ANALISIS SK, KD
-
Upload
suryanto-wibowo -
Category
Documents
-
view
1.447 -
download
9
Transcript of ANALISIS SK, KD
ANALISIS SK, KD dan PENGEMBANGAN INDIKATORNAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas/Program1. Menganalisiskarakterisitik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah
: SMA NEGERI 1 DRAMAGA : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) : XI / BHS, IPA, IPSKompetensi Dasar (KD) 1.1. Mengamatikondisi karakteristik biogeografi dan sosioantropologi wilayah Jawa BaratTahapan Berpikir
Semester : Ganjil Tahun Pelajaran: 2011 2012IndikatorTahapan Berpikir
Standar Kompetensi (SK)
MateriKondisi karakteris-tik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah Jawa Barat
Ruang Lingkup1
Alokasi Waktu5 X 45'
C4
1.1.1 Mendeskripsikan pengertian biogeografi dan sosioantropologi. 1.1.2 Menjelaskan manfaat analisis karakteristik biogeografi dan sosioantropologi wilayah dalam pengelolaan lingkungan 1.1.3 Mendeskripsikan zona biogeografi wilayah Jawa Barat 1.1.4 Mendeskripsikan zona sosioantropologi wilayah Jawa Barat 1.2.1 Menyebutkan karakteritik biogeografi wilayah Jawa Barat 1.2.2 Menjelaskan karakteristik sosioantropologi masyarakat yang ada di Jawa Barat ( Priangan Timur, Cire-bon, Cianjur, Pantura, Bogor Suka-bumi dan masyarakat adat khas seperti Baduy, Kasepuhan di Gn. Halimun dsb. ) 1.2.3. Membandingkan sosioantropologi masyarakat Jawa Barat dengan peraturan pemerintah tentang pengelolaan lingkungan 1.3.1 Mengidentifikasi potensi sumberdaya alam yang dimiliki wilayah Jawa Barat. 1.3.2 Mengidentifikasi potensi sumberdaya manusia yang dimiliki Jawa Barat. 1.3.3 Mengidentifikasi potensi budaya wilayah Jawa Barat
C1 C2
C1 C1 Karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah Jawa Barat 1 2 X 45'
1.2. Memahami karakteristik Biogeografi dan sosioantroplogi wilayah Jawa Barat
C1 C2
C2
C2
1.3. Mendeskripsikan sumberdaya alam, sumber daya manusia
C1
C1 C1 C1
Potensi sumberdaya alam, sumberdaya manusia dan budaya wilayah Jawa Barat.
7
2 X 45'
Standar Kompetensi (SK)
Kompetensi Dasar (KD)
Tahapan Berpikir
Indikator1.3.4 Mendeskripsikan potensi budaya lokal Jawa Barat yang terkait dengan pengelolaan lingkungan 2.1.1 Mendeskripsikan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa. 2.1.2 Mendeskripsikan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi sebagai hasil interaksi manusia dengan lingkungan. 2.1.3 Mengidentifikasi karakterisitik biogeografi dan sosioantropologi yang bersifat positif dalam pengelolaan lingkungan. 2.1.4 Membandingkan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi daerah Bogor dengan daerah lain di Jawa Barat.
Tahapan Berpikir
Materi
Ruang Lingkup
Alokasi Waktu
C1
2.
Mencintai karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah
2.1 Menilai karakteristikbiogeografi dan sosioantropologi
C6
C1
C1
Karakteristik biogeografi dan sosioantropologi sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai hasil interaksi manusia dengan lingkungan
1
2 X 45'
C1
C6
Standar Kompetensi (SK)
Kompetensi Dasar (KD) 2.2 Menghindari pola / gayahidup yang tidak sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi
Tahapan Berpikir
Indikator2.2.1 Mengidentifikasi pola/gaya hidup yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi yang berwawasan lingkungan. 2.2.2 Melaksanakan pola/gaya hidup yang sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi yang berwawasan lingkungan.
Tahapan Berpikir
MateriPola/gaya hidup yang sesuai dan tidak sesuai
Ruang Lingkup7
Alokasi Waktu2 X 45'
C1
C3
P2
2.3 Mensyukuri keanekaragaman sumber daya yang dimiliki oleh wilayah
C5
Keanekaragaman sumberdaya sebagai karunia Tuhan YME P2
2.3.1 Menyadari lingkungan hidup sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa. 2.3.2 Menempatkan lingkungan hidup sebagai ciptaan Tuhan dalam keberadaannya agar dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya. 2.3.3 Meyakinkan bahwa lingkungan hidup sebagai ciptaan tuhan harus dilestarikan
P1
P4
3.
Melestarikan karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah serta pemanfaatannya dalam kehidupan
3.1. Memanfaatkandaya alam di masing-masing
sumber wilayah
C3
3.1.1 Mengidentifikasi potensi sumberdaya alam yang dimiliki wilayah Bogor. 3.1.2 Mendeskripsikan pemanfaatan sumber daya alam di wilayah Bogor. 3.1.3. Mendeskripsikan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar.
C1 C1 C1
Pemanfaatan sumberdaya alam
2
2 X 45'
Standar Kompetensi (SK)
Kompetensi Dasar (KD)3.2 Melestarikan sumber daya alam di wilayah masingmasing
Tahapan Berpikir
Indikator3.2.1 Menjelaskan usaha-usaha pelestarian sumberdaya alam. 3.2.2 Menunjukkan contoh-contoh pelestarian sumberdaya alam yang telah dilakukan di wilayah masing-masing. 3.2.3 Mengidentifikasi kendala-kendala yang dihadapi dalam pelestarian sumberdaya alam di wilayah masing-masing. 3.3.1 Menjelaskan usaha-usaha pelestarian budaya. 3.3.2 Menunjukkan contoh-contoh pelestarian budaya yang telah dilakukan di wilayah masing-masing. 3.3.3 Mengidentifikasi kendala-kendala yang dihadapi dalam pelestarian budaya di wilayah masing-masing.
Tahapan Berpikir
MateriPelestarian alam sumberdaya
Ruang Lingkup2
Alokasi Waktu2 X 45'
C6
C2 C1
C1
3.3 Melestarikan potensi budaya di wilayah masing-masing.
C6
C1 P2
Pelestarian budaya
2
2 X 45'
C1
Standar Kompetensi (SK)
Kompetensi Dasar (KD)3.4. Membiasakan perilaku sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi
Tahapan Berpikir
Indikator3.4.1 Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi. 3.4.2 Melaksanakan perilaku yang sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi.
Tahapan Berpikir
Materi
Ruang Lingkup
Alokasi Waktu
C3
C1
Pembiasaan perilaku
1
2 X 45'
P2
Ruang Lingkup :1. 2. 3. 4. Konsep Dasar Lingkungan Hidup Pelestarian dan kerusakan lingkungan Pencemaran dan kerusakan lingkungan Pengelolaan pemanfaatan, penataan, pengembangan Pemeliharaan dan pemulihan lingkungan hidup (pembibitan, penanaman, pemeliharaan dan pengawasan Lingkungan hidup), ketertiban, keberhasilan dan keindahan Sanitasi lingkungan misalnya, endemic flu burung, cikunguyah, DBD, dll) 5. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. Bencana alam dan penanggulangannya 7. Pengelolaan lingkungan social budaya 8. Pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen pengelolaan lingkungan hidup
Dramaga, Juni 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran
Drs. Dede Wahidin Saleh, MBA,MM NIP. 195409121986031002
Wida Novidawati,SPd.Si NIP. 197911072007012005
ANALISIS SK, KD dan PENGEMBANGAN INDIKATORNama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program1.
: SMA NEGERI 1 DRAMAGA : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) : XI / BHS, IPA, IPSKompetensi Dasar (KD)1.1 Mengamati macam-macam kerusakan lingkunganTahapan Berpikir
Semester Tahun PelajaranIndikatorTahapan Berpikir
: Genap : 2011 2012Alokasi Waktu2 X 45' 3
Standar Kompetensi (SK)Menganalisis macam macam kerusakan lingkungan
MateriKerusakan lingkungan dan dampaknya bagi kehidupan.
Ruang Lingkup
C4
1.1.1 Menjelaskan pengertian kerusakan lingkungan. 1.1.2 Mendeskripsikan tanda-tanda adanya kerusakan lingkungan 1.1.3 Menjelaskan dampak dari kerusakan lingkungan. 1.2.1 Mendeskripsikan perbedaan komponen alam (air, tanah dan udara ) yang baik dengan yang tercemar. 1.2.2 Menunjukkan contoh-contoh komponen alam ( air, tanah dan udara ) yang baik dengan yang tercemar 1.3.1 Menunjukan macam-macam kerusakan lingkungan. 1.3.2 Mempresentasikan macam-macam kerusakan lingkungan. 1.3.3 Mengidentifikasi sebab-sebab kerusakan lingkungan sesuai jenis kerusakannya. 1.4.1 Menjelaskan perbedaan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan alam 1.4.2 Mengidentifikasi kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia 1.4.3 Mengidentifikasi kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh alam 1.5.1 Menjelaskan berbagai bencana alam
C1 C2 C2
1.2 Membandingkan komponen alam (air, tanah dan udara) yang baik dengan yang tercemar
C6
C1 P2
Perbedaan komponen alam yang baik dan yang tercemar
3
2 X 45'
1.3 Mendeskripsikan macam macam kerusakan lingkungan
C1
P1 C3 C1
Jenis-jenis lingkungan
kerusakan
3
2 X 45'
1.4
Membedakan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan bencana alam
C2
C2
Perbedaan kerusakan lingkungan ditinjau dari faktor penyebab-nya.
3
2 X 45'
C1 C1 C2 Bencana alam dan gejala6 2 X 45'
1.5 Mendeskripsikan gejala -
Standar Kompetensi (SK)
Kompetensi Dasar (KD)gejala bencana alam
Tahapan Berpikir
Indikatordan gejala-gejalanya. 1.5.2 Membuat laporan tentang bencana alam yang pernah terjadi di wilayah sekitar (masing-masing) 1.6.1 1.6.2 Menjelaskan upaya-upaya pencegahan bencana alam. Mendemonstrasikan salah satu upaya pencegahan bencana alam Menyebutkan Komposisi dan kegunaan Protein
Tahapan Berpikir
Materigejalanya
Ruang Lingkup
Alokasi Waktu
C1
C6
1.6
Mendeskripsikan upaya pencegahan bencana alam
C1
C1 P2
Pencegahan alam
bencana
6
2 X 45'
1.7
Mengembangkan upayaupaya penanggulangan bencana alam
C5
1.7.1 Merancang pengembangan upayaupaya penanggulangan bencana alam menggunakan potensi wilayah setempat 1.7.2 Mensimulasikan upaya penanggulangan bencana alam yang telah dirancang. 2.1.1 Mengidentifikasi gejala-gejala kerusakan lingkungan yang ada di sekitar kita. 2.1.2 Membuat laporan gejala - gejala kerusakan lingkungan berdasarkan hasil observasi 2.2.1 Menjelaskan akibat dari kerusakan lingkungan 2.2.2 Mengusulkan tindakan cara penanggulangan kerusakan lingkungan 2.3.1 Mengidentifikasi perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan. Menghindari perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan sebagai perwujudan IMTAQ. Mengajak orang lain untuk tidak
P2
Penanggulangan bencana alam
6
2 X 45'
P2
2.
Menilai macam-macam kerusakan Lingkungan
2.1
Mengidentifikasi gejala gejala kerusakan lingkungan yang ada di wilayah masing-masing
C1
C1
Gejala - gejala kerusakan lingkungan
6
2 X 45'
C6
2.2 Mereaksi akibat kerusakan lingkungan
C4
C2 P2
Akibat lingkungan
kerusakan
6
2 X 45'
2.3
Menghindari perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan sebagai perwujudan IMTAQ
C1 P3
C5 2.3.2
Perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan
2
2 X 45'
2.3.3
P1
Standar Kompetensi (SK)
Kompetensi Dasar (KD)
Tahapan Berpikir
Indikatormelakukan tindakan-tindakan yang dapat menyebabkan kerusakan lingkungan
Tahapan Berpikir
Materi
Ruang Lingkup
Alokasi Waktu
3. Membiasakan diri dalam upaya pencegahan dan penanggulangan kerusakan lingkungan
3.1
Melakukan terhadap lingkungan
pencegahan pencemaran
3.1.1 P2 3.1.2 3.1.3
Menyebutkan jenis-jenis pencemaran lingkungan. Menjelaskan cara-cara pencegahan pencemaran lingkungan. Melakukan pencegahan pencemaran lingkungan sekolah dan sekitar Menyebutkan upaya-upaya penanggulangan pencemaran lingkungan Merancang upaya penanggulangan pencemaran lingkungan Melakukan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan sekolah dan sekitar Menjelaskan konsep P4LH sebagai upaya pencegahan terhadap bencana alam. Melakukan proses pembibitan dan penanaman. Melakukan proses pemeliharaan tanaman Melaksanakan pengawasan lingkungan sekolah dan sekitar dalam upaya pencegahan bencana alam. Menjelaskan konsep P4LH sebagai upaya penanggulangan bencana alam. Melakukan pembibitan, penanaman dan pemeliharaan tanaman dalam upaya penanggulangan bencana alam. Melaksanakan pengawasan lingkungan sekolah dan sekitarnya dalam upaya penanggulangan bencana alam.
C1 C2 P1
Pencegahan pencemaran lingkungan
3
2 X 45'
3.2
Melakukan upaya penanggulangan Pencemaran lingkungan
3.2.1 P1 3.2.2 3.2.3
C1
Penanggulangan pencemaran lingkungan
3
2 X 45'
P2 P2
3.3 Melakukan upaya pencegahan terhadap bencana alam melalui P4LH ( Pembibitan, Penanaman, Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup)
3.3.1 P2 3.3.2 3.3.3 3.3.4
C1
Pencegahan bencana alam melalui P4LH
4
2 X 45'
C3 C3 C6
3.4
Melakukan Upaya penanggulangan bencana alam melalui P4LH (Pembibitan, Penanaman, Pemelihaaraan dan Pengawasan Lingkungan Hidup
3.4.1 P2 3.4.2
C2 P2
Penanggulangan bencana alam melalui P4LH
4
2 X 45'
3.4.3
P2
Standar Kompetensi (SK)
Kompetensi Dasar (KD)3.5 Mendemonstrasikan penanggulangan bencana alam yang sering terjadi di wilayah masing-masing
Tahapan Berpikir
Indikator3.5.1 Merancang upaya penanggulangan bencana alam di lingkungan masingmasing. Mendemonstrasikan penanggulangan bencana alam di lingkungan masingmasing Menyebutkan cara pemeliharaan pelestarian lingkungan hidup Mengidentifikasi cara pemeliharaan lingkungan hidup yang dapat diterapkan di lingkungan sekitar Melaksanakan pemeliharaan pelestarian lingkungan hidup secara terus-menerus.
Tahapan Berpikir
MateriDemontrasi penanggulangan bencana alam.
Ruang Lingkup6
Alokasi Waktu2 X 45'
P2
P2 3.5.2
P2
3.6
Memelihara pelestarian lingkungan hidup
P1
3.6.1 3.6.2
C1 C1
Pelestarian hidup
lingkungan
2
2 X 45'
3.6.3
P2
RUANG LINGKUP 1. 2. 3. 4. Konsep Dasar Lingkungan Hidup Pelestarian dan kerusakan lingkungan Pencemaran dan kerusakan lingkungan Pengelolaan pemanfaatan, penataan, pengembangan Pemeliharaan dan pemulihan lingkungan hidup (pembibitan, penanaman, pemeliharaan dan pengawasan Lingkungan hidup), ketertiban, keberhasilan dan keindahan Sanitasi lingkungan misalnya, endemic flu burung, cikunguyah, DBD, dll) 5. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. Bencana alam dan penanggulangannya 7. Pengelolaan lingkungan social budaya 8. Pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen pengelolaan lingkungan hidup
Dramaga, Juni 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran
Drs. Dede Wahidin Saleh, MBA,MM NIP. 195409121986031002
Wida Novidawati,SPd.Si NIP. 197911072007012005