perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

121

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dilakukan

dapat disimpulkan:

1. Implementasi model blended learning berbasis SETS pada IPA Terpadu

dengan tema Ekosistem Air Tawar dapat meningkatkan kemampuan kognitif

siswa kelas VII-G SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini

ditunjukkan dari hasil tes kognitif siswa yang mengalami peningkatan pada

siklus I dan siklus II, dengan prosentase siswa yang tuntas pada siklus I

mencapai 44,4 % dan pada siklus II mencapai 77,8 %.

2. Implementasi model blended learning berbasis SETS pada IPA Terpadu

dengan tema Ekosistem Air Tawar dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas

VII-G SMP Negeri 14 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini ditunjukkan

dari hasil rata-rata peningkatan prosentase aktivitas siswa dari tahap pra siklus

ke siklus I sebesar 16,5 % dan dari tahap pra siklus ke siklus II sebesar 32 %.

B. Implikasi

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan didapatkan hasil bahwa

model blended learning berbasis SETS dapat diterapkan pada pembelajaran IPA

Terpadu dengan tema Ekosistem Air Tawar untuk meningkatkan kemampuan

kognitif dan aktivitas siswa. Namun demikian, dalam penelitian ini terdapat

kekurangan yang masih memerlukan perbaikan lebih lanjut diantaranya

kurangnya fasilitas siswa dalam melakukan aktivitas melalui e-learning di luar

jam sekolah. Dalam pembelajaran menggunakan blended learning perlu adanya

kerja sama dengan pengelola laboratorium komputer supaya siswa dapat

menggunakan fasilitas sekolah di luar jam pembelajaran sekolah.

Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai dasar pengembangan

penelitian selanjutnya dan dapat digunakan untuk mengadakan upaya bersama

antara guru, orang tua dan siswa serta pihak sekolah lainnya agar dapat membantu

121

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

122

siswa dalam meningkatkan hasil belajar dan kemampuan siswa (skill) secara

maksimal.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dapat dikemukakan beberapa saran sebagai

berikut :

1. Bagi Guru

a. Materi IPA dapat disajikan oleh guru secara Terpadu dengan tema yang ada

di sekitar siswa melalui penerapan model blended learning yang berbasis

SETS sehingga dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan aktivitas

siswa.

b. Penelitian tindakan kelas (PTK) dapat dilanjutkan guru dengan

mendiagnosis permasalahan lain yang dirasakan guru selama proses

pembelajaran untuk meningkatkan profesionalitasnya melalui penerapan

model blended learning berbasis SETS pada pembelajaran IPA.

2. Bagi Siswa

Respon siswa yang baik terhadap guru saat guru sedang menyajikan

materi pembelajaran IPA secara Terpadu melalui penerapan model blended

learning berbasis SETS perlu ditingkatkan, sehingga siswa dapat menguasai

dan memahami materi yang disampaikan oleh guru. Siswa dapat lebih sering

membuka materi melalui media e-learning sebelum materi dibahas di kelas.

3. Bagi Peneliti

a. Peneliti lain yang ingin melakukan penelitian sejenis melalui penerapan

model blended learning berbasis SETS pada pembelajaran IPA Terpadu

sedapat mungkin perlu menganalisis kembali perangkat pembelajaran yang

telah dibuat untuk disesuaikan penggunaannya, terutama dalam hal alokasi

waktu, fasilitas pendukung dan karakteristik siswa yang ada pada sekolah

tempat penelitian tersebut.

b. Penelitian berupa penerapan model blended learning berbasis SETS pada

pembelajaran IPA Terpadu dapat digunakan sebagai acuan penelitian

selanjutnya dengan mengkaitkan aspek-aspek yang belum diungkapkan dan

dikembangkan, seperti aspek afektif dan psikomotor.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

123

c. Penelitian berupa penerapan model blended learning berbasis SETS pada

pembelajaran IPA Terpadu dapat dikembangkan lebih luas lagi dari sisi

tema yang berbeda, mata pelajaran yang berbeda, materi yang berbeda, dan

di sekolah yang berbeda.