RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NW Pancor

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/Satu

Peminatan : M-IPA

Alokasi Waktu : 1 X 3 JP

Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar

3.2 : Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri)

Indikator

a. Produk

1. Menyebutkan besaran-besaran vektor dan skalar.

2. Menggambar vektor dan resultan vektor

3. Menghitung besarnya arah dan resultan vektor

b. Proses

1. Mengamati

1

2. Menanyakan

3. Menyimpulkan

I. Tujuan Pembelajaran

a. Produk

1. Siswa dapat membedakan besaran vektor dengan besaran skalar

2. Siswa dapat menggambar vektor dan resultan vektor

3. Siswa dapat menghitung besar dan arah resultan vektor

b. Proses

Siswa mendapatkan pernyataan, data dan gambar sesuai dengan rincian tugas yang

telah ditentukan yang meliputi :

Mengelompokkan besaran vektor dan skalar, menggambarkan vektor serta

menghitung besar dan arah resultan vektor.

II. Materi Pembelajaran

Penjumlahan vektor

Vektor dengan sudut tertentu

Untuk meresultankan vektor ada berbagai metode diantaranya:

1. Metode jajaran genjang adalah metode penjumlahan vektor dengan

menggambarkan garis-garis sejajar vektornya melalui ujung vektor yang lain

sehingga terbentuk jajaran genjang

2

2. Metode poligon adalah cara meresultankan vektor dengan cara menggambar.

Salah satu vektor sebagai acuan dan vektor lain disambungkan dengan pangkal

tempat pada ujung vektor sebelumnya. Resultan vektor dapat dibentuk dengan

membentuk anak panah dari pangkal awal hingga unjung akhir

3. Metode Analitis adalah cara meresultan vektor yang dapat mengunakan dalil

pythagoras

III. Metode Pembelajaran

a. Model : Pendekatan SAINTIFIK

Pengajaran Langsung (Direct Instruction)

b. Metode : - Ceramah

- Demonstrasi

- Diskusi-tanya jawab

3

Gambar 2.12(b)

Gambar 2.15(b)

IV. Kegiatan Belajar Mengajar

Pertemuan Pertama

Kegiatan Deskripsi Kegiatan KetKegiatan Guru Kegiatan SiswaPendahuluan

(20 Menit)

1. Menyampaikan kompetensi

dasar, indikator dan tujuan

pembelajaran.

2. Motivasi dan apersepsi :

mendemonstrasikan atau

menyebutkan salah satu besaran

vektor dengan arah tertentu.

Peserta didik meperhatikan guru

menyampaikan kompetensi dasar,

indikator dan tujuan pembelajaran.

Peserta didik diminta oleh guru

menggambar besaran vektor

dengan arah tertentu

Inti

(100 menit)

Fase 1 : Menyampaikan tujuan

dan mempersiapkan siswa

1. Guru memberikan informasi,

latar belakang pelajaran,

pentingnya pelajaran, yaitu

peserta didik mampu

menggambar vektor,

menentukan resultan vektor, dan

menentukan besar dan arah

resultan vektor.

2. Guru mendorong rasa ingin tahu

peserta didik dengan

memberikan masalah dan

memecahkannya:

Resultan vektor adalah!

Fase 2 : Mendemonstrasikan

pengetahuan dan keterampilan

1. Guru mendemonstrasikan dengan

benar, atau menyajikan informasi

tahap demi tahap.

Peserta didik memperhatikan

informasi latar belakang pelajaran,

pentingnya pelajaran yang

disampaikan oleh guru.

Peserta didik mencoba menjawab

dan memecahkan masalah resultan

vektor adalah!

Bila peserta didik belum mampu

menjawabnya guru memberikan

arahan dengan cara mengingatkan

dan memberi gambaran tentang

resultan vektor.

Peserta didik memperhatikan

informasi yang disampaikan atau

didemonstrasikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan

operasi penjumlahan vektor

4

a. Guru mendemonstrasikan

perbedaan besaran vektor

dengan besaran skalar

b. Guru mendemonstrasikan

operasi penjumlahan vektor

dengan metode jajaran

genjang

c. Guru mendemonstrasikan

operasi vektor dengan

metode poligon

Fase 3 : Membimbing pelatihan

1. Guru merencanakan dan

memberi bimbingan pelatihan

awal dengan cara memberikan

contoh soal.

Fase 4 : Mengecek pemahaman

dan memberikan umpan balik

1. Guru mengecek apakah pesrta

didik telah memahami informasi

yang disampaikan dengan cara

memberikan latihan soal

penjumlahan dua vektor.

2. Guru mengecek apakah pesrta

didik telah berhasil melakukan

tugas dengan baik, dan memberi

umpan balik.

Fase 5 : Memberikan kesempatan

untuk pelatihan lanjutan dan

penerapan

1. Guru mempersiapkan

kesempatan melakukan pelatihan

lanjutan berupa latihan soal

dengan metode jajaran genjang.

Peserta didik memperhatikan

operasi penjumlahan vektor

dengan metode poligon.

Bila peserta didik belum

memahami informasi yang

disampaikan, pesrta didik

diberikan kesempatan untuk

bertanya oleh guru.

Peserta didik mengerjakan latihan

soal penjumlahan vektor secara

individu yang diberikan oleh guru.

Peserta didik terlibat dalam

penyelesaian latihan soal dengan

menjawab atau

mendemonstrasikan jawabannya di

depan kelas.

5

penjumlahan lebih dari dua

vektor

Penutup

(15 menit)

1. Guru membimbing peserta didik

untuk menyimpulkan hasil

pembelajaran

2. Guru memberikan pekerjaan

rumah dan menginformasikan

kepada peserta didik tugas

dikumpulkan minggu depan.

Peserta didik terlibat dalam

menyimpulkan hasil pembelajaran.

V. Alat dan Sumber Belajar

Buku Fisika SMA jilid 1, Sri Handayani, Ari Damari, Pusat Perbukuan

Buku Fisika X, Marthen Kanginan, Erlangga

Modul Fisika, Dadah Sidi Darojah.

VI. Penilaian

Teknik : Penilaian produk (LP 1)

Penilaian afektif (LP 2)

Praktikan,

Hasri Naji

NPM. 10230055

Guru Pamong,

Ir. Masri

NIY.22837000028

Pancor, 23 September 2013

DPL,

Zahratul Fikni, M.Pd

NIS. 3303122226

6

Mengetahui :

Kepala Sekolah

SMA NW Pancor

Drs. H. Saipullah

NIP. 19661231 199203 1 143

Lembar Penilaian (LP 1)

Pilihlah : salah satu jawaban yang paling benar, dengan memberikan tanda silang (x) pada

abjad yang sesuai

1. Kelompok besaran di bawah ini yang termasuk besaran vektor adalah...

7

a. Kecepatan, percepatan, dan gaya

b. Percepatan, gaya, dan massa

c. Percepatan, torsi dan massa

d. Arus listrik, muatan listrik dan fluks listrik

e. Arus listrik, medan listrik dan muatan listrik

2. Perhatikan gambar berikut

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar!

3. Sebuah batu ditarik oleh dua gaya seperti pada gambar di bawah. Tentukan resultan gaya yang bekerja pada batu tersebut!

Lembar Penilaian Afektif (LP 2)

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

8

Tiga buah gaya masing-masing F1, F2 dan F3. Pernyataan yang benar adalah...

a. F1+F2=F3

b. F1=F2=F3

c. F1+F2=F3=0

d. F1+F3=F2

300

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

Sikap

Aktif Toleran

KB B SB KB B SB

1

2

3

4

5

Keterangan:

KB : Kurang baik

B : Baik

SB : Sangat baik

9