329-1435-1-PB

46 | Jurnal Ilmiah PG-PAUD IKIP Veteran Semarang

Upaya Meningkatkan Belajar Sains Anak Melalui Metode Eksperimen

Widayati (11261847)

Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini IKIP Veteran Semarang

ABSTRAK

Masa Taman Kanak-kanak adalah masa yang paling tepat untuk mengembangkan semua potensi

yang dimiliki. Salah satu kemampuan yang di kembangkan adalah kemampuan belajar sains. Dengan

eksperimen dapat meningkatkan kemampuan sains pada anak. Hal ini penting artinya mengingat

pendidikan tidak hanya mengarah pada pembentukan ketrampilan dan kecerdasan, namun juga

mengarah pada kemampuan sains. Berdasarkan pengamatan terhadap kemampuan belajar sains

anak di TK Pertiwi Pateken pada kelompok B, ditemukan adanya masalah pada pembelajaran sains.

Hal ini ditandai dengan ketika siswa atau siswi melakukan kegiatan eksperimen, hanya beberapa saja

yang bisa melakukan pembelajaran dengan baik. Dari 25 siswa baru 6 anak yang mampu melakukan

pembelajaran dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kreativitas anak usia dini

melalui belajar sains dengan metode eksperimen di TK Pertiwi Pateken.Penelitian ini merupakan

Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yaitu dilakukan dengan suatu perencanaan

terhadap kegiatan belajar yang berupa sebuah tindakan untuk mengetahui seberapa besar tingkat

kemampuan belajar sains anak melalui metode eksperimen. Adapun yang dijadikan subyek penelitian

adalah anak kelompok B TK Pertiwi Pateken dengan metode pengumpulan data, observasi,

wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi. Setelah data diperoleh kemudian membandingkan

peningkatan kemampuan belajar sains anak dari pra siklus, siklus I, dan siklus II. Berdasarkan

penelitian ini dapat diambil kesimpulan bahwa dengan belajar sains melalui metode eksperimen

dapat meningkatkan pengetahuan sains anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kreativitas anak

meningkat melalui metode eksperimen. Keberhasilan tersebut dapat dilihat dari peningkatan pra

siklus 25% ke siklus I menjadi 33% dan pada akhir siklus II menjadi 76%. Hasil penelitian ini

diharapkan dapat memberikan masukan bagi guru dalam meningkatkan belajar sains anak melalui

metode eksperimen. Kesimpulan dari hasil penelitian bahwa melalui metode eksperimen dapat

meningkatkan belajar sains anak usia dini TK Pertiwi Pateken.

Kata Kunci : belajar sains, metode eksperimen

PENDAHULUAN

Pembangunan Nasional ditujukan untuk mewujudkan cita-cita kemerdekaan bangsa Indonesia

khususnya dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa sehingga akan menjadi bangsa yang beradab

dan dapat bersaing di dunia internasional. Untuk mewujudkan cita-cita tersebut perlu adanya

pendidikan sejak dini saat masih kecil.

Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka mempengaruhi peserta didik supaya mampu

menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya, dan dengan demikian akan menimbulkan

perubahan dalam dunia yang memungkinkan untuk berfungsi secara adekwal dalam kehidupan

bermasyarakat (Aqib Zaenal, 2009).Dalam rangka mengenal pendidikan sekolah, sebelum memasuki

pendidikan dasar langkah awal yang dilakukan adalah memasukkan anak ke Taman Kanak-Kanak

(TK). Sesuai PP No 27/1996, Taman Kanak-Kanak (TK) adalah pendidikan pra sekolah yang

ditujukan bagi anak berusia 4 6 tahun sebelum memasuki pendidikan dasar. Pada dasarnya Taman

Kanak-Kanak menjembatani anak dari keluarga kependidikan di sekolah dasar. Pendidikan Taman

Kanak-Kanak (TK) bertujuan untuk membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap,


perilaku, pengetahuan, ketrampilan dan daya cipta anak didik untuk pertumbuhan serta perkembangan

selanjutnya. Oleh karena itu di TK perlu diciptakan situasi pendidikan yang memberikan rasa aman

dan menyenangkan bagi anak.

Sebagai upaya mencapai tujuan tersebut, anak didik di TK mulai diberi pendidikan secara

berencana dan sistematis agar pendidikan diberikan lebih bermakna dan berarti bagi anak didik.

Namun demikian TK merupakan tempat yang menyenangkan kegiatannya berupa belajar sambil

bermain atau bermain sambil belajar.

Program kegiatan Taman Kanak-Kanak merupakan satu kesatuan program kegiatan belajar

yang utuh. Program kegiatan tersebut berisikan kemampuan-kemampuan yang dapat dicapai, melalui

pembahasan tema yang diambil mulai dari lingkungan yang terdekat dengan anak. Tema-tema

tersebut merupakan pokok bahasan yang perlu dikembangkan lebih lanjut oleh guru menjadi Program

kegiatan Pembelajaran. Operasional.

Di TK guru dituntut meningkatkan profesinya dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan belajar

mengajar, serta mengembangkan kreativitasnya dalam mengelola kelas, sumber belajar, penilaian dan

memilih bahan kegiatan yang sesuai dengan kebutuhan minat dan kemampuan anak didik.

Untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki

kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, maka perlu dikenalkan Experimens Sains yaitu

ilmu yang mempelajari fakta-fakta ilmiah dasar dalamkehidupan sehari-hari. Tujuan mendasar

pendidikan sains itu sendiri adalah untuk mengembangkan individu melek terhadap ruang lingkup

sains itu sendiri, serta mampu menggunakan aspek-aspek fundamentalnya dalam memecahkan

masalah yang dihadapinya.

Untuk meningkatkan kreativitas pada anak usia dini yaitu usia anak pra sekolah, alangkah

baiknya kita ajak anak didik kita untuk mengenal sains dengan mengenali lingkungannya dan alam

sekitar kita. Karena Indonesia negara kita ini merupakan negara yang sangat kaya raya dibidang

sumber alam. Kekayaan alam ini perlu digali dan dimanfaatkan untuk kesejahteraan bangsa. Karena

itu perlu pengenalan dan pemberian kesempatan untuk mengeksplorasi alam dan kekayaan sedini

mungkin.

Sesuai dengan tahapan perkembangannya, rasa ingin tahu anak usia dini memiliki rasa ingin

tahu yang sangat tinggi. Rasa ingin tahu tersebut perlu difasilitasi oleh orang dewasa sehingga akan

mendatangkan manfaat bagi dirinya dan masyarakat di sekitarnya. Sebagaimana kata-kata bijak

teach less learn more, yang maksudnya agar pendidikan tidak perlu mengajar banyak untuk

memenuhi rasa ingin tahu anak. cukup dengan memberikan kesempatan bagi anak-anak untuk terus

mempelajari semua yang ada disekitarnya untuk memenuhi rasa ingin tahu mereka.

Anak usia dini mulai dapat diperkenalkan dengan alam, bermain sambil belajar memahami dan

peduli terhadap lingkungan nyata.Anak akan belajar bereksperimen, bereksplorasi dan

menginvestigasi lingkungan sekitarnya, sehingga mampu membangun suatu sikap, pengetahuan kesan

yang mendalam yang akan dibawa dan digunakan pada masa dewasanya.


Permainan sains dapat memberikan pengaruh terhadapperkembangan sosial emosional, fisik,

kreativitas, dan kognitif. Tahapan disetiap usia kronologis (usia kalender) dan usia perkembangan

sangat menentukan. Jenis dan tingkat kesulitan dalam permainan sains. Hal ini berarti bahwa

permainan sanins harus diberikan dari kegiatan yang sederhana menuju tingkatan yang lebih

kompleks. Kegiatan dalam konsep sains dapat dipelajari melalui pengamatan sehari-hari yang nyata

dan sederhana. Suasana yang menarik dan menyenangkan anak memotivasi anak untuk terus menerus

mencari jawaban apa yang dia pikirkan dan dia buktikan.

Berbagai ketrampilan yang dapat dilakukan melalui permainan sains adalah ketrampilan

mengamati, mengklasifikasi, mengukur, memperkirakan, melakukan percobaan dan komunikasi. Oleh

karena itu guru khususnya guru TK dituntut lebih kreatif dalam menciptakan suasana belajar yang

menyenangkan dengan cara mengenalkan, memanfaatkan dan mengkreasikan bahan yang ada

dilingkungan sekitar dengan memperhatikan tahap perkembangan anak.

Di TK Pertiwi Pateken Wonoboyo yang terjadi, metode eksperimen jarang diterapkan karena

sarana bermain yang kurang lengkap dan sistem mengajar yang monoton serta kurangnya kreativitas

guru dalam mengenalkan dan memanfaatkan sumber belajar yang ada.

Berdasarkan permasalahan diatas penulis bermaksud akan mengadakan penelitian tindakan

kelas dengan judul Upaya Meningkatkan Belajar Sains Anak Melalui Metode Eksperimen Di TK

Pertiwi Pateken Pada Kelompok B Kecamatan Wonoboyo Kabupaten Temanggung.

TINJAUAN PUSTAKA

Anak Usia Dini

Anak Usia Dini adalah anak yang berada pada rentang usia lahir sampai delapan tahun

(kurikulum berbasis kompetensi) sesuai dengan tingkat keunikannya, anak usia dini dikelompokkan

dalam usia sebagai berikut:

1. Lahir 12 bulan disebut masa bayi

2. Usia 1 3 tahun disebut masa balita

3. Usia 4 6 tahun disebut masa pra sekolah

4. Usia 6 8 tahun disebut masa kelas awal SD

Pengertian Belajar

Belajar adalah kegiatan yang dilakukan dengan atau tanpa menggunakan alat yang

menghasilkan pengertian atau memberikan informasi, memberi kesenangan, maupun

mengembangkan imajinasi anak dan menyebabkan terjadinya perubahan perilaku yang terjadi akibat

interaksi antara individu dengan lingkungannya.

Kemampuan kognisi anak berkembang karena anak ingin memaknai apa yang telah dilihatnya.

Anak-anak dapat mengembangkan kemampuan sosialnya melalui interaksi dengan sebayanya atau

orang dewasa lain selain ibunya. Mereka belajar mengenai peraturan-peraturan, belajar bekerja sama

dan berbagi. Mereka membangun percaya diri dan menantang diri mereka sendiri mereka sendiri,


dengan berinteraksi dengan anak-anak lain dan dengan menguasai tantangan-tantangan pribadi, fisik,

intelektual dan sosial.

Pengertian Sains

Sains diambil dari kata latin Scientia yang artinya adalah pengetahuan. Sains dan throwbridge

merumuskan bahwa sains merupakan kumpulan pengetahuan dan proses. sedangkan Kuslan Stone

menyebutkan bahwa Sains adalah kumpulan pengetahuan dan cara-cara untuk mendapatkan dan

mempergunakan pengetahuan itu.

Secara etimologi sains memiliki pengertian pengetahuan yang bersusun atau terorganisasikan

secara sistematis. Menurut James Conant, sains adalah deretan konsep serta skema konseptual yang

berhubungan satu samalainnya yang tumbuh sebagai hasil serangkaian percobaan dan pengamatan

serta dapat diamati dan diuji coba lebih lanjut, sains bagi anak-anak adalah segala sesuatu yang

menakjubkan, sesuatu yang ditemukan yang dianggap menarik serta memberi pengetahuan atau

merangsangnya untuk mengetahui dan menyelidiki.

Pengertian Eksperimen Sains

Eksperimen sains yaitu ilmu yang mempelajari fakta-fakta ilmiah dasar dalam

kehidupan sehari-hari. Tujuan mendasar dari pendidikan sains adalah untuk mengembangkan

individu melek terhadap ruang lingkup sains itu sendiri serta mampu menggunakan aspek-

aspek fundamentalnya dalam memecahkan masalah yang dihadapi.

METODE PENELITIAN

Jenis Penelitian

Penelitian yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan pencermatan terhadap kegiatan yang sengaja

dimunculkan dan terjadi ada sebuah kelas.

Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Lokasi atau tempat penelitian adalah tempat dimana suatu penelitian dilakukan sehingga

didapatkan data dari objek penelitian. Penelitian ini dilakukan di TK Pertiwi Pateken,Wonoboyo

Temanggung.

2. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada semester I yang diambil bulan Juli dan Agustus 2013.

Subyek Penelitian

Subyek penelitian adalah sumber tempat memperoleh informasi yang dapat diperoleh dari

seseorang maupun sesuatu yang mengenainya untuk diperoleh keterangan. Subyek yang akan diteliti

adalah guru dan peserta didik kelompok B TK Pertiwi Pateken Semester I Tahun Pelajaran 2013/2014

dengan jumlah 25 anak yang terdiri dari 15 anak laki-laki dan 10 anak perempuan.


Data dan Sumber Data

Data penelitian yang dikumpulkan berupa informasi tentang kemampuan peningkatan belajar

sains anak melalui metode eksperimen. Rentang perhatian yang panjang terhadap belajar sains

mampu mengorganisasikan kemampuan diri yang terlihat pada saat kepercayaan diri anak untuk

bereksperimen didepan kelas. Data penelitian diperoleh dari beberapa sumber, antara lain:

1. Informan atau narasumber adalah peserta didik dan guru kelompok B TK Pertiwi Pateken.

2. Tempat dan peristiwa atau kejadian berlangsungnya pembelajaran Sains dengan metode

eksperimen di TK Pertiwi Pateken.

3. Dokumen atau arsip yang antara lain berupa satuan bidang pengembangan, pedoman observasi dan

hasil penelitian anak.

Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi.

1. Metode Observasi

Observasi sering disebut sebagai metode pengamatan yang artinya memperhatikan sesuatu

dengan menggunakan mata (secara langsung). Untuk mendapatkan hasil observasi yang sistematis

peneliti harus mempunyai latar belakang tentang obyek penelitian, landasan teori dan sikap yang

obyektif. Hal-hal yang perlu diobservasi antara lain: letak geografis, keadaan siswa, guru dan

pegawai serta sarana prasarana yang ada di TK.

2. Dokumentasi

Dokumentasi berasal dari kata dokumen yang artinya barang-barang tertulis. Metode ini

digunakan untuk mengumpulkan dokumen yang ada pada TK Pertiwi Pateken.

Dokumentasi adalah instrument untuk mengumpulkan data tentang peristiwa atau kejadian-

kejadian masa lalu yang telah di dokumentasikan.

HASIL PENELITIAN

Dari pembelajaran pada Siklus I dan Siklus II. Tabel Prosentase kemampuan sains dan

kreativitas pada kelompok B TK Pertiwi Pateken mengalami peningkatan melalui metode eksperimen

tersebut.

Tabel 1. Tabel Prosentase kemampuan sains dan kreativitas Siklus I dan Siklus II

No Siklus Baik Cukup Kurang

1 I 33% 51% 16%

2 II 76% 13% 11%


SIKLUS I :

= Baik : RKH 1 + RKH 2 + RKH 3 x 100%

Jumlah siswa x 3

: 25 X 100 % = 33%

75

=Cukup : RKH 1 + RKH 2 + RKH 3 x 100%

Jumlah siswa x 3

: 38 X 100 % = 51%

75

=Kurang : RKH 1 + RKH 2 + RKH 3 x 100%

Jumlah siswa x 3

: 12 X 100 % = 16%

75

SIKLUS II :

=Baik : RKH 1 + RKH 2 + RKH 3 x 100%

Jumlah siswa x 3

: 57 X 100 % = 76%

75

=Cukup : RKH 1 + RKH 2 + RKH 3 x 100%

Jumlah siswa x 3

:10 X 100 % = 13%

75

=Kurang : RKH 1 + RKH 2 + RKH 3 x 100%

Jumlah siswa x 3

:8 X 100 % = 11%

75

Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa kemampuan mengenal sains dan kreativitas anak

Kelompok B mengalami kenaikan dari perbaikan Siklus I yaitu33 % ke Siklus II yaitu 76 %.


Dari hasil penilaian tersebut dapat diketahui adanya peningkatandalam perbaikan pembelajaran

pengenalan Sains dan kreativitas dengan nilairata-rata 33% menjadi 76%, mengalami peningkatan

sebesar 43%

Dengan adanya penelitian tindakan kelas, peningkatan kemampuan mengenal sains dan

kreativitas pada kelompok B dengan metode eksperimen tersebut, anak akan mengetahui sains dan

juga meningkatkan kreativitas anak. Siswa tidak hanya tahu tapi juga mengerti cara pembuatan. Dari

melalui metode eksperimen anak dapat mengetahui proses kejadian, . misalkan mengapa pesawat

kertas bisa terbang, sedangkan kalau lembaran kertas diterbangkan tidak bisa terbang seperti kalau

dibuat pesawat dan kertas. Dan setelah diadakan penelitian siswa tambah semangat dalam

pembelajaran dan meningkatkan pengetahuannya dalam sains dan kreativitas. Dikemas secara

menarik dan inovatif dapat memacu animo anak sehingga anak focus, tidak jenuh dengan berbagai

pemainan dan alat peraga yang selalu berbeda dan warna yang menarik serta gambar yang bagus pada

TK Pertiwi Pateken mulai meningkat pengetahuannya setelah diadakan penelitian khususnya pada

siswa kelompok B, dalam mengenal sains, guru pun termotifasi semua dalam setiap kegiatan belajar

mengajar, dalam mengemas permainan guna menyisipkan pengetahuan khususnya sains dan anak pun

tertarik ketika guru bisa memberikan demonstrasi dengan alat peraga / gambar yang menarik.

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan dan pembahasan pada bab-bab

sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui metode eksperimen dapat meningkatkan

kreativitas sains anak usia dini di TK Pertiwi Pateken. Hal ini terbukti dengan adanya peningkatan

prosentase dari pra siklus sampai dengan siklus II, yakni sebelum tindakan atau pra siklus sebesar

25% atau 6 anak yang mampu melakukan eksperimen sains dengan lancar meningkat pada siklus I

menjadi 33% atau 8 anak yang mampu melakukan eksperimen sains dengan lancar, kemudian

meningkat lagi pada siklus II menjadi 76% atau 19 anak yang mampu melakukan eksperimen sains

dengan lancar. Oleh karena itu metode eksperimen merupakan metode yang efektif untuk

meningkatkan kreativitas anak usia dini.

DAFTAR PUSTAKA

Ali Nugroho. 2008. Pengembangan Pembelajaran Sains Pada Anak Usia Dini. Bandung.

Barmin dan Sri Wahyuni. 2009. Seri Mari Bermain. Jakarta.

Cucu Eliyawati. 2005. Pemilihan dan Pengembangan Sumber Belajar Untuk Anak Usia Dini.

Jakarta.

Departemen Pendidikandan Kebudayaan2001. Dasar-dasar mengembangkan kreaifitas anak

berbakat. Jakarta

Depdiknas. 2004. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi TK dan RA. Jakarta Depdiknas


Hamalik oemar. 2009. Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta.Bumi Aksara

Kurikulum berbasis Kompetensi.20l2. Pendidikan Anak (Usia Dini4-6 tahun)

Nugraha A. 2004. Pengembangan Pembelajaran Sains pada Anak Usia Dini. Bandung

Pedoman Kegiatan Belajar. 1995. Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-Kanak Jakarta. Dep

Dik Bud.

Suharsini Arikunto. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, universitas Negeri Yogyakarta. Bandung

S.C Utami Munandar. 1995. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas anak sekolah. Gramedia

Widia sarana. Indonesia. Jakarta

Tim Editor ATLAS dan Geografis. 2007. Seri Bencana Alam di Indonesia. Erlangga

Warno Teguh. dkk.2007. Materi Bintek guru TK/BA/RA. Semarang. Dinas Pendidikan dan

KebudayaanPropinsi Jawa Tengah

Yulianti.D.2005. Mengenalkan Sains Pada Anak Usia Dini. http://www.Suaramerdeka.

com/harian/0511/07/ragam03.htm;(23/04/2007)

Yulianti. D.2005. Pengembangan Model Pengajaran Sains Sederhana Untuk Menumbuhkan

Minat Sains Siswa Taman Kanak-kanak. Makalah dalam Seminar Nasional FMIPA Unnes,

Desember 2005.

329-1435-1-PB

Documents

Transcript of 329-1435-1-PB