Pengembangan Prototipe Kurikulum Berorientasi Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia untuk Meningkatkan Kompetensi Profesional dan Pedagogik Calon Guru Pendidikan Sains

SOSIALISASIPengembangan Kurikulum 2013

Pengembang Kurikulum 2013Nara Sumber (Guru Bangsa), bentukan Bpk. WapresTim Pengarah (di bawah pak Wamendikbud)Tim Inti (Koki) Tim TeknisTim Reviewer (4 LPTK)StakeholderMasyarakat

Bahan PresentasiFile Uji Publik Kurikulum 2013File Sosialisasi Kurikulum 2013Contoh KD (Draft)Draft Contoh Siabus dan RPPDraft Pedoman Pelaksanaan

Rasionalisasi dan Elemen PerubahanRasionalElemen PerubahanPengelolaan KurikulumStandar Kompetensi Lulusan (SKL)Standar Isi (SI)Standar Proses (SP)Standar Penilaian (SPen)Struktur KurikulumKI dan KDDraft Contoh Silabus dan RPP

Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947Rencana Pelajaran Dirinci dalam Rencana Pelajaran Terurai1964Rencana Pendidikan Sekolah Dasar1968Kurikulum Sekolah Dasar1973Kurikulum Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP)1975Kurikulum Sekolah Dasar 1984Kurikulum 19841994Kurikulum 19941997Revisi Kurikulum 19942004RintisanKurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)2006Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)19451965201519551975200519851995 2013 Kurikulum 2013

5Halaman 5

Rehab Gedung SekolahPenyediaan Lab dan PerpustakaanPenyediaan BukuKurikulum 2013BOSBantuan Siswa MiskinBOPTN/Bidik Misi (di PT)Manajemen Berbasis SekolahPeningkatan Kualifikasi & SertifikasiPembayaran Tunjangan SertifikasiUji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja

Reformasi Pendidikan Mengacu Pada 8 StandarSedang DikerjakanTelah dan terus Dikerjakan6

100 tahun kemerdekaan

"Bonus Demografi"Bonus Demografi Sebagai ModalSDM Usia Produktif MelimpahKompetenTidak KompetenBeban PembangunanModal PembangunanTransformasi Melalui PendidikanKurikulum PTKSarprasPendanaanPengelolaan777Tekanan Untuk Pengembangan KurikulumTantangan Masa DepanGlobalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTAMasalah lingkungan hidupKemajuan teknologi informasiKonvergensi ilmu dan teknologiEkonomi berbasis pengetahuanKebangkitan industri kreatif dan budayaPergeseran kekuatan ekonomi duniaPengaruh dan imbas teknosainsMutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikanMateri TIMSS dan PISAKompetensi Masa DepanKemampuan berkomunikasiKemampuan berpikir jernih dan kritisKemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahanKemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawabKemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobalMemiliki minat luas dalam kehidupan Memiliki kesiapan untuk bekerja Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnyaMemiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkunganFenomena Negatif yang MengemukaPerkelahian pelajarNarkobaKorupsiPlagiarisme Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)Gejolak masyarakat (social unrest)Persepsi MasyarakatTerlalu menitikberatkan pada aspek kognitifBeban siswa terlalu beratKurang bermuatan karakter8Perkembangan Pengetahuan dan PedagogiNeurologiPsikologiObservation based [discovery] learning dan Collaborative learning

Konsep Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi9Kebutuhan:IndividuMasyarakatBangsa dan NegaraPeradabanKompetensi lulusan(Sikap, Keterampilan, Pengetahuan)Materi Inti PembelajaranProses PembelajaranProses PenilaianDetil Mata PelajaranUU SisdiknasKeutuhanKeseragamanKeselarasan(Praktek terbaik)Sikap, Keterampilan, PengetahuanSKLSI, SP, SNSKL: Standar Kompetensi Lulusan, SI: Standar Isi, SP: Standar Proses, SN: Standar Penilaian Standar IsiPendekatan Dalam Penyusunan SKL Pada KBK 2004 dan KTSP 200610Mapel 1SKL Mapel 1SK-KD Mapel 1Mapel 2SKL Mapel 2SK-KD Mapel 2Mapel 3SKL Mapel 3SK-KD Mapel 3Mapel nSKL Mapel nSK-KD Mapel n............Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan PendidikanSK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi Dasar11

Lengan KiriMuka KiriKerahLengan KananMuka KananSakuBelakang

12Kemeja Lengan Panjang Warna Biru Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58 cm)

58 cm38 cm83 cm92 cm86 cmLengan KiriLengan KananMuka KananMuka KiriBelakangsakukerah13

Rantai Pasok Kurikulum dan Pembagian PeranKurikulum Yang DirumuskanKurikulum Yang Dituliskan (Global)Kurikulum Yang DibukukanKurikulum Yang DiajarkanKurikulum Yang DiserapKurikulum Yang Dituliskan (Rinci)Peran Guru/SatdikPeran PemerintahKTSP 2006Peran Guru/SatdikPeran PemerintahKurikulum 2013Peran Guru/SatdikPeran PemerintahKBK 2004PenyimpanganPenyimpanganPenyimpanganPenyimpanganPenyimpanganCatatan: Penyimpangan dapat bernilai positif atau negatif tergantung pelakunya14Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri dari:Buku pegangan siswaBuku pegangan guruMenyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain yang dapat mereka manfaatkanMemperkuat peran pendampingan dan pemantauan oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran Langkah Penguatan Tata Kelola15Refleksi dari Hasil PISA 2009Hampir semua siswa Indonesia hanya menguasai pelajaran sampai level 3 saja, sementara negara lain banyak yang sampai level 4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan bahwa semua manusia diciptakan sama, interpretasi dari hasil ini hanya satu, yaitu: yang kita ajarkan berbeda dengan tuntutan zaman penyesuaian kurikulumMatematikaIPABahasa16Results of Mathematics (8th Grade)20072011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional17Results of Science(8th Grade)20072011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 40% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional18Results of Reading (4th Grade)20062011Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih dari 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional19DomainTopicsBiologyMajor organs and organ systems in humans and other organismsCells and their functions, including respiration and photosynthesis as cellular processReproduction and heredityRole of variation & adaptation in survival/extinction of species in a changing environ.Interdependence of populations of organisms in an ecosystemReasons for increase in worlds human population and its effects on the environmentHuman health (infection, prevention, immunity) and the importance of diet & exercise ChemistryClassification, composition, and particulate structure of matter (inside atom)Solutions (solvent, solute, concentration/dilution, effect of temperature on solubility)Properties and uses of common acids and basesChemical change (transformation, conservation, oxidation)PhysicsPhysical states and changes in matterEnergy forms, transformations, heat, and temperature Basic properties/behaviors of light and soundElectric circuits and properties and uses of permanent magnets and electromagnetsForces and motion (forces, basic description of motion, effects of density & pressure)Earth ScienceEarths structure and physical featuresEarths processes, cycles, and historyEarths resources, their use, and conservationEarth in the solar system and the universeAda beberapa topik yang sebenarnya diajarkan di kelas IX, sehingga belum semua diajarkan pada siswa SMP Kelas VIII yang mengikuti TIMSSPerbandingan Kurikulum IPA SMP Kelas VIII dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas VIII20DomainTopicsNumberComputing, estimating, or approximating with whole numbersConcepts of fractions and computing with fractionsConcepts of decimals and computing with decimalsRepresenting, comparing, ordering, and computing with integersProblem solving involving percents and proportionsAlgebraNumeric, algebraic, and geometric patterns or sequencesSimplifying and evaluating algebraic expressionsSimple linear equations and inequalitiesSimultaneous (two variables equations)Representation of functions as ordered pairs, tables, graphs, words, or equationsGeometryGeometric properties of angles and geometric shapesCongruent figures and similar trianglesRelationship between three-dimensional shapes and their two-dimensional represent.Using appropriate measurement formulas for perimeters, circumferences, areas, surface areas, and volumesPoints on the Cartesian planeTranslation, reflection, and rotationData & ChancesReading and displaying data using tables, pictographs, bar, pie, and line graphsInterpreting data setsJudging, predicting, and determining the chances of possible outcomes

Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi siswa kelas VIII yang mengikuti TIMSSPerbandingan Kurikulum Matematika SMP Kelas VIII dan Materi TIMSSMerah: Belum Diajarkan di Kelas VIII21Evaluasi ulang ruang lingkup materi:Meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevan bagi siswaMempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan siswaMenambahkan materi yang dianggap penting dalam perbandingan internasionalEvaluasi ulang kedalaman materi sesuai dengan tuntutan perbandingan internasional [s/d reasoning] Menyusun kompetensi dasar yang sesuai dengan materi yang dibutuhkan Langkah Penguatan Materi2223Proses Pembelajaran yang Mendukung KreativitasDyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:Observing [mengamati]Questioning [menanya]Associating [menalar]Experimenting [mencoba] Networking [Membentuk jejaring]PersonalInter-personalPerlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning23Pembelajaran berbasis intelejensia tidak akan memberikan hasil siginifikan (hanya peningkatan 50%) dibandingkan yang berbasis kreativitas (sampai 200%)24Proses Penilaian yang Mendukung KreativitasSharp, C. 2004. Developing young childrens creativity: what can we learn from research?:Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui: tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar [banyak/semua jawaban benar], mentolerir jawaban yang nyeleneh, menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresifPerlunya merumuskan kurikulum yang mencakup proses penilaian yang menekankan pada proses dan hasil sehingga diperlukan penilaian berbasis portofolio (pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian spontanitas/ekspresif, dll) 24ProsesKarakteristik PenguatanPembelajaranMenggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaranMenuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning]Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatifPenilaianMengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggiMenekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswaMenggunakan portofolio pembelajaran siswa Langkah Penguatan Proses25Pengelolaan Kurikulum

Struktur Kurikulum SD/MIPembelajaran Tematik Integratif; Muatan lokal dapat memuat Bahasa DaerahMATA PELAJARANALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGUIIIIIIIVVVIKelompok A1.Pendidikan Agama dan Budi Pekerti4444442.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan5664443.Bahasa Indonesia88107774.Matematika5666665. Ilmu Pengetahuan Alam---3336. Ilmu Pengetahuan Sosial---333Kelompok B1.Seni Budaya dan Prakarya4445552.Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan444444Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu303234363636Struktur Kurikulum SMP* Muatan lokal dapat memuat Bahasa DaerahNoKomponenVIIVIIIIXKelompok A1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti3332Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan3333Bahasa Indonesia6 664Matematika5555Ilmu Pengetahuan Alam5556Ilmu Pengetahuan Sosial4 447Bahasa Inggris444Kelompok B8Seni Budaya (termasuk mulok)*3339Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok)3 3310 Prakarya (termasuk mulok)222Jumlah383838Struktur Kurikulum Pendidikan MenengahMATA PELAJARANALOKASI WAKTU BELAJAR PER MINGGUXXIXIIKelompok A (Wajib)1.Pendidikan Agama dan Budi Pekerti3332.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan2223.Bahasa Indonesia4444.Matematika4445.Sejarah Indonesia2226.Bahasa Inggris222Kelompok B (Wajib)7.Seni Budaya*2228.Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan3339.Prakarya dan Kewirausahaan222Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 242424Kelompok C (Peminatan)Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi (SMK/MAK) 182420242024Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu (SMA/MA)Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu (SMK/MAK)424844484448MATA PELAJARANKelasXXIXIIKelompok A dan B (Wajib)242424C. Kelompok PeminatanPeminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu AlamI1Matematika3442Biologi3443Fisika3444Kimia344Peminatan Ilmu-Ilmu SosialII1Geografi3442Sejarah3443Sosiologi 3444Ekonomi344Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan BudayaIII1Bahasa dan Sastra Indonesia3442Bahasa dan Sastra Inggris3443Bahasa dan Sastra Asing Lainnya3444Antropologi344Mata Pelajaran Pilihan dan PendalamanPilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat644Jumlah jam pelajaran yang tersedia per minggu667676Jumlah jam pelajaran yang harus ditempuh per minggu424444

Materi Pokok KDContoh Draft KD

Ketersediaan Buku Pegangan Pembelajaran:SiswaGuruKetersediaan Buku Pedoman PenilaianKesiapan GuruPenyesuaian kompetensi guru (4+1)Dukungan ManajemenKepala SekolahPengawas SekolahAdministrasi sekolah [khususnya untuk SMA dan SMK]Dukungan Iklim/Budaya AkademikKeterlibatan dan kesiapan semua pemangku kepentingan [siswa, guru, orang tua, kepala sekolah, pengawas sekolah]

Kunci Keberhasilan Implementasi Kurikulum 201336TERIMA KASIH