PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)

TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

PADA SISWA SD KELAS VI PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

DENGAN BANTUAN MEDIA CD INTERAKTIF

TESISDisusun untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan

pada 

Oleh:

TITINNIM 

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN 

2014

ABSTRAK

Titin. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Creative ProblemSolving (CPS) terhadap KemampuanPemecahan Masalah pada Siswa SD Kelas VI denganBantuan media cd interaktif. Tesis. Program StudiPendidikan Matematika. Program Pascasarjana Universitas...................Pembimbing: I. ................, II. ....................................................

Kata Kunci: Problem Solving, CPS, CD Interaktif, Pemecahan Masalah, Kreatif.

Kemampuan pemecahan masalah merupakan  tujuan utama dalam pembela-jaran matematika. Pada pembelajaran konvensional yang sampai sekarang masihdominan dilaksanakan di Indonesia sebagian besar peserta didik terbiasa melaku-kan kegiatan belajar berupa menghafal tanpa dibarengi pengembangan kemam-puan pemecahan masalah. Salah satu model pembelajaran yang diharapkan dapatmembantu peserta didik berlatih memecahkan masalah adalah model pembela-jaran Creative Problem Solving (CPS) berbantuan CD interaktif. Penelitian inibertujuan untuk mengetahui apakah aktivitas siswa dalam pembelajaran denganmodel CPS berbantuan CD interaktif berpengaruh positif terhadap kemampuanpemecahan masalah dan prestasi belajar siswa, dan apakah siswa yang mengikutipembelajaran ini dapat memenuhi ketuntasan belajar, demikian pula apakahkemampuan pemecahan masalah bagi siswa yang mengikuti pembelajaran inilebih baik dari pada kemampuan pemecahan masalah bagi siswa yang mengikutipembelajaran konvensional, dan apakah terdapat perbedaan kemampuan peme-cahan masalah antara siswa pada kelompok atas, tengah dan bawah pada pembe-lajaran ini.

Penelitian ini merupakan penelitian true experimental, dengan populasi selu-ruh siswa kelas VI reguler SD Negeri Taman Cibodas Tangerang tahun pelajaran2013/2014,sebagai sampel diambil siswa dari dua kelas secara acak, satu kelassebagai kelas eksperimen dan satu kelas lainnya sebagai kelas kontrol. Variabel penelitaianterdiri dari aktivitas siswa (variabel bebas), kemampuan pemecahan masalah danprestasi belajar siswa (variabel  terikat). Alat ukur yangdigunakan berupa lembar pengamatan aktivitas siswa, tes pemecahan masalah dan tes prestasi belajar. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan analisis regresi, independent sample t tes,compare means one way anova, dan compare means one sample t test.

Hasil penelitian menunjukan bahwa aktivitas siswa dalam pembelajarandengan model CPS berbantuan CD interaktif berpengaruh positif terhadapkemampuan pemecahan masalah dan prestasi belajar siswa, dan siswa yangmengikuti pembelajaran ini telah memenuhi ketuntasan belajar, demikian pulakemampuan pemecahan masalah bagi siswa yang mengikuti pembelajaran inilebih baik dari pada kemampuan pemecahan masalah bagi siswa yang mengikutipembelajaran konvensional, dan terdapat perbedaan kemampuan pemecahanmasalah antara siswa pada kelompok atas,  tengah dan bawah pada pembelajaranini. Dengan demikian model ini dapat dijadikan sebagai alternatif modelpembelajaran yang efektif untuk mencapai kemampuan pemecahan masalah danprestasi belajar siswa secara optimal khususnya pada materi trigonometri kelas VI.