BAB I PENDAHULUAN.doc

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar BelakangPada tahun pelajaran 2014/2015 semua Sekolah Menengah Pertama (SMP) di seluruh Indonesia akan melaksanakan Kurikulum 2013 pada kelas VII dan VIII. Sebelum melaksanakan Kurikulum 2013, sejumlah guru dari setiap sekolah diberikan pelatihan.Pada tahun 2013, implementasi Kurikulum 2013 baru dilaksanakan pada 1.437 SMP di 295 Kabupaten/Kota. Sejumlah guru pada 1.437 sekolah tersebut dilatih sebelum mulai melaksanakan Kurikulum 2013. Meskipun telah memperoleh pelatihan, mereka masih memerlukan pendampingan di sekolah yang secara langsung dapat membantu mereka melaksanakan Kurikulum 2013. Pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diberikan kepada 1.437 SMP di 295 kabupaten/kota pada tahun 2013 dirasakan sangat membantu sekolah.Memperhatikan bahwa selain pelatihan sekolah memerlukan dukungan dalam melaksanakan Kurikulum 2013 dan mempertimbangkan bahwa pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diberikan pada tahun 2013 kepada 1.437 SMP di 295 kabupaten/kota terbukti sangat membantu sekolah, maka pada tahun 2014 Direktorat Pembinaan SMP akan memberikan pendampingan pelaksanaan kurikulum kepada semua SMP di seluruh wilayah Indonesia yang berjumlah sekitar 36.565 sekolah baik negeri maupun swasta.B. Landasan HukumKegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 secara utuh berlandaskan pada ketentuan perundang-undangan sebagai berikut:1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;3. Undang-Undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Nasional Tahun 2005-2025;

4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;5. Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan;9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah;10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah;11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum. 12. Surat Edaran Mendikbud Nomor 156928/ MPK.A/KR/2013 Tanggal 08 November 2013 tentang Implementasi Kurikulum 201313. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor: 420/176/SJ dan Nomor: 0258/MPK.A/KR/2014, Hal: Implementasi Kurikulum 2013.C. Fokus PendampinganData yang diperoleh melalui monitoring dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 oleh Direktorat Pembinaan SMP menunjukkan bahwa pengetahuan yang diperoleh para guru dari pelatihan Kurikulum 2013 kurang memadai; sebagian besar guru belum dapat merencanakan pembelajaran (menyusun RPP) yang memenuhi prinsip-prinsip pembelajaran pada Kurikulum 2013 dengan baik; pada umumnya guru belum dapat mengembangkan instrumen penilaian dengan baik; sebagian besar guru belum dapat menyajikan pembelajaran dengan pendekatan ilmiah; dan sebagian besar guru belum mengetahui cara mengelola nilai dengan baik. Selain itu, pada umumnya sekolah belum mantap dalam menyelenggarakan muatan lokal, ekstrakurikuler, dan penelusuran minat peserta didik.

Memperhatikan hal tersebut, fokus pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tahun 2014 meliputi pemantapan pengetahuan guru terhadap Kurikulum 2013 yang mencakup SKL, kerangka dasar dan struktur kurikulum SMP/MTs, standar proses, standar penilaian dan pengisian buku laporan hasil pencapaian kompetensi (rapor) peserta didik, buku guru, buku siswa, muatan lokal, matrikulasi (bridging course), bimbingan dan konseling, ekstrakurikuler.

D. TujuanTujuan umum dilaksanakannya pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tingkat SMP adalah memberi penguatan kepada sekolah agar dapat melaksanakan Kurikulum 2013 dari tahapan merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pencapaian kompetensi peserta didik dengan baik.

Tujuan khusus pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah meningkatkan kemampuan guru sehingga mampu dalam:1. menyusun RPP;2. menyusun instrumen (termasuk rubrik) penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan;3. menyajikan pembelajaran dengan langkah-langkah pendekatan ilmiah;4. melaksanakan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan;5. mengelola nilai peserta didik (termasuk mengisi buku laporan pencapaian kompetensi peserta didik);6. memahami buku guru, buku siswa, dan mengadaptasi bahan ajar;7. melaksanakan muatan lokal;8. merencanakan kegiatan ekstrakurikuler;9. menelusuri bakat dan minat peserta didik;10. melaksanakan matrikulasi (bridging course);11. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pada RPP guru;12. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pada instrumen penilaian;13. melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran dan penilaian yang mereka laksanakan untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya, yang selanjutnya dapat melakukan perbaikan secara terus-menerus. E. Hasil yang DiharapkanHasil yang diharapkan dari pelaksanaan kegiatan pendampingan adalah:1. Guru semakin memahami: a. kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013, yang meliputi: rasional, filosofi, konsep, kaidah, prinsip, makna, dan elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL, KI dan KD sampai dengan strategi pelaksanaan Kurikulum 2013;

b. isi buku siswa dan buku guru beserta penggunaannya;

c. proses pembelajaran;

d. proses penilaian;e. pelaksanaan muatan lokal;f. pelaksanaan ekstrakurikuler;g. penelusuran bakat dan minat;h. pelaksanaan matrikulasi (bridging course)2. Guru semakin terampil dalam:a. menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran;

b. mengelola pembelajaran;c. menyusun instrumen penilaian;d. melaksanakan penilaian termasuk pengisian laporan hasil pencapaian kompetensi (rapor) peserta didik;e. menyelenggaranak muatan lokal;f. menyelenggarakan ekstrakurikuler;g. melaksanakan penelusuran minat peserta didik;h. menyelenggarakan matrikulasi (bridging course);F. SasaranSasaran pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tingkat SMP pada tahun 2014 adalah 36.565 SMP di seluruh Indonesia. Sekolah-sekolah tersebut dikelompokkan ke dalam klaster-klaster. Setiap klaster rata-rata beranggotakan 5 (lima) sekolah yang berdekatan di kabupaten/kota yang sama. Jumlah keseluruhan klaster SMP adalah 7.120. Selanjutnya setiap beberapa klaster dikelompokkan ke dalam kelompok klaster.Jumlah peserta dari masing-masing sekolah yang akan memperoleh pendampingan adalah 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran kelas VII dan VIII (yaitu guru Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, dan PJOK) dan 1 (satu) guru Bimbingan dan Konseling (BK). Dengan demikian total sasaran pendampingan adalah 365.650 orang guru.BAB II

A. PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

A. Persiapan

Kegiatan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 perlu persiapan dari semua pihak yang terlibat, dari Dinas Pendidikan Propinsi dan kabupaten, terutama Kasi Kurikulum SMP, Kepala-kepala sekolah dalam satu kluster, guru pendamping, guru sasaran, dan berbagai pihak di sekolah yang terlibat pengadministrasian itu sendiri.Persiapan itu sendiri dimulai dengan :

1. Pemberitahuan.Peserta yang sudah mengikuti diklat pendampingan yang dilaksanakan di Hotel Amaris Juli 2014, dipanggil ke Dinas kabupaten untuk koordinasi tentang kegiatan pendampingan yang akan dilaksanakan di sekolah-sekolah Kabupaten Banjar.2. Penyusunan Panduan dan Sosialisasi.Konsultasi dan koordinasi dari Dinas Pendidikan (Kasi Kurikulum SMP), kepala sekolah, dan guru pendamping.3. Workshop Tim Pendamping.Rekruitmen beberapa guru yang berkompeten yang sudah ditentukan oleh Dinas pendidikan dan memenuhi syarat untuk menjadi Pendamping dalam kegiatan ini adalah anggota Tim Pengembang Kurikulum (TPK)/Pendamping kabupaten/kota dan/atau guru yang telah:

1. memperoleh pelatihan pelaksanaan Kurikulum 2013 dari Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK&PMP)/Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP)/TPK provinsi, dan

2. memperoleh pelatihan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 dari TPK Provinsi.

Tim Pendamping mengadakan pertemuan di SMPN 4 Martapura untuk menyamakan persepsi dan persiapan. 4. Penentuan dan Penyusunan Jadwal.Kegiatan pendampingan sesuai dengan mata pelajaran dan sekolah sasaran yang dituju sesuai dengan kluster yang sudah ditentukan..

Kegiatan pendampingan menggunakan instrumen Pendampingan Kurikulum 2013 untuk SMP yang sudah di sediakan.

B. Pelaksanaan

Kegiatan pendampingan sesuai dengan jadwal yang sudah ditentukan dan disesuaikan dengan kelompok kluster masing-masing sekolah.

Untuk Tim Pendamping-1 yang anggotanya :

NONAMANIPMAPELASAL SEKOLAH

1.Supiyantiningsih, S.Pd19700223 199512 2 003IPASMPN 4 Martapura

2.Rosina Handayani, S.Pd19660119 198902 2 001IPSSMPN 6 Martapura

3.M. Yusuf, S.Pd19680328 199412 1 001B. IndonesiaSMPN 2 Simpang Empat

4.Rusilawati, S.Pd19650805 198803 2 010B. InggrisSMPN 1 Martapura

5.Endang Sri Hastuti, S.Pd19630504 198403 2 012PKnSMPN 1 Martapura

6.Iswardiani, S.Pd19611002 198203 2 007MatematikaSMPN 1 Gambut

7.Noor Irwansyah, S.pd19800427 201503 1 001Seni BudayaSMPN 1 Gambut

8.Hamni Abdullah, S.Pd19790630 200801 1 008Penjas OrkesSMPN 1 Astambul

9.Dewi Muryani, S.Pd19790615 200312 2 014PrakaryaSMPN 1 Gambut

10.Dra. Hj. Norliyana19660510 199112 2 003BKSMPN 4 Martapura

Tim pendamping-1 sesuai jadwal akan melakukan kegiatan pendampingan pada sekolah sasaran :1. SMPN 1 Martapura (Induk Kluster)2. SMPN 3 Martapura3. SMPN 5 Martapura4. SMP Tahfidzul Quran5. SMP DarussalamRencana kegiatan pendampingan untuk kluster 1 adalah sebagai berikut :

No.Sekolah SasaranIn - 1On 1In - 2On - 2In - 3

1.SMPN 1 Martapura14 Agustus 201420 Agt 1422 September 201429 Sept 1428 Oktober 2014

2.SMPN 3 Martapura21 Agt 1430 Sept 14

3.SMPN 5 Martapura23 Agt 1401 Okt 14

4.SMP Tahfizul Quran25 Agt 1402 Okt 14

5.SMP Darussalam26 Agt 1404 Okt 14

Dari rencana kegiatan di atas maka disusunlah kegiatan-kegiatan sesuai dengan petunjuk teknis pendampingan sebagai berikut :Hari/TanggalKegiatanKeterangan

Kamis, 14 Agustus 2014IN 1 Pleno :

Mendengarkan & Tanya jawab tentang Pembelajaran saintifik & RPP.

Mendengarkan & Tanya jawab tentang penilaian Mata Pelajaran :

Pendampingan tentang penyusunan RPP & pemodelan melalui tayangan videoPertama-tama, guru-guru dari sekolah sasaran dikumpulkan dan diberi pendampingan terpusat di induk kluster (SMPN 1 Martapura) selama 8 jam

Rabu, 20 Agustus sd Selasa, 26 Agustus 2014ON 1

Pendampingan pelaksanaan kur.2013 di SMPN 1 Martapura



Pendampingan pelaksanaan kur.2013 di SMP Tahfidzul Quran

Pendampingan pelaksanaan kur.2013 di SMP Darussalam MartapuraPara pendamping mendatangi guru-guru sasaran ke masing-masing sekolah untuk memberi pendampingan selama 1 hari di setiap sekolah

IN 2

Paparan :

Tentang praktik-praktik pembelajaran yang baik dari kegiatan On-1 Tanya jawab tentang pengolahan penilaian

Revisi RPP yang akan digunakan untuk On-2

Persepakatan jadwal kegiatan On-2Koordinasi untuk menentukan jadwal kegiatan

ON 2




Pendampingan pelaksanaan kur.2013 di SMP Tahfidzul Quran

Pendampingan pelaksanaan kur.2013 di SMP Darussalam MartapuraKegiatan Pendampingan di kelas

IN 3

Pleno :

Tentang bagaimana kerja sama antara guru mata pelajaran dengan guru BK untuk menanggulangi permasalahan yang terjadi pada peserta didik Testimony dari guru sasaran tentang kegiatan pendampingan yang sudah dilaksanakan Refleksi kegiatan baik penyusunan keg-2

Persepakatan jadwal kegiatan On-2

C. Hasil Pendampingan

Hasil pendampingan meliputi data instrumen pendampingan antara lain :

1. Penguatan pemahaman guru terhadap buku pedoman guru dan buku teks pelajaran.

Hasil : guru sasaran sudah memahami tentang komponen isi buku pedoman guru maupun buku siswa.

Saran : perlu dikembangkan sedikit saja

2. Pemahaman guru terhadap proses dan penilaian pembelajaran.

Hasil : untuk komponen pendekatan pembelajaran saintifik guru sasaran sudah memahami baik tahapan maupun kegiatan pembelajaran metode saintifik, tetapi penilaiannya masih perlu pengembangan karena guru sasaran masih belum begitu memahami penilaian kompetensi sikap dan keterampilan.

Saran : perlunya pengembangan lebih lanjut untuk lebih pahamnya penilaian sikap dan keterampilan

3. Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

Hasil : untuk komponen identitas, indikator, tujuan pembelajaran sudah paham dan guru sasaran sudah memuatnya dalam RPP, tetapi untuk materi ajar khususnya pengayaan dan remedialperlu ditambahkan

Sumber belajar, media pembelajaran sudah cukup sesuai dengan instrumen yang dikehendaki, hanya pada kegiatan pembelajaran belum muncul kegiatan pengayaan dan remedial.

Saran : perlu penambahan pada RPP materi pengayaan dan remedial

4. Pelaksanaan pembelajaran

Hasil :apersepsi saat pelaksanaan pembelajaran sudah ada, tetapi penyampaian kompetensi masih ada yang belum terlihat, penguasaan materi, penerapan strategi pembelajaran, dan penerapan pendekatan saintifik sangat terlihat.

Untuk penerapan pembelajaran terpadu intramata pelajaran IPA guru sasaran mengakui belum begitu memahami.

Saran : perlu pemahaman untuk materi dasar IPA, bagian yang termasuk fisika, biologi dan kimia, sehingga lebih memudahkan melibatkan projek tematik.

5. Pelaksanaan penilaian pembelajaran

Hasil :karena masih kurang memahami tentang format penilaian maka format dan rubrik masih perlu disesuaikan

Saran : perlunya penyesuaian format penilaian serta rubriknya yang lebih efektif untuk semua siswa, format penilian perlu dimodifikasi yang penting tidak mengubah substansi yang ada.

D. Dukungan dan Hambatan

1. Dukungan

Kegiatan Implementasi Kurikulum 2013 di Kabupaten Banjar, sangat didukung dari semua bagian, baik dari dinas pendidikan Kabupaten Banjar dalam hal ini dukungan penuh dan langsung dari Kabid dan Kasi Dikdas Kabupaten Banjar (Bapak Hariyadi dan Bapak Nadri), selain itu dari Kepala-kepala sekolah sasaran yang langsung membantu untuk memperlancar kegiatan dan juga dari guru sasaran itu sendiri yang siap untuk didampingi.

2. Hambatan

Untuk sementara hambatannya antara lain :

waktu pelaksanaan pendampingan agak sulit untuk di sesuaikan dengan jadwal mengajar guru pendamping, sehingga jadwal mengajar guru pendamping tertumpuk dengan kegiatan pendampingan

waktu pelaporan yang terlalu cepat, berhubungan dengan perbaikan RPP,sehingga terkesan terburu buru, karena banyaknya tugas lain selain kegiatan pendampingan.

kegiatan perbaikan RPP juga belum maksimal, karena waktu yang terlalu mendesak.

BAB III

P E N U T U P

A. SIMPULAN

Kesimpulan dari hasil kegiatan pendampingan, bahwa masih ada beberapa instrumen pendampingan perlu untuk dibenahi dan dikembangkan sesuai dengan indikator pada komponen-komponen yang ada

B. SARAN

Perlunya kegiatan sosialisasi antar guru mata pelajaran untuk lebih memahami tentang pembelajaran dengan metode saintifik, terutama sistem penilaiannya yang terkesan rumit, sehingga bisa disederhanakan dengan memodifikasi format penilaian tanpa keluar dari substansi yang ada.

FOTO-FOTO KEGIATAN PENDAMPINGAN

PERSIAPAN :Kegiatan Pengarahan pada hari Selasa, 19 Nopember 2013 di SMP Negeri 1 Martapura

PELAKSANAAN KEGIATAN PENDAMPINGAN : hari Rabu, 20 Nopember 2013 di SMP Negeri 1 Martapura.

KEGIATAN REFLEKSI : selesai kegiatan pembelajaran pada pukul 13.30 hari Rabu, 20 Nopember 2013

BAB III

PROGRAM PENDAMPINGANA. Pola PendampinganPendampingan diharapkan diberikan melalui tahapan: In-1, On-1, In-2, On-2, In-3. Pertama-tama guru sekolah sasaran dikumpulkan dan diberi pendampingan di Induk Klaster selama 1 hari (In-1). Selanjutnya, para pendamping mendatangi guru-guru di sekolah sasaran untuk memberi pendampingan selama 1 hari (On-1) dan seterusnya sesuai dengan keperluan dan kemampuan keuangan masing-masing. Pada saat in terakhir diharapkan pendamping dapat menyampaikan evaluasi dan mendiskusikan bersama guru sasaran sehingga mencapai kesepahaman.1. Pendampingan di Induk Klaster (In)Pendampingan di Induk Klaster dilakukan dengan cara 10 (sepuluh) anggota pendamping kabupaten/kota datang ke Induk Klaster untuk memberikan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 selama 1 (satu) hari yang diikuti oleh semua peserta dari SMP dalam satu klaster atau kelompok klaster. Peserta dari masing-masing sekolah tersebut sebanyak 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, PJOK serta Bimbingan dan Konseling (BK), @ 1 orang.2. Pendampingan Langsung ke Sekolah Sasaran (On)Pendampingan di Induk Klaster dilanjutkan dengan pendampingan langsung di Sekolah Sasaran. Sepuluh anggota pendamping kabupaten/kota datang ke sekolah sasaran untuk memberikan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diikuti 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, PJOK @ 1 orang serta guru Bimbingan dan Konseling (BK) 1 orang dari sekolah yang dikunjungi tersebut. Setiap sekolah diberi pendampingan sekurang-kurangnya selama 8 (delapan) jam.B. Mekanisme Pendampingan1. Persiapan Pendampingana. Penyiapan bahan seperti model RPP, model penilaian, lembar-kerja pembekalan/ pelatihanb. Instrumen pendampingan; buku teks pelajaran dan buku panduan guru; proses pembelajaran dan penilaian; penyusunan RPP; pelaksanaan pembelajaran; pelaksanaan penilaianc. Identifikasi sekolah sasaran dan pengklasteran sekolah-sekolah sasarand. Pelatihan Tim Pengembang Kurikulum Provinsie. Pelatihan TPK/Pendamping Kabupaten/Kota3. Pelaksanaan PendampinganPendampingan dilakukan melalui kegiatan pendampingan terpusat di induk klaster (in) dan dalam bentuk kunjungan ke sekolah sasaran (on).4. Pelaporan hasil pendampinganLaporan hasil pendampingan disusun oleh masing-masing guru pendamping sesuai dengan sistematika yang terdapat pada lampiran 14, dan disampaikan kepada Direktorat Pembinaan SMP.

C. Penyiapan Materi PendampinganPenyiapan materi pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP. Materi yang dipersiapkan antara lain meliputi:1. buku teks pelajaran (buku siswa) dan buku pedoman guru; 2. panduan penguatan proses pembelajaran; 3. panduan penyusunan dan model RPP; 4. panduan penilaian dan model Laporan Pencapaian Hasil Kompetensi Peserta Didik;5. video model pembelajaran;6. video tutorial penilaian; 7. media pembelajaran;8. instrumen pendampingan.D. Bimbingan Teknis PendampinganBimbingan teknis pendampingan untuk jenjang SMP dilaksanakan melalui beberapa tahapan sebagai berikut:1. Penyiapan Tim Pendamping Pelaksanaan Kurikulum (TPPK) Direktorat PSMP;

2. Pelaksanaan ToT bagi TPK Provinsi, Kasi Kurikulum SMP (Kasi yang menangani SMP) Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota;

3. Pelaksanaan bimbingan teknis bagi TPK/Pendamping Kabupaten/Kota;

4. Pelaksanaan pendampingan di induk klaster (in); dan

5. Pelaksanaan pendampingan di sekolah sasaran (on). Adapun skenario penyelenggaraan bimtek pendampingan untuk jenjang SMP adalah sebagai berikut:1. Training of Trainer (ToT) bagi TPK Provinsi dan Kepala Seksi (Kasi) yang menangani kurikulum SMP di Provinsi & Kabupaten/Kota. a. ToT pendampingan bagi TPK Provinsi dan bagi Kasi yang menangani kurikulum SMP di provinsi dan kabupaten/kota dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP selama 6 (enam) hari dengan 60 jam pelatihan.b. Narasumber ToT pendampingan bagi TPK Provinsi dan Kasikur Dikdas Provinsi dan Kabupaten/Kota adalah TPPK Direktorat PSMP.Lihat Lampiran 1 untuk struktur program ToT TPK/ Provinsi dan Lampiran 2 untuk struktur program ToT Kasikur Dikdas Provinsi dan Kabupaten/Kota.2. Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota sebagai berikut:a. ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota dilakukan oleh TPK Provinsi selama 5 (lima) hari dengan durasi 50 jam pelatihan.

b. Jumlah Peserta ToT pendampingan dari kabupaten/kota satu dan lainnya berbeda-beda, tergantung pada jumlah kelompok klaster SMP di kabupaten/kota yang bersangkutan. Setiap beberapa kelompok klaster SMP pada kabupaten/kota yang sama akan dilatih 1 (satu) tim pendamping dengan masing-masing tim terdiri dari 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran kelas VII dan/atau VIII (yaitu guru Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, dan PJOK) dan guru BK @ 1(satu) orang. Sepuluh orang tersebut berasal dari sekolah-sekolah dalam kelompok klaster yang sama.c. Kriteria peserta ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota adalah:

1) pendidikan sekurang-kurangnya S1 dalam bidang pendidikan dan mengajar mata pelajaran sesuai dengan bidang keahliannya;

2) telah mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun;

3) diutamakan memiliki prestasi akademik, baik di tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau lebih tinggi;

4) sehat jasmani dan rohani;

5) diutamakan telah berpengalaman sebagai narasumber pelatihan kurikulum 2013;

6) bersedia melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan mekanisme yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP;7) bersedia dan sanggup menyusun laporan pelaksanaan pendampingan selambat-lambatnya satu minggu setelah pendampingan selesai dilaksanakan;8) diizinkan oleh atasan/pejabat yang berwenang.

d. Narasumber ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota adalah TPK provinsi yang telah dilatih oleh Direktorat PSMP dan/atau BPSDMK&PMP?LPMP.Lihat Lampiran 3 untuk struktur program ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota.Contoh kegiatan-kegiatan ToT TPK Provinsi dan TPK/pendamping kabupaten/kota dapat dilihat pada Lampiran 4 13.E. Pelaksanaan Pendampingan1. Persiapana. Penyusunan panduan dan sosialisasi

1) penyusunan petunjuk teknis pelaksanaan dan bahan pendampingan dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP;2) sosialisasi program pendampingan kepada semua provinsi di Indonesia.

b. Training of Trainer (ToT) bagi TPK Provinsi dan Kepala Seksi (Kasi) yang menangani kurikulum SMP di Provinsi/Kabupaten/Kota

c. ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota

2. Pelaksanaan PendampinganPendampingan diharapkan diberikan melalui tahapan: In-1, On-1, In-2, On-2, In-3. Pertama-tama guru sekolah Sasaran dikumpulkan dan diberi pendampingan di Induk Klaster selama 1 hari (In-1). Selanjutnya, para pendamping mendatangi guru-guru sasaran ke masing-masing sekolah sasaran untuk memberi pendampingan selama 1 hari di setiap sekolah sasaran (On-1) dan seterusnya sesuai dengan keperluan dan kemampuan keuangan masing-masing. Pada saat in terakhir diharapkan pendamping dapat menyampaikan evaluasi dan mendiskusikan bersama guru sasaran sehingga mencapai kesepahaman.

Apabila tersedia dana yang memadai (karena adanya sumber-sumber dana lainnya selain dari dana Dekonsentrasi), masing-masing klaster dapat melaksanakan pendampingan lebih dari tahapan di atas. Pada prinsipnya pelaksanaan pendampingan dilaksanakan sesuai kebutuhan sekolah yang diampingi.F. PelaporanLaporan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 untuk jenjang SMP secara nasional disusun oleh Tim Satuan Kerja Kurikulum 2013 Direktorat Pembinaan SMP berdasarkan Laporan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dari Dinas Pendidikan Propinsi.Dinas Pendidikan Propinsi menyusun laporan pertanggungjawaban pelaksanaan program pendampingan secara keseluruhan di tingkat provinsi masing-masing, yang mencakup Laporan Pelaksanaan Kegiatan dan Laporan Keuangan, serta menyampaikan laporan tersebut kepada Direktorat Pembinaan SMP selambat-lambatnya sebulan setelah kegiatan berakhir.BAB IV

JADWAL PENDAMPINGANAction plan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP pada tahun anggaran 2014 adalah sebagai berikut:No.KegiatanBulan

3456789101112

1.Penyusunan bahan

Koordinasi dan penyusunan draf 1

Review internal dan penyusunan draf 2

Review eksternal dan draf final

Penyelarasan dan penyuntingan bahan

Penyegaran TPPK Dit. PSMP

2.ToT TPK Provinsi dan Kasikur Dikdas Provinsi dan Kab/Kota

3.ToT TPK/Pendamping Kabupaten/Kota

4.Pendampingan di induk klaster (in)

5.Pendampingan di sekolah-sasaran (on)

6.Monev dan evaluasi program

7.Penyusunan laporan

Dari action plan di atas, selanjutnya disusun Jadwal Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 untuk jenjang SMP sebagai berikut:

NO.WAKTUKEGIATANKETERANGAN

1.18 - 21 Mei 2014Penyegaran TPPK 2013 Dit. PSMP APBN (146 orang)

2.2- 21 Juni 2014ToT TPK ProvinsiAPBN (4 Region/ 34 x @11 Orang TPK (9 mapel, 1 BK, 1 Kasikur Prov.) + 512 Kasikur Kab./Kota = 886 Orang)

3.Juli - Agustus 2014Bimtek TPK Kabupaten/KotaDekon (512 Kabupaten/Kota @ 2-6 tim @ Tim 10 orang)

4.Agustus - November 2014Pendampingan di 7.120 klasterDekon - Bansos

BAB V

PEMBIAYAAN

Input pelaksanaan pendampingan pada klaster sekolah adalah bantuan sosial dari dana APBN melalui dekonsentrasi di provinsi sebesar Rp.22.000.000,- untuk setiap klaster. Dana tersebut disubsidikan kepada sekolah penyelenggara melalui Induk Klaster untuk melaksanakan pendampingan di klaster masing-masing secara swakelola dan dipertanggungjawabkan sesuai ketentuan. Dana sebesar Rp.22.000.000,- untuk setiap klaster tersebut merupakan stimulan. Sesuai dengan Surat Edaran Bersama antara Menteri Dalam Negeri RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 420/176/SJ dan Nomor 0258/MPK.A/KR/2014, setiap provinsi dan kabupaten/kota agar menyiapkan anggaran untuk mendukung pelaksanaan Kurikulum 2013, termasuk pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tahun 2014. Dalam hal Pemerintah provinsi dan kabupaten/kota belum mengalokasikan anggaran sebagaimana dimaksud dalam APBD 2014, penganggarannya dapat dilakukan melalui perubahan peraturan kepala daerah tentang penjabaran APBD 2014 dengan pemberitahuan kepada DPRD, selanjutnya ditampung dalam peraturan daerah tentang perubahan APBD 2014, mengingat pengeluaran dimaksud dapat dikategorikan sebagai keperluan mendesak. Jumlah dana yang dialokasikan oleh setiap provinsi dan kabupaten/kota menyesuaikan kebutuhan masing-masing dan kemampuan keuangan daerah.

Bantuan sosial pendampingan yang diberikan kepada klaster digunakan untuk:1. manajemen pelaksanaan pendampingan (termasuk penyusunan laporan pelaksanaan pendampingan);2. honor narasumber/pendamping sesuai ketentuan;3. biaya transportasi narasumber/pendamping dan peserta sesuai ketentuan;4. penggandaan bahan pendampingan dan ATK;5. biaya konsumsi pendamping dan peserta selama pendampingan di Induk Klasterdan/atau di Sekolah Sasaran.

Dana harus digunakan seefisien mungkin dengan mempertimbangkan kebutuhan pendampingan yang lebih banyak frekuensinya, terutama bagi sekolah-sekolah yang kompetensi gurunya masih rendah.Adapun mekanisme penyaluran dana bantuan sosial pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 untuk SMP adalah sebagai berikut:1. Pengelola Program Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah Dinas Pendidikan Provinsi;2. Dinas Pendidikan Provinsi menerbitkan Surat Keputusan (SK) pemberian bantuan sosial pelaksanaan pendampingan kurikulum 2013 kepada Induk Klaster;3. Dinas Pendidikan Provinsi menyalurkan Bantuan Sosial Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 (dan bila ada, dana lainnya yang bersumber dari APBD atau sumber lain) ke Induk Klaster (yang dapat dilakukan melalui transfer ke rekening bank Sekolah Induk atau menyampaikan dana secara tunai langsung kepada ketua tim pelaksana).BAB VI

MONITORING, EVALUASI DAN LAPORAN

A. TujuanMonitoring dan Evaluasi dilakukan dengan tujuan untuk: 1) memantau kemajuan program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013; 2) mengetahui tingkat keberhasilan program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013; dan 3) mengidentifikasi lesson learned (kendala, solusi, dan best practice) selama program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013.

B. Aspek Monitoring dan EvaluasiBeberapa aspek yang dilihat dalam kegiatan monitoring dan evaluasi meliputi:

1. Kesesuaian antara rancangan dan pelaksanaan kegiatan pendampingan dalam hal waktu pelaksanaan, tempat pelaksanaan, pelaksana, narasumber, sasaran, cakupan materi, mekanisme, dan output (ketercapaian tujuan);

2. Kendala/masalah yang dihadapi serta penyelesaian yang telah dan/atau akan dilaksanakan;

3. Hal-hal yang mempermudah/mendukung terlaksananya pendampingan;

4. Lesson learned.

C. Pelaksana Monitoring dan EvaluasiKegiatan monitoring dan evaluasi akan dilaksanakan oleh Direktorat Pembinaan SMP, yang terdiri dari unsur pejabat, staf, konsultan, dan tim teknis Direktorat Pembinaan SMP; Unsur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi (Tim Provinsi); serta Unsur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota (Tim Kabupaten/Kota).D. Waktu Pelaksanaan Monitoring dan EvaluasiKegiatan monitoring dan evaluasi oleh Direktorat Pembinaan SMP dilaksanakan pada saat kegiatan ToT TPK Provinsi dan saat pendampingan di Induk Klaster, dengan metode sampling.

Kegiatan monitoring dan evaluasi oleh Tim Provinsi dan Tim Kabupaten/Kota dilakukan pada saat pendampingan di Induk Klaster, dengan metode sampling.E. PelaporanLaporan pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi secara nasional disusun oleh Direktorat Pembinaan SMP berdasarkan laporan yang disusun oleh masing-masing petugas yang melaksanakan Monev di semua provinsi di Indonesia.

F. Layanan Informasi Layanan informasi dapat disampaikan ke:1. Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan alamat:

Subdit Pembelajaran, Dit.Pembinaan SMP, Telp. 021 5725685, 57900083, 57900342

2. Dinas Pendidikan Provinsi setempat;3. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota setempat.BAB VII

PENUTUPPetunjuk teknis pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP ini disusun dengan memperhatikan berbagai pedoman yang terkait dengan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Petunjuk teknis ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi motivasi kepada para Guru serta pemangku kepentingan, terutama pada jenjang SMP untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan, yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan pelaksanaan Kurikulum 2013.

Lampiran 1: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Mata PelajaranSTRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

TINGKAT SMP BAGI TPK PROVINSI (6 HARI 60 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT)

No.KegiatanAlokasi Waktu (JP)

1. Pembukaan dan Penutupan

2. 1.1. Pembukaan (Kebijakan Umum Kurikulum 2013)-

3. 1.2. Penutupan-

4. Pelaksanaan Kurikulum 201312

5. 2.1. Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 20132

6. 2.2. Refleksi Pelaksanaan Kurikulum 20132

7. 2.3. Pembelajaran Saintifik, Penilaian dan RPP2

8. 2.4. Bridging Course dan Pengembangan KTSP2

2.5. Kepramukaan dan Muatan Lokal2

2.6. Bimbingan Konseling dan Penelusuran Bakat/minat 2

9. Pendampingan Kurikulum 201310

10. 3.1. Kebijakan, Teknik Pendampingan dan Laporan Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP pada 2014 3

11. 3.2. BimbinganTeknis Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di Kabupaten/Kota dan Sekolah (termasuk instrumen)3

12. 3.3. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut4

13. Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 201332

14. 4.1. Pemodelan Proses Pembelajaran dan Penilaian (menganalisis tayangan video)2

15. 4.2. Praktik Membedah Buku Guru dan Buku Siswa4

4.3. Praktik Merancang Langkah-langkah Pembelajaran Berdasarkan Materi di Buku Siswa dengan Pendekatan Saintifik dan Mendisain Penilaian6

16. 4.4. Praktik Menyusun & menelaah RPP, Instrumen dan Rubrik Penilaian Berdasarkan Materi-materi di Buku Siswa10

17. 4.5. Praktik Mengisi Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik4

18. 4.6. Simulasi Pembelajaran sesuai RPP yang telah disusun6

19. Simulasi Pendampingan di Kluster dan Sekolah4

20. Pre-test dan Post-test2

JUMLAH60

Lampiran 2: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Bimbingan KonselingSTRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

TINGKAT SMP BAGI TPK PROVINSI (6 HARI 60 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT)No.KegiatanAlokasi Waktu

(JP)



3. 1.2. Penutupan-






9. 2.5. Kepramukaan dan Muatan Lokal2

10. 2.6. Bimbingan Konseling dan Penelusuran Bakat/minat 2





15. Pelayanan BK dan Penelusuran Minat dalam Kurikulum 201332

16. 4.1. Praktik Membedah Buku Panduan Pelayanan BK dan Penelusuran Minat di SMP 4

17. 4.2. Pemodelan dan Analisis Proses Pelayanan BK4

4.3. Praktik Menyusun Program Tahunan, Semesteran, Bulanan, Mingguan, dan Harian BK di SMP dalam Pelaksanaan Kurikulum 20138

18. 4.4. Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP4

19. 4.5. Praktik Menyusun Instrumen Penilaian Pelayanan BK di SMP4

20. 4.6. Praktik Pelayanan BK di SMP8



JUMLAH60

Lampiran 3: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta KasikurSTRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN

PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SMP UNTUK KEPALA SEKSI KURIKULUM(3 HARI 24 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT)

No.KegiatanAlokasi Waktu

(JP)


1.1. Pembukaan (Kebijakan Umum Kurikulum 2013)-

2. 1.2. Penutupan-









3.1. Kebijakan, Teknik Pendampingan dan Laporan Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP pada 2014 3

3.2. BimbinganTeknis Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di Kabupaten/Kota dan Sekolah (termasuk instrumen)3

3.3. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut4


JUMLAH24

Lampiran 4: Struktur Program Bimtek TPK/Pendamping Kabupaten/Kota bagi Peserta Mata PelajaranSTRUKTUR PROGRAM BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK/PENDAMPING KAB/KOTA (5 HARI 50 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT)

No.KegiatanAlokasi Waktu

(JP)



22. 1.4. Penutupan-






2.5. Kepramukaan dan Muatan Lokal2

2.6. Bimbingan Konseling dan Penelusuran Bakat/minat 2





11. Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 201326

12. 4.1. Pemodelan Proses Pembelajaran dan Penilaian (menganalisis tayangan video)2

13. 4.2. Praktik Membedah Buku Guru dan Buku Siswa2

4.3. Praktik Merancang Langkah-langkah Pembelajaran Berdasarkan Materi di Buku Siswa dengan Pendekatan Saintifik dan Mendisain Penilaian4

14. 4.4. Praktik Menyusun & menelaah RPP, Instrumen dan Rubrik Penilaian Berdasarkan Materi-materi di Buku Siswa8

15. 4.5. Praktik Mengisi Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik4

16. 4.6. Simulasi Pembelajaran sesuai RPP yang telah disusun4



JUMLAH50

Lampiran 5: Struktur Program Bimtek TPK/Pendamping Kabupaten/Kota bagi Peserta Bimbingan KonselingSTRUKTUR PROGRAM BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK/PENDAMPING KABUPATEN/KOTA (5 HARI 50 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT)No.KegiatanAlokasi Waktu

(JP)

1.

Pembukaan dan Penutupan


24. 1.4. Penutupan-












13. Pelayanan BK dan Penelusuran Minat dalam Kurikulum 201326

14. 4.1. Praktik Membedah Buku Panduan Pelayanan BK dan Penelusuran Minat di SMP 4

15. 4.2. Pemodelan dan Analisis Proses Pelayanan BK4

4.3. Praktik Menyusun Program Tahunan, Semesteran, Bulanan, Mingguan, dan Harian BK di SMP dalam Pelaksanaan Kurikulum 20136

16. 4.4. Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP4

17. 4.5. Praktik Menyusun Instrumen Penilaian Pelayanan BK di SMP4

18. 4.6. Praktik Pelayanan BK di SMP4



JUMLAH50

Lampiran 6: Lembar Kerja 1 s.d 7 bagi Peserta Mata PelajaranLembar Kerja 1

PRAKTIK MENGANALISIS PROSES PEMBELAJARAN(2JP)

A. TujuanPeserta dapat:

1. Mengidentifikasi bagian-bagian pembelajaran yang merupakan tahap mengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan data (informasi), menganalisis/mengolah data (informasi), mengomunikasikan (jawaban terhadap pertanyaan (kesimpulan)), dan mencipta;

2. mengidentifikasi pengembangan sikap dalam pembelajaran;

3. mengidentifikasi kelebihan proses pembelajaran yang dianalisis pada setiap tahap;

4. mengidentifikasi kelemahan proses pembelajaran yang dianalisis;

5. memberi masukan perbaikan pada proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian.B. Petunjuk1. Bentuk kelompok yang beranggotakan tiga sampai empat orang.

2. Baca LK 1, Permendikbud 68/2013, Permendikbud 81A/2013, dan Panduan Penilaian pada Kurikulum 2013. (10 menit) 3. Saksikan video pembelajaran yang diputar oleh fasilitator dengan seksama hingga selesai. Selama menyaksikan video, buat catatan-catatan sesuai dengan LK 1 mengenai langkah-langkah dan kegiatan-kegiatan pembelajaran serta penilaian. Video HANYA akan diputar satu kali.4. Diskusikan catatan-catatan tersebut dalam kelompok Anda. Lalu tulis hasil diskusi di kertas plano. (20 menit)Kompetensi Dasar: _______________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________No.PertanyaanJawaban/Hasil Diskusi

1.Bagian-bagian pembelajaran mana yang merupakan tahap

a. mengamati?

b. menanya?

c. mencoba/mengumpulkan data (informasi)?

d. menganalisis/mengolah data (informasi)?

e. mengomunikasikan (jawaban terhadap pertanyaan (kesimpulan))?

f. Mencipta?

2.a. Sikap apa yang ditumbuhkembangkan dalam pembelajaran yang Anda saksikan?b. Pada kegiatan apa sikap tersebut ditumbuhkembangkan?

3.Apa kelebihan proses pembelajaran yang Anda saksikan pada setiap tahap pembelajaran dengan pendekatan saintifik?

4.Apa kelemahan proses pembelajaran yang Anda saksikan?

5.Apa saranAnda agar proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian yang Anda saksikan dalam video tadi menjadi lebih baik?

5. Sajikan jawaban/hasil diskusi kelompok Anda kepada kelompok mata pelajaran Anda dan diskusikan. (20 menit)SELAMAT BEKERJALembar Kerja 2

PRAKTIK BEDAH BUKU SISWA DAN BUKU GURU

(4JP)A. TujuanPeserta dapat:

1. menjelaskan isi masing-masing bagian buku siswa;

2. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku siswa;3. menjelaskan isi masing-masing bagian buku guru;

4. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku guru;5. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan bila isi buku siswa belum layak;

6. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan apabila langkah-langkah pembelajaran dan penilaian yang disarankan dalam buku guru kurang layak.B. Petunjuk1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.2. Diskusikan dan jawab pertanyaan 1 - 3 berikut ini. (20 menit)No.PertanyaanJawaban/Hasil Diskusi

a.Baca Kata Pengantar pada halaman iii buku guru dan buku siswa. Apa yang perlu dilakukan oleh guru terhadap buku-buku tersebut untuk mengoptimalkan pencapaian kompetensi peserta didik?

b.Baca Daftar Isi Buku Guru dan Buku Siswa. Secara umum apa beda antara isi Buku Guru dan Buku Siswa?

c.Baca penjelasan awal pada Buku Guru. Tulis ringkasan isinya.

3. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. (15 menit) 4. Pilih satu bab dari buku siswa dan lakukan analisis isi buku. Setiap kelompok memilih bab yang berbeda. Tulis hasil analisis Anda pada Tabel 1. (35 menit)Tabel 1: Analisis Buku Siswa

Bab: ___________________________________________________________________

Kompetensi Dasar (Tulis Nomor KD) Keberadaan dalam bukuAlternatif Tindak Lanjut Perbaikan

Hlm.Permasalahan (kesesuaian dengan KD, kecukupan isi, kedalaman isi, kebenaran isi langkah pembelajaran, dan penilaian)

5. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. (25 menit)

6. Pilih satu bab pada buku guru yang bersesuaian dengan bab pada Buku Siswa yang Anda analisis. Analisis bab tersebut dan tulis hasil analisis Anda pada Tabel 2. (40 menit)

Tabel 2: Analisis Buku Guru

Bab

: ....................................................................

Nomor KD-KD yang Dicakup: ....................................................................

Hal yang DianalisisTingkat Kelayakan beserta AlasanAlternatif Tindak Lanjut Perbaikan

Indikator pencapaian kompetensi

Tujuan pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran (pendekatan saintifik) yang disarankan

Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

7. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. ( 20 menit)

8. Sempurnakan rumusan tindak lanjut kelompok Anda dan serahkan kepada fasilitator. (10 menit)

SELAMAT BEKERJALembar Kerja 3aPEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

(1 JP)

A. TujuanPeserta dapat:

1. menjelaskan langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan saintifik;2. memberikan contoh kegiatan-kegiatan pembelajaran di setiap langkah untuk masing-masing mata pelajaran.B. Petunjuk1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.2. Baca Permendikbud 65/2013, 81A/2013, dan Panduan Penguatan Proses Pembelajaran. (5 menit)3. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut. (30 menit)a. Apa yang dimaksud dengan pendekatan saintifik dalam pembelajaran?

b. Mengapa pendekatan saintifik perlu diterapkan?

c. Tulis langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan saintifik, tujuan masing-masing langkah, dan contoh-contoh kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran Anda. LANGKAHTUJUANCONTOH KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAHTUJUANCONTOH KEGIATAN PEMBELAJARAN

4. Sajikan jawaban-jawaban kelompok Anda untuk mendapatkan masukan dari kelompok lain. (10 menit)Lembar Kerja 3b

MERANCANG KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK(3JP)

A. TujuanPeserta dapat merancang kegiatan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik.

B. Petunjuk1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.2. Rancang kegiatan pembelajaran untuk materi pada sub-bab dari bab dalam Buku Siswa dan Buku Guru yang telah dianalisis pada LK 2 dengan menerapkan pendekatan saintifik. Tulis secara rinci rancangan pembelajarannya pada kolom yang tersedia. (45 menit)BAB :____________________________________________________________

SUB-BAB :____________________________________________________________

TAHAPPEMBELAJARAN KEGIATAN

Mengamati

Menanya

Mencoba/mengumpulkan data (informasi)

Mengasosiasikan/

mengolah data (informasi)

Mengomunikasikan

(Dapat dilanjutkan) Mencipta

3. Presentasikan rancangan kegiatan pembelajaran kelompok Anda. (40 menit)4. Sempurnakan rancangan langkah-langkah pembelajaran yang telah Anda buat dengan memperhatikan masukan kelompok lain. (15 menit)Lembar Kerja 3c

PERANCANGAN PENILAIAN(2 JP)

A. TujuanPeserta dapat merancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan pembelajaran bab tertentu pada Buku Siswa.B. Petunjuk1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.2. Pilih bab yang sama dengan bab yang Anda telah rancang kegiatan-kegiatan pembelajarannya ketika menyelesaikan LK 3b.3. Tulis kompetensi dasar yang dibelajarkan sesuai dengan bab yang Anda pilih.4. Rancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan untuk bab tersebut. Rumuskan indikator pencapaian kompetensi secukupnya dan tetapkan teknik-teknik penilaian yang sesuai.Kompetensi Dasar (Tulis KD-KD dari keempat KI):

Bab:

a. Sikap yang akan dinilai: ______________________________________________b. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap (Pilih minimal 1 yang paling cocok dengan mencentang)Pilihan 1: Observasi

Pilihan 2: Penilaian Diri

Pilihan 3: Antar Siswa

Pilihan 4: Jurnal

Indikator:

c. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Pilih minimal 1 yang paling cocok dengan mencentang)Pilihan 1: Tes Tertulis

Pilihan 2: Tes Lisan

Pilihan 3: Penugasan

Indikator:

d. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Pilih minimal 1 yang paling cocok dengan mencentang)Pilihan 1: Praktik

Pilihan 2: Projek

Pilihan 3: Portofolio

Indikator:

SELAMAT BEKERJALembar Kerja 4MENYUSUN DAN MENELAAH RPP

(10 JP)

A. TujuanPeserta dapat menyusun RPP berdasarkan ketentuan Kurikulum 2013.B. Petunjuk1. Bentuk kelompok yang beranggotakan lebih kurang empat orang.2. Susun RPP untuk KD-KD yang telah dikembangkan rancangan kegiatan pembelajaran dan penilaiannya pada LK 3b dan 3c sesuai dengan ketentuan penyusunan RPP. (300 menit)

3. Telaah RPP kelompok kelompok lain dengan menggunakan instrumen yang disediakan. (60 menit)

4. Presentasikan hasil telaah kelompok Anda. (50 menit)

5. Sempurnakan RPP kelompok Anda dan serahkan kepada fasilitator. (25 menit)

Lembar Kerja 5PRAKTIK MENGISI LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK(4 JP)

A. Tujuan

Peserta dapat:

6. menjelaskan format buku laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik;7. mengolah nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;8. menulisnilai (predikat)dan deskripsi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam buku laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik.

B. Petunjuk:

1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.

2. Baca Panduan Penilaian dan Model Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik. (30 menit)3. Diskusikan pertanyaan/tugas berikut ini. (80 menit)

No.PertanyaanJawaban

a.Bagaimana format buku laporan hasil pencapaian peserta didik menurut Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta Didik SMP dari Direktorat PSMP tahun 2014?

b.Bagaimana penulisan nilai peserta didik untuk kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam laporan hasil pencapaian kompetensi pesertadidik?

c.Menurut Permendikbud 81A/2013, bagaimana melaporkan hasil kegiatan ekstrakurikuler dalam buku rapor?

d.Bagaimana penghitungan nilai akhir kompetensi pengetahuan? Beri contoh.

e.Bagaimana penghitungan nilai akhir kompetensi keterampilan? Beri contoh.

f.Bagaimana pengolahan nilai akhir kompetensi sikap dalam mata pelajaran? Beri contoh.

g.Bagaimana pengolahan nilai akhir kompetensi sikap antarmata pelajaran? Beri contoh.

h.Bagaimana penulisan deskripsi nilai kompetensi pengetahuan? Beri contoh.

i.Bagaimana penulisan deskripsi nilai kompetensi keterampilan? Beri contoh.

j.Bagaimana penulisan deskripsi nilai kompetensi sikap? Beri contoh.

k.Beri contoh kasus nilai (pencapaian kompetensi) peserta didik yang naik kelas dan tidak naik kelas.

l.Apa yang perlu dilakukan apabila seorang peserta didik tidak mencapai KKM pada mata pelajaran tertentu setelah ulangan akhir semester?

4. Sajikan jawaban-jawaban kelompok Anda kepada kelas untuk mendapatkan masukan. (60 menit)

5. Sempurnakan jawaban-jawaban kelompok Anda berdasarkan masukan yang Anda peroleh lalu serahkan kepada fasilitator. (10 menit)

SELAMAT BEKERJALembar Kerja 6

SIMULASI PEMBELAJARAN (PEER TEACHING)

(6 JP)A. TujuanPeserta dapat menyimulasikan pembelajaran berdasarkan RPP yang telah dikembangkan.

B. Petunjuk

1. Secara bergantian lakukan pembelajaran berdasarkan RPP yang telah disempurnakan. Waktu penyajian setiap kelompok 40 menit. Selama kelompok tertentu menyajikan pembelajaran, satu orang dari tiap kelompok lainnya berperan sebagai pendamping, dan peserta lain berperan sebagai peserta didik.2. Dengan menggunakan instrumen pendampingan (instrumen terlampir), pendamping:

a. mengamati proses pembelajaran dengan menggunakan instrumen pendampingan pelaksanaan pembelajaran (untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan-kegiatan pembelajaran pada setiap tahap (mengamati, merumuskan pertanyaan, mencoba/mengumpulkan data (informasi), mengolah/menganalisis data (informasi), mengomunikasikan kesimpulan (jawaban terhadap pertanyaan), dan mencipta guna memberi masukan untuk penyempurnaan;

b. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan guna memberi masukan untuk penyempurnaan dengan membuat catatan dan saran.

3. Lakukan refleksi antara pendamping dan kelompok penyaji pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pendampingan.4. Lakukan refleksi bersama setelah semua kelompok memodelkan dan memberi pendampingan pembelajaran dan penilaian untuk memperoleh masukan umum terhadap praktik pembelajaran.

SELAMAT BEKERJALampiran 7: Lembar Kerja 1 s.d 7 Bagi Peserta Bimbingan KonselingLembar Kerja 1PRAKTIK MEMBEDAH BUKU PANDUAN BIMBINGAN DAN KONSELING DAN PEDOMAN PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIK SMP DALAM KURIKULUM 2013

Kegiatan : Mengkaji Buku :

1. Panduan Bimbingan dan Konseling SMP

2. Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMPWaktu : 4 x 45 menit

Bahan : Materi buku:

1. Panduan Bimbingan dan Konseling SMP

2. Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMPTujuan :

1. Peserta memahami Isi Buku Panduan BK SMP dan Pedoman Penelusuran Minat di SMP.

2. Peserta dapat mengkiriti Isi Buku Panduan BK SMP dan Pedoman penelurusan Minat di SMP.

.Skenario Kegiatan:

1. Fasilitator membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu Kelompok 1 dan Kelompok 22. Masing-masing kelompok menunjuk ketua dan sekretaris kelompok.

3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah mendiskusikan isi Buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompok dalam sidang pleno kelompok.5. Anggota sidang pleno kelompok membahas materi yang disampaikan oleh kedua kelompok.6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno kelompokTugas:

1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 membaca dan mendiskusikan buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik, dan membuat laporan secara tertulis dengan format terlampir.2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera dalam fprmat tertulis.3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan oleh kedua Kelompok.4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan mengggunakan format yang sama (terlampir). Lembar Kerja 2ANALISIS PROSES LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013Kegiatan : Mengkaji proses layanan bimbngan dan konseling di SMP

Waktu : 4 x 45 menit

Bahan : Tayangan video tentang layanan Bimbingan dan konseling

Tujuan : Peserta dapat memahami dan mengkritisi isi dan proses layanan

Bimbingan dan konseling melalui tayangan videoSkenario Kegiatan:

1.Fasilitator membagi dua kelompok yaitu Kelompok 1 dan Kelompok 2.

2.Masing-masing kelompok ditunjuk ketua dan sekretaris

3. Kelompok 1 dan Kelompok 2 menyaksikan tayangan video layanan bimbingan dan konseling, mencermati dan mengkritisi isi dan prosesnya serta menyusun laporan tertulis dengan menggunakan format terlampir.

3.Masing-masing ketua kelompok memyajikan laporan tertulis kelompoknya yang kemudian materi kedua laporan itu dibahas dalam pleno kelompok.

4. Pleno kelompok membentuk Tim Kecil untuk membuat laporan tertulis tentang hasil diskusi pleno kelompok.Tugas:

1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 mencermati tayangan video layanan bimbingan dan konseling dan membuat laporan secara tertulis dengan format terlampir.2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera dalam fprmat tertulis.3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Kelompok.4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi dengan mengggunakan format (terlampir) yang sama. FORMAT LAPORAN KERJA KELOMPOK

HASIL MENCERMATI TAYANGAN VIDEO

LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMP DALAM KURIKULUM 2013

1. Sasaran Layanan/ klien/konseli: a. Pemahaman : b. Komentar: 2. Jenis layanan/ kegiatan pendukung: a. Pemahaman : b. Komentar:

3. Masalah yang dibahas: a. Pemahaman : b. Komentar:

4. Langkah dan Teknik Layanan/ Kegiatan Pendukung: a. Pemahaman: b. Komentar:

5. Hasil Kegiatan Layanan /Pendukung: a. Pemahaman : b. Komentar:

6. Suasana Kegiatan Layanan/Pendukung: a. Pemahaman : b. Komentar:

7. Kemampuan Pelaksanaan Layanan /Pendukung: a. Pemahaman : b. Komentar:

6. Suasana Kegiatan Layanan/Pendukung: a. Pemahaman : b. Komentar:

Lembar Kerja 3PRAKTIK MENYUSUN PROGRAM TAHUNAN,BULANAN DAN HARIAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013Kegiatan : Menyusun program tahunan, program semesteran, program bulanan,

program semesteran, program mingguan, program harian bimbingan

dan konseling di SMP


Bahan : Buku Panduan BK di SMP

Tujuan : Peserta dapat menyusun program tahunan, program semesteran,

program bulanan dan program harian BK di SMP.Skenario Kegiatan:


3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah membuat (a) program tahunan, (b) program semsetarn, (c) program bulanan, (d) program mingguandan (c) dan program harian pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMP, masing-masing dengan format terlampir.4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompoknya kepada pleno kelompok.5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua ketua kelompok.6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno kelompokTugas:1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 menyusun program pelayanan Bimbingan dan Konseling dengan urutan:Pertama: Menyusun program tahunan ( 2 x 45 menit)

Kedua : Menyusun program bulanan ( 2 x 45 menit)

Ketiga : Menyusun program harian ( Program Satuan Layanan dan atau

Kegiatan Pendukung) ( 2 x 45 menit)

Keterangan: Untuk menyusun program-program tersebut gunakan format yang sesuai dengan memperhatikan volume (besarnya jam pembelajaran) pelayanan perkelas/jenjang dan pertema materi pelayanan (terlampir) serta tema materi yang akan menjadi pokok bahasan dalam pelayanan.

2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera dalam format tertulis.3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok untuk masing-masing jenis program pelayanan:4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan mengggunakan format (terlampir) yang sama.

FORMAT PROGRAM TAHUNAN PELAYANANBIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMP DALAM KURIKULUM 2013I. Visi dan Misi Sekolah:

Visi:

Misi:

II. Visi dan Misi BK di Sekolah:

Visi:

Misi:

III. Tujuan dan Sasaran:

1. Mewujudkan visi dan misi sekolah.

2. Mewujudkan tugas perkembangan peserta didik usia SMP

3. Memenuhi program kurikuler SMP termasuk di dalamnya arah peminatan peserta didik SMP.

4. Melaksanakan arah dan fungsi pelayanan bimbingan dan konseling dalam rangka pengembangan potensi peserta didik secara optimal.

IV. Fokus Pelayanan:

Pelayanan Bimbingan dan Konseling didasarkan pada kebutuhan peserta didik yang mencakup:

1. Kebutuhan yang bersifat umum dalam rangka pemenuhan tugas perkembangan peserta didik.

2. Kebutuhan yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil need assessment yang diselenggarakan secara khusus baik dalam menggunakan instrument tes dan non tes dan atau instrument lainnya.3. Kebutuhan yang bersifat aktual sesuai dengan peristiwa dan atau kondisi masyarakat terjadi yang berdampak tertentu terhadap peserta didikV. Pelaksanaan Pelayanan

Pelayanan Bimbingan dan Konseling dilaksanakan dengan materi berdasarkan kebutuhan peserta didik dengan mempertimbangkan:

1. Fungsi Layanan dan atau kegiatan pendukung BK

2. Bidang Pelayanan, yaitu: bidang pengembangan pribadi, sosial, belajar dan karir.

3. Jenis Layanan dan atau Kegiatan pendukung yang sesuai dengan materi yang dimaksud.

4. Langkah-langkah layanan dan atau kegiatan pendukung yang akan diselenggarakan dengan terlebih dahulu disusun rencana program layanan (RPL) dan atau kegiatan pendukung (RKP)

5. Disusunnya laporan pelaksanaan program yang mengarahkan tindak lanjut pelayanan.

6. Diselenggarakannya penilaian hasil layanan dalam bentuk penilaian segera, penilaian jangka pendek dan penilaian jangka panjang.

7. Disusunnya laporan pelaksanaan pelayanan BK dalam waktu unit teretentu, seperti mingguan, bulanan, semesteran dan tahunan.

FORMAT PROGRAM TAHUNAN BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMPDALAM KURIKULUM 2013

NOJenis Layanan/Kegiatan PendukungBIDANG PELAYANAN *)

PRIBADISOSIALBELAJARKARIR

1Layanan Orientasi

2Layanan Informasi

3Layanan Penempatan dan Penyaluran

4Layanan Penguasaan Konten

5Layanan Konseling Perorangan

6

Layanan Bimbingan Kelompok

7Layanan Konseling Kelompok

8Layanan Konsultasi

9Layanan Mediasi

10Layanan Advokasi

11Kegiatan Pendukungn. Aplikasi Instrumentasi

12Kegiatan Pendukung. Himpunan Data

13Kegiatan Pendukung Konprensi Kasus

14Kegiatan Pendukung Kunjungan Rumah

15Kegiatan Pendukung Tampilan Kepustakaan

16Kegiatan Pendukung

Alih Tangan Kasus

*) Masing-masing sel bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar dan karir) disi dengan kebutuhan layanan (umum, special, actual) dengan materi pelayanan yang dikemas dalam bentuk Tema/Sub Tema untuk volume pelayanan format klasikal dalam unit jenjang /kelas (VII,VIII dan IX) dalam waktu jam pembelajaran terjadwal serta formatt non klasikal di luar waktu jam pembelajaran .

FORMAT PROGRAM BULANANBIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMP DALAM KURIKULUM 2013NOJenis Layanan/Kegiatan PendukungBIDANG PELAYANAN **)

PRIBADISOSIALBELAJARKARIR

1Layanan Orientasi

2Layanan Informasi

3Layanan

Penempatan dan Penyaluran

4Layanan

Penguasaan Konten

5Layanan

Konseling Perorangan

6

Layanan

Bimbingan Kelompok

7Layanan

Konseling Kelompok

8Layanan Konsultasi

9Layanan Mediasi

10Layanan Advokasi

11Kegiatan Pendukung Aplikasi Instrumentas

12Kegiatan Pendukung Himpunan Data

13Kegiatan Pendukungn Konfrensi Kasus

14Kegiatan Pendukung Kunjungan Rumah

15Kegiatan PendukungTampilan Kepustakaan

16Kegiatan Pendukungn

Alih Tangan Kasus

**) Masing-masing sel bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar dan karir) disi dengan kebutuhan layanan (umum, special, actual) dengan materi pelayanan yang dikemas dalam bentuk Tema/Sub Tema untuk volume pelayanan format klasikal dalam unit jenjang /kelas (VII,VIII dan IX) dalam waktu jam pembelajaran terjadwal serta formatt non klasikal di luar waktu jam pembelajaran,t dalam unit bulanan sebagai rincian dari program semesteran yang mana, program semesteran tsb merupakan rincian dari program tahunan.

FORMAT PROGRAM HARIAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMPDALAM KURIKULUM 2013

(RPL dan RKP)

A. Kompenen Dasar, Setiap Satlan/ RPL atau Satkung/RPK baik dalam format klasikal maupun non klasikal memuat kompenen dasar sebagai berikut:

1. Identitas Satuan Pendidikan (SMP )

2. Identitas Sasaran Pelayanan, yaitu peserta didik yang menjadi subyek asuhan pelayanan guru BK atau Konselor (minimal 150 orang) di SMP yang dimaksud.

3. Waktu dan Tempat Penyelenggaraan Layanan/ Kegiatan Pendukung

4. Arah dan Tujuan Pelayanan dengan jenis layanan atau kegiatan pendukung sebagaimana yang direncanakan.

5. Materi dalam bentuk Tema dan Sub Tema yang menjadi isi kegiatan layanan atau pendukung yang dimaksudkan.

6. Jenis Layanan atau Kegiatan Pendukung yang akan dilaksanakan berdasarkan RPL/RPK yang disusun.

7. Sarana dan Prasarana, Media dan Perlengkapan operasional yang digunakan

8. Langkah-langkah kegiatan dalam pelaksanaan layanan atau kegiatan pendukung yang akan diselenggarakan

9. Rencana Penilaian hasil dan proses layanan atau kegiatan pendukung yang akan dilaksanakan.

10. Rencana penyusunan pelaksanaan program ( Laperprog)

B. Format yang digunakan

Secara ideal format penyusunan Satlan/ RPL atau Satkung/ RKP adalah sebagaimana format tercantum dalam buku Panduan Bimbingan dan Konseling di SMP: dalam keadaan tertentu RPL/ RPK minimal memuat pokok-pokok tersebut di atas, seperti format berikut:

R P L /RKP

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN/KEGIATAN PENDUKUNG

BIMBINGAN DAN KONSELING SMP DALAM KURIKULUM 2013

FORMAT KLASIKAL / NONKLASIKAL

TERJADWAL

I. IDENTITAS

A. Satuan Pendidikan

: ..................................................................

B. Tahun Ajaran/Semester

: ..................................................................

C. Sasaran Pelayanan/Kelas

: ..................................................................

D. Pelaksana

: .......................................................................

E. Pihak Terkait

: .......................................................................

II. WAKTU DAN TEMPAT

A. Tanggal

: ..................................................................

B. Jam Pelayanan: .................................................................

C. Volume Waktu (JP)

: .................................................................D. Tempat Layanan: .................................................................

III. MATERI LAYANAN

A. Tema/Subtema

: 1. Tema: ...........................................................

2. Subtema :...........................................................B. Sumber Materi

: ....................................................................................IV. TUJUAN/ARAH PENGEMBANGAN

............................................................................................................................................

.V. JENIS LAYANAN/ KEGIATAN PENDUKUNG

.........................................VI. SARANAMedia dan sarana serta perlengkapan/ instrument yang digunakan:................................................................................................................................

.VII. PENILAIAN PROSES DAN HASIL LAYANAN

1. Penilaian Proses : ............

2. Penilaian Hasil......................

..........................................................................................................................................VIII. LANGKAH KEGIATAN LAYANAN/ PENDUKUNG1. Mengembangkan suasana kegiatan (layanan/ pendukung)yang terbuka dan menciptakan suasana aman, , dan menyenangkan.

.

2. Mengemukakan arah kegiatan dan aktivitas yang diharapkan dari subjek peserta layanan/ kegiatan pendukung.

.

3. Mengungkapkan pengalaman peserta terkait dengan kegiatan yang akan dilaksanakan, peserta diminta mengemukakan apa pikiran, perasaan, dan sikap berkenaan dengan pengalamannya. ..

.

4. Merespon secara positif apa yang dikemukakan peserta dan mengarahkan mereka untuk mengikuti kegiatan secara penuh. ..

.

5. . Dalam kaitannya hal-hal tersebut di atas, menjelaskan aspek-aspek pokok kegiatan yang akan dilaksanakan

.

6. Kegiatan dengan dinamika mengarah kepada partipasi peserta dalam bentuk:a. Mengamati/ memahami berabagi komponen yang dibicarakan.

b. Menanya hal-hal yang memerlukan penjelasan/ pendalamanc. Mengumpulkan berbagai informasi terkait dengan materi yang dibahasd. Mengasosiasikan berbagai komponen yang keterkaitannya diperlukane. Mengkomunikasikan hal-hal yang perlu diperkuat melalui peran pihak lainf. Melaksanakan dalam bentuk perilaku, sesuai dengan tujuan dan materi pokok kegiatan ..

.

7. Menegaskan komitmen peserta terakait dengan arah dan materi kegiatan. ..

.

8. Menilai hasil dan proses pelayanan/kegiatan pendukung sebagai dampak kegiatan yang telah dilakukan ( penilaian hasil dan penilaian proses)

.

9. Rencana penyusunan Laporan Pelaksanaan Program (LAPELPROG)...

IX. LAPELPROGRencana penyusunan Laporan Pelaksanaan Program (LAPELPROG) yang meliputi suasana kegiatan, data penilaian hasil dan proses, dan rencana tindak lanjut

..

Guru BK/Konselor

...............................

FORMAT DISTRIBUSI MATERI PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING MENYELURUH BERDASARKAN VOLUME KEGIATAN KLASIKAL SELAMA PENDIDIKAN DI SMPDALAM KURIKULUM 2013

Guru BK atau Konselor di masing- masing satuan pendidikan SMP memperhatikan distribusi pelayanan bimbingan dan konseling secara menyeluruh berdasarkan volume kegiatan klasikal selama satu tahun, seperti tertera pada tabel berikut ini.

Tabel 1Volume Menyeluruh Materi (Berdasarkan Tema)

Pembelajaran / Pelayanan BK

Klasikal Terjadwal di SMPNoTEMA MATERIJP KELAS SLTP

VIIVIIIIX

121212

1Orientasi Sekolah Baru2---2

2Orientasi Kelas/Semester Baru22222-10

3Orientasi Pelayanan BK2-2-2-6

4Kondisi Diri2-2228

5Kondisi Lingkungan (Fisik dan Sosio-Emosional)22222212

6Peminatan44646428

7Kegiatan Belajar44444424

8Prestasi Belajar24242418

9Aplikasi Instrumentasi44444-20

10Kehidupan Beragama22222-10

11Kehidupan Keluarga2-2-228

12Kehidupan Sosial-Budaya44222-14

13Kehidupan Muda-Mudi22222212

14Kejadian/peristiwa aktual-2222-8

15Kondisi Dinamis Satuan Pen-2226

16Kenaikan Kelas/Kelanjutan Studi224

17Ujian Nasional--88

Jumlah 343434343430200

Tabel 2Volume Menyeluruh Materi (Berdasarkan Tema)

Pembelajaran / Pelayanan BK

Klasikal Terjadwal di SMPKelas VII Semester 1 dan 2NoTEMA MATERIJumlah

JP Kls VII

Smt 1Smt 2

1Orientasi Sekolah Baru2 JP : sub-tema-

2Orientasi Kelas/Semester Baru2 JP :sub-tema2 JP : sub-tema

3Orientasi Pelayanan BK2 JP : sub-tema-

4Kondisi Diri2 JP : sub-tema-

5Kondisi Lingkungan (Fisik dan Sosio-Emosional)2 JP : sub-tema2 JP : sub-tema

6Peminatan4 JP : sub-tema4 JP : sub-tema

7Kegiatan Belajar4 JP : sub-tema4 JP : sub-tema

8Prestasi Belajar2 JP : sub-tema4 JP : sub-tema

9Aplikasi Instrumentasi4 JP : sub-tema4 JP : sub-tema

10Kehidupan Beragama2 JP : sub-tema2 JP : sub-tema

11Kehidupan Keluarga2 JP : sub-tema-

12Kehidupan Sosial-Budaya4 JP : sub-tema4 JP : sub-tema

13Kehidupan Muda-Mudi2 JP : sub-tema2 JP : sub-tema

14Kejadian/peristiwa aktual-2 JP : sub-tema

15Kondisi Dinamis Satuan Pen-2 JP : sub-tema

16Kenaikan Kelas/Kelanjutan Studi2 JP : sub-tema

17Ujian Nasional-

Jumlah 34 JP34 JP

Catatan:1. Dalam satu tahun ajaran, untuk setiap kelas SMP (VII,VIII & IX) terdapat 17 minggu efektif. Untuk setiap minggu tersebut Guru BK atau Konselor masuk ke kelas peserta didik yang menjadi subyek asuhannya. Dengan demikian guru BK atau Konselor menyelenggarakan layanan/kegiatan pendukung BK untuk setiap kelas tersebut 17 kali perkelas dengan volume 2 JP dalam 1semester.2. Kegiatan masuk kelas satu kali seminggu dengan 2 JP itu didahului dengan penyusunan RPL/RKP, dengan materi tema/sub tema sebagaimana terlihat pada Tabel 2 di atas, khusus kelas VII, untuk semester 1 dan 2. Demikian juga halnya untuk kelas VIII dan IX.

3. Pemilihan subtema untuk tema yang sama dalam kegiatan layanan/kegiatan pendukung yang berkelanjutan dalam minggu/ bulan/ semester yang berturutan harus dipertimbangkan keterkaitan dan kesinambunganantari subtema-subtema tersebut.

4. Dalam pelatihan ini para perserta diminta untuk menuliskan tema/sub tema untuk masing-masing RPLsebagaimana pada tabel 2 di atas.

5. Contoh kegiatan di atas hendaknya dapat diwujudkan oleh Guru BK atau Konselor di setiap satuan pendidikanSMP, sehingga pelayanan BK di satuan pendidikan tersebut dijamin realisasinya, khususnya untuk formatkegiatan klasikal terjadwal.Lembar Kerja 4

PRAKTIK PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIKDALAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

Kegiatan : Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik Dalam

Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMP


Bahan : Instrumen Penelusuran Minat dalam Buku Panduan BK di

dan Buku Pedoman Penelusuran Peserta Didik di SMP

Tujuan : Peserta memahami arah,tujuan,cara dan instrumen

penelusuran minat peserta didik di SMPSkenario Kegiatan:

1.Fasilitator membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu Kelompok 1 dan Kelompok 2

2.Masing-masing kelompok menunjuk ketua dan sekretaris kelompok.

3.Kelompok 1 dan 2 secara terpisah mendiskusikan isi buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Panduan Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

4.Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompoknya kepada pleno kelompok.

5.Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua kelompok.

6.Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno kelompok.

Tugas:

1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 membaca dan mendiskusikan materi:

a. Buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Panduan Penelusuran Minat Peserta Didik, khususnya tentang membuat laporan secara tertulis dengan format terlampir.

b. Instrumen Penelusuran Kondisi Diri Dan Minat Peserta Didik:

(1) Alat Ungkap Pemahaman Diri

(2) Alat Ungkap Nilai Kehidupan

(3) Alat Ungkap Pengenalan Lingkungan Pendidikan

(4) Alat Ungkap Pengenalan Lingkungan Pekerjaan

(5) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

c. Hasil belajar dan need assessment:

(1) Hasil Tes Intelgensi

(2) Hasil tes Bakat/Minat

(3) Nilai Rapot

(4) Hasil Ujian

(5) Hasil angket tentang Peminatan

(6) Hasil wawancara dengan orangtua tentang peminatan peserta didik

d. Format Rekomerndasi Peminatan Peserta Didik

2. Masing-masing kelompok menyusun laporan hasil diskusi dengan menggunakan format terlampir, dan ketua kelompok menyampaikan hasil tersebut kepada pleno kelompok

3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok.

4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan mengggunakan format yang sama(terlampir).

FORMAT LAPORAN DISKUSI KELOMPOK

PENELUSURAN PEMINATAN PESERTA DIDIK DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

Judul Instrumen : .........................

1. Subtansi Instrumen:

Pemahaman: ............

..............

Komentar : ...........

.............

2. Bentuk Instrumen

Pemahaman: ..............

..........

Komentar : ............

.............

3. Pengadministrasian Instrumen

Pemahaman: ..........

..........

Komentar : ...........

...........

4. Pengolahan Hasil Pergadministrasian Instrumen

Pemahaman: ................

................

Komentar : .............

.................

5. Penggunaan Hasil Pengadministrasian Instrumen

Pemahaman: ..............

.............

Komentar : .............

..............

Lembar Kerja 5PRAKTIK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013Kegiatan : Menyusun instrumen penilaian proses dan penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling di SMP



Tujuan : Peserta dapat menyusun instrumen penilaian proses dan penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling di SMP

Skenario Kegiatan:


3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah membuat (a) instrumen penilaian proses pelayanan bimbingan dan konseling dan, (b) instrumen penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling di SMP, dengan format terlampir.4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompoknya kepada pleno kelompok.5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua ketua kelompok.6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno kelompokTugas:1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 a. Menyusun kisi-kisi atau menetapkan komponen/aspek-aspek penilaian proses dan penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling .

b. Menetapkan jenis instrumen yang akan dikembangkan atau disusun.

c. Mengembangkan/menyusun instrumen penilaian pelayanan Bimbingan dan Konseling berdasarkan kisi-kisi atau komponen/aspek yang ditetapkan dan jenis instrumen yang akan dikembangkan dengan urutan:Pertama: Menyusun instrumen penilaian proses pelayanan BK ( 2 x 45 menit)

Kedua : Menyusun instrumen penilaian hasilpelayanan Bk( 2 x 45 menit)

2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera dalam format tertulis.3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok untuk masing-masing jenis program pelayanan:4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan mengggunakan format (terlampir) yang sama.

FORMAT LAPORAN HASIL PRAKTIK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

I. Penilaian Proses Pelayanan BK

1. Komponen /Aspek Yang dinilai

a.....................................................................................................

b.....................................................................................................

c....................................................................................................

d....................................................................................................

e.....................................................................................................

f.Dst.

2. Bentuk/Jenis Instrumen

........................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

3. Lampirkan instrumen yang telah disusun

.........................................................................................................

.........................................................................................................

........................................................................................................

II. Penilaian Hasil Pelayanan BK

1. Komponen/Aspek yang dinilai

a. ....................................................................................................

b. ....................................................................................................

c. ...................................................................................................

d. ...................................................................................................

e. ....................................................................................................

f. Dst.

2. Bentuk/Jenis Instrumen

a.Penilaian Segera .......................................................................

b.Penilaian Jangka Pendek..........................................................

c.Penilaian Jangka Panjang.........................................................

3. Lampirkan instrumen yang telah disusun

.........................................................................................................

Lembar Kerja 6PRAKTIK LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Kegiatan : Praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok dalam implementasi kurikulum 2013 di SMP



Tujuan : Peserta dapat mempraktikan layanan informasi dan bimbingan kelompok dalam implementasi kurikulum 2013 di SMP.

Skenario Kegiatan:

1.Fasilitator menjelaskan kepada peserta untuk mempraktikan layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok secara bergantian.

2.Peserta melakukan praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok secara bergantian dengan ketentuan:

Pertama : Praktik layanan informasi selama 4 x45 menit

Kedua : Praktik bimbingan kelompok selama 4 x 45 menit

3. Peserta pelatihan ada yang berperanmenjadi konselor,berperan menjadi klien, dan berperan menjadi observer dalam praktik layanan informasi maupun dan layanan bimbingan kelompok.

3.Setiap akhir sesi praktik selama 10 menit dilakukan diskusi dan balikan untuk penyempurnaan praktik selanjutnya.

4.Pada akhir praktik semua peserta supaya merefleksikan hasil praktik sebagai pengalaman pembelajaran dan dilakukan tindak lanjut untuk penyempurnaan dalam memberikan layanan kepada peserta didik.

Tugas:

1. Peserta pelatihan untuk mempraktikan layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok berdasarkan RPL yang telah disusun dalam latihan penyusunan RPL.

2. Peserta ditugaskan untuk menjadi konselor, menjadi sasaran layanan, dan menjadi observer dalam praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok.

3. Peserta yang menjadi konselor dalam mempraktikan layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok mencakupi langkah-langkah kegiatan:

a. Langkah Pengantaran

b. Langkah Penjajakan

c. Langkah Penafsiran

d. Langkah Pembinaan

e. Langkah Penilaian dan Tindak Lanjut

4. Peserta ditugaskan untuk melakukan diskusi dan balikan setelah selesai sesi praktik terkait dengan proses layanan.

5. Setiap peserta pelatihan melakukan refleksi hasil praktik pada akhir kegiatan praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok sebagai pengalaman hasil pembelajaran untuk ditindaklanjuti dalam kegiatan berikutnya yaitu pendampingan di tingkat kabupaten/kota dan pelaksanaan layanan di sekolah masing-masing.

6. Refleksi dan tindak lanjut hasil praktik, disamping disampaikan secara lisan, juga disampaikan secara tertulis sebagai dokumen dalam pelatihan.

Lembar Kerja 7SIMULASI PENDAMPINGAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

Kegiatan : Simulasi Pendampingan Pelayanan Bimbingan dan Konseling

Di SMP



Tujuan : Peserta dapat melakukan pendampingan terhadap pelayanan

BK di SMP

Skenario Kegiatan:

1.Fasilitator menjelaskan proses pendampingan pelayanan BK SMP pada peserta pelatihan TOT TPK tingkat Propinsi/Kabupaten/Kota/Induk Kluster Sekolah

2. Fasilitator meminta kepada peserta TOT TPK untuk mensimulasikan pendampingan (peer pendampingan) pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP.

3. Peserta lain mengamati dan memberikan umpan balik terhadap hasil peer pendampingan pelayanan BK pada yang ditampilkan.

Tugas:

1.Mendiskusikan modal yang harus dikuasai oleh pendamping, strategi dan obyek pendampingan Pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP.

2.Fasilitator menunjuk seorang peserta TOT TPK untuk berperan sebagai pendamping dan peserta lainnya sebagai sasaran pendampingan pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP.

3. Sasaran pendampingan yang menjadi obyek perhatian pendamping adalah berbagai hal yang perlu dilakukan oleh guru BK atau Konselor dan sarana/ kelengkapan pelayanan BK di SMP, yaitu:

a. Kegiatan pelayanan:

1)Menyusun program tahunan, semesteran,bulanan,mingguan dan harian pelayanan BK

2)Menyusun RPL dan RPK BK

3)Menggunakan instrument dalam rangka need assesment

4)Melaksanakan pelayanan dan kegiatan pendukung BK

5)Melaksaksanakan pelayanan penelusuran minat peserta didik

6)Melaksanakan penilaian proses dan hasil pelayanan BK

7)Memberikan rekomendasi peminatan kepada peserta didik SMP

b. Sarana/ kelengkapan palayanan BK seperti sarana kantor dan administrasi, instrument need assesmen

4. Peran subyek sasaran pendampingan dan pendamping dalam proses peer

pendampingan adalah:

a.Subyek sasaran pendampingan

1)Mengemukakan dan menjelaskan kegiatan apa saja yang telah dilakukan dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling

2)Menjelaskan sarana dan kelengkapan yang dimiliki untuk pelaksanaan pelayanan BK

5. Peserta TOT TPK lainnya menyaksikan, mencermati dan mengkritisi aktifitas yang dilakukan oleh pendampin dalam kegiatan peer pendampingan,dan menuliskan hasilnya dengan menggunakan format terlampir.

6. Hasil pengamatan dan komentar peserta lainnya yang dituliskan dalam format itu didiskusikan untuk meningkatkan kualitas pendampingan yang akan di SMP

FORMAT LAPORAN HASIL PENGAMATAN

SIMULASI PENDAMPINGANPELAYANAN BK DI SMP DALAM KURIKULUM 20131. Suasana Pendampingan

a. Pemahaman:

............................................................................................

b.Komentar:

............................................................................................

2. Penampilan subyek sasaran pendampingan

a. Hal-hal yang disampaikan dan atau yang dilakukan:

............................................................................................

b.Kualitas pelayanan BK yang ditampilkan oleh subyek sasaran pendampingan

. ...................................................................................................

c.Komentar:

.....................................................................................................

3.Penampilan pendamping

a.Hal-hal yang disampaikan dan atau yang dilakukan:

.....................................................................................................

b.Kualitas pelayanan pendampingan

. ...................................................................................................

c.Komentar:

................................

4.Saran Perbaikan

.....................................

Pendamping/Guru BK

.....................................

Lampiran 8: AKTIVITAS PENDAMPINGAN DI INDUK KLASTER (SEKOLAH INTI)(IN) UNTUK GURU MAPELNo.Materi Kegiatan PendampinganTujuanReferensi

1. Mereview dan merevisi RPPMembedah KI-KD dan silabus (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)Mengidentifikasi kompetensi (materi) dan hubungan antar kompetensi (materi) pada masing-masing mata pelajaranLK, KI-KD (Permendikbud Nomor 68 tahun 2013), silabus mata pelajaran

Memahami Proses Pembelajaran (Pendekatan SaIndukfik) (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)Menjelaskan langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan saIndukfik dan memberikan contoh kegiatan-kegiatan pembelajaran di setiap langkah untuk masing-masing mata pelajaranLK, Standar Proses Pembelajaran (Permendikbud Nomor 65 tahun 2013; Permendikbud Nomor 81A tahun 2013), bahan presentasi narasumber tentang proses pembelajaran

2. Memahami Standar Penilaian (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)Menjelaskan teknik-teknik dan bentuk instrumen penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; memberi contoh butir instrumen kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; mengolah nilai; mengisi rapor LK, Standar Penilaian (Permendikbud Nomor 66 tahun 2013; Permendikbud Nomor 81A tahun 2013) , bahan presentasi narasumber tentang penilaian

3. Memahami isi buku siswa dan buku guru (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)Menunjukkan KD-KD yang disajikan pada masing-masing bab pada buku siswa; mengidentifikasi kegiatan pembelajaran yang disarankan pada buku guru; merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran yang relevan berdasarkan materi dan kegiatan pembelajaran pada buku guru dan buku siswa; mengidentifikasi tambahan materi dan kegiatan pembelajaran yang diperlukanLK, buku siswa dan buku guru sesuai mata pelajaran masing-masing

4. Memahami format RPP (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)Mengidentifikasi komponen-komponen RPP, menyusun komponen-

BAB I PENDAHULUAN.doc

Documents

Transcript of BAB I PENDAHULUAN.doc