Analisis Kepribadian Dosen Yang Berpengaruh Terhadap...

Yuni, et al, Analisis Kepribadian Dosen Yang Berpengaruh Terhadap Kepuasan Belajar ........

Jurnal Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammdiyah Jember, 2013

Analisis Kepribadian Dosen Yang Berpengaruh Terhadap Kepuasan

Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember

Lecturer Personality Analysis Of The Impact of Student Learning Satisfaction

of Faculty of Economics, University of Muhammadiyah Jember

Yuni Ana Iaga Praticha

ABSTRAKPenelitian ini berjudul “Analisis Kepribadian Dosen Yang Berpengaruh Terhadap Kepuasan BelajarMahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember”. Penelitian ini adalah bertujuanmenganalisis pengaruh kepribadian sanguinis, kepribadian melankolis, kepribadian koleris, dankepribadian phlegmatis terhadap kepuasan belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi UniversitasMuhammadiyah Jember. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa S1 jurusan Manajemen danAkuntansi di Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember, sebanyak 91 responden. Variabelyang digunakan yaitu sebanyak 4 variabel. Alat analisis yang digunakan adalah analisis regresi linearberganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepribadian sanguinis, kepribadian melakolis,kepribadian koleris, dan kepribadian plegmatis berpengaruh terhadap kepuasan belajar mahasiswa denganarah positif.

Kata kunci : Sanguinis, Melakolis, Koleris, Plegmatis, dan Kepuasan Belajar

ABSTRACTThis study, entitled "The Impact Analysis of Personality Lecturers Against Student Learning Satisfactionof Faculty of Economics, University of Muhammadiyah Jember". This study was aimed to analyze theinfluence of personality sanguine, melancholic personality, personality koleris, and Phlegmaticpersonality to the satisfaction of the Faculty of Economics Students learn WordPress. The population inthis study were students S1 majoring in Management and Accounting at the Faculty of Economics,University of Muhammadiyah Jember, a total of 91 respondents. Variables used as many as 4 variables.The analytical tool used is multiple linear regression analysis. The results showed that the sanguinepersonality, personality melakolis, koleris personality, and personality plegmatis effect on studentlearning satisfaction with the positive direction.

Keywords: Sanguine, Melakolis, Choleric, plegmatis, and Satisfaction Study



1. Latar Belakang MasalahDalam keseluruhan upaya pendidikan, proses belajar mengajar (PBM)

merupakan aktivitas yang paling penting, karena melalui proses inilah tujuanpendidikan akan tercapai dalam bentuk perubahan perilaku peserta didik. menurutMakmum (2006:71), setidaknya ada tiga unsur yang harus ada didalam proses belajarmengajar yaitu (1) peserta didik (siswa/ mahasiswa) dengan segala karakteristiknyauntuk mengembangkan dirinya seoptimal mungkin melalui kegiatan belajar, (2)pengajar (dosen/ guru) yang selalu mengusahakan terciptanya situasi yang tepatuntuk belajar sehingga memungkinkan untuk terjadinya proses pengalaman belajar,dan (3) tujuan, yaitu sesuatu yang diharapkan setelah adanya kegiatan belajar. Hal inimengimplikasikan bahwa proses belajar mengajar merupakan suatu proses interaksidosen dan mahasiswa yang didasari oleh hubungan yang bersifat mendidik dalamrangka mencapai tujuan pendidikan.

Uraian diatas menunjukkan kepada kita bahwa dalam proses belajar mengajarterdapat dua subyek yang berperan yaitu dosen dan mahasiswa. Hal inimengimplikasikan bahwa proses belajar mengajar merupakan suatu proses interaksidosen dan mahasiswa yang didasari oleh hubungan yang bersifat mendidik dalamrangka mencapai tujuan pendidikan. Dosen adalah pendidik profesional danpengabdian kepada masyarakat (UU No. 14 tahun 2005). Artinya, seorang dosenmemiliki tanggung jawab sebagai fasilitator terhadap pencapaian belajar. Dosentidak hanya dituntut menguasai ilmu yang akan diajarkannya, tetapi juga dituntutmenampilkan kepribadian yang mampu menjadi teladan bagi mahasiswanya.

Dosen adalah pendidik professional yang mengembangkan, mengabdikan dirikemasyarakat, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melaluipendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat (UU No. 14 tahun 2005).Artinya, seorang dosen memiliki tanggung jawab sebagai fasilitator terhadappencapaian belajar. Dosen tidak hanya dituntut menguasai ilmu yang akandiajarkannya, tetapi juga dituntut menampilkan kepribadian yang mampu menjaditeladan bagi mahasiswanya.

Kepribadian manusia terbentuk dari banyak sekali komponen (sifat), dan setiapkomponen merupakan variabel. Setiap orang memiliki kepribadian yang susunankomponennya berbeda dengan orang lain. Namun demikian untuk memudahkankepribadian itu dapat dikelompokkan menjadi empat jenis, yaitu : (1) Sanguinis yangpopuler, (2) Melankolis yang sempurna, (3) Koleris yang kuat, dan (4) Phlegmatisyang damai. Kepribadian merupakan faktor yang sangat berpengaruh terhadapkeberhasilan seorang dosen dalam proses belajar mengajar mahasiswa. MenurutDaradjat (2006) kepribadian inilah yang akan menentukan apakah dosen tersebutakan menjadi pendidik dan pembina yang baik bagi peserta didik yang diajarnya atausebaliknya akan menjadi perusak atau penghancur bagi masa depan mahasiswanya.

Seringkali kepribadian dosen dalam proses belajar mengajar kurangmembangun semangat belajar mahasiswa untuk berprestasi. Hal ini sering dapatdiamati ketika mahasiswa sedang mengikuti kegiatan perkuliahan di ruangan kelas.Dimana dosen seringkali berperilaku yang kurang patut diteladani dan kurangmenggugah motivasi belajar mahasiswa.Perilaku tersebut misalnya, sering terlambatmasuk kelas, dosen tidak datang ke kampus sesuai jadwal, membatalkan kegiatanperkuliahan secara sepihak dan mendadak, saat memberikan pembelajaran tidakramah, lekas marah, tidak melibatkan mahasiswa dalam PBM, tidak memberikankesempatan pada mahasiswa untuk memberikan ide atau gagasan, sehingga



mahasiswa menjadi tidak tertarik untuk mempelajari mata kuliah.Keadaan inimenyebabkan kepuasan belajar mahasiswaturun secara drastis, yang bisa ditandaidengan indeks prestasi belajar yang menurun, perilaku kelesuan danketidakberdayaan; penghindaran atau pelarian diri; pertentangan dan kompensasi(Syaodih, 2006).

Kejadian diatas merupakan contoh yang mungkin dapat terjadi dalam duniapendidikan, tentunya hal tersebut adalah hal yang tidak diinginkan oleh semua civitasakademika yang memberikan pengajaran dan menempuh pembelajaran di FakultasEkonomi Universitas Muhammdiya Jember. Dalam hal ini pihak Universitasharuslah dapat memberikan pemahaman bahwa kegiatan pembelajaran yangdilakukan oleh seorang dosen kepada mahasiswa juga perlu mendapatkan perhatianserius dalam menjamin adanya kepuasan belajar kepada mahasiswa, karena denganadanya dosen yang mengajar dengan secara baik dan sesuai dengan harapan, makahal tersbut akan dapat membangkitkan dorongan mahasiswa untuk belajar,menciptakan mahasiswa yang mampu dalam menjelaskan secara konkritpembelajaran yang telah ditransformasikan, menjadikan mahasiswa akan lebihberprestasi dikemudian hari dan menjadikan atau merubah sikap serta perilakumahasiswa menjadi lebih baik dan mulia

2. Kerangka KonseptualKerangka konseptual penelitian sebagai berikut :

Gambar 1 Kerangka Konseptual

Konsep ini merupakan justifikasi ilmiah terhadap penelitian yangdilakukan dan memberikan landasan yang kuat terhadap topik yang dipilih sesuaidengan justifikasi masalahnya.Agar konsep dapat diamati dan diukur, makadijabarkan ke dalam variabel- variabel.

Kepribadiankoleris (X3)

Kepribadianmelankolis (X2)

Kepuasan belajarmahasiswa(Y)

KepribadianSanguinis (X1)

Kepribadianphlegmatis (X4)



Variabel penelitian ini terdiri dari lima variabel yaitu variabel dependenadalah kepuasan belajar mahasiswa dan variabel independennya adalah tipekepribadian dosen yang terdiri dari sanguinis, melankolis, koleris, dan phlegmatis.

Penelitian ini akan menelaah dua unsur yang terjadi dalam proses belajarmengajar, yaitu dosen dengan menelaah kepribadian dan mahasiswa yang akanditelaah prestasi belajarnya.Dari kedua unsur tersebut diteliti apakah ada pengaruhatau tidak dari keempat variabel tersebut.Dari penjelasan di atas maka dapatdigambarkan kerangka berfikir sebagai berikut.

3. Definisi Operasional VariabelDefinisi Operasional adalah suatu definisi yang diberikan kepada suatu

variabel dengan cara memberikan arti, atau menspesifikasikan kegiatan, ataupunmemberikan suatu operasional yang diperlukan untuk mengukur variabel tersebut,adapun definisi operasional dari masing-masing variabel ini adalah sebagai berikut

a. Variabel Bebas (X)1. Kepribadian Sanguinis Populer (X1), yaitu kepribadian yang popular,

gembira, mudah untuk membuat orang tertawa, dan bisa memberi semangatpada orang lain.Dia suka bercerita,selalu menjadi pusat perhatian dari orang–orang disekitarnya dan mudah berteman.Dalam pembelajaran, kepribadiansanguinis bagi dosen dapat menjadi pembujuk, menciptakan suasana senang,digemari oleh muridnya, dan lain sebagainya.Indikator Littauer (2008) :a) Kepribadian yang menarikb) Lugu dan polosc) Sukarelawan untuk tugasd) Kreatif dan inovatif

2. Kepribadian Melankolis Sempurna (X2), yaitu orang yang serius dantertutup,namun cerdas dan sangat kritis dalam berpikir.Mereka mengerjakansuatu hal lebih tekun, memahami sesuatu setahap demi setahap, menjalanisebagian hidupnya dengan sangat serius.Indikator Littauer (2008) :a) serius dan tekunb) berbakat dan kreatifc) tertib, rapi, dan terorganisasid) perhatian dan belas kasihan yang mendalam

3. Kepribadian Koleris Kuat (X3), yaitu orang yang keras, tegas, dan sangatmenuntut.Mereka memiliki energy besar untuk melakukan hal-hal sulit,memiliki dorongan dan keyakinan yang kuat akan kemampuan diri mereka.Indikator Littauer (2008) :a) Jiwa kepemimpinanb) berkemauan kuat dan tegasc) mengorganisasi dengan baikd) bersikap mandiri dan tidak terlalu membutuhkan seorang teman

4. Kepribadian Phlegmatis Damai (X4), yaitu tipe orang yang palingmenyenangkan untuk dijadikan kawan.Mereka mempunyai sifat pemalu,sopan dan mempunyai aturan yang baik dalam pergaulan,tidak suka dengankonflik, dan menjadi pendengar yang baik.



Indikator Littauer (2008) :a) rendah hatib) santai, diam, tenang, dan terkendalic) sangat mudah bergaul, dan banyak temand) menengahi masalah

b. Variabel Terikat (Y)1. Kepuasan Belajar adalah perasaan seseorang yang puas atau sebaliknya

setelah membandingkan antara kenyataan dan harapan yang diterima darisebuah produk atau jasa.Indikator Littauer (2008) :a) loyal terhadap produkb) adanya komunikasi dari mulut kemulut yang bersifat positifc) perusahaan menjadi pertimbangan utama ketika membeli merek lain.

4. Populasi dan SampelPopulasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa S1 jurusan Manajemen dan

Akuntansi di Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember.Metode pengambilan sampel yang digunakan didalam penelitian ini adalah

purposive sampling, yaitu dimana pengambilan elemen-elemen yang dimasukkandidalam sampel dilakukan dengan segaja, dengan catatan bahwa sampel tersebutrepresentative atau mewakili populasi, (Arikunto, 2007:84).

Penentuan jumlah sampel pada peneltian ini, peneliti menggunakan aplikasisoftware raosoft. Berdasarkan hasil perhitungan, maka jumlah sampel penelitian iniditetapkan sebesar 91 responden yang diperoleh dari penggunaan aplikasi softwareraosoft.

5. Teknik Analisis DataAnalisis Regresi Linear Berganda merupakan salah satu analisis yang bertujuan

untuk mngetahui pengaruh suatu variabel terhadap variabel lain. Dalam analisisregresi variabel yang mempengaruhi disebut independent variable (variabel bebas)dan variabel yang mempengaruhi disebut dependent variable (variabel terikat). Jikadalam persamaan regresi hanya terdapat salah satu variabel bebas dan satu variabelterikat, maka disebut sebagai regresi sederhana, sedangkan jika variabelnya bebasnyalebih dari satu, maka disebut sebagai persamaan regresi berganda (Prayitno,2010:124). Untuk mengetahui pengaruh pengaruh kepribadian singuinis (X1),melakolis (X2), koleris (X3) dan plegmatis (X4) terhadap kepuasan belajar (Y) padamahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember, digunakananalisis regresi linier berganda sebagai berikut (Prayitno, 2010:124) ;

Y= a +b1X1+b2X2+b3X3 b4X4+eKeterangan :Karakteristik pada masing-masing variabela = konstantab1 = besarnya pengaruh singuinisb2 = besarnya pengaruh melakolisb3 = besarnya pengaruh kolerisb4 = besarnya pengaruh plegmatisX1 = variabel siguinisX2 = variabel melakolis



X3 = variabel kolerisX4 = variabel plegmatisY = kepuasan belajare = faktor gangguan

6. Hasil Penelitian6.1 Analisis Regresi Linear Berganda

Analisis regresi berganda berkaitan dengan studi ketergantungan suatuvariabel dependen pada satu atau lebih variabel independen dengan tujuan untukmengetahui seberapa besar pengaruh variabel independen terhadap variabeldependen. Hasil analisis regresi linear berganda antara variabel independen yaitukepribadian sanguinis, kepribadian melankolis, kepribadian koleris, dan kepribadianpleghmatis serta variabel dependen yaitu kepuasan belajar. Berikut Tabel 4.1, hasilanalisis regresi linear berganda ;Tabel 1. Hasil Regresi Linear Berganda

VariabelIndependent

Unstandardizedt ttabel Sig. a Keterangan

Coefficients B

(Constant) 0,287 - - -

X1 0,247 2,274 ˃ 1,662 0,025 ˂ 0,05 Signifikan

X2 0,198 2,320 ˃ 1,662 0,023 ˂ 0,05 Signifikan

X3 0,273 2,481 ˃ 1,662 0,015 ˂ 0,05 Signifikan

X4 0,249 2,299 ˃ 1,662 0,024 ˂ 0,05 SignifikanAdjusted R Square = 0,657 F. Hitung = 44,170DW = 1,756 Sig. F = 0,000

Sumber : Data diolah 2014Berdasarkan koefisien regresi, maka persamaan regresi yang dapat dibentuk

adalah ;Y = 0,287 + 0,247X1 + 0,198X2 + 0,273X3 + 0,249X4 + 0,424ἑ

6.2 Uji Hipotesisa. Uji t

Hasil analisis regresi berganda adalah untuk mengetahui pengaruh kepribadiansanguinis, kepribadian melankolis, kepribadian koleris, dan kepribadianpleghmatis terhadap variabel dependen yaitu kepuasan belajar. Berdasarkanhasil analisis regresi linear berganda (untuk menguji pengaruh secara parsial)diperoleh hasil yang dapat dinyatakan sebagai berikut ;1) Variabel kepribadian sanguinis (X1) memiliki nilai t 2,274 ˃ 1,662 dan

signifikasi 0,025 ˂ 0,05, maka Ho diterima dan Ha diterima, yang berartisecara parsial variabel kepribadian sanguinis berpengaruh signifikan terhadapkepuasan belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas MuhammadiyahJember. thitung positif, maka jika ada peningkatan pada variabel kepribadiansanguinis maka akan meningkatkan kepuasan belajar;



2) Variabel kepribadian melankolis (X2) memiliki nilai t 2,320 ˃ 1,662 dansignifikan 0,023 ˂ 0,05, maka Ho diterima dan Ha diterima, yang berartisecara parsial variabel kepribadian melankolis berpengaruh signifikanterhadap kepuasan belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi UniversitasMuhammadiyah Jember. thitung positif, maka jika ada peningkatan padavariabel kepribadian melankolis maka akan meningkatkan kepuasan belajar;

3) Variabel kepribadian koleris (X3) memiliki nilai t 2,481 ˃ 1,662 dansignifikan 0,015 ˂ 0,05, maka Ho diterima dan Ha diterima, yang berartisecara parsial variabel kepribadian koleris berpengaruh signifikan terhadapkepuasan belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas MuhammadiyahJember. thitung positif, maka jika ada peningkatan pada variabel kepribadiankoleris maka akan meningkatkan kepuasan belajar;

4) Variabel kepribadian pleghmatis (X4) memiliki nilai t 2,299 ˃ 1,662 dansignifikan 0,024 ˂ 0,05, maka Ho diterima dan Ha diterima, yang berartisecara parsial variabel kepribadian pleghmatis berpengaruh signifikanterhadap kepuasan belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi UniversitasMuhammadiyah Jember. thitung positif, maka jika ada peningkatan padavariabel kepribadian pleghmatis maka akan meningkatkan kepuasan belajar.

5) Pengaruh є (variabel selain X1, X2, X3 dan X4) terhadap Y= √1 – R= √1 – 0,820= √0,18= 0,424 atau 42,4%

b. Uji FBerdasarkan hasil analisis regresi linear berganda (dalam hal ini untuk mengujipengaruh secara simultan) diperoleh hasil, yaitu yaitu bahwa Fhitung ˃ Ftabel(44,170 ˃ 2,48) dan signifikasi (0,000 ˂ 0,05), maka Ho diterima dan Haditerima, artinya variabel kepribadian sanguinis, kepribadian melankolis,kepribadian koleris, dan kepribadian pleghmatis secara simultan berpengaruhsignifikan terhadap kepuasan belajar mahasiswa Fakultas Ekonomi UniversitasMuhammadiyah Jember.

c. Koefisien Determinasi BergandaHasil analisis menujukkan bahwa besarnya persentase sumbangan pengaruhvariabel kepribadian sanguinis, kepribadian melankolis, kepribadian koleris, dankepribadian pleghmatis terhadap kepuasan belajar mahasiswa Fakultas EkonomiUniversitas Muhammadiyah Jember, dapat dilihat dari nilai Adjusted R Square(R2) menunjukkan sebesar 0,657 atau 65,7% dan sisanya 34,3% dipengaruhiatau dijelaskan oleh faktor-faktor lain yang tidak dimasukkan dalam modelpenelitian ini, faktor-faktor tersebut adalah cara mengajar, dan rancangandidalam pembelajaran.



6.3 Uji Asumsi Klasik1) Multikolinieritas

Tabel 2 Uji MultikolinearitasTest of Multikolinierity VIF Cutt off Keterangan

X1 3,224 ˂ 5 Tidak terjadi mulitikolinieritasX2 1,970 ˂ 5 Tidak terjadi mulitikolinieritasX3 2,760 ˂ 5 Tidak terjadi mulitikolinieritasX4 2,658 ˂ 5 Tidak terjadi mulitikolinieritas

Sumber : Data diolah 2014Tabel 2, menunjukkan bahwa tidak terjadi multikolinearitas antar variabelindependen karena menunjukkan nilai VIF kurang dari 5.

2) HeteroskedastisitasTabel 3 Uji Heteroskedastisitas

Test of HomogenitySpearman`s rho

KeteranganSig. Cutt off

X1 0,121 ˃ 0,05 Tidak Terjadi heteroskedastisitasX2 0,571 ˃ 0,05 Tidak Terjadi heteroskedastisitasX3 0,206 ˃ 0,05 Tidak Terjadi heteroskedastisitasX4 0,170 ˃ 0,05 Tidak Terjadi heteroskedastisitas

Sumber : Data diolah 2014Tabel 3, menunjukkan tidak adanya heteroskedastisitas atau terjadinyahomogenitas, korelasi antara variabel X1, X2, X3 dan X4 denganUnstandardized Residual menghasilkan nilai signifikasi, yaitu 0,121, 0,571,0,206 dan 0,170 ˃ 0,05.

7. PembahasanHasil pengujian koefisien dari analisis regresi linear berganda, menunjukkan

kepribadian sanguinis, kepribadian melankolis, kepribadian koleris, dan kepribadianpleghmatis berpengaruh secara parsial dan simultan terhadap kepuasan belajarmahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember.

7.1 Pengaruh Kepribadian Sanguinis Terhadap Kepuasan BelajarPenelitian yang dilakukan, menunjukkan bahwa kepribadian yang popular,

gembira, mudah untuk membuat orang tertawa, dan bisa memberi semangat padaorang lain adalah baik, dengan artian lainnya bahwa adanya kepribadian yangmenarik pada seorang dosen dapat menumbuhkan adanya kegembiraan pada seorangmahasiswa sehingga menjadikan mahasiswa memiliki persepsi yang positif terhadapdosen yang mengajar di Fakutas Ekonomi, adanya dosen yang memiliki tipe yangsuka berbicara namun dalam kehidupannya terlihat lugu dan polos telah memberikanadanya kesesuaian didalam belajar mahasiswa sehingga menciptakan adanya rasasenang dan persepsi positif kepada seorang mahasiswa, adanya dosen yang sukasekali melakukan tugas tanpa memperhitungkan imbalan jasa atau sukarela didalammelakukan pekerjaannya telah memberikan adanya kesesuaian rasa belajarmahasiswa karena mahasiswa merasa terbantu akan adanya sifat sukarela dariseorang dosen, dan adanya dosen yang mempunyai ide yang kreatif dan cara yang



inovatif dalam memecahkan suatu masalah didalam mengajar telah memberikanadanya rasa gembira kepada mahasiswa karena mahasiswa merasa memilikipengetahuan baru yang bersifat kreatif dan inovatif serta berguna didalam suatupembelajaran

7.2 Pengaruh Kepribadian Melankolis Terhadap Kepuasan BelajarPenelitian yang dilakukan, menunjukkan bahwa orang yang serius dan

tertutup, namun cerdas dan sangat kritis dalam berpikir, mereka mengerjakan suatuhal lebih tekun, memahami sesuatu setahap demi setahap, menjalani sebagianhidupnya dengan sangat serius adalah baik, dengan artian lainnya bahwa adanyasikap dosen sangat serius dan tekun dalam sesuatu hal meskipun dianggap rumit olehsebagian mahasiswa telah memberikan dan menumbuhkan adanya rasa kesesuaianbelajar karena harapan mahasiswa didalam belajar dapat dicapai sehingga mahasiswamemiliki persepsi positif terhadap perilaku dosen didalam mengajar, adanya dosenyang mempunyai bakat dan kreatifitas yang tinggi telah menciptakan adanyakegembiraan pada mahasiswanya karena mahasiswa secara langsung akanmendapatkan ilmu pengetahuan baru dalam kehidupannya, adanya dosen yangberdisiplin tinggi, tertib, rapi, dan terorganisasi telah memberikan adanya kesesuaiandidalam belajar karena mahasiswa mempersepsikan bahwa dosen yang mengajarmemiliki sikap yang bersungguh-sungguh, dan adanya dosen memiliki yang sikapperhatian dan belah kasih sayang yang mendalam didalam hubungan secara personaltelah menciptakan adanya optimalisasi belajar sehingga mahasiswa merasa puasterhadap sikapnya didalam mengajar.

7.3 Pengaruh Kepribadian Koleris Terhadap Kepuasan BelajarPenelitian yang dilakukan, menunjukkan bahwa orang yang keras, tegas, dan

sangat menuntu, mereka memiliki energi besar untuk melakukan hal-hal sulit,memiliki dorongan dan keyakinan yang kuat akan kemampuan diri mereka adalahbaik, dengan artian lainnya bahwa adanya karakteristik dosen yang mempunyaikarakter jiwa kepemimpinan telah menumbuhkan adanya suri tauladan kepadamahasiswanya sehingga mahasiswa akan cenderung memiliki rasa senang dan rasaloyal terhadap tempat kuliahnya, adanya dosen yang memiliki rasa optimis kuat dantegas dan diajarkan kepada mahasiswanya telah memberikan adanya sikap optimismekepada mahasiswa didalam memecahkan masalah atau mencari solusi dari setiapmasalahnya, adanya dosen yang sangat baik dalam beroganisasi dan dapatmendelegasikan pekerjaan telah memberikan adanya contoh kepada mahasiswadidalam berorganisasi dan mendelegasikan pekerjaan yang akan mereka lakukandidalam kehidupan sehari-hari, dan adanya dosen tidak terlalu membutuhkan temandan selalu mandiri didalam mengerjakan kegiatannya telah memberikan adanyacontoh kepada mahasiswanya bahwa sikap mandiri merupakan sikap pribadi yangbaik sehingga rasa akan menumbuhkan adanya rasa puas dan loyal darimahasiswanya terhadap tempat kuliahnya.

7.3 Pengaruh Kepribadian Plegmatis Terhadap Kepuasan BelajarPenelitian yang dilakukan, menunjukkan bahwa tipe orang yang paling

menyenangkan untuk dijadikan kawan, mereka mempunyai sifat pemalu, sopan danmempunyai aturan yang baik dalam pergaulan, tidak suka dengan konflik, danmenjadi pendengar yang baik adalah baik, dengan artian lainnya bahwa adanya sikap



dosen mempunyai sikap rendah hati dan lebih suka mengalah untuk kebaikan oranglain telah menciptakan adanya rasa kesesuaian didalam belajar sehingga menjadikanmahasiswa memiliki persepsi yang positif terhadap staf dosen yang mengajar sertarekomendasi belajar di Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember,adanya dosen bersikap santai, tenang dan terkendali dalam menjalankan tugasnyatelah memberikan adanya kenyamanan disaat belajar sehingga pembelajaran yangdiberikan dapat langsung diterima dengan baik oleh mahasiswa, adanya dosen sangatmudah bergaul dan banyak teman didalam kehidupan kampus telah memberikanadanya kenyamanan didalam berhubungan interaksi dan komunikasi sehinggamenjadikan mahasiswa yang belajar pada Fakultas Ekonomi UniversitasMuhammadiyah Jember dapat menceritakan dan merekomendasikan adanya tempatbelajar yang memiliki staf pengajar yang nyaman, dan adanya dosen yang mudahdalam menengahi masalah dalam situasi sulit atau kondisional telah memberikanadanya kesesuaian didalam memberikan pembelajaran dan contoh kasus didalampembelajaran sehingga menumbuhkan adanya rasa senang dan loyal mahasiswanyakepada tempat belajar atau kuliahnya

8. Kesimpulan dan Saran8.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis pada penelitian ini, maka dapat ditarik kesimpulansebagai berikut ;a. Kepribadian sanguinis yang meliputi adanya staf pengajar yang berkepribadian

menarik, adanya sikap lugu dan polos, memiliki sifat sukarelawan untuk didalambertugas, dan memiliki sifat kreatif dan inovatif, berpengaruh terhadap kepuasanbelajar mahasiswa dengan arah positif. Jadi dengan adanya kepribadian sanguitispada seorang dosen akan semakin memberikan kepuasan belajar padamahasiswa;

b. Kepribadian melankolis yang meliputi adanya sikap serius dan tekun, berbakatdan kreatif, tertib, rapi, dan terorganisasi, serta memiliki sikap perhatian danbelas kasihan yang mendalam kepada mahasiswa, berpengaruh terhadapkepuasan belajar mahasiswa dengan arah positif. Jadi dengan adanya kepribadianmelankolis pada seorang dosen akan semakin memberikan kepuasan belajar padamahasiswa;

c. Kepribadian koleris yang meliputi adanya sikap dosen yang mempunyai karakterjiwa kepemimpinan, memiliki sifat optimis dan tegas, memiliki kemampuandalam mengorganisasi dan mendelegasi pekerjaannya, dan mandiri didalambertugas, berpengaruh terhadap kepuasan belajar mahasiswa dengan arah positif.Jadi dengan adanya kepribadian koleris pada seorang dosen akan semakinmemberikan kepuasan belajar pada mahasiswa;

d. Kepribadian plegmatis yang meliputi adanya sikap rendah hati dan lebih sukamengalah untuk kebaikan orang lain, memiliki sifat tenang dan terkendali dalammenjalankan tugasnya, memiliki sifat mudah bergaul serta berinteraksi danberkomunikasi, dan memiliki kemampuan didalam menengahi masalah yang ada,berpengaruh terhadap kepuasan belajar mahasiswa dengan arah positif. Jadidengan adanya kepribadian plegmatis pada seorang dosen akan semakinmemberikan kepuasan belajar pada mahasiswa;

e. Variabel dominan yang mempengaruhi kepuasan belajar mahasiswa di FakultasEkonomi Universitas Muhammadiyah Jember adalah kepribadian koleris,



sedangkan variabel dengan predikat terendah yang mempengaruhi kepuasanbelajar mahasiswa di Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jemberadalah kepribadian sanguinis.

8.2 SaranBerdasarkan hasil penelitian, maka dapat disarankan ;

a. Pihak Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember, diharapkan tetapdapat memberikan adanya staf pengajar yang memiliki kepribadian sanguitisyang meliputi yaitu adanya staf pengajar yang berkepribadian menarik, adanyasikap lugu dan polos, memiliki sifat sukarelawan untuk didalam bertugas, danmemiliki sifat kreatif dan inovatif; menciptakan adanya staf pengajar yangmemiliki sifat melankolis yang meliputi adanya sikap serius dan tekun, berbakatdan kreatif, tertib, rapi, dan terorganisasi, serta memiliki sikap perhatian danbelas kasihan yang mendalam kepada mahasiswa; menciptakan danmenumbuhkan adanya sifat koleris dari staf dosen yang meliputi adanya sikapdosen yang mempunyai karakter jiwa kepemimpinan, memiliki sifat optimis dantegas, memiliki kemampuan dalam mengorganisasi dan mendelegasipekerjaannya, dan mandiri didalam bertugas; menciptakan dan menumbuhkanadanya sifat plegmatis yang meliputi adanya sikap rendah hati dan lebih sukamengalah untuk kebaikan orang lain, memiliki sifat tenang dan terkendali dalammenjalankan tugasnya, memiliki sifat mudah bergaul serta berinteraksi danberkomunikasi, dan memiliki kemampuan didalam menengahi masalah yangada, karena dengan adanya hal tersebut, diharapkan pihak Fakultas EkonomiUniversitas Muhammadiyah Jember dapat memiliki karakteristik staf pengajaryang memiliki sifat kepribadian unggul dalam mengajar sehingga mahasiswayang menuntut ilmu dapat lebih merasakan adanya kesesuaian dan kenyamanandidalam belajar di Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember;

b. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kepribadian koleris merupakanvariabel dominan yang mempengaruhi kepuasan belajar mahasiswa di FakultasEkonomi Universitas Muhammadiyah Jember, sebaiknya pihak FakultasEkonomi Universitas Muhammadiyah Jember melakukan dan mengadakanpelatihan yang berfungsi sebagai transformasi kemampuan didalam membentuksikap dosen yang memiliki jiwa kepemimpinan serta membentuk sifat optimisdan tegas didalam mengajar, melakukan dan mengadakan program rotasi jabatandidalam fakultas sebagai bentuk pembelajaran dan praktek kepada dosen agarmemiliki kemampuan didalam berorganisasi dan pendelegasian pekerjaan, danmembentuk sifakt kemandirian didalam tugas;

c. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa kepribadian sanguitis merupakanvariabel dengan predikat terendah yang mempengaruhi kepuasan belajarmahasiswa di Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember, sebaiknyapihak Fakultas Ekonomi Universitas Muhammadiyah Jember melakukan surveydan riset dengan sistem poin dan rangking kepada mahasiswa mengenai siapasaja dosen yang dirasa memiliki kepribadian menarik didalam mengajar, dirasamemiliki sikap lugu dan polos, dirasa memiliki sifat sukarelawan untuk didalambertugas, dan dirasa memiliki sifat kreatif dan inovatif, sehingga dengandiketahuinya dosen dengan predikat kepribadian sanguitis dengan penetapanrangking, maka dosen lainnya dapat mencontoh dan mengambil hal positif yangada pada dosen berkepribadian sanguitis tersebut.



Ucapan Terima Kasih

Penulis mengucapkan terimakasih kepada ;a. Drs Suhaarto, MM., sebagai Dosen Pembimbing I dan Yusron Rozaid, S.E.,

MM., sebagai Dosen Pembimbing II;b. Pihak mahasiswa Program Studi Manajemen dan Akuntansi Fakultas Ekonomi

Universitas Muhammadiyah Jember, yang telah memberikan kesempatan untukmemberikan jawabannya didalam penelitian.

Daftar Pustaka

Arikunto, Suharsim . 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:Rineka Cipta.

Baroroh, Ali. 2013. Analisis Multivariat dan Time Series. Gramedia Pustaka : JakartaDalyono, M. 1997. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.Daradjat, Zakiah. 2006. Kesehatan Mental. Jakarta: Gunung Agung.Darsono, Max. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press.Depdikbud. 1994. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.Depdiknas. 2008a. Naskah Akademik Sertifikasi Dosen. Jakarta: Dirjen Dikti.Depdiknas. 2008b. Penyusunan Portofolio Sertifikasi Dosen. Jakarta: Dirjen Dikti.Ferdinand, Augusty T. 2006. Metode Penelitian Manajamen : Pedoman Penelitian

untuk Penulisan Skripsi, Tesis dan Desertasi, BP Undip, Semarang.Ghozali, Imam. 2006. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS edisi 4,

BP UNDIP, Semarang.Gie, The liang. 2002.Cara Belajar Yang Efisien. Yogyakarta: UGM Press.Gujarati, Damodar. 2003. Ekonometrika Dasar : Edisi Keenam. Jakarta: ErlanggaHair, J. F, Anderson, R. E, Tathom, R. L and Black, W. L. 2002. Multivariate

Analysis (Fourth Edition). New Jersey : Prentic Hall Inc.Hamalik, O.2005. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.Hasibuan, Malayu S.P. 2001. Manajemen sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi

Aksara.Jogiyanto. 2008. Pedoman Survei Kuesioner : Mengembangkan Kuesioner,

Mengatasi Bias, dan Meningkatkan Respon. Yogyakarta : BPFE.Kotler, Philip Dan Kevin Lane Keller. 2007. Manajemen Pemasaran. Edisi Kedua

Belas. Indeks : JakartaKurniawan, T.D. 2008. Pengaruh Persepsi Siswa Mengenai Kepribadian Guru Dan

Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pkn Pada Siswa Kelas X SMKNegeri 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2007/2008. diperoleh darihttp://etd.eprints.ums.ac.id/741/, diunduh tanggal 5 Mei 2011.

Littauer, Florence. 2008. Personality Plus : Bagaimana Memahami Orang Laindengan Memahami Diri Anda Sendiri. Jakarta: Binarupa Aksara.

Maisaroh, Devi. 2009. Pengaruh Tipe Kepribadian Terhadap Kinerja Karyawanpada CV. Zafatex Surabaya. Fakultas Ekonomi Universitas MuhammadiyahMalang.

Makmun, Abidin Syamsudin. 2006. Psikologi Kependidikan Perangkat SistemPengajaran Modul. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

McLeod, Raymond Jr. 2006. Sistem Informasi Manajemen. Prenhallindo. Jakarta.



Muchlas, Makmuri. 2005. Perilaku Organisasi. Yogyakarta: Gadjah Mada UniversityPress.

Munandar, A. S. 2008. Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta : PenerbitUniversitas Indonesia.

Munawaroh, Siti. 2010. Hubungan Karakteristik Dosen Dengan KepuasanMahasiswa Dalam Proses Belajar Pembelajaran Pada Program StudiEkonomi Angkatan 2009 di STKIP PGRI Jombang. Diperoleh darihttp://muna88.files.wordpress.com/2010/10/skripsi-pdf-siti-munawaroh-ekonomi-062-089.pdf, diunduh tanggal 5 Mei 2011.

Natawijaya. 2006. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum alat Peraga danKomunikasi Pendidikan. Jakarta : Firma Hasmar. Pedoman Penyusunan Skripsidan Pelaksanaan Ujian Akhir Program Sarjana Strata Satu (S1) FakultasEkonomi. 2008. Semarang : Fakultas Ekonomi Universitas Diponegoro.

Prayitno, Duwi. 2010. Paham Analisa Data Statistik Dengan SPSS. MediaKom,Yogyakarta

Robbins, Stephen P. & Timothy A. Judge. 2008. Perilaku Organisasi (edisi 12).Jakarta: Salemba Empat.

Setiyoningsih, Retno, 2007, Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi BelajarMahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas EkonomiAngkatan 2003 Di Universitas Negeri Semarang, Fakultas EkonomiUniversitas Negeri Semarang.

Slameto. 2009. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta: RinekaCipta.

Sugiyono. 2004. Metode Penelitian Bisnis. Bandung : Alfabeta.Sugiyono. 2008. Stastistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.Sugiyono. 2010. Design penelitian . Bandung: Alfabeta.Sukmadinata, Syaodih Nana. 2006. Metode Penelitian Pendidikan.Bandung :Remaja

Rosdakarya.Surakhmad, Winarno. 2006. Pengantar Interaksi Mengajar Belajar.Bandung:

Tarsito.Surya, Mohammad. (2006). Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran.Bandung :

Pustaka Bani Quraisy..Syah, Muhhibin 2003. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru (Edisi

Revisi). Bandung: Remaja Rosdakarya.Tjiptono, Fandy dan Anastasia Diana. 2003. Total Quality Manajemen. Edisi Revisi.

Andy: YogyakartaUmar, Husein. 1997. Study Kelayakan Bisnis. Edisi Ketiga. Gramedia Pustaka Utama :

JakartaUndang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Dosen dan Dosen, Tambahan

Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586.Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Analisis Kepribadian Dosen Yang Berpengaruh Terhadap...

Documents

Transcript of Analisis Kepribadian Dosen Yang Berpengaruh Terhadap...