ANALISIS SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA ...ANALISIS SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA KELAS...
Transcript of ANALISIS SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA ...ANALISIS SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA KELAS...
ANALISIS SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA
KELAS VIII DITINJAU DARI ASPEK KOGNITIF
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
MARLINA RATNA SUBANDRIAH
A 410080128
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
PERSETUJUAN
ANALISIS SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA
KELAS VIII DITINJAU DARI ASPEK KOGNITIF
Diajukan Oleh:
Marlina Ratna Subandriah
A 410080128
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
Tanggal:
Pembimbing II
Masduki, M.Si Tanggal:
Yy'...7.'
?
PERSETUJUAI\T
AFIALI$S SOAL.SIIOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA
IMLA,S VIII DITINJAU DARI A$PEK K{OGDIrTIF
Diajukan Oleh:
Marlina Ratna Subandriah
A410080128
Disetujui Untuk Dipertakiokan
Di Hadryn &wan Pmguji $laipsi S-l
Pembimbing I Pembimbing tI
Prcf. I)r. Budi Murtivrsr. ltfl.Kom
Tanggal: 3- ?' cl^ fL-
It{acduki.I{.SiTanggal:$-l-a>tp
1l
iii
PENGESAHAN
ANALISIS SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA
KELAS VIII DITINJAU DARI ASPEK KOGNITIF
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
Marlina Ratna Subandriah
A 410080128
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal, Juli 2012
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji:
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom ( )
2. Masduki, M.Si ( )
3. Drs. Slamet HW, M.Pd ( )
Surakarta, Juli 2012
Disahkan,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
a
PENGESAHAN
ANALI$S SOAL-SOAL PN)A BUKU MATEMATIKA
KELAS VIII DITINJAU DARI ASPEK KOGNITIT
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
Marlina Ratna Subandfiah
A 4100t0128
Telatr Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal, 2! lutiZOtZ
Dan Dinyatakan Telah Mememrhi Syarat Diterima
Susrman Deunan Penguji:
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa M.
2. Masduki, M.Si
3. Drs. Slametl{W, M.Pd
Surakarta, Juli2012
Disahkaq
Fakultas Kegurrran Dm Ilmu Pendidikan
NIIC 547
#ffifti lc fV, 5l ltff5 il6l t
r \{.:.:r-,sSunat<9
TT
iv
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, Juli 2012
Tanda Tangan
MARLINA RATNA SUBANDRIAH
A 410080128
PERNYATAAI\I
Dengan ini sayameeryatakanbahwa dalam slnipsi ini tidak terdapat karya
yang penrah diajukan rmtuk memperoleh gelar kem{anaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanfang peugetahuan saya juga tidak tfidapat karya atau pendapat
yang pernatr diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertrrlis diacu dalam naskah
dan disebutlm dalam daftar pustaka
Apabila ternyata kelak di ke,mudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pemyataan saya di atas, maka saya akanbertanggwgiawab sepenuhnya
suakarta, Juli 2012
Tanda Tmgan
'a
lV
v
MOTTO
Demi masa. Sesungguhnya manusia itu benar-benar dalam kerugian. Kecuali orang-orang
yang beriman dan mengerjakakn amal saleh dan nasehat menasehati supaya mentaati
kebenaran dan nasehat menasehati supaya menetapi kesabaran. (Terjemahan QS. Al ‘Ashr)
Seorang pendengar yang baik mencoba memahami sepenuhnya apa yang dikatakan orang lain.
Pada akhirnya mungkin saja ia sangat tidak setuju, tetapi sebelum ia tidak setuju, ia ingin
tahu dulu dengan tepat apa yang tidak disetujuinya. (Kenneth A. Wells)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa
dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah. (Thomas Alva Edison)
Bermimpilah seindah-indahnya lalu bekerjalah untuk meraihnya. Kesulitan bukanlah
penghalang meraih mimpi namun pemacu semangat untuk bisa memenangkan mimpi itu.
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT, atas ridho-Nya saya
dapat menyelesaikan perjuangan ini dan saya persembahkan karyaku ini kepada:
� Almarhum Ayah tercinta yang telah memberiku kekuatan dalam mengejar
cita-citaku.
� Ibu tercinta yang tak pernah lelah merawatku, mendidikku dan mengajarkanku
arti kehidupan.
� Adikku tersayang (Kuswantoro Adi Nugroho) yang selalu memberikan
semangat.
� Keluarga besarku yang selalu memberikan dukungannya.
� Sahabat-sahabatku Mas Singgih, Renny, Ina, Oting, Devi, Ista dan Tuti yang
selalu ada di saat susah maupun senang.
� Teman-teman FKIP Matematika kelas C angkatan 2008 semoga kebersamaan
kita tetap harmonis.
� Almamaterku …
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh,
Alhamdulillahirobbil’alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT
yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, hidayah dan karunia-Nya kepada
penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis Soal-Soal
Pada Buku Ajar Matematika Kelas VIII Ditinjau Dari Aspek Kognitif“. Shalawat
dan salam senantiasa tercurah kepada nabi besar junjungan kita Muhammad SAW
yang menjadi ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini, disampaikan
penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan FKIP UMS yang telah berkenan
memberikan ijin dalam penyusunan skripsi.
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika yang
telah memberikan ijin penyusunan skripsi.
3. Rita P. Khotimah, M. Si selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan arahan dan nasehat kepada penulis.
4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M. Kom. selaku pembimbing I, terima kasih atas
kesabaran dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan
saran-saran hingga terselesaikannya skripsi ini.
viii
5. Bapak Masduki, S.Si., M.Si. selaku Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran hingga terselesaikannya skripsi
ini.
6. Seluruh dosen di Jurusan Pendidikan Matematika FKIP UMS yang telah
memberikan ilmunya.
7. Semua pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis mengharap kritik dan saran
konstruktif demi kesempurnaan skripsi. Harapan penulis, semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.
Surakarta, Juli 2010
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................. iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................. v
HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. vi
KATA PENGANTAR ............................................................................ vii
DAFTAR ISI .......................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiii
ABSTRAK ............................................................................................. xiv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian ................................................. 1
B. Fokus Penelitian ............................................................... 4
C. Rumusan Masalah ............................................................ 4
D. Tujuan Penelitian ............................................................. 4
E. Manfaat Penelitian ........................................................... 5
F. Definisi Istilah .................................................................. 6
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ..................................................................... 9
B. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................ 21
x
C. Kerangka Pemikiran ......................................................... 28
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ................................................................ 32
B. Data dan Sumber Data ...................................................... 32
C. Teknik Pengumpulan Data ............................................... 33
D. Keabsahan Data ............................................................... 34
E. Teknik Analisis Data ........................................................ 35
F. Prosedur Penelitian .......................................................... 37
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................ 39
B. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................ 67
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................... 73
B. Implikasi .......................................................................... 74
C. Saran ................................................................................ 75
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 76
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Distribusi Soal Berdasarkan Jenis Soal Pada Buku Karangan
Sudirman Dan Husein Tampomas ................................................. 23
Tabel 2.2 Perbedaan Variabel Penelitian ........................................................ 25
Tabel 3.1 Nama Buku dan Pengarangnya ...................................................... 33
Tabel 3.2 Banyak Soal Latihan Uji Kompetensi Ditinjau dari Aspek
Kognitif ........................................................................................ 36
Tabel 3.3 Banyak Soal Latihan Ulangan Semester Ditinjau dari Aspek
Kognitif ........................................................................................ 36
Tabel 4.1 Judul, Nama Pengarang, Tahun dan Tebal Buku ........................... 40
Tabel 4.2 Jumlah Bab dan Sub Bab .............................................................. 41
Tabel 4.3 Banyak Soal Latihan Uji Kompetensi Ditinjau dari Aspek
Kognitif ........................................................................................ 58
Tabel 4.4 Banyak Soal Latihan Ulangan Semester Ditinjau dari Aspek
Kognitif ........................................................................................ 62
Tabel 4.5 Banyak Soal Latihan Ulangan Semester pada buku ‘Seribu Pena
Matematika’ Ditinjau dari Aspek Kognitif .................................... 65
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ........................................................ 31
Gambar 4.1 Prosentase Soal-soal Uji Kompetensi Ditinjau dari Aspek
Kognitif pada Buku Ajar Matematika Kelas VIII ........................... 59
Gambar 4.2 Prosentase Soal-soal Ulangan Semester Ditinjau dari Aspek
Kognitif pada Buku Ajar Matematika Kelas VIII ........................... 63
Gambar 4.3 Prosentase Soal-soal Latihan Ulangan Semester Pada Buku
‘Seribu Pena Matematika’ Ditinjau dari Aspek Kognitif pada
Buku Ajar Matematika Kelas VIII ................................................. 66
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Soal-soal tingkat Memorize (Mengingat) .......................................... 78
Lampiran 2. Soal-soal tingkat Perform Procedure (Menampilkan Prosedur
Perhitungan) .......................................................................................... 84
Lampiran 3. Soal-soal tingkat Demonstrate Understanding
(Mendemonstrasikan Konsep) ............................................................ 113
Lampiran 4. Soal-soal tingkat Conjecture/ Generalize/ Prove
(Pembuktian) ......................................................................................... 125
Lampiran 5. Soal-soal tingkat Solve Non Routine Problem (Menyelesaikan
Persoalan Non Rutin) ........................................................................... 128
xiv
ABSTRAK
ANALISIS SOAL-SOAL PADA BUKU AJAR MATEMATIKA KELAS VIII DITINJAU DARI ASPEK KOGNITIF
Marlina Ratna Subandriah, A 410080128, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 77 halaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana ketercapaian aspek kognitif pada buku ajar dengan menggunakan Surveys of Enacted Curriculum (SEC). Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah tiga buah buku ajar yang terdiri dari satu Buku Sekolah Elektronik (BSE) dan dua Buku Sekolah Non Elektronik (Non BSE). Penelitian kualitatif merupakan kegiatan pemecahan masalah yang ditempuh melalui: 1) Studi persiapan, 2) Studi eksplorasi umum, dan 3) Studi eksplorasi khusus. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa buku ’Matematika Konsep dan Aplikasinya’, ‘Seribu Pena Matematika’, dan ‘Matematika Bermakna’ masing-masing memiliki: 1) 10,92 %, 14,99 % dan 9,30 % soal tingkat Memorize, 2) 60,64 %, 71,45 % dan 47,73 % soal tingkat Perform Procedure, 3) 25,61 %, 11,49 % dan 36,34 % soal tingkat Demonstrate Understanding, 4) 2,64 %, 0,96 % dan 9,01 % soal tingkat Conjecture/ Generalize/ Prove, dan 5) 0,19 %, 1,12 % dan 2,62 % soal tingkat Solve Non-Routine Problems. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa soal-soal pada buku ajar tersebut masih berada pada tingkat kognitif yang rendah hingga menengah. Peraturan pemerintah mengenai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengisyaratkan terpenuhinya aspek kognitif sebagai salah satu aspek penting dalam pendidikan. Ketercapaian sebuah buku dilihat dari soal-soal dalam buku tersebut. Banyaknya soal-soal yang berada dalam tingkat berfikir rendah turut mempengaruhi ketercapaian aspek kognitif yang telah ditetapkan oleh Pemerintah. Aspek kognitif dikatakan dapat terpenuhi bila peserta didik dapat mencapai tingkat berfikir tinggi. Hal tersebut mengindikasikan bahwa soal-soal pada buku tersebut belum dapat merefleksikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang telah ditetapkan oleh Pemerintah. Kata kunci: Aspek Kognitif, Surveys of Enacted Curriculum (SEC), Buku
Sekolah Elektronik, Buku Sekolah Non Elektronik.