Mencetak Skala Motivasi berprestasi

Q-ach adalah jumlah dari semua item.

Q-ach + (harapan sukses) diberikan dengan menjumlahkan nilai pada item 1, 5, 7, 10, dan 12.

Q-ach - (takut gagal) diberikan dengan menjumlahkan nilai pada item 2,6, 8, 9, dan 13.

Contoh Penggunaan

Dalam sebuah studi tentang asal-usul motivasi berprestasi dalam beberapa 501 anak laki-laki sekolah dasar dan anak perempuan, Argyle dan Robinson (1962) menemukan bahwa n'ach yang diukur dengan kuesioner secara signifikan berkorelasi dengan kecenderungan pencapaian dilaporkan orangtua yang sama-bergender dari sasaran pengujian tersebut, dan identifikasi dengan orang tua. Motivasi berprestasi juga ditemukan berkorelasi dengan tindakan bersalah dan self-agresi.

Komentar

Dalam studi yang sama, Argyle dan Robinson juga menggunakan ukuran proyektif dari n'ach berdasarkan empat gambar yang terkandung dalam Atkinson (1958) dan membutuhkan subyek untuk menulis (dalam empat menit untuk setiap gambar) penjelasan tentang apa yang terjadi, siapa orang-orang yang, apa yang mengarah ke situasi, dll

Korelasi antara proyektif dan langkah-langkah kuesioner n'ach rendah (proyektif n'ach + dan kuesioner n'ach +, r = 0,10; proyektif n'ach-dan kuesioner n'ach, r = 0,17). Para penulis menyimpulkan bahwa 'ada (itu) sedikit bukti di sini bahwa tindakan proyektif dan kuesioner yang mengukur variabel yang sama. "

Referensi spesifik

ARGYLE, M. dan ROBINSON, F. (19tS2) Dua Asal Motivasi berprestasi. British Journal of Sosial dan Psikologi Klinis. I,! 07- 120.

Atkinson, |. VV. (1958),, d 'Motif di Fantasy, Action dan masyarakat. Princeton, New Jersey, Van Nostrand..

ROBINSON, P. (1961) Pengukuran Motivasi Berprestasi diterbitkan D. P bukit.. disertasi. University of Oxford

UKURAN CEPAT DARI MOTIVASI BERPRESTASI

Instruksi

Bacalah setiap pernyataan berikut. Jika Anda berpikir bahwa itu adalah garis bawah benar BENAR. Jika Anda berpikir bahwa itu adalah SALAH garis bawah.

1

Harap jangan lewatkan pernyataan apapun. Meskipun mungkin sulit, Anda harus memutuskan salah satu cara atau yang lain.

1 01:00 tidak jelas tentang petunjuk untuk tes ini BENAR SALAH

2Ketika 1 masih muda 1 menikmati perasaan prestasi setelah 1 telah melakukan sesuatu dengan baik ne

BENAR SALAH

3Perasaan pekerjaan yang dilakukan adalah kepuasan besar

BENAR SALAH

* 4 1 don 't berpikir saya' ma trier baik BENAR PALSU

* 51 lebih cepat akan mengagumi pemenang itu, menang sendiri

BENAR SALAH

6Jika itu layak dilakukan, itu layak dilakukan dengan baik

BENAR SALAH

7 Kegagalan ada dosa BENAR SALAH* 8 Insentif melakukan lebih berbahaya daripada baik BENAR SALAH

* 9Dalam situasi yang tidak diketahui itu tidak jadi 't membayar untuk menjadi pesimis

BENAR SALAH

10 1 tidak suka merah pe ta BENAR SALAH

111 karya terbaik ketika 1 memiliki pekerjaan yang 1 seperti

BENAR SALAH

* 12Ini tidak pernah terbaik untuk mengatur seseorang .... Tantangan vn

BENAR SALAH

* 131 don 't perawatan apa yang orang lain Jo, 1 pergi dengan cara saya sendiri

BENAR SALAH

* 14Bahkan seorang pemain poker yang baik tidak bisa berbuat banyak dengan tangan yang buruk

BENAR SALAH

* 15 Kehidupan modern tidak titive terlalu kompetensi BENAR SALAH

* 16Anda dapat mencoba terlalu keras kadang-kadang, yang terbaik untuk membiarkan t drif dunia dengan

BENAR SALAH

* 17Kebanyakan orang ingin s uccess karena membawa rasa hormat

BENAR SALAH

Periksa kembali untuk melihat bahwa Anda tidak melewatkan setiap keluar.

Mencetak Ukur Smith N'ach

Sepuluh item yang n'ach adalah mencetak gol yang bertanda bintang. Sisanya tujuh item merupakan skala Kecerobohan. (Untuk keterangan lebih lanjut lihat Smith, 1973).

Skor Aku menunjuk untuk setiap tanggapan berikut:

Item Jawaban4 SALAH5 SALAH8 SALAH9 BENAR

2

12 SALAH13 BENAR14 SALAH15 BENAR1 6 SALAH17 SALAH

Komentar

Smith (1973) benar / salah 10-item mengukur n'ach dibangun sebagai berikut:

a. Sebuah kolam dari 103 benar / salah item dianggap relevan dengan motivasi berprestasi dikumpulkan dan diselesaikan oleh 89 subyek.

b. Skor dari 'atas' dan 'bawah' 25 mata pelajaran masing-masing dianalisis untuk mengekstrak 30 item yang menunjukkan perbedaan terbesar1 antara 'atas' dan 'bawah' mata pelajaran.

c. Dari 30 item sepuluh item dengan korelasi tertinggi dipilih.

d. Selain tes di atas wajah-validitas, nilai pada kuesioner sepuluh-item yang ditemukan secara signifikan dan berkorelasi positif dengan orang-orang pada. Jenis McClelland ukuran proyektif (r - 0,48, p <.01).

e. Skor rata-rata dari kelompok mata pelajaran yang dipilih dari kolom Siapa yang dibandingkan dengan orang-orang dari 89 subyek dalam sampel asli. Siapa Siapa pendatang memiliki skor n'ach secara signifikan lebih tinggi (p = <.02).

f. Keandalan dari ukuran sepuluh item (split-half, metode aneh-bahkan) diberikan sebagai 0,56.

Referensi spesifik

SMITH,). M. (1973) Sebuah Ukur Cepat Motivasi Berprestasi. J Inggris ournal Sosial dan Psikologi Klinis, 12, 137 193.

MENGGUNAKAN CERITA UNTUK MENILAI N'ACH

Dua studi Inggris baru-baru kebutuhan untuk pencapaian dalam kelompok usia sekolah menengah telah mempekerjakan cerita pendekatan pengukuran n'ach.

Contoh 1

Tutt (1973) menggunakan Test Cerita yang terdiri dari sembilan cerita pendek yang mampu dipahami oleh anak laki-laki kecerdasan terbatas dan pencapaian pendidikan.

1 Computed b\ the point-biserial correlation method. For an account of this statistic, see Bernstein, A. L. (1964)\ Handbook of statistic Solutions for the Behavioural Sciences. London. Holt, Rinehart and Winston, P.77-79.

3

Sebagai contoh dua cerita yang direproduksi di bawah ini. Dalam kedua contoh pilihan (b) merupakan indikasi prestasi tinggi, pilihan (a) prestasi rendah.

"Ketika Bob dan Jim berada dalam bentuk ketiga di sekolah mereka berdua datang di bawah kelas dalam jangka pertama, ini khawatir Jim sehingga ia memutuskan bahwa istilah berikutnya ia akan bekerja keras sehingga ia akan naik di kelas dalam rangka untuk mendapatkan laporan yang baik Bob, bagaimanapun, tidak terganggu; ia tidak akan bekerja keras karena semua teman kelasnya akan berpikir dia hanya mencoba untuk "merayap" putaran guru. "

Siapa ..re Anda paling suka? (A) Bob, (b) Jim.

"Ketika Bob dan Jim meninggalkan sekolah mereka berdua memiliki enam minggu untuk menunggu sampai mereka mulai 'pekerjaan .heir. Jim memutuskan untuk mengambil pekerjaan kasual selama enam minggu untuk mendapatkan sedikit uang dan karena ia bosan berada di luar pekerjaan. Bob memutuskan ia akan hanya "bur - sekitar" selama enam minggu dan melakukan apa-apa '.

Siapa yang Anda paling suka? (A) Bob, (b) Jim.

Contoh 2

Dalam sebuah penelitian terhadap nilai-nilai anak-anak, Musgrave dan Reid (1971) digunakan berikut cerita-jenis ukuran pencapaian kebutuhan berdasarkan tiga dimensi Muckhohn itu (1961) orientasi nilai, yaitu individualistik / kolektif, yang sekarang / masa depan, dan aktif / pasif.

"Ini adalah sebuah cerita untuk dibaca. Alter Anda telah membacanya, Anda akan menemukan bahwa ada beberapa pertanyaan untuk menjawab, jadi membacanya cukup hati-hati.

Ian selalu melakukannya dengan baik di sekolah. Teman-temannya selalu Digunakan untuk berpikir bahwa ia adalah sedikit berbeda dari sisa dari mereka dan tidak ingin menjadi salah satu dari kelompok. Ketika saya di sekolah kiri, dia punya pekerjaan yang berarti ia harus pergi ke kelas malam pada tiga malam setiap minggu. Teman-temannya dulu di tarian dan memiliki segala macam menyenangkan. Mereka bertanya mengapa Ian ia mengambil begitu banyak masalah dan dia berkata, "Aku punya rencana saya". Setelah beberapa tahun Ian meninggalkan rumahnya dan orang tuanya untuk pekerjaan yang sangat baik di Inggris.

Dua atau tiga tahun kemudian Ian pulang untuk kunjungan dan ketika beberapa teman lamanya berbicara dengan dia mereka menemukan bahwa ia bisa bicara apa-apa kecuali karyanya. Mereka berpikir bahwa ini adalah lucu, karena bagi mereka pekerjaan mereka adalah hanya cara untuk mendapatkan uang untuk dibelanjakan. Kelompok yang Ian digunakan untuk pergi berkeliling dengan mencoba untuk memiliki waktu yang baik, ketika mereka bisa, karena mereka tidak pernah tahu apa yang akan terjadi pada mereka dan tidak ada banyak yang bisa mereka lakukan untuk mengubah keadaan. "

4

Berikut adalah beberapa komentar tentang cerita ini dengan yang Anda mungkin sangat setuju, setuju, tidak setuju, atau sangat tidak setuju. Tolong tunjukkan dalam setiap kasus apa yang Anda rasakan dengan menempatkan tanda centang di salah satu kotak.

Referensi spesifik

SetujuTidak Setuju

sangat SetujuTidak Setuju

sangat

1. Ian benar menjadi sedikit berbeda dan tetap keluar dari grup.

2. Ian seharusnya tidak menyerah kesempatan bersenang-senang sehingga ia bisa mendapatkan.

3. Ian salah untuk meninggalkan orang tuanya untuk mendapatkan pekerjaan yang baik.

4. Jika teman-teman Ian telah membuat rencana seperti Ian lakukan, mereka juga mungkin akan naik.

5. Itu hanya melalui keberuntungan yang Ian mendapat pekerjaan yang baik.

6. Kebanyakan orang seperti Ian dan pekerjaan mereka benar-benar menarik bagi mereka.

7. Kelompok yang tepat untuk berpikir pekerjaan itu hanya untuk mendapatkan uang untuk dibelanjakan.

8. Kelompok ini benar untuk berpikir bahwa tidak ada banyak yang dapat Anda lakukan untuk mengubah hal-hal dalam hidup.

Kluckhohn, F. dan STRODBECK, F. L. (1961) Variasi dalam orientasi Nilai Evanston, Illinois, Row Peterson.

MUSGRaV E., PW dan REID. GRB (1971) Beberapa Ukuran Nilai Anak Sosial Ilmu Informasi, 10, t, 137 -153.

Tutt, NS (1971) Motivasi berprestasi dan Kepribadian Pidana Ph.D. diterbitkan tesis, University of Nottingham,

5

Tutt, NS (1973) Motivasi berprestasi dan Kenakalan. British J ournal Sosial dan Psikologi Klinis, 3 2, 225-230.

1 Computed b \ metode korelasi biserial titik-. Untuk account statistik ini, lihat Bernstein, AL (1964) \ Handbook of Solutions statistik untuk Behavioural Ilmu. London. Holt, Rinehart dan Winston, P.77-79.

6