perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id ANALISIS RESPON …eprints.uns.ac.id/18382/1/Cover.pdf ·...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ANALISIS RESPON SISWA DALAM MENYELESAIKAN

PERMASALAHAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

(SPLDV) BERDASARKAN TAKSONOMI SOLO DITINJAU DARI

GAYA KOGNITIF SISWA SMP

(Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Mojolaban

Tahun Pelajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Oleh :

DEVIANA INDRAWATIK

X1307032

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

ANALISIS RESPON SISWA DALAM MENYELESAIKAN

PERMASALAHAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL

(SPLDV) BERDASARKAN TAKSONOMI SOLO DITINJAU DARI

GAYA KOGNITIF SISWA SMP

(Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Mojolaban

Tahun Pelajaran 2014/2015)

Oleh:

Deviana Indrawatik

X1307032

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

DEVIANA INDRAWATIK. ANALISIS RESPON SISWA DALAM

MENYELESAIKAN PERMASALAHAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR

DUA VARIABEL (SPLDV) BERDASARKAN TAKSONOMI SOLO

DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA SMP. Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat dan karakteristik

dari tingkat respon siswa kelas VIII B SMP Negeri 1 Mojolaban berdasarkan

taksonomi SOLO pada masing-masing tipe gaya kognitif siswa dalam

menyelesaikan permasalahan SPLDV.

Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Mojolaban Tahun Ajaran

2014/ 2015 pada kelas VIII B dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif.

Pengambilan subjek dilakukan dengan teknik purposive sampling. Subjek

penelitian dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok siswa dengan gaya

kognitif field independent (FI) dan field dependent (FD). Dari masing-masing

kelompok diambil dua orang untuk kemudian diteliti lebih lanjut. Data tentang

gaya kognitif siswa diperoleh dari tes GEFT. Sedangkan data tentang respon

siswa diperoleh dari hasil wawancara. Validasi data dilakukan dengan triangulasi

waktu. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari tiga alur kegiatan yang

terjadi secara bersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan

kesimpulan/ verifikasi data.

Dari hasil analisis data diperoleh bahwa 1) siswa dengan gaya kognitif FI

berada pada tingkat unistructural , relational , dan extended abstract sedangkan

siswa dengan gaya kognitif FD berada pada tingkat unistructural dan

multistructural 2) karakteristik respon pada subjek: a) gaya kognitif FI (1) pada

tingkat unistructural adalah sebagai berikut : (a) mampu menuliskan model

matematika dari soal, (b) melakukan prosedur dengan benar, serta (c)

menyelesaikan soal dengan satu metode. (2) pada tingkat relational adalah

sebagai berikut : (a) mampu menuliskan model matematika dari soal, (b)

melakukan prosedur dengan benar, (c) menyelesaikan soal dengan satu metode,

(d) menyelesaikan soal dengan metode yang lain (e) menentukan hubungan antara

dua penyelesaian yang berbeda. (3) pada tingkat extended abstract adalah sebagai

berikut : (a) mampu menuliskan model matematika dari soal, (b) melakukan

prosedur dengan benar, (c) menyelesaikan soal dengan satu metode, (d)

menyelesaikan soal dengan metode yang lain (e) menentukan hubungan antara

dua penyelesaian yang berbeda serta (f) menggunakan cara yang efektif ketika

diberikan soal yang berbeda. b) gaya kognitif FD (1) pada tingkat unistructural

adalah sebagai berikut : (a) mampu menuliskan model matematika dari soal, (b)

melakukan prosedur dengan benar, serta (c) menyelesaikan soal dengan satu

metode. (2) pada tingkat multistructural adalah sebagai berikut : (a) mampu

menuliskan model matematika dari soal, (b) melakukan prosedur dengan benar,


commit to user

vii

(c) menyelesaikan soal dengan satu metode (d) menyelesaikan soal dengan

metode yang lain.

Kata kunci: Respon, taksonomi SOLO, Gaya Kognitif, SPLDV


commit to user

viii

ABSTRACT

DEVIANA INDRAWATIK. AN ANALYSIS OF STUDENT’S RESPONSE IN

SOLVING PROBLEM OF TWO VARIABLE LINEAR EQUATION

SYSTEMS (SPLDV) BASED ON THE SOLO TAXONOMY VIEWED

FROM COGNITIVE STYLE STUDENT SMP. Thesis, Surakarta: the Faculty

of Education. Sebelas Maret University, April 2015.

The purpose of this study was to determine the level and characteristics of

the response rate of class VIII B SMP Negeri 1 Mojolaban based on SOLO

taxonomy each type of cognitive style of students in solving the problems

SPLDV.

This research was conducted in SMP Negeri 1 Mojolaban Academic Year

2014/2015 on the class VIII B by using qualitative descriptive method. Subject

retrieval is done by using purposive sampling. Subjects were divided into two

groups of students with cognitive style field independent (FI) and field dependent

(FD). From each group were taken two people to then be further investigated.

Data on students' cognitive style obtained from tests GEFT. While data on student

responses obtained from interviews. Data validation is done by triangulation of

time. Data analysis technique used consisted of three flow of activities that occur

simultaneously, namely data reduction, data presentation, and conclusion /

verification data.

From the analysis of the data showed that 1) students with cognitive styles

FI is at a level unistructural, Relational, and Extended abstract while students with

cognitive style FD is at a level unistructural, multistructural 2) the characteristics

of the response on the subject: a) cognitive styles FI (1) at the level of

Unistructural are as follows: (a) be able to write a mathematical model of matter,

(b) perform the procedure correctly, and (c) resolve problems with the method. (2)

the relational level are as follows: (a) be able to write a mathematical model of the

problem, (b) perform the procedure correctly, (c) solve problems with one

method, (d) solve problems with other methods (e) determine the relationship

between the two different settlement. (3) at the level of Extended abstract is as

follows: (a) be able to write a mathematical model of the problem, (b) perform the

procedure correctly, (c) solve problems with one method, (d) solve problems with

other methods (e) determine the relationship between two different settlement and

(f) use effective way when given a different matter. b) cognitive style FD (1) at a

rate of Unistructural are as follows: (a) be able to write a mathematical model of

the problem, (b) perform the procedure correctly, and (c) resolve problems with

the method. (2) the level of Multistructural are as follows: (a) be able to write a

mathematical model of the problem, (b) perform the procedure correctly, (c) solve

problems with the method (d) solve problems with other methods.

Key words : response, SOLO taxonomy, cognitive style, SPLDV


commit to user

ix

MOTTO

"“…Sesungguhnya Allah tidak merubah nasib suatu kaum sehingga

mereka merubah keadaan pada diri mereka sendiri…”

(Q.S.Ar Ra’d : 11)

“Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Aku akan menambahkan

lebih banyak nikmat kepadamu”.

(Q.S. Ibrahim: 7)

“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru

yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik”.

(Evelyn Underhill)


commit to user

x

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan kepada:

1. Ibu dan Bapak yang selalu mendoakan dan

ikhlas memberikan kasih sayang serta

memberikan segala yang terbaik untukku.

2. Adikku tersayang, Febriana Hendrawati

3. Teman-teman P. Math ‘07

4. Almamater FKIP Math UNS


commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Alloh

SWT yang senantiasa melimpahkan karunia, rahmat dan hidayah-NYA sehingga

skripsi dengan judul “ANALISIS RESPON SISWA DALAM

MENYELESAIKAN PERMASALAHAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR

DUA VARIABEL (SPLDV) BERDASARKAN TAKSONOMI SOLO

DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA SMP” dapat terselesaikan.

Atas segala bentuk bantuan, bimbingan dan saran yang diberikan oleh

berbagai pihak, penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.,Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

2. Sukarmin, M.Si, Ph. D., Ketua Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program P. Matematika FKIP UNS sekaligus

Pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian, bimbingan dan segala

dukungannya serta kesabaran bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Henny Ekana Ch., S.Si., M.Pd, Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan segala dukungannya serta kesabaran bagi penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini.

5. Dr. Imam Sujadi M.Si., Pembimbing akademik penulis yang telah

memberikan waktu, bimbingan, dan dukungan selama ini.

6. Sudomo, S.Pd., M.M., Kepala SMP Negeri 1 Mojolaban yang telah bersedia

memberikan ijin bagi penulis untuk melaksanakan penelitian.

7. Supriyanti, M.Pd., Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 1 Mojolaban

sekaligus validator instrumen penelitian yang telah banyak membantu penulis

dalam melaksanakan penelitian.


commit to user

xii

8. Erika Laras Astutiningtyas , S.Pd., M.Pd., Dwi Atmoko S.Pd., dan A.Y. Dyah

Astuti, S.Pd. , Validator dalam instrumen penelitian yang telah memberikan

saran dan masukannya kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.

9. Siswa-siswi kelas VIII B SMP Negeri 1 Mojolaban atas partisipasi yang

membantu dalam penelitian.

10. Ibu dan Bapak yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan dukungan

yang tak terhingga.

11. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika 2007 atas segala dukungan dan

bantuan yang diberikan kepada penulis.

12. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan yang tidak dapat

penulis sebutkan satu per satu.

Penulis berharap semoga bantuan dan motivasi yang telah diberikan

mendapat balasan dari Allah SWT, dan semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat bagi penulis dan pihak lain yang membaca skripsi ini.

Surakarta, April 2015

Penulis


commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN........................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ ix

HALAMAN PERSEMBAHAN......................................................................... X

KATA PENGANTAR ........................................................................................ xi

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

A. Latar Belakang Penelitian........................................................................ 1

B. Pembatasan Penelitian .............................................................................. 5

C. Pertanyaan Penelitian................................................................................ 5

D. Tujuan Penelitian......................................................................................

E. Manfaat Penelitian....................................................................................

5

6

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................ 7

A. Tinjauan Pustaka.................................................................................... 7

1. Respon................................................................................................ 8

2. Karakteristik Respon........................................................................... 8

3. Tingkat Respon Berdasakan Taksonomi SOLO…………………….. 8

4. Gaya Kognitif……………………………….…................................ 13

5. Sistem Persamaan Linier Dua Variabel............................................... 21

B. Kerangka Berpikir.................................................................................. 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN........................................................ 26


commit to user

xiv

A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................... 26

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian............................................................... 26

C. Data dan Sumber Data.............................................................................. 27

D. Teknik Sampling....................................................................................... 27

E. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 29

F. Instrumen Penelitian ................................................................................ 30

G. Validitas Data ........................................................................................ 31

H. Analisis Data............................................................................................. 32

I. Prosedur Penelitian .................................................................................. 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................. 36

A. Hasil pengembangan Instrumen Bantu ................................................... 36

B. Pemilihan Subjek...................................................................................... 41

C. Paparan , Validasi, dan Analisis Data..................................................... 42

D. Pembahasan.............................................................................................. 99

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .......................................... 101

A. Kesimpulan .............................................................................................. 101

B. Implikasi.................................................................................................... 104

C. Saran ......................................................................................................... 105

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 103

LAMPIRAN


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Indikator Tingkat Respon Berdasarkan taksonomi

SOLO............................................................................................... 11

Tabel 2.2 Karakter Pembelajaran Siswa dengan Gaya Kognitif FI dan FD…. 16

Tabel 3.1 Interpretasi Skor GEFT..................................................................... 28

Tabel 4.1 Revisi Instrumen Penggolongan Gaya Kognitif

(GEFT).............................................................................................. 36

Tabel 4.2 Hasil Tes GEFT Siswa-siswa Kelas VIII B...................................... 37

Tabel 4.3 Revisi Instrumen Tes Tertulis........................................................... 39

Tabel 4.4 Deskripsi Tingkat Respon Siswa dalam Menyelesaikan masalah

SPLDV Ditinjau dari Gaya Kognitif …………………………….. 40

Tabel 4.5 Hasil Pemilihan Calon Subjek Penelitian......................................... 41

Tabel 4.6 Daftar Subjek Penelitian................................................................... 42

Tabel 4.7 Triangulasi Subjek RQ..................................................................... 50

Tabel 4.8 Triangulasi Subjek RQ..................................................................... 57

Tabel 4.9 Triangulasi Subjek TH ..................................................................... 63

Tabel 4.10 Triangulasi Subjek TH..................................................................... 73

Tabel 4.11 Triangulasi Subjek AD..................................................................... 79

Tabel 4.12 Triangulasi Subjek AD..................................................................... 86

Tabel 4.13 Triangulasi Subjek AN..................................................................... 94

Tabel 4.14 Triangulasi Subjek AN..................................................................... 98

Tabel 4.14 Tingkat Respon Subjek dengan Gaya Kognitif FI.......................... 99

Tabel 4.15 Tingkat Respon Subjek dengan Gaya Kognitif FD......................... 99

Tabel 5.1 Tingkat Respon Masing-masing Subjek .......................................... 101


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir 24

Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian 35


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 108

1. Instrumen Tes Tertulis

2. Kunci Jawaban Instrumen Tes

3. Kisi-kisi Instrumen Tes

4. Lembar Validasi Tes Tertulis

Lampiran 2 109

1. GEFT

2. Lembar Validasi GEFT

Lampiran 3 110

Lembar Jawab Tes Tertulis

Lampiran 4 111

Pedoman Wawancara

Lampiran 5 112

Transkrip Wawancara

Lampiran 6 113

Surat-surat

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id ANALISIS RESPON …eprints.uns.ac.id/18382/1/Cover.pdf ·...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id ANALISIS RESPON …eprints.uns.ac.id/18382/1/Cover.pdf ·...