2.2. Pendidikan Karakter Dala Kurikulum 2013

8/18/2019 2.2. Pendidikan Karakter Dala Kurikulum 2013

1/33

PENDIDIKAN KARAKTER DALAMKURIKULUM 2013

Jakarta, 8 Juli 2015Pusat Kurikulum da P!r"ukua

K!m!t!ria P!didika da K!"uda#aa


2/33

Uda$%Uda$ Dasar RI 1&'5(Pasal 31 a#at (3)

Pemerintah mengusahakan dan

menyelenggarakan satu sistem pendidiknasional yang meningkatkan keimanan dketakwaan serta akhlak mulia dalam ranmencerdaskan kehidupan bangsa, yang

dengan undang- undang.


3/33

t!ta$ ist!m P!didika Nasi*(Pasal 3)

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemamembentuk watak serta peradaban bangsa yang bermdalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertumengembangkan potensi peserta didik agar menjadi mberiman dan bertakwa kepada Tuhan Yang aha !sa, bmulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan mennegara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Sikap

Spiritual beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Sosialberakhlak mulia, sehat, mandiri, demokratis, berta

Pengetahuan berilmu


4/33

-ER-A.AI ITILA/

o KARAKTER

o AK/LAK

o MRAL

o ATAK

PERILAK

U


5/33

JATI DIRI

JATI DIRI

SUMBER: MODIFIKASI DARI SOEMARNO, 2008

JATI DIRI

K ARAK TER

PE

RILAK U

-UDAA LU/UR-AN.A

PEN.ARU/LIN.KUN.AN

FITRAHILLAHI

JIKA BUDAYA LUHUR BANGSA BERPENGARUH DOMINPEMBENTUKAN KARAKTER, PERILAKU MASYARAKAT AKAN D

BUDAYA LUHUR BANGSA.


6/33

KI /AJAR DEANTARA

PENDIDIKAN ADALA/ DAA UPAAMEMAJUKAN -ERTUM-U/NA -UDI (KEKUATAN -ATIN, KARAKTER), PIKIRAN (IDAN TU-U/ ANAK4 -A.IAN%-A.IAN ITU TIDDIPIA/KAN A.AR KITA DAPAT MKEEMPURNAAN /IDUP ANAK%ANAK KITA4

PENDIDIKAN KARAKTER MERUPAKAN B

INTEGRAL YANG SANGAT PENTING D


7/33

PENDIDIKAN KARAKTER DALAM ' PPENDIDIKAN UNE

• LEARNIN. T KN

• LEARNIN. T D

• LEARNIN. T -E• LEARNIN. T LIE

T.ET/ER

AKAN -ERAAT -MELAKUKLAINNA

LEBIH DEKATDENGANKARAKTER


8/33

KEEPAKATAN NAINALPEN.EM-AN.AN PENDIDIKAN -UDAA DAN KARAKT

(DIBACAKAN PD AKHIR SARASEHAN TGL 14/1/2010)

14 PENDIDIKAN -UDAA DAN KARAKTER -AN.A MERUPAKAN -AINTE.RAL . TAK TERPIA/KAN DARI PENDIDIKAN NAINAL

24 PENDIDIKAN -UDAA DAN KARAKTER -AN.A /ARU DIKEM-EARA KMPRE/ENI6 -. PRE PEM-UDAAAN4 LE/ KPENDIDIKAN DAN KE-UDAAAN EARA KELEM-A.AAN PERLUEARA UTU/4

34 PENDIDIKAN -UDAA DAN KARAKTER -AN.A MERUPAKAN TA JAA- -ERAMA ANTARA PEMERINTA/, MAARAKAT, EKLARAN.TUA4 LE/ KARENA ITU PELAKANAAN -UDAA DAN KA-AN.A /ARU MELI-ATKAN KEEMPAT UNUR TERE-UT4

'4 DALAM UPAA MEREITALIAI PENDIDIKAN DAN -UDA KARADIPERLUKAN .ERAKAN NAINAL .UNA MEN..U.A/ EMANKE-ERAMAAN DALAM PELAKANAAN DI LAPAN.AN4


9/33

/akikat P!didika Karakt!r

Pembangunan karakter yang merupakan

perwujudan amanat Pancasila dan Pembu1*#$ dilatarbelakangi oleh realita permaskebangsaan yang berkembang saat ini, sedisorientasi dan belum dihayatinya nilai-n

Pancasila keterbatasan perangkat kebijakterpadu dalam mewujudkan nilai-nilai Panbergesernya nilai etika dalam kehidupan bdan bernegara memudarnya kesadaran t

nilai-nilai budaya bangsa ancaman disint


10/33

/akikat P!didika Karakt!r

Pendidikan karakter adalah usaha men

kebiasaan-kebiasaan yang baik habitusehingga peserta didik mampu bersikabertindak berdasarkan nilai-nilai yang tmenjadi kepribadiannya. )engan kata

pendidikan karakter yang baik harus mpengetahuan yang baik, perasaan yangdan perilaku yang baik sehingga terbenperwujudan kesatuan perilaku dan sika

eserta didik.

6 i T 7 d M di P did


11/33

6u$si, Tu7ua, da M!dia P!didKarakt!r

0ungsi+

1membentuk dan mengembangkan potensi mawarga negara ndonesia agar berpikiran baik, bdan berperilaku baik sesuai dengan falsafah hiPancasila

2memperbaiki dan memperkuat peran keluarga

pendidikan, masyarakat, dan pemerintah untuberpartisipasi dan bertanggung jawab dalampengembangan potensi warga negara dan pembangsa menuju bangsa yang maju, mandiri, da

"memilah budaya bangsa sendiri dan menyarinban sa lain an tidak sesuai den an nilai-nila

6 si T 7 a da M!dia P!did


12/33


Tujuan+

engembangkan nilai-nilai yang membentukbangsa, yaitu Pancasila, meliputi

1mengembangkan potensi peserta didik agmanusia berhati baik, berpikiran baik, dan

berperilaku baik2membangun bangsa yang berkarakter Pan

"mengembangkan potensi warganegara agsikap percaya diri, bangga pada bangsa da

negaranya serta mencintai umat manusia.

6u$si Tu7ua da M!dia P!did


13/33


edia+

1eluarga2satuan pendidikan

"asyarakat

#Pemerintah$dunia usaha, dan

%media massa

P!$!rtia Karakt!r Karakt!r -


14/33

P!$!rtia Karakt!r, Karakt!r -da P!m"a$ua Karakt!r -

arakter adalah nilai-nilai yang khas-baik ta

kebaikan, mau berbuat baik, nyata berkehidudan berdampak baik terhadap lingkungan yaterpateri dalam diri dan terejawantahkan dalaperilaku. arakter secara koheren memancar olah pikir, olah hati, olah raga, serta olah rasa

seseorang atau sekelompok orang. arakter mciri khas seseorang atau sekelompok orang ymengandung nilai, kemampuan, kapasitas moketegaran dalam menghadapi kesulitan dan t



15/33


arakter bangsa adalah kualitas perilaku kole

kebangsaan yang khas-baik yang tecermin dakesadaran, pemahaman, rasa, karsa, dan perberbangsa dan bernegara sebagai hasil olah hati, olah rasa dan karsa, serta olah raga sesatau sekelompok orang. arakter bangsa ndo

akan menentukan perilaku kolektif kebangsaandonesia yang khas-baik yang tercermin dalakesadaran, pemahaman, rasa, karsa, dan perberbangsa dan bernegara ndonesia yang ber

nilai-nilai Pancasila, norma (() 1*#$, kebera



16/33


Pembangunan arakter 3angsa adalah upaya

sistemik suatu negara kebangsaan untuk mewkehidupan berbangsa dan bernegara yang sedengan dasar dan ideologi, konstitusi, haluanserta potensi kolektifnya dalam konteks kehidnasional, regional, dan global yang berkeadab

membentuk bangsa yang tangguh, kompetitiberakhlak mulia, bermoral, bertoleran, bergotroyong, patriotik, dinamis, berbudaya, dan bepteks berdasarkan Pancasila dan dijiwai oleh

takwa kepada Tuhan Yang aha !sa.

a a !s r s a ! a u


17/33

a a !s r s a ! a uKarakt!r -a$sa

NILAI DESKRIPSI

1.Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan

yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadahhidup rukun dengan pemeluk agama lain

2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan

orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataa

pekerjaan

3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan aga

pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbed

4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patu

ketentuan dan peraturan

5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh

a a !s r s a ! a u


18/33


NILAI DESKRIPSI

6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilka

baru dari sesuatu yang telah dimiliki7. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung

dalam menyelesaikan tugas-tugas

8. Demokratis Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai

kewajiban dirinya dan orang lain

9. Rasa Ingin

Tahu

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk m

mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajar

didengar

10.Semangat

Kebangsaan

Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang

kepentingan bangsa dan negara di atas kepen

a a !s r s a ! a u


19/33


NILAI DESKRIPSI

11. Cinta Tanah

Air

Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunj

kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhlingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik

12. Menghargai

Prestasi

Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untu

sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan

menghormati keberhasilan orang lain

13. Bersahabat/

Komunikatif

Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbica

bekerja sama dengan orang lain

14. Cinta DamaiSikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan o

senang dan aman atas kehadiran dirinya

15. Gemar Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca b

a a !s r s a ! a u


20/33


NILAI DESKRIPSI

16. Peduli

Lingkungan

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah

lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkuntuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terja

17. Peduli

Sosial

Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi ban

lain dan masyarakat yang membutuhkan

18. Tanggung-

jawab

Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksana

kewajibannya yang seharusnya dia lakukan terha

masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), n

Yang Maha Esa

Prisi da P!d!kata P!$!m"


21/33

Prisi da P!d!kata P!$!m"P!didika -uda#a da Karakt!r -

1. 3erkelanjutan mengandung makna bahwa prosespengembangan nilai-nilai budaya dan karakter bangs

merupakan sebuah proses panjang, dimulai dari awadidik masuk sampai selesai dari suatu satuan pendid6ejatinya, proses tersebut dimulai dari kelas 1 6) atapertama dan berlangsung paling tidak sampai kelas *akhir 6P. Pendidikan budaya dan karakter bangsa d

kelanjutan dari proses yang telah terjadi selama * ta2. elalui semua mata pelajaran, pengembangan diri, dsekolah mensyaratkan bahwa proses pengembangabudaya dan karakter bangsa dilakukan melalui setiappelajaran, dan dalam setiap kegiatan kurikuler danekstrakurikuler.

Prisi da P!d!kata P!$!m"


22/33

Prisi da P!d!kata P!$!m"P!didika -uda#a da Karakt!r -

". 4ilai tidak diajarkan tapi dikembangkan mengandungbahwa materi nilai budaya dan karakter bangsa bukan

ajar biasa artinya, nilai-nilai itu tidak dijadikan pokok bdikemukakan seperti halnya ketika mengajarkan suatuteori, prosedur, ataupun fakta seperti dalam mata pelaagama, bahasa ndonesia, Pn, P7, P6, matematika, p jasmani dan kesehatan, seni, dan ketrampilan.

#. Proses pendidikan dilakukan peserta didik secara aktifmenyenangkan prinsip ini menyatakan bahwa proses nilai budaya dan karakter bangsa dilakukan oleh peserbukan oleh guru. 8uru menerapkan prinsip 9tut wuri hdalam setiap perilaku yang ditunjukkan peserta didik. juga menyatakan bahwa proses pendidikan dilakukan

suasana belajar yang menimbulkan rasa senang dan t

P P " Di


23/33

Pr*$ram P!$!m"a$a Dir

a.egiatan rutin sekolah+ merupakan kegiatan yang dilakukdidik secara terus menerus dan konsisten setiap saat. :on

ini adalah upacara pada hari besar kenegaraan, pemerikskebersihan badan kuku, telinga, rambut, dan lain-lain se6enin, beribadah bersama atau shalat bersama setiap dhyang beragama slam, berdoa waktu mulai dan selesai pmengucap salam bila bertemu guru, tenaga kependidikan

b.egiatan spontan+ yaitu kegiatan yang dilakukan secara s

saat itu juga. egiatan ini dilakukan biasanya pada saat gtenaga kependidikan yang lain mengetahui adanya perbukurang baik dari peserta didik yang harus dikoreksi pada 7pabila guru mengetahui adanya perilaku dan sikap yangmaka pada saat itu juga guru harus melakukan koreksi se

peserta didik tidak akan melakukan tindakan yang tidak b

P P " Di


24/33

Pr*$ram P!$!m"a$a Dir

c. eteladanan eteladanan adalah perilaku dan sikap guru kependidikan yang lain dalam memberikan contoh terhad

tindakan yang baik sehingga diharapkan menjadi panutandidik untuk mencontohnya. ;ika guru dan tenaga kependidlain menghendaki agar peserta didik berperilaku dan bersdengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa maka gurukependidikan yang lain adalah orang yang pertama dan umemberikan contoh berperilaku dan bersikap sesuai deng

itu. isalnya, berpakaian rapi, datang tepat pada waktunykeras, bertutur kata sopan, kasih sayang, perhatian terhadidik, jujur, menjaga kebersihan.

d. Pengkondisian (ntuk mendukung keterlaksanaan pendididan karakter bangsa maka sekolah harus dikondisikan se

pendukung kegiatan itu. 6ekolah harus mencerminkan ke

eseimbangan antara sikap keterampilan da


25/33

eseimbangan antara sikap, keterampilan dapengetahuan untuk membangun soft skills dskills1

6ikap

eterampilan

Pengetahuan

6)

6P

67


26/33

Permasalahan+ ur>a )aya 6erap Pem

5%10%20%

30%

50%

75%90%

Listening

Reading

Audio-Visual

Demonstration

Group Discussion

Practice

Teaching Others

The Learning Pyramid*Average Retention Rates

Passive

Teaching

Methods

Participatory

Teaching

Methods

*) adapted from ational Training La!oraties" #ethel" $aine

Pembdida

cerambuku, m

amendetidak akpemaha

Perlu dpembdidadiskuse

mengkepa

Permasalahan+ ur>a )aya 6erap Pemb


27/33

Permasalahan+ ur>a )aya 6erap Pemb

%&' of (hat (e read&' of (hat (e hear

&' of (hat (e see

&' of (hat (e

hear and see

+&' of (hat (e sa,

&' of (hat (e

!oth sa, and do

Dale’s Learning Cone

M

m

h

M

b

onsep (mum 3uku urikulum 2/1"


28/33

onsep (mum 3uku urikulum 2/1"• Terdiri dari -uku is9a dan -uku .uru

• 3uku siswa ditulis "!r"asis akti:itas

• 3uku 8uru mencakup+ ringkasan buku siswa, m!t*d! !m"!

m!t*d! !ilaia, mat!ri !$a#aa, mat!ri r!m!dial,d!$a *ra$ tua

• engacu pada k*m!t!si iti yang telah dirumuskan untuk*m!t!si $!!rik untuk kelompok peminatan dimana buditulis

• enjelaskan !$!ta+ua s!"a$ai iut kepada siswa untmenghasilkan *utut "!rua k!t!ramila siswa dan berm!m"!tuka sika sis9a s!"a$ai *ut;*m! pembelajara

• enggunakan !d!kata saiti


29/33

onsep (mum 3uku urikulum 2/1"• engajak siswa untuk m!!muka k*s! #a$ s!da$ di!la7ar

?!is"o#$% l$anin&@. 6iswa sebisa mungkin diajak untuk mencari tahu, diberi tahu.

• emuat !ilaia ;aaia !m"!la7ara s!;ara "!rta+a mulai

!%!'! ?latihan@, *+! '+"#- ?pemecahan masalah@, &++!-yang membutuhkan pemikiran mendalam@, dan !& ?kegiatan bersmemecahkan permasalahan yang membutuhkan dukungan sumber lai

• Perlunya didahului dengan menuliskan rumusan masalahnya dengan jemencari cara dan penyelesaiannya

• enekankan pentingnya proses bukan hasil melalui perumusan prosed

pemecahan masalah. (ntuk matematika, sampai menekankan pentingpemecahan masalah

• enekankan penggunaan "a+asa #a$ 7!las, l*$is, sist!matis.

• K!t!ramila tidak selalu dalam ranah abstrak, tetapi juga harus karydalam bentuk tidaka #ata

• enekankan pada hi&h o!$ thinkin& melalui rekonstruksi permasala

membuat asumsi terkait dengan permasalahan dengan informasi yang

trat!$i P!m"!la7ara dalam -u


30/33


.egiatan pem!ela/aran mengguna0an prinsip1

2%) !erpusat pada peserta didi0"

2) mengem!ang0an 0reati3itas peserta didi0"24) mencipta0an 0ondisi men,enang0an dan menanta

25) !ermuatan nilai" eti0a" esteti0a" logi0a" dan 0ineste

2) men,edia0an pengalaman !ela/ar ,ang !eragam m

penerapan !er!agai strategi dan metode pem!ela/men,enang0an" 0onte0stual" efe0tif" efisien" dan !e



31/33


Pem!ela/aran langsung dan proses pem!ela/aran tida- Proses pem!ela/aran langsung1 peserta didi0 meng

pengetahuan" 0emampuan !erpi0ir" dan 0eterampilintera0si langsung dengan sum!er !ela/ar ,ang dir

dalam sila!us dan RPP !erupa 0egiatan-0egiatan

pem!ela/aran-

Pem!ela/aran tida0 langsung1 proses pendidi0an ,aselama proses pem!ela/aran langsung tetapi tida0

dalam 0egiatan 0husus



32/33


- Pembelajaran langsung berkenaan denganpembelajaran yang menyangkut ) yang

dikembangkan dari -" dan -#. eduanyadikembangkan secara bersamaan dalam suapembelajaran dan menjadi wahana untukmengembangkan ) pada -1 dan -2

-Pembelajaran tidak langsung berkenaan denpembelajaran yang menyangkut ) yangdikembangkan dari -1 dan -2


33/33

!57 76A

2.2. Pendidikan Karakter Dala Kurikulum 2013

Documents

Transcript of 2.2. Pendidikan Karakter Dala Kurikulum 2013