ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA BIOLOGI MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL

PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat

Sarjana S-1 Pendidikan Biologi

YULIA AYU SUZANA

A 420 080 013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

i  

PERSETUJUAN

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA BIOLOGI

MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL

PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN

DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2011/2012

Diajukan oleh:

YULIA AYU SUZANA

A 420 080 013

Telah diajukan dan disahkan untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Mengetahui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dra. Hj. Aminah Asngad, M.Si Dwi Setyo Astuti, M.Pd

Tanggal Persetujuan Tanggal Persetujuan

30 Mei 2012 30 Mei 2012

ii  

PENGESAHAN

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA BIOLOGI MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL

PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH SURAKARTA

iii  

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa skripsi ini tidak terdapat karya yang

pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi

dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah di tulis/diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam

naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta,30 Mei 2012

Yulia Ayu Suzana

A 420 080 013

iv  

v  

MOTTO

Sesungguhnya shalatku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanya untuk Allah Tuhan Semesta

Alam

(QS. Al-An’am : 162)

Guru terbesar adalah pengalaman, keberanian terbesar adalah kesabaran, kesalahan terbesar

adalah putus asa, dosa terbesar adalah takut, kebanggaan terbesar adalah kepercayaan,

pemberian terbesar adalah partisipasi, modal terbesar adalah percaya diri, rahasia terbesar

adalah kematian

(Ali Bin Abi Thalib)

Berusaha, Berdo’a serta Berikhtiar maka ridho Allah selalu menyertai

(Penulis)

vi  

PERSEMBAHAN

Teriring sujud syukur kepada Allah SWT serta salam kepada Nabi

Muhammad SAW. Karya ini penulis persembahkan kepada yang tercinta:

Allah SWT yang memberikan limpahan rahmat dan hidayahNya

sepanjang hidup. Rasa syukur yang tak terukur atas segala yang telah Engkau

berikan. Semoga hamba selalu berada di jalan tuntunanMu.

Ayah dan Bunda tercinta dengan sepenuh hati memberikan kasih sayang,

semangat, nasehat, teladan yang baik bagi penulis serta dengan penuh kesabaran dan

pengorbanan mendidik, membesarkan penulis. Terima kasih Ayah, Terima kasih

Bunda.

Kakakku “Eka Wahyu Saputra” dan adek-adekku “Bekti Setyawan dan

Bayu Aji Pamungkas” yang telah memberikan keceriaan dan semangat bagi

penulis. Kalian bagian dari hidupku. Kebersamaan dan kasih sayang kita akan selalu

ada sampai ajal memisahkan kita.

Keluarga besar Suwardjo Suryo Admodjo di Purwodadi dan Kalimantan,

terima kasih atas dukungan dan doa-doanya.

vii  

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum. Wr. Wb

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan dan melimpahkan segala karunia, nikmat dan rahmat-Nya yang tak

terhingga kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan

judul : ” ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA

BIOLOGI MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL

PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU

PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2011/2012” . Maksud dari penyusunan skripsi ini adalah

untuk memenuhi syarat dalam mencapai gelar sarjana (S1) jurusan pendidikan

Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Selesainya Skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan berbagai

pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada :

1. Ibu Dra. Aminah Asngad, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I Skripsi yang

telah memberikan bimbingan, nasehat, waktu, dan berbagai arahan kepada

penulis sehingga terselesainya penyusunan skripsi ini.

2. Ibu Dwi Setyo Astuti, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II Skripsi yang telah

memberikan bimbingan, nasehat, waktu, dan berbagai arahan kepada penulis

sehingga terselesainya penyusunan skripsi ini.

3. Ibu Dra. Tuti Rahayu, M.Pd selaku Dosen Penguji Skripsi, terimakasih atas

ketelitian dalam menguji, memberikan arahan dan saran-saran hingga

terselesaikan skripsi ini.

4. Ibu Rina Astuti, S.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah berkenan

memberikan bimbingan dan pengarahan selama kuliah

5. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Pendidikan Biologi yang telah memberikan ilmu

dan pengalaman selama dibangku perkuliahan sebagai bekal di masa sekarang

dan yang akan datang.

6. Bapak Drs. Muhroji,SE, M.Se; Bapak Drs. Sumanto, Ibu Ervina yang telah

berkenan memberikan data.

7. Ayah dan Bunda tercinta yang dengan sangat ikhlas memberikan perhatian,

kasih sayang, dukungan dan untaian do’a yang tak pernah terputus hingga

skripsi ini bisa terselesaikan.

8. Sahabat-sahabatku Mingle, Viska, Rea dan “War-Wer Family” (Beny,

Drajad, Faruq, Wika, Ntup, Fadil, Ade, Samsul, Aming, Cahyo, Reza) .

Kalian adalah keluargaku di Solo. Terima kasih sudah memberiku makna

persahabatan. Persahabatan kita tak akan pernah putus sampai kapanpun. We

are brother, We are Sister (War-Wer family)

9. Teman-teman kontrakan 7K (Pipit, Yeni, mbak Titik, Yesi, Resti, Nana).

Terima kasih atas perhatian dan kebersamaan kalian selama ini. NB: (Mbak

Ayuk, Mbak Pipit dan Mbak Yeni satu komplotan yang paling tidak bisa

mentaati peraturan).

10. Teman-teman Biologi angkatan 2008 dan teman-teman PPL Espero Sawit.

Sukses dan semangat untuk kita semua.

11. Semua pihak yang telah membantu selama penelitian dan selama penyusunan

skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, saran dan

kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap

semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan dan bagi

pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Surakarta, 30 Mei 2012

Penulis

Yulia Ayu Suzana

viii  

ix  

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN SAMPUL DEPAN

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

PERNYATAAN KEASLIAN ........................................................................ iv

MOTTO .......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

ABSTRAK ..................................................................................................... xv

ABSTRACT ................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 7

E. Daftar Istilah ............................................................................ 8

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori ............................................................................. 10

1. Analisis Soal ........................................................................ 10

a. Pengertian ...................................................................... 10

1). Validitas .................................................................. 11

2). Reliabilitas ............................................................... 15

3). Daya Beda Soal ....................................................... 17

x  

4). Tingkat Kesukaran .................................................. 18

5). Distribusi Ranah Kognitif taksonomi Bloom ........... 19

6). Efektifitas Distraktor ............................................... 21

b. Soal Ujian ...................................................................... 22

c. Soal Ujian Biologi ......................................................... 26

2. Evaluasi Pendidikan ............................................................ 28

a. Pengertian Evaluasi dan Evaluasi Pendidikan ............... 28

b. Dasar-dasar Evaluasi .................................................... 30

c. Tujuan dan Fungsi Evaluasi ......................................... 31

d. Obyek dan sasaran Evaluasi ......................................... 33

e. Syarat-syarat Evaluasi .................................................. 35

f. Teknik-teknik Evaluasi Hasil Belajar ........................... 37

B. Kajian Penelitian Yang Relevan .............................................. 40

C. Kerangka Pemikiran ................................................................. 42

BAB III METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian .................................................. 43

B. Jenis dan Strategi Penelitian .................................................... 43

C. Subyek dan Obyek Penelitian ................................................. 44

D. Populasi dan Sampel Penelitian .............................................. 44

E. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 45

F. Variabel Penelitian .................................................................. 46

G. Sumber Data dan Data ............................................................ 47

H. Pelaksanaan Penelitian ............................................................ 47

I. Metode Analisis Data .............................................................. 49

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................... 69

1. Soal ujian akhir semester mahasiswa Biologi .................... 69

2. Kunci Jawaban Soal ujian akhir semester .......................... 70

3. Analisis Validitas .............................................................. 71

xi  

BAB V

DAFTAR P

LAMP

4. Data perhitungan Reliabilitas ............................................ 72

5. Data perhitungan Tingkat Kesukaran ................................ 73

6. Data Perhitungan Daya Beda ............................................ 74

7. Distraktor .......................................................................... 74

8. Distribusi Jenjang Ranah Kognitif .................................... 75

B. Pembahasan Penelitian ............................................................ 78

1. Validitas ............................................................................ 78

2. Reliabilitas ........................................................................ 81

3. Tingkat Kesukaran ............................................................ 83

4. Daya Beda ......................................................................... 87

5. Distraktor .......................................................................... 88

6. Distribusi Jenjang Ranah Kognitif Soal ............................ 89

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan .............................................................................. 91

B. Saran ......................................................................................... 92

USTAKA .................................................................................... 94

IRAN-LAMPIRAN

xii  

Tab

3.1 Instrument Penyebaran Skor sebagai Analisis Perhitungan Validitas ..... 52

3

3 Validitas Butir Soal ......................................... 52

3.4 Instrumen Penyebaran Soal sebagai Analisis Reliabilitas Item ............... 53

3.5 Instrumen Analisis Reliabilitas ................................................................ 54

3.6 Instrumen Penyebaran Skor sebagai Analisis Perhitungan Daya

Pembeda Item ........................................................................................... 56

3.7 Instrumen Analisis Kelompok atas dan bawah ........................................ 57

3.8 Instrumen Hasil Perhitungan BA, BB, PA, PB Dan D .............................. 57

3.9 Instrumen Hasil Interprestasi Daya Beda Soal Terhadap D .................... 57

3.10 Instrumen Penyebaran Skor sebagai analisis tingkat kesukaran .............. 61

3.11 Instrumen Analisis Item Soal Untuk Interpretasi Taraf Kesukaran

Soal ........................................................................................................... 61

3.12 Instrumen Penyebaran Skor sebagai analisis distraktor ............................ 64

3.13 Instrumen Pola Penyebaran Jawaban Mahasiswa Kelompok Atas dan

Bawah ........................................................................................................ 64

3.14 Instrumen Analisis Penyebaran Jenjang Domain Kognitif ....................... 67

DAFTAR TABEL

el Hal

.2 Persiapan Menghitung Validitas .............................................................. 52

.3 Instrumen Hasil Analisis

3.15 Pedoman Kata Operasional Aspek Kognitif ............................................. 67

4.1 Kunci Jawaban Soal Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen

Pendidikan ................................................................................................ 70

4.2 Validitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Landasan Kependidikan ...... 71

4.3 Validitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Kajian Kurikulum

Sekolah Menengah .................................................................................... 71

4.4 Validitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen Pendidikan ...... 72

4.5 Data Reliabilitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Landasan

Kependidikan ............................................................................................. 73

4.6 Data Reliabilitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Kajian Kurikulum

Sekolah Menengah .................................................................................... 73

xiii  

................. 73

75

77

85

86

... 89

4.7 Data Reliabilitas Soal Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen

Pendidikan ................................................................................

4.8 Tingkat Kesukaran Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen

Pendidikan ................................................................................................. 73

4.9 Daya Beda Soal Ujian Semester Mata Kuliah Manajemen

Pendidikan ................................................................................................. 74

4.10 Distraktor (Pengecoh) Soal Ujian Akhir Semester Mata Kuliah

Manajemen Pendidikan ............................................................................ 74

4.11 Distribusi Jenjeng Ranah Kognitif Soal Ujian Semester mata Kuliah

Kajian Kurikulum Sekolah Menengah .....................................................

4.12 Distribusi Jenjeng Ranah Kognitif Soal Ujian Semester mata

Kuliah Landasan Kependidikan ................................................................

4.13 Distribusi Jenjeng Ranah Kognitif Soal Ujian Semester mata

Kuliah Manajemen Pendidikan ................................................................ 78

4.14 Pola Jawaban pada Soal Nomor 23 ..........................................................

4.15 Pola Jawaban pada Soal Nomor 21 .......................................................... 85

4.16 Pola Jawaban pada Soal Nomor 40 ..........................................................

4.17 Pola Jawaban pada Soal Nomor 6 .........................................................

xiv  

Hal

sal

... 110

3. 1

138

1

156

kolah

1

162

..................... 166

10 1

................... 169

13. T 1

............

16. S

.......................

19. J

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Soal-soal ujian akhir semester mahasiswa Biologi semester ga

mata kuliah bidang pendidikan UMS 2011/2012 ..................................... 98

2. Kunci jawaban soal-soal ujian akhir semester mahasiswa Biologi

semester gasal mata kuliah bidang pendidikan UMS 2011/2012 ..........

Analisis validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran .................... 14

4. Analisis distraktor (pengecoh) ..................................................................

5. Daftar nama dan jawaban mahasiswa mata kuliah Manajemen

Pendidikan ................................................................................................. 44

6. Daftar nama dan nilai mahasiswa mata kuliah Landasan Pendidikan .......

7. Daftar dan nilai mahasiswa mata kuliah Kajian Kurikulum Se

Menengah .................................................................................................. 58

8. Uji validitas Manajemen Pendidikan (SPSS) ............................................

9. Uji validitas Kajian Kurikulum Sekolah menengah (SPSS)

. Uji validitas Landasan Pendidikan (SPSS) ................................................ 67

11. Uji reliabilitas Kajian Kurikulum Sekolah Menengah (SPSS) .................. 168

12. Uji reliabilitas Landasan Pendidikan (SPSS) .........................

abel t ........................................................................................................ 70

14. Tabel harga kritik dari product moment .................................................... 172

15. Surat ijin observasi ........................................................................

urat ijin penelitian (riset) .........................................................................

17. Berita Acara Ujian Skripsi .......................................................................

18. Berita Acara Bimbingan Skripsi ........................................

adwal Bimbingan Skripsi ........................................................................

xv  

Yulia Ayu Suzana, A 420 080 013, Jurusan Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,

2012, 93 halaman.

ujuan penelitian ini adalah : (1) mengetahui kualitas butir soal Ujian Akhir Semester Mahasiswa Biologi Semester Gasal mata kuliah bidang pendidikan

MS TA 2011/2012 jika ditinjau berdasarkan analisis empirik, (2) Mengetahui jenjang penyebaran soal ditinjau dari ranah kognitif butir soal Ujian Akhir

emester Mahasiswa Biologi Semester Gasal mata kuliah bidang pendidikan MS TA 2011/2012. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif.

pulan data berupa observasi, eksperimen, kepustakaan dan okumentasi. Sumber data berupa butir soal ujian, lembar jawaban mahasiswa dan

kunci jawaban soal ujian mahasiswa Biologi dalam Ujian Akhir Semester ahasiswa Biologi Semester Gasal mata kuliah bidang pendidikan UMS TA

2011/2012. Analisis butir soal secara kualitatif berupa distribusi jenjang kognitif taksonomi Bloom, sedangkan analisis kuantitatif meliputi analisis validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran dan efektifitas pengecoh (distraktor). Berdasarkan hasil analisis validitas menunjukkan bahwa soal mata kuliah Landasan Pendidikan dan K Menengah dalam kriteria “valid” sedangkan Manajemen Pendidikan dalam kriteria “invalid”. Untuk analisis Reliabilitas menunjukkan mata kulia Landasan Pendidikan dan Kajian

ya beda “cukup” seb Dasp n

rikulum sekolah ng 37,5% dan C4

25%

ABSTRAK

ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN SEMESTER MAHASISWA BIOLOGI MATA KULIAH BIDANG PENDIDIKAN SEMESTER GASAL

PROGRAM STUDI BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

T

U

SUTeknik pengumd

M

ajian Kurikulum Sekolah

hKurikulum Sekolah Menengah dalam kriteria bereliabel “tinggi”, sedang Manajemen Pendidikan “rendah”. Analisis tingkat kesukaran mata kuliahManajemen Pendidikan 25% soal “sukar”, 36,7% soal “sedang” dan 38,3% soal“mudah”. Berdasarkan analisis daya beda, soal dengan kriteria da

anyak 20% sedangkan soal dengan daya beda “jelek” sebanyak 80%. ari ek efektifitas pengecoh terdapat 106 pilihan jawaban yang belum berfu gsi

dari 300 pilihan jawaban. Berdasarkan distribusi jenjang ranah kognitif taksonomiBloom yang terukur adalah untuk mata kuliah kajian kumenengah terdapat soal tingkat kognitif C2 dan C3 masing-masi

. Pada mata kuliah landasan pendidikan diperoleh C1 dan C3 masing-masing 16,7% dan C2 sebanyak 66,6%. Pada mata kuliah manajemen pendidikan tingkat kognitif C1 (35%), C2 (45%), C3 (11,7%), dan C4 (8,3%).

Kata kunci : analisis soal

xvi  

KARTA

mester at UMS 2011/2012 if the review is based on emdist

e

t

S

s.

t

n of are

C3

Key words: problem analysis

ABSTRACT AN ANALYSIS OF GRAIN ABOUT BIOLOGY SEMESTER EXAM

PROBLEMS EDUCATION COURSE IN ODD SEMESTER PROGRAM THE BIOLOGY STUDY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION

MUHAMMADIYAH UNIVERSITY OF SURAIN ACADEMIC YEAR 2011/2012

Yulia Ayu Suzana, A 420 080 013, Department of Biology Education, The

Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta, 2012, 93 page.

The purpose of this study are: (1) Knowing the quality of grain about final semester exam of biology students education course in odd se

pirical analysis surrounding the inguishing features, (2) Knowing about the deployment levels in terms of the

cognitive point about the final semester exam Biology Students education coursin odd semester program at UMS 2011/2012. The research method used is descriptive method. Data collection techniques are like observation, experiment, literature and documentation. The data source is a point about the exam, studenanswer sheets and answer keys exam biology student in biology student final semester examination in odd semester education college course at UM2011/2012. About a qualitative analysis of grain distribution of cognitive levels of Bloom's taxonomy, whereas quantitative analysis includes analysis of the validity, reliability, power difference, the level of difficulty and effectiveness of detractorBased on the results of the validity of the analysis indicate that the subject matter and the Platform for Education in the Secondary School Curriculum Assessmencriteria for "valid" while the Education Management in the criteria of"invalid". For reliability analysis showed subjects Education Foundation Secondary School Curriculum and Assessment in reliable criteria "high", Management Education is "low". Analysis of the level of difficulty of the courses of Management Education 25% about "difficult", 36.7% about "being" and 38.3% about the "easy". Based on the analysis of different power, different matter with the criteria of "quite" as much as 20% while the matter with the different "bad" as much as 80%. A detractor of the effectiveness aspects of answer choices that are not yet 106 of 300 serves the answer choices. Based on the distributiocognitive a level of Bloom’s taxonomy is measured for the study subjectssecondary school curriculum about the cognitive level of C2 and C3 respectively 37.5% and 25% C4. On the basis of education courses obtained C1 andrespectively 16.7% and C2 as much as 66.6%. In the course of cognitive C1 levelof education management (35%), C2 (45%), C3 (11.7%), and C4 (8.3%).