CURRICULUM

PENGERTIAN

Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai– TUJUAN– ISI– BAHAN PELAJARAN– CARA YANG DIGUNAKAN SBG PEDOMAN

PENYELENGGARAAN KGT PEMBELAJARANuntuk mencapai tujuan pendidikan tertentu

KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

KTSP terdiri atas:◦Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan

◦Struktur dan muatan KTSP◦Kalender pendidikan◦Silabus

KTSP

PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP

1.Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya

2.Beragam dan terpadu3.Tanggap perkembangan IPTEKS4.Relevan dengan kebutuhan kehidupan5.Menyeluruh dan berkesinambungan6.Belajar sepanjang hayat (life long

learning)7.Seimbang antara kepentingan nasional

dan daerah

1. Peningkatan iman, taqwa, akhlak mulia2. Peningkatan potensi, kecerdasan, minat sesuai tk.

perkembangan & kemampuan peserta didik3. Keragaman potensi & karakteristik daerah/lingkungan4. Tuntutan pembangunan daerah & nasional5. Tuntutan dunia kerja6. Perkembangan IPTEKS7. Agama8. Dinamika perkembangan global9. Persatuan nasional & nilai-nilai kebangsaan10. Kondisi sosial budaya masyarakat seetempat11. Kesetaraan gender12. Karakteristik satuan pendidikan

ACUAN OPERASIONALpenyusunan KTSP

SEJARAH PERKEMBANGAN KURIKULUM DI INDONESIA

Di kenal dengan istilah leer planFokus pada pendidikan watak, kesadaran bernegara & bermasyarakat

Muatan berupa ◦daftar mata peajaran dan Jam pelajaran

◦Garis-garis besar pengajaran

Rencana Pelajaran 1947

Permasalahan Kurikulum 2006

Konten kurikulum masih terlalu padat yang ditunjukkan dengan banyaknya matapelajaran dan banyak materi yang keluasan dan tingkat kesukarannya melampaui tingkat perkembangan usia anak.

Kurikulum belum sepenuhnya berbasis kompetensi sesuai dengan tuntutan fungsi dan tujuan pendidikan nasional.

Kompetensi belum menggambarkan secara holistik domain sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

Beberapa kompetensi yang dibutuhkan sesuai dengan perkembangan kebutuhan (misalnya pendidikan karakter, metodologi pembelajaran aktif, keseimbangan soft skills dan hard skills, kewirausahaan) belum terakomodasi di dalam kurikulum.

Kurikulum belum peka dan tanggap terhadap perubahan sosial yang terjadi pada tingkat lokal, nasional, maupun global.

Standar proses pembelajaran belum menggambarkan urutan pembelajaran yang rinci sehingga membuka peluang penafsiran yang beraneka ragam dan berujung pada pembelajaran yang berpusat pada guru.

Standar penilaian belum mengarahkan pada penilaian berbasis kompetensi (proses dan hasil) dan belum secara tegas menuntut adanya remediasi secara berkala.

Dengan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak menimbulkan multi tafsir.

CONTINUE...