3.7 Passive Voice

Click here to load reader

  • date post

    21-Nov-2015
  • Category

    Documents

  • view

    602
  • download

    54

Embed Size (px)

description

ok...

Transcript of 3.7 Passive Voice

REVISI KURIKULUM DAN BAHAN AJAR

Gigih Puji Siswo Saputro

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan: SMA Negeri 19 Surabaya

Mata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas

: XIMateri Pokok : Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya (Passive Voice)Alokasi Waktu: 3 pertemuan (6 JP)KI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNo.Kompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar1.1.1 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya

2.

3.4.2.33.74.11

Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan

bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi

transaksional dengan guru

dan teman. (Cetak tebal: Fokus untuk pembelajaran dalam 1 RRP ini)Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks2.3.1 Menyelesaikan tugas bahasa Inggris tepat waktu2.3.2Menyelesaikan tugas yang menjadi bagiannya dalam kerja kelompok

2.3.3Datang tepat waktu pada saat mengerjakan tugas kelompok di luar jam pelajaran3.7.1 Menentukan fungsi sosial passive voice.

3.7.2 Mengidentifikasi struktur teks passive voice.

3.7.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan passive voice.

3.7.4 Mengidentifikasi ciri- ciri passive voice.3.7.5 Mengidentifikasi kata kerja (verb) dalam passive voice4.11.1 Menyusun kalimat rumpang berbentuk passive voice

4.11.2 Menyusun kalimat passive voice secara lisan dan tulis.

4.11.3 Menyatakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah dengan akurat dan berterima.

4.11.4 Menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah dengan akurat dan berterima.4.11.5 Membuat dialog berbentuk passive voice

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan PertamaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:1. Mengidentifikasi fungsi sosial kalimat passive voice secara lisan.

2. Mengidentifikasi struktur teks kalimat passive voice secara lisan.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan kalimat passive voice secara lisan.4. Menunjukkan mana yang merupakan kalimat passive voice secara lisan.

5. Menyusun kalimat rumpang berbentuk passive voice dengan tepat.Pertemuan KeduaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:1. Menyatakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah dengan akurat dan berterima.2. Menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah dengan akurat dan berterima.3. Membuat dialog berbentuk passive voice.Pertemuan KetigaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:1. Menyusun kalimat passive voice secara lisan dan tulis dengan memperhatikan tata baku dan ejaan serta ucapan dan intonasi yang benar.2. Menulis learning logs sederhana tentang apa-apa yang telah mereka kuasai bila diberikan kesempatan untuk mengamati, mempertanyakan dan mengasosiasi beberapa teks yang telah dipelajari dengan tepat waktu.3. Menulis learning logs sederhana tentang rasa syukur mereka atas kesempatan yang diberikan dengan baik bila diberikan kesempatan untuk merefleksi kesempatan bias mempelajari Bahasa Inggris. D. Materi Pembelajaran Pertemuan PertamaPassive VoiceFungsi Sosial Menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunyaStruktur TeksInsects are considered dangerous animals.Tsunami is caused by earthquake affecting the seabed.Unsur kebahasaan Kata kerja be (is/ am/ are/ was/ were) dan verb 3rd form. Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

Topik:

Berbagai hal terkait dengan kejadian/kegiatan/tindakan ilmiah yang tanpa perlu melibatkan pelakunya Pertemuan KeduaPassive Voice

Serawak people celebrate Gawai Dayak. [Active]

S

V

O

Gawai Dayak is celebrated by Serawak people. [Passive]

S

BE V3 by phrase

The object of an active sentence becomes the subject in its passive form.

The subject of an active sentence becomes the object in its passive form.

Pattern of passive voice (for simple present tense): S + BE + V3

Topik:

Berbagai hal terkait dengan kejadian/kegiatan/tindakan ilmiah yang tanpa perlu melibatkan pelakunya

Pertemuan KetigaPassive Voice

Marijuana usually is smoked as a cigarette or in a pipe.

Critical skills related to attention, memory, and learning are significantly impaired even after they have not used the drug for at least 24 hours.

Depression, anxiety, and personality disturbances have been associated with marijuana addiction.

Form of all passive verbs:

BE + PAST PARTICIPLE

Be can be in any of its forms: am, is, are, was, were, has been, have been, will be, etc.

THE PAST PARTICIPLE follows BE. For regular verbs, the past participle ends in ed (e.g. smoked,

impaired). Some past participles are irregular (e.g. taught).

Topik:

Berbagai hal terkait dengan kejadian/kegiatan/tindakan ilmiah yang tanpa perlu melibatkan pelakunya E. Metode PembelajaranPendekatan: Scientific ApproachMetode

: TPSTeknik

: DemonstrationStrategy: Pengamatan, pemodelan, kerja individu mempraktekkan dialog passive voice.F. Sumber Belajar http://scholar.urc.ac.ru/LANG=ru/courses/English/unit1/step1/text.html.ru http://www.italki.com/entry/198103 Buku tugas siswaG. Media Pembelajaran(1) Media:

Slide power point

(2) Alat: LCD Projector

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan PertamaPendahuluan (10 menit )1) Guru memberi salam (greeting);2) Guru memeriksa kehadiran siswa;

3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;

5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; 7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)Mengamati Peserta didik menyimak contoh kalimat passive voice dalam Bahasa Indonesia yang diperagakan oleh guru. Peserta didik menyimak contoh kalimat passive voice dalam Bahasa inggris yang diperagakan oleh guru. Peserta didik mengidentifikasi cirri- ciri kalimat passive voice berdasarkan contoh yang ada.Menanya Peserta didik, dengan bimbingan guru, mempertanyakan perbedaan kalimat passive voice dalam Bahasa Indonesia dengan Bahasa Inggris.Mengeksplorasi Peserta didik secara individual mengisi kalimat rumpang passive voice yang terdapat dalam worksheet I yang diberikan guru.Mengkomunikasikan

Peserta didik menyampaikan permasalahan dalam penulisan kalimat passive voice. Peserta didik menyampaikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan kalimat passive voice secara lisan.

Peserta didik menunjukkan mana yang merupakan kalimat aktif dan passive voice secara lisan.Penutup (10 menit)1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk mencari contoh teks yang menggunakan kalimat passive voice dalam penulisannya, kemudian peserta didik diminta untuk mengidentifikasi pola kalimat, fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam kalimat tersebut sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.5) Peserta didik dan guru mengucapkkan salam penutup.Pertemuan KeduaPendahuluan (10 menit)1) Guru memberi salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran siswa;

3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;

5) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (60 menit)Mengamati

1. Peserta didik mempersiapkan buku/kertas dan alat tulis.2. Peserta didik mengamati contoh kalimat passive voice yang ditampilkan.Menanya

1. Peserta didik menanyakan penggunaan kalimat passive voice dalam kalimat tanya.2. Dengan stimulus dari guru, Peserta didik menanyakan perbedaan kalimat passive voice dalam kalimat Tanya dan kalimat pernyataan.Mengeksplorasi

1. Peserta didik bertanya jawab dengan kalimat passive dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi dan kegiatan lain yang terstruktur. 2. Pesrta didik berusaha menyatakan dan menanyakan dalam bentuk passive dalam bahasa Inggris dalam proses pembelajaran.Mengasosiasi

1. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok dan bertukar pendapat seputar kalimat passive.Mengkomunikasikan

1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya.Mencipta

1. Peserta didik berkreasi membuat dialog dengan menggunakan kalimat passive voice didalamnya

Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.3) Peserta didik menerima tugas mandiri untuk membuat dialog dengan kalimat passive di dalamnya sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam penutup.Pertemuan KetigaPendahuluan (10 menit)

1) Guru member salam (greeting);

2) Guru memeriksa kehadiran siswa;

3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;

5) Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

6) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti (60 menit)Mengamati

1. Peserta didik mempersiapkan buku/kertas dan alat tulis.2. Peserta didik mengamati kalimat passive yang ditampilkan.Menanya1. Dengan bimbingan dari guru, Peserta didik menanyakan tentang perbedaan tenses yang digunakan dalam kalimat passive.Mengeksplorasi1. Peserta didik mengubah kalimat aktif menjadi kalimat passive.Mengasosiasi

1. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok dan bertukar pendapat seputar perubahan bentuk kalimat aktif ke pasif.Mengkomunikasikan

1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya.Mencipta

1. Peserta didik menyusun kalimat passive voice secara lisan dan tulis dengan memperhatikan tata baku dan ejaan serta ucapan dan intonasi yang benar.2. Peserta didik menulis learning logs sederhana tentang apa-apa yang telah mereka kuasai bila diberikan kesempatan untuk mengamati, mempertanyakan dan mengasosiasi beberapa teks yang telah dipelajari dengan tepat waktu,3. Peserta didik menulis learning logs sederhana tentang rasa syukur mereka atas kesempatan yang diberikan dengan baik bila diberikan kesempatan untuk merefleksi kesempatan bias mempelajari Bahasa Inggris. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.3) Guru memberikan penugasan untuk membuat kalimat passive sebanyak 10 buah sebagai tindak lanjut kegiatan pembelajaran.4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.I. Penilaian1. Sikap spirituala. Teknik Penilaian: Tertulisb. Bentuk Instrumen: Learning Journalc. Kisi-kisi:

No.Sikap/nilaiButir Instrumen

1.Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar Bahasa InggrisLampiran 1

d. Instrumen: lihat Lampiran ...

e. Rubrik Penilaian Sikap SpiritualNoIndikatorSkor

1Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata God dan Thank 5

2Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata God dan Thank 4

3Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata God dan Thank 3

4Menggunakan 4 kata positif tanpa kata God dan Thank 2

5Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata God dan Thank 1

f. Pedoman Pensekoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

PredikatNilai Kompetensi

PengetahuanKeterampilanSikap

A44SB

A-3.663.66

B+3.663.66B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian: Penilaian sejawat (antar teman)

b. Bentuk Instrumen: Lembar Peer Assessment c. Kisi-kisi:

No.Sikap/nilaiButir Instrumen

1. Memberikan penilaian terhadap teman tentang nilai disiplin dan tanggung jawab Lampiran Penilaian Sikap 1-3

d. Instrumen: lihat Lampiran ...e. Rubrik Penilaian Sikap SosialKeterangan:

= 2always

= 1often

= 0,5

seldom

Contoh: Mencentang untuk seluruh pernyataan.

= 2 + 2 + 2 = Skor 6

Bila mencentang:

= 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.

Bila mencentang:

= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

f. Pedoman Penskoran

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

PredikatNilai Kompetensi

PengetahuanKeterampilanSikap

A44SB

A-3.663.66

B+3.663.66B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

3. PengetahuanPertemuan Pertama

a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen: fill in the blank c. Kisi-kisi:

No.IndikatorButir Instrumen

1. Disajikan teks rumpang, siswa dapat melengkapi teks tersebut dengan benar sesuai petunjuk yang tersedia.Worksheet I

No. 1-10

d. Instrumen: lihat Lampiran ...e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

PredikatNilai Kompetensi

PengetahuanKeterampilanSikap

A44SB

A-3.663.66

B+3.663.66B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

4. Keterampilan

Pertemuan Kedua

a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen: Dialog c. Kisi-kisi:

No.IndikatorButir Instrumen

1. Siswa dapat membuat dialog dengan menggunakan passive voice di dalamnyaWorksheet II

d. Instrumen: lihat Lampiran ...e. Rubrik tes keterampilan menulis dialog

NoAspek yang DinilaiKriteriaSkor

1Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan100% isi sesuai 5

80% isi sesuai4

60% isi sesuai3

40% isi sesuai2

20% isi sesuai1

2Pilihan kata100% pilihan kata tepat5

80% pilihan kata tepat4

60% pilihan kata tepat3

40% pilihan kata tepat2

20% pilihan kata tepat1

3Keterpaduan kalimat100% kalimat terpadu dan runtut5

80% kalimat terpadu dan runtut4

60% kalimat terpadu dan runtut3

40% kalimat terpadu dan runtut2

20% kalimat terpadu dan runtut1

4Penulisan kosa kata100% penulisan kosa kata tepat5

80% penulisan kosa kata tepat4

60% penulisan kosa kata tepat3

40% penulisan kosa kata tepat2

20% penulisan kosa kata tepat1

5Ketepatan tata bahasa100% penggunaan tata bahasa tepat5

80% penggunaan tata bahasa tepat4

60% penggunaan tata bahasa tepat3

40% penggunaan tata bahasa tepat2

20% penggunaan tata bahasa tepat1

6Originalitas penulisan100% tulisan hasil pemikiran sendiri5

80% tulisan hasil pemikiran sendiri4

60% tulisan hasil pemikiran sendiri3

40% tulisan hasil pemikiran sendiri2

20% tulisan hasil pemikiran sendiri1

Pedoman Peskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

PredikatNilai Kompetensi

PengetahuanKeterampilanSikap

A44SB

A-3.663.66

B+3.663.66B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

Pertemuan Ketigaa. Teknik Penilaian: Unjuk Kerjab. Bentuk Instrumen: Tes Keterampilan Menulisc. Kisi-kisi:

No.Keterampilan/IndikatorButir Instrumen

Menulis

1. Peserta didik dapat menyusun kalimat passive voice secara tertulis dengan memperhatikan tata baku dan ejaan yang benar sebanyak 10 buah

Worksheet III

d. Instrumen: lihat Lampiran ...e. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

PredikatNilai Kompetensi

PengetahuanKeterampilanSikap

A44SB

A-3.663.66

B+3.663.66B

B33

B-2.662.66

C+2.332.33C

C22

C-1.661.66

D+1.331.33K

D-11

D-11

...................., .............................. 20... Mengetahui

Kepala SMA Negeri 19 Surabaya

Mahasiswa,_______________________

Gigih Puji Siswo SaputroNIP. ...

NIM. 11020084027Lampiran 1: Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Lampiran 2: Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Lampiran 3: Instrumen Penilaian Pengetahuan

Pertemuan Pertama

Worksheet IComplete each sentence using the correct form of the verb in CAPITALS.1. The success of the campaign is___________________ by sales generated. (MEASURE) 2. The film was_____________________ in several arts cinemas last year. (SHOW)3. The proposals will___________________ over to the next meeting. (CARRY)4. When he was arrested, he had____________________ in crime for years. (INVOLVE)5. The facts have yet to _____________________ by the police. (DETERMINE)6. The driver was____________________ for six months. (JAIL) 7. The decision announced yesterday had _____________________ since July. (EXPECT) 8. As you enter the gallery, the statue is to ____________________ on the left. (FIND) 9. Now the government is slowly_____________________ to admit its mistakes. (FORCE) 10. The president is_____________________ to visit at the end of next week. (SET)Lampiran 4: Instrumen Penilaian Keterampilan

Pertemuan KeduaWorksheet II

Make a dialog with passive form.

Pertemuan Ketiga

Worksheet IIICreate 10 sentences of passive voice using these verbs!.

1. Take

6. Buy

2. Hit

7. Celebrate

3. Clean

8. Summon4. Draw

9. Sell5. Hit

10. DropMY LEARNING LOG

Name:

Use the words to complete the sentence. Your teacher will help you.

Having a chance to learn English makes me

PEER ASSESSMENT

Name:

Day/date:

Tick the suitable pictures to describe your friend.

He (she) finishes his (her) tasks on time.

He (she) does his (her) piece of work when working in a group.

He (she) shows up on time when completing the group task sfter class.

2