakan untuk merevisi produk

sebelum digunakan pada uji coba kelompok besar.

c. Uji coba ketiga atau uji coba kelompok besar

Uji coba kelompok besar dilakukan terhadap 36 mahasiswa

semester III Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS. Setelah uji coba

kelompok besar dilakukan maka data hasil uji coba dianalisis untuk

mengetahui kelayakan produk ditinjau dari daya tarik dan efektivitasnya.

Untuk mendapatkan produk pembelajaran yang dipakai dalam kualitas

yang baik, dilakukan analisis dan revisi akhir sebelum program disebar

luaskan.


commit to user

xlii

F. Jenis Data

Data yang dikumpulkan adalah data kualitatif yang berupa saran dan

masukan dari responden. Data tersebut memberi gambaran mengenai kelayakan

produk yang dikembangkan.

1. Data dari ahli materi

Berupa kualitas produk ditinjau dari aspek isi materi yaitu: kesesuaian

dengan silabus, relevansi dengan kemampuan mahasiswa, kejelasan topik

pembelajaran, keruntutan materi, cakupan materi, ketuntasan materi,

kemudahan memahami materi, dan kemudahan penggunaan.

2. Data dari ahli media

Berupa kualitas produk ditinjau dari aspek media yaitu: kemudahan memulai

program, logika berfikir, interaksi dengan pengguna, kejelasan petunjuk

penggunaan, penggunaan bahasa, format teks, penggunaan warna, kualitas

gambar, kualitas video, penggunaan efek zoom, penggunaan tombol

interaktif, urutan penyajian, background suara, tampilan menu, dan tampilan

program.

3. Data dari ahli materi dosen mata kuliah

Berupa kualitas produk ditinjau dari aspek isi materi yaitu: kesesuaian dengan

silabus, relevansi dengan kemampuan mahasiswa, kejelasan topik

pembelajaran, keruntutan materi, cakupan materi, ketuntasan materi,

kemudahan memahami materi, dan kemudahan penggunaan.

4. Data dari mahasiswa

Berupa kualitas produk ditinjau dari aspek media yaitu: menambah

pengetahuan mahasiswa, kemudahan penggunaan, meningkatkan motivasi

mahasiswa, kemudahan memulai program, kejelasan petunjuk penggunaan,

penggunaan bahasa, penggunaan huruf dan warna, background suara, efek

zoom pada video tutorial, penggunaan tombol interaktif, dan tampilan

program.


commit to user

xliii

G. Instrumen Pengumpulan Data

Dalam penelitian pengembangan ini instrumen pengumpulan data yang

digunakan adalah kuesioner (angket). Kuesioner merupakan teknik pengumpulan

data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau

pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2011: 142).

Instrumen kuesioner pada penelitian pengembangan ini digunakan untuk

memperoleh data dari ahli media, ahli materi dan mahasiswa sebagai bahan

mengevaluasi progam media pembelajaran yang dikembangkan.

1. Prinsip Penulisan Kuesioner (Angket)

Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam penulisan angket menurut

Sugiyono (2011: 142-144) yaitu:

a. Isi dan tujuan Pertanyaan

Yang dimaksud di sini adalah, apakah isi pertanyaan tersebut

merupakan bentuk pengukuran atau bukan? Kalau berbentuk

pengukuran, maka dalam membuat pertanyaan harus teliti, setiap

pertanyaan harus skala pengukuran dan jumlah itemnya mencukupi

untuk mengukur variable yang diteliti.

b. Bahasa yang digunakan

Bahasa yang digunakan dalam penulisan kuesioner (angket) harus

disesuaikan dengan kemampuan berbahasa responden. Kalau

sekiranya responden tidak dapat berbahasa Indonesia, maka angket

jangan disusun dengan bahasa Indonesia. Jadi bahasa yang

digunakan dalam angket harus memperhatikan jenjang pendidikan

responden, keadaan social budaya, dan “frame of reference” dari

responden.

c. Tipe dan Bentuk Pertanyaan

Tipe pertanyaan terbagi menjadi dua yaitu: (1) terbuka (menuntut

responden untuk memberikan jawabanya dalam bentuk uraian); (2)

dan tetutup (mengharapkan jawaban singkat dari responden atau

memilih salah satu alternatif jawaban dari tiap pertanyaan).


commit to user

xliv

d. Pertanyaan tidak mendua

Setiap pertanyaan dalam angket jangan mendua (double-barreled)

sehingga menyulitkan responden untuk member jawaban.

e. Tidak menanyakan yang sudah lupa

Setiap pertanyaan dalam instrument angket, sebaiknya juga tidak

menanyakan hal-hal yang sekiranya responden sudah lupa, atau

pertanyaan yang memerlukan jawaban dengan berfikir berat.

f. Pertanyaan tidak menggiring

Pertanyaan dalam angket sebaiknya juga tidak menggiring ke

jawaban yang baik saja atau yang jelek saja.

g. Panjang Pertanyaan

Pertanyaan dalam angket sebaiknya tidak terlalu panjang, sehingga

akan membuat jenuh responden dalam mengisi.

h. Urutan Pertanyaan

Urutan pertanyaan dalam angket, dimulai dari yang umum menuju

ke hal yang spesifik, atau dari yang mudah menuju ke hal yang sulit,

atau diacak.

i. Prinsip Pengukuran

Angket yang diberikan kepada responden merupakan instrumen

penelitian yang digunakan untuk mengukur variabel yang akan

diteliti, dan sebelum diberikan ke responden sebaiknya instrument

diuji validitas dan reliabilitasnya terlebih dahulu agar menghasilkan

data yang valid dan reliabel.

j. Penampilan Fisik Angket

Penampilan akan angket akan mempengaruhi respon dari responden

dalam mengisi angket. Maka sebaiknya angket dicetak di kertas yang

bagus dan berwarna akan lebih menari daripada di cetak di kertas

buram.


commit to user

xlv

2. Prosedur penyusunan instrument

Menurut Suharsimi Arikunto (1996: 155), prosedur yang

ditempuh dalam pengadaan instrumen yang baik adalah:

a. Perencanaan, meliputi perumusan tujuan penelitian, menentukan

variabel. Untuk langkah ini, meliputi pembuatan tabel spesifikasi.

b. Penulisan butir soal, atau item kuesioner dan penyusunan skala.

c. Penyuntingan, yaitu melengkapi instrumen dengan pedoman

mengerjakan, surat pengantar, kunci jawaban, dan lain-lain yang perlu.

d. Evaluasi instrumen, yaitu dilakukan oleh dosen pembimbing penelitian

atau dosen ahli evaluasi instrumen yang ditunjuk oleh dosen

pembimbing.

e. Penganalisaan hasil, analisis item, melihat pola jawaban peninjauan

saran-saran, dan sebagainya.

f. Mengadakan revisi terhadap item-item yang dirasa kurang baik,

dengan mendasarkan diri pada data sewaktu di evaluasi.

Data kuantitatif yang diperoleh melalui kuesioner penilaian

dianalisis dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif yang diungkapkan

dalam distribusi skor dan persentase terhadap kategori skala penilaian

yang telah ditentukan. Setiap pertanyaan di beri bobot 1, 2, 3, dan 4, yang

diuraikan sebagai berikut:

Layak : 4

Cukup Layak : 3

Kurang Layak : 2

Tidak Layak : 1

3. Penyusunan Instrumen

Instrumen yang disusun meliputi tiga jenis sesuai dengan peran

dan posisi responden dalam pengembangan ini. Kuesioner tersebut antara

lain :


commit to user

xlvi

a. Instrumen untuk ahli materi

Digunakan untuk memperoleh data berupa kualitas produk ditinjau

dari kebenaran konsep dan isi pembelajaran.

Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Materi

No Aspek Penilaian Indikator Jumlah

Butir

1. Isi Materi Kesesuaian dengan silabus 1

Relevansi dengan kemampuan 1

Kejelasan topik pembelajaran 1

Keruntutan materi 1

Cakupan materi 1

Ketuntasan materi 1

2. Strategi pembelajaran Kemudahan memahami materi 1

Kemudahan penggunaan 1

JUMLAH 8

b. Instrumen untuk ahli media

Digunakan untuk memperoleh data berupa kualitas tampilan,

pemrograman, keterbacaan menyampaikan konten tertentu.

Tabel 2. Kisi-kisi Instrumen untuk Ahli Media


Butir

1.

Komunikasi Kemudahan memulai program 1

Logika berfikir 1

Interaksi dengan pengguna 1

Kejelasan petunjuk penggunaan 1

Penggunaan Bahasa 1

2. Desain Teknis Format teks 1

Penggunaan warna 1

Kualitas gambar 1

Kualitas video 1

Penggunaan efek zoom 1

Penggunaan tombol interaktif 1

3. Format Tampilan Urutan penyajian 1

Background suara 1

Tampilan menu 1


commit to user

xlvii

Tampilan program 1

JUMLAH 15

c. Instrumen untuk mahasiswa

Digunakan untuk memperoleh data yang digunakan untuk

menganalisa daya tarik dan ketepatan materi yang diberikan kepada

mahasiswa.

Tabel 3. Kisi-kisi Instrumen untuk Mahasiswa


Butir

1.

Efek strategi

pembelajaran

Menembah pengetahuan mahasiswa 1

Kemudahan penggunaan 1

Meningkatkan motivasi mahasiswa 1

2. Komunikasi Kemudahan memulai program 1

Kejelasan petunjuk penggunaan 1

Penggunaan bahasa 1

3. Desain teknis

tampilan

Penggunaan huruf dan warna 1

Background suara 1

Efek zoom pada video tutorial 1

Penggunaan tombol interaktif 1

Tampilan program 1

JUMLAH 11

H. Teknik Analisis Data

Data yang diperoleh melalui instrumen penilaian pada saat uji coba

dianalisis dengan menggunakann statistik deskriptif kuantitatif. Analisis ini

dimaksudkan untuk menggambarkan karakteristik data pada masing-masing

variabel. Dengan cara ini diharapkan akan mempermudah memahami data untuk

proses analisis selanjutnya. Hasil analisis data digunakan sebagai dasar untuk

merevisi produk media yang dikembangkan. Data yang terkumpul diproses

dengan cara dijumlahkan, dibandingkan dengan jumlah yang diharapkan dan

diperoleh persentase (Arikunto, 1996: 244), atau dapat ditulis dengan rumus

sebagai berikut:

Skor yang diobservasi

Presentase kelayakan (%) = × 100%

Skor yang diharapkan


commit to user

xlviii

Data yang terkumpul dianalisis dengan teknik analisis deskriptif

kuantitatif yang diungkapkan dalam distribusi skor dan persentase terhadap

kategori skala penilaian yang telah ditentukan. Setelah penyajian dalam bentuk

persentase, langkah selanjutnya mendeskriptifkan dan mengambil kesimpulan

tentang masing-masing indikator. Kesesuaian aspek dalam pengembangan bahan

ajar dan media pembelajaran dapat menggunakan tabel berikut:

Tabel 4. Tabel skala persentase menurut Arikunto (1996: 244)

Presentasi Pencapaian Interpretasi

76 - 100% layak

56 - 75 % cukup layak

40 - 55% kurang layak

0 - 39% tidak layak

Untuk mengetahui kelayakan digunakan tabel 4 diatas sebagai acuan

penilaian data yang dihasilkan dari validasi ahli media, ahli materi dan uji coba

kelompok kecil serta uji coba kelompok besar.


commit to user

xlix

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Keadaan Awal

Mata kuliah Komputer Grafis II merupakan mata kuliah animasi dengan

materi pembelajaran tentang penggunaan software pengolah animasi Macromedia

Flash, mata kuliah ini diajarkan kepada mahasiswa semester III di Prodi

Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS. Kompetensi dasar yang harus dicapai

mahasiswa pada mata kuliah ini adalah mahasiswa dapat: 1) membuat objek

animasi; 2) menggerakan objek animasi; 3) mengisi suara animasi; dan 4) mem-

publish animasi ke format video. Sebelum dilakukan penelitian dan

pengembangan, media yang digunakan dalam proses pembelajaran pada mata

kuliah ini adalah berupa komputer dan lcd projector, akan tetapi dalam

pelaksanaannya masih terdapat beberapa kendala terkait dengan proses

pembelajaran yang diharapkan.

Sebelum dilakukan penelitian dan pengembangan, dalam proses

pembelajaran mata kuliah Komputer Grafis II masih ditemukan banyak

mahasiswa yang kurang paham terhadap materi pembelajaran yang disampaikan

oleh dosen. Banyaknya jumlah peserta didik yang tak sebanding dengan jumlah

perangkat komputer yang ada, membuat mata kuliah tersebut harus dibagi

menjadi 3 kelas, dengan 2 dosen pengampu berbeda yang masing-masing

mengajar 2 kelas dan 1 kelas. Kondisi tersebut membuat proses pembelajaran

dimasing-masing kelas berbeda meskipun dengan materi pembelajaran yang

sama. Terbatasnya waktu perkuliahan juga turut menjadi kendala, karena materi

perkuliahan yang cukup sulit (bagi pengguna komputer yang masih awam dengan

software pengolah animasi) disampaikan secara singkat pada tiap pertemuan,

meski ada pengulangan, hanya poin-poin tertentu, tidak secara menyeluruh.

Setidaknya satu pokok pembahasan harus disampaikan paling tidak dalam dua

kali pertemuan agar mahasiswa benar-benar paham mengenai materi yang

diajarkan.


commit to user

l

Permasalahan di atas juga menghambat proses belajar mahasiswa yang

berdampak pada rendahnya pemahaman dan keterampilan mahasiswa dalam

membuat karya animasi. Hal tersebut dapat dilihat dari beberapa karya mahasiswa

yang masih belum optimal dalam pengolahan objek animasi dan penggunaan tool

yang ada pada program Macromedia Flash 8, sehingga karya animasi yang

dihasilkan terlihat kurang maksimal.

Gambar 03. Karya Animasi Tuhu Susilowati

B. Perancangan Produk

Proses perancangan dalam pembuatan Media Pembelajaran Berbasis CD

Tutorial pada Mata Kuliah Komputer Grafis II adalah sebagai berikut:

1. Penelitian Pendahuluan

Pada tahap awal penelitian dan pengembangan ini adalah menetapkan

mata kuliah yang akan dikembangkan. Tahap selanjutnya adalah melakukan

penelitian pendahuluan. Penelitian pendahuluan ini dilakukan di Prodi

Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS dengan metode observasi dan wawancara

terhadap mata kuliah dan dosen Komputer Grafis II. Penelitian ini bertujuan

untuk memperoleh data bagaimana konsep media yang akan dibuat nantinya.

Berdasarkan hasil observasi kelas dan wawancara dengan dosen mata

kuliah Komputer Grafis II di Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS,

diperoleh konsep media pembelajaran dengan kriteria media yang digunakan


commit to user

li

harus dapat menampilkan teks, gambar, suara, dan video cara penggunaan

software pengolah animasi Macromedia Flash. Dari hasil konsep tersebut

kemudian dibuat media yang sesuai dengan kebutuhan serta mudah dalam

proses pembuatan dan penggunaannya. Media Pembelajaran tersebut dibuat

dengan menggunakan software Camtasia Studio 7 untuk merekam demonstrasi

penggunaan software Macromedia Flash pada layar komputer dan software

AutoPlay Media Studio 7 untuk mengatur tata letak media pembelajaran serta

program pendukung lain yaitu Adobe Audition 1.5 untuk pengeditan suara,

Corel Draw X3 untuk pengeditan gambar, dan Nero 6 untuk perekaman

kedalam Compact Disk (CD). Setelah media tersebut selesai dibuat kemudian

divalidasi oleh ahli materi dari dosen Pendidikan Seni Rupa dan dosen mata

kuliah Komputer Grafis II di Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS serta ahli

media dari Dosen Pendidikan Seni Rupa.

2. Perancangan Media Pembelajaran

Beberapa tahapan yang dilakukan dalam pengembangan media

pembelajaran pada mata kuliah Komputer Grafis II berbasis CD Tutorial yaitu

antara lain:

a. Analisis

Hasil analisis tahap perancangan media pembelajaran ini dibagi

dalam dua tahap, yaitu tahap analisis spesifikasi teknis dan tahap analisis

kerja program. Tahap analisis spesifikasi teknis untuk mengetahui

persyaratan minimal sebuah personal computer (PC) untuk dapat

menjalankan media pembelajaran berbasis CD Tutorial. Media

pembelajaran berbasis CD Tutorial ini dapat bekerja dalam sistem operasi

Windows XP, Windows Vista, dan Windows 7.

Software yang digunakan sebagai program utama dalam

pembuatan media pembelajaran berbasis CD Tutorial ini yaitu dengan

menggunakan software Camtasia Studio 7 untuk merekam demonstrasi

penggunaan software Macromedia Flash pada layar komputer dan

software AutoPlay Media Studio 7 untuk mengatur tata letak media


commit to user

lii

pembelajaran serta program pendukung lain yaitu Adobe Audition 1.5

untuk pengeditan suara, Corel Draw X3 untuk pengeditan gambar, dan

Nero 6 untuk perekaman kedalam Compact Disk (CD).

Perangkat keras untuk menjalankan media pembelajaran berbasis

CD Tutorial ini adalah sebuah unit komputer yang dilengkapi dengan

CD/DVD Room untuk keperluan membaca media pembelajaran dalam

format CD, monitor atau LCD untuk menampilkan program, mouse untuk

keperluan interaksi dengan program, serta speaker untuk mendengarkan

suara yang ada dalam media pembelajaran.

Tahap analisis kerja program dilakukan untuk mengetahui kerja

dari media pembelajaran berbasis CD Tutorial yang telah dibuat. Kerja

program media pembelajaran didesain untuk mempermudah pengguna

untuk mempelajari mata kuliah Komputer Grafis II, dimana pengguna

dapat berinteraksi dengan tombol-tombol menu yang ada melalui mouse

untuk mendapatkan respon dari komputer berupa teks, gambar, suara, dan

video cara penggunaan software pengolah animasi Macromedia Flash.

Adapun hasil identifikasi dari tahap analisis kerja media pembelajaran

mata kuliah Komputer Grafis II ini antara lain:

1) Pada saat program dibuka dan dijalankan, maka akan ditampilkan

halaman utama, di samping kanan terdapat tombol navigasi kembali

(untuk kembali), tombol navigasi halaman utama (untuk kembali ke

halaman utama), tombol navigasi keluar (untuk keluar dari program).

Jika tombol kembali diklik maka tampilan program akan kembali ke

satu halaman sebelumnya dari halaman yang saat ini dibuka. Jika

tombol halaman utama diklik maka tampilan program akan kembali ke

halaman utama. Jika tombol keluar diklik maka akan keluar dari

tampilan program.

2) Pada halaman utama, terdapat enam pilihan menu, diantaranya: tutorial

flash, tutorial aplikasi, flash dokumen, gambar latihan, dan contoh

animasi.


commit to user

liii

3) Ketika masuk ke menu tutorial flash, terdapat enam pilihan pertemuan,

masing-masing pertemuan terdapat beberapa materi yang berisikan

video tutorial, untuk mengetahui materi dalam setiap pertemuan pilih

salah satu pertemuan kemudian pilih salah satu video tutorial.

4) Ketika masuk ke menu tutorial aplikasi, terdapat lima pilihan materi

yang berisikan video tutorial aplikasi teknik.

5) Ketika masuk ke menu flash dokumen, terdapat lima pilihan file flash

.fla atau file mentah yang didemonstrasikan pada menu tutorial

aplikasi.

6) Ketika masuk menu gambar latihan, terdapat beberapa file gambar

yang dapat dilihat dan diambil sebagai bahan latihan.

7) Ketika masuk ke menu sound efek, terdapat berbagai file suara yang

dapat dijadikan sebagai pendukung latihan.

8) Ketika masuk ke menu contoh animasi, terdapat berbagai contoh

animasi yang dibuat menggunakan software pengolah animasi

Macromedia Flash.

9) Setelah program media pembelajaran selesai dipelajari, untuk keluar

dari program gunakan tombol navigasi keluar.

b. Desain Program

Tahap-tahap dalam desain program media pembelajaran berbasis

CD Tutorial adalah sebagai berikut:

1) Diagram alir

Diagram alir (flow chart) merupakan sebuah diagram dengan simbol-

simbol grafis yang menyatakan aliran algoritma atau proses yang

menampilkan langkah-langkah yang disimbolkan dalam bentuk kotak,

beserta urutannya dengan menghubungkaan masing-masing langkah

tersebut menggunakan tanda panah. Diagram ini bisa memberi solusi

selangkah demi selangkah untuk penyelesaian masalah yang ada di

dalam proses tersebut (id.wikipedia.org/wiki/Diagram_alir, diakses

tanggal 29 Mei 2012). Berikut ini adalah diagram alir perancangan

media pembelajaran berbasis CD Tutorial:


commit to user

liv

Gambar 04. Diagram Alir Media Pembelajaran berbasis CD Tutorial

Gambar 05. Diagram Alir Menu Tutorial Flash

Gambar 06. Diagram Alir Menu Pertemuan Ke 1


commit to user

lv





commit to user

lvi


.


Gambar 12. Diagram Alir Menu Tutorial Aplikasi


commit to user

lvii

Gambar 13. Diagram Alir Menu Flash Dokumen

Gambar 14. Diagram Alir Menu Gambar Latihan

Gambar 15. Diagram Alir Menu Efek Suara


commit to user

lviii

Gambar 16. Diagram Alir Menu Contoh Animasi

2) Desain interface

Desain interface merupakan rancangan antar muka (interface) program

yang akan diimplementasikan. Desain interface dibuat berdasarkan

flowchart yang telah dibuat pada tahap desain digram alir. Desain

interface program media pembelajaran ini layaknya sebuah pc tablet

lengkap degan daftar menu dan tombol navigasi. Berikut adalah desain

interface media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata kuliah

Komputer Grafis II:

a) Desain Halaman Utama

Desain halaman utama dari media pembelajaran ini berpenampilan

seperti pc tablet dalam posisi landscape lengkap dengan tombol

navigasi untuk kembali, untuk ke halaman utama, dan untuk keluar

yang terletak dibagian kanan layar. Pada layar utama terdapat enam

tombol menu untuk mengakses materi pembelajaran yang terdapat

dalam media pembelajaran ini. Pada bagian tengah layar utama

terdapat judul media pembelajaran dan di bagian atas terdapat

animasi pendukung tampilan.


commit to user

lix

Gambar 17. Desain Halaman Utama

b) Desain Halaman Tutorial Flash

Dalam halaman tutorial flash berisikan enam daftar menu

pertemuan yang tersusun dari atas ke bawah.

Gambar 18. Desain Halaman Tutorial Flash


commit to user

lx

c) Desain Halaman Pertemuan Ke 1 s/d 6

Dalam halaman pertemuan berisikan daftar materi video tutorial

yang disusun dari atas ke bawah.

Gambar 19. Desain Halaman Pertemuan Ke 1 s/d 6

d) Desain Halaman Video Tutorial

Dalam halaman video tutorial terdapat tombol play, pause, stop di

pojok bawah kiri untuk navigasi video yang sedang diputar.

Gambar 20. Desain Halaman Video Tutorial


commit to user

lxi

e) Desain Halaman Tutorial Aplikasi

Dalam halaman tutorial aplikasi berisikan daftar materi yang

disusun dari atas ke bawah.

Gambar 21. Desain Halaman Tutorial Aplikasi

f) Desain Halaman Flash Dokumen

Dalam halaman Flash Dokumen berisikan daftar materi yang

disusun dari atas ke bawah.

Gambar 22. Desain Halaman Flash Dokumen


commit to user

lxii

g) Desain Halaman Gambar Latihan

Dalam halaman gambar latihan terdapat 12 thumbnails gambar-

gambar pendukung proses latihan yang tesusun dari atas ke bawah.

Dibagian kanan terdapat kotak preview gambar thumbnails.

Gambar 23. Desain Halaman Gambar Latihan

h) Desain Halaman Efek Suara

Dalam halaman efek suara berisikan daftar folder efek suara yang

disusun dalam 2 kolom dari atas ke bawah.

Gambar 24. Desain Halaman Efek Suara


commit to user

lxiii

i) Desain Halaman Contoh Animasi

Dalam halaman contoh animasi berisikan daftar contoh animasi

yang disusun dalam 2 kolom dari atas ke bawah.

Gambar 25. Desain Halaman Contoh Animasi

j) Desain Halaman Video Contoh Animasi

Dalam halaman video contoh animasi terdapat tombol play, pause,

stop di bagian kanan untuk navigasi video yang sedang diputar.

Gambar 26. Desain Halaman Video Contoh Animasi


commit to user

lxiv

c. Implementasi Program

Implementasi program adalah tahap memindah desain ke tampilan

sebenarnya dalam bentuk program komputer. Implementasi program media

pembelajaran berbasis CD Tutorial adalah sebagai berikut:

1) Implementasi Halaman Utama

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman utama yaitu:

2) Implementasi Halaman Tutorial Flash

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman Tutorial Flash:

Gambar 28. Implementasi Halaman Tutorial Flash

Gambar 27. Implementasi Halaman Utama


commit to user

lxv

3) Implementasi Halaman Pertemuan Ke 1 s/d 6

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman pertemuan ke 1 s/d

6 yaitu:

Gambar 29. Implementasi Halaman Pertemuan Ke 1 s/d 6

4) Implementasi Halaman Video Tutorial

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman video tutorial yaitu:

Gambar 30. Implementasi Halaman Video Tutorial


commit to user

lxvi

5) Implementasi Halaman Tutorial Aplikasi

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman Tutorial Aplikasi

yaitu:

Gambar 31. Implementasi Halaman Tutorial Aplikasi

6) Implementasi Halaman Flash Dokumen

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman Flash Dokumen

yaitu:

Gambar 32. Implementasi Halaman Flash Dokumen


commit to user

lxvii

7) Implementasi Halaman Gambar Latihan

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman gambar latihan

yaitu:

Gambar 33. Implementasi Halaman Gambar Latihan

8) Implementasi Halaman Efek Suara

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman efek suara yaitu:

Gambar 34. Implementasi Halaman Efek Suara


commit to user

lxviii

9) Implementasi Halaman Contoh Animasi

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman contoh animasi

yaitu:

Gambar 35. Implementasi Halaman Contoh Animasi

10) Implementasi Halaman Video Contoh Animasi

Hasil implementasi dari rancangan desain halaman video contoh

animasi yaitu:

Gambar 36. Implementasi Halaman Video Contoh Animasi


commit to user

lxix

d. Teknik Pengujian Program

Teknik pengujian kerja program media pembelajaran pada mata

kuliah Komputer Grafis II dilakukan dengan menjalankan program dari

awal sampai akhir, kemudian mencoba setiap menu, sub menu dan tombol-

tombol navigasi.

Tahap pertama pengujian adalah membuka dan menjalankan

program media pembelajaran berbasis CD Tutorial. Setelah program

dibuka akan muncul halaman utama yang terdapat enam pilihan menu,

diantaranya: tutorial flash, tutorial aplikasi, flash dokumen, gambar latihan,

dan contoh animasi. Pengujian kerja media pembelajaran yang pertama

dimulai dari halaman utama yaitu: (1) pengujian tombol menu tutorial

flash; (2) pengujian tombol menu tutorial aplikasi; (3) pengujian tombol

menu flash dokumen; (4) pengujian tombol menu gambar latihan; (5)

pengujian tombol menu efek suara; (6) pengujian tombol menu contoh

animasi; dan (7) pengujian tombol navigasi keluar. Pengujian yang kedua

adalah halaman tutorial flash yaitu dengan mengecek: (1) daftar menu

pertemuan 1 s/d 6; (2) tombol navigasi untuk kembali; (3) tombol navigasi

untuk ke halaman utama; dan (4) tombol navigasi untuk keluar. Pengujian

ketiga adalah sub halaman pertemuan 1 s/d 6 yaitu dengan mengecek: (1)

daftar menu materi tiap pertemuan; dan (2) tiga tombol navigasi tiap

pertemuan. Pengujian keempat adalah halaman tutorial aplikasi yaitu

dengan mengecek: (1) masing-masing daftar menu materi; dan (2) tiga

tombol navigasi. Pengujian kelima adalah halaman flash dokumen yaitu

dengan mengecek: (1) tombol “buka file” pada tiap menu materi; dan (2)

tiga tombol navigasi. Pengujian keenam adalah halaman gambar latihan

yaitu dengan mengecek: (1) fungsi klik kanan pada thumbnails gambar

untuk menampilkan preview gambar; (2) fungsi klik kiri untuk membuka

file gambar yang tersimpan dalam folder; dan (3) tiga tombol navigasi.

Pengujian ketujuh adalah halaman efek suara yaitu dengan mengecek: (1)

masing-masing daftar menu materi; dan (2) tiga tombol navigasi. Pengujian

kedelapan adalah halaman contoh animasi yaitu dengan mengecek: (1) tiap


commit to user

lxx

daftar menu contoh animasi; (2) tombol play, pause, stop; dan (3) tiga

tombol navigasi.

Pengujian program dilakukan dari pada setiap halaman media yang

telah dibuat dimulai dari halaman utama, halaman tutorial flash, halaman

flash dokumen, halaman gambar latihan, halaman efek suara, sampai

dengan halaman contoh animasi. Setelah pengujian selesai dilakukan

kemudian dilakukan perbaikan apabila ada kekurangan dan selanjutnya

dilakukan validasi media pembelajaran pada ahli materi dan ahli media

pembelajaran.

C. Uji Coba Produk

1. Uji Coba Pertama (Uji Ahli)

Setelah media pembelajaran selesai dibuat, proses selanjutnya adalah

uji ahli dan uji coba kelompok. Pengujian dilakukan dengan melakukan

validasi media. Uji ahli dilakukan oleh tiga ahli yang terdiri dari: (1) ahli media

dari Dosen Pendidikan Seni Rupa, (2) ahli materi dari Dosen Pendidikan Seni

Rupa, dan (3) ahli materi Dosen mata kuliah Komputer Grafis II. Data dan

saran yang ada pada instrumen digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk

perbaikan dan merevisi media pembelajaran. Data hasil validasi media adalah

sebagai berikut:

a. Hasil Penilaian Ahli Media

Aspek penilaian untuk ahli media ditinjau dari aspek: (1) komunikasi; (2)

desain teknis; (3) format tampilan. Hasil validasi dan penilaian ahli media

dapat disajikan pada tabel di bawah ini.

Tabel 5. Penilaian Ahli Media

No. Aspek Penilaian Pernyataan Skor

1 2 3 4

1. Komunikasi Kemudahan memulai program

Logika berfikir

Interaksi dengan pengguna

Kejelasan petunjuk penggunaan


commit to user

lxxi

Penggunaan bahasa

2. Desain Teknis Format teks

Penggunaan warna

Kualitas gambar

Kualitas video

Penggunaan efek zoom

Penggunaan tombol interaktif

3. Format tampilan Urutan penyajian

Background suara

Tampilan menu

Tampilan program

Data hasil penilaian dari ahli media yang terkumpul diproses dengan cara

dijumlahkan, dibandingkan dengan jumlah yang diharapkan dan diperoleh

persentase (Arikunto, 1996: 244), atau dapat ditulis dengan rumus sebagai

berikut:

Tabel 6. Hasil Penilaian Ahli Media

No. Aspek penilaian Skor observasi Skor yang

diharapkan Kelayakan

1 Komunikasi 18 20 90%

2 Desain Teknis 21 24 87,5%

3 Format Tampilan 14 16 87,5%

JUMLAH 53 60 88,3%





commit to user

lxxii

Berdasarkan tabel di atas, rata-rata total penilaian dari ahli media tentang

media pembelajaran berbasis CD Tutorial ini sebesar 88,3%. Sesuai dengan

skala presentase Arikunto, hasil tersebut masuk dalam kategori layak untuk

digunakan.



76 - 100% layak



0 - 39% tidak layak

Apabila digambarkan dalam diagram batang adalah sebagai berikut.

Gambar 37. Diagram Batang Tingkat Validasi

Oleh Ahli Media


commit to user

lxxiii

b. Hasil Penilaian Ahli Materi

Aspek penilaian untuk ahli materi ditinjau dari aspek: (1) isi materi; (2)

strategi pembelajaran. Hasil validasi dan penilaian ahli materi dapat

disajikan pada tabel di bawah ini.

Tabel 8. Penilaian Ahli Materi


1 2 3 4

1. Isi Materi Kesesuaian dengan silabus

Relevansi dengan kemampuan

mahasiswa

Kejelasan topik pembelajaran

Keruntutan materi

Cakupan materi

Ketuntasan materi

2. Strategi pembelajaran Kemudahan memahami materi

Kemudahan penggunaan

Data hasil penilaian dari ahli materi yang terkumpul diproses dengan cara

dijumlahkan, dibandingkan dengan jumlah yang diharapkan dan diperoleh

persentase (Arikunto, 1996: 244), atau dapat ditulis dengan rumus sebagai

berikut:

Tabel 9. Hasil Penilaian Ahli Materi

No. Aspek penilaian Skor

observasi

Skor yang


1 Isi Materi 19 24 79,1%

2 Strategi pembelajaran 6 8 75%

JUMLAH 25 32 78,1%





commit to user

lxxiv

Berdasarkan tabel di atas, rata-rata total penilaian dari ahli materi tentang

media pembelajaran berbasis CD Tutorial ini sebesar 78,1%. Sesuai dengan

skala presentase Arikunto, hasil tersebut masuk dalam kategori layak untuk

digunakan.



76 - 100% layak



0 - 39% tidak layak



Oleh Ahli Materi


commit to user

lxxv

c. Hasil Penilaian Ahli Materi Dosen Mata Kuliah

Aspek penilaian untuk ahli materi dosen mata kuliah ditinjau dari aspek:

(1) isi materi; (2) strategi pembelajaran. Hasil validasi dan penilaian ahli

materi dosen mata kuliah dapat disajikan pada tabel di bawah ini.

Tabel 11. Penilaian Ahli Materi Dosen Mata Kuliah


1 2 3 4

1. Isi Materi Kesesuaian dengan silabus

Relevansi dengan kemampuan

mahasiswa

Kejelasan topik pembelajaran

Keruntutan materi

Cakupan materi

Ketuntasan materi

2. Strategi pembelajaran Kemudahan memahami materi


Data hasil penilaian dari ahli materi dosen mata kuliah yang terkumpul

diproses dengan cara dijumlahkan, dibandingkan dengan jumlah yang

diharapkan dan diperoleh persentase (Arikunto, 1996: 244), atau dapat

ditulis dengan rumus sebagai berikut:

Tabel 12. Hasil Penilaian Ahli Materi Dosen Mata Kuliah

No. Aspek penilaian Skor

observasi

Skor yang


1 Isi Materi 22 24 91,1%

2 Strategi pembelajaran 8 8 100%

JUMLAH 30 32 93,7%





commit to user

lxxvi

Berdasarkan tabel di atas, rata-rata total penilaian dari ahli materi dosen

mata kuliah tentang media pembelajaran berbasis CD Tutorial ini sebesar

93,7%. Sesuai dengan skala presentase Arikunto, hasil tersebut masuk

dalam kategori layak untuk digunakan.



76 - 100% layak



0 - 39% tidak layak



Oleh Ahli Materi Dosen Mata Kuliah


commit to user

lxxvii

2. Uji Coba Kedua (Uji Coba Kelompok Kecil)

Hasil uji coba kelompok kecil. Aspek penilaian uji coba kelompok

kecil untuk mahasiswa meliputi: (1) efek strategi pembelajaran; (2)

komunikasi; (3) desain teknis dan tampilan. Uji kelompok kecil ini dilakukan

untuk mendapatkan masukan atau saran dari calon pengguna. Responden uji

kelompok kecil mahasiswa dari kelas A sebanyak 13 mahasiswa. Presentase

data uji kelompok kecil dapat disajikan pada tabel di bawah ini.

Tabel 14. Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil

No. Aspek Pernyataan Skor

1 2 3 4

1. Efek strategi

pembelajaran

Menambah pengetahuan mahasiswa


Meningkatkan motivasi mahasiswa



Penggunaan bahasa

3. Desain teknis dan

tampilan

Penggunaan huruf dan warna

Background suara

Efek zoom pada video tutorial


Tampilan program

Tabel 15. Jumlah Skor Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil

No. Nama Mahasiswa

Aspek

Efek strategi

pembelajaran Komunikasi

Desain

teknis dan

tampilan

1. Abdul Ghofar Dwi H.

11 11 19

2. Afrik Grafita S.

11 10 17

3. Agusta Hudhatama

11 11 18


commit to user

lxxviii

4. Ainita Syafi'ah

11 10 16

5. Anisa Nurul Aeni

9 9 15

6. Anita Budi Lestari

8 9 13

7. Aulia Insani

12 9 16

8. Bela Fitria Bounty

12 9 16

9. Catra Dipta Sahisnu

11 8 18

10. Dhanar Dwi Nugroho

12 11 17

11. Dhanar Wiyanti S.

11 8 18

12. Irma Dzuriyatul H.

11 10 16

13. Nur Isnaini R.

10 8 18

JUMLAH 140 123 217

Data hasil penilaian dari uji coba kelompok kecil yang terkumpul diproses



sebagai berikut:

Tabel 16. Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil



1. Efek strategi

pembelajaran 140 156 89,7%

2. Komunikasi 123 156 78,8%

3. Desain teknis

dan tampilan 217 260 83,4%

JUMLAH 480 572 83,9%





commit to user

lxxix

Berdasarkan tabel di atas, rata-rata total penilaian dari uji coba kelompok kecil

tentang media pembelajaran berbasis CD Tutorial ini sebesar 83,9%. Sesuai

dengan skala presentase Arikunto, hasil tersebut masuk dalam kategori layak

untuk digunakan.



76 - 100% layak



0 - 39% tidak layak


Gambar 40. Diagram Batang Uji Coba Kelompok Kecil

3. Uji Coba Ketiga (Uji Coba Kelompok Besar)

Hasil uji coba kelompok besar. Aspek penilaian uji coba kelompok

besar untuk mahasiswa meliputi: (1) efek strategi pembelajaran; (2)

komunikasi; (3) desain teknis dan tampilan. Uji coba kelompok besar ini

dilakukan untuk memberikan penilaian terhadap media pembelajaran setelah


commit to user

lxxx

media tersebut digunakan dalam proses pembelajaran. Dari hasil uji kelompok

besar ini diharapkan dapat menggambarkan penilaian pengguna terhadap

media pembelajaran. Responden uji coba kelompok besar mahasiswa dari kelas

A, B, C sebanyak 36 mahasiswa. Presentase data uji coba kelompok besar

dapat disajikan pada tabel di bawah ini.

Tabel 18. Penilaian Uji Coba Kelompok Besar

No. Aspek Pernyataan Skor

1 2 3 4

1. Efek strategi

pembelajaran

Menambah pengetahuan mahasiswa


Meningkatkan motivasi mahasiswa



Penggunaan bahasa

3. Desain teknis dan

tampilan

Penggunaan huruf dan warna

Background suara

Efek zoom pada video tutorial


Tampilan program

Tabel 19. Jumlah Skor Penilaian Uji Coba Kelompok Besar

No. Nama Mahasiswa

Aspek

Efek strategi

pembelajaran Komunikasi

Desain

teknis dan

tampilan

1. Abdul Ghofar Dwi H.

12 11 19

2. Afrik Grafita S.

12 11 18

3. Agusta Hudhatama

12 11 20

4. Ainita Syafi'ah

12 12 20

5. Anisa Nurul Aeni

12 12 20


commit to user

lxxxi

6. Anita Budi Lestari

12 12 18

7. Aulia Insani

12 12 20

8. Bela Fitria Bounty

12 11 19

9. Catra Dipta Sahisnu

12 12 19

10. Dhanar Dwi Nugroho

12 12 19

11. Dhanar Wiyanti S.

12 10 19

12. Irma Dzuriyatul H.

12 10 19

13. Nur Isnaini R.

12 12 20

14. Dian Natalia

12 12 20

15. Doni Tri Wiyanto

11 10 20

16. Dwi Diah Saputri

10 9 19

17. Dwi Susanto

12 11 18

18. Edwan Eka Saputra

10 9 19

19. Emi Hariyati Probo

12 12 20

20. Endri Sintiana Murni

12 10 19

21. Essa Khairunisa

11 10 19

22. Evi Rochyantiningsih

12 10 19

23. Girindra

12 11 19

24. Heri Cahyono

10 12 18

25. Ika Dyah Lusiana

9 9 18

26. Intan Permatasari

9 9 16

27. Muhammad Yafie

11 9 19

28. Nandar Ardiprayogo

12 10 20

29. Nitta Ayu Azzahra Sn

12 10 19

30. Oktabiantara G.P

12 11 20

31. Rachmi Kurnia M

12 12 19

32. Rohmad Tri Affandy

9 9 15

33. Satria Suci Permana

11 11 19

34. Tuhu Susilowati

12 11 19

35. Yanuar Ikhsan Pamuji

12 12 20

36. Yescha Nugrahanto

12 12 20

JUMLAH 413 389 684


commit to user

lxxxii

Data hasil penilaian dari uji coba kelompok besar yang terkumpul diproses



sebagai berikut:

Tabel 20. Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Besar



1. Efek strategi

pembelajaran 413 432 95,6%

2. Komunikasi 389 432 90%

3. Desain teknis

dan tampilan 684 720 95%

JUMLAH 1486 1584 93,8%

Berdasarkan tabel di atas, rata-rata total penilaian dari uji coba kelompok

besar tentang media pembelajaran berbasis CD Tutorial ini sebesar 93,8%.

Sesuai dengan skala presentase Arikunto, hasil tersebut masuk dalam kategori

layak untuk digunakan.



76 - 100% layak



0 - 39% tidak layak





commit to user

lxxxiii


Gambar 41. Diagram Batang Uji Coba Kelompok Besar

D. Revisi Produk

1. Revisi Tahap Pertama

a. Revisi Ahli Media

Menurut evaluasi, saran dan komentar dari ahli media, media yang

dikembangkan masih mempunyai beberapa kekurangan dan harus

diperbaiki yaitu: waktu atau durasi video tutorial pada media pembelajaran

terlalu lama.

Gambar 42. Tampilan video tutorial sebelum diperbaiki


commit to user

lxxxiv

Pada video tutorial di atas durasi video terlalu lama, setelah mendapatkan

saran dan masukan dari ahli media, kemudian durasi video dibuat sedikit

lebih cepat dibandingkan dengan sebelumnya.

Gambar 43. Durasi video dibuat sedikit lebih cepat

sesudah diperbaiki

b. Revisi Ahli Materi

Menurut evaluasi, saran dan komentar dari ahli materi, media yang

dikembangkan masih mempunyai beberapa kekurangan dan harus

diperbaiki yaitu :

(1) Tampilan halaman utama masih membingungkan, ada beberapa simbol

yang tidak diperlukan.


commit to user

lxxxv

Gambar 44. Tampilan halaman utama sebelum diperbaiki

Pada tampilan halaman utama di atas ada beberapa gambar yang cukup

mengganggu dan membingungkan sehingga membuat tampilan terlihat

tidak fokus. Setelah mendapatkan saran dan masukan dari ahli materi

tampilan halaman utama dibuat lebih fokus dengan mengilangkan

beberapa gambar yang tidak diperlukan.

Gambar 45. Tampilan halaman utama sesudah diperbaiki


commit to user

lxxxvi

(2) Lagu pengiring terlalu lama sehingga orang yang mendengar bosan.

Lagu pengiring (background suara) video tutorial dalam media

pembelajaran ini dirasa membosankan karena pada seluruh video

tutorial menggunakan lagu/musik yang sama sehingga membuat

pengguna menjadi bosan. Setelah mendapatkan saran dan masukan dari

ahli materi lagu pengiring dibuat lebih bervariasi lagi.

(3) Petunjuk pemilihan tool kurang konsisten.

Gambar 46. Tampilan petunjuk pemilihan tool dengan

menggunakan lingkaran

Gambar 47. Tampilan petunjuk pemilihan tool dengan

tidak menggunakan lingkaran


commit to user

lxxxvii

Di dalam materi video tutorial petunjuk pemilihan tool kurang

konsisten, karena pada beberapa bagian ada yang terdapat petunjuk

lingkaran ketika memilih sebuah tool, ada yang hanya menggunakan

cursor saja sehingga tidak sama. Setelah mendapatkan saran dan

masukan dari ahli materi petunjuk pemilihan tool dibuat sama

menggunakan petunjuk lingkaran semua.

Gambar 48. Tampilan video tutorial petunjuk pemilihan tool

sesudah diperbaiki

(4) Hilangkan jeda saat cursor berhenti.

Gambar 49. Tampilan jeda saat cursor berhenti sebelum diperbaiki


commit to user

lxxxviii

Dalam materi video tutorial disaat cursor berhenti (jeda), cursor masih

melakukan sedikit gerakan kecil. Hal tersebut mengganggu dan bisa

mengakibatkan adanya salah pengertian bagi pengguna, sehingga perlu

dihilangkan. Setelah mendapatkan saran dan masukan dari ahli materi,

jeda saat cursor berhenti telah dihilangkan supaya tidak mengganggu

lagi.

Gambar 50. Tampilan jeda saat cursor berhenti

sesudah diperbaiki

(5) Durasi tampilan teks (penjelasan) pada video tutorial terlalu cepat.

Gambar 51. Tampilan teks (penjelasan) pada video tutorial

sebelum diperbaiki


commit to user

lxxxix

Durasi tampilan teks (penjelasan) pada video tutorial terlalu cepat.

Tampilan teks sudah berganti padahal pengguna belum selesai

membaca teks yang ditampilkan. Setelah mendapatkan saran dan

masukan dari ahli materi, durasi teks (penjelasan) pada video tutorial

lebih diperpanjang lagi dengan cara memperlambat speed video.

(6) Langkah-langkah pada video tutorial sebaiknya ditambahkan nomor

urut untuk mempermudah pemahaman pengguna.

Gambar 52. Tampilan teks (penjelasan) yang sesudah diperbaiki

Gambar 53. Tampilan langkah-langkah pada video tutorial

sebelum diperbaiki


commit to user

xc

Langkah-langkah pada saat penjelasan penggunaan tool dalam video

tutorial sebaiknya ditambahkan nomor urut untuk mempermudah

pemahaman pengguna. Setelah mendapatkan saran dan masukan dari

ahli materi, langkah-langkah pada video tutorial direvisi dengan

ditambahkan nomor urut pada masing-masing langkah.

c. Revisi Ahli Materi Dosen Mata Kuliah

Menurut evaluasi, saran dan komentar dari ahli materi dosen mata kuliah,

media yang dikembangkan masih mempunyai beberapa kekurangan dan

harus diperbaiki yaitu :

(1) Tombol navigasi perlu diperbaiki.

Gambar 54. Tampilan langkah-langkah pada video tutorial

sesudah diperbaiki


commit to user

xci

Gambar 55. Tampilan tombol navigasi

sebelum diperbaiki

Tombol navigasi kurang lancar dalam menjalankan fungsinya, respon

untuk menuju ke menu yang lain terlalu lama, membuat pengguna

terkadang harus menunggu. Setelah mendapatkan saran dan masukan

dari ahli materi, tombol navigasi telah direvesi menjadi lebih nyaman

untuk digunakan.

Gambar 56. Tampilan tombol navigasi

sesudah diperbaiki


commit to user

xcii

(2) Tampilan media pembelajaran dibuat full screen.

Gambar 57. Tampilan program media pembelajaran

ketika dibuka

Tampilan program media pembelajaran dilihat terlalu kecil, ahli materi

dosen mata kuliah menyarankan supaya tampilan program media

pembelajaran bisa dibuat menjadi layar penuh (full screen) agar lebih

jelas. Karena keterbatasan software pembuat media pembelajaran, maka

pada bagian ini peneliti belum bisa merevisi tampilan program media

pembelajaran seperti yang telah disarankan oleh ahli materi dosen mata

kuliah. Tampilan program media pembelajaran sengaja dibuat dalam

satu ukuran yang telah disesuaikan dengan ukuran layar monitor

tertentu karena banyaknya ukuran layar monitor yang berbeda-beda,

jadi dalam layar monitor tertentu tampilan program media

pembelajaran bisa ditampilkan penuh (fullscreen) dan pada layar

monitor tertentu tampilan program media pembelajaran hanya berada di

tengah-tengah layar atau kelihatan lebih kecil bila dibandingkan. Hal

tersebut dibuat untuk menanggulangi akan terjadinya kesalahan


commit to user

xciii

penampilan program antar layar monitor. Keterbatasan tool software

pembuat media pembelajaran membuat tampilan program media

pembelajaran belum bisa direvisi. Software yang digunakan belum bisa

membuat tampilan program dapat ditampilkan secara penuh (full

screen) pada layar monitor dengan berbagai ukuran hanya dengan satu

ukuran tampilan saja. Untuk itu bagi peneliti berikutnya yang akan

mengembangkan media pembelajaran yang serupa pada mata kuliah

Komputer Grafis II, diharapkan bisa mengatasi kendala tersebut.

2. Revisi Tahap Kedua

Uji coba kelompok kecil. Pelaksanaan uji coba kelompok kecil

dilakukan kepada 13 mahasiswa semester III Prodi Pendidikan Seni Rupa

FKIP UNS. Uji coba kelompok kecil dilaksanakan dengan tujuan untuk

mengidentifikasi kekurangan produk media pembelajaran. Dari hasil uji coba

tersebut diperoleh penilaian dari mahasiswa. Menurut penilaian dari

mahasiswa, secara umum media sudah bagus, apabila materi yang disampaikan

oleh dosen di kelas lupa, bisa mengingat kembali dengan membuka media

pembelajaran CD Tutorial.

3. Revisi Tahap Ketiga

Uji coba kelompok besar. Pelaksanaan uji coba kelompok besar

dilakukan kepada 36 mahasiswa semester III Prodi Pendidikan Seni Rupa

FKIP UNS. Pada pengujian luas terjadi peningkatan penilaian oleh mahasiswa,

sehingga media pembelajaran CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis

II diinterpretasikan layak digunakan.

4. Produk Akhir

Media pembelajaran yang telah memalaui tahap revisi kemudian

didapat produk akhir. Berikut tampilan produk akhir media pembelajaran

berbasis CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II.

1) Tampilan Halaman Utama


commit to user

xciv

Gambar 58. Tampilan halaman utama

2) Tampilan Halaman Tutorial Flash

Gambar 59. Tampilan halaman tutorial flash


commit to user

xcv

3) Tampilan Halaman Pertemuan Ke 1 s/d 6

Gambar 60. Tampilan halaman pertemuan ke 1 s/d 6

4) Tampilan Halaman Video Tutorial

Gambar 61. Tampilan halaman video tutorial


commit to user

xcvi

5) Tampilan Halaman Tutorial Aplikasi

Gambar 62. Tampilan halaman tutorial aplikasi

6) Tampilan Halaman Flash Dokumen

Gambar 63. Tampilan halaman flash dokumen


commit to user

xcvii

7) Tampilan Halaman Gambar Latihan

Gambar 64. Tampilan halaman gambar latihan

8) Tampilan Halaman Efek Suara

Gambar 65. Tampilan halaman efek suara


commit to user

xcviii

9) Tampilan Halaman Contoh Animasi

Gambar 66. Tampilan halaman contoh animasi

10) Tampilan Halaman Video Contoh Animasi

Gambar 67. Tampilan halaman video contoh animasi


commit to user

xcix

5. Penerapan Media Pembelajaran

Media pembelajaran berbasis CD Tutorial yang telah dibuat

selanjutnya diterapkan dalam proses pembelajaran mata kuliah Komputer

Grafis II pada mahasiswa kelas A, B dan C semester III Prodi Pendidikan Seni

Rupa FKIP UNS. Penerapan media CD Tutorial dilakukan dengan cara

memutar media CD Tutorial dengan menggunakan LCD Projector pada saat

proses pembelajaran berlangsung di dalam kelas, selanjutnya mahasiswa

melakukan proses latihan mengenai materi yang telah diputar sebelumnya.

Setelah proses pembelajaran di dalam kelas selesai, masing-masing mahasiswa

diberikan satu keping media CD Tutorial untuk dipelajari di luar kelas.

Dari proses penerapan media CD Tutorial didapatkan hasil berupa

peningkatan pemahaman dan keterampilan mahasiswa dalam membuat karya

animasi. Hal tersebut dapat dilihat dari beberapa karya mahasiswa yang mulai

optimal dalam pengolahan objek animasi dan penggunaan tool yang ada pada

program Macromedia Flash 8, sehingga karya animasi yang dihasilkan

menjadi lebih maksimal. Berikut contoh karya animasi yang telah dibuat oleh

mahasiswa semester III Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS.

Gambar 68. Animasi Karya

Nandar Ardiprayogo.

Gambar 69. Animasi Karya

Dhanar Dwi Nugroho.


commit to user

c

E. Pembahasan

Media pembelajaran yang telah dibuat kemudian dilakukan validasi

untuk mengetahui kelayakan media tersebut. Setelah media divalidasi selanjutnya

media diuji cobakan kepada mahasiswa. Berikut ini pembahasan dari masing-

masing pengujian kelayakan media:

a. Ahli Media

Hasil penilaian oleh ahli media ditinjau dari aspek: (1) komunikasi 90%; (2)

desain teknis 87,5%; dan (3) format tampilan 87,5%. Secara keseluruhan,

penilaian dari ahli media terhadap media pembelajaran berbasis CD Tutorial

pada mata kuliah Komputer Grafis II sebesar 88,3%. Sehingga tingkat validasi

tampilan pada media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata kuliah

Komputer Grafis II diinterpretasikan layak digunakan.

b. Ahli Materi

Aspek penilaian untuk ahli materi ditinjau dari aspek: (1) isi materi 79,1%;

dan (2) strategi pembelajaran 75%. Secara keseluruhan, penilaian dari ahli

materi terhadap media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata kuliah

Komputer Grafis II sebesar 78,1%. Sehingga tingkat validasi materi pada

media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis

II diinterpretasikan layak digunakan.

c. Ahli Materi Dosen Mata Kuliah

Aspek penilaian untuk ahli materi dosen mata kuliah ditinjau dari aspek: (1)

isi materi 91,1%; dan (2) strategi pembelajaran 100%. Secara keseluruhan,

penilaian dari ahli materi dosen mata kuliah terhadap media pembelajaran

berbasis CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II sebesar 93,7%.

Sehingga tingkat validasi materi pada media pembelajaran berbasis CD

Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II diinterpretasikan layak

digunakan.

d. Uji Coba Kelompok Kecil

Hasil penilaian uji coba kelompok kecil ditinjau dari aspek: (1) efek strategi

pembelajaran 89,7%; (2) komunikasi 78,8%; dan (3) desain teknis 83,4%.

Secara keseluruhan, penilaian dari uji coba kelompok kecil terhadap media


commit to user

ci

pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata kuliah Komputer Grafis II

sebesar 83,9%. Sehingga media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata

kuliah Komputer Grafis II diinterpretasikan layak digunakan.

e. Uji Coba Kelompok Besar

Hasil penilaian uji coba kelompok besar ditinjau dari aspek: (1) efek strategi

pembelajaran 95,6%; (2) komunikasi 90%; dan (3) desain teknis 95%. Secara

keseluruhan, penilaian dari uji coba kelompok besar terhadap media


sebesar 93,8%. Sehingga media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata

kuliah Komputer Grafis II diinterpretasikan layak digunakan.


commit to user

cii

BAB V

SIMPULAN, IMPLIKASI, Dan SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik

kesimpulan bahwa :

1. Prosedur pengembangan media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata

kuliah Komputer Grafis II di Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS adalah:

(1) menetapkan mata pelajaran yang akan dikembangkan medianya; (2)

melakukan penelitian pendahuluan; (3) pembuatan desain software; (4)

pengumpulan bahan; (5) mengembangkan bentuk produk awal; (6) validasi

oleh ahli materi dan ahli media; (7) analisis; (8) revisi I; (9) uji coba kelompok

kecil; (10) analisis hasil uji coba kelompok kecil; (11) revisi II; (12) uji coba

kelompok besar; (13) analisis hasil uji coba kelompok besar; (14) revisi III;

dan (15) produk akhir. Tahap perancangan pengembangan software atau

program yang dilakukan adalah: (1) analisis yang meliputi analisis spesifikasi

teknis dan analisis kebutuhan; (2) desain program yang meliputi desain

diagram alir, desain interface; (3) implementasi program; dan (4) teknik

pengujian program.

2. Hasil penelitian ini berupa media pembelajaran yaitu CD Tutorial dengan

judul “Media Pembelajaran Komputer Grafis II - Tutorial Macromedia Flash

8”. Adapun konten yang terdapat dalam CD Tutorial ini antara lain: (1)

tutorial flash; (2) tutorial aplikasi; (3) flash dokumen; (4) gambar latihan; (5)

efek suara; dan (6) contoh animasi. Media pembelajaran ini dinyatakan layak

berdasarkan uji kelayakan menurut ahli media pembelajaran dengan

presentase total sebesar 88,3%, ahli materi dengan presentase total sebesar

78,1%, penilaian ahli materi dosen mata kuliah dengan presentase total

sebesar 93,7%, hasil uji coba kelompok kecil dengan presentase total sebesar

83,9% dan hasil uji coba kelompok besar dengan presentase total sebesar

93,8%. Dari hasil uji di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran


commit to user

ciii

berbasis CD Tutorial yang dikembangkan layak digunakan sebagai pendukung

pembelajaran untuk mata kuliah Komputer Grafis II.

3. Hasil dari penerapan media pembelajaran berbasis CD Tutorial ini adalah

berupa peningkatan keterampilan mahasiswa dalam membuat karya animasi.

Hal tersebut dapat dilihat dari beberapa karya mahasiswa yang mulai optimal

dalam pengolahan objek animasi dan penggunaan tool yang ada pada program

Macromedia Flash 8, sehingga karya animasi yang dihasilkan menjadi lebih

maksimal.

B. Implikasi

Pengembangan Media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata

kuliah Komputer Grafis II telah selesai dilakukan. Hasil penelitian ini dapat

digunakan sebagai salah satu sumber pembelajaran untuk mendukung proses

pembelajaran mata kuliah Komputer Grafis II di Prodi Pendidikan Seni Rupa

FKIP UNS. Media pembelajaran berbasis CD Tutorial pada mata kuliah

Komputer Grafis II ini dapat dijadikan sebagai sarana belajar dalam proses

pembelajaran di dalam kelas maupun peorangan, karena materi dalam media ini

telah disusun sesuai dengan silabus dan telah divalidasi oleh ahli materi dari dosen

ahli materi dan dosen mata kuliah. Media pembelajaran ini telah dibuat dengan

dilengkapi teks, gambar, suara, dan video cara penggunaan software pengolah

animasi Macromedia Flash dan telah divalidasi oleh ahli media sehingga media

pembelajaran ini dapat mempermudah dosen dalam proses mengajar dan dapat

mempermudah mahasiswa dalam memahami materi yang disampaikan oleh

dosen.

C. Saran

Bagi peneliti berikutnya yang akan mengembangkan media


disarankan:

1. Pengembangan media pembelajaran yang lebih lanjut perlu ditambahkan lagi

animasi-animasi baik teks, gambar maupun video yang lebih menarik. Begitu


commit to user

civ

juga dengan memberikan narasi suara yang disesuaikan dengan tampilan

materi video tutorial.

2. Pada pengembangan berikutnya diusahakan tampilan program media

pembelajaran bisa ditampilkan secara penuh (full screen) diberbagai ukuran

layar monitor.

3. Pada pengembangan berikutnya diusahakan background suara bisa disajikan

sesuai dengan keinginan pengguna. Pengguna bisa memilih background suara

yang ingin diperdengarkan.

4. Karena penelitian ini hanya menghasilkan program media pembelajaran

berbasis CD Tutorial, maka perlu diadakan penelitian lebih lanjut mengenai

bagaimana pengaruh penggunaan media berbasis CD Tutorial terhadap

prestasi belajar mahasiswa.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id …... · PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA FKIP UNS...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id …... · PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA FKIP UNS...