BAB 4 IMPLEMENTASI DAN EVALUASI - thesis.binus.ac.idthesis.binus.ac.id/doc/bab4/2009-1-00225-if bab...

107

BAB 4

IMPLEMENTASI DAN EVALUASI

4.1 Implementasi Sistem

Perangkat ajar untuk materi fisika listrik, kemagnetan, dan tata surya ini

dirancang untuk siswa-siswi pelajar SMP kelas sembilan. Guru bertindak sebagai

administrator yang dapat melakukan akses ke database soal, yaitu menambah,

mengubah, maupun menghapus soal, sedangkan murid bertindak sebagai user

yang hanya memiliki hak vakses untuk menggunakan program. Perangkat ajar

ini didistribusikan dalam bentuk file BelajarFisika.swf yang dapat dijalankan

dalam Windows 98 atau Windows yang lebih baru. Penggunaan fasilitas dalam

perangkat ajar fisika ini dibedakan berdasarkan:

1. Siswa (User)

Siswa-siswi sebagai user akan mendapat fasilitas berupa :

- Dapat mempelajari materi fisika sesuai dengan kurikulum yang

berlaku, baik dengan cara membaca teks yang ada atau dengan

melihat dan memperhatikan animasi yang diberikan.

- Dapat berlatih dengan mengerjakan soal-soal yang diberikan

untuk mengetahui tingkat pemahaman akan suatu materi

2. Guru (Administrator)

Guru bertindak sebagai administrator yang bertanggungjawab dalam

menambah, mengubah, dan menghapus soal.

108

4.2 Perangkat yang Digunakan dan Dibutuhkan

Untuk membuat dan menjalankan perangkat ajar yang berbasiskan

multimedia ini diperlukan perangkat-perangkat pendukung seperti perangkat

keras (hardware) dan perangkat lunak (software).

Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan oleh user akan

sedikit berbeda dengan perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan

oleh pihak pengembang dalam membuat perangkat ajar ini.

4.2.1 Pihak Pengembang (Developer)

1. Perangkat keras (Hardware)

Untuk merancang perangkat ajar fisika ini, pengembang

menggunakan perangkat keras dengan spesifikasi sebagai

berikut:

- Satu set komputer (PC), yang terdiri dari:

a. Monitor SVGA 17”

b. Control Processing Unit (CPU)

- Processor Intel Pentium IV, 2.6 GHz

- Memori 512 MB

- Graphic Card dengan memori 64 MB

- Sound Card 32 bit

- Harddisk 40 GB

- DVD-ROM

c. Keyboard

109

d. Mouse

e. Speaker

2. Perangkat lunak (Software)

Sedangkan perangkat lunak yang digunakan dalam pembuatan

program perangkat ajar fisika ini adalah:

- Adobe Flash CS3

Software Utama yang digunakan untuk mebuat animasi,

menggabungkan suara, gambar dan animasi.

- Visual Basic 6.0

Software ini digunakan untuk menghubungkan database

dengan program.

- Microsoft Access 2007

Software ini digunakan untuk menyimpan database yang

berkaitan dengan materi perangkat ajar fisika.

- Adobe Photoshop CS2

Software ini digunakan untuk merekam suara yang

kemudian dimasukkan ke dalam software utama.

4.2.2 Pihak Pengguna (User)

1. Perangkat Keras (Hardware)

- Satu set komputer (PC) yang terdiri dari :

a. Monitor SVGA 14”

b. Control Processing Unit (CPU)

110

- Prosesor Pentium III – 733MHz

- Memori 256 MB

- Graphic Card dengan memori 32 MB

- Sound Card

- Harddisk dengan kapasitas minimal 6 GB

- CD-ROM

c. Keyboard

d. Mouse

e. Speaker

2. Perangkat Lunak (Software)

Perangkat lunak yang diperlukan oleh user untuk menjalankan

program perangkat ajar fisika ini adalah :

- Microsoft Windows 98 atau versi yang lebih baru

- Program perangkat ajar fisika ini sendiri

4.3 Cara Pengoperasian Sistem

Untuk dapat menjalankan program perangkat ajar fisika ini, maka user

harus terlebih dahulu menginstalisasikan program-program perangkat ajar

tersebut ke dalam harddisk.

Langkah-langkah untuk menginstall program perangkat ajar ini, yaitu:

1. Masukkan CD program perangkat ajar fisika ke dalam CD-ROM

2. Panggil “Setup.exe”

111

3. Tentukan direktori yang akan digunakan sebagai tempat program

perangkat ajar diinstall ke dalam harddisk.

4. Semua isi program perangkat ajar yang ada di dalam CD akan tersalin

ke dalam direktori yang ditentukan.

5. Tunggu beberapa saat sampai semua program tersebut selesai di

install ke dalam harddisk.

6. Selanjutnya program tersebut siap dijalankan dengan menjalankan

file perangkatajar.exe yang sudah terinstall dalam harddisk.

112

4.3.1 Penjelasan Program Perangkat Ajar

4.3.1.1 Layar Intro

Layar intro adalah layar yang mula-mula muncul pada

saat program pertama kali dijalankan. Layar ini berisi animasi

awal. Pada saat animasi sedang berjalan, jika user ingin

langsung masuk ke menu utama maka animasi dapat dihentikan

dengan menekan tombol “Mulai”.

Gambar 4.1 Layar Intro

4.3.1.2 Layar Menu Utama

Layar Menu Utama ditampilkan setelah melewati layar

intro. Pada layar ini, terdapat 6 buah pilihan tombol. Tombol

113

“Login” akan menghubungkan user dengan layar admin, tombol

“Teori” akan menampilkan layar teori, tombol “Video” akan

menampilkan layar Video, tombol “Evaluasi” akan

menampilkan layar evaluasi, tombol “Panduan” akan

menampilkan layar panduan penggunaan program, dan tombol

“Keluar” untuk keluar dari aplikasi.

Gambar 4.2 Layar Menu Utama

4.3.1.3 Layar Menu Login

Pada layar Login, user diminta memasukkan Username

dan Password untuk dapat masuk ke menu pengaturan soal

latihan. Pada layar ini terdapat tombol “Menu Utama” untuk

kembali ke tampilan Layar Menu Utama.

114

Gambar 4.3 Layar Menu Login

4.3.1.4 Layar Menu Admin

Pada layar Menu Admin, administrator atau Guru dapat

melakukan pengaturan soal latihan, yaitu: menambah,

mengubah, dan menghapus soal. Setiap aksi dapat dilakukan

dengan menekan tombol yang diinginkan. Jika Admin memilih

tombol “Tambah Soal” admin akan masuk ke layar tambah soal

untuk menambah soal latihan baru, tombol “Edit Soal” untuk

masuk ke layar ubah soal dan mengubah soal latihan yang

sudah ada sebelumnya, dan tombol “Delete Soal” untuk masuk

ke layar hapus soal dan Admin dapat menghapus soal yang

sudah ada sebelumnya. Pada masing-masing layar pengaturan,

terdapat tombol-tombol navigasi untuk berpindah dari soal yang

115

satu ke soal lainnya. Pada layar tambah soal dan ubah soal, jika

ingin menyimpan soal baru, maka setelah mengetikkan soal

Admin dapat memilih tombol “Simpan”. Pada layar tambah

soal, jika ingin mengulang mengetik soal, Admin dapat memilih

tombol “Ulang”, atau tombol “Kembali” jika ingin keluar dari

layar tambah soal dan masuk ke layar menu Admin.

Gambar 4.4 Layar Menu Admin

116

Gambar 4.5 Layar Tambah Soal

Gambar 4.6 Layar Edit Soal

117

Gambar 4.7 Layar Delete Soal

118

4.3.1.5 Layar Menu Teori

Pada Layar Menu Teori, terdapat 9 pilihan tombol yang

masing-masing menampilkan teori sesuai dengan judul BAB

yang ingin dipelajari.

Gambar 4.8 Layar Menu Teori

4.3.1.6 Layar MATERI I – MATERI IX

Jika user telah memilih salah satu tombol pada layar

menu teori maka akan ditampilkan layar BAB pilihan user.

Layar ini akan menampilkan materi berdasarkan BAB yang

dipilih, dan disertai animasi dan gambar yang membantu

penjelasan materi. Pada layar ini disediakan tombol navigasi

119

“Previous” dan “Next” untuk pengaturan tampilan materi.

“Back” untuk kembali ke menu teori.

Gambar 4.9 Layar MATERI 1


120



121



122



123


4.3.1.7 Layar Menu Simulasi

Pada Layar menu simulasi, user diberikan hiburan

untuk dapat menonton video pengetahuan tentang Fisika. Pada

layar ini terdapat Tombol “Listrik”, “Tata Surya”, dan

“Magnet”, yang masing-masing berfungsi untuk menampilkan

video sesuai yang diinginkan. tombol “Back” untuk

mengembalikan user ke Menu Utama.

Jika user sudah memilih video yang ingin diputar,

maka akan muncul Layar Simulasi sesuai keinginan user.

Terdapat tombol “Kontrol Audio” yang berfungsi sebagai

pengaturan suara dan navigasi video, dan tombol “Back”

untuk mengembalikan user ke Layar menu simulasi.

124

Gambar 4.18 Layar Menu Simulasi

Gambar 4.19 Layar Simulasi Listrik

125

Gambar 4.20 Layar Simulasi Tata Surya

Gambar 4.21 Layar Simulasi Magnet

126

4.3.1.8 Penjelasan Layar Evaluasi

Layar Evaluasi menampilkan soal latihan fisika.

Model latihan yang digunakan adalah soal dengan pilihan

ganda. Pada layar ini, jika user sudah menjawab soal, maka

untuk berpindah ke soal berikutnya user harus memilih

tombol “Lanjut”. Jika soal sudah habis dikerjakan, maka

program akan menampilkan hasil evaluasi berupa nilai. Jika

user ingin mengulang kembali evaluasi, maka user dapat

memilih tombol “Ulang”. Jika user ingin kembali ke menu

utama maka user dapat memilih tombol “Back”.

Gambar 4.22 Layar Evaluasi

127

Gambar 4.23 Layar Hasil Evaluasi

128

4.3.1.9 Penjelasan Layar Panduan

Layar Menu Panduan berisi keterangan singkat tentang

cara penggunaan program Perangkat Ajar Fisika ini. Jika user

ingin kembali ke menu utama maka user dapat memilih

tombol “Back”.

Gambar 4.24 Layar Panduan

129

4.3.1.10 Penjelasan Layar Penutup

Jika user sedang berada di menu utama dan memilih

tombol “Keluar” maka program akan menampilkan animasi

penutup dan user akan keluar dari program.

Gambar 4.25 Layar Penutup

130

4.4 Evaluasi Perangkat Ajar

Setelah melakukan analisis dan perancangan yang dilanjutkan dengan

implementasi, maka selanjutnya dilakukan evaluasi terhadap perangkat ajar

berbasis multimedia ini. Evaluasi ini bertujuan sebagai bahan masukan untuk

mengetahui tingkat keberhasilan penelitian yang dilakukan dan tingkat

keberhasilan perangkat ajar yang dibuat.

4.4.1 Evaluasi Kuesioner

Aplikasi sistem perangkat ajar Fisika ini dibuat berdasarkan

rancangan layar yang telah dibahas di Bab 3 dan disesuaikan dengan

kebutuhan dari SMP Tarakanita 2, khususnya dalam hal ini juga dengan

kurikulum yang digunakan.

Pada tahap ini, penulis telah menyebarkan kuesioner kepada 80

responden. Tujuan dari evaluasi kuesioner adalah untuk mengetahui

bagaimana tanggapan pelajar terhadap perangkat ajar yang telah

dirancang dari sudut pandang pengguna, serta mengetahui tingkat

keberhasilan perangkat ajar ini dalam mengatasi permasalahan yang

terjadi. Kuesioner dibuat dengan 5 bobot jawaban pada setiap pertanyaan.

Adapun hasil dari evaluasi melalui kuesioner tersebut adalah sebagai

berikut :

131

1. Apakah Anda menyukai perangkat ajar fisika ini?

Tabel 4.1 Tanggapan Pelajar Terhadap Perangkat Ajar Fisika

Gambar 4.26 Tanggapan Pelajar Terhadap Perangkat Ajar Fisika

Berdasarkan tabel dan gambar diatas, dapat disimpulkan bahwa sebagian

besar jumlah pelajar menyukai perangkat ajar fisika ini. Sebagian bahkan

sangat suka. Hanya sejumlah kecil pelajar yang kurang suka bahkan tidak

Jawaban Jumlah Persentase

Sangat Suka 19 24 %

Suka 28 35 %

Biasa Saja 19 24 %

Kurang Suka 10 12 %

Tidak Suka 4 5%

132

suka dengan perangkat ajar fisika ini. Sedangkan sejumlah lain

memberikan tanggapan biasa saja terhadap perangkat ajar fisika ini.

2. Apakah Anda tertarik menggunakan perangkat ajar fisika ini?

Tabel 4.2 Tingkat Ketertarikan Pelajar Menggunakan Perangkat Ajar

Gambar 4.27 Tingkat Ketertarikan Pelajar Menggunakan Perangkat Ajar


Sangat Tertarik 17 21 %

Tertarik 29 36 %

Biasa Saja 18 23 %

Kurang Tertarik 11 14 %

Tidak Tertarik 5 6 %

133


besar jumlah pelajar tertarik untuk menggunakan perangkat ajar fisika

ini. Sebagian bahkan sangat tertarik. Hanya sejumlah kecil pelajar yang

menganggap bahwa perangkat ajar fisika ini kurang menarik dan bahkan

tidak menarik sama sekali. Sedangkan sejumlah lain ada yang

memberikan tanggapan biasa saja terhadap perangkat ajar fisika ini.

3. Seberapa besarkah perangkat ajar ini meningkatkan minat Anda

dalam mempelajari fisika?

Tabel 4.3 Pengaruh Perangkat Ajar Dalam Meningkatkan Minat Belajar

Fisika


Sangat Besar 6 7 %

Besar 33 41 %

Sedang 26 33 %

Kecil 11 14 %

Sangat Kecil 4 5 %

134

Gambar 4.28 Pengaruh Perangkat Ajar Dalam Meningkatkan Minat

belajar Fisika

Berdasarkan tabel dan gambar diatas, dapat disimpulkan bahwa

perangkat ajar fisika ini dapat meningkatkan minat belajar sebagian besar

jumlah pelajar. Sebagian bahkan menganggap perangkat ajar ini

berpengaruh sangat besar. Sejumlah kecil pelajar menganggap bahwa

perangkat ajar fisika ini kurang mempengaruhi minat belajar fisika dan

bahkan tidak berpengaruh sama sekali. Sedangkan sejumlah pelajar lain

merasa perangkat ajar ini mendongkrak minat belajar mereka terhadap

fisika dalam skala sedang saja.

4. Dengan adanya perangkat ajar fisika ini, apakah menurut Anda

pelajaran fisika menjadi lebih mudah?

135

Tabel 4.4 Tingkat Kemudahan Belajar Fisika Melalui Perangkat Ajar

Gambar 4.29 Tingkat Kemudahan Belajar Fisika Melalui Perangkat Ajar


besar jumlah pelajar mendapatkan kemudahan dalam belajar isika dengan

menggunakan perangkat ajar fisika, bahkan sebagian pelajar merasa

belajar fisika menjadi sangat mudah. Hanya sebagian kecil pelajar yang


Sangat Mudah 17 21%

Mudah 29 36 %

Biasa Saja 24 30 %

Sulit 8 10 %

Sangat Sulit 2 3 %

136

masih merasa kesulitan dalam belajar fisika dengan adanya perangkat

ajar fisika ini. Sedangkan sebagian pelajar lainnya menanggapi biasa saja.

5. Apakah perangkat ajar Fisika ini sudah memenuhi kebutuhan belajar

Fisika Anda?

Tabel 4.5 Tingkat Pemenuhan Kebutuhan Belajar dengan

Adanya Perangkat Ajar Fisika


Sangat Cukup 7 9 %

Cukup 22 27 %

Sedang 31 39 %

Kurang 12 15 %

Sangat Kurang 8 10 %

137

Gambar 4.30 Tingkat Pemenuhan Kebutuhan Belajar dengan Adanya

Perangkat Ajar Fisika


besar jumlah pelajar merasa kebutuhan belajar mereka terpenuhi dalam

taraf sedang saja. Sejumlah besar lainnya merasa bahwa perangkat ajar

ini mencukupi kebutuhan belajar mereka, bahkan sangat mencukupi.

Sejumlah kecil lain menganggap kebutuhan belajar mereka masih kurang

bahkan sangat kurang terpenuhi pada perangkat ajar ini.

6. Bagaimanakah kejelasan teori yang disediakan oleh perangkat Ajar

Fisika ini?

138

Tabel 4.6 Kejelasan Teori yang Disediakan Perangkat Ajar Fisika

Gambar 4.31 Kejelasan Teori yang Disediakan Perangkat Ajar Fisika


besar jumlah pelajar merasa teori yang disediakan oleh perangkat ajar

fisika ini sudah jelas. Sebagian kecil bahkan merasa teori fisika menjadi

sangat jelas. Sebagian pelajar lain menanggapi dengan biasa saja. Hanya


Sangat Jelas 8 10 %

Jelas 30 37 %

Biasa Saja 27 34 %

Kurang Jelas 11 14 %

Tidak Jelas 4 5 %

139

sejumlah kecil pelajar yang merasa teori yang disediakan perangkat ajar

fisika ini kurang jelas dan bahkan tidak jelas sama sekali.

7. Bagian mana yang menurut Anda menarik dari perangkat ajar fisika

ini? ( boleh lebih dari 1 jawaban )

Tabel 4.7 Bagian Perangkat Ajar yang Paling Menarik Menurut Pelajar

Gambar 4.32 Bagian Perangkat Ajar yang Paling Menarik Menurut

Pelajar


Tampilan Layar 39 27 %

Soal Latihan 27 19 %

Kelengkapan Materi 25 18 %

Multimedia (Animasi & Video) 51 36 %

140

Berdasarkan tabel dan gambar diatas, dapat disimpulkan bahwa bagian

dari perangkat ajar yang paling menarik menurut sebagian besar jumlah

pelajar adalah multimediayang berupa animasi dan video. Kemenarikan

tampilan layar juga dipilih oleh sebagian besar pelajar lainnya.

Sedangkan lainnya memilih Kelengkapan Materi dan Soal Latihan

sebagai yang paling menarik.

8. Bagaimanakah menurut Anda multimedia yang ditampilkan pada

Perangkat Ajar Fisika ini?

Tabel 4.8 Tingkat Kebaikan Multimedia Pada Perangkat Ajar Fisika


Sangat Baik 9 11 %

Baik 37 46 %

Biasa Saja 25 31 %

Buruk 6 8%

Sangat Buruk 3 4 %

141

Gambar 4.33 Tingkat Kebaikan Multimedia Pada Perangkat Ajar Fisika


besar jumlah pelajar menganggap multimedia yang ada pada perangkat

ajar fisika ini sudah baik. Sebagian bahkan mengatakan sangat baik.

Sejumlah kecil pelajar yang menganggap bahwa multimedia yang

ditampilkan perangkat ajar fisika ini buruk bahkan sangat buruk.

Sedangkan sejumlah lain menanggapi biasa saja.

9. Seberapa besarkah perangkat ajar fisika ini membantu Anda untuk

memahami materi fisika yang diajarkan?

142

Tabel 4.9 Tingkat Keberhasilan Perangkat Ajar Dalam Memahami Materi

Fisika

Gambar 4.34 Tingkat Keberhasilan Perangkat Ajar Dalam Memahami

Materi Fisika


besar jumlah pelajar merasa terbantu dalam memahami materi fisika


Sangat Membantu 10 12 %

Membantu 39 49 %

Biasa Saja 20 25 %

Kurang Membantu 7 9 %

Tidak Membantu 4 5 %

143

dengan menggunakan perangkat ajar ini. Sebagian bahkan merasa sangat

terbantu. Hanya sejumlah kecil pelajar yang menganggap bahwa

perangkat ajar fisika ini kurang membantu dan bahkan tidak membantu

sama sekali. Sedangkan sejumlah lain ada yang memberikan tanggapan

biasa saja terhadap perangkat ajar fisika ini.

10. Bagaimana tingkat kemudahan penggunaan perangkat ajar fisika ini

menurut Anda?

Tabel 4.10 Tingkat Kemudahan Penggunaan Perangkat Ajar Fisika


Sangat Mudah 33 41 %

Mudah 24 30 %

Biasa Saja 13 16 %

Sulit 7 9 %

Sangat Sulit 3 4 %

144

Gambar 4.35 Tingkat Kemudahan Penggunaan Perangkat Ajar Fisika


besar jumlah pelajar dapat menggunakan perangkat ajar fisika ini dengan

sangat mudah. Hanya sebagian kecil pelajar yang merasa kesulitan

menggunakan perangkat ajar fisika ini.

4.4.2 Evaluasi Wawancara

Untuk mengetahui apakah perangkat ajar fisika yang dirancang

sudah memenuhi kebutuhan Guru Fisika, penulis kembali melakukan

wawancara dengan guru fisika SMP Tarakanita 2.

Berikut adalah hasil wawancara dengan guru fisika SMP

Tarakanita 2 Pluit, Jakarta.

145

Tabel 4.11 Draft Wawancara II

Nama : Kristin Mikasih

Jabatan : Guru Fisika

Tanggal Wawancara : Senin, 5 Januari 2009

Jam Wawancara : 09.30 WIB

Tempat : SMP Tarakanita 2 Pluit

1. Bagaimanakah tampilan dan fungsi yang ada pada perangkat ajar ini

menurut Ibu?

Menurut saya, tampilan perangkat ajar ini sudah baik. Animasi yang

ditampilkan cukup kreatif dan tidak membosankan walaupun

sederhana. Desain dan tampilan perangkat ajar ini menurut saya sudah

menarik secara keseluruhan. Fungsi yang ditampilkan juga sudah

lengkap dan sangat berguna untuk saya mengajar di kelas.

2. Bagaimana minat murid terhadap mata pelajaran fisika setelah Ibu

menggunakan perangkat ajar ini sebagai inovasi pembelajaran?

Pada saat saya menggunakan perangkat ajar fisika, para siswa

menunjukkan antusiasme yang cukup baik. Karena mereka belum

pernah mendapatkan inovasi belajar dengan model seperti ini. Khusus

untuk pelajaran saya, mereka jadi lebih terlihat bersemangat daripada

sebelumnya.

3. Apakah kesulitan Ibu dalam mengejar materi Ujian Nasional dapat

146

terbantu dengan menggunakan perangkat ajar ini sebagai media belajar

baru di kelas?

Tentu saja terbantu, terutama dalam hal menghemat tenaga dan waktu.

Saya tidak perlu lagi memberikan catatan di papan tulis, mereka dapat

mencatat semua materi yang ada di perangkat ajar ini. Terlebih untuk

evaluasi soal. Saya dapat memberikan ulangan tanpa perlu mencatat

soalnya di papan tulis lagi. Dengan begitu saya dapat menghemat

banyak waktu untuk mempersiapkan para siswa ke dalam Ujian

Nasional.

4. Bagian mana dari perangkat ajar ini yang paling menarik untuk siswa

menurut Ibu?

Sepertinya para siswa sangat menyukai bagian simulasi Video. Karena

mereka mendapatkan pengetahuan baru dan dapat menyegarkan

semangat belajar mereka. Ini dapat mengobati kejenuhan belajar para

siswa.

5. Apakah Ibu mengalami kesulitan dalam menggunakan perangkat ajar

fisika ini?

Sejauh ini saya belum mendapatkan kesulitan. Penggunaannya

tergolong cukup mudah dan dapat dipelajari dalam waktu singkat.

147

Dari hasil wawancara tersebut, secara ringkas informasi yang diperoleh

adalah sebagai berikut:

1. Pendapat umum mengenai perangkat ajar ini

Menurut Guru, perangkat ajar fisika ini daoat membantu siswa-siswi

mempelajari dan memahami materi yang disampaikan. Perangkat ajar

fisika ini dinilai baik, dimana cara pengoperasian perangkat ajar ini

mudah dilakukan, materi-materi yang disampaikan pun cukup jelas

dan dilengkapi dengan animasi-animasi dan suara yang mendukung

siswa untuk belajar dan tidak cepat jenuh dalam mempelajari Fisika.

Adanya fasilitas untuk menambah, mengubah, menghapus dan

menyimpan perubahan yang dilakukan pada soal evaluasi dinilai

sangat bermanfaat.

2. Kemudahan pengoperasian

Setelah menunjukkan kepada Guru cara pengoperasian perangkat ajar

ini, beliau berpendapat bahwa perangkat ajar ini mudah untuk

digunakan karena menu yang terdapat di dalamnya jelas, bahasanya

mudah dimengerti dan cara pengoperasiannya sederhana. Selain itu,

program perangkat ajar ini juga dilengkapi dengan panduan.

3. Kesesuaian materi dengan kurikulum

Materi-materi yang dimasukkan ke dalam perangkat ajar ini sudah

cukup memenuhi kurikulum pelajaran yang berlaku saat ini.

4. Manfaat perangkat ajar

148

Guru berpendapat bahwa perangkat ajar ini sangat bermanfaat, karena

dapat memotivasi para siswa untuk lebih bersemangat dalam

mengikuti mata pelajaran Fisika di sekolah, dan selain itu juga

membantu Guru dalam proses belajar mengajar di kelas.

4.4.3 Evaluasi IMK

1. Berusaha keras untuk konsisten

Tombol dengan bentuk, ukuran, dan warna yang sama dalam tiap

layar. Dapat dikatakan, sistem ini telah berjalan dengan konsisten.

Gambar 4.36 Tombol Pada Layar Menu Teori

Gambar 4.37 Tombol Pada Layar MATERI

149

Gambar 4.38 Tombol Pada Layar Menu Simulasi

Gambar 4.39 Tombol Pada Layar Simulasi Listrik

Gambar 4.40 Tombol Pada Layar Evaluasi

Gambar 4.41 Tombol Pada Layar Panduan

150

2. Memungkinkan frequent user menggunakan shortcuts

Jika user ingin melakukan aksi tertentu maka user dapat melakukan

interaksi yang lebih singkat yang dapat diperoleh menggunakan

shortcut. Misalnya pada hasil evaluasi, jika user ingin mengulang

kembali evaluasi maka user dapat langsung memilih tombol “Ulang

Evaluasi”.

Gambar 4.42 Shortcut Pada Layar Hasil Evaluasi

3. Memberikan umpan balik yang informatif

Bila user melakukan suatu kesalahan maka akan ditampilkan pesan

yang akan memberitahu user apa kesalahan yang telah dibuatnya,

misalnya waktu mengisi username dan password, jika tidak diisi

atau user melakukan kesalahan pengetikan, maka akan ditampilkan

pesan yang sesuai dengan kesalahan.

151

Gambar 4.43 Pesan Kesalahan Pada Layar Login

4. Merancang dialog untuk menampilkan keadaan akhir

Jika user melakukan perubahan data, misalnya dihapus, ditambah

atau disimpan maka setelah menekan tombol yang sesuai untuk

melakukan aksi yang diinginkan, sistem akan menampilkan pesan

bahwa aksi yang diinginkan telah selesai dilaksanakan.

Gambar 4.44 Pesan Keberhasilan Tambah Soal

152

Gambar 4.45 Pesan Keberhasilan Edit Soal

Gambar 4.46 Pesan Keberhasilan Delete Soal

5. Memberikan penanganan kesalahan yang sederhana

Apabila terjadi kesalahan pengetikan username atau password maka

sistem akan menampilkan pesan yang menunjukkan kesalahan

tersebut.

153

Gambar 4.47 Pesan Kesalahan Pada Layar Login

6. Mengizinkan pembalikan aksi (undo) dengan mudah

Tersedia fasilitas bila user secara tidak sengaja masuk ke dalam

suatu layar yang tidak diinginkannya, atau bila user ingin kembali ke

layar sebelumnya.

Gambar 4.48 Tombol Kembali Pada Layar Login

Gambar 4.49 Tombol Kembali Pada Layar Menu Teori

154

Gambar 4.50 Tombol Kembali Pada Layar Menu Simulasi

7. Mendukung internal locust of control (pemakai menguasai sistem

atau inisiator, bukan responden)

Pada saat user menjalankan sistem maka userlah yang memegang

kendali untuk menguasai dan mengoperasikan sistem sesuai dengan

keinginannya, sedangkan sistem hanya menjalankan perintah /

merespon aksi yang dilakukan oleh user.

Gambar 4.51 Intro

155

Gambar 4.52 Menu Utama

8. Mengurangi beban ingatan jangka pendek

Telah disediakan panduan pemakaian program untuk membantu user

dalam pemakaian aplikasi ini.

Gambar 4.53 Informasi Layar Panduan

BAB 4 IMPLEMENTASI DAN EVALUASI - thesis.binus.ac.idthesis.binus.ac.id/doc/bab4/2009-1-00225-if bab...

Documents

Transcript of BAB 4 IMPLEMENTASI DAN EVALUASI - thesis.binus.ac.idthesis.binus.ac.id/doc/bab4/2009-1-00225-if bab...