PERBEDAAN PERSEPSI MENSTRUASI ANTARA

ANAK YANG BELUM DENGAN ANAK YANG SUDAH

MENSTRUASITERHADAPKECEMASANDALAM

MENGHADAPI MENSTRUASI

Oleh:

DIAN ROSMALENI NIJ\1: 103070029040

Skripsi diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh

gelar Sarjana Psikologi

FAKULTAS PSIKOLOC;I

UIN SYARIF HIDAYATULILAH

JAKARTA

2007

PERBEDAAN PERSEPSl MIENSTRUASI ANTARA 11\NAK YANG BELUM

DENGAN ANAK YANG SUD11!,H MENSTRUASI TERH,a.DAP KECEMASAN i

DAlAM MENGHADAPI MENSTRUASI

Skripsi

Diajukan Kepada Fakultais Psikologi untuk memenuhi syarat-syarat

Pembimbing I,

memperoleh gelar Sarjana Psikologi

Oleh:

DIAN ROSMALENI NIM: 103070029040

Di Bawah Bimbin(Jan

irnbin!~ 11,

Dra. Agustyawati, M. Phil, S111e NIP. 132 121 898

. Diana Mutiah, M.Si NIP. 1SO 277469

PENGESAHAN PANITIA UJIAN

Skripsi yang berjudul PERBEDAAN PERSEPSI MENSTRUASI ANTARA

ANAK YANG BELUM DENGAN ANAK YANG SUDAH MENSTRUASI

TERHADAP KECEMASAN DALAM MENGHADAPI MENSTRUASI telah

diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Psikologi Universitas Islam

Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Pada tanggal 27 Desember 2007. Skripsi

ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memp1aroleh gelar Sarjana

Psikologi.

Jakarta, 27 Desember 2007

1 Sidang Munaqasyah

f<etua Me a gkap Anggota,

?-

Ora. Ne artati M. Si NIP. ·150 2 938

Anggota:

Penguji I \

Pembirnbing I

Dra. Ji_qm;;tyawati, M. Phil, Sne NIP. 132121 898

Dra. Zahri:> un NIP. 150 238 7

Penguji II

Drs. Rahlllilt Mulyono, M.Si. Psi NIP. 0 293 240

imbing II

• • Diana Mutiah, M. Si: ll!IP. 150 227 469

KARYA INI DIPERSE1"1BHAKAN

UNTUK KEDUA ORAl'JG TUAKU

DAN ORANG-ORA.NG YANG

KlJSAYANG

ABSTRAKSI

(A) Faklutas psikologi (B) Desember 2007

(C) Dian Rosmaleni (D) Perbedaan Persepsi Menstruasi Antara Anak Yan£1 Belum Dengan Anak

Yang Sudah MenstruasiTerhadap Kecemasan Dalaim Menghadapi Menstruasi

(E) 80 Halaman + Lampiran Salah satu informasi yang penting adalah informasi tentang seksualitas, terutama pada remaja putri yang berhubungan den!}an organ tubuh dan fungsinya karena pada remaja putrid mengalami pertumbuhan fisik lebih awal dan berakhir lebih dulu dibandingkan dengan anak laki-laki (Badriyah & Diati, 2004:45), dan juga khusus pada wanita Allah SWT menjadikan mereka tidak pernah lepas dari pendamhan baik itu berupa darah haid, nifas, maupun istihadhah (Shalih, 2005)1. Dan Perubahan paling awal yang akan dialami remaja putri adalah haid atau m13nstruasi yaitu proses peluruhan pembuluh darah yang menempel di dinding rahim lantaran tidak terjadi proses pembuahan (Badriyah ,g, Diati, 2004:137).

Untuk mengetahui info tentang seksualitas atau perubahan-perubahan tersebut mudah sekali didapat mulai dari teman sampai media, tetapi informasi atau isi yang didapat belum tentu benar secara ilmiah, karena isi tersebut tidak mempertimbangkan usia yang mengakibatkan banyak remaja putri bukan menjadi tahu dan bertambah ilmu tetapi malah menjadi bingung yang pada akhirnya membuat persepsi yang salah tentang informasi yang didapat, secara psikologi Santrock (2002: 152) memberikan pengertian tentang persepsi yaitu prosies interpretasi berdasarkan pengalaman terhadap suatu peristiwa atau objek tertentu, dan juga apa yang diinderakan atau dirasakan. Dan pesepsi setiap remaja putri berbeda-beda, ada yang memiliki persepsi negatif dan ada yang memiliki persepsi positif, jika remaja putri mempuny;:ii persepsi yang salah tentang menstruasi, akan menimbulkan ketakutan atau kecemasan yang menurut Atkinson (1999: 212) adalah emosi yang ticlak menyenangkan yang ditandai dengan istilah-istilah· seperti kekhawatiran, keprihatinan, dan rasa takut yang terkadang kita alami dalam tingfrnt yang berbeda­beda, dan juga mengakibatkan ketidaksiapan remaja putri dalam menghadapi menstruasi.

(F) Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif clan metode yang digunakan adalah metode komparatif, untuk mencari perbedaan persepsi menstruasi terhadap kecemasan dalam menghadapi menstruasi antara anak yang belum menstruasi dengan anak yang sudah menstruasi. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 64 siswi yang dibagi dalam 2 kelompok, 1 kelompok siswi yang belum menstruasi, dan 1 kelompok lagi

siswi yang sudah menstruasi, dan 2 kelompok ters1:ibut diberikan pernyataan-pernyataan (angket) yang berhubungain dengan menstruasi. Adapun pengambilan sampelnya menggunakan teknik purposive sampling. Setelah dilakukan analisis statistik dengan menggunakan uji t, diperoleh t hitung sebesar 0,799 pada skala persepsi menstruasi, sedangkan t table sebesar 2,00, karena t hitung lebih kecil daripada t table, maka hipotesa nol diterima dan hipotesa alternatif ditolak, artinya tidak ada perbedaan persepsi menstruasi. Pada slcala kecemasan dalam menghadapi menstruasi diperoleh t hitung sebesar 2, 031, sedangkan t table sebesar 2,00, karena t hitung lebih besar daripada t tabel maka hipotesa nol ditolak dan hipotesa alternatif diterima, artinya ada perbedaan kecemasan dalam menghadapi menstruasi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan persepsi terhadap menstruasi dan tingkat kecemasan pada siswi yan11 belum dan sudah menstruasi, sedangkan Penelitian ini menyarankan agar orang tua dan guru memberikan informasi yang benar tentang meinstruasi dan memberikan penyuluhan tentang organ tubuh dan 1fungsi dari organ tubuh itu sendiri, agar tidak menyebabkan kecemasan dalam menghadapi menstruasi.

(G) Bahan bacaan: 29 (1987-2006).

KA TA PENGANTAR

Bismillaahirrahmaan nirrahiim Segala puja dan puji semua tertuju kepada Allah SWT, Sang Pencipta alam semesta, Sang Pemberi nikmat dan rahmat bagi seluruh makhluknya, terlebih kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang sederhana ini. Sholawat dan salam semoga selalu tercurah ke junjungan dan suri tauladan penulis dan seluruh umat manusia di dunia, Nabi Muhammad SAW, beserta keluarganya, sahabatnya dan pengikutnya yang tetap setia kepada Allah SWT dan Rasul-Nya hingga hari kiamat.

Adapun skripsi ini disu:>un untuk memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana psikologi di Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Adapun tujuan lain dari penulisan ini adalah untuk memperdalam wawasan dan menambah pengalaman tentang penelitian di bidang psikologi. Serta penulis sangat berharap dengan penulisan skripsi ini semoga dapat memberikan manfaat bagi khalayak yang membaca. W'alaupun di dalamnya dapat dikatakan masih jauh dari sempurna dan masih sangat membutuhkan berbagai macam saran dan kritik dari pembaca.

Penulisan skripsi ini juga tidak lepas dari peran serta dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu, melalui kesempatan ini, penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:

1. lbu Ora. Hj. Netty Hartati, M.Si, selaku dekan Fakultas Psikologi beserta jajaran-jajarannya.

2. lbu Ora. Agustyawati, M.Phil.Sne, dan lbu Ora. Diana Mutiah, M.Si, selaku dosen pembimbing 1 dan 2. Terima kasih yang sebesar­besarnya atas arahan dan bimbingannya selama penulisan skripsi, sehingga penulis mendapatkan begitu banyak ilrnu dan pengalaman.

3. Kedua orang tuaku, Ayahanda M. Zaini (Alm), se1moga rahmat Allah SWT dan ampunan-Nya selalu tercurah kepada beliau di alam kubur, dan begitu juga ibundaku Tihana, yang telah mendidik dan membesarkan penulis dengan penuh kesabaran dan keikhlasan sehingga penulis mengenal arti cinta dan kasih sayang. Ya Allah ampunilah dosaku dan dosa kedua orang tuaku dan sayangilah mereka sebagaimana mereka menyayangiku sewaktu aku masih l<:ecil.

4. Adikku tercinta, Faizah Nafisah, yang terus setia mendampingi dan menemani penulis mengarungi hidup yang penuh dengan ujian dan

cobaan, semoga kita tetap kompak dan saling rnemotivasi satu dengan yang lainnya.

5. Schatzi ku, "Kamal Febriansyah" yang telah memberikan motivasi dan mencurahkan begitu banyak perhatian l<epada penulis, membuat hidup penuh dengan arti dan optimisme. Semoga kami tetap bersama dalam satu il<atan sampai akhir hayat. Amin.

6. Saudara-saudaraku tersayang, yang telah begitu banyak membantu penulis baik secara moral maupun materiil, sehingga penulis menjadi seperti sekarang ini.

7. Sahabat-sahabat seperjuanganl<u mulai dari teman "maen" (Mba'e, Sari, Ochie, anak-anak panitia 17an yang tidal< pernah berganti panitia) SD (Irma, Ito, Meri, dll), SMP (DEN; 432, Otox's, Q-thinl<, dll) Aliyah (DESKY, lpan, Echa, Davi, dll), lntan SS, Kiki, Vita, Neneng, Dewi, Nia Adit, ilunk, Wawan, Ai & Bowo, Fitkam & gank's, Tsunayya & gank's, Anis & gank's anak Kelas B lainnya, teman-teman KKL (kakak Chacam; lrin, Lucky, lntan, Suci, dan lka) dan angkatan 2003 yang tidak dapat disebutkan satu persatu, namun tidak sedikitpun penulis mengurangi rasa terima kasih dan hormat kepada mereka. Terima kasih sobat atas dukungan dan kebersamaan. lngat ini adalah langkah awal menuju l<esuksesan, semoga kesuksesan selalu menyertai kita semua.

8. Seluruh guru, dosen dan para staff penulis yang tidak bisa disebutkan satu persatu mulai dari SD sampai jenjang perkuliahan, semoga amal baik Kalian semua diterima Allah SWT dan ilmu yang telah penulis dapatkan bermanfaat bagi penulis dan masyaral<at.

9. Bapak Kepala Yayasan PSAA Putra Utama 3 Te1bet (Panti Sosial Anak Asuh) beserta anak asuhnya, tempat KKL penulis, dan Bapak Kepala Sekolah MTs sa'adatuddarain dan MTsN 6 Conclet, tempi:.t penelitian skripsi yang telah memberikan izin penelitian untuk penulis.

10. Rental Bang Juri dan Mas Dolly serta Foto Copy Mas Farid, yang telah banyak membantu perlUlis clalam penulisan skripsi.

Akhirnya semoga Allah SWT membalas semua kebaikan yang kita lakukan dan terus mencurahkan rahmat dan pintu ilmu-Nya kepada kita semua. Amin.

Jakarta, Desember 2007

Penulis

DAFTAR IS!

Halaman Judul. .................................................................................................. .

Halaman Persetujuan ...................................................................................... .i

Halaman Pengesahan ...................................................................................... ii

Motto ................................................................................................................ iii

Dedikasi. ......................................................................................................... .iv

Abstraksi. .......................................................................................................... v

Kata Pengantar. .............................................................................................. vii

Daftar lsi. ......................................................................................................... .ix

Daftar Ta be I. ................................................................................................... xii

Daftar Gambar. .............................................................................................. xiii

Daftar Lampiran ............................................................................................. xiv

BAB 1 PENDAHULUAN 1-11

1.1. Latar Belakang Masalah .......................................... 1

1.2. ldentifikasi Masalah ............................................. 7

1.3. Pembatasan dan Perumusan Masalah ..................... 7

1.3.1. Pembatasan Masalah .................................. 7

1.3.2. Perumusan Masalah ................................... 8

1.4. Tujuan Dan Manfaat Penelitan ............................. : ... 8

1.5. T ujuan Penelitian ................................................ 8

1.6. Manfaat Penelitian ............................................... 9

1.7. Sistematika Penulisan ........................................... 9

BAB2 KAJIAN PUSTAKA 12-51

2.1. Persepsi. ................................................................ 12

2.1.1. Definisi Persepsi. ............................................. 12

2.1.2. Ciri-ciri Umum Dunia Persepsi ......................... 15

2.1.3. Prinsip-prinsip Persepsi. ................................. 16

2.1.4. faktor-faktor yang Berpengarnh Pada P~rsepsi...17

2.1.5. Hakekat Persepsi.. .............................................. 19

2.2. Menstruasi

2.2.1. Definisi Menstruasi. .......................................... 21

2.2.2. Proses Terjadinya Menstruasi. ........................... 26

2.2.3. Mites Tentang Menstruasi. ................................. 26

2.2.4. Siklus Menstruasi. ............................................ 28

2.2.5. Pembagian Siklus Menstruasi. ........................... 29

2.2.6. Gangguan Siklus Menstruasi. ............................ 30

2.3. Kecemasan

2.3.1. Definisi Kecemasan .......................................... 32

2.3.2. Teori Kecemasan ............................................. 35

2.3.3.Macam-macam Kecemasan ............................... 36

2.3.4. Neurosa Cemas ...................................................... 37

2.3.5. Penanggulangan Kecemasan ............................. 38

2.4. Remaja Awai

2.4.1. Definisi Remaja Awai. ........................................ 39

2.4.2. Periode Perkembangan .................................... .40

2.4.3. Tugas Perkembangan Remajai Awai. .................. .41

2.4.4. Karakteristik Remaja Awal.. .......................... : ... :.41

2.5. Kerangka Berpikir .................................................... .45

2.6. Hipotesis ............................................................... .48

BAB3 METODOLOGI PENELITIAN 49-60

3.1. Jen is Penelitian ....................................................... .49

3.1.1. Pendekatan dan Metode Pern31itian ...................... 49

3.1.2. Definisi Variabel dan Operasional Variabel ........... 49

3.2. Pengambilan sampel .................................................. 51

3.2.1. Populasi dan Sampel. ....................................... 51

3.2.2. Teknik pengambilan sampel .................................... 52

3.3. Pengumpulan Data .................................................... 52

3.3.1. Metode dan lnstrumen Penelitian ........................ 52 .

3.3.2. Teknik Uji lnstrumen ......................................... 53

3.4. Teknik Analisa Data ........................................................... 60

3.4. Prosedur Penelitian ................................................... 61

BAB4 PRESENTASI DAN ANALISA DATA 64- 71

4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian ............................. 64

4.2. Uji Homogenitas ........................................................ 67

4.3. Hasil Utama Penelitian ....................................................... 68

4.5.1. T-Test Persepsi Menstruasi ................................. 68

4.5.2. T-Test Kecemasan Dalam Menghadapi

Menstruasi. .................................................. 70

BAB5 KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN 72-76

5.1. Kesimpulan ............................................................. 72

5.2. Diskusi. .................................................................. 72

5.3. Saran .................................................................... 76

DAFT AR PUST AKA .................................................................................. 78-80

LAMPI RAN

DAFT AR T ABEL

2.1. Tabel ciri-ciri seks sekunder. .............................................. 43

3.1. Tabel skoring instrument.. .................................................... 53

3.2. Blue Print Skala Persepsi Menstruasi.. ......................................... 54

3.3. Blue Print Skala Kecernasan Dalarn Menghadapi Menstruasi. .... 56

3.4. Kaidah Reliabilitas Guilford ........................................................... 60

4.1. Tabel um urn usia responden .................................................... 64

4.2. Tabel urnurn inforrnasi tentang rnenstruasi. ................................ 65

4.3. Tabel urnurn surnber inforrnasi. ............................................... 66

4.4. Tabel uji hornogenitas ......................................................... 67

4.5. Tabel group statistic persepsi rnenstruasi. ..................................... 68

4.6. Tabel uji t persepsi rnenstruasi. ...................................................... 69

4.7. Tabel group statistic kecernasan dalarn rnennhadapi rnenstruasi..70

4.8. Tabel uji t kecernasan dalarn rnenghadapi rn13nstruasi. ................. 70

DAFT AR GAMBAR

2.1. Skema kerangka berfikir. ......................................................... 50

DAFT AR LAMPI RAN

Lampiran 1 Form concern

Lampiran 2 Lembar pernyataan persepsi menstruasi try out

Lampiran 3 Lembar pernyataan kecemasan dalam menghadapi menstruasi

try out

Lampiran 4 Lembar pernyataan persepsi menstruasi

Lampiran 5 Lembar pernyataan kecemasan dalam menghadapi menstruasi

Lampiran 6 Reliabilitas skala persepsi menstruasi

Lampiran 7 Reliabilitas skala kecemasan dalam menghadapi menstruasi

Lampiran 8 Data mentah kelompok try out

Lampiran 9 Data mentah kelompok penelitian

Lampiran 10 Data hasil wawancara study pendahuluan

Lampiran 11 Surat izin penelitian

Lampiran 12 Surat kesediaan pemberian izin penelitian

Lampiran 13 Uji homogenitas

Lampiran 14 Uji t-tes persepsi menstruasi

Larnpiran 15 uji t- tes kecemasan dalam menghadapi rnenstruasi

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Di zaman globalisasi seperti ini banyak sekali berbagai macam informasi dari

sumber yang bisa didapat, seperti informasi tentang pekerjaan, pendidikan,

sampai dengan informasi tentang seksualitas atau organ tubuh.

Salah satu informasi yang penting adalah informasi tentang seksualitas.

Manusia tumbuh dan berkembang mulai dari pembuahan sampai kematian.

Piaget (dalam Hurlock, 1999:3) menjelaskan bahwa struktur itu tidak pernah

statis dan sudah ada semenjak awal. Dengan kata lain manusia akan

mengalami perubahan yang progresif sebagai suatu tanggapan dari

pengalaman-pengalaman hidupnya dan perubahan itu rnengakibatkan

jaringan interaksi yang begitu kompleks.

Terutama pada remaja putri, info tentang organ tubuh sangat penting.

Karena pada remaja putri mengalami pertumbuhan fisilk lebih awal dan

berakhir lebih dulu dibandingkan dengan anak laki-laki (Badriyah & Diati,

2004: 45), dan juga karena khusus pada wanita, Allah menjadikan mereka

tidak pernah lepas dari perdarahan alamiah dirinya baik itu berupa darah

haid, nifas, maupun istihadhah (Shalih, 2005). Dan perubahan paling awal

yang akan dialami pada remaja putri adalah haid atau menstruasi yaitu

proses peluruhan pembuluh darah yang menempel di dinding rahim lantaran

tidak terjadi proses pembuahan (Badriyah & Diati, 2004:137).

2

Menurut Syamsu Yusuf (2004: 194-195) salah satu contoh perubahan yang

akan dilalui oleh setiap manusia adalah perubahan yang terjadi pada masa

remaja, yang menyangkut aspek psikis seperti berkembangnya emosi

ataupun fisik seperti pada wanita bertambah besarnya buah dada, pinggul,

dan tumbuhnya bulu di ketiak dan di sekitar kemaluan, dan pada laki-laki

tumbuh kumis, jakun, terjadi perubahan suara, dan juua tumbuh bulu diketiak

dan di sekitar kemaluan. Perubahan ini semua dapat menyebabkan

terjadinya kecemasan dan kegoncangan jiwa pada masa tersebut.

Kecemasan menurut Atkinson (1999: 212) adalah emosi yang tidak

menyenangkan yang ditandai dengan istilah-istilah seperti l:ekhawatiran,

keprihatinan, dan rasa takut yang terkadang kita alami dalam tingkat yang

berbeda-beda.

Untuk mengetahui info tentang seksualitas atau perubahan-perubahan

tersebut mudah sekali didapat mulai dari teman sampai media, tetapi

informasi atau isi yang didapat belum tentu benar secara ilmiah, karena isi

3

tersebut tidak mempertimbangkan usia yang mengakibatkan banyak remaja

putri bukan menjadi tahu dan bertambah ilmu tetapi malah menjadi bingung

yang pada akhirnya membuat persepsi yang salah tentang informasi yang

didapat, secara psikologi Santrock (2002: 152) memberikan pengertian

tentang persepsi yaitu proses interpretasi berdasarkan pengalaman terhadap

suatu peristiwa atau objek tertentu, dan juga apa yan~1 diinderakan atau

dirasakan.

Pandangan tentang menstruasi berbeda pada setiap remaja putri terutama

yang berhubungan dengan mitos-mitos yang berkembang seperti pada

wanita yang sedang mengalami menstruasi dianggap sebagai sebuah

kutukan tuhan dan lain-lain. Untuk itu diperlukan informasi yang benar

mengenai menstruasi, khususnya bagi remaja putrid yang menginjak usia

puber. Terlebih lagi bagi mereka yang pertama kali mendapat menstruasi,

dan menurut Kartono (1992: 112), fase tibanya menstruasi merupakan satu

periode di mana remaja putri telah siap secara biologis menjalani fungsi -

kewanitaannya. Maka pada saat remaja, peristiwa menstruasi menduduki

satu eksistensi psikologis yang unik, yang bisa mempengaruhi reaksi remaja

putri terhadap realitas hidup, baik pada masa remaja atau menjadi dewasa.

Kartono (1992: 113) juga berpendapat bahwa remaja yang tidak dibekali

cukup pengetahuan dan diberikan gambaran-gambaran yang serba

menakutkan dan keliru mengenai menstruasi, terlebih gambaran-gamb;lran

tersebut timbul semenjak masa kanak-kanak akan menimbulkan bermacam­

macam gejala psikosomatis, yaitu penyimpangan-penyimpangan dan

gangguan psikis yang menyebabkan gangguan kesehatan jasmaniah. Oleh

adanya informasi yang salah, maka proses menstruasi itu kemudian

senantiasa dikaitkan dengan "bahaya-bahaya" tertent1u. Juga dihubungkan

dengan kekotoran, dan hal-hal yang najis dan haram serta dipaut~an dosa

dan hal-hal yang menjijikan (Kartono, 1992: 113).

Pada penelitian sebelumnya yang berjudul Studi Kasus Mengena;

Pengetahuan dan Penerimaan Remaja Putri terhadap Menstruasi (dalam

Mayasari, 1998: 76) ternyata remaja putri membutuhkan informasi yang

benar tentang bentuk tubuh, proses dan apa serta ba~1aimana menstruasi itu

terjadi. Kebutuhan akan informasi tersebut timbul dikarenakan pertumbuhan

dan perkembangan yang pesat pacta·awal pubertas.

Dari hasil wawancara pada hari selasa tanggal 26 Desember 2006 yang

penulis peroleh sebanyak tujuh belas siswi sekolah Ml Hudatul Khairyah,

yaitu mereka yang belum mendapatkan menstruasi berpendapat bahwa

4

5

menstruasi itu menakutkan, menjijikkan, dan yang lebih mengejutkan

sekaligus menyedihkan lagi mereka menganggap meinstruasi itu memalukan.

Terbukti bahwa masih banyak remaja putri yang beranggapan salah atau

keliru tentang menstruasi itu sendiri. Hal ini dikarena~•an kurangr.ya

pendidikan seks dari sekolah, maupun orang tua sehi1ngga anak mencari

informasi di tempat dan sumber yang salah. lni yang membuat persepsi

mereka keliru tentang menstruasi. Sebuah kasus menstruasi (Kartono, 1992:

114-145) di mana ada seorang anak gadis yang menclapatkan menstruasi

lebih awal, dan ia menentang dengan keras atas datangnya menstruasi

dengan cara tidak ingin membersihkan darah haid itu sendiri,

menyembunyikan semua pakaian dan kainnya yang kotor dalam sudut-sudut

dan laci-laci. Menurut gadis tersebut dengan datangnya menstruasi, dia

merasa terhalang-halangi atau merasa dibatasi kebebasan dirinya seperti la

tidak bisa berenang dan berolah raga lainnya. Musibah ini terjadi seiring

dengan munculnya kesalahan persepsi anak-anak tentang menstruast yang

dialaminya.

Dan dari penelitian sebelumnya menurut Mayasari (1998: 83), siswi yang

sudah mengalami menstruasi menerima keadaan menstruasi tersebut secara

periodik walaupun saat menstruasi mereka terkadang kesal karena

menstruasi "datang" tidak tepat pada waktunya, misalnya saat mereka

sedang banyak kegiatan yang membuat mereka banyak bergerak dan

mengakibatkan perasaannya takut dan malu akan tennbus.

6

Seharusnya kejadian ini dapat dihindari dan tidak perlu terjadi, seandainya

saja sekolah dan orang tua sudah memberikan pendidikan seks atau sudah

menjelaskan tentang menstruasi pada anak sedini mungkin. Sehingga ia

tidak bingung dan merasakan kecemasan dengan keadaan yang dialami saat

ini.

Dari hasil wawancara yang penulis lakukan pada studi pendahuluan terhadap

siswi M.I Hudatul Khairiyah, penulis menyimpulkan bahwa pendapat remaja

putri tentang menstruasi yang keliru membuat remaja putri itu takut atau

cemas dalam menghadapi menstruasi itu sendiri, contohnya takut ketahuan

orang tua, takut dengan darah, takut tembus, takut ka1rena belum

mengalaminya, takut tidak bisa baca Al-Qur'an, dan masih banyak lagi

pendapat mereka yang membuat takut atau cemas untuk menghadapi

menstruasi.

Dari penjelasan latar belakang di atas penulis terdorong untuk membuat

penelitian tentang "PERBEDAAN PERSEPSI MENSTRUASI ANT ARA

ANAK YANG BELUM MENSTRUASI DENGAN ANAi< YANG SUDAH

MENSTRUASI TERHADAP KECEMASAN DALAM MENGHADAPI

MENSTRUASI".

1.2 ldentifikasi Masalah

Dari latar belakang di atas, maka masalah yang hendak diteliti dapat

diidentifikasikan sebagai berikut:

1 . Apakah yang menyebabkan remaja putri cemas dalam menghadapi

menstruasi?

7

2. Siapa yang seharusnya menjelaskan pada anak t1~ntang menstruasi agar

remaja putri tidak cemas?

3. Bagaimana menyikapi remaja putri yang cemas dalam menghadapi

menstruasi?

4. Apakah ada perbedaan persepsi tentang menstruasi antara anak yang

belum menstruasi dengan anak yang sudah menstruasi terhadap

kecemasan dalam menghadapi menstruasi?

1.3 Pembatasaan dan Perumusan Masalah

1.3.1 Pembatasan Masalah

1. Persepsi menstruasi yang dimaksud penulis disini adalnh

menginterpretasikan berdasarkan pengalaman yarig didapat terhadap

menstruasi.

2. a. Anak yang belum menstruasi yang dimaksud penulis adalah remaja

putri kelas 7 MTsN 6 Condet Jakarta Timur yang belum mendapatkan

menstruasi.

b. Anak yang sudah menstruasi y;mg dimaksud p1~nulis adalah remaja

putri kelas 7 MTsN 6 Condet Jakarta Timur yang sudah mendapatkan

menstruasi.

8

3. Kecemasan dalam menghadapi menstruasi yang dimaksud penulis disini

adalah suatu keadaan ketegangan, merasa tidak aman, dan kekhawatiran

yang timbul karena dirasakan akan terjadi sesuatu yang tidak

menyenangkan ketika seseorang menghadapi menstruasi.

1.3.2 Rumusan Masalah

Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada perbedaan pers·:ipsi

menstruasi antara anak yang belum menstruasi dengan anak yang sudah

menstruasi terhadap kecemasan dalam menghadapi menstruasVi'

1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian

1.4.1 Tujuan Penelitian

lngin mengetahui perbedaan persepsi menstruasi arntara anak yang belum

menstruasi dengan anak yang sudah menstruasi terhadap kecemasan dalam

menghadapi menstruasi.

9

1.4.2 Manfaat Penelitian

Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi

berkembangnya ilmu pengetahuan khususnya bagi pengembangan teori-teori

psikologi terutama yang berkaitan dengan bidang psikologi perkembangan.

Serta dapat memberikan sumbangan pada dunia psikologi dan kesehatan

tentang hubungan yang saling mendukung antara fakl.or psikis dan fisik.

Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi

orang tua, dan anak itu sendiri tentang perlunya kesiapan mengh:>dapi

menstruasi yang kaitannya dengan kecemasan serta dapat menjadi bahan

rujukan dan pembanding untuk penelitian-penelitian selanjutnya yang

relevan.

1.5 Sistematika Penulisan

Untuk mempermudah pembahasan skripsi ini, penulis membagi dalam Hrna

bab dengan sistematika sebagai berikut:

BAB I Pendahuluan

Terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi masalah,

pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan

manfaat penelitian, serta sistematika penulisan.

BAB II Deskripsi Teoritik

10

Membuat kajian tentang teori-teori Persepsi, Menstruasi. Remaja

Awai, Kecemasan, Kerangka Berfikir, dan Hipotesa. Bahasan yang

pertama adalah tentang Persepsi sub bahasannya meliputi definisi

persepsi, ciri-ciri umum persepsi, prinsip-prinsip persepsi, faktor­

faktor yang berpengaruh terhadap persepsi,hakekat persepsi,

bahasan yang kedua adalah tentang Menstruasi sub bahasannya

meliputi definisi menstruasi, proses terjadinya menstruasi, mitos

tentang menstruasi, masa datangnya menstriuasi, siklus menstruasi,

gangguan siklus menstruasi, bahasan yang ketiga adalah tentang

Kecemasan sub bahasannya meliputi deflnisi kecemasan, teori

kecemasan, komponen kecemasan, macam-macam kecemasan,

respon fisiologis kecemasan, neurosa cemas, penanggulangan

kecemasan, bahasan yang keempat tentang Remaja Awai sub

bahasannya meliputi definisi remaja awal, periode-periode

perkembangan, tugas perkembangan remaja awal, karakteristik

perkembangan remaja awal.

BAB Ill Metode Penelitian

Terdiri dari Jenis Penelitian, Pengambilan Sampel, Pengumpulan

Data, dan Teknik Analisa Data.

BAB IV Presentasi Dan Analisis Data

Penelitian yaitu gambaran umum subjek penelitian, analisis.

Membahas presentasi dan analisis data, meliputi gambaran umum

subjek penelitan, presentasi data uji.

BAB V Kesimpulan, Diskusi Dan Saran

11

Kesimpulan yang mengemukakan uraian tentang pernyataan

mengenai hasil penelitian sebagai jawaban atas tujuan dan masalah

penelitian. serta Diskusi dan saran penelitian.

2.1 Persepsi

2.1.1. Definisi Persepsi

BAB2

KAJIAN TEORI

lndividu adalah makhluk yang mempunyai persepsi yang berbeda-beda

dalam melihat suatu realitas, seperti melihat suatu benda yang sama maka

mereka memiliki persepsi yang berbeda-beda tentang benda tersebut.

Persepsi (perception) dalam arti sempit ialah penglihatan, bagaimana cara

seseorang melihat sesuatu, sedangkan dalam arti luas ialah pandangan atau

pengertian, yaitu bagaimana seseorang memandang atau mengartikan

sesuatu (Muslichah, 2003: 27). Menurut Baihaqi (2001>: 63) persepsi adafah

rangsang yang masuk dalam diri kita disertai dengan pemahaman atau

pengertian tentang rangsang tersebut, !<arena ada interaksl atau asosiasL

dengan rangsang yang lainnya atau ~angsang yang sudah dipahami

sebelumnya.

Persepsi juga dapat diartikan sebagai daya mengenal :sesuatu yang hadir

dalam sifatnya yang konkrit jasmaniah, bukan yang sifatnya batiniah

13

(Baihaqi, 2005: 64). Persepsi sebagai suatu proses yang didahull.J1 oleh

stimulus yang diterima oleh alat indera yang kemudian diorganisasikan dan

diinterpretasikan, sehingga individu menyadari tentang apa yang

diinderakannya itu (Davidoff, 1998: 232). Persepsi juga dapat didefinisikan

sebagai interpretasi berdasarkan pengalaman terhadap suatu peristiwa atau

objek tertentu, dan juga apa yang diinderakan atau dirasakan (Santrock,

2002: 152).

Persepsi adalah objek-objek di sekitar kita, kita tangkap melalui alat-alat

indera dan diproyeksikan pada bagian tertentu di otak sehingga kita dapat

mengamati objek tersebut (Sarlito, 2003: 41), sedangkan menurut Atkinson

(1996: 201) persepsi adalah proses di mana kita mengorganisasikan dan

menafsirkan pola stimulus ini dalam lingkungan.

Persepsi didefinisikan sebagai proses yang menggabungkan dan

mengorganisasikan data-data indera kita (penginderaan) untuk

dikembangkan sedemikian rupa sehingga kita dapat menyadari disekeliling

kita, termasuk sadar akan diri kita sendiri (Abdurrahman dkk, 2004: 88).

Definisi lain menyebutkan bahwa persepsi adalah kemampuan membeda­

bedakan, mengelompokkan, memfokuskan perhatian terhadap satu objek

rangsang (Abdurrahman dkk, 2004: 89).

14

Perception (persepsi, penglihatan, tanggapan) adalah proses dimana

seseorang menjadi sadar akan sesuatu dalam lingkun!~annya melal\Ji indera-

indera yang dimilikinya, pengaruh lingkungan yang diperoleh melalui

interpretasi data indera (Kartini, 2003: 343).

"A perception is the experience we have after our brain assembles and combines thousands of individual, meaningless sensations into a meaningful/ pattern or image" ( Plotnink, 2005: 124 ).

(Yaitu, persepsi adalah pengalaman yang kita dapat setelah otak kita

menerima dan mengkombinasikan ribuan individu, dari sensasi y<ing tidak

memiliki arti apa-apa sehingga memiliki sebuah arti).

Adapun pandangan Al-qur'an tentang persepsi berdasarkan pada kedudukan

manusia sebagai makhluk yang diberikan amanah kekhalifaan diberikan

berbagai macam keistimewaan yang salah satunya ad;alah proses dan fungsl

persepsi yang lebih rumit dan lebih kornpleks dlbandin!Jkan dengan rnakhluk

lainnya, dalam Al-qur'an proses dan fungsi persepsi dimulai dari proses

penciptaan (Abdurrahrnan dkk, 2004: 90). Dijelaskan clalam ayat berikut:

1;~;_? . ~ _)9 J :J; ~8:~? · lP::,. ~~'::,. ~ ~i1 ·~ ~J . .f-/ 'f / 'f/ ,,.~ / /

,,, .J ,, ,,- o ,,. ,, ,, ,,. ,,. ,,. o o a,,.,,. ,,. ;:; ,,. a ,,. ,,. ,., a a,,,,,. ,,. !? ,, ,, ,,. ,,. o .>

r~ G-1 rlk..ll t~ \;\kv ~1 ~~:ix.II ~ ~ ~1 / /

15

Artinya: Dan Sesungguhnya kami Te/ah menciptakan manusia dari suatu saripati (berasal) dari tanah. Kemudian kami jadikan saripati itu air mani (yang disimpan) dalam tempat yang kokoh (rahim). Kemudian air mani itu kami jadikan segumpal darah, lalu segumpal darah itu kami jadikan segumpal daging, dan segumpal daging itu kami jadikan tulang belulang, lalu tulang belulang il'u kami bungkus dengan daging. Kemudian kami jadikan dia makh/Uk yang (berbentuk) lain. Maka Maha sucilah Allah, Poncipta yang paling baik (Al-Mukminun: 12-14).

Dalam ayat ini memang tidak disebutkan mata dan telinga tetapi hanya

fungsinya saja karena sebuah fungsi ini merupakan fu1ngsi vital pada manusla

dan juga disebutkan fungsi tersebut selalu dalam keaclaan berpa:;angan.

Dari penjelasan di atas persepsi dapat disimpulkan sebagai berikut, yaltu

suatu kernarnpuan yang dirniliki setiap individu untuk rnembedakan,

mengelornpokkan, mernfokuskan perhatian terhadap suatu objek rangsang

dengan proses pengorganisasian, interpretasi terhadap stimulus yang

diterirna oleh organisrne atau individu sehingga rnerupakan sesuatu yang

berarti, dan merupakan aktivitas yang integred dalarn diri individu.

2.1.2. Ciri-ciri Umum Persepsi

Agar dihasilkan suatu penginderaan yang berrnakna, ada ciri-ciri urnum

tertentu dalarn persepsi (Abdurrahrnan dkk, 2004: 89), yaitu:

1. Modalitas: rangsang-rangsang yang diterima harus sesuai dengan

modalitas tiap-tiap indera, yaitu sifat sensoris dasa.rdan rnasing-masing

indera (cahaya untuk penglihatan; bau untuk penciuman; suhu bagi

perasa; bunyi bagi pendengaran; sifat pem1ukaan bagi peraba dan

sebagainya).

2. Dimensi ruang: dunia persepsi mempunyai sifat ruang (dimensi ruang);

kita dapat mengatakan atas-bawah, tinggi-rendah, lluas sempit, latar

depan-latar belakang,dan lain-lain.

16

3. Dimensi waktu: dunia persepsi mempunyai dimens,i waktu, seperti cepat­

lambat, tua-muda, dan lain-lain.

4. Struktur konteks, keseluruhan yang menyatu: objek-objek atau gejala­

gejala dalam dunia pengamatan mempunyai struktur yang menyatu

dengan konteksnya.

Jadi, persepsi adalah proses suatu objek yang melalui suatu penginderaan

yang bermakna, harus memiliki ciri-ciri umum di atas, yaitu modalitas,

dimensi ruang, dimensi waktu, dan struktur konteks.

2.1.3. Prinsip-prinsip persepsi

Organisasi dalam per:>epsi, mengikuti beberapa prinsip (Sarlito, 2003: 41),

yaitu:

a. Wujud dan latar belakang, adalah objek-objek yan~/ kita amati di sekitar

kita selalu muncul sebagai wujud (figure) dengan hal-hal yang lainnya

sebagai latar.

17

b. Pola penggelompokkan, adalah hal-hal tertentu yang cenderung kita

kelompokkan dalam persepsi kita, dan bagaimana kita mengamati hal-hal

tersebut.

2.1.4. Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi

Karena persepsi lebih bersifat psikologi yang rnerupakan proses

penginderaan saja. Maka ada beberapa faktor yang rnempengaruhi

(Abdurrahman dkk, 2004: 118), yaitu:

1 . Perhatian yang selektif

Dalam kehidupan manusia setiap saat akan menerima banyak sekali

rangsang dari lingkungannya. Meskipun demikian ia tidak harus

menanggapi semua rangsang yang diterimanya untuk itu, individunya

memusatkan perhatiannya pada rangsang-rangsang tertentu.

2. Ciri-ciri rangsang

Rangsang yang bergerak di antara rangsang yang diam akan lebih

menarik perhatian, contohnya seseorang sedang berdiri di depan ratusan

wanita. Namun ada satu diantarffratusan wanita itu seorang laki-laki,

sehingga ini dijadikan objek rangsang orang yang berdiri tersebut.

3. Nilai dan kebutuhan individu

Setiap individu dilahirkan berbeda-beda, dalam kebutuhan dan nllal yang

dianut juga berbeda pula, contohnya seorang seniman tentu pL1nya pola

18

dan cita rasa yang berbeda dalarn pengarnatannya dibanding orang yang

bukan senirnan.

4. Pengalarnan dahulu

Pengalaman-pengalarnan terdahulu sangat rnernpengaruhi bagairnana

seseorang rnernpersepsi dunianya artinya manusia tidak akan pernah

lepas dari pengalaman masa lalu yang pernah dirasakannya, begitu juga

ketika manusia menanggapi suatu rangsang, contohnya seorang wanita

yang pernah dicopet handphonenya saat naik angkot, kernudian

pengalarnan ini masuk kealam bawah sadar dia sehingga ketika dia ingin

bepergian dia tidak akan menggunakan angkot, pengalaman ini di

akibatkan karena persepsi dia tentang pencopet.

Perbedaan persepsi dapat disebabkan oleh hal-hal di bawah ini

(Sarlito, 2003: 46):

1. Perhatian: Biasanya kita tidak menangkap seluruh rangsang yang ada di

sekitar kita sekaligus, tetapi kita memfokuskan perhatian kita pada $atu

atau dua objek saja.

2. Set: Harapan seseorang akan rangsang yang akan timbul.

3. Kebutuhan: Kebutuhan-kebutuhan sesaat maupun yang menetap pada

diri seseorang, kebutuhan tersebut akan mempengaruhi persepsi.

4. Sistern Nilai: Sistem nilai yang berlaku dalam suatu masyarakat

berpengaruh pula terhadap persepsi.

19

5. Ciri kepribadian: Ciri kepribadian akan mempengariuhi pula persepsi.

6. Gangguan Kepribadian: Gangguan kejiwaan dapat menimbulkan

kesalahan persepsi yang disebut halusinasi. Berbeida dari ilusi, halusinasi

bersifat individual, jadi hanya dialami oleh penderita yang bersangkutan

saja.

Dari penjelasan di atas dapat dijelaskan bahwa setiap individu m8miliki

perbedaan dalam hal persepsi. Perbedaan tersebut dipengaruhi oleh

perhatian, walaupun individu memperhatikan hal yang sama, tentunya

bebeda dari segi perhatian terhadap objek persepsi. Kedua set, atau harapan

seseorang akan rangsang yang akan timbul. Ketiga kebutuhan-kebutuhan,

setiap individu tentunya memiliki kebutuhan yang berbeda. Keempat, sistem

nilai, setiap individu tentunya memiliki sistem nilai yan~1 berbeda satu dengan

yang lainnya sesuai dengan nilai yang ia anut dan patuhi. Kelima, ciri

kepribadian. Dan yang terakhir, gangguan kepribadian.

2.1.5. Hakekat Persepsi

1. Persepsi merupakan kemampuan kognitif

Persepsi ternyata banyak melibatkan kegiatan kognitif. Pada awal

pembentukan persepsi, orang telah menentukan apa yang telah akan

diperhatikan.

20

Menurut Davidoff (1998:234-236) kesadaran juga mempengaruhi

persepsi. Bila kita dalam keadaan bahagia, maka pemandangan yang

kita lihat akan sangat indah sekali. /ngatan juga berperan pada persepsi.

lndera kita secara teratur akan menyimpan data yang kita terima, dalam

rangka memberi arti. Proses informasi juga mempunyai peran dalam

persepsi, sudah dapat menentukan dan memutuskain data mana yang

akan dihadapi berikutnya, dibandingkan dengan situasi lalu atau saat itu,

lalu membuat interpretasi dan evaluasi. Bahasa jelas dapat

mempengaruhi kognisi kita, dalam memberikan bentuk secara tidak

langsung. Pengujian hipotesa merupakan l<amponem pusat persepsi yang

mengelola informasi.

2. Peran atensi dalam persepsi

Atensi adalah sejumlah rangsangan yang masuk kedalam diri dalam

keadaan sadar dan rangsangan tersebut dipilih yan'g paling menarik dan

paling mengesankan (Davidoff: 1998: 234). Atensi disebutjuga sebagai

keterbukaan untuk memilih, banyak psikolog tertarift untuk menget~hui

tempat atau titik di dalam proses persepsi, di mana atensi memegang

peranannya. Dari hasil penelitian banyak psikolog mengajukan pendapat

bahwa atensi selalu aktif pada waktu tertentu, yaitu: mula-mula ketika

menerima masukan dari dugaan indera, kemudian l<etika harus memilih

dan menginterpretasikan data sensorik dan menentukan apakah akan

memberikan respon terhadap rangsangan tersebut {Davidoff, 1998: 234).

Atensi memiliki ciri-ciri tertentu (Abdurrahman dkk, 2004: 93), yaitu:

1. lntensitasnya, contohnya saat seseorang dapat menghadiri dan

mendengarkan konser musik dengan sepenuh atau setengah hati.

2. Keterbatasan pada kepastian

21

Meskipun manusia dapat mengerjakan lebih dari dua tugas sekaligus,

menurut Daniel Kahneman (dalam Abdurrahman dkk, 2004: 93) seorang

psikolog berkebangsaan Israel, mengatakan bahwa kemampuan atensi

tergantung pada sumber-sumber yang dituntut oleh tugas yang sedang

atau akan dilaksanakan.

Jadi, atensi dapat dicirikan menjadi dua, yaitu intensitas, yaitu seberapa

besar perhatian dia terhadap objek. Dan keterbatasan pada kepastian, yaitu

keterbatasan manusia pada kemampuan atensi yang disebabkan

bergantungnya sumber-sumber yang dituntut oleh tugas yang sedang atau

akan dilaksanakan, meskipun ia dapat mengerjakan dua tugas atau lebih.

2.2 Menstruasi

2.2.1. Definisi Menstruasi

Peristiwa paling penting pada masa pubertas anak gadis ialah gejala

menstruasi atau haid, yang menjadi pertanda biologis dari kematangan

seksual. Untuk menjelaskan pengertian menstruasi penulis mengambil

pendapat dari beberapa ahli.

22

Kata menstruasi berasal dari latin Mensis yang berarti bulan. Dengan kata

lain menstruasi diartikan pendarahan dari selaput !endir rahim yang terjadi

secara oerulang kira-kira tiap bulan dan dapat dilihat dari pendarahan melalui

liang senggama. Jadi bukan setiap pendarahan melalui liang senggama

adalah menstruasi. (Bram dkk, 2006: 25)

Dalam Islam pengertian menstruasi Al-Haidh menurut /ughah dalam bahasa

adalah as-sayalan (mengalir). Sedang definisi syara ' adalah darah yang

keluar dari kedalaman rahim wanita dalam waktu-waktu tertentu, bukan

karena penyakit atau benturan kecelakaan (Rahmat, 200:3: 28). Haid juga

dapat diartikan sebagai darah yang keluar dari rahim dinding seorang wanita

apabila telah menginjak masa baligh (Ghoffar, 1998).

Secara biologis menstruasi merupakan siklus reproduksi yang menandai

sehat dan berfungsinya organ-organ reproduksi perempuan. Menstruasi

menandakan kematangan seksual seorang perempuan dalam arti ia

mempunyai ovum yang siap dibuahi, bisa hamil, dan melahirkan anak.

Dalam bahasa agama kita menyebut siklus ini dengan haidh.

23

Oalam dunia kedokteran haid dinamai juga dengan men8truasi, sedangkan

nama awam bisa bermacam-macam seperi datang bulan, datang kotoran dan

sebagainya, yang kadang-kadang menimbulkan penafsiran yang salah

(Petrus, 1999: 3-4).

Menstruation (menstruasi, haid) adalah siklus pengeluaran darah dan

pelepasan materi kandung peranakan yang ber1angsung pada wanita dewasa

(Chaplin, 2005: 297). Sedangkan menstruasi menurut Affandi (dalam

Prihandoko, 2000: 12) adalah pendarahan secara periodik dan siklik dari

uterus, disertai pelepasan endometrium.

Menurut Kartini dan Gali (2003: 278) Menstruasi dalam Kamus Psiko1ogi

adalah menstrual yang artinya terjadi pada wanita, merupakan pelepasan

priodik dari satu te1ur kedalam rahim yang ikut dengan beberapa minggu

kemudian oleh kematian dari telur dan pelepasan dari darah dan zat-zat

lainnya dari vagina (farji, Hang peranakan), kecuali apabila telur dibuahi. ·

Siklus ini berulang kembali kurang 1ebih seka1i setiap bulan pada diri wanita

yang dewasa secara seksual.

Menstruasi yaitu proses peluruhan pembu1uh darah yan!~ menempel di

dinding rahim lantaran tidak terjadi proses pembuahan (Badriyah & Diati,

2004:137). Haid atau menstruasi adalah pendarahan yang berulang-u1ang

dan bersifat periodik akibat terlepasnya bagian permuka!an selaput lendir

rahim (endometrium) (Dini, 2003: 16).

Dalam kamus Bahase. lnggris (Chaplin, 1996: 378) menstrual adalah

berkenaan dengan haid, periode waktu haid, waktu dat.ang bulan, sedang

bulan. Dan menstruate yaitu haid, datang bulan, men~:, melihat bulan.

Menstruasi juga disebut sebagai haid atau datang bulan, yang artinya

keluarnya darah dari rahim (melalui kemaluan) wanita dalam keadaan

normal, bukan karena Iuka, sakit, atau melahirkan (Ba1gir, 1999: 97)

24

Menurut Uwaidhah Syaikh Kami! (dalam Ghoffar, 1998). Dalam Islam wanita

yang baru pertama kali mengeluarkan darah haid. K1etika itu dia

berkewajiban meninggalkan shalat, puasa dan hubungan badan, hingga

datang masa suci. Apabila masa haid itu telah selesai dalam satu hari atau

paling lama lima belas hari, maka ia berkewajiban untuk mandi dan

mengerjakan shalat. Sedangkan pada wanita yang biasa menjalani masa

haid, mempunyai hari-hari tertentu pada setiap bulannya untuk menjalani

masa haidnya. Pada hari~hari tersebut, ia harus m(~ninggalkan sh-alat, puasa

dan hubungan badan (Ghoffar, 1998).

25

Pada wanita haid, setelah haidnya tuntas ia diwajibkan untuk mandi hadats

besar, yaitu dengan menggunakan air dengan niat bersuci untuk seluruh

tubuhnya, berdasarkan pada hadist Rasulullah SAW:

Artinya: "Jika datang haidmu, maka tinggalkanlah sha/G1t. Dan jika telah tuntas, maka mandi/ah dan sha/atlah (liadits riwayat Al-Bukhari)". (Arifin, 2003: 36-37)

Menurut Shaleh Syaikh (dalam Rahmat, 2003:37) cara mandi set•~lah haid

adalah dengan cara niat menghilangkan hadats atau berniat thah:irah untuk

shalat dan semacamnya, kemudian mengguyurkan air k:eseluruh tubuhnya

dan membasahi pangkal-pangkal rambut serta kulit kepalanya. Oalam hal ini

tidak harus mengurai rambutnya jika dikepang, tetapi cukup membasahinya

dengan air. Bagus juga, menggunakan air bercampur daun bidara atau

bahan pembersih lainnya. Disunnahkan mengambil kapas yang dibubuhi

minyak wangi misk atau semacamnya dan meletakkanriya di falj (vagina)-nya

seusai mandi, berdasar perintah Rasulullah SAW kepacla Asma' agar

melakukan itu (Shahih Muslim).

26

2.2.2. Proses Terjadinya Menstruasi

Menurut Akram (2006: 45-46) proses terjadinya menstruasi adalah

Pada saat anak memasuki masa baliq, sel-sel telur yang ada dalHm ovarium

(indung telur) mulai matang. Kematangan ini terjadi dengan hitur.gan rata­

rata setiap 28 hari sekali. Hal tersebut terjadi bergantian antara kedua

indung telur itu matang, ia akan masuk ke saluran fallopian setelah indung

telur mendorongnya keluar. Selanjutnya, ia masuk ke dalam saluran fallopian

dan tinggal di dalamnya selama dua minggu Hrna hari. .Jika sel telur tidak

dibuahi maka dinding rahim akan hancur, sel telur akan keluar bersama

dengan darah dinding rahim. Darah yang keluar itu dikHnal dengan darah

haid.

2.2.3. Mitos Tentang Menstruasi

Pada zaman dulu, wanita yang mengalami haid dianggap berbahaya atau

kurang bersih dan adakalanya juga menstruasi dianggap sebagai sebuah

kutukan tuhan pada anak yang mendapatkan menstrua:si yang digambarkan

dalam bentuk darah kotor, dan bagi masyarakat sendiri, hilangnya kehidupan.

Karena darah haid keluar melalui saluran yang sama dengan yang dilewati

bayi, tapi dalam beberapa hal darah tersebut nampaknya mencegah

kehamilan, maka haid atau menstruasi ini dianggap sering tidak

menguntungkan atau diberi arti yang diselubungi rahasi1a, gaib, atau yang

disebut dengan "mitos ". Mitos tentang menstruasi (Bram dkk, 2006: 27),

yaitu:

27

1. Dalam abad pertengahan seorang wanita yang sedang mendapat haid

harus menjauhkan diri dari suaminya karena jika suami melihat istrinya ia

akan menjadi cepat botak dan cepat pula kehilangan kekuatannya.

2. Di Prancis dan Jerman, lama sekali ada larangan untuk wanita yang

sedang mendapat haid masuk dalam ruangan penyimpanan anggur dan

tempat pembuatan bir karena anggur dan bir akan menjadi asam.

3. Ada negara yang melarang wanita yang sedang harnil dan melarang

mendekati tempat penyimpanan gandum, ternak yaing sedang hamil akan

mengalami keguguran dan gandum akan membusuk.

4. Di beberapa negara masih ada larangan untuk wanita yang sedang haid

untuk masuk gereja dan menerima Sakramen Suci.

5. Di Bali ada papan larangan yang menyebut bahwa wanita yang haid tak

boleh masuk Pura.

6. Di Negara Belanda akan menjadi asam. Ada pendapat bahwa seorarig

wanita yang sedang mendapat haid tidak boleh memasak daging cincang,

karena nanti

Melihat penjelasan di atas, sebelum manusia memperoleh pegetahuan dan

informasi yang benar mengenai menstruasi, banyak sekali prasangka­

prasangka yang negatif mengenai menstruasi, seperti penjelasan di atas

28

yang menganggap bahwa menstruasi itu merupakan kiutukan, sehingga wajar

bila pada zaman dahulu wanita selalu di nomor duakan.

2.2.4. Siklus Menstruasi

Masa datangnya menstruasi berbeda-beda pada setiap individu, ada yang

datang lebih cepat atau bisa datang dengan sangat lambat. Cepat atau

lambat datangnya menstruasi dipengaruhi oleh beberapa faktor. Kartini

Kartini (1992: 111-112), mengemukakan bahwa cepat atau lambatnya

menstruasi ditentukan oleh konstitusi fisik individu, dipt~ngaruhi oleh faktor

ras atau suku bangsa, iklim dan cara hidup serta lingkungan dimana anak

berada.

Panjang siklus menurut Prihandoko (2000, 12) dipengaruhi oleh, usia

seseorang, rata-rata panjang siklus haid dipengaruhi oleh usia seseorang.

Rata-rata panjang siklus haid pada gadis usia 12 tahun ad;;dah 35, 1 hari,

pada wanita 43 tahun 27, 1hari dan pada wanita usia !55 tahun 51, 9 hari.­

Lama haid biasanya antara 3-5 hari, ada yang 1-2 hari dan diikuti darah

sedikit-sedikit kemudian, dan ada yang sampai berhari-hari. Pada setiap

wanita biasanya lama haid itu teratur.

Menurut Bram Wiebe dkk (2006: 25) baru dapat dikatakan bahwa

perdarahan melalui liang senggama itu suatu menstruasi jika kira-kira 14 hari

29

sebelumnya ada telur melepaskan diri dari indung telur dan tidak dibuahi oleh

bibit dari pria.

2.2.5. Pembagian Siklus Menstruasi

Di dalam siklus menstruasi ada tahapan perubahan yang dibagi di dalam tiga

masa (Petrus, 1993: 12-14), yaitu:

a. Masa haid, selama masa ini terjadi pelepasan selaput lendir rahim

(endometrium) disertai pengeluaran darah melalui lian9 kemaluan.

b. Masa proliferasi (pertumbuhan), selama masa ini terjadi pertumbuhan

selaput lendir rahim sehingga mencapai tebal semula. Masa ini

berlangsung sampai 14 hari sebelum masa haid berikutnya. Pada akhir

masa ini terjadi pelepasan sel telur yang telah mataing dari indung telur.

c. Masa sekresi, di bawah pengaruh hormon progesteron dari korpus leteum

maka kelenjar yang terdapat di dalam selaput lendir rahim berkembang,

tumbuh berkelok-kelok dan mulai mengeluarkan getahnya. Juga terjadi

perubahan pada sel-sel selaput lendir rahim, sehinoga siap menerima

janin. Masa ini berlangsung sampai 14 hari.

Sebagaimana pada iklim atau cuaca, menstruasi pun memiliki siklus, yang

mana siklus tersebut dibagi menjadi tiga, yaitu masa haid, masa proliferasi

dan masa sekresi.

2.2.6. Gangguan Siklus Menstruasi

Gangguan siklus menstruasi dibagi dalam empat bagian besar (Coleman,

199'1 dalam Aji, 1995: 29), yaitu:

a. Tidak mempunyai siklus haid

30

Siklus haid normal mulai tumbuh bila hormon hipofisis dan ovarium

merangsang ovulasi dan haid. Kegagalan siklus haid yang mulai secara

spontan menjelang usia enam belas tahun dikenal sebagai amenorhea

primer, sedangkan kegagalan siklus haid yang timbul setelah wanita

mengalami siklus haid dikenal sebagai amenorhea sekunder.

b. Siklus haid berat

Kebanyakan wanita kehilangan kurang dari 80 ml darah tiap bulan, yaitu

sekitar tiga ons. lni berarti bahwa rata-rata wanita akan menggunakan

sekitar dua belas pembalut wanita selama siklus haid (sekitar empat

pembalut wanita digunakan waktu haid terberat).

Siklus haid berat dapat disebabkan oleh banyak hal, kadang-kadang ·

darah yang berlebihan dihasilkan·oleh mekanisme normal sederhana

yang disertai perubahan hormonal. Akan tetapi, kadang-kadang darah

yang berlebihan dapat disebabkan oleh penyakit peiradangan, fibroid,

abortus tidak lengkap, IUD, atau gangguan pembe~:uan. Bila

pendarahannya sangat berat, dan berlangsung selama berbulan-bulan,

efek samping yang sering muncul adalah anemia. Gejala-gejala utama

anemia adalah pucat, cepat lelah, dan sesak napas.

31

c. Siklus haid tidak teratur

Siklus haid tidak teratur selalu perlu dicari penyebabnya. Gangguan ini

dapat disebabkan oleh kehamilan ektopik, abortus lbentuk apapun, pada

leher rahim, gangguan hormonal, polit, IUD, dan sebaginya. lnfertilitas

kadang-kadang berkaitan dengan gangguan ini kar,ena wanita yang

mempunyai siklus haid tidak teratur mungkin tidak mengalami ovulasi.

Siklus anovulatoir sering terjadi pada masa remaja, setelah abortus,

setelah melahirkan anak, dan selama menopaus. Pemecahannya

tergantung pada penyebabnya, tetapi pil kontrasep:si sering dapat

mengatasinya.

d. Nyeri siklus haid atau dismenorhea

Nyeri siklus haid biasanya dibagi dalam dua golongan: nyeri yang mulai

timbul satu atau dua tahun setelah pubertas (dinamakan dismenorhea

primer), dan nyeri yang mulai timbul setelah bertahiun-tahun mengalarni

haid tanpa rasa nyeri (dinamakari dismenorhea sek:under).

Rasa nyeri pada dismenorhea primer biasanya terjadi sekitar mulai

ovulasi, dan disebabkan oleh kontraksi lahir yang diakibatkan oleh sekresi

prostaglandin yang berlebihan. Rasa nyeri ini bersifat polik, timbul

beberapa jam sebelum haid, berlangsung sekitar satu hari dan kadang-

32

kadang diikuti oleh mual, berkeringat, pusing, dan konstipasi. Rasn nyeri

biasanya dirasakan pada bagian bawah perut dan menjalar pada paha

dan bagian bawah pantat. Dismenorhea dapat ditimbulkan oleh beberapa

keadaan. Dismenorhea sekunder (menurut definisi) selalu timbul setelah

bertahun-tahun mengalami haid tanpa rasa sakit dan dapat disebabkan

oleh infeksi, endometriosis, penyakit peradangan panggul, fibroit, polip,

kanker, IUD, gangguan usus, gangguan rangka, gangguan saluran kemih,

dan segala sesuatu yang anda pikirkan. Menemuka1n pengobatan yang

tepat bagi dismenorhea. Pada hakikatnya tergantung pada ditemukannya

penyebab nyeri.

Menurut penjelasan di atas, bahwa siklus menstruasi pun mengalami

beberapa gangguan seperti tidak mempunyai siklus, siklus haid tidak teratur,

dan lain-lain. Mulai dari yang ringan sampai pada yang berat.

2.3 Kecemasan

2.3.1. Definisi Kecemasan

Bila seseorang dihadapkan pada sesuatu hal, dan hal i:tu setidaknya dapat

menimbulkan hal yang tidak menyenangkan dan mengancam dirinya, maka

itu bisa dikatakan ia mengalami kecemasan.

33

Menurut Chaplin (2005: 32) Kecemasan atau anxiety adalah perasaan

campuran berisikan ketakutan dan keprihatinan mengenai masa-masa

mendatang tanpa sebab khusus untuk ketakutan tersebut, rasa takut atau

kekhawatiran kronis pada tingkat yang ringan, kekhawatiran atau ketakutan

yang kuat dan meluap-luap, satu dorongan sekunder mencakup suatu reaksi

pengindraan yang dipelajari.

Menurut Hurlock (1996: 221), rasa cemas ialah keadaan mental yang tidak

enak berkenaan dengan sakit yang mengancam atau yang dibayangkan.

Yang ditandai oleh kekhawatiran, ketidakenakan dan p1~rasaan yang tidak

baik yang tidak dapat dihindari oleh seseorang, disertai dengan perasaan

tidak berdaya karena merasa menemui jalan buntu, dan disertai pula dengan

ketidakmampuan menemukan pemecahan masalah yang dihadapi.

Menurut Atkinson (1996, 212) Kecemasan adalah emosi tidak

menyenangkan yang ditandai dengan istilah-istilah sep1~rti kekhawatiran, -

keprihatinan, dan rasa takut yang kadang-kadang kita alami dalam tingkah

laku berbeda-beda. Segala bentuk situasi yang mengancam kesejahteraan

organisme seperti ancaman fisik, ancaman terhadap hi:trga diri da11 tekanan

untul< melakukan sesuatu di luar kemampuan dapat menimbulkan

kecemasan.

34

Atkinson (1996: 219) menyatakan orang mengalami kecemasan bila

menghadapi, situasi yang tampak di luar kendali merek<3, perasaan tidak

berdaya dan tidak mampu mengendalikan apa yang te~jadi merupakan pokok

dari sebagian besar teori kecemasan. Menurut teori belajar sosial, orang

menjadi cemas apabila dihadapkan pada stimulus yang menyakitkan atau

yang hanya dapat mereka kendalikan melalui penginderaan.

Meskipun rasa cemas berkembang dari rasa takut dan khawatir, namun

dalam berbagai segi berbeda-beda satu sama lain. Ra:sa cemas bersifat

lebih samar-samar dibandingkan dengan rasa takut. Tidak seperti rasa takut,

rasa cemas tidak disebabkan oleh situasi yang nyata, tl~tapi oleh situasi yang

dibayangkan.

Kecemasan bergantung pada kemampuan membayanf1kan sesuatu yang

tidak tertampung di depan mata, rasa cemas sering kali dijumpai pada masa

sekolah awal dan cenderung meningkat pada masa kanak-kanak, terutama

dari kelas empat sampai kelas enam sekolah dasar. Pada masa puber rasa

cemas tidak berkurang tetapi menjadi semakin kuat.

Hurlock (1999: 221) menyatakan rasa cemas berkembang melalui

suatu periode rasa khawatir yang kuat dan sering sehingga melemahkan

kepercayaan pada diri sendiri dan menimbulkan perasaan tidak mampu, dan

rasa cemas juga berkembang karena penularan. Jika mereka sebelumnya

telah menderita rasa cemas, hubungan dengan orang yang cemas

cenderung meningkatkan kecemasan.

35

Menurut Hurlock (1996: 221) rasa cemas mempunyai beberapa bentuk yaitu:

Dalam bentuk yang lebih lunak, rasa cemas mungkin diekspresikan dalam

perilaku yang mudah dikenal, seperti murung, gugup, rnudah tersinggung,

tidur yang tidak nyenyak, cepat marah, dan kepekaan yang luar biasa

terhadap perkataan atau perbuatan orang lain. Anak-atnak yang merasa

cemas tidak bahagia karena merasa tidak tentram. Sedangkan dalam bentuk

yang kuat, rasa cemas mungkin tidak mudah dikenali karena sebagian besar

di antaranya dilakukan secara tak sadar, dan anak-anatk itu secara tidak

sadar juga membuat cliri mereka dan orang lain tidak mengetahui keadaan

cemas mereka.

2.3.2. Teori kecemasan

Teori kecemasan menurutAtkinson (1999: 213), yaitu:

1. Kecemasan sebagai konflik yang tidak disadari, Freud yakin bahwa

kecemasan neurotis merupakan akibat dari konflik yang tidak disadari

antara imflus id (terutama seksual dan agresif) den!~an kendala yang

ditetapkan oleh ego dan superego, tindakan ini disebut dengan

mekanisme pertahanan.

36

2. Kecemasan sebagai respon yang dipelajari, teori belajar sosial tidak

memfokuskan diri pada konflik internal tetapi pada cara-cara di mana

kecemasan diasosiasikan dengan situasi tertentu mt3lalui proses belajar.

Kadang rasa takut yang dipelajari pada masa kanak-kanak sulit

dihilangkan. Bila reaksi pertama si anak adalah menghindari atau

melarikan diri dari situasi yang menimbulkan kecemasan, dan tidak akan

dapat menentukan kapan situasi tersebut tidak berbahaya lagi.

3. Kecemasan sebagai akibat kurangnya kendali, ptmdekatan ini

menyatakan bahwa orang mengalami kecemasan bila menghadapi situasi

yan tampak berada di luar kendali mereka. Mungkin itu merupakan situasi .

baru yang harus kita atur dan kita padukan dengan pandangan kita

mengenai dunia dan mengenai diri kita sendiri. Menurut teori belajar

sosial, orang menjadi cemas bila dihadapkan oleh stimulus yang

menyakitkan, yang hanya dapat mereka kendalikan melalui penginderaan.

2.3.3. Macam-macam kecemasan

Di dalam buku Psikologi Sosial 3 Gangguan-gangguan tCejiwaan, (Kartini,

2002: 129-131) kecemasan dibagi menjadi 2, yaitu:

1. Kecemasan Neurotis

Erat berkaitan dengan mekanisme-mekanisme pelarian diri dan

pembelaan diri yang negatif banyak disebabkan oleh perasaan-perasaan

bersalah dan berdosa, serta konflik-konflik ernosional yang serius dan

37

kronis berkesinambungan, frustrasi-frustrasi, dan ketegangan-ketegangan

batin. Untuk mengatasi kecemasan neurotis ini biasanya orang seringkali

menggunakan obat penenang.

2. Kecemasan Psikotis

Kecemasan karena merasa terancam hidupnya, dan kacau balau,

ditambah kebingungan yang hebat disebabkan oleh depersonalisasi dan

clisorganisasi psikis. Apabila sifatnya serius, kronis dan

berkesinambunga11 terus menerus, kecemasan itu bisa menjadi keadaan

panik dan kecemasan-kecemasan hebat bisa menyebabkan kerusakan

pada fungsi-fungsi fisik misalnya berubah menjadi penyakit lambung,

tekanan darah tinggi, asma, juga kerusakan-kerusakan pada fungsi psikis

lainnya.

Penjelasan di atas dapat diketegorikan menjadi dua, yaitu kecemasan ringan

yang disebut neurosis, seperti merasa bersalah. Dan kecemasan berat yang

disebut psikotis, yaitu kecemasan yang disebabkan olElh depersonalisasi dan

disorganisasi psikis, seperti merasa terancam hidupnya.

2.3.4. Neurosa Cemas

Ada beberapa macam gejala kecemasan menurut Maramis (2004:258), yaitu:

a. Gejala Somatik, berupa jantung berdebar, pegal-peigal, kepala pusing

seperti mengambang, nyeri di sekitar daerah perut, cepat lelah.

b. Gejala Motorik, berupa pencernaan.

c. Gejala Psikologik, berupa rasa was-was, khawatir, dan ketegangan.

2.3.6. Penanggulangan Kecemasan

Ada dua cara utama untuk menanggulangi kecemasan (Atkinson, 1999:

214), yaitu:

1. Menitikberatkan masalahnya: individu menilai situasi yang rnenirnbulkan

kecemasan dan kemudian rnelakukan sesuatu untu~~ mengubah atau

rnenghindarinya.

38

2. Menitikberatkan ernosinya: individu berusaha rnereduksi perasaan cernas

melalui berbagai macam cara dan tidak secara langHung rnenghadapi

rnasalah yang menimbulkan kecemasan itu.

Menurut penjelasan di atas, kecemasan adalah hal yanu wajar. Dua solusi

yang ditawarkan di atas rnenjelaskan bahwa individu harus fokus pada

penyebab terjadinya kecemasan, dan yang kedua dengan cara rnereduksi

perasaan cemas rnelalui berbagai macam cara, seperti berolahraga, ataupun

rnungkin beribadah, dan tidak secara langsung menghadapi rnasalah yang

menimbulkan kecemasan itu.

40

Meskipun remaja yang lebih tua sebenarnya masih ternolong "anak belasan

tahun", sampai ia mencapai usia 21 tahun, namun istilah belasan tahun yang

secara populer dihubungkan dengan pola perilaku khas remaja rnuda jarang

dikenakan pada remaja yang lebih tua dan biasanya disebut "pem•Jda" atau

"pemudi", atau disebut" kawula muda", yang menunju~:kan bahwa

masyarakat belum melihat adanya perilaku yang matang selama awal masa

remaja (Hurlock, 1999: 206-207).

2.4.2. Periode-periode Perkembangan

Masa perkembangan anak meliputi Hrna periode (Somantri, 2005: 2-3)

sebagai berikut:

1) Periode pra-natal (sejak konsepsi sampai kelahiran)

2) Periode infasi (sejak lahir 10-14 hari)

3) Masa bayi (sejak usia 2 minggu 2 tahun)

4) Masa anak-anak (sejak usia 2 tahun sampai masa remaja) periode ini

biasanya dibagi menjadi dua bagian, yaitu:

a. Masa anak-anak awal (sejak usia 2 tahun sampai 6 tahun).

b. Masa kanak-kanak akhir (sejak usia 6 tahun sarnpai 13 tahun untuk

anak perempuan dan 14 tahun untuk anak laki-la1ki).

5) Masa pubertas (sejak usia 11 tahun sampai 16 tahun)

Perkembangan anak merupakan hasil proses pemal!angan

41

(merupakan perwujudan potensi yang bersifat hericliter) dan hasil proses

belajar (perkembangan sebagai hasil usaha dan latihan.

2.4.3. Tugas Perkembangan Remaja Awai

Adapun tugas-tugas perkembangan remaja awal menurut Ma'rat

(dalam Zahrotun, dkk., 2006:108), yaitu:

1. Menerima perubahan tubuh yang dialaminya.

2. Menerima peran sesuai jenis kelamin yang akan menuju ke arah dewasa.

3. dapat berinteraksi dengan teman sebaya.

Dilihat dari tugas perkembangannya remaja awal lebih menerima perubahan

yang terjadi pada dirinya seperti pada remaja putri turnbuh rambut pubik atau

bulu kapok di sekitar kemaluan dan ketiak, bertambah besarnya pinggul dan

bertambah besar buah dada, sedangkan pada laki-laki tumbuh rambut pubik

atau bulu kapok di sekitar kemaluan atau ketiak, terjadi perubahan suara,

tumbuh kumis, tumbuh gondok laki Oakun).

2.4.4. Karakterisitik Perkembangan Remaja Awai

istilah adolescence mempunyai arti luas mencangkup lcematangan fisik,

kognitif, emosional, sosial, dan mental (Hurlock, 1999: 206). Dan ada

beberapa karakteristik perkembangan remaja menurut Syamsu Yusuf (2004:

194-198), yaitu:

42

a. Perkembangan Fisik

Pada masa remaja proporsionalnya menjadi terlalu besar, karena terlebih

dahulu mencapai kematangan daripada bagian-bagian yang lain.

Dalam perkembangan seksualitas remaja, ditandai dengan dua ciri, yaitu:

1. Ciri-ciri seks primer

Pada masa remaja pria ditandai dengan sangat i::epatnya

pertumbuhan testis, yaitu pada tahun pertama dan kedua, kemudian

tumbuh secara lebih lambat, dan mencapai ukuran matangnya pada

usia 20 atau 21 tahun.

Pada remaja wanita, kematangan organ-organ s'eksnya ditandai

dengan tumbuhnya rahim, vagina, dan ovarium, ( indung telur) secara

cepat. Ovarium menghasilkan ova ( telur) dan mengeluarkan hormon­

hormon yang diperlukan untuk kehamilan, menslruasi dan

perkembangan seks sekunder. Pada masa inilah ( sekitar usia 11-15

tahun ), untuk pertama kalinya remaja wanita mengalami " menarcffe "

ini diikuti oleh menstruasi yang 1erjadi dalam interval yang tidak

beraturan. Untuk jangka waktu enam bulan sampai satu tahun atau

lebih, ovulasi mungkin tidak selalu terjadi. Menstruasi awal sering

disertai dengan sakit kepala, sakit punggung, dan kadang-kadang,

kejang, serta merasa lelah, depresi, dan mudah tersinggung.

2. Ciri-ciri Seks Sekunder

Tabel2:1.

Wanita Pria

1. Tumbuh rambut pubik atau 1. Tumbuh rambut pubik atau bulu

bulu kapok di sekitar kapok di sekitar kemaluan atau

kemaluan ketiak ketiak

2. Bertambah besar buah dada. 2. Terjadi perubahan suara

3. Bertambah besarnya pinggul 3. Tumbuh kumis

4. Tumbuh gondok laki (Jakun)

b. Perkembangan kognitif

Menurut Piaget, masa remaja sudah mencapai tahap operasi formal.

Remaja secara mental telah dapat berpikir logis tentang berbagai

gagasan yang abstrak. Dengan kata lain berpikir operasi formal lebih

bersifat hipotesis dan abstrak. Dengan dapat berpikir logis ten~ang

berbagai gagasan yang abstrak, serta sistematis dan ilmiah da1am .

memecahkan masalah dari pada berpikir konkret.

Pada masa remaja terjadi reorganisasi lingkaran syaraf lobe frontal yang

berfungsi sebagai kegiatan kognitif tingkat tinggi, ya1itu kemampuan

merumuskan perencanaan strategis, atau mengambil keputusan.

Perkembangan lobe frontal ini sangat berpengaruh kepada kemampuan

43

intelektual remaja, seperti pada usia 12 tahun, walaupun secara

intelektual remaja itu termasuk anak berbakat atau pintar, namun belum

bijaksana.

c. Perkembangan Emosi

Masa remaja merupakan puncak emosionalitas, yaitu perkembangan

emosi yang tinggi. Pertumbuhan fisik, terutama organ-organ seksual

mempengaruhi berkembangnya emosi atau perasaan-perasaan dan

dorongan-dorongan baru yang dialami sebelumnya. Pada usia remaja

awal, perkembangan emosinya menunjukkan sifat yang sensilif dan

reaktif yang sangat kuat terhadap berbagai peristiwa atau situasi sosial,

emosinya bersifat negatif dan temperamental.

44

Mencapai kematangan emosional merupakan tuga1s perkembangan yang

sangat sulit bagi remaja. Proses pencapaiannya sangat dipengaruhi oleh

kondisi sosio-emosional lingkungannya, terutama lingkungan kelw;irga

dan kelompok sebaya.

d. Perkembangan Sosial

Pada masa remaja berkembang " social cognition" , yaitu kemampuan

untuk memahami orang lain. Remaja memahami orang lain sebagai

individu yang unik, baik menyangkut sifat-sifat pribadi, minat nilai-nilai

maupun perasaannya. Pemahamannya ini, mendorong remaj.:i untuk

menjalin hubungan sosial yang lebih akrab dengan mereka (terutama

teman sebaya), baik melalui jalinan persahabatan rnaupun percintaan

(pacaran).

45

Dalam hubungan persahabatan, remaja memilih teman yang memiliki

kualitas psikologis yang relatif sama dengan diriny;:;1, baik menyangkut

interes, sikap, nilai, dan kepribadian. Pada masa ini juga berkembang

sikap "conformity" , yaitu kecenderungan untuk menyerah atau mengikuti

opini, pendapat, nilai, kebiasaan, kegemaran (hobby) atau keinginan

orang lain (teman sebaya).

2.5 Kerangka Berpikir

Menurut Konopka ( dalam Syamsu 2004:184), awal masa remaja

berlangsung mulai usia 12-15 tahun. Permulaannya ditandai pada tahun

pertama masuk sekolah SL TP. Tugas utama periode ini adalah menerima

perubahan tubuh yang dialaminya, terutama yang dialami oleh remaja putri,

yaitu menstruasi.

lnformasi tentang menstruasi itu sangat penting untuk remaja putri, terbukti

pada penelitian sebelumnya yang berjudul Studi Kasus Mengenai

46

Pengetahuan dan Penerimaan Remaja Putri terhadap Menstruasi (dalam

skripsi, Diah, 1998: 76) ternyata remaja putri membutuhkan informasi yang

benar tentang bentuk tubuh, proses dan apa serta bagaimana menstruasi itu

terjadi. Kebutuhan akan informasi tersebut timbul dikarenakan pertumbuhan

dan perkembangan yang pesat pada awal pubertas.

lnformasi yang didapat menimbulkan persepsi, karena persepsi itu sendiri

menurut teori adalah sebagai suatu proses yang didahului oleh stimulus yang

diterima oleh alat indera yang kemudian diorganisasikan dan

diinterpretasikan, sehingga individu menyadari tentang apa yang

diinderakannya itu ( Davidoff: 1998: 232 ).

Adapun persepsi itu sendiri ada 2 macam persepsi positif dan persepsi

negatif. Dan pada persepsi negatif yang menimbulkan dampak negatif baik

secara fisik maupun secara psikis seperti kecemasan, karena arti dari

kecemasan itu sendiri adalah emosi yang tidak menyeinangkan yang ditandai

dengan istilah-istilah seperti, kekhawatiran, keprihatinan, rasa takut yang

terkadang kita alami dalam tingkat yang berbeda-beda ( Atkinson: 1992: 22 ).

Tentu saja hal ini akan mengakibatkan perempuan menganggap menstruasi

sebagai suatu beban mental yang harus dihadapi. Dan pada persepsi positif

menimbulkan kesiapan dalam menghadapi menstruasi, dengan kata lain

remaja siap secara fisik maupun psikis.

47

Secara garis besar, kerangka berpikir yang dipakai dalam penelitian ini

berguna untuk menggambarkan atau mengilustrasikan suatu rumusan

masalah dengan menggunakan skema sebagai berikut:

SKEMA 2.1

Persepsi menstruasi

Anak yang Anak yang belum sudah

menstruasi menstruasi

l Kecemasan

2.6 Hipotesa

Hipotesa yang akan dibuktikan pada penelitian ini berdasarkan apa yang

telah dirumuskan dalam permasalahan penelitian:

Hipotesa nihil (H01 ) Tidak ada perbedaan pers:epsi menstruasi

antara anak yang be/um menstruasi dengan

anak yang sudah menstruasi .

48

Hipotesa alternatif (H11 ) : Ada perbedaan persepsi menstruasi antara anak

Hipotesa nihil (Ho2)

yang be/um menstruasi de•ngan anak yang ,

sudah menstruasi.

: Tidak ada perbedaan kecHmasan dalam

menghadapi menstruasi antara anak yang belum

menstruasi dengan anak yang sudah menstruasi

Hipotesa alternative (H12) : Tidak ada perbedaan kec€imasan dal,3m ·

menghadapi menstruasi antara anak yang belum

menstruasi dengan anak yang sudah

menstruasi.

BAB3

METODE PENELITIAN

3.1 JENIS PENELITIAN

3.1.1. Pendekatan dan Metode penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kuantitatif, menurut Saifuddin Azwar (2005: 5) penelitia1n dengan pendekatan

kuantitatif menekankan analisisnya pada data-data numerikal (angka) yang

diolah dengan metode statistika.

Metode penelitian yang penulis gunakan adalah metodle deskriptif dengan

jenis penelitian komparatif, karena penelitian ini berupaya untuk menentukan

adanya perbedaan persepsi menstruasi terhadap kecemasan dalam

menghadapi menstruasi antara anak yang belum menstruasi dengan anak

yang sudah menstruasi.

3.2.1. Definisi Variabel dan Operasional Variabel

a. Variabel menurut Bungin (2004:57), adalah sebuah fenomena yang

bervariasi dalam bentuk, kualitas, kuantitas, mutu standar dan

sebagainya. Variabel terbagi menjadi 2 macam, yaitu variabel bebas

(independent variabel) dan variabel terikat (dependent variabel).

Variabel-variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut:

1. Variabel bebas (independent variabel atau IV) adalah persepsi

menstruasi.

2. Variabel terikat (dependent variabel) adalah kec:emasan dalam

menghadapi menstruasi.

b. Variabel operasional memuat rincian indikator variabel yang digunakan

dalam pengukuran. Variabel dalam penelitian ini adalah persepsi

menstruasi dan kecemasan dalam menghadapi menstruasi.

1. Persepsi menstruasi: menginterpretasikan berdasarkan pengalaman

yang didapat terhadap menstruasi.

50

2. Kecemasan dalam menghadapi menstruasi: suatu keadaan ki;tegangan,

merasa tidak aman, dan kekhawatiran yang timbul karena diasakan -

akan terjadi sesuatu yang tidak inenyenangkan ketika seseorang

menghadapi menstruasi.

3.2 Pengambilan sampel

3.2.1. Populasi dan Sampel

a. Populasi

51

Populasi adalah seluruh individu atau objek yang akan diteliti (Arikunto,

2002: 108). Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswi sekolah

Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Condet Jakarta Timur. Dengan

jumlah keseluruhan sebanyak 195 terdiri dari siswi kelas tujuh yang belum

menstruasi dan siswi yang sudah menstruasi.

b. Sampel

Sampel adalah bagian dari populasi yang diambil dari populasi yang diteliti

(Arikunto, 2002: 109). Melalui cara-cara tertentu dan memiliki karakteristik

tertentu sesuai subjek penelitian. Dalam hal ini, penulis akan mengambil

sampel sebanyak 64 siswi yang terbagi dalam dua kelompok yaitu 32 siswi

yang belum menstruasi dan 32 siswi yang sudah menstruasi.

Karakteristik sampel

a. Remaja putri dengan usia 12 sampai 13 tahun.

b. Remaja putri kelas 7 sekolah Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6

Condet Jakarta Timur, alasan penulis mengambil kelas 7 karena pada

kelas ini siswi masih ada yang belum mendapatkan menstruasi.

3.2.2. Teknik pengambilan sampel

Teknik pengambilan sampel untuk penelitian kali ini aclalah purposive

sampling ( sampling bertujuan ), yaitu teknik pengambilan sampe! yang

digunakan oleh peneliti yang memiliki tujuan tertentu dalam pengambilan

sampelnya (Arikunto, 2003). Dalam penelitian ini yanfl dijadikan tujuan

adalah kategori remaja awal, dan sebagai siswi sekolah Madrasah

Tsanawiyah Negeri (MTsN) 6 Condet Jakarta Timur.

3.3 Pengumpulan Data

3.3.1. Metode dan lnetrumen Penelitian

52

Dalam proses penelitian ini, penulis menggunakan skala skala Likert yang

telah dimodifikasi untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang

atau sekelompok orang tentang fenomena sosial (Sugiyono, 2007:93). Skala

respon jawaban model likert mempunyai pilihan 4 altematif jawaban berupa

SS (Sangat Setuju), S (setuju), TS (Tidak Setuju), dan STS (Sangat Tidak

Setuju). Skoring untuk respon jawaban pada skala adalah seperti terlihat

pada tabel:

53

Cara penilaian adalah mulai dari 1 sampai 4.

Tabel 3.1. Sk I orma nstrumen

Pilihan SS s r•· ,, STS

Favourable 4 3 2 1

Unfavourable 1 2 3 4

3.3.2. Teknik Uji lnstrumen Penelitian

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingk:at-tingkat kevalidan

atau kesahihan suatu instrumen dikatakan valid jika mampu mengukur apa

yang diinginkan. Dalam penelitian ini, teknik uji validitas menggunakan

rumus perhitungan korelasi Prociuk Momen Pearson.

Rumus korelasi Prociuk Moment Pearson (rxy)

Keterangan rumus :

rxy = Koefisien korelasi variable persepsi menstruasi dengan variabel

l<ecemasan dalam menghadapi menstruasi

Lxy = Jumlah hasil perkalian skor persepsi menstruasi dan skor

kecemasan dalam menghadapi menstruasii

Lx = Jumlah nilai tiap butir

54

Ly = Jumlah nilal skor total

N = Jumlah subjek penelitian

a. Persepsi menstruasi

Untuk mengukur persepsi menstruasi digunakan skala yang disusun oleh

penulis sendiri, berdasarkan pada teori yang terkait dengan tujuan penelitian.

Dalam penyusunan skala persepsi menstruasi, penulis merujuk pada

pendapat Davidoff (1998: 234-236) tentang hakel<at persepsi dimana

indlkatornya adalah sebagai berikut:

a. Kemampuan kognitif

1. Kesadaran

2. lngatan

3. Proses lnformasi

b. Atensi

4. lntensi

5. Keterbatasan pada kepastian

Blue print item skala persepsi menstruasi

Tabel 3.2. No. Aspek lndikator Favorabel Unfavorahel Total

1. Kemampuan 1. kesadaran 2*, 4, 14, 19, 17, 46, 5U, 17 kognitif 26*, 29, 30, 65* ..

47, 50*, 60,

55

63*, 36, 41,

2. lngatan 5*, 39*, 42*, 33*, 45, 51*, 17 44*, 52*, 53, 54. 57, 61, 70, 3,

8,11,12,

3. Proses 1*, 34*, 38*, 16, 18*, 11 inforrnasi 58*, 64, 66*. 37*, 55, 62.

2. Atensi 1. lntensi 25, 28*, 43, 7*, 9, 13, 27, 11 48, 49. 35, 56.

2. 6, 21, 22*, 23, 10*, 15, 20, 11 Keterbatasan 31, 32, 40*. 24.

Pad a Kepastian

Total 43 23 66

b. Kecemasan dalam menghadapi menstruasi

Untuk mengukur kecemasan dalam menghadapi menstruasi digunakan skala

yang disusun oleh penulis sendiri, berdasarkan pada teori yang terkait

dengan tujuan penelitian. Dalam penyusunan skala kec:emasan dc:lam

menghadapi menstruasi, penulis merujuk pada pendapat Maramis (2004)

tentang neurosa cemas dimana indikatornya adalah sebagai berikut:

a. Psiklologi :

1. Ketegangan

2. Was-was

3. khawatir

56

b. Motorik:

1. Pencernaan

c. Somatik:

1. Kepala pusing

2. Pegal-pegal

3. Cepat lelah

4. Jantung berdebar

5. Nyeri di sekitar perut

Blue Print Skala Kecemasan Dalam Menghadapi Menstruasi

Tabel 3.3.

NO Aspek lndikator Favorabel lJnfavorabel Total

1. psikologik 1 Ketegangan 19*, 32*. 3.3, 36, 37, 6 60*.

2. Was-was 5*, 13*, 31*, 44*, 45*, 58, 12 42, 52*, 53, 59,60*. 57.

.

3. Khawatir 4*, 19, 20*, 14*, 27, 40*, 19 30, 39*, 42, 513, 61, 64, 43*, 50*, 51*, 6:5, 66. 53*, 55*.

2. Motorik Pencernaan 10*, 31, 49*. 213, 34, 35*, 7 68.

3. Somatik 1. Kepala 1*, 15, 2, 22 3,.11,21*. 7 Pusing

57

2. Pegal-pegal 2*, 22*, 28, 6*, 12 6 70.

3. Cepat Lelah 69*. 7, 16. 3

4. Janlung 8", 23*, 17, 24. 4 Berdebar

5. Nyeri Di 9* 18, 25, 28* 5 Sekitar 47. Perut

Total 35 34 69.

Uji instrumen diberikan kepada siswi yang bersekolah di sekolah MTs

Sa'adahtuddarain Jakarta Selatan sebanyak 60 responden dibagi 2

kelompok, 30 kelompok siswi yang sudah menstruasi dan 30 siswi yang

belum menstruasi dengan jumlah item sebanyak 135 butir dibagi menjadi 2

skala, 66 skala persepsi menstruasi dan 69 skala kecemasan dalam

menghadapi menstruasi.

Dari data try out indeks validitas item skala persepsi menstruasi yang diuji

cobakan pada responden (n=60) diperoleh hasil sebagai berikut :

Dari 66 item yang diuji cobakan terdapat 42 item yang gugur atau tidak valid.

Yaitu nomor 1, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 25,

27,29,30,31, 32, 35,36,41,43,45,46,47,48,49,5~1.54, 55,56,59,60,

61, 62, dan 64 karena tidak memenuhi standar koefisien validitas yang

dianggap memuaskan untuk n=60 dengan taraf signifikansi 5%, yaitu sebesar

58

0,256. Sedangkan item yang valid atau yang dapat digunakan untuk

penelitian selanjutnya berjumlah 24 item, yaitu nomor :2, 7, 10, 11, 18, 22, 26,

28, 33, 34, 37, 38, 39, 40, 42, 44, 50, 51, 52, 57, 58, 6:3, 65, dan 66.

Dari data try out indeks validitas item skala kecemasan dalarn menghadapi

menstruasi yang diuji cobakan pada responden (n=60) diperoleh hasil

sebagai berikut :

Dari 69 item yang diuji cobakan terdapat 35 item yang gugur atau tidak valid.

Yaitu nomor 3, 7, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 24, 25, 26, 27 .. 29, 33, 34, 36, 37, 38,

41, 45, 46, 47, 48, 56, 57, 58, 59, 61,62, 63,64, 65, 66, 67, dan 68 karena

tidak memenuhi standar koefisien validitas yang dianmiap memuaskan untuk

n=60 dengan taraf signifikansi 5%, yaitu sebesar 0,256 .. Sedangkan item

yang valid atau yang dapat digunakan untuk penelitian selanjutnya berjumlah

34 item, yaitu nomor 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 14, 19, 2.0, 21, 22, 23, 28, 30,

31, 32, 35, 39, 40, 42, 43, 44, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 5Ei, 60, dan 69.

Dan setelah uji validitas, diberlakukari uji reliabilitas dengan menggunakan

rumus Alpha Cronbach ( Azwar, 2003). Perhitungan statistik menggunakan

SPSS 11, 5 for Windows.

59

Dengan rumus Alpha-Cronbach sebagai berikut:

Keterangan rumus :

a = Reliabilitas instrument

K = Jumlah belahan tes

Sj 2 = Jumlah varians dari skor item

Sx 2 = Jumlah varians dari skor tes

Berdasarkan data try out diperoleh beberapa item yan9 valid kemudian di uji

reliabilitasnya dengan rumus di atas, untuk persepsi menstruasi diperoleh

hasil koefisien reliabilitas 0, 7942 yang berarti data temebut reliabel, dan

untuk item kecemasan dalam menghadapi menstruasi diperoleh hasil

koefisien reliabilitas 0, 9150 yang berarti sangat reliabHI. Hal ini dapat dilihat

dari tabel 4 tentang kaidah reliabilitas Guilford dan hal ini sesuai dengan

pendapat Saifuddin Azwar (2003) yaitu semakin tinggi koefisien reliabilitas

mendekati 1,00 berarti semakin baik begitu juga sebaliknya.

Tabel 3.4. Kaidah Reliabilitas Guilford

Koefisien Kriteria

> 0,90 Sangat Reliabel

0,70 0,89 Reliab13I

0,40-0,69 Cukup Reliabel

0,20-0,39 Tidak Reliabel

3.4. Teknik Analisa data

Pengolahan data dalam penelitian merupakan suatu langkah penting dan

mutlak dilaksanakan agar data yang diperoleh memiliki arti, sehinrga

60

penelitian yang dilakukan memberikan kesimpulan yang benar. Analisa data

yang digunakan adalah analisa statistika sebagai cara untuk men},etahui

perbedaan antara variabel independent (variabel bebas atau variabel X) yaitu

persepsi menstruasi antara anak yang belum menstruasi dengan anak yang

sudah menstruasi dengan variabel dependent (variabel1 terlkat atau variabel

Y) yaitu kecemasan dalam menghadapi menstruasi.

Setelah data diperoleh kemudian data diolah dengan menggunakan teknik

statistik Uji-t, untuk melihat perbedaan persepsi menstruasi terhadap

kecemasan dalam menghadapi menstruasi antara anal{ yang belum

61

menstruasi dengan anak yang sudah menstruasi. Teknik statistik Uji-t

menggunakan SPSS 11, 5 For Windows.

Dengan rumus sebagai berikut:

t SD 1 SD 2

N 1 -1 N 2 -l

Keterangan Rumus:

X1 = Rata-rata kelompok anak yang belum menstruasi

X2 = Rata-rata kelompok anak yang sudah menstruasi

SD1 = Standar deviasi kelompok anak yang belum menstruasi

SD2 = Standar deviasi kelompok anak yang sudah menstruasi

N1 = Jumlah responden anak yang belum menstruasi

N2 = Jumlah responden anak yang sudah menstruasi

3.5 Prosedur Penelitian

Penelitian ini berjalan dengan melalui beberapa tahap prosedur penelitian,

yaitu tahap pra lapangan, pengambilan data, serta pengolahan data.

1. Tahap pra lapangan

a. Menyusun instrumen pengumpulan data yang berupa skala persepsi

terhadap menstruasi dan kecemasan dalam menghadapi menstruasi.

62

b. Memilih tempat penelitian atau lokasi tempat peneitian berlangsung

yang akan dijadikan sumber untuk mendapatkan data yang dibutuhkan

dalam penelitian.

c. Menyelesaikan administrasi perizinan penelitian.

d. Menyiapkan perlengkapan penelitian

2. Tahap pengambilan data

a. Menentukan sampel penelitian dan melakukan konfirmasi dengan pihak

yang bersangkutan

b. Memberikan penjelasan mengenai tujuan penelitian dan meminta

kesediaan subyek untuk dijadikan sampel penelitian.

c. Melaksanakan pengambilan data dengan menggunakan dan

merealisasikan konsep-konsep sesuai dengan instrumen dan skala

yang telah disusun sebelumnya yaitu skala persepsi menstruasi

dengan jumlah pernyataan sebanyak 66 item, dan skala kecemasan

dalam menghadapi menstruasi dengan jumlah pernyataan sebanyak

69 item. Setelah jumlah item pernyataan tersusun, lalu dilakukan uji

coba skala untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrumen. Uji

coba dilakukan pada tanggal 29-31 Agustus 2007, yang diberikan

kepada siswi kelas 7 yang bersekolah di MTs Sa'adahtuddarain

Jakarta Selatan.

63

3. Tahap pengolahan data

a. Melakukan penilaian terhadap skala yang telah cliisi oleh responden.

Setelah melakukan proses try out penelitian dan alat ukur memenuhi

standar validitas dan reliabilitas, maka skala tersebut disebarkan

kepada 62 responden (siswi kelas 7), dengan p13rincian 32 siswi yang

sudah menstruasi dan 32 siswi yang sudah menstruasi. Penelitian

dilaksanakan pada tanggal 29 agustus-28 september 2007.

b. Analisis data dimaksudkan untuk menguji hipotesis yang diajukan.

Sesuai dengan tujuan penelitian yaitu untuk meingetahui perbedaan

persepsi menstruasi terhadap kecemasan dalarn menghadapi

menstruasi antara anak yang sudah menstruasi dengan anak yang

sudah menstruasi. Pada tahap ini dilakukan scoring, analisa data

dengan menggunakan metode statistik t-test (uji-t) dengan taraf

signifikansi 5%. Pengolahan data ini dilakukan dengan bantuan SPSS

11.5. Alasan peneliti menggunakan rumus ini adalah karena t-test

atau uji t digunakan untuk mengarnati perbedaan antara rata-rata dua

sampel yang tidak berhubungan satu sama lain (Independent sample t

test). Uji t digunakan khusus untuk menentukan apaltah ada

perbedaan yang signifikan rata-rata dari dua kelompok yang diamati

(Sevilla, 1993:241 ).

BAB4

PRESENTASI DAN ANALISA DATA

4.1. Gambaran Umum Responden

Penelitian ini dilakukan di Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 (MTsN 6 Conde!)

Jakarta, dengan jumlah populasi subjek penelitian secara keseluruhan

berjumlah 195 orang, yang terdiri dari siswi kelas 7 (keilas 1 ). Adapun jumlah

sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak 64 responden, yaitu 32

siswi kelas 7 yang belum menstruasi dan 32 siswi kelas 7 yang sudah

menstruasi. Dari data yang diperoleh terdapat gamba1ran umum masing-

masing kelompok.

Tabel 4.1. Gambaran Umum Usia Responclen

Sudah Menstruasi Belum Menstruasi Usia

F % F %

12 Tahun 26 81,2 28 87,5

13 Tahun 6 ·18,8 4 12,5

Jumlah 32 100 32 100

Dari tabel 4.1, diperoleh gambaran bahwa kategori siswi yang sudah

menstruasi yang berusia 13 tahun berjumlah 18,8 % (6 siswi), ternyata

mayoritas siswi yang sudah menstruasi berusia 12 tahun berjumlah 81,2 %

(26 siswi). Sedangkan untuk kategori siswi yang belurn menstruasi yang

yang berusia 13 tahun berjumlah 12,5 % (4 siswi), dan ternyata juga siswi

yang belum menstruasi mayoritas berusia 12 tahun yang berjumlah 87,5 %

(28 siswi) berusia 12 tahun. Jadi pada siswi kelas 7 yang yang menjadi

responden mayoritas berusia 12 tahun.

Tabel 4.2. Gambaran Umum Tentang lnformasi Mlenstruasi

Tentang Sudah Menstruasi Belum Menstruasi lnformasi

F % F % Menstruasi

Mengetahui 25 78,1 15 46,9

Tidak 7 21,9 17 53,1 Mengetahui

Jumlah 32 100 32 100

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa kategori siswi yang sudah

menstruasi mengetahui informasi menstruasi berjumlall 78, 1 % (25 siswi),

65

dan pada siswi yang tidak rnengetahui informasi mensllruasi berjumlah 21,9%

(7 siswi). Sedangkan kategori siswi yang belum menstruasi mengetahui

informasi menstruasi berjumlah 46,9 % (15 siswi), dan pada siswi yang tidak

mengetahui informasi mengenai menstruasi berjumlah 53, 1 % (17 siswi).

Jadi dapat disimpulkan siswi yang sudah menstruasi lebih banyak yang

mengetahui informasi tentang menstruasi, dibandingkan dari siswi yang

belum mendapatkan menstruasi.

66

Tabel 4.3. Gambaran Umum Sumber lnformasi

lnformasi Sudah Menstruasi Elelum Men'3truasi Yang F % F %

Didapat

Guru 4 12,5 5 15,6

Orang Tua 21 65,6 7 21,9

Teman 0 0 2 6,2

Media 0 0 1 3,1

Jumlah 25 78,1 15 46,9

Berdasarkan informasi yang didapat, diperoleh gambaran bahwa kategori

siswi yang sudah menstruasi mendapatkan sumber informasi dari guru

sebanyak 12,5 % (4 siswi) sedangkan dari teman dan media berjumlah 0 %

(tidak ada yang memilih), ternyata sumber informasi yang didapat mayoritas

dari orang tua yang berjumlah 65,6 % (21 siswi). Pada siswi yang belum

menstruasi mendapatkan sumber informasi dari guru berjumlah 15,6 % (5

siswi), teman berjumlah 6,2 % (2 siswi), sedangkan dari media berjumlah 3, 1

% (1 siswi), dan ternyata mayoritas sumber informasi dari orang tua yang-

berjumlah 21,9 % (7 siswi), ternyata dari siswi yang suclah dan yang belum

menstruasi mendapatkan informasinya sama-sama dari orang tua.

67

4.2. Ujf Persyaratan

4.2.1. Uji Homogenitas

Berikut ini hasil uji homogenitas dari skor persepsi menstruasi dan

kecemasan dalam menghadapi menstruasi, yaitu kelompok siswi yang sudah

menstruasi dan siswi yang belum menstruasi dapat dilihat pada tabel 4.5.

Ho : Varians data bersifat tidak homogen (jika probabilitas < 0.05)

Hi : Varians data bersifat homogen (jika probabilitas > 0.05)

Tab1~I 4.4. Uji Homogenitas

Test of Homogeneity of Variance

Levene Statistic df1 dt2 Sia.

Persepsi Menstruasi Based on Mean .000 1 62 .985 Based on Median .012 1 62 .913 Based on Median and with adjusted df .012 1 61.535 .913

Based on trimmed .004 mean

1 62 .953

Kecemasan Based on Mean .138 1 62 .712 Based on Median .159 1 62 .691 Based on Median and with adjusted df .159 1 61.883 .691

Based on trimmed .135 mean 1 62 .714

Hasil uji homogenitas pada data skala persepsi menst1ruasi diperoleh angka

probabilitas sebesar 0,985 dengan menggunakan taraf signifikansi alpha 5 %

maka diketahui bahwa nilai probabilitas skala persepsi menstruasi nilainya

lebih besar dari 0,05. Sedangkan pada data skala kec:emasan dalam

68

menghadapi menstruasi diperoleh angka probabilitas sebesar 0.712 dengan

menggunakan taraf signifikansi alpha 5 % maka diketahui bahwa nilai

probabilitas skala kecemasan dalam menghadapi menstruasi nilainya lebih

besar dari 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa skala tersebut H1

diterima yang berarti varians dari data tersebut bersifat homogen.

4.3. Hasil Utama Penelitian

Berikut ini hasil uji-t dari skor persepsi menstruasi masing-masing kelompok,

yaitu kelompok siswi yang sudah menstruasi dan siswi yang belum

menstruasi dapat dilihat pada tabel 4.5.

Ho diterima jika t hitung < t tabel

H1 diterima jika t hitung > t tabel

4.5.1. T-Test persepsi menstruasi

Tabel 4.5. Group Statistics

Std. Error Kelomook Subiek N Mean Std. Deviation Mean

Persepsi Menstruasi Sudah Mengalami 32 Menstruasi 77.7813 5.75149 1.01673

Belum Mengalami 32 Menstruasi 75.6250 5.82403 1.02955

·-

Levene's Test for Equality of Variances I-test for Equality of Means

Tabel 4.6. Nilai Uji -t

Independent Samples Test

F Sig.

T

DI

Sig. (2-tailed)

Mean Difference

Std. Error Difference

95% Confidence Lower Interval of the Upper Difference

69

Perseosl Menstruasi Equal variances Equal variances

J!.!!SUmed not assumed

.000

.985

.799 .799

62 61.990

.427 .427

1.1563 1.1563

1.441397 1.44697

-1.73620 -1.73621

4.04870 4.04871

Berdasarkan hasil uji beda dengan rnenggunakan tekn·ik t test, dihasilkan nilai

t hitung sebesar 0.799. Sernentara nilai t table pada taraf signifikansi 5 %

dengan df 62 adalah sebesar 2.000.

Karena nilai t hitung yang dihasilkan (0. 799) < t table (:2.000) rnaka hipotesis

nihil (Ho) yang rnenyatakan bahwa tidak terdapat perbedaan persepsi ·

rnenstruasi yang signifikan antara siswi yang sudah menstruasi dengan siswi

yang belurn rnenstruasi diterima. Dengan dernikian hipotesis alternative (H1)

yang rnenyatakan bahwa terdapat perbedaan persepsimenstruasi antara

siswi yang sudah menstruasi dengan siswi yang belurn rnengalarr.i

rnenstruasi ditolak.

70

Jika dilihat dari hasil uji-t yang dilakukan, diketahui bahwa tidak terdapat

perbedaan persepsi menstruasi yang signifikan antara siswf yang sudah

menstruasi dan siswi yang belum menstruasi. Sementara itu, untuk melihat

mean (rata-rata) pada masing-masing kelompok, dapat cliperoleh gamba~an

bahwa siswi yang belum menstruasi lebih rendah persepsi menstruasinya

dibandingkan dengan siswi yang sudah menstruasi. Berikut ini tabel

perkelompok yang dapat menjelaskan hal tersebut.

4.5.2. T-Test kecemasan dalam menghadapi menstruasi

Tabel 4.7.

Kecemasan

Group Statistics

Kelompok Subjek

Sudah Mengalami Menstruasi

Belum Mengalami Menstruasi

Tabel 4.8. Nilai Uji-t

N

32

32

Independent Samples Test

Mean

101.5938

96.5625

Std. Deviati0n

9.59791

10.21049

Kecemasan

Std. Error Mean

1.69669

1.80498

Equal variances Equal variances assumed not assumed

Levene's Test for F .138 Equality of Variances

Sig. .712 I-test for Equality of T 2.031 2.031 Means

Of 62 61.764 Sig. (2-tailed) .047 .047 Mean Difference 5.0313 5.0313

Std. Error Difference 2.47723 2.47723

95% Confidence Interval Lower .07933 .07895 of the Difference

Upper 9.98317 9.98355

71

Berdasarkan hasil uji beda dengan menggunakan teknik t test, dihasilkan nffai

t hitung sebesar 2.031. Sementara nilai t table pada taraf signifikansi 5%

dengan df62 adalah sebesar 2.000.

Karena nilai t hitung yang dihasilkan (2.031) > t table (2.000) makn hipotesis

nihil (Ho) yang menyatakan bahwa tidak terdapat perbedaan kecemasan

dalam menghadapi menstruasi antara siswi yang sudah menstrua:>i dengan

siswi yang belum mengalami menstruasi ditolak. Den!ian demikian hipotesis

alternative (H1) yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan kecemasan

dalam menghadapi menstruasi antara siswi yang sudah menstruasf dengan

siswi yang belum mengalami menstruasi diterima.

Jika dilihat dari hasil uji-t yang dilakukan, diketahui bahwa terdapat

perbedaan kecemasan yang signifikan antara siswi yang sudah menstruasf

dan siswi yang belum menstruasi. Sementara itu, untuk melihat mean (rata­

rata) pada masing-masing kelompok, dapat diperoleh gambaran bahwa siswi

yang belum menstruasi lebih rendah kecemasannya da1lam menghadapf

menstruasi dibandingkan dengan siswi yang sudah menstruasi. Berikut inf

tabel perkelompok yang dapat menjelaskan hal tersebut.

BAB5

KESIMPULAN, DISKUSI DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan penelitian yang telah dipaparkan pada bab 4, maka dapat

disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan persepsi menstruasi yang

signifikan antara siswi yang sudah menstruasi dengan siswi yang belum

menstruasi. Dan terdapat perbedaan kecemasan yang signifikan antara siswi

yang sudah menstruasi dengan siswi yang belum menstruasi.

5.2 Diskusi

Berdasarkan kesimpulan yang telah dijelaskan di atas, diperoleh hasil bahwa

tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada persepsi menstruasi antara

siswi yang belum menstruasi dengan siswi yang sudah menstruasi. Dan

terdapat perbedaan yang signifikan pada kecemasan dalam menghadapr

menstruasi antara siswi yang belum menstruasi dengan siswi yang sudah

menstruasi.

Hasil penelitian ini menggambarkan bahwa persepsi menstruasi antara siswi

yang belum dan sudah menstruasi sama, artinya bahwa persepsi terhadap

menstruasi sama antara dua kelompok penelitian dengan menganggap

73

bahwa menstruasi adalah hal yang biasa saja, karena menstruasi merupakan

hal yang pasti dialami oleh perempuan, hal ini dapat dimungkinkan karena

zaman keterbukaan informasi. lnformasi yang menjelaskan tentang

menstruasi telah banyak beredar, baik itu melalui media (cetak maupun

elel<tronik) ataupun informasi yang didapat dari para orang tua dan guru.

Sedangkan dari hasil penelitian menggambarkan bahwa kecemasan dalam

menghadapi menstruasi terdapat perbedaan yang signifikan antara dua

kelompok penelitian (yang sudah menstruasi dan belum menstruasi), hal ini

dapat dijelaskan dari penelitian sebelumnya oleh Mayasari (1998) bahwa

siswi yang sudah mengalami menstruasi menerima keadaan menstruasi

tersebut secara priodik, walaupun saat menstruasi mereka terkadang kesal

karena menstruasi "datang" tidak tepat pada waktunya, misalnya saat mereka

sedang banyak kegiatan yang membuat mereka banyak bergerak dan

mengakibatkan perasaannya takut dan malu akan tembus. Namun dapat

dijelaskan kembali bahwa siswi yang sudah menstruasi nilai rata-ratanya -

pada kecemasan dalam menghadapi menstruasi sebesar 101, 5938,

sedangkan pada siswi yang belum menstruasi sebesar 96, 5625, ternyata

dari rata-rata yang didapat siswi yang sudah menstruasi memiliki kecemasan

yang lebih tinggi, hal ini diakibatkan karena terjadinya perubahan dalam diri

siswi tersebut, dan pada pengalaman-pengalaman yang sudah mereka

rasakan seperti rasa nyeri di sekitar perut, takut tembus, mengganggu

74

aktivitas, dan itu semua membuat mereka takut untuk bergerak atau

melakukan aktivitas mereka seperti saat mereka sedang tidak menstruasi,

walaupun mungkin siswi yang sudah menstruasi mendapatkan informasi

yang benar tentang menstruasi. Sedangkan untuk siswi yang belum

mengalami menstruasi memperoleh skor kec.emasan yang rendah, hal ini

disebabkan mereka belum mengalami hal-hal yang dialami oleh yang sudah

menstruasi, seperti sakit di bagian perut. Jadi rasa cemas mereka pun

rendah, kemudian ditambah dengan informasi dan pengetahan yang benar

mengenai menstruasi.

Merujuk pada hasil penelitian ini yang menjelaskan tidak terdapat perbedaan

persepsi menstruasi dan terdapat perbedaan kecemasan dalam menghadapi

menstruasi, maka dapat dijabarkan bahwa persepsi merupakan proses

seseorang menjadi sadar akan sesuatu dalam lingkun~1annya melalui proses

inderawi (Kartono, 2003). Untuk itu persepsi hanya selt>atas pengr:tahuan

dasar dan didapatkan setelah individu menggunakan seluruh potensi

inderawinya.

Dalam hal ini siswi yang belum dan sudah menstruasi mempersepsikan

menstruasi setelah siswi tersebut memperoleh informa:si, baik itu yang

diperoleh melalui pendengarannya, maupun penglihatannya. Apabila

informasi yang didapat mengenai menstruasi itu benar, maka persepsi

terhadap menstruasi pun dapat positif, dan apabila informasi yang didapat

tidak benar tentang menstruasi, maka persepsi terhadap menstruasi pun

dapat menjadi negatif. Hal inilah yang mengakibatkan tidaK adanya

perbedaan persepsi menstruasi antara yang belum menstruasi dan yang

sudah menstruasi.

75

Kemudian penelitian ini memperoleh hasil bahwa ada perbedaan kecemasan

dalam menghadapi menstruasi antara siswi yang belum dan sudah

mengalami menstruasi. Merujuk pendapat Hurlock (1996: 221) yang

menjelaskan bahwa kecemasan merupakan keadaaan mental yang tidak

enak berkenaan dengan sakit yang mengancam atau yang dibayungkan.

Yang ditandai oleh kekhawatiran, ketidakenakan, dan perasaan y·:rng tidak

baik yang tidak dapat dihindari oleh seseorang; disertai dengan perasaan

tidak berdaya karena merasa menemui jalan buntu; dan disertai pula dengan

ketidakmampuan menemukan pemecahan masalah yang dihadapi. Dari

penjelasan mengenai kecemasan di atas dapat dijelaskan bahwa kecemasan

tersebut datang dari dalam diri individu yang bersifa! tidak enak, sakit

ataupun mengancam keselamatan diri individu, dalam hal ini siswi yang

sudah mengalami menstruasi, walaupun ia memperoleh informasi ataupun

pengetahuan yang benar mengenai menstruasi, karena siswi tersebut sudah

mengalami menstruasi dan ini adalah pengalaman yang harus dihadapi

setiap bulannya, yang dimana menstruasi itu sendiri merupakan darah yang

76

keluar dari kedalaman rahim wanita (Arifin, 2003:28), sehingga shwi yang

sudah mengalami menstruasi mendapatkan skor kecemasan yang tinggi,

diakibatkan karena darah yang keluar dan rasa sakit yang dirasakan di

sekitar perut. Hal ini berbeda dengan yang belum mengalami menstruasi,

karena mereka belum pernah mengalami dan belum pernah merasakan rasa

sakit di sekitar perut saat mendapatkan menstruasi, dan malunya saat

tembus, maka mereka menganggap datangnya menstruasi itu membuat

mereka menjadi seseorang yang sudah dewasa. lni S•emua yang membuat

siswi yang belum menstruasi tidak cemas dibandingkan siswi yang sudah

menstruasi.

5.3 Saran

Penulis menyadari masih terdapat kekurangan pada p1anulisan skripsi

penulis, oleh karena itu berdasarkan hasil penelitian, maka ada beberapa

saran yang penulis rumusan untuk menyempurnakan berbagai hal yang

berkaitan dengan penelitian, yaitu:

1. Disarankan pada saat penelitian selanjutnya, tidak dilakukan pada

waktu siang hari karena siswi-siswi tersebut sudah jenuh dengan

pelajaran yang berikan oleh guru sebelumnya.

2. Disarankan juga untuk penelitan selanjutnya tidak pada bulan

puasa karena menggangu konsentrasi dalam mengerjakan

pernyataan-pernyataan (angket) yang telah diberikan.

77

3. Disarankan pada orang tua lebih harus mernperhatikan perubahan­

perubahan yang terjadi pada anak-anaknya, agar tidal< terlewati

masa perkembangannya.

4. Disarankan pada para guru menyedial<an obat rasa rasa nyeri saat

menstruasi, dan pembalut untul< siswi yang tembus agar siswi

tersebut bisa mengil<uti pelajaran selanjutnya.

DAFTAR PUSTAKA

Abdur Rahman Shaleh, dan Muhbib B. Wahab. (2004). Persepsi. Fajar lnterpratama Offset (ed}. Psikologi Suatu Pengantar Dalam Persepektif Islam. Jakarta: Kencana.

Achir Yani Syuhaimie Hamid. (1999). Buku Ajar Asuhan Keperawatan Kesehatan Jiwa pada Anak dan Remaja. Jakarta: Widya Medika

Akram Ridha. (2006). Manajemen Pubertas (Panduan Ampuh Orang tua Melejit Kepercayaan Remaja}. Bandung: Refika Aditama

Badriyah, dan Diati. (2004). Tumbang Yang Bikin Kamu Puber. Abu Nabila (ed}. Be Smart, Girl. Jakarta: Gema lnsani.

Badriyyah Fayyumi. (2002). Haidh, Nifas dan lstihadhah. Amirudin Arani dan Faqihuddin Abdul Qodir (ed}. Tubuh, Seksualitas, dan, Kedaulatan Perempuan. Yogyakarta: Rahima.

Bram Wiebe, dkk. (2006). 100 Pertanyaan Mengenai Haid. Bandung: Pustaka Sinar Harapan.

Chaplin, J.P. (2000). Kamus Lengkap Psikologi .. Jakarta: Rajawali Press.

Coleman Vernon. (1991). Women's Problems: an A to Z. Persoalan Kewanitaan: dari A sampai Z. Med. Aji Dharma i[Terj} .. Jakarta: Arcan.

Davidoff L. Linda. (1998). Introduction To PsychoJQgy. Psikologi Suatu Pengantar. Mari Juniat (Terj}. Jakarta: Erlangga.

Hurlock Elizabeth B. Development Psycology (A life-Span Approach). Psikologi Perkembangan (Suatu Pendekatani Sepanjang Rentang Kehidupan}. lstiwi Dayanti. Dkk (Terj}. 1999. Jakarta: Erlangga.

Kartini Kartono. (1992). Psikologi Wanita: Mengenal Gadis Remaja Dan Wanita Dewasa. Jakarta: Mandar Maju.

Mif Baihaqi, dkk. (2005). Persepsi. Psikiatri (Konsep Dasar Dan Gangguan­Gangguan). Bandung : Refika Aditama.

Muh. Bagir Al-Habsyi. (1999). Fiqih Praktis. Bandung: Mizan.

Muslichah Zarkasi, (1987). Psikologi Manajemen. Jakarta: Erlang!;.a.

79

M. Shalih, Al Utsaimin. (2005). 60 Tanya Jawab Masalah Haid. Jakarta: Akbar Madika Eka Sarana.

Petrus Andrianto. (1993). Haid (Problema Wanita Dahulu, Kini dan Masa kini ) Jakarta: Arcan.

Plotnink Rot. (2005). Introduction To Psychology. USA: Thomson Wodwort.

Rita L. Atkinson. (1999). Pengantar Psikologi. Jakarta: Erlangga.

Saifuddin Azwar. (2005). Penyusunan skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka.

Santrock, W. John. (1995). Life Span Development . Perkembangan Masa Hidup. Achmad Chusairi dan Juda Damanik (T13rj). Jakarta: Erlangga.

Sarlito W.S. (2003). Pengantar Umum Psikologi. Jakarta: Bulan Bintang.

Sawitri Supardi Sadarjoen. (2005). Sunga Rampai Kasus Gangguan Psikoseksual. Bandung: Refika Aditama.

Shaleh Syaikh. (2003). Tanbihaat'alaa Ahkaami Taktashshu Bi Al-Mu'minaat. Sentuhan Nilai Kefikihan untuk wanita beriman. Rahmat P.1-Arifin Muhammad (Terj). Jakarta: PT. Megatama Sofwa Pressindo.

Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.

Suharsimi Arikunto. (2002). Prosedur Penelitian. Jaka1rta: Rineka Cipta.

Syamsu Yusuf. (2004). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: Rosda.

Uwaidhah Syaikh Kamil. (1995). Al-Jami' Fil Fighi An-Nisa. Fiqih Wqnita. M. Abdul Ghoffar (Terj). Jakarta: Pustaka Al-Kautsar.

W.F. Maramis. (2004). llmu Kedokteran Jiwa. Surabaya: Airlangga University Press.

Zahrotun. Dkk. (2006). Psikologi Perkembangan (Tinjauan Psikologi barat dan islam). Jakarta: UIN Jakarta Press.

Zulkifli. L (2002). Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Ro~dakarya.

80

Diah Mayasari, S. (1998). Studi Kasus Mengenai Pengetahuan Dan Penerimaan Remaja Putri Terhadap Menstruasi (Studi Kasus Pada Empat Siswi SL TP di Jakarta). Jakarta: Skripsi Fakultas Psikologi UI.

Tes is

Prihandoko Sanjatmiko. (2000). Menarche Sebagai Maturitas Seksua/ Remaja: Faktor-faktor Lingkungan Sosial Budaya Yang Mendukung Proses Menarche Remaja Wanita (Studi Kasus Terhadaµ Peer Group Di daerah Sekitar Kata Metropolitan OKI J1akarta). J£ikarta: Tesis Fakultas Psikologi UI.

Assalamu'alaikum Wr, Wb.

Saya mahasiswa Fakultas Psikologi Semester IX, sedang melakukan penelitian

sebagai tugas akhir atau skripsi mengenai " Perbedaan Persepsi Menstruasi

terhadap Kecemasan Dalam Menghadapi Menstruasi Antara Anak yang

belum Menstruasi Dengan Anak Yang Belum Menstruasi".

Untuk itu, dengan segala hormat saya meminta l'esediaan saudara untuk turut

serta membantu penelitian yang saya lakukar1 ini, ciengan mengemukan

pendapat terhadap pernyataan-pernyataan yang diajukarr pada lembar kuesioner

yang saya sediakan.

Jawaban yang anda berikan akan dijamin kerahasiaannya serta hanya

digunakan untuk keperluan penelitan semata. Sebelum diserahkan kepada

saya, sudilah kiranya Anda memeriksa kembali kelengkapan seluruh jawaban

atas pernyataan yang tersedia.

Alas segala kerjasama serta bentuan Anda, saya ucapan terima kasih.

Wassalamu'alaikum Wr, Vllb.

PETUNJUK PENGERJAAN

Anda diminta untuk meng1si pernyataan-pernyataan di bawah ini yang sesuai

dengan diri anda sebagai bahan penelitian tugas akhir dengan tema

"Perbedaan Persepsi Menstruasi Terhadap Kecemasan Dalam Menghadapi

Menstruasi Antara Anak Yang Belum Menstruasi Dengan Anak Yang Sudah

Menstruasi". Deng an cara memberikan tanda check list (V') pad a kolom yang

disediakan. Adapun jawaban-jawabannya adalah sebgai berikut:

SS : Sangat Tidak Setuju

S : Tidak Setuju

TS : Setuju

STS : Sangat Setuju

ldentitas Responden

Na ma

Usia

Ke las

Sekolah

Menstruasi : Sudah/belum

I·.

Skala Persepsi

No Pernyataan SS s TS STS

1. Saat rnenstruasi saya tidak panik.

2. Saya tetap rnerasa percaya diri rneskipun sedang rnenstruasi.

3. Merniliki pengetahuan tentang rnenstruasi, mernbuat saya tidak cernas dalam menghadapi menstruasi.

4. Saya takut saat rnendapatkan rnenstruasi pertarna.

5. Saya rnencoba berbagai rnacarn produk pernbalut yang nyarnan untuk rnengatasi keluarnya darah mens.

6. Menstruasi banyak rnengganggu aktivitas saya.

7. Untuk rnenjaga tidak ternbus saat awal rnenstruasi, saya rnengganti pernbalut 3 kali sehari.

8. Saya pikir sernua perernpuan juga akan rnengalarni rnenstruasi.

9. Saya hanya rnengganti satu pernbalut saat awal rnenstruasi dalarn sehari.

10. Saya berusaha sernarnpunya untuk rnenjaga agar tidak ternbus dan tetap bersih.

'

11. Saya pikir tidak sernua perernpuan rnerasakan nyeri saat rnenstr.uasi.

12. Dengan pengetahuan yang benar tentang rnenstruasi, saya tidak panik saat rnenghadapi rnenstruasi

13. Setiap kali rnenstruasi saya rninurn obat agar rnenghilangkan rasa nyeri.

14. Saya gernbira dengan datangnya rnenstruasi.

No Pernyataan SS s TS STS 15. Saya tidak sabar menunggu datangnya

menstruasi.

16. Saya kurang memiliki pengetahuan tentang menstruasi.

17. Saya bingung menghadapi menstruasi yang tidak lancar.

18. Dengan pengetahuan yang salah tentang menstruasi, membuat saya panik saat menghadapi menstruasi.

19. Saya merasa tetap cantik atau sehat walaupun sedang menstruasi.

20. Saya tidak akan membiarkan mentruasi menjadi penghalang aktivitas.

21. Menstruasi menyusahkan kehidupan saya.

22. Menstruasi memang cukup merepotkan, tapi saya dapat mengatasinya.

23. Menstruasi banyak mengganggu perhatian saya.

24. Aktivitas saya tetap berjalan lancar, walaupun sedang menstruasi.

25. Saya tidak tahu tentang emosi perempuan saat akan menghadapi menstruasi.

26. Saya merasa senang, seandainya menstruasi saya lancar dan teratur. -

27. Berkali-kali saya memastikan,pembalut yang dipakai tidak akan tembus.

28. Sesekali saya berkoosultasi dengan ahli atau dokter kandungan tentang menstruasi yang tidak lancar.

29. Saya putus asa dengan menstruasi yang tak kunjung datang.

No Pernyataan SS s TS STS 30. Saya tidak nyaman saat menstruasi.

31. Aktivitas saya terganggu saat menstruasi.

32. Saya menghabiskan waktu dan biaya hanya untuk memilih pembalut yang cocok dan nyaman.

33. Bagi saya sosok perempuan dewasa adalah perempuan yang sudah mengalami menstruasi.

34. Menstruasi yang lancar dan teratur adalah harapan saya.

35. Minum obat mengurangi rasa nyeri saya saat menstruasi.

36. Saya pernah mengalami pengalaman yang memalukan saat menstruasi.

37. Datangnya menstruasi memang suatu hal yang wajar, namun tetap harus dipersiapkan secara mental dan fisik.

38. Banyak faktor yang dapat menyebabk.an rasa nyeri saat menga1ami menstruasi.

39. Menstruasi menjadi pengalaman baru bagi saya, lebih dari apapun juga.

40. Tidak ada hal yang bisa mengganggu perhatian saya selain mencari cara untuk mengembangkan potensi diri. -

41. Sepengetahuan saya banyak faktor yang membuat menstruasi tidak lancar.

42. Saya banyak baca buku atau majalah tentang perubahan-perubahan remaja baik secara psikis maupun fisik.

43. Menstruasi membuat wajah saya terlihat pucat.

44. Saya pikir menstruasi akan datang secara lancar dan teratur.

No Pernyataan sc::· ~I s TS STS

45. Saya pikir banyak orang yang merasakan nyeri saat menstruasi.

46. Saya biasa saja saat tahu ada bercak merah dirok saya.

47. Menurut saya menstruasi itu menyakitkan.

48. Saya menjadi mudah tersinggung saat sedang menstruasi.

49. Dengan datangnya menstruasi, saya menjadi pemalas

50. Menurut saya menstruasi adalah sesuatu yang wajar pada semua perempuan.

51. Saya pernah membaca artikel tentang menstruasi.

52. Menurut saya menstruasi adalah sebuah gumpalan darah.

53. Pelajaran biologi membuat saya tidak takut dalam menghadapi datangnya menstruasi.

54. Saya tidak pernah mengingat tanggal berapa saya menstruasi.

55. Menurut saya menstruasi itu sesuatu yang menakutkan.

56. Dalam waktu satu bulan saya mendapatkan menstruasi dua kali. -

57. Menurut saya darah menstrw;lsi itu berwarna merah.

58. Pengalaman teman saya membuat saya siap unhik menghadapi datangnya menstruasi

59. Saya pikir pembalut yang baik adalah pembalut yang berbentuk lebar.

60. Menurut saya menstruasi sesuatu yang merepotkan.

No Pernyataan sc· ~· s TS STS

61. Saya ingat tanggal berapa saya menstuasi bulan lalu.

62. Kurangnya informasi membuat saya tidak siap untuk menghadapi menstruasi

63. Saya bahagia dengan datangnya menstruasi.

64. Saya cepat dalam pelajaran hafalan.

65. lnformasi dari orang tua atau ibu tentang menstruasi membuat saya siap untuk menghadapi menstruasi

66. Saya mengetahui cairan merah yang keluar dari kemaluan saya adalah menstruasi.

Skala Kecemasan

No Pernyataan s•· ., s TS STS 1. Saya merasakan kepala pusing saat

sedang menstruasi.

2. Sadan saya terasa pegal-pegal ketika menstruasi.

3. Walaupun pusing saya tetap bisa menerima pelajaran dengan baik.

4. Saya merasa khawatir dengan datangnya menstruasi pertama.

5. Saya rnerasa takut jika mendengar cerita dari orang lain tentang datangnya menstruasi.

6. Saya merasakan fisik yang lebih sehat ketika menstruasi.

7. Saya mampu melakukan pekerjaan rumah, walaupun sedang menstruasi.

8. Jantung saya berdebar-debar ketika melihat darah keluar dari kemaluan saya.

9. Saya merasa nyeri di sekitar perut, ketika menstruasi.

10. Saya merasakan mual saat sedang menstruasi.

11. Saya menghindari untuk minum obat Walaupun kepala saya pusing.

12. Ketika tubuh terasa pegal-pegal, saya '

segera beristirahat.

13. Tangan dan kaki saya berkeringat, ketika tahu saya tembus. .

14. Walaupun saran dokter saya ikuti, saya tetap merasa khawatir dengan menstruasi yang tidak lancar dan teratur.

No Pernyataan SS s TS STS -

15. Saya segera minum obat saat kepala saya terasa pusing.

16. Saya melakukan aktivitas seperti biasanya walaupun sedang menstruasi.

17. Saya segera menarik nafas setiap kali jantung saya berdebar cepat.

18. Ketika mentruasi saya tidak merasakan nyeri di sekitar perut.

19. Muka saya menjadi pucat ketika tahu saya tembus.

20. Saya khawatir jika stress maka mentruasi saya terganggu.

21. Kepala pusing akibat menstruasi membuat saya sulit menerima pelajaran.

22. Saya sulit tidur malam karena badan terasa pegal-pegal saat menstruasi.

23. Ketika mentruasi tidak kunjung datang, jantung saya berdebar-debar.

24. Saya merasa bahagia ketika mendapatkan menstruasi pertama.

25. Saya dapat beraktivitas seperti biasa, walaupun merasakan nyeri di sekitar perut.

26. Setiap kali merasa mual saya segera berbaring dan beristirahat. -

27. Ketika menstruasi saya tidak mampu untuk melakukan pekerjaan rumah. ·

28. Saat beraktivitas saya merasakan nyeri di sekitar perut.

29. Saya merasa kurang nafsu makan saat sedang menstruasi.

30. Saya menjadi kurang percaya diri ketika sedang menstruasi.

31. Saya takut saat menstruasi tidak kunjung datang.

No Pernyataan s:s s TS STS

32. Menstruasi membuat emosi saya tidak stab ii.

33. Saya mencoba untuk biasa saja ketika tahu saya tembus.

34. Ketika menstruasi nyeri di sekitar perut tidak saya rasakan.

35. Ketika sedang menstruasi makan saya tetap teratur.

36. Untuk mengatasi ketegangan biasanya saya minum obat penenang .

37. Karena rutin mengikuti saran dokter, menstruasi saya menjadi la near dan teratur.

38. Saat menstruasi saya merasa mual ketika bepergian jauh.

39. Saya takut saat menstruasi tidak lancar dan teratur.

40. Saya merasa khawatir tidak akan mendapatkan menstruasi.

41. Saat sudah mendapatkan menstruasi saya sangat ketat menjaga pola makanan yang baik.

42. Saya menjalankan mitos-mitos yang ada tentang menstruasi, walaupun kadang tidak masuk akal. -

43. Saya merasa tidak tenang ketika tahu saya tembus.

44. Saya takut saat menstruasi pertama datang.

45. Walaupun sedang menstruasi saya tetap percaya diri .

46. Saya optimis akan mendapatkan menstruasi.

No Pernyataan sc· ·> s TS STS

47. Saat merasa nyeri di sekitar perut saya hanya perlu manahan perut dengan sebuah bantal.

48. Walaupun sudah mendapatkan menstruasi saya tidak terlalu mengatur pola makanan.

49. Saya takut saat menstruasi pertama datang.

50. Saya khawatir teman-teman tahu kalau saya tembus.

51. Saya takut saat tahu ada cairan merah keluar dari kemaluan saya.

52. Saya l<hawatir karena belum mendapatkan menstruasi sedangl<an teman-teman saya sudah mendapatkan menstruasi

53. Saya merasa tidak nyaman saat sedang menstruasi.

54. Saat menstruasi, saya menjadi was-was ketil<a bangun dari tempat duduk.

55. Saya merasa l<hawatir menstruasi saya mengalami gangguan.

56. Saat menstruasi saya lebih sul<a beral<tivitas daripada hanya berdiam diri dirumah.

57. Saya berusaha untul< tenang l<etil<a tern bus.

'

58. Mitos tentang menstruasi tidak.saya jalani l<arena tidak masuk al<al.

59. Saya berusaha untuk tidal< panik agar menstruasi saya tidak terganggu.

60. Saya merasa senang saat menstruasi pertama datang.

61. Walaupun teman-teman tahu saya tembus, saya berusaha untuk tenang.

No Pernyataan SS c• ~· TS STS

62. Saya siap untuk menghadapi menstruasi pertama.

63. Menstruasi adalah saat-saat yang saya nantikan.

64. Saya tetap merasa nyaman walaupun sedang menstruasi.

-65. Saya merasa bahagia dengan datangnya

menstruasi pertama.

66. Berjalan mondar-mandir adalah cara saya untuk mengatasi kekhawatiran.

67. Saat merasakan nyeri disekitar perut saya segera minum obat.

68. Nafsu makan saya bertambah ketika sedang menstruasi.

69. Saya merasa cepat lelah ketika beraktivitas.

Skala Persepsi Menstruasi

NO. PERNYATAAN SS s TS STS 1. Saya tetap merasa percaya diri meskipun

sedang menstruasi. 2. Untuk menjaga tidak tembus saat awal

menstruasi, saya mengganti pembalut 3 kali sehari.

3. Saya berusaha semampunya untuk menjaga agar tidak tembus dan tetap nvaman.

4. Saya pikir tidak semua perempuan merasakan nyeri saat menstruasi.

5. Dengan pengetahuan yang salah tentang menstruasi membuat saya panik saat

menqhadapi menstruasi. 6. Menstruasi memang cukup merepotkan, tapi

sava da[!at mengatasinva. 7. Saya merasa senang, seandainya

menstruasi sava lancar dan teratur. 8. Sesekali saya berkonsultasi dengan ahli

atau dokter kandungan tentang menstruasi ~ang tidal< lancar.

9. Bagi saya sosok perempuan dewasa adalah perempuan yang sudah mengalami

menstruasi. 10. Menstruasi yang lancar dan tertatur adalah

harapan saya. 11. Datangnya menstruasi memang suatu hal

yang wajar, namun tetap harus dipersiapkan secara mental dan fisik.

12. Banyak faktor yang dapat menyebabkan rasa nx:eri saat mengalami menstruasi.

13. Menstruasi menjadi pengalaman baru bagi -sava, lebih dari apapun iuqa.

14. Tidal< ada hal yang bisa mengganggu perhatian saya selain mencari cara untuk

men_gembangkan [!Otensi diri. 15. Saya banyak baca buku atau majalah

tentang perubahan-perubahan remaja bail< secara psikis maupun fisik.

16. Saya pikir menstruasi akan datang secara lancar dan teratur.

17. Menurut saya menstruasi adalah sesuatu yang wajar pada semua perempuan.

18. Saya pernah membaca artikel tentang I m~nc:-.tn 1~c:i

NO. PERNYATAAN SS s TS STS 19. Menurut saya menstruasi adalah gumpalan

darah. 20. Menurut saya darah menstruasi itu berwarna

merah. 21. Pengalaaman teman saya membuat saya

siap untuk menghadapi datangnya menstruasi.

22. Saya bahagia dengan datangnya menstruasi.

23. lnformasi dari orang tua atau ibu tentang menstruasi membuat saya siap untuk

menahadaoi menstruasi. -

24. Saya mengetahui cairan merah yang keluar dari kemaluan sava adalah menstruasi.

I Skala Kecemasan Dalam Menghaclapr·Kecemasari

NO. PERNYATAAN SS s TS STS 1. Saya merasakan kepala pusing saat sedang

menstruasi. 2. Badan saya terasa pegal -pegal ketika

menstruasi. 3. Saya merasa khawatir dengan datangnya

menstruasi oertama. 4. Sa ya merasa takut jika mendengar cerita

dari orang lain tentang datangnya menstruasi.

5. Saya merasakan fisik yang lebih sehat ketika menstruasi.

6. Jantung saya berdebar-debar ketika melihat darah keluar dari kemaluan sava.

7. Saya merasa nyeri di sekitar perut ketika menstruasi.

8. Saya merasakan mual saat sedang menstruasi.

9. Tangan dan kaki saya berkeringat, ketika tahu saya tembus.

10. Walaupun saran dokter saya ikuti, saya tetap merasa khawatir dengan menstruasi yang

tidak lancar dan teratur. 11. Muka saya menjadi pucat ketika tahu saya

tembus. 12. Saya khawatir jika stress maka siklus

menstruasi sava terqanaau. I

13. Kepala pusing akibat menstruasi membuat sava sulit menerima pelaiaran.

14. Saya sulit tidur malam karena badan terasa peqal-peqal saat menstruasi. -

15. Ketika menstruasi tidak kunjung datang, iantunq sava berdebar-debar.

16. Saat beraktivitas saya merasakan nyeri di sekitar perut.

17. Saya menjadi kurang percaya diri ketika sedanq menstruasi.

18. Saya takut saat menstruasi tidak kunjung datanq.

19. Menstruasi membuat emosi saya tidak stabil. 20. Ketika sedang menstruasi makan saya tetap

teratur. 21. Saya takut saat menstruasi tidak lancar dan T ft:ir'.:lt11r

NO. PERNYATAAN SS s TS STS 22. Saya merasa khawatir tidak akan

mendaoatkan menstruasi. 23. Saya menjalankan mitos-mitos yang ada

tentang menstruasi, walaupun kadang tidal< masuk akal.

24. Saya merasa tidak tenang ketika tahu saya tembus.

25. Sava takut saat menstruasi oertama datana. 26. Saya khawatir teman-teman tahu kalau saya

tembus. 27. Saya takut saat tahu ada cairan merah

keluar dari kemaluan saya.

28. Saya khawatir karena belum mendapatkan menstruasi sedangkan teman-teman saya

sudah mendapatkan menstruasi

29. Saya merasa tidak nyaman saat sedang menstruasi.

30. Saat sedang menstruasi, saya menjadi was-was ketika bangun dari tempat duduk.

31. Saya merasa khawatir ketika menstruasi saya mengalami gangguan.

32. Saya merasa senang saat menstruasi pertama datang.

33. Saya tetap merasa nyaman walaupun sedang menstruasi.

34. Saya merasa cepat lelah ketika beraktivitas.

Lampiran 4

Skala Persepsi Menstruasi

Reliability

RELIAB.'.._L:Tl'

rtem-r,)td; ;_~·--'!~-- <! l··.-,-

VAROOOOl VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAROOOOS VAR00006 VAR00007 VAROOOOB VAROCl009 VAR00010 VAROOOll VARUUt1: ~'

'JARiltlO 1 ·i VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025 VAR00026 VAROt1027 VAR00028 VAR00029 VAR00030 VAR00031 VAR00032 VAR00033 VAR00034 VAR00035 VAR00036 VAR00037 VAR00038 VAR00039

•I: { [Vj(:: ,Ji;

.it Item Oe.l t::>ted

180.1500 184.6667 184.7167 184.8333 184 .9000 ll~'.:1.8833

184.6500 1-H4.4')00 lr14. -;>~3.":'

184.4833 185.0167

l t:: 1 .~ • 3 .t 6 I ] 8~1. 23'3J 18~).5J33

]8~1.'1667

185.2833 184.7000 184.5833 185.1333 184.6667 ~85. 4167 184. 8)33 is 1:,.:)t1;;3 184.3167 1H1:;. 050C 185.2000 185.4833 185.0333 18~·. lSOO L8:J.6000 184.5167 184.3500 18f:,.. /'.)(it) 7

18 5. '.1] 67 184.4833 184.9500 184.8167

.!.\ ~-\ A l,

l: v,_, r .t .:J r: .. ·1

1.f 1~.:em

101. 926'i 98.7684

101.1550. CJ'/. ·_:io,:1 n 98. f.L_,3··1

102.l72(, 96.0280

l (l ;:' . :~ '.'; :~ ,·j

: l:U. '1-'l '-:. 1,

95.9·189 96.7624 '·19. '-j ;~,j l

l :1:> 7; .-;\,

'1 ·:i. ·:· 11 C·

:LDJ. ~r10-/ 103. '.;-;1] 1;~

10d.UH0? 96.4438

10Cl.JS3l 101.6709 io2. s~::ir32

96.4633 101.7'126 lUO. (,:~()-;'

97.2709 : (1 t.;. l·, '-1/ :J

96.0610 1 O;:. ,',:U:l ·toC.'JcJG_). l <JU.) '~·::1)

'·l "/ • c, (_1 1:) ~

97.8472 96.5703

lU·l .U.L~1il 100. ·104H 97.1692 96.4212 97.5082

! ' ' '.I '•,J

Total (.;1Lt-elDr 11.)n

-.0062 .2290 . 0 ~1C=' . ::.: 2 () /' . ~~25(l

- . O~>l~i . 4428

. tl103

.3003

- • : 1 ,,n ·: l J. ::_i2

-.O(l'jl

-- . 1 (l ti 3

.261.8 1168

. u 177: -,l)LJfl2

.4320

. 00:22 , {) '.j I_) _3

.4016

.3587

• ;_!';1 :1. ~'.

. i' (l i :.J

.3030

.4.565 - . lj\)(;

. 0'.·_{ 'i0

. 4032

. 3397

.3310

!\ L E ~A L P H. A)

Alpha if It(.;m Deleted

.3870

.5715

.5828

.5703

.5703

.5839

.5586

.5fl30

. 58 ')0

.5590

.5646

. 5778

.5928

.5782

.5870

.5928

.6127

.5658

.5785

.5849

.5913

.5602

.5865

.5804

. 6160

.5633

.6052

.5608

. 5897

.5813

.5802

. 5710

.5671

.5601

.5956

.5810

.5630

. 5624

.5655

VAR00040 VAR00041 VAR00042 VAR00043 VAR00044 VAR00045 VAR00046 VAR00047 VAR00048 VAR00049 VAR00050 VAR00051 VAR00052 VAR00053 VAR00054 VAR(l00'>c Vl\.R00056 VAR00057 VAR00058 VAR00059 VAR00060 VAR00061 VAR00062 VAR00063 VAR00064 VAR00065 VAR00066

Reliabilicy N of Cases Alpha

184 '8167

184.6500 185.2333 184' 7167 185. 933::, 185.3333 lSS.9500 185.'.)Jjj 1'2-'i. '-933:5 184.3333 184.9000 184.8000

·: R =, . 1 8 ~~ ~

lbr1. )~;(1(1

LOS.2:'.3.~3

184.6833 184.6833 lf;S. 7500 185.7000 184.>1667 lSr,.4667 184.9167 18'.J.1167 184. 5000 184.5667

Coefficients 60.0

.5826

97.6777

97.4178 lU4.!J:;_·j= 95.7658

l03.S8f\7 105.4463 ·;,oo. 0;;"11~ ;.oo. 9:-:ll.:

').i ' 0 ~) \"))

97.7514 96. 8712 95.0102 ·:,::., _ic·,,-)f·

qq. -, -i ~)'

1 I ) I l .. _, :~ -J

101.Jb~~'

94.8641 97.8133

!O:J.0?1:: 102. 1-JSOd 100.1:363"3 l\J,1. 3209

96.0777 l01.7Y97 96.9661 98. H92

.2312 • C:,1 l :13 .2999

- . l .:J 77 .4284

- . l04l - . 1909

. i)'7 H 9 • 1_i b ~313 •• '. L 9 C3 .2869 .3516 . 4315

. U1·] I

. 4029

.2890 - . :\ ) ~)]

--.:JcJO . (l 97 :!

·- . '· 4 4 6 .3218

-·. 0014 . 3836 .2332

N __ -,i r: It err.s 66

.5E95

. 584 9

.5661

.5987

.5580

.5946

. 604 6

. 5809

.5815

.5700

.5674

.5632

.5556

.5734

. 5792

.5832

.5825

.5561

.5674

. 612 6

. 5910

.5797

.5977

. 5622

. 5870

.5627

.5707

Skala Persepsi IVlenstruasi

Reliability

... ' J. •. ~

R E L I A B I ~ I T t

Item-total Stac1st1cs

VAROOOOl VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAROOOOS VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAROOOll VAR00012 VAR00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024

Scale Mean

if I~~ em Delr~ted

72.7:·iOO 7:.'.. 6667 71. 0000 71. 5333 71.8000 71.1833 70.8333 71. 6667 71. 0333 70.8667 71. 0000 71.4667 71.3333 71.3000 71.1667 71. 2333 70.8500 71. 4167 71.3167 71.2000 71. 2000 71. 4333 71. 0167 71.0833

Re.Li.ab.i.15.i:-y C'cieff.: ·ient:-l (_,() .11

Alpha • -.i 04 ;:

Variance i. t ~ c.em Deleted

56.')CJb 6 \ . 1] -'l n.~

53.1864 52.0497

53.5082 53.2260 55.0395 53.9650 53.9819 52.6441 53.4395 53.8192 52.6542 53.1582 53.8429 53.8585 54.0099 50.5929 53.1797 54.4678 53.4701 53. 4065 54. 7218

S C A L E (A L P H Al

1_'.ur·rectecJ It ern­rota l

;_'01·r.·01.ar 2.Jn

. 1 li 7 - ' ·.: J ') J

.4111

.4443

.4423

.5159

.2120

. 3685

. 4238

.5743

.3465

.3866

. 3864

.4036

.3533

.3503

.3391

.6027

.3344

.2998

.3028

.4430

.2603

Alpha if Item Deleted

.7974

.8187

.7830

.7806

.7973

.7822

. 7797

.7936

.7854

.7835

. 7769

. 7863

.7846

.7840

.7833

.7860

. 7861

.7867

. 7717

. 7871

.7887

.7891

.7821

.7907

Lampiran 5

Skala kecemasan Dalam Menghadapi Menstruasi

Reliability

RELIAE

Item--:::ot3_:. .~'.1 ---~'- :_.->!.: ,·_::':-

VAROOOOl VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAROOOlO VAHO•.)(!l l

VAR00012 VAR00013 VAR00014 vAt:i_ooo 1 '.:i VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR0002o VAR00026 VAR00027 VAR00028 VAl<OIJ02'> VAR00030 VAR00031 VAR00032 Vl\R00033 VAROOUJ'I VAR00035 Vi\l\.0(1Ll3l' VAR0003'/ VAR00038

~) (:.:;J l t;;

Mean if Ii:ern Deleted

174.4000 174.1333 174.5167 173.8000 174.5667 174.9167 !74.fl:i3'J 174.1667 173.9000 174.6500 17~.C667

1·1•:).1.U(J~1

174.2167 174.0833 113.~HJOfJ

175.2000 174.9833 174.0500 173.9500 174.4833 174.4833 174.2500 174.0000 174.5833 174.2')00 174.5333 174.9000 174.2000 I I '-1 . iJ H \ \ 174.4833 174.0833 174.3167 : -, tJ • J -~ 3 ·;; ] ),.j, 1_,~)()(l

174.5333 \ :.1. \1 \ t· ,·

l/~1.1533

'Jar i un,_:\:' if I1~_em

Deleteu

245.9390 245.4734 251.1353 242.6712 242.6226 246. 2811 ;~.-111.~-j(J)'-:

245.8023 241.7864 242.4347

239.4946 245.1624

2()tJ.53S6 25(1.7285 251. 4381 235.7432 239.3048 242.7963 240.9703 244.9153 251. CJOS2 258. 12129 ~~56.iJ:_~U.'.]

239.1119 '•lH. :-; HJ.'

240.6946 240.4845 245.9489

247.2023

-~).-~.~ll 1-ll

25:1 . 1:104()

r· A L E (A ~ P H A)

To1.- a .l z.:ocrelation

.3424

.3137

.156S

.4422

.4170

.3012

. ?·_r.'n

.2835

. 4340

.3847

. C I l.j ()

.4628

.3185 - . u :.i 31

.OCJ96 - • :!. 555

. 164 9

. 6276

.4345

. 4193

.4443

.3374

. 1136 - . 16 7 1:)

·-.07 1]()

- '(_\I)\)~)

.4963 ' l / 't

. 4209

.4547

. 3294 ' ; \ 1·) 1 I;.'

j .. '..! t,

.3732

'')')I .. , .- '"-· _,

Alpha if Item Deleted

.7980

. 7983

.8020

. 7955

.7958

.7987

.8005

. 7990

.7952

. 7962

.8067

.8031

. 7939

. 7982

.8059

.8047

.8089

.8018

.7898

. 7943

. 7958

. 7947

.7978

.8029

. 8071

.8066

.8058

. 7912

.13017

.79SO

. 7944

. 79d2

.8019

. 80'\3

.7982

. li01l lJ

. 80')1

.8042

VAR00039 VAR00040 VAR0004l

173.9667 173.8667 -·-~.78j)

R E _,_, t .b.. e 1 I T Y

Item-total Statistics

VAR00042 VAR00043 VAR00044 VAR00045 VAR00046 VAR00047 VAR00048 VAR00049 VAR00050 VAR00051 VAR00052 VAR00053 VAR00054 VAR00055 VAR00056 VAR00057 VAR00058 VAROOOc,9 VAR00060 VAl<UUUb.l VAR00062 VAR00063 VAR00064 VAR00065 VAR00066 V.Z\f\00067

VAR00068 VAR00069

s.-.::al(:! Mean

t J 1 L •:!lfi Del_ei_:ed

174.3667 174.0667 174.1333 174. YOO() 1 ·1 "1. 9 l 6 I 17i:;,J667

174.6500 173.8667 174.0000 174.0000 173.9833 174.1667 173.9167 173.9333 174.9833 17:,_0333 174.3167 l'l~i.1833

174.6667 lt4.'fl_,uu J-J,1. 9l1J3 L75.U66'/ l71J. l000 l./S.083:; l .. ; 4 . :,~ 3] 3 l "! 11. H j ()"/

J."/.-J.~J66/

174.2500

Reliability Coeff.icients

N of Cases 60.0

Alpha ~ .8032

238.0667 240.9311

Sccll~.-

IJ a r l ani..::e i. f l t l:I!!l

Deleted

247.5921 238.3684 240.4565

244.4565 238.1356 243. 4576 239.3726 240.9548 244.1455 244.3006 2:i3.1353 257.6938 2.54.42~~4

:~ 1)·1 .. :1.1u 11

247.5480

:~CI . t11:iU-l 2~1J. (\ 1 14~:

:.~~)c. l JJ.1 .,: ()(!. ~1/--/ I

L'.:il. \:)U~·,t; 239.8178

.5405

.4295

. 1 ·: q I

.7921

.7950

. 8027

S r A L S IA L P H A)

CC'rrected Item-'L'ot ·'.l 1

('orr~.:\lation

.2547

.5659

. 4367 • ,·10 ~~?

l \ )'; ' - ~~JJ'/

-.\J5f31 .3678 .5857 .4101 .4905 . 4797 . 3627 .3442 .0369

-.1217 . cn14

- . lU~i? .2585

-- ' J I) j 6 . 127 6

- ' :.~ 7 '.)'"/ . lL3 ~-~ 4

-- 'UL; l 0 ' ,/ .~ ,j {.j

, I).~<' J b

.UH~i0

. 4563

N 0£ ltems 69

Alpha if Item Deleted

.7998

.7919

. 7947

.'3039

.8068

.8096

.8070

.7972

.7916

. 7962

. 7934

.7942

. 7971

. 7975

.8054

.8077

.8049

.8081

.7998

.8105

. 8027

. 8J.'l9

.8046

. 80._)7

. 81 · o • (1(171

.80,3

.79•ll

Reliability

Rt~LL/\H

VAROOOOl VAR00002 VAR00003 VAR00004 VAR00005 VAR00006 VAR00007 VAR00008 VAR00009 VAR00010 VAROOOll VAR00012 VAR00013 VAR00014 VAR00015 VAR00016 VAR00017 VAR00018 VAR00019 VAR00020 VAR00021 VAR00022 VAR00023 VAR00024 VAR00025 VAR00026 VAR00027 VAR00028 VAR00029 VAR00030 VAR00031 VAR00032 VAROIJU U VAR00034

R o L I A B

L T r

\Y1E:an

ir Lteff'

GeJeted

92.6000 92.3333 92.0000 92. 7667 93.1167 92.3667 92.1000 92.8500 92.4167 92.2833 92.1500 92. 6833 92.6833 92.4500 92.2000 92.4000 92.6833 92.2833 92. 5167 92.7333 92.1667 92.0667 92.5667 92.2667 92.3333 92. 0667 92.2000 92.2000 92 .1833 92.3667 92 .1167 92.1333 10:.'.. ~! f_1\))

92.4500

;_, T '!' y

N of Cases 60.0 Alpha~ .9150

V<:tr ~dtJl:e

..c.:. I l_e!L

DE:~J.et.ed

251.0237 249.8531 248.5085 247.5040 257.8336 250.4734 248.8373 247.3839 242.7556 249.9014 241. 7907 244.2540 245. 3726 245.1669 250.7051 242.1085 243.4404 247.0201 254.4912 254.9785 242.9209 246.5718 253.4362 244.4023 248.5650 250.6395 244.3661 247.8576 245.0336 247.0497 251.9692 250.1853

245.0992

~ C A L E (A L P H A)

: r 1'.:'n1-

Tu ta_:.

.4368

.4223

.5015

.5074

.1523

.3768

. 4460

. 4657

. 5949

.4127

. 6710

.5070

.5963

.5523

.3964

.6425

.5686

.4828

.2879

.3583

. 6251

. 4865

.3152

. 6129

. 4133

.4140

. 6263

.5236

.5474

. 5262

.3488

. 3976

. L 1 Hi)

.5236

Alrha ii 1 tern ueleted

.9130

. 9132

.9122

. 9121

. 9166

.9139

.9129

.9127

.9107

. 9134

.9097

.9121

. 9109

. 9114

. 9136

.9101

. 9111

.9124

.9148

.9139

.9104

. 9124

.9145

. 9106

. 9134

.9133

. 9105

. 9119

. 9115

. 9118

. 9142

.9136

.9169

. 9118

C C A L E IA L P H A)

N or. It\._..;:ms ;.;: 34

-~~~~~~~~~~~~~~~~~~~--~---~~--~--~~~· - -------·------

Skala persepsi terhadap menstruasi No_ Nam a Usia Ke las Menstruasi item1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

1 DAT 12 7 Blm Mens 2 3 3 3 4 2 4 4 4 1 2 3 1 3 1 2 1 1 4 1 1 1 1 1 2 4 2 3 4 3 FA 12 7 Blm Mens 4 3 3 4 4 3 4 2 4 1 3 4 4 3 2 1 4 3 4 3 2 1 4 3 1 2 4 4 1 41KR 12 7 Blm Mens 2 4 3 3 3 2 4 3 3 1 3 4 3 2 3 2 2 3 3 1 2 2 2 1 3 4 2 4 3 5 FA 11 7 Blm Mens 2 3 4 4 4 3 3 4 3 1 1 3 3 3 2 3 2 1 4 2 3 2 4 2 2 3 2 2 2 6 RM 12 7 Blm Mens 3 4 3 4 4 4 3 4 1 2 4 3 1 3 2 2 1 2 4 2 2 2 4 2 2 4 1 3 4 7 DE 12 7 Blm Mens 3 4 4 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3 1 '3 3 2 2 2 2 2 1 3 1 2 3 8 IW 11 7 Blm Mens 4 4 4 4 4 2 4 3 3 1 3 3 1 3 2 3 3 .2 3 1 2 2 2 2 3 4 2 3 2 9M 13 7 Blm Mens 3 4 4 3 3 3 3 4 3 1 2 4 2 4 1 3 1 2 3 1 2 2 3 2 2 4 1 3 4

10 MY 11 7 Blm Mens 2 3 3 3 3 3 3 2 3 1 4 3 2 1 1 2 1 3 4 1 4 1 4 3 1 4 3 2 2 11 AM 12 7 Blm Mens 2 4 2 3 3 4 2 4 3 2 4 3 2 1 2 3 3J 4 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 12 RW 12 7 Blm Mens 2 3 3 2 2 4 4 4 4 1 2 2 1 2 3 3 4 3 3 1 2 2 2 2 3 4 2 2 1 13 THY 12 7 Blm Mens 2 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 14 S'vV '~ 7 Sim fl..1ens 2 '

,, 0 0 0 ' 0 ' 2 4 2 1 2 4 1 1 1 3 1 2 2 3 2 1 4 3 3 3 '" ~, ~ 0 0 v ~ 0 ~

15 AUF 11 7 Blrn Mens 3 4 3 3 3 3 3 4 4 1 4 3 4 1 4 3 3 1 3 1 1 1 2 1 2 3 2 3 1 16 YM 12 7 Blm Mens 3 4 3 2 4 3 4 4 3 1 3 3 2 3 1 2 1 3 4 1 3 1 3 1 2 4 2 3 3 17 Nz 11 7 Blm Mens 2 3 3 4 2 3 4 1 4 2 2 3 2 2 3 1 3 4 4 2 2 2 2 2 4 4 1 3 3 18 NA 12 7 Blm Mens 1 4 2 3 11 4 3 4 2 1 3 1 1 3 1 2 3 1 4 2 1 1 3 1 3 4 2 1 4

19 NS 11 7 Blm Mens 3 3 2 1 2 2 3 3 3 1 3 4 3 4 2 3 1 3 4 1 1 2 2 1 2 4 2 2 2 20 AF 12 7 Blm Mens 2 2 3 3 3 4 3 4 3 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 4 2 3 2 21 CH 11 7 Sim Mens 3 3 4 2 3 4 3 4 4 2 2 3 1 3 3 3 2 4 3 1 2 2 2 1 2 4 3 2 2 22 AM 12 7 Blm Mens 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 23 CL 12 7 Blm Mens 3 3 2 4 4 3 3 4 4 1 3 4 2 3 4 2 2 1 3 1 2 2 3 3 2 4 2 3 4 24 CN 11 7 Blm Mens 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 25 LIA 13 7 Blm Mens 3 1 1 3 3 2 2 3 1 2 2 2 3 3 2 1 3 4 3 1 3 3 1 2 4 2 2 2 2 26 FA 12 7 Blm Mens 4 4 3 3 4 3 4 4 4 1 3 4 1 3 2 2 2 4 4 1 4 1 3 1 1 4 1 4 4 27 IS 11 7 Blm Mens 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 1 1 1 2 2 2 4 2 3 2 28 DZ 12 7 Blm Mens 3 4 4 4 2 4 4 3 3 1 3 2 3 2 3 2 1 1 3 1 4 2 3 3 2 2 1 4 2 29 MU 12 7 Blm Mens 4 3 4 2 3 2 4 3 4 1 4 4 3 1 2 2 2 3 3 3 1 1 2 1 3 4 3 4 2 30 LD 11 7 Blm Mens 3 4 3 3 3 3 3 4 4 1 4 3 4 1 4 3 3 1 3 1 1 1 1 1 2 4 1 3 1

----···------

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 Jumlah 2 2 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 3 1 1 4 1 2 1 1 3 3 2 4 2 3 3 4 1 1 3 3 4 3 4 4 171 4 3 3 4 3 2 4 2 4 2 2 1 1 1 2 1 2 4 1 1 2 4 1 3 4 3 4 4 1 4 3 3 3 4 3 1 181 2 2 2 3 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 1 3 3 1 2 3 1 173 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 4 3 2 2 4 2 2 1 2 3 1 3 4 2 4 3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 177 3 1 4 4 1 3 4 4 3 3 4 3 4 1 1 3 2 1 1 1 3 4 4 4 2 3 4 4 1 1 4 4 4 4 4 1 186 2 3 4 4 1 4 4 3 3 4 1 3 3 1 3 1 2 2 2 1 4 4 4 1 2 2'4 4 1 2 4 3 4 4 4 1 177 3 2 4 4 1 2 4 4 3 4 2 3 3 2 2 3 2 2 2 1 3 4 3 3 3 2 .4 3 2 3 3 3 3 3 3 1 181 3 4 3 4 3 1 4 3 4 3 4 3 3 1 1 3 2 3 1 1 4 3 3 3 1 3 3 4 2 2 3 1 4 3 4 2 179 4 2 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 1 2 1 3 1 3 2 1 3 4 2 3 3 2 4 . 4 2 4 3 2 2 2 3 1 174 2 3 4 3 1 1 4 3 3 3 2 4 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 178 3 4 3 3 2 1 4 2 3 4 1 3 4 1 2 2 2 3 1 1 2 3 4 2 2 2 4 3 3 3 4 2 2 3 3 2 168 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 174! 4 4 4 4 1 1 3 3 3 4 1 . ' . 1 3 2 • 0 • • 3, 3 1 4 2 3 4 3 3 3 4 3 2 2 4 1 ~74 ~ ~ ' ~ ' ,, 3 1 2 3 3 1 3 4 2 3 3 3 3 3 2 4 2 2 1 1 3 3 3 2 1 2 2 3 4 21 3 2 1 3 4 2 166 3 2 4 4 2 3 4 3 4 3 3 3 1 2 2 2 3 2 3 2 4 2 1 2 2 3 1 2 3 1 3 2 4 3 4 1 171 2 1 4 4 1 3 4 2 4 4 3 3 4 2 1 3 3 2 2 1 3 3 4 2 2 2 3 2 3 2 4 1 3 4 3 1 176 4 3 4 3 1 3 4 3 4 4 3 4 2 1 1 4 1 3 2 1 2 3 4 1 3 3 4 1 4 3 4 4 4 1 4 2 171 2 1 3 3 3 1 3 3 2 3 2 4 4 1 3 1 1 1 1 1 2 3 4 3 1 3 3 3 1 1 4 3 4 4 4 1 158 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 4 2 172 2 2 3 4 2 2 2 3 2 1 2 2 4 2 1 3 1 3 4 2 2 3 2 4 2 2 2 3 1 2 3 3 3 4 3 1 167 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 170 3 2 2 4 2 2 3 4 2 3 2 2 2 3 1 4 2 2 2 1 3 3 2 2 2 2 4 2 2 3 2 1 2 2 3 2 170 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 168 4 2 4 2 1 1 4 1 4 2 3 2 3 2 2 2 1 2 3 1 1 2 3 1 3 3 1 4 4 4 2 3 3 3 1 1 154 2 1 4 4 1 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 3 3 2 1 1 4 4 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 4 1 2 1 178 2 2 3 4 1 2 3 3 3 4 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 3 3 4 3 1 2 4 4 2 1 3 3 4 3 4 1 167 2 4 4 2 3 2 3 4 3 3 4 3 1 1 3 1 4 4 2 1 2 4 3 3 4 3 4 2 3 4 2 1 2 4 2 2 178 2 2 4 4 3 2 3 2 4 3 2 2 3 1 4 4 2 2 1 2 4 4 2 1 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 3 3 181 4 3 4 4 2 2 4 3 4 3 2 4 4 1 4 2 2 2 1 1 3 4 3 3 1 4 3 4 2 2 3 3 3 4 4 1 179

. ·------------- ------ ___ , __

Skala Kecemasan ------ - --------·-----No. Nam a Usia Kelas Menstruasi 1 2 ·3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 2

1 DAT 12 7 Blm Mens 4 4 1 4 4 4 1 4 4 4 4 2 2 3 3 3 1 2 4 4 3 3 3 4 1 1 2 4 3 FA 12 7 Blm Mens 4 4 2 2 2 4 1 3 2 3 3 2 4 2 2 3 2 3 3 2 2 4 2 4 2 1 3 1 41KR 12 .. 7 Blm Mens 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 3 1 3 4 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 5 FA 11 7 Blm Mens 4 4 2 3 2 2 3 4 3 3 2 1 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 6 RM 12 7 Blm Mens 3 4 1 4 1 2 1 4 4 1 1 1 1 4 4 4 1 4 1 4 1 2 1 4 1 2 4 4 7 DE 12 7 Blm Mens 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 3 1 2 2 2 3 1' 2 3 2 4 2 3 2 3 3 1 2 8 IW 11 7 Blm Mens 3 3 1 2 2 2 2 3 4 4 3 1 4 4 3 4 1 2 2 4 4 2 3 4 1 2 3 4 9M 13 7 Sim Mens 3 3 3 1 2 3 1 3 4 2 2 1 4 ~ 4 ~ 2 1 4 4 4 3 3 4 1 2 1 4

10 MY 11 7 Sim Mens 4 4 1 4 4 3 2 4 4 3 3 2 4 3 3 4 1 2 3 4 3 4 4 2 2 2 1 4 11 AM 12 7 Blm Mens 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 12 RW 12 7 Blm Mens 2 2 2 1 2 3 2 1 2 2 4 2 2 2 3 3 2 3 4 2 1 2 3 2 2 3 1 4 13 THY 12 7 Blm Mens 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 14 SW 1? 7 Rim Mens 2 1 1 4 1 1 ' '.2 4 4 1 3 2 4 3 4 3 2 2 1 2 1 2 3 4 2 2 4 4 15 AUF 11 7 Sim Mens 3 3 1 4 3 2 1 4 2 2 3 1 4 4 2 4 2 2, 2 4 4 4 3 2 2 3 1 1

~-

16 YM 12 7 Blm Mens 3 4 2 4 3 1 1 3 4 3 3 1 3 4 3 4 1 2 2 4 3 4 3 4 2 1 2 3 17 Nz 11 7 Blm Mens 2 2 1 4 2 1 1 4 4 2 4 1 4 1 1 4 1 1 4 3 4 3 4 2 2 1 2 4 18 NA 12 7 Blm Mens 1 2 1 3 1 1 2 4 4 1 3 1 4 3 1 4 1 4 4 3 1 2 2 4 2 4 2 4 19 NS 11 7 Blm Mens 3 3 1 2 1 1 1 3 3 2 3 1 4 2 1 4 1 1 1 2 2 1 3 3 1 1 1 4 20 AF 12 7 Blm Mens 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 21 CH 11 7 Blm Mens 2 4 2 4 2 2 3 1 3 4 2 2 4 2 3 2 4 2 3 4 2 2 3 2 2 4 1 3 22 AM 12 7 Blm Mens 2 2 2 3 2 21 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 1 2 2 3 23 CL 12 7 B!m Mens 3 2 2 4 3 3 2 3 4 1 3 2 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 4 4 3 2 3 4 24 CN 11 7 Sim Mens 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 .3 1 1 1 2 1 3 3 3 3 25 LIA 13 7 Blm Mens 2 1 2 4 2 21 2 2 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 1 2 4 1 2 3 4 1 3 2 26 FA 12 7 Blm Mens 1 4 1 4 3 11 1 2 4 1 1 1 1 4 4 4 1 1 2 4 3 2 1 4 1 4 3 4 27 IS 11 7 Blm Mens 2 2 2 3 2 1 2 3 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 4 28 DZ 12 7 Blm Mens 3 2 2 4 4 3 3 4 4 2 2 1 4 4 2 4 2 1 2 4 4 2 4 4 3 1 1 3 29 MU 12 7 Blm Mens 2 2 2 2 2 2 3 4 1 2 3 3 1 2 2 3 1 3 3 3 4 3 4 2 4 1 3 2 30 LD 11 7 Blm Mens 3 3 1 3 2 2 1 2 2 1 3 2 2 2 3 4 2 2 1 2 1 2 2 2 2 3 2 3

- - ~ ' , - ' • 1 • , _- ·r! -.:!er! c 0 1 L"I "''''"I '01 '-'I '2J '31 '4! '5 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 Jt ___ :--2.L..: ~- -------- ~ ' I - ~ - __ , - ·1 . . . . -- . __ , ·-"----~ __ ,-_ . -! / t I 'i I ~I L :I __ _<_ -. - _ : ___ :J__ : _:::___:_L__:'I cl ''· ~I cl :; 41 1 11 2 11 1 1 1 1 1 1

__ ~I ii ~l- I -! 11 2r- 1T :-i _,I cl Lj 2 ~1 -, LI :o I 1 4 21 41 2 4 2 4 2 4 1 2 1 3 1 2 3 1 2 1 3 2 11 3 2 3 3 2 3 1 2 3 3 4 4 3 2 2 1 3 21 2 2 2 3 2 3 4 1 2 3 3 2 2 1 2 3 3 2 3 4 3 3 4 2 2 2 2 3 3 4 3 3 4 3 1 2 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 4 1 3 1 1 2 1 1 4 4 4 3 4 4 1 2 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2

2 1 3 3 3 1 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 4 2 4 2 3 1 3 1 3 1 3 2 2 2 2

3 2 2 2 3 3 2 2 1 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1

2 3 4 3 3 4 2 3 1 2 4 4 4 ~ 4 1 1 1 2 1 3 4 4 4 2 3 3 4 1 2 3 1 1 2 1 1 2 1 3 4 4 4 1 3 2 4 3 3 4 4 4 3 3 4 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 1 3 1 1 1 3 2

3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 "2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 1 2 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 2 1 3 2 2 2 2 1 1 3 3 2 2 1 2 3 2 3 3 2 1 2 3 1 2 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 21 2 2 4 2 2 1 1 1 1 1 " 2 3 4 1 2 3 3 4 4 2 1 2 3 4 4 1 2 2 1 1 0 ' 0 2 3 " v

2 31 1 3 1 11 1 4 1 3 4 4 3 2 4 4 1 2 4 1 4 3 3 2 4 3 3 3 3 1 2 2 2 1 2 2 1 2 3 41 4 4 2 1 1 1 1 3 4 4 3 3 4 3 1 2 1 1 3 4 3 4 4 4 3 3 2 1 2 1 2 1 2 1 1 2 3 41 4 2 1 2 3 1 2 1 4 4 3 3 2 4 4 2 1 3 4 2 4 4 3 3 2 4 4 2 2 4 1 3 1 1 1 1 1 1 4 4 3 1 2 4 2 1 2 4 3 2 1 4 2 4 1 1 3 4 2 1 4 2 4 2 4 1 4 2 4 4 1 1 2 4 1 11 3 1 3 3 1 3 2 3 4 4 4 2 2 1 1 1 3 2 1 2 2 3 2 1 1 4 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 3 31 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 31 2 3 3 4 2 3 2 4 3 4 2 3 3 2 1 3 3 2 3 4 2 3 4 3 3 2 1 3 1 3 4 3 2 2 3 1 2 31 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4 2 4 2 2 4 3 1 2 3 4 4 2 1 4 4 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 2 1 2 3 4 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 - 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 4 1 2 1 1 3 2 1 4 2 1 4 2 4 3 3 4 2 4 2 4 2 4 1 3 2 4 1 1 3 1 3 1 3 1 2 4 1 4 1 4 4 4 4 4 1 1 4 1 1 4 1 4 1 1 1 4 1 4 3 4 4 4 1 4 1 1 2 4 1 1 3 1 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 1 3 3 3 4 2 3 1 1 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 2 2 3 4 3 3 4 3 2 1 3 2 3 3 3 4 3 1 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 1 3 3 3 3 2 3 3 1 1 1 3 3 3 4 1 2 4 4 3 2 4 3 1 2 2 2 1 2 3 2 1 3 1 3 2 1 4 1 4 1 4 1 2 3 1 1 1 1 2 4 2 1 2 1 2 1 2 3 2 2 2 1 1 3 1 4 3 3 2 41 3 3 3 3 1 2 2 2 1 2 2 1 2

Skala persepsi terhadap menstruasi No. Nam a Usia Ke las Menstruasi item1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

1 AN 12 7 Sdh Mens 2 3 3 4 2 3 4 1 4 2 2 3 2 2 3 1 3 4 4 2 2 2 2 2 4 4 1 3 BG 13 7 Sdh Mens 1 4 2 3 1 4 3 4 2 1 3 1 1 3 1 2 3 1 4 2 1 1 3 · 1 3 4 2 4 SS 11 7 Sdh Mens 3 3 2 1 2 2 3 3 3 1 3 4 3 4 2 3 1 3 4 1 1 2 2 1 2 4 2 5 SD 11 7 Sdh Mens 2 2 3 3 3 4 3 4 3 1 3 3 2 2 3 3 3 . 2 2 2 2 2 3 2 3 4 2 6 EW 12 7 Sdh Me11s 3 3 4 2 3 4 3 4 4 2 2 3 1 3 3 3 2 4 3 1 2 2 2 1 2 4 3 7 SO 11 7 Sdh Mens 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 . 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 8 AA 11 7 Sdh Mens 3 3 2 4 4 3 3 4 4 1 3 4 2 3 4 2 2 1 3 1 2 2 3 3 2 4 2 9 SS 13 7 Sdh Mens 3 4 3 3 3 3 0 4 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2

10 YU 11 7 Sdh Mens 3 1 1 3 3 2 2 3 1 2 2 2 3 3 2 1 3 4 3 1 3 3 1 2 4 2 2 11 BN 12 7 Sdh Mens 4 4 3 3 4 3 4 4 4 1 3 4 1 3 2 2 2 4 4 1 4 1 3 1 1 4 1 12 NN 12 7 Scih Mens 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 1 1 1 2 2 2 4 2 13 KL 11 7 Sdh Mens 3 4 4 4 2 4 4 3 3 1 3 2 3 2 3 2 1 1 3 1 4 2 3 3 2 2 1 14 LK 11 7 :::idh Mens 4 3 4 2 3 2 4 3 4 11 4 4 3 1 2 2 2 3 3 3 1 1 2 1 3 , 0

~ 0

15 Pl 11 7 Sdh Mens 3 4 3 3 3 3 3 4 4 1 4 3 4 1 4 3 3 1 3 1 1 1 1 1 2 4 1 16 Pl 12 7 Sdh Mens 3 4 3 2 2 3 3 4 3 2 4 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 1 3 3 1 17 RE 11 7 Sdh Mens 2 3 3 3 4 2 4 4 4 1 2 3 1 3 1 2 1 1 4 1 1 1 1 1 2 4 2 18 YU 12 7 Sdh Mens 4 3 3 4 4 3 4 2 4 1 3 4 4 3 2 1 4 3 4 3 2 1 4 3 1 2 4 19 T 11 7 Sdh Mens 2 4 3 3 3 2 4 3 3 1 3 4 3 2 3 2 2 3 3 1 2 2 2 1 3 4 2 20 FR 12 7 Sdh Mens 2 3 4 4 4 3 3 4 3 1 1 3 3 3 2 3 2 1 4 2 3 2 4 2 2 3 2 21 FT 11 7 Sdh Mens 3 4 3 4 4 4 3 4 1 2 4 3 1 3 2 2 1 2 4 2 2 2 4 2 2 4 1 22 TR 12 7 Sdh Mens 3 4 4 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3 1 3 3 2 2 2 2 2 1 3 1 23 DE 12 7 Sdh Mens 4 4 4 4 4 2 4 3 3 1 3 3 1 3 2 3 3 2 3 1 2 2 2 2 3 4 2 24 VF 12 7 Sdh Mens 3 4 4 3 3 3 3 4 3 1 2 4 2 4 1 3 1 2 3 1 2 2 3 2 2 4 1 25 DV 13 7 Sdh Mens 2 3 3 3 3 3 3 2 3 1 4 3 2 1 1 2 1 3 4 1 4 1 4 3 1 4 3 26 G 12 7 Sdh Mens 2 4 2 3 3 4 2 4 3 2 4 3 2 1 2 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 4 3 27 H 11 7 Sdh Mens 2 3 3 2 2 4 4 4 4 1 2 2 1 2 3 3 4 3 3 1 2 2 2 2 3 4 2 28 KJ 12 7 Sdh Mens 2 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 2 29 s 12 7 Sdh Mens 2 4 4 3 3 3 4 3 4 2 4 2 1 2 4 1 1 1 3 1 2 2 3 2 1 4 3 30 A 11 7 Sdh Mens 3 4 3 3 3 3 3 4 4 1 4 3 4 1 4 3 3 1 3 1 1 1 2 1 2 3 2

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 2 1 4 4 1 3 4 2 4 4 3 3 4 2 1 3 3 2 2 1 3 3 4 2 2 2 3 2 3 2 4 1 3 4 3 1 4 3 4 3 1 3 4 3 4 4 3 4 2 1 1 4 1 3 2 1 2 3 4 1 3 3 4 1 4 3 4 4 4 1 4 2 2 1 3 3 3 1 3 3 2 3 2 4 4 1 3 1 1 1 1 1 2 3 4 3 1 3 3 3 1 1 4 3 4 4 4 1 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 4 2 2 2 3 4 2 2 2 3 2 1 2 2 4 2 1 3 1 3 4 2 2 3 2 4 2 2 2 3 1 2 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 4 2 2 3 4 2 3 2 2 2 3 1 4 2 2 2 1 3 3 2 2 2 2 4 2 2 3 2 1 2 2 3 2 ? 2. 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 4 2 4 2 1 1 4 1 4 2 3 2 3 2 2 2 1 2 3 1 1 2 3 1 3 3 1 4 4 4 2 3 3 3 1 1

. 2 1 4 4 1 3 4 3 4 4 3 4 1 1 1 3 3 2 1 1 4 4 4 4 1 1 4 4 1 1 4 4 4 1 2 4 2 2 3 4 1 2 3 3 3 4 2 2 3 2 2 2 1 2 1 1 3 3 4 3 1 2 4 4 2 1 3 3 4 3 4 1 2 4 4 2 3 2 3 4 3 3 4 3 1 1 3 1 4 4 2 1 2 4 3 3 4 3 4 2 3 4 2 1 2 4 2 2 2 2 4 4 3 2 3 2 4 3 2 2 3 1 4 4 2 2 1 2 4 4 2 1 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 4 2 2 4 3 4 3 2 4 4 1 4 2 2 2 1 1 3 4 3 3 1 4 3 4, 2 2 31 3 3 4 4 1 2 3 4 3 2 2 4 2 3 4 1 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 4 2 4 2 3 4 2 3 4 3 4 3 4 1 2 2 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 3 1 1 4 1 2 1 1 3 3 2 4 2 3 3 4 1 1 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 2 4 2 4 2 2 1 1 1 2 1 2 4 1 1 2 4 1 3 4 3 4 4 1 4 3 3 3 4 3 1 2 2 2 3 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 2 3 1 3 3 1 2 3 1 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 4 3 2 2 4 2 2 1 2 3 1 3 4 2 4 3 3 2 3 3 1 3 3 3 2 3 1 4 4 1 3 4 4 3 3 4 3 4 1 1 3 2 1 1 1 3 4 4 4 2 3 4 4 1 1 4 4 4 4 4 1 2 3 4 4 1 4 4 3 3 4 1 3 3 1 3 1 2 2 2 1 4 4 4 1 2 2 4 4 1 2 4 3 4 4 4 1 3 2 4 4 1 2 4 4 3 4 2 3 3 2 2 3 2 2 2 1 3 4 3 3 3 2 4 ·3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 4 3 4 3 1 4 3 4 3 4 3 3 1 1 3 2 3 1 1 4 3 3 3 1 3 3 4 2 2 3 1 4 3 4 2 4 2 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 1 2 1 3 1 3 2 1 3 4 2 3 3 2 4 4 2 4 3 2 2 2 3 1 2 3 4 3 1 1 4 3 3 3 2 4 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 2 1 4 2 3 4 1 3 4 1 2 2 2 3 1 1 2 3 4 2 2 2 4 3 3 3 4 2 2 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 1 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 4 4 4 4 1 1 3 3 3 4 1 4 4 1 3 2 1 2 1 1 3 3 1 4 2 3 4 3 3 3 4 3 2 2 4 1 3 1 2 3 3 1 3 4 2 3 3 3 3 3 2 4 2 2 1 I 3 3 3 2 1 2 2 3 4 2 3 2 1 3 4 2

Skala Kecemasan - . ·-·--· - -- -

No. Nam a Usia Kelas Menstruasi item1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

1 AN 12 7 Sdh Mens 2 3 1 1 4 4 2 4 1 4 1 1 4 1 1 4 3 4 3 4 2 2 1 2 4 2 4 3 4 4 2 1

3 BG 13 7 Sdh Mens 1 4 ' 1 2 4 4 1 3 1 4 3 1 4 1 4 4 3 1 2 2 4 2 4 2 4 4 3 1 1 4 4 3 4 SS 11 7 Sdh Mens 3 3 1 1 3 3 2 3 1 4 2 1 4 1 1 1 2 2 1 3 3 1 1 1 4 1 2 1 1 3 1 3 5 SD 11 7 Sdh Mens 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 6 EW 12 7 Sdh Mens 3 3 2 3 1 3 4 2 2 4 2 3 2 4 2 3 4 2 2 3 '2 2 4 1 3 3 4 2 3 2 3 3 7 SQ 11 7 Sdh Mens 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 SAA 11 7 Sdh Mens 3 3 3 2 3 4 1 3 2 3 3 4 3 2 2 3 4 3 3 4 4 3 2 3 4 2 3 4 2 4 2 2 9 SS 13 7 Sdh Mens 3 4 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 1 2 1 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2

10 YU 11 7 Sdh Mens 3 1 2 2 2 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 1 2 4 1 2 3 4 1 3 2 4 1 4 1 2 1 1 11 BN 12 7 Sdh Mens 4 4 1 1 2 4 1 1 1 1 4 4 4 1 1 2 4 3 2 1 4 1 4 3 4 1 1 4 1 4 4 4

12 NN 12 7 Sdh Mens 3 3 1 2 3 3 2 3 1 3 2 3 3 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 13 KL 11 7 Sdh Mens 3 4 3 3 4 4 2 2 1 4 4 2 4 2 1 2 4 4 2 4 4 3 1 1 3 2 4 2 2 3 4 3 14 LK 11 7 Sdh Mens 4 3 2 3 4 1 2 3 3 1 2 2 3 1 3 3 3 4 3 4 2 4 1 3 2 1 2 1 1 1 3 3 15 PL 11 7 Sdh Mens 3 4 2 1 2 2 1 3 2 2 2 3 4 2 2 1 2 1 2 2 2 2 3 2 3 2 2 1 1 1 2 4 'i6 1-'i i2 7 Sdh Wiens 3 4 1 2 4 4 3 3 2 3 3 4 2 2 2 3 3 2 4 4 3 2 2 2 3 2 4 3 3 3 2 2 17 RE 11 7 Sdh Mens 2 3 4 1 4 4 4 4 2 2 3 3 3 1 7 4 4 3 3 3 4 1 1 2 4 1 3 2 2 4 3 4 18 YU 12 7 Sdh Mens 4 3 4 1 3 2 3 3 2 4 2 2 3 2 3 3 2 2 4 2 4 2 1 3 1 2 4 2 4 2 3 3 19 T 11 7 Sdh Mens 2 4 3 2 3 3 4 3 2 3 1 3 4 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 1 3 2 3 20 FR 12 7 Sdh Mens 2 3 2 3 4 3 3 2 1 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 4

21 FT 11 7 Sdh Mens 3 4 2 1 4 4 1 1 1 1 4 4 4 1 4 1 4 1 2 1 4 1 2 4 4 2 1 2 1 4 1 3 22 TR 12 7 Sdh Mens 3 4 1 1 2 2 2 3 1 2 2 2 3 1 2 3 2 4 2 3 2 3 3 1 2 2 3 2 1 3 3 3 23 DE 12 7 Sdh Mens 4 4 2 2 3 4 4 3 1 4 4 3 4 1 2 2 4 4 2 3 4 1 2 3 4 2 3 3 2 2 2 3 24 VF 12 7 Sdh Mens 3 4 3 1 3 4 2 2 1 4 3 4 3 2 1 4 4 4 3 3 4 1 2 1 4 2 4 2 3 4 3 3 25 DV 13 7 Sdh Mens 2 3 3 2 4 4 3 3 2 4 3 3 4 1 2 3 4 3 4 4 2 2 2 1 4 1 3 3 4 4 41 1 26 G 12 7 Sdh Mens 2 4 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 27 H 11 7 Sdh Mens 2 3 3 2 1 2 2 4 2 2 2 3 3 2 3 4 2 1 2 3 2 2 3 1 4 2 2 3 3 2 3 3 28 KJ 12 7 Sdh Mens 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 4 3 29 s 12 7 Sdh Mens 2 4 1 2 4 4 1 3 2 4 3 4 3 2 2 1 2 1 2 3 4 2 2 4 4 1 2 2 2 2 2 4 30 A 11 7 Sdh Mens 3 41 2 1 4 2 2 3 1 4 4 2 4 2 2 2 4 4 4 3 2 2 3 1 1 2 2 2 3 1 31 1

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 Jumlah 2 1 4 4 3 3 2 4 4 2 1 3 4 2 4 4 3 3 2 4 4 2 2 4 1 3 1 1 1 1 2 1 1 2 174 2 1 2 4 3 2 1 4 2 4 1 1 3 4 2 1 4 2 4 2 4 1 4 2 4 4 1 1 2 4 3 1 4 4 181 2 3 4 4 4 2 2 1 1 1 3 2 1 2 2 3 2 1 1 4 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 3 2 2 2 137 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 177 2 4 3 4 2 3 3 2 1 3 3 2 3 4 2 3 4 3 3 2 1 3 1 3 4 3 2 2 3 1 3 2 1 1 181 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 173 2 3 4 4 2 1 4 4 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 2 1 2 3 4 2 3 3 3 2 1 4 2 200 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 162 4 2 1 4 2 4 3 3 4 2 4 2 4 2 4 1 3 2 4 1 1 3 1 3 1 3 1 2 4 1 3 4 1 2 1€4 1 4 1 1 4 1 4 1 1 1 4 1 4 3 4 4 4 1 4 1 1 2 4 1 1 3 1 1 2 1 4 1 4 2 167 1 3 3 3 4 2 3 1 1 2 3 3 4 3 3 2 3 2 2 2 1 2 2 1 1 1 1 2 2 1 3 2 2 1 147 2 1 3 2 3 3 3 4 3 1 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 2 2 1 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 198 2 4 4 3 2 4 3 1 2 2 2 1 2 3 2 1 3 1 :; 2 1 4 1 4 1 4 1 2 3 1 3 1 3 4 166 1 2 1 2 3 2 2 2 1 1 3 1 4 3 3 2 4 3 3 3 3 1 2 2 2 1 2 2 1 2 3 1 1 2 144 1 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 ~75

1 3 4 4 4 4 4 3 1 1 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 21 179 3 4 2 4 2 4 1 4 3 1 4 2 4 2 4 2 4 2 4 1 2 1 3 1 2 3 1 2 1 3 1 3 1 2 173 1 2 3 3 4 4 3 2 2 1 3 2 2 2 2 3 2 3 4 1 2 3 3 2 2 1 2 3 3 2 3 2 4 3 173 2 3 3 4 3 3 4 3 1 2 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 2 2 2 2 2 1 1 2 2 3 2 3 2 189 1 1 4 4 4 3 4 4 1 2 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 1 1 1 2 1 2 1 2 1 2 4 2 4 1 169 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 4 2 4 2 3 1 3 1 3 1 3 2 2 2 2 3 2 3 3 162 1 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 3 2 3 2 179 1 2 4 4 4 3 4 1 1 1 2 1 3 4 4 4 2 3 3 4 1 2 3 1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 177 3 3 4 4 4 3 3 4 1 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 3 1 3 1 1 1 3 2 4 2 3 1 197 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 1 2 2 2 3 3 2 3 174 2 1 3 2 2 2 2 1 1 3 3 2 2 1 2 3 2 3 3 2 1 2 3 1 2 3 3 3 2 2 3 4 3 1 158 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 180 1 1 1 1 4 2 3 4 1 2 3 3 4 4 2 1 2 3 4 4 1 2 2 1 1 2 1 3 2 3 4 1 4 2 165 1 3 4 4 3 2 4 4 1 2 4 1 4 3 3 2 4 3 3 3 3 1 2 2 2 1 2 2 1 2 3 2 2 2 171

Skala Persepsi No Nam a Usia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Jumlah 1 F 12 Blm Mens 4 1 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 85 2 ZA 13 Blm Mens 3 2 3 4 2 1 4 1 3 4 4 4 2 4 3 2 4 3 2 4 3 3 4 2 71 3 GNU 12 Blm Mens 4 2 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 84 4 RF 12 Blm Mens 4 1 3 3 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 80 5 NDP 13 Blm Mens 3 1 4 4 2 3 4 4 2 4 4 4 4 3 4 ~ , 3 2 4 4 3 3 4 81 6 DM 13 Blm Mens 4 2 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 2 3 4 72 7 DW 12 Blm Mens 3 1 4 4 2 4 4 4 2 4 4 2 4 4 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 81 8 IK 12 Blm Mens 3 1 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 4 2 4 3 3 3 4 3 3 4 77 9 LH 12 Blm Mens 2 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 2 3 70

10 FF 12 Blm Mens 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 72 11 FB 12 Blrn Mens 2 2 3 3 4 3 3 2 4 3 3 2 3 4 3 2 4 3 3 4 2 3 2 3 70 12 EF 12 Blm Mens 4 2 4 4 2 4 4 2 2 4 3 3 3 4 2 3 4 2 3 2 4 3 4 4 75 13 DF 12 Blm Mens 3 1 4 3 1 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 2 3 3 3 74 14 RA 12 Blm Mens 3 1 4 3 :J 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 83 15 IF 12 Blm Mens 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 85 16 GA 12 Blm Mens 3 2 4 3

,, .; 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 76

17 CFE 12 Blm Mens 3 2 4 3 ,, .; 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 74

18 DNE 13 Blm Mens 3 2 4 3 ., 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 79 ,

19 MA 12 Blm Mens 3 1 4 3 1 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 ·3 4 3 3 4 4 73 20 DA 12 Blm Mens 3 1 4 3 1 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 76 21 AF 12 Blm Mens 3 1 4 3 4 3 4 1 2 4 4 3 3 2 2 2 4 1 4 4 3 4 3 4 72 22 EP 12 Blm Mens 4 1 3 3

,, 4 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 75 _, 23 AW 12 Blm Mens 3 2 4 2 2 4 4 1 3 4 2 3 4 3 3 3 4 1 3 3 4 4 2 2 70 24 ER 12 Blm Mens 3 3 3 2 2 3 4 2 3 4 4 4 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 72 25 HM 12 Blm Mens 2 2 4 2

., 2 4 1 4 4 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 67 , 26 HSH 12 Blm Mens 3 1 4 3

,, 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 81 _,

27 AR 12 Blm Mens 4 1 4 4 1 4 4 4 3 4 4 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 84 28 IS 12 Blm Mens 3 3 4 4

,, 3 4 3 4 3 4 4 3 2 2 2 4 2 4 4 2 3 3 4 77 , 29 DS 12 Blm Mens 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 93 30 NS 12 Blm Mens 3 1 4 3 2 3 4 2 4 4 4 3 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 3 77 31 HH 12 Blm Mens 3 3 4 2

,, _, 4 2 3 4 4 4 3 3 2 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 75 32 El 12 Blm Mens 3 3 3 3

,, 3 4 2 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 70 .,

Skala kecemasan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Jumlah 2 4 4 4 3 2 4 2 3 4 2 4 4 4 3 3 2 3 4 3 3 4 1 3 2 4 3 2 4 4 4 2 3 4 107 2 4 3 3 1 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 118 3 3 4 3 1 3 4 2 2 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 2 3 4 2 3 4 3 3 4 4 4 3 2 2 4 106 4 4 4 2 2 3 2 2 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 105 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 2 " 3 3 4 3 2 2 1 3 4 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 1 3 99 2 3 4 3 2 4 4 2 3 4 4 2 2 2 3 3 4 3 4 3 2 2 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 101 2 3 4 3 2 4 4 2 3 4 4 2 2 2 3 3 4 3 4 3 2 2 2 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 2 101 3 2 4 3 2 3 3 2 4 2 3 2 2 2 3 3 2 1 3 2 4 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 2 2 3 95 3 4 4 3 2 4 3 1 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 117 4 1 3 2 4 3 4 2 3 4 2 1 2 4 4 3 4 4 3 1 3 4 3 4 4

, 3 , , , , , 2 3 108 ~ ~ ~ ~ ~ ~

2 3 3 3 2 4 4 4 3 3 4 2 1 2 4 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 1 3 109 2 3 4 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 86 4 4 3 3 1 2 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 2 2 2 2 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 1 2 105 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 1 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 1 3 114 4 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 3 2 2 4 2 2 4 4 2 2 2 3 3 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 109 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 85 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 87 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 1 4 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3 4 121 3 3 4 3 2 2 3 4 4 3 4 3 2 2 2 4 3 2 4 3 2 3 2 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 101 2 1 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 2 87 2 1 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 2 89 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 97 2 2 3 2 3 2 3 1 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 2 2 4 2 1 3 3 3 3 3 2 3 2 93 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98 2 2 4 4 1 3 4 4 4 4 4 3 4 3 2 2 4 2 3 1 2 3 4 2 4 2 2 2 3 2 3 4 1 4 98 2 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 1 4 115 2 4 4 3 3 1 4 2 3 2 2 2 3 4 2 4 2 4 4 2 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 101 2 2 2 2 2 3 4 4 3 3 4 3 2 2 2 4 2 3 4 2 4 3 2 4 2 3 2 3 2 4 3 4 1 3 95 2 4 4 3 3 1 3 1 4 2 2 2 2 4 2 3 2 4 4 2 4 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 2 2 3 97' 2 2 4 3 3 3 4 2 2 4 2 4 4 2 4 3 4 4 2 1 3 1 1 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 101 4 4 4 3 3 2 4 2 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 4 1 2 4 3 2 4 2 4 3 4 4 3 4 2 4 109 2 4 4 4 1 2 4 3 1 4 2 2 4 4 3 3 1 3 4 3 3 4 1 3 2 1 3 4 4 2 4 3 1 4 97

Skala Perse1 s1 No Nam a Usia 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Jumlah 1 SAL 13 Sdh Mens 4 1 4 3 3 4 2 3 4 3 3 4 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 2 78 2 MKU 12 Sdh Mens 4 1 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 87 3 SS 12 Sdh Mens 4 2 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 74 4 SR 13 Sdh Mens 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 79

-s NS ~2 3dh Mdna 4 2 3 3 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 76 6 NA 12 Sdh Mens 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 82 7 ANA 12 Sdh Mens 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 82 8 UH 12 Sdh Mens 4 2 4 3 3 4 4 2 2 4 4 2 3 3 4 4 4 4 2 3 4 2 3 3 77 9 MLD 12 Sdh Mens 3 2 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 85 10 RR •0 C"'..Jt... ~A--- , 2 , 0 2' , 4 01 4 3 2 3 4 2 4 1 4 3 4 3 3 4 4 3 76 ·~ VUll IVlCll:::i ~ ~ v ~ 4

11 PDY 12 Sdh Mens 4 2 4 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 83 12 FNA 12 Sdh Mens 2 2 3 0 2 3 4 2 4 3 3 2 3 3 2 3 4 2 2 3 4 3 4 3 69 v

13 ES 13 Sdh Mens 4 1 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 83 14 SHH 13 Sdh Mens 4 1 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 84 15 LA 13 Sdh Mens 3 1 4 3 2 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 76 16 MA 12 Sdh Mens 3 1 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 83 17 RY 12 Sdh Mens 3 1 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 83 18 WS 12 Sdh Mens 3 3 4 4 3 4 4 2 2 4 3 4 3 4 2 4 4 2 4 4 4 3 4 4 82 19 SI 13 Sdh Mens 3 2 4 4 2 4 4 2 3 4 4 2 2 4 2 2 4 3 4 4 3 3 4 4 77 20 LN 12 Sdh Mens 3 1 4 4 2 3 3 2 4 4 4 3 3 3 2 3 4 2 4 4 3 3 3 4 75 21 AFI 12 Sdh Mens 2 1 4 3 2 3 3 2 4 4 4 3 3 3 2 3 4 2 4 4 3 3 3 4 73 22 AEP 12 Sdh Mens 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 68 23 ANF 12 Sdh Mens 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 4 3 2 4 2 3 4 3 2 3 3 75 24 SH 12 Sdh Mens 2 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 63 25 RAW 12 Sdh Mens 4 1 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 85 26 AF 12 Sdh Mens 4 1 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 BG 27 SL 12 Sdh Mens 3 3 4 2 2 3 3 1 3 4 3 3 2 3 3 4 4 2 3 4 3 2 3 4 71 28 AS 12 Sdh Mens 4 1 4 4 3 3 3 2 2 4 3 3 4 3 3 2 3 2 4 2 4 4 3 3 73 29 ID 12 Sdh Mens 3 3 4 1 2 3 4 1 3 4 3 3 2 3 4 4 4 2 3 4 3 2 3 4 72 30 YFA 12 Sdh Mens 2 1 4 3 4 3 3 3 2 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 75 31 MK 12 Sdh Mens 4 2 4 3 3 3 4 2 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 4 2 4 3 4 4 79 32 FH 12 Sdh Mens 4 1 4 1 3 4 4 2 4 4 4 4 2 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 2 78

Skala kecemasan --------1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Jumlah 1 1 3 4 4 4 3 2 4 2 2 2 4 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 4 4 9 2 2 3 2 2 3 4 3 2 2 3 2 1 1 2 1 1 4 3 2 3 4 2 2 1 3 3 4 3 3 4 3 1 2 8 3 4 3 2 1 4 3 2 3 4 2 4 4 4 4 3 2 4 3 1 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 11 2 3 4 2 1 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 1 4 3 2 3 3 4 2 3 2 3 3 4 2 3 9 2 2 3 2 1 4 3 3 4 2 4 3 4 3 4 4 2 4 4 1 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 0 10 v

3 3 3 3 1 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 4 3 2 4 10 2 2 4 4 3 4 2 4 4 4 4 3 2 4 2 2 4 2 1 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 1 2 10 2 2 3 2 3 4 3 2 4 4 4 3 4 2 4 3 3 4 4 2 4 3 2 1 2 4 4 3 4 4 3 4 3 3 10 3 3 4 4 2 4 3 2 4 3 3 2 2 3 4 2 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 2 10 3 0 0 , 3 3 , 2 0 0 0 3 3 0 0 ol 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 3 2 3 3 3 3 3 9 " " ~ ~ v 4 ~ v 4 v v v v 4 4 v v v ~

3 3 4 d 2 4 3 2 4 3 3 2 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 2 11 2 2 3 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 2 2 4 4 2 4 4 4 3 4 2 3 2 4 1 2 9 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 2 3 2 3 1 2 3 1 1 4 2 4 3 4 4 4 2 3 2 3 3 4 10 2 2 4 3 2 4 4 3 2 1 4 1 2 4 3 4 2 2 4 1 2 1 4 2 3 2 2 1 4 4 4 2 2 4 9 3 3 4 3 2 3 4 1 3 4 4 3 4 4 3 d 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 11 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 s 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 0 4 3 3 3 2 3 4 3 2 2 2 2 4 3 4 3 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 s 2 2 3 3 2 3 2 2 4 3 4 3 2 2 3 2 2 3 2 1 2 4 3 3 3 2 4 ·4 3 3 2 3 2 3 s 2 2 4 4 1 4 2 2 4 4 4 2 3 2 3 2 1 3 4 1 4 4 2 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 3 1(

1 2 3 2 3 3 4 2 4 4 3 4 2 2 4 3 3 4 2 1 4 4 3 4 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 1C 2 3 3 2 1 3 3 2 4 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 s 2 2 3 1 2 3 2 2 3 3 4 1 4 4 2 2 3 4 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 4 4 4 4 2 s 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 1 2 1 3 2 2 4 2 1 4 3 4 3 3 3 4 2 3 4 2 3 3 4 2 4 2 4 2 4 3 3 4 3 3 3 s 2 2 3 2 3 4 3 2 3 3 4 0 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 2 4 3 3 4 2 2 2 1( " 2 2 4 1 1 2 4 2 2 4 2 2 4 2 4 2 1 4 2 1 4 4 1 1 1 1 1 2 2 2 2 4 1 2 ' 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 4 4 4 4 2 3 3 4 3 2 s 2 2 2 4 1 4 2 2 2 4 2 2 4 2 4 2 4 4 4 1 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 1 2 1(

2 2 3 2 2 3 4 3 2 2 3 2 1 1 3 3 2 3 1 1 4 2 2 4 3 1 3 4 3 4 4 3 2 3 ! 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 ! 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 1

Nama Kelas Usia

STUDY PENDAHULUAN (Mi Hudatul Khairiyah Condet Jakarta Timur)

Sudah mens/belum :

Pertayaan 1. Untuk yang belum menstruasi:

No.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

a. Apakah kamu takut atau cemas saat tahu kalau kamu menstruasi?

b. Apa alasan kamu takut atau cemas saat tahu menstruasi? (untuk yang takut atau cemas)

c. Apa alasan kamu tidak takut atau cemas saat tahu kamu menstruasi? (untuk yang tidak cemas)

Nam a Ke las Usia Takut/tida1k Alasan

Maulina Nevarani 4 10 Takut Takut tembus dan ada teman cowok yang Ii hat.

-Mariatul Qibriyah 4 10 Takut Takut hamil.

lnas Shabirah 4 10 Takut Karena say a takut dengan darah.

Novia Andriani 4 10 Takut Sa ya takut kalau mens hamil.

Mila Asfiah 4 10 Takut Sa ya takut sama darah.

Rezita Aulia 4 10 Takut Say a takut diledekin sama tema11-teman cowol< saya.

Voni lndriyani 4 10 Takut Sa ya takut darah.

8. Maryana 4 10 Takut I Saya jijik sama darah.

9. Mumi Septiani 5 10 Takut Say a takut karena belum mengalami.

10. Nurcholisah 5 11 Takut Sa ya takut tembus.

11. Siti Haryani 5 13 Takut Say a takut dengan rasa sakit perutnya.

12. Syarifah 5 11 Takut Say a geli dengan darah.

13. Annifah 5 13 Takut Malu dengan teman-laki-laki.

14. Dian Fitriyah 6 13 Takut Sa ya takut dengnn orang tua sC1ya.

15. Dina Anandra 6 12 Takut Sa ya takut Putri karena belum

mengalaminya.

16. Nandra Syukria 6 12 Takut Sa ya takut tern bus dan dilihat teman.

17. Novi Dwi 6 12 Takut Kalau Rahmawati menstruasi saya

tidak bias baca Al-qur'an ..

DEPARTEMEN AGAMA UNIVf;RSlTAS ISLAM NEGERI (UIN) SY ARIF HIDA YATULLAH JAKARTA

FAKULTAS PSIKOLOGI

JI. Kcrta Mukti No. 5 Circndc Jakarta Sclatan 15419 Tip. (021) 7433060 Fax. 74714714 ,,... ;;;;;;;;;&t · •ci wiie ·•won!)! .. - )• - W'W!IU ' ··= -

Nomor Lamp. Hal

Ft. 71/0T. 01. 7 /1<t'l..I NIII/2007

lzin Pcnelitian

Kepada Ytb. Kepala Sekolab MTs N 6 Condet Di Jakarta Timur

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Dengan bormat, kami sarnpaikm1 bahwa :

Na111a Dian Rosmaleni

J akmta, 28 Agustus 2007

rcmpat/Tgl Lahir A!amal

Jakarta, 26 Desember 1985 JL. Pucung I Rt.O 1/004 No.! I Condet Balekambang Jakarta Timur

adalah benar mahasiswa Fakultas Psikologi UJN SyarifHidayatullah Jakarta

Sc1ni:slcr Nomor Pokok Tahun Akaclemik Program

VJIJ (Delapan) 103070029046 2007/2008 Strata 1 (S-1)

Sehubungan dengan tugas penyelesaim1 skripsi yang berjudul: "Perbcdaan l'crscpsi Menstruasi Tcrhadap Kccemasan D:alam Menghadapi Mcnstruasi Antara Anak Yang Bclum Mcnstruasi Dengan Anak Yang Sudah Mcnstruasi", mahasiswa tersebut memerlukan izin Penelitian di sckolah yang Bapak/lbu/Saudara pimpin. Oleh karena itu kami mohon kesediaan Bapak/lbu/Saudara untuk menerima mahasiswa tersebut dan mc:mberikan bantuannya.

Dernikian alas perhatian dan batuan Bapak/lbu/Saudara kamu ucapkan terima kasih.

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

DEPARTEMEN AGAlVCA

MADRASAH TSANA,VIYAII NEGERI 6 Jalan lnerbang Conde! Batuampar Telepon 8000458

JAKARTA 13520

SURAT KETERANGAN

No. MTs. 09.02.06/TL.OO/ JC::,.q 12007

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta

enerangkan bahwa :

Nam a

Nomor Induk Mahasiswa

Asal Lembaga

Jurusan

Program Studi

Dian Rosmaleni

I 03 070 029 040

UJN Syarif Hidayatullah Jakarta

Psikologi

Strata I ( S - I )

Telah melaksanakan penelitian di Madrasah Tsanawiyah Negeri 6 Jakarta dalam

ngka penyelesaian Skripsi yang berjudul " Perbcda:m prcsepsi menstruasi tcrhadap

~cemasan dalam mcnghadapi mcnstruasi antara :mak yang belum mcnstruasi dcngan

iak yang sudah menstruasi " .

Demikian surat keterangan uu dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

:nestinya.

Jakarta, 28 September 2007

Explore

Persepsi Menstruasi Kecemasan

Persepsi Menstruasi

Kecemasan

I

Case Processing Summary

Descriptives

Mean

95% Confidence Lower Bound Interval for Mean Upper Bound

5°10 Trimmed Mean

Median

Variance

Std. Deviation

Minilnu1n

Maximum

Range

Interquartile Range

Skewness

Kurtosis

Mean

95% Confidence Lower Bound Interval for Mean Upper Bound

5°/o Trimmed Mean

Median

Variance

Std. Deviation

Minimum

Maximum Range

Interquartile Range

Skewness

Kurtosis

Statistic Std. Error

77.2031 .72141

75.7615

78.6447

77.1910

76.5000

33.307

5.77125

63.00

93.00

30.00

9.0000

.136 .299

-.180 .590

99.0781 1.26896

96.5423

101.6139

99.2014

99.0000

103.057

10.15171

75.00

1 ?.1.00

46.00

13.7500

-.132 .299

-.188 .590

Persepsi Menstruasi

ro § 0 z E 0

"" > ~ 0

Normal 0-0 Plot of Persepsi Menstruasi

0 " ''

60 70

Observed Value

(l 0 0 0

n

80

n

0

90 100

Detrended Normal 0-0 Plot of Persepsi Mens

4

0.0

-.2

- 4

60

n

0 (lll

"

70

Observed Value

"

0 0 on

" 0 " 0

80 90 100

Kecernasan Dalarn Menghadapi Menstruasi

Normal Q-Q Plot of Kecemasan 3

" " ,o

" " "" o' o"

" 0 "" " ,_,n

ro ,,u" E -1 o"

" 0 " z ' ' " -0

-2 ' ~ " w 0. x -3 w

70 80 90 100 110 120 130

Observed Value

Detrended Normal Q-Q Plot of Kecemasan .2

"" " .1

" " " " "" ooll

" " " 00 - - -" " o"

-1 " " -.2

" " ro §

-.3 0 z E _g -4 " > w

- 5 0 70 80 90 100 110 120 130

Observed Value

Test of Homogeneity of Variance

I Levene I Statistic df1 df2 Sia.

Persepsi Menstruasi Based on Mean .000 1 62 .985 Based on Median .012 1 62 .913 Based on Median and with adjusted df .012 1 61.535 .913

Based on trimmed .004 1 62 .953

mean Kecemasan Based on Mean .138 1 62 .712

Based on Median .159 1 62 .691 Based on Median and with adjusted di .159 1 61.883 .691

Based on trimmed .1351 1

mean I 62 .714

T-Test

Group Statistics

I Kelompok Subiek I Std. Error

N Mean I :Std. Deviation Mean Persepsi Menstruasi Sudah Mengalami

32 "'""l 5.75149 1.01673 Menstruasi

Belum Mengalami 321 76.6250 5.82403 1.02955 Menstruasi

Independent Samples Test

Perseosi Menstruasi Equal variances Equal variances

assumed not assumed Levene's Test for F .000 Equality of Sig. .985 Variances t-test for Equality of t .799 .799 Means di 62 61.990

Sig. (2-tailed) .427 .427 Mean Difference

1.1563 1.1563

Std. Error Difference 1.44697 1.44697

95% Confidence Lower -1.73620 -1.73621 Interval of the Upper Difference 4.04370 I 4.04871

Berdasarkan hasil uji beda dengan menggunakan teknik t test, dihasilkan nilai t hitung sebesar 0.799. Sementara nilai t table pada taraf signifikansi 53 dengan di 62 adalah sebesar 2.000.

Keputusan: Ho diterima jika t hitung < t table

Karena nilai t hitung yang dihasilkan (0.799) < t table (2.000) maka hipotesis nihil (Ho) yang menyatakan bahwa tidak terdapat perbedaan persepsi mengenai menstruasi pada subjek yang telah mengalami menstruasi dengan subjek yang belum mengalami menstruasi diterima.

T-Test

Group Statistics

Kelompok I I Std. Deviation

Std. Error Subiek N Mean Mean

Kecemasan Sudah 101.59381 Mengalami 32 9.59791 1.69669

Menstruasi d Bel um Mengalami 32 10.21049 1.80498 Menstruasi

Independent Samples Test

Kecemasan ------------·- ---·-~----Equal variances Equal variances

assumed not assumed Levene's Test for F 138 Equality of Sig. .712 Variances t-test for Equality of t 2.031 2.031 Means df 62 61.764

Sig. (2-tailed) .047 .047 Mean Difference

5.0313 5.0313

Std. Error Difference 2.47723 2.47723

95% Confidence Lower .07933 .07895 Interval of the Upper Difference 9.98317 9.98355

Berdasarkan hasil uji beda dengan menggunakan teknik t test, dihasilkan nilai t hitung sebesar 2.031. Sementara nilai t table pada taral signifikansi 53 dengan di 62 adalah sebesar 2.000.

Keputusan: Ho diterima jika t hitung < t table

Karena nilai t hitung yang dihasilkan (2.031) > t table (2.000) maka hipotesis nihil (Ho) yang menyatakan bahwa tidak terdapat perbedaan kecemasan dalam menghadapi menstruasi antara subjek yang telc1h mengalami menstruasi dengan subjek yang belum mengalami menstruasi ditolak. Dengan demikian hipotesis alternative (Hi) yang menyotakan bahwa terdapat perbedaan kecemasan dalam menghadapi menstruasi antara subjek yang telah mengalami menstruasi dengan subjek yang bell1m mengalami menstruasi diterima.