bu nona

Jumat, 16 Januari 2015

RPP KTSP Kelas 7 smt 2 th 2014-2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi faktaAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasab. memahami penjelasan meminta & memberi barangc. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta

Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, rasa hormat, dan tanggung jawab

http://mgmpinggris.blogspot.com/

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

expression and its responsesb. Grammar Practice

Contoh:A : Pass me the pencil, please!B : Sure. Here you are.A : Give me a piece of paper, please!B : Sure, Here You are.

3. Metode Pembelajaran: Three phase technique

4. Langkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa.

B. Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan

dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan

sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan

baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara

individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri

peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi

dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi

kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan

terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber BelajarA. Buku teks dan sumber lain yang relevan : B. InternetC. Gambar-gambar yang relevan

6. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Merespon ungkapan-ungkapan:

1. Meminta & memberi jasa 2. Meminta & memberi barang 3.Meminta & memberi fakta

Tes lisana.Tes tulis

b.Unjuk kerja

Tes lisan

Merespon ungkapanMatchingT / FMerespon tindakanMemberi jawaban singkat

1. Listen to the expression and respond to it 2. Listen to the expression and match it with the suitable response3. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE.4. Pass me the pencil, please.5. Give short answer

A. Instrumen: Listen to the expression and respond to it

Listen to the expression and match it to the suitable response

B. Pedoman PenilaianNilai maksimal masing-masing elemen= 25Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan =

C. Rubrik PenilaianUraian SkorJawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah

210

Surakarta, 5 Januari 2015

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran



Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonalAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:

memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat memahami pernyataan suka dan tidak suka memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, rasa hormat, dan tanggung jawab

2. Materi PembelajaranRespond to the following expression orally. A: What do you think? B: .Not ........ A: What do you like to drink? B: ...................

Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: ............. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am

3. Metode Pembelajaran: Three phase technique

4. Langkah-Langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan

tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonalB. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan



baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara

individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri

peserta didik.Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah

terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah



kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang benar; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulan


terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;


5. Sumber Belajar Buku teks yang relevan :. Kaset/CD . Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan

6. PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Meminta dan memberi pendapat

2.Menyatakan suka dan tidak suka3.Meminta klarifikasi4. Merespon secara interpersonal

Tes lisan

Tes Lisan

Tes tulis

Tes tulis

Merespon ungkapan

Merespon ungkapan

pilihan ganda

jwbn singkat

Respond to the following expressions orally.1. A: What do you think? B: .Not ........2. A: What do you like todrink? B: ...................3. A: Are you sure? B: .................. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am4. A: I’m happy B: Are you? A:…….

A. Instrumen:Respond to the following expression orally. A: What do you think about …? B: I think ........

Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: ............. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am





Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:

memahami teks fungsional pendek mengenaio Instruksi o Daftar barang belanjaano Ucapan selamat o Pengumumano Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.o Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar

Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawabMateri Pembelajaran

Teks fungsional pendek berupa: Instruksi, Daftar barang, Ucapan Selamat, Pengumuman

Kosakata terkait tema dan jenis teks

Ciri kebahasaan teks fungsional; instruksi, daftar barang, ucapan selamat, pengumuman

C. Metode Pembelajaran: Three phase technique

D. Langkah-Langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat



dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Brain storming tentang kosakata terkait materi Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang: noun, noun phrase, adjective, verb, adverb.

Mendengarkan teks fungsional yang mengunakan gambit-gambit attention please, thanks, excuse me, sorry.

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan

baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara

individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;






kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang benar; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulan





Sumber Belajar Buku teks yang relevan : Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

Gambar-gambar yang relevan

PenilaianIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


1.Merespon makna dalam teks fungsional pendek :- Instruksi - Daftar barang belanjaan- Ucapan selamat - Pngumuman 2. Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.3. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar

Tes lisan

Tes tulis

Unjuk kerja

Test Lisan

Tes Tulis

Jwbn singkat

-Pilihan ganda

-melengkapi Melakukan perintahJawaban Singkat

Uraian singkat

Listen to the text and answer the questions.Listen to the text and choose the best option.Listen to the text and complete the sentences.Listen to the instruction and do it !What is the purpose of the text Listen and write all the verbs stated in the textListen and write all the verbs stated in the text

Instrumen:1. Listen to the text and answer the questions.2. Listen to the text and choose the best option.3. Listen to the text and complete the sentences.4. Listen to the instruction and do it !

Pedoman Penilaian Untuk tiap jawaban benar skor 2,5 Jumlah skor maksimal 4 x 2,5 = 10 Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa = Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benarJawaban kurang tepatJawaban salah

210




Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedureAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 x 40 menit


memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur

Karakter siswa yang diharapkan; disiplin, jujur, dan bertanggung jawab

Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk; Deskriptif dan prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur. Langkah retorika teks deskriptif / prosedur

Metode Pembelajaran: Three phase technique

Langkah-Langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat



dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tata bahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan

sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

bermakna; Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan

baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri

peserta didik.


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanC. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan




Sumber Belajar Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk: - Diskriptif - Procedur

Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar.

Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar.

Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis

Pertanyaan lisan

Pilihan ganda

Pilihan ganda

Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or dListen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d

Instrumen: Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d

Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text

Pedoman Penilaian Untuk tiap jawaban benar skor 5 Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa =

Rubrik PenilaianUraian Skor


210




Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 9. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta Aspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit


memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Karakter siswa yang diharapkan : jujur, berani, dan bertanggung jawab

Materi PembelajaranContoh: A : Pass me the pencil please!B : Sure. here you are.

A : Give me the paper Please! B : Sure, here it is.


Langkah-Langkah KegiatanPertemuan Pertama Dan Kedua.A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi

dengan lingkungan terdekatMotivasi :

menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan


bermakna; Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan

baru baik secara lisan maupun tertulis; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri

peserta didik.



Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa





Sumber Belajar

Buku teks yang relevan Kaset/CD Script percakapan dan/atau rekaman percakapan Gambar-gambar yang relevan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


* Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1.Meminta dan memberi jasa

2.Meminta dan memberi barang

3.Meminta dan memberi fakta

Unjuk kerjaTes Lisan

Unjuk kerja

Bermain peranMerespon ungkapanBermain peran

1. Perform the dialogue with your friend in the front of the class!2. Listen to the expression and respond to it , example : a. Pass me the salt, please. b. Give me the paper, please. c. Did you come late?

3. Create a dialoque based on the role cards and performit.

Instrumen:Perform the dialogue with your friend in the front of the class!

Listen to the expression and respond to it , example :1. Pass me the salt, please.2. Give me the paper, please.

Create a dialoque based on the role cards and perform it.



210




Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 9. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dantidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonalAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit


Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Karakter siswa yang diharapkan : disiplin dan bertanggung jawab

Materi PembelajaranA. What do you think of this?B. Not bad

A. I like teaB. I don’t

A. Are you sureB. I am

A. Do you?B. I do




dengan lingkungan terdekat


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik

materi yang akan disampaikan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan


bermakna; Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan



peserta didik.





dasar: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulan






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Bertanya dan menjawab berbagai Informasi :

1. Meminta & memberi pendapat

2. Menyatakan suka dan tidak suka3. Meminta klarifikasi4. Merespon secara interpersonal

Unjuk kerja

Tes lisan

Unjuk kerjaTes lisan

Bermain peranDaftar pertanyaanBermain peranMenjawab singkat

Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words!

Answer the following questions orally!

Create a dialoque based on the role cards and perform it

Give your positive responseDo You ? Are You ?Can You ?Does she ?

Bentuk: Performance, Daftar pertanyaan, Bermain peran Instrumen:

Perform a dialogue about asking and giving information with your own words!Answer the following questions orally!Create a dialoque based on the role cards and perform it

Rubrik Penilaian

Uraian Skor


210




Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2

Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk

descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

: BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit



Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, berani, jujur, dan percaya diri

Materi PembelajaranTeks fungsional pendek berbentuk :

Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat




dengan lingkungan terdekatMotivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswaB. Kegiatan IntiEksplorasi


dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan



baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri

peserta didik.


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulan






Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaia

n

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk:

Unjuk kerja

Uji petik berbicara

1. Give instrtruction to your friend orally based on the picture.

Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat

Memberi instruksi secara lisan. Menyebutkan daftar barang tertentu. Mengumumkan sesuatu Mengucapkan selamat

2. Mention the things you find in ...3. Announce a certain information to

your friend4. Say something to friend when ...

a. He/She got good score at english testb. won the game

Instrumen:Give instrtruction to your friend orally based on the picture.Make a list of things you find in ...Announce a certain information to your friendCongratulate your friend on his / her success





Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk

descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa

lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedureAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit



Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, berani, jujur, dan percaya diri

Materi Pembelajaran1. Teks monolog berbentuk : Descriptive/Procedure

1. Kosa kata terkait tema / jenis teks.2. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur

Metode Pembelajaran: Three phase techniqueLangkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Dan Kedua.A.Kegiatan Pendahuluan


dengan lingkungan terdekat



dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog

Deskriptif/prosedur. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan

sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara


peserta didik.






penyimpulanC. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan






KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


1. Mengungkapkan berbagai Tes lisan Daftar Answer the following questions

informasi dalam teks monolog berbentuk: Descriptive - Procedure

2.Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar.

3.Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.

4.Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur

Unjuk kerja

pertanyaan

Uji petik berbicara

Uji petik berbicara

orally!

2.a. Describe something / someone with your own words orally in front of the class!

2.b. Tell your friends how to do something (make a cup of tea)

Instrumen:Answer the following questions orally!Describe something / someone with your own words orally in front of the class!Tell your friends how to do something (make a cup of tea)



210





Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan

procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar

dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit


Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Karakter siswa yang diharapkan : tekun, rajin, dan dapat dipercaya

Materi Pembelajaran; Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman

Metode Pembelajaran: Three phase techniqueLangkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Dan Kedua.A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan

procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat



dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan

sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.



baru baik secara lisan maupun tertulis; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri

peserta didik.






penyimpulan







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


1.mengidentifikasi berbagai Tes tulis Esai 1.write down the answers

informasi dalam teks fungsional pendek berupa:- Instruksi- Daftar barang- Ucapan selamat- Pengumuman

2.Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek

3.Membaca nyaring teks fungsional / pendek.

Tes lisanEsai

Unjuk kerja

Pilihan Ganda

Jawaban SingkatUji petik membaca nyaring

completely2.Choose the best answer by crossing a,b,c,d

3.Answer the questions orally

4.Read the text aloud.

Instrumen:A. write down the answers completelyB. Choose the best answer by crossing a,b,c,dC. Answer the questions orallyD. Read the text aloud.



210






procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang

berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure Aspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit



Karakter siswa yang diharapkan : tekun, rajin, dan dapat dipercaya

Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks. Ciri kebahasaan teks: procedure dan descrptive







dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur

yang akan dibaca Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan





individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri






penyimpulan







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedure

2. Mengidentifikasifungsi komuni-katif teks deskriptif /procedure.

3. Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif

/prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure.

Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis

Daftar pertanyaan

Uraian

Pilihan GandaJawaban singkat

1. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! 2. Answer the questions based on

the text.3.Choose the correct answerList all the verbs started in the text

Bentuk: Uraian Instrumen:

Answer the questions based on the text.



210






procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatKompetensi Dasar : 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/

procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima Aspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit



Karakter siswa yang diharapkan : jujur, teliti, rajin, dan bertanggung jawab

Materi PembelajaranTeks descriptive/procedure

Pronunciation Intonation punctuation


Langkah-Langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan





dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks

descriptive/procedure tentang pentingnya pronunciation, intonation, punctuation, kualitas suara Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan





individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri






penyimpulan







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar

Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar

Membaca nyaring teks des-criptive/procedure dengan baik dan benar.

Tes unjuk kerja

Melafalkan

IntonasiUji petik Membaca nyaring

1. Pronounce the following words or phrases correctly!

2. Read the following sentences by applying correct intonation!

3. Read the following text loudly!

Instrumen:1. Pronounce the following words or phrases correctly!2. Read the following sentences by 3. applying correct intonation!



210





Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam

bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 4 x 40 menit


Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Karakter siswa yang diharapkan : tekun, berani, dan jujur

Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek; o Instruksio Daftar barango Pengumumano Ucapan selamat Kosakata terkait tema / jenis teks. Ciri kebahasaan teks fungsional.


Langkah-Langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua.A.Kegiatan Pendahuluan


procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatB. Kegiatan IntiEksplorasi


dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb, simple

Present tense, imperative Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang



individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;Konfirmasi





penyimpulan






Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Menulis teks fungsional pendek berbentuk :- Instruksi- Daftar barang- Pengumuman- Ucapan Selamat

Menulis kalimat sederhana

Test tulis

Tes tulis

Penugasan

Melengkapi

Menyusun kata acak

Esai bebas

Tugas rumah

1. Complete the sentences2. Rearrange the words into good sentences3. Write down your own shopping list based on the situation given.4. Write down list of instructions to be on time to school5.Write a greeting card to your friend on his/her birthdayListen and make a draft of retelling descriptive/procedure text

Instrumen:Complete the sentencesWrite down your own shopping list based on the situation given.



210




Nama Sekolah : SMP SurakartaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 12. Menulis

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure. Aspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 6 x 40 menit


Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Karakter siswa yang diharapkan : tekun, berani, dan jujur Materi PembelajaranTeks monolog berbentukDescriptive/procedure


Langkah-Langkah KegiatanPertemuan pertama kedua dan ketiga.A.Kegiatan Pendahuluan


procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatMotivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa



dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog

deskriptif / prosedur Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan



bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan


individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri






penyimpulan







KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


1. Melengkapi teks - descriptive - procedure

2. Menyusun teks

3. Menulis teks berbentuk- Descriptive/ procedure

Tes tulis melengkapi

menyusun teks

Esai

1. Complete the blank spaces Correctly.

2. Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text

3. Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words

Instrumen:Complete the blank spaces correctly.Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure textWrite down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words



210



Diposkan oleh MGMP BAHASA INGGRIS SOLO di 18.06

Tidak ada komentar:

Poskan Komentar

Poskan Komentar Posting Lebih Baru Posting Lama Beranda Langganan: Poskan Komentar (Atom)

Pengurus MGMP B Inggris SMP Solo

Ketua

Sigit Yulianto, S.Pd.

Wakil Ketua

Wakil Ketua

LINK BAHASA INGGRIS

JAKARTAS POS JAWA DI MATA ORANG ASING INDONESIA DIMATA NATIVE MATERI WRITING MATERI SPEAKING MATERI READING MATERI LISTENING MATERI BAGI GURU BAHASA INGGRIS GAME UNTUK PENGAJARAN BAHASA INGGRIS TEHNIK PENGAJARAN BAHASA INGGRIS TRAMPIL BERBAHASA INGGRIS ANEKA MATERI TEFL MAJALAH KANGGURU PBI - FKIP UNISRI

JARINGAN PENDIDIKAN INDONESIA

PEMKOT SOLO SERTIFIKASI GURU JARDIKNAS JARINGAN PENDIDIKAN DEPDIKNAS LPMP JAWA TENGAH PUSTEKKOM PUSAT KURIKULUM NASIONAL

SITUS ANGGOTA MGMP

MTS N 1 SURAKARTA SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA SMP BINTANG LAUT SMP IT NURHIDAYAH SOLO SMP MUHAMMADIYAH 7 SKA SMP MUHI SIMPON SMP N 2 SURAKARTA SMP NEGERI 12 SURAKARTA SMP NEGERI 17 SURAKARTA SMP NEGERI 17 SURAKARTA SMP NEGERI 19 SURAKARTA SMP NEGERI 23 SURAKARTA SMP NEGERI 3 SURAKARTA SMP NEGERI 4 SURAKARTA SMP NEGERI 7 SURAKARTA

TOEFL TEST

Cari Blog Ini

Berapa Kali Pertemuan MGMP Ideal

LESSON STUDY

SEE WHAT IS LESSON STUDY

GENRE TYPES

DESCRIPTIVE TEXT NARRATIVE TEXT PROCEDURE TEXT RECOUNT TEXT REPORT TEXT

PENINGKATAN SDM ANGGOTA

BAHASA INGGRIS DAN PENDIDIKAN PUSAT PELATIHAN BAHASA BELAJAR MEMBUAT BLOG KARYA TULIS ILMIAH

Arsip Blog

▼ 2015 (42) o ► Februari (1) o ▼ Januari (41)

SKL UN 2014/2015 Pembagian Tugas Pembuatan Media Pembelajaran kelas... Pembagian Tugas Pembuatan Media Pembelajaran Kurti...

http://pbilessonstudy.blogspot.com/

Pembagian Tugas Pembuatan Media Pembelajaran kelas... RPP Kelas 8 Bab 12 K'13 RPP Kelas 8 Bab 11 K'13 RPP Kelas 8 Bab 10 K'13 RPP Kelas 8 Bab 9 K'13 RPP Kelas 8 Bab 8 K'13 RPP Kelas 8 Bab 7 K'13 RPP Kelas 8 Bab 6 K'13 RPP KElas 8 Bab 5 K'13 RPP Kelas 8 Bab 4 K'13 RPP Kelas 8 Bab 3 K'13 RPP Kelas 8 Bab 3 K'13 RPP Kelas 8 Bab 3 K'13 RPP Kelas 8 Bab 3 K'13 RPP Kelas 8 Bab 2 K'13 RPP Kelas 8 Bab 1 K'13 RPP Kelas 7 Bab 11 K'13 RPP Kelas 7 Bab 10 K'13 RPP Kelas 7 Bab 9 K'13 RPP Kelas 7 Bab 8 K'13 RPP kelas 7 Bab 7 K'13 RPP kelas 7 Bab 6 K'13 RPP kelas 7 Bab 5 K'13 RPP kelas 7 Bab 4 K'13 RPP Kelas 7 Bab 3 K'13 RPP Kelas 7 Bab 2 K'13 RPP Kelas 7 Bab 1 K'13 Pemetaan SK dan KD kelas 7 th 2014-2015 Silabus KTSP kelas 8 Smt 2 th 2014-2015 Pemetaan SK danKD kelas 9 smt 2 th 2014-2015 Pemetaan SK dan KD kelas 8 smt 2 tahun 2014-2015 RPP KTSP kelas 8 smt 2 th 2014-2015 Batasan Materi Bahasa Inggris SMP RPP KTSP Kelas 7 smt 2 th 2014-2015 Program Semester KTSP Kelas 9 th 2014-2015 RPP KTSP kelas 9 th 2014-2015 Silabus KTSP kelas 9 2014-2015 Siabus ktsp kelas 7 smt 2

► 2014 (9)

► 2012 (2)

► 2011 (3)

► 2009 (1)

Mengenai Saya

MGMP BAHASA INGGRIS SOLO Lihat profil lengkapku

Pengikut

Template Watermark. Diberdayakan oleh Blogger.

bu nona

Documents

Transcript of bu nona