BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN APLIKASIthesis.binus.ac.id/Doc/Bab3/2011-2-01153-IF Bab3001.pdf ·...

40

BAB 3

ANALISIS DAN PERANCANGAN APLIKASI

3.1 Latar Belakang Instansi

3.1.1 Profil

Perkumpulan Strada berdiri pada tahun 1924, terdiri dari 73 unit sekolah yang

terdapat di wilayah Jakarta, Tangerang dan Bekasi, dengan jumlah guru dan karyawan

sebanyak 1294 orang. Salah satunya adalah SD Strada Wiyatasana yang terletak di Jalan

Pejaten Raya No. 34 Pasar Minggu, Jakarta Selatan. Sekolah yang berdiri pada tahun

1972 ini pada awalnya diberi nama SD Marga Mulia, lalu pada tahun 1978 mengalami

perubahan nama menjadi SD Strada Wiyatasana hingga sekarang.

3.1.2 Visi dan Misi

Visi SD Strada Wiyatasana adalah membentuk manusia yang berguna bagi

sesama, unggul dalam pengetahuan, iman, dan kepribadian. Misi SD Strada Wiyatasana

adalah mendidik dan melayani siswa dengan semangat kasih, menjadikan siswa sebagai

subyek pendidikan, memberikan peluang untuk mengembangkan nilai kehidupan,

berkreativitas, dan berprestasi.

41

3.1.3 Struktur Organisasi Instansi

Gambar 3.1 Struktur organisasi Sekolah Dasar Strada Wiyatasana

42

Adapun uraian tugas dari masing-masing tingkatan dalam struktur organisasi

pada SD Strada Wiyatasana adalah sebagai berikut:

1. Kepala Sekolah: membuat program kerja, membuat penulaian prestasi

guru/karyawan, membuat pembagian tugas guru/karyaawan, menentukan KKM

(Kriteria Ketuntasan Minimal), menyusun misi pribadi, dan menyusun misi unit

bersama guru.

2. Komite Sekolah: menjadi penghubung antara sekolah dengan orang tua murid, untuk

menjalin kerjasama antara guru, murid, dan orang tua murid.

3. Unit Perpustakaan: bertanggung jawab dalam kegiatan yang berlangsung dalam

perpustakaan, seperti peminjaman buku, pengembalian buku setelah peminjaman,

men-data buku yang terdapat dalam perpustakaan dan lainya.

4. Tata Usaha: memiliki tugas dalam menyusun, mengolah, dan mengatur administrasi

dan data-data yang berhubungan erat dengan murid, guru, maupun petugas lainnya

dalam sekolah.

5. Guru Kelas I sampai Guru Kelas IV: memberikan pengajaran dalam proses belajar

dan mengajar pada murid SD Strada Wiyatasana, dalam mata pelajaran matematika,

IPA, IPS, Bahasa Indonesia, dan mata pelajaran lainnnya, secara efektif dan efisien.

6. UKS: bertugas dalam mengatasi permasalahan yang berhubungan dengan kesehatan

para murid.

7. Pramuka: bertugas dan bertanggung jawab dalam kegiatan pramuka, seperti

berkemah dan lainya.

43

8. Ekskul: memiliki tugas dalam mengatur kegiatan ekstrakurikuler yang berlangsung

di luar jam sekolah, dan men-data para murid yang mengikuti ekskul tersebut.

9. Koperasi: bertugas dalam mengolah, mengawasi, dan men-data kegiatan koperasi

sekolah, seperti pengeluaran dan pemasukan tiap harinya dalam koperasi,

menyediakan kebutuhan sekolah para murid dan lainya.

10. Bendahara: bertanggung jawab dalam mengolah, men-data hal-hal mengenai

keuangan sekolah, seperti pembayaran sekolah, pembayaran gedung sekolah,

sumbangan sekolah dan lainya.

11. Karyawisata: mengolah aktifitas mengenai karyawisata para murid, seperti tempat

tujuan karyawisata, anggaran yang dibutuhkan dan lainya.

12. Guru – Guru Lain (Guru Agama, Guru Olahraga, Guru Bahasa Inggris, Guru Muatan

Lokal, Guru Kesenian, Guru Komputer): tugas para guru ini sama halnya dengan

guru-guru yang lain, yaitu memberikan pengajaran dalam proses belajar dan

mengajar pada murid SD Strada Wiyatasana secara efektif dan efisien.

13. Siswa: mengikuti proses pembelajaran secara aktif, menciptakan suasana kelas

maupun lingkungan sekolah yang aman dan bersih, mengukiti ujian sekolah,

melaksanakan tata tertib sekolahan, mengikuti kegiatan ekstrakurikuler dan lainya.

14. Penjaga: menjaga keamanan lingkungan sekolah, mengatur kendaraan yang keluar

maupun masuk kompleks sekolah dan lainya.

44

3.1.4 Tujuan Sekolah

Sekolah dasar Strada Wiyatasana Pasar Minggu memiliki tujuan-tujuan tertentu,

dalam rangka menghasilkan sekolah yang berkualitas baik. Adapun tujuan dari sekolah

adalah sebagai berikut:

1. Meningkatkan jumlah murid, karena murid adalah sumber daya utama

sekolah Strada.

2. Menghasilkan lulusan yang unggul dalam pengetahuan, kepribadian, dan

iman.

3. Menciptakan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan,

yang membuat siswa semakin merasa diakui, dipahami, dan dicintai.

4. Menjalin hubungan yang erat antara warga sekolah dengan masyarakat

setempat, dengan instasi pemeritntah, sejauh hal-hal yang mendukung

peningkatan kualitas pelayanan pendidikan si Strada.

3.2 Analisis Sistem yang Sedang Berjalan

Pada saat penulisan ini dibuat, murid kelas 5 SD Strada Wiyatasana tercatat

sebanyak 171 siswa yang terbagi menjadi 5 kelas dengan 5 guru sebagai tenaga pengajar

matematika. Sistem pengajaran matematika yang sedang berjalan di SD Strada

Wiyatasana pada saat ini adalah materi pelajaran yang diberikan berdasarkan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dari dinas pendidikan Provinsi DKI Jakarta.

45

Sistem Pembelajaran di SD Strada Wiyatasana untuk kelas lima khususnya untuk

mata pelajaran matematika adalah dengan menerangkan kepada para siswa tentang bab-

bab pelajaran tersebut di depan kelas. Untuk materi yang bersifat imajinasi seperti

bangun datar dan bangun ruang, selain menggambarkan di papan tulis, para guru

memberikan alat-alat yang dapat membantu para siswa untuk meningkatkan imajinasi

mereka sehingga mereka mampu mengenali sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang.

Seperti alat peraga dalam bentuk benda yang ada di sekitar seperti papan tulis untuk

bentuk persegi panjang dan lemari yang termasuk bentuk balok. Selain itu, para guru

memberikan tugas kepada para siswa untuk membuat bentuk-bentuk bangun ruang yang

terbuat dari potongan-potongan karton (jaring-jaring).

Kesulitan yang dihadapi siswa kelas 5 dalam penguasaan bangun datar dan

bangun ruang adalah pemahaman rumus yang diberikan. Kebanyak dari siswa hanya

menghapal rumus tanpa memahami rumus dan bentuk dari bangun datar dan bangun

ruang tersebut. Contohnya seperti, apabila terdapat variasi angka seperti angka desimal

dan variasi soal seperti yang diketahui volume dan tinggi namun pertanyaan soal adalah

mencari panjang atau lebar.

3.3 Analisa Kebutuhan Pengguna

3.3.1 Wawancara

Wawancara dilakukan di SD Strada Wiyatasana pada hari Senin, 12 April 2012,

dengan guru-guru matematika kelas 5, Bapak Gabriel Yudhistira S.Pd dan Bapak Yusuf

S.Pd. Dan juga, dengan penggunaan perangkat ajar, diharapkan siswa dan siswi mampu

46

lebih mudah memahami materi yang diberikan. Adapun hasil dari wawancara yang

dilakukan tersebut sebagai berikut :

1. Guru – guru kelas 5 tersebut cukup mengerti dengan fungsi dan manfaat dari

perangkat ajar. Selain itu, guru – guru di Sekolah Dasar Strada Wiyatasana

pada umumnya telah mampu mengoperasionalkan komputer dengan baik.

Sehingga penggunaan perangkat ajar diharapkan mampu menunjang proses

belajar mengajar yang berlangsung pada sekolah tersebut.

2. Guru mengajarkan materi bangun datar dan bangun ruang dengan cara

menjelaskan dan menuliskan rumus di papan tulis. Adapun alat peraga yang

digunakan seperti meteran, benda di sekitar, jaring-jaring, model bangun

ruang, dan lainya.

3. Kesulitan yang dialami guru dalam penyampaian materi bangun datar dan

bangun ruang adalah tidak semua siswa mengerti dengan baik dalam

penghafalan rumus. Selain itu, siswa mengalami kesulitan apabila guru

memberi soal dalam bentuk soal cerita karena sulitnya memvisualisasikan

bentuk bangun ruang di pikiran mereka.

3.3.2 Kuesioner

Berikut ini merupakan data hasil kuesioner yang dilakukan terhadap 102

siswa kelas 5 SD Strada Wiyatasana :

47

87

15

Apakah kamu mempunyai komputer ?

punya

tidak punya

Gambar 3.2 Diagram kepemilikan komputer

Pada Gambar 3.2 dapat disimpulkan bahwa hampir semua siswa kelas 5 SD

Strada Wiyatasana mempunyai komputer, sehingga aplikasi yang dibuat dapat diberikan

kepada siswa untuk latihan di rumah.

48

64

38

Seberapa jauh kamu mengerti tentang pelajaran bangun

datar dan bangun ruang?

mengerti

kurang mengerti

Gambar 3.3 Diagram pemahaman materi bangun ruang

Berdasarkan gambar 3.3 terlihat bahwa tidak semua siswa mengerti tentang

pelajaran bangun ruang dan bangun datar karena pemahaman siswa akan materi tersebut

berbeda-beda. Menurut hasil wawancara dengan guru, sebagian besar siswa kurang

memahami bangun datar dan bangun ruang. Sehingga perangkat ajar bangun datar dan

bangun ruang diharapakan akan sangat membantu siswa dalam pemahaman materi.

21

45

36

Apakah soal latihan yang diberikan oleh guru

membantu kamu memahami materi bangun datar dan

bangun ruang ?

Sangat Membantu

Membantu

Kurang Membantu

49

Gambar 3.4 Diagram tingkat pemahaman siswa dengan memberikan soal latihan.

Berdasarkan Gambar 3.4 dapat disimpulkan bahwa sebagian siswa menganggap

bahwa soal latihan yang diberikan dari guru masih kurang untuk membantu mereka

memahami bangun datar dan bangun ruang. Sehingga pada perangkat ajar yang akan

dibuat dapat diberikan latihan-latihan yang membantu siswa untuk memahami materi

bangun datar dan bangun ruang.

76

26

Apakah kamu dapat mengingat rumus dengan baik

dalam mengerjakan soal bangun datar dan bangun

ruang

Ya

Tidak

Gambar 3.5 Diagram kemampuan siswa dalam mengingat rumus

Berdasarkan Gambar 3.5 terlihat bahwa sebagian besar siswa mampu mengingat

rumus matematika bangun datar dan bangun ruang dengan baik. Sehingga di dalam

halaman latihan, tidak diperlukan adanya bantuan rumus.

50

62

40

Siswa lebih senang soal cerita atau soal bergambar

Soal Bergambar

Soal Cerita

Gambar 3.6 Jenis soal yang disenangi

Berdasarkan Gambar 3.6 dapat ditarik kesimpulan bahwa sebagian siswa

menyukai soal bergambar, dan sebagian juga menyukai soal cerita. Sehingga pada

perangkat ajar yang dibuat, soal yang disediakan berupa soal bergambar dan soal cerita.

32

70

Sarana dan prasarana sekolah yang digunakan guru

pelaran matematika bangun datar dan bangun ruang

Cukup

Belum cukup

51

.Gambar 3.7 Diagram kelengkapan sarana dan prasarana sekolah

Berdasarkan Gambar 3.7 terlihat bahwa SD Strada Wiyatasana belum cukup

kelengkapan sarana dan prasarana sekolah seperti alat-alat penujang pembelajaran, dan

fasilitas lainnya. Sehingga perangkat ajar yang akan dibuat dapat menjadi sarana sekolah

untuk membantu siswa memahami bangun datar dan bangun ruang.

41

61

Apakah kamu pernah menggunakan perangkat ajar

sebelumnya

Belum Pernah

Pernah

Gambar 3.8 Diagram pengalaman penggunaan perangkat ajar

Berdasarkan Gambar 3.8 terlihat bahwa kebanyakan siswa sudah pernah

menggunakan perangkat ajar sebelumnya. Sehingga pada perangkat ajar yang dibuat,

akan terdapat sedikit bantuan di tiap halaman.

52

83

19

Penggunaan skor atau nilai dalam soal latihan

Perlu

Tidak perlu

Gambar 3.9 Diagram penggunaan skor atau nilai pada soal latihan

Berdasarkan Gambar 3.9 sebagian besar siswa memilih perlunya penggunaan

skor atau nilai dalam soal latihan agar siswa dapat mengukur kemampuan mereka dalam

mengerjakan soal latihan dan sebagai motivasi belajar agar skor meningkat dari yang

sebelumnya. Sehingga pada perangkat ajar yang dibuat, akan terdapat skor yang bisa

mengukur seberapa mengeri siswa dalam bangun datar dan bangun ruang.

53

21

19

715

40

Tokoh atau karakter yang diharapkan ada pada

perangkat ajar matematika bangun datar dan bangun

ruang

Bapak guru

Ibu Guru

Robot

Hewan

Gambar 3.10 Diagram tokoh atau karakter yang diharapkan ada pada perangkat ajar

Berdasarkan Gambar 3.10 terlihat bahwa lebih banyak siswa yang memilih tokoh

film sebagai karakter yang diharapkan ada di dalam perangkat ajar yang akan kami buat.

Dalam rancangan aplikasi ini, kami akan menampilkan salah satu tokoh kartun, yaitu

Naruto. Namun, kami memodifikasi tampilan karakternya agar tidak melanggar hak

cipta.

54

Gambar 3.11 Diagram fitur tambahan agar perangkat ajar menjadi lebih menarik

Berdasarkan Gambar 3.11 kebanyakan siswa memilih lebih dari satu jawaban.

Berdasarkan hasil di atas terlihat bahwa siswa mengharapkan perangkat ajar yang akan

dibuat dapat disertakan gambar dan dipadukan dengan suara seperti musik latar atau

suara tutor. Dan diharapkan pada perangkat ajar yang akan dibuat dapat disertakan pula

animasi dan video.

3.4 Perbandingan Perangkat Ajar Sejenis

3.4.1 Sifat-Sifat Bangun Ruang

Perangkat ajar ini merupakan perangkat ajar untuk kelas 5 Sekolah dasar yang

dibuat oleh Nura Safrina. Pada perangkat ajar ini, pengguna belajar tentang pengenalan

55

sifat-sifat bangun ruang yang termasuk dalam kurikulum pembelajaran di kelas 5

Sekolah Dasar.

Secara keseluruhan, perangkat ajar ini memiliki tampilan grafis yang sederhana.

Penjelasan dipaparkan berupa teks dan suara tutor serta animasi pada simulasi. Terdapat

juga soal latihan berbentuk pilihan ganda yang disertai score untuk mengukur

kemampuan pengguna dalam memahami materi yang telah disajikan oleh perangkat ajar

ini.

Gambar 3.12 Tampilan Menu Sifat-sifat Bangun Ruang

56

Gambar 3.13 Tampilan menu Sifat-sifat Bangun Ruang

Gambar 3.14 Tampilan Sifat-sifat Bangun Ruang

57

3.4.2 Menggambar Bangun Ruang

Perangkat ajar ini diterbitkan oleh Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Depdiknas secara gratis guna membantu pelajar dalam memahami materi bangun ruang

tingkat SMP, dan SMA.

Pada perangkat ajar ini terdapat simulasi dan animasi cara menggambar kubus,

balok, dan limas. Aturan dan komponen-komponen dalam menggambar bangun ruang:

bidang gambar, bidang frontal, bidang orthogonal, garis frontal, garis ortoghonal, sudut

surut, perbandingan orthogonal atau perbandingan proyeksi. Cara menggambar kubus,

cara menggambar balok, dan cara menggambar limas. Terdapat pula latihan soal dan tes

tentang kubus, balok, dan limas.

Gambar 3.15 Tampilan menu Menggambar Bangun Ruang

58

Gambar 3.16 Tampilan Menggambar Bangun Ruang

Secara keseluruhan, perangkat ajar ini memiliki materi dengan penjelasan yang

detail. Namun, penggunaan penjelasan teks yang panjang dan minimnya gambar, variasi

warna yang sedikit dan latar belakang yang polos membuat perangkat ajar ini kurang

menarik.

3.4.3 Dunia Belajar

Dunia Belajar merupakan sebuah situs untuk siswa dan guru. Di situs ini, para

siswa diberikan berbagai macam soal latihan yang ada, seperti menghitung luas

lingkaran, menghitung volume balok, dan lain-lain. Dan untuk para guru, selain

memberikan latihan, situs ini juga menyediakan beberapa tips agar siswa dapat

berkembang dan belajar dengan giat. Situs ini juga memberikan beberapa artikel-artikel

59

bagaimana cara membantu siswa dalam belajar, dan juga bagaimana cara memberikan

permainan yang baik untuk para siswa.

Gambar 3.17 Tampilan situs Dunia Belajar

60

Gambar 3.18 Tampilan soal latihan Dunia Belajar

Tabel 3.1 Perbandingan perangkat ajar sejenis

Sifat-sifat Bangun Ruang

Menggambar Bangun Ruang Dunia Belajar

Kedalaman isi

Isi materi yang disampaikan cukup lengkap, sesuai dengan tema yaitu pengenalan bangun ruang dan sifat-sifatnya.

Isi materi yang disampaikan cukup lengkap, sesuai dengan tema yaitu cara penggambaran bangun ruang.

Isi materi yang disampaikan cukup lengkap, sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

Konsistensi

antarmuka

Dalam aplikasi ini dinilai sangat baik karena aplikasi ini tidak mengubah konsep awal dari antarmuka sehingga tidak

Dalam aplikasi ini sudah cukup baik, karena aplikasi ini tidak mengubah konsep awal antarmuka. Tetapi rancangan antarmuka aplikasi ini belum

Dalam aplikasi ini dinilai sangat baik karena aplikasi ini tidak mengubah konsep awal dari antarmuka

61

membingungkan pengguna.

sebaik rancangan aplikasi Sifat-sifat Bangun Ruang

sehingga tidak membingungkan pengguna.

Animasi

Dalam aplikasi ini penggunaan animasinya sangat baik karena bisa memberi contoh sisi-sisi yang ada pada suatu bangun ruang, dan juga sesuai dengan penjelasan.

Dalam aplikasi ini, tidak ada animasi.

Dalam situs ini, tidak ada animasi yang dapat membantu siswa untuk memahami materi.

Pemilihan warna

Pemilihan warna cerah dan menggunakan banyak warna dapat menarik minta pengguna untuk menggunakan aplikasi ini.

Pemakaian warna cukup sedikit, sehingga pengguna merasa kurang nyaman dan tidak terlalu tertarik menggunakan aplikasi ini.

Pemilihan warna yang cukup sedikit, sehingga pengguna merasa kurang nyaman dan tidak terlalu tertarik

Sound dan musik

latar

Hanya terdapat musik latar pada menu utama. Namun, di setiap penjelasan materi, terdapat suara tutor.

Tidak ada musik latar. Untuk suara, terdengar beep ketika pengguna memilih menu.

Dalam situs ini, tidak ada suara dan musik latar yang bisa membuat pengguna merasa nyaman

Tingkat adaptasi

pengguna

Tingkat adaptasi pengguna pada aplikasi ini sangat baik, karena tidak membingungkan pengguna

Tingkat adaptasi pengguna cukup baik. Pengguna mungkin akan merasakan kesulitan saat pertama kali menggunakan aplikasi ini.

Tingkat adaptasi pengguna cukup baik, karena hanya menampilkan soal latihan yang langsung dikerjakan.

Dari tabel tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa setiap aplikasi perangkat

ajar sejenis memiliki kelebihan dan kekurangan. Sebagian besar perangkat ajar memiliki

elemen multimedia yang cukup lengkap, minimal terdapat 3 elemen multimedia di

62

dalam aplikasi tersebut. Suatu perangkat ajar akan lebih menarik apabila disertai pula

animasi, musik latar, dan video. Penggunaan teks yang terlalu banyak membuat

perangkat ajar kurang menarik dan cenderung membosankan seperti aplikasi

‘Menggambar Bangun Ruang’ dan ‘Dunia Belajar’. Secara keseluruhan, ketiga aplikasi

ini memiliki konsistensi antarmuka yang baik. Pengguna dapat dengan mudah

beradaptasi dan mengoperasikan aplikasi tersebut.

3.5 Rumusan Permasalahan

Berdasarkan wawancara dilakukan terhadap guru-guru matematika kelas 5 dan

dan kuesioner terhadap siswa serta pengamatan langsung yang dilakukan di Sekolah

Dasar Strada Wiyatasana Pejaten, Jakarta Selatan, dapat diambil kesimpulan bahwa pada

dasarnya siswa dan siswi masih menemukan kesulitan mempelajari materi matematika

bangun ruang dan bangun datar. Kesulitan tersebut dapat di-kelompokan sebagai

berikut :

1. Menurut data dari hasil wawancara dengan guru serta pengamatan langsung saat

proses belajar mengajar berlansung, siswa dan siswi cenderung masih belum

terbiasa mem-visualisasikan bangun datar ke bangun ruang. Pola jaring – jaring

yang selama ini digunakan oleh guru masih belum efektif, terlebih alat bantu atau

peraga yang digunakan seadanya, yaitu mengamati benda-benda yang berada

disekitar sewaktu proses belajar mengajar berlangsung. Misalnya, guru

menggunakan lemari kelas sebagai objek yang di anggap sebagai bangun ruang

balok, botol air minum sebagai bangun ruang tabung, dan globe sebagai bangun

ruang bola. Hal itu menyebabkan siswa dan siswi menemukan kesusahan dalam

63

implementasi dan penggunaan rumus-rumus. Banyak siswa dan siswi masih

bingung dengan yang namanya sisi, sudut, rusuk dan istilah bangun datar dan

bangun ruang lainya.

2. Analisis kedua didapat dari hasil kuesioner yang dibagikan terhadap 102 orang

responden siswa dan siswi kelas 5 Sekolah Dasar Strada Wiyatasana Pejaten,

Jakarta Selatan. Dapat simpulkan bahwa mayoritas siswa dan siswi menemukan

kesulitan saat penghafalan dan penggunaan rumus. Hal ini disebabkan oleh

banyaknya siswa dan siswi yang belum mengerti sifat dan istilah dasar pada

matematika bangun datar dan bangun ruang. Siswa masih bingung penggunaan

istilah – istilah matematika seperti panjang, lebar, tinggi, diagonal, dan lainya.

3.6 Usulan Pemecahan Masalah

Berdasarkan hasil wawancara terhadapa guru dan kuisioner terhadapas siswa dan

siswi serta pengamatan langsung yang dilakukan di Sekolah Dasar Strada Wiyatasana

Pejaten, Jakarta Selatan, dapat disimpulkan terdapat 2 masalah pokok dan usulan

pemecahan masalahnya pada materi matematika bangun datar dan bangun ruang diatas

yaitu :

1. Adanya ke-tidak cocokan antara materi yang diajarkan guru terhadap

pemahaman siswa karena terdapat kendala dalam penyampaian materinya yaitu

pemvisualisasian materi bangun datar ke bangun ruang. Sehingga diperlukan

suatu alat bantu atau perangkat ajar yang mampu membantu siswa dan siswi

mengimajinasikan materi bangun ruang dan bangun datar.

64

2. Siswa dan siswi mudah untuk menghafal namun mengalami kesulitan

menggunakan rumus, hal ini terjadi karena siswa dan siswi belum mengerti

dengan sifat dan istilah dasar pada materi bangun datar dan bangun ruang.

Sehingga diperlukan banyak latihan - latihan soal. Latihan soal pun tidak harus

pilihan berganda atau essai yang biasa diberikan guru disekolah, hal ini bisa

memicu tingkat kejenuhan siswa dan siswi dalam mempelajari bangun ruang dan

bangun datar, perangkat ajar atau game edukasi merupakan salah satu cara lain

dalam memberikan latihan – latihan kepada siswa agar mudah mengerti dan

menghapal rumus – rumus.

3.7 Perancangan Sistem

3.7.1 Class Diagram

Gambar 3.19 Class Diagram

65

3.7.2 Use Case Diagram

Gambar 3.20 Use Case Sistem perangkat ajar

Gambar 3.21 Use Case Sistem pengaturan soal

66

3.7.3 Use Case Description

Tabel 3.2 Deskripsi Use Case Menu Awal

Actor User

Pre - condition User memulai applikasi

Flow Event User System

2. Memilih tombol mulai 1. Menampilkan menu awal

Post Condition User memasuki menu utama

Tabel 3.3 Deskripsi Use Case Menu Utama

Actor User

Pre - condition User masuk ke menu awal


2. Menginput nama 1. Menampilkan halaman untuk memasukkan nama

3. Menampilkan halaman perangkat ajar

Post Condition User telah memilih pilihan menu

Tabel 3.4 Deskripsi Use Case Pemilihan Materi

Actor User

Pre - condition User masuk ke menu utama


1. Memilih menu materi

3. Memilih sub materi

5. Memilih bangun

2. Menampilkan menu materi

4. Menampilkan halaman pemilihan bangun

67

6. Menampilkan penjelasan bangun

Post Condition User telah memilih menu materi

Tabel 3.5 Deskripsi Use Case Pemilihan Latihan

Actor User

Pre - condition User masuk ke menu utama


2. Memilih tipe soal 1. Menampilkan pilihan tipe soal

3. Menampilkan soal

Post Condition User telah menjawab soal dan berhasil menyelesaikan

Tabel 3.6 Deskripsi Use Case Skor

Actor User

Pre – condition User memilih latihan


2. Menjawab soal 1. Menampilkan soal

3. Menampilkan dialog

4. Menampilkan Skor

Post Condition User telah menjawab soal dan mendapatkan skor

Tabel 3.7 Deskripsi Use Case Penambahan Soal

Actor Admin

Pre - condition Admin membuka program pengaturan


2. Memilih pilihan tambah 1. Menampilkan database

68

soal

4. Menambahkan soal

soal

3. Menampilkan halaman tambah soal

5. Menyimpan dan memperbaharui database soal

Post Condition Admin telah menambahkan soal

Tabel 3.8 Deskripsi Use Case Peng-editan Soal

Actor Admin



2. Memilih edit soal

4.Meng-edit soal

1. Menampilkan database soal

3. Menampilkan halaman edit soal

5. Menyimpan dan memperbaharui database soal

Post Condition Admin telah meng-edit soal

Tabel 3.9 Deskripsi Use Case Penghapusan Soal

Actor Admin



2. Memilih soal yang dihapus

1. Menampilkan database soal

3. Menghapus soal yang dipilih

4. Menyimpan dan memperbaharui database

69

soal

Post Condition Admin telah menghapus soal

Tabel 3.10 Deskripsi Use Case Pemilihan Tutorial

Actor User

Pre - condition User masuk ke menu tutorial


1. Menampilkan tutorial

Post Condition User telah memilih menu tutorial

3.7.4 Activity Diagram

Gambar 3.22 Activity Diagram menu awal

70

Gambar 3.23Activity Diagram menu utama

71

Gambar 3.24 Activity Diagram halaman materi

72

Gambar 3.25 Activity Diagram halaman soal

73

Gambar 3.26 Activity Diagram tutorial user

74

3.8 Storyboard

A. Menu Awal ( User )

Multimedia Storyboard Project: Perangkat ajar Date: 16-4-2012 Screen: 1 of 11 Screen ID: 01

Screen Description:

Link From Screen ID:- Link to Screen ID: 02, Color Scheme: (#c5c4a5), (#42909c), (#951706), (#014da1), (#f3fcff), (#b0f5aa) , (#f4dce2), (#681307), (#6a6a6a), (#999797), (#fffffe), (#9e9e9e) Text Attributes: - Still Images: main.png

Audio: -

Video: -

Animation: Zoom out, Zoom in, Fade in, Moving Button

75


Screen Description: 1. Nama perangkat ajar 2. Tombol mulai 3. Tombol keluar 4. Karakter animasi 5. Latar belakang gedung sekolah

Link From Screen ID: 01 Link to Screen ID: 03, Color Scheme: (#c5c4a5), (#42909c), (#951706), (#014da1), (#f3fcff), (#b0f5aa) , (#f4dce2), (#681307), (#6a6a6a), (#999797), (#fffffe), (#9e9e9e) Text Attributes: - Still Images: nama.png, btnmulai.png, btnkeluar.png

Audio: -

Video: -

Animation: Zoom out, Zoom in, Fade in, Moving Button

76


Screen Description: 1. Latar belakang gambar rumah 2. Board untuk dialog masukkan nama kamu 3. Text Field untuk meng-input nama 4. Tombol untuk menyetujui nama yang sudah dimasukkan

Link From Screen ID: 02 Link to Screen ID: 04 Color Scheme: (#f4dce2), (#014da1), (#b0f5aa), (#ae8823), (#1f1f1f), (#747474), (#f7f7f7), (#e79a15), (#ffffff), (#b75e1c), (#a8773b), (#fff475), (#000000) Text Attributes: Comic Sans MS

Still Images:home.png

Audio: -

Video: -

Animation: Moving text, Moving character

77


Screen Description: 1. Latar belakang ruangan kelas 2. Tombol untuk menuju ke halaman materi 3. Karakter guru 4. Board kata pengantar 5. Tombol untuk menuju ke halaman soal 6. Tombol untuk menuju ke halaman tutorial 7. Tombol untuk keluar dari aplikasi

Link From Screen ID: 04 Link to Screen ID: 05, 08, 11 Color Scheme: (#f4dce2), (#014da1), (#b0f5aa), (#ae8823), (#1f1f1f), (#747474), (#f7f7f7), (#e79a15), (#ffffff), (#b75e1c), (#a8773b), (#fff475), (#000000) Text Attributes: - Still Images: home.png

Audio: home.mp3

Video: -

Animation:Fade in, Zoom in, Fade out, Zoom out

78


Screen Description:

1. Latar belakang gambar papan tulis 2. Gambar karakter 3. Board kata pengantar 4. Tombol untuk materi bangun datar 5. Tombol untuk materi bangun ruang 6. Tombol untuk kembali ke halaman home

Link From Screen ID: 04 Link to Screen ID: 04, 06, 07 Color Scheme: (#b0f5aa), (#4b4b4b), (#ae8823), (#cfcfcf),

Text Attributes: Comic Sans MS

Still Images: bkmateri.png

Audio: materi.wav

Video:

Animation: Moving text

79


Screen Description:

1. Latar belakang gambar papan tulis 2. Tombol pilihan bangun datar 3. Gambar bangun datar 4. Board penjelasan materi 5. Gambar karakter 6. Tombol untuk kembali ke halaman home

Link From Screen ID: 05 Link to Screen ID: 04 Color Scheme: (#b0f5aa), (#4b4b4b), (#ae8823), (#cfcfcf),

Text Attributes:Comic Sans MS Still Images: bkmateri.png

Audio: materi.wav

Video: -


80


Screen Description:

1. Latar belakang gambar papan tulis 2. Tombol pilihan bangun ruang 3. Gambar bangun ruang 4. Board penjelasan materi 5. Gambar karakter 6. Tombol untuk kembali ke halaman home

Link From Screen ID: 05 Link to Screen ID: 04 Color Scheme: (#b0f5aa), (#4b4b4b), (#ae8823), (#cfcfcf),

Text Attributes:Comic Sans MS Still Images: bkmateri.png

Audio: materi.wav

Video: -


81


Screen Description: 1. Latar belakang gambar meja sekolah 2. Latar belakang gambar kertas 3. Tombol untuk menuju ke soal pilihan ganda 4. Tombol untuk menuju ke soal puzzle 5. Tombol untuk kembali ke halaman home

Link From Screen ID: 04 Link to Screen ID: 04, 09, 10 Color Scheme: (#fbfbfc), (#010101), (#b57e45), (#ea8a6a), (#635e50)

Text Attributes: Comic Sans Ms

Still Images: latihan.png

Audio: clap.wav

Video: -

Animation: -

82


Screen Description:

1. Latar belakang gambar meja sekolah 2. Latar belakang gambar kertas 3. Board soal 4. Tombol untuk menjawab soal 5. Tombol untuk kembali ke halaman home

Link From Screen ID: 08 Link to Screen ID: 04 Color Scheme: (#fbfbfc), (#010101), (#b57e45), (#ea8a6a), (#635e50)



Audio: clap.wav

Video: -

Animation: -

83


Screen Description:

1. Latar belakang gambar meja sekolah 2. Latar belakang gambar kertas 3. Button untuk menjawab soal puzzle 4. Board soal 5. Tombol untuk kembali ke halaman home




Audio: clap.wav

Video: -

Animation: -

84


Screen Description:

1. Latar belakang lorong sekolah 2. Gambar karakter 3. Board penjelasan tutorial 4. Tombol untuk memilih tutorial yang ingin dilihat 5. Board untuk melihat tutorial



Still Images: tutorial.png

Audio: clap.wav

Video: -

Animation: -

85

B. Menu Awal ( Admin )


Screen Description: 1. Label “Database Soal” 2. Link untuk masuk ke database soal puzzle 3. Link untuk masuk ke database soal pilihan 4. Link untuk kembali ke layar utama

Link From Screen ID: 20 Link to Screen ID: 21, 22 Color Scheme: (#ffffff), (#fbb03b), (#f8cf97), (#000000)

Text Attributes: Times New Roman

Still Images: dbsoal.png

Audio: -

Video: -

Animation: -

86

Database soal puzzle


Screen Description: 1. Label “Database Soal” 2. Data soal soal –soal puzzle 3. Nama file sebagai jawaban dari soal puzzle 4. Format file sebagai jawaban dari soal puzzle 5. Link untuk ubah soal 6. Link untuk hapus soal 7. Link untuk tambah soal 8. Link untuk kembali ke menu awal database (screen 20)




Audio: -

Video: -

Animation: -

87

Penambahan Soal puzzle


Screen Description: 1. Label “Database Soal” 2. Text field untuk mengisi soal 3. Text Field untuk memberi nama gambar 4. Tombol untuk mem-browse gambar yang akan dipakai 5. Tombol untuk menambahkan gambar ke database 6. Link untuk kembali ke layar utama (screen 20)

Link From Screen ID:21 Link to Screen ID: 21 Color Scheme: (#ffffff), (#fbb03b), (#f8cf97), (#000000)

Text Attributes: - Still Images: dbsoal.png

Audio: -

Video: -

Animation: -

88

Pengubahan soal puzzle


Screen Description: 1. Label “Database Soal” 2. Text field untuk soal 3. Text Field untuk memberi nama gambar 4. Tombol untuk mem-browse gambar yang akan dipakai 5. Tombol untuk menambahkan gambar ke database 6. Link untuk kembali ke layar utama (screen 20)

Link From Screen ID: 21 Link to Screen ID: 21 Color Scheme: (#ffffff), (#fbb03b), (#f8cf97), (#000000)



Audio: -

Video: -

Animation: -

89

Database Soal pilihan


Screen Description: 1. ID Soal Pilihan 2. Data soal – soal pilihan 3. Jawaban benar soal pilihan 4. Jawaban salah 1 soal pilihan 5. Jawaban salah 2 soal pilihan 6. Jawaban salah 3 soal piliahan 7. Link untuk edit sola pilihan 8. Link untuk hapus soal pilihan




Audio: -

Video: -

Animation: -

Add

90

Penambahan Soal pilihan


Screen Description:

1. ID Soal Pilihan 2. Text Field Data soal – soal pilihan 3. Text Field Jawaban benar soal pilihan 4. Text Field Jawaban salah 1 soal pilihan 5. Text Field Jawaban salah 2 soal pilihan 6. Text Field Jawaban salah 3 soal piliahan 7. Link untuk edit sola pilihan 8. Link untuk hapus soal pilihan




Audio: -

Video: -

Animation: -

91

Pengubahan Soal pilihan


Screen Description:

1. ID Soal 2. Soal pilihan 3. Jawaban benar 4. Jawaban salah 1 5. Jawaban salah 2 6. Jawaban salah 3 7. Tombol untuk menyimpan 8. Link untuk kembali ke menu awal (screen 26 )




Audio: -

Video: -

Animation: -

Add

BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN APLIKASIthesis.binus.ac.id/Doc/Bab3/2011-2-01153-IF Bab3001.pdf ·...

Documents

Transcript of BAB 3 ANALISIS DAN PERANCANGAN APLIKASIthesis.binus.ac.id/Doc/Bab3/2011-2-01153-IF Bab3001.pdf ·...