Kurikulum yang dapat menghasilkan

insan indonesia yang:

Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif

melalui penguatan

Sikap, Keterampilan,

dan Pengetahuanyang terintegrasi

Tema Kurikulum 2013

Produktif

KreatifInovatifAfektif

2

Pendahuluan

Kurikulum 2013 menekankan penerapan pendekatanscientific (meliputi: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan menciptauntuk semua mata pelajaran) (Sudarwan, 2013).

Komponen-komponen penting dalam mengajarmenggunakan pendekatan scientific (McCollum : 2009)

Menyajikan pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa keingintahuan (Foster a sense of wonder),

Meningkatkan keterampilan mengamati (Encourage observation),

Melakukan analisis ( Push for analysis) dan

Berkomunikasi (Require communication)

4

Pendekatan Scientific pada Pembelajaran

Aspek-aspek pada pendekatan scientific terintegrasi padapendekatan keterampilan proses dan metode ilmiah

Keterampilan proses sains merupakan seperangkatketerampilan yang digunakan para ilmuwan dalammelakukan penyelidikan ilmiah

Keterampilan proses perlu dikembangkan melaluipengalaman-pengalaman langsung sebagai pengalamanpembelajaran (Rustaman :2005)

5

Pendekatan saintifik dalam pembelajaran

Berdasarkan fakta

Proses tertentu

Observasi

Mempertanyakan

Mencoba/eksploring

Asosiasi

Mengomunikasikan/ menyaji

The whole is more than the sum of its parts. ---Aristotle

Project based learning

Problem based learning

Inquery dan discovery learning

Pendekatan Scientific pada Pembelajaran IPA

Langkah-langkah metode ilmiah (Helmenstine, 2013)

melakukan pengamatan,

menentukan hipotesis,

merancang eksperimen untuk menguji hipotesis,

menguji hipotesis,

menerima atau menolak hipotesis dan merevisihipotesis atau

membuat kesimpulan

7

Struktur Silabus dan RPP

Silabus

RPP

KD Pembelajaran Penilaian

KD1

KD2

KD3

KD4

Mengamati

Menanya

Mengeksplorasi

Mengasosiasi

Mengomunikasikan

Pendekatan saintik

...

...

...

Penilaian otentik

Langkah-langkah Pembelajaran

[bersifat operasional]

9

Kegiatan Belajar- Membaca, mendengar,

menyimak , melihat (dengan atau tanpa alat)

1Observing

(mengamati)

10

2Questioning(menanya)

- Mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati

- Mengajukan pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apayang diamati

- Pertanyaan dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifathipotetik

- Memungkinkan mempertanya kan status quo dan mempertimbangkan kemungkinan baru

- Perlu atmosfir yang mendukung siswa bertanya

3Exploring/

Experiment

- melakukan eksperimen- membaca sumber lain selain

buku teks- mengamati objek/ kejadian/

aktivitas- wawancara dengan nara

sumber

4 Associating(menalar)

- mengolah informasi yang sudahdikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkan/ eksperimen mau pun hasil darikegiatan mengamati dan kegiatanmengumpulkan informasi.

- Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifatmenambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan

Menyampaikan hasilpengamatan, kesimpulanberdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya

5

Mengomu-nikasikan

(menyajikan)

Implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran

Menetapkan unit pembelajaran

observasi --- bertanya --- eksperimen/ eksplorasi ---asosiasi --- mengomunikasikan

menyiapkan materi yang diobservasi,

memberi waktu dan kondisi yang nyaman kepada siswa untuk bertanya

menyiapkan penugasan dan memberi waktu yang cukup agar siswa melakukan eksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan pengalaman belajar

menyiapkan strategi agar langkah-langkah kegiatan diatas dapat terlaksana dengan baik, termasuk contigency plan

Proses pembelajaran

observasi: cermati masalah 1.1 s/d 1.3 dan penyelesaiannya, serta penyelesaian math

mempertanyakan: mendorong siswa bertanya

eksplorasi: konteks masalah, masalah matematika, garis besar pengerjaan problem di atas, diskusikan strategi penyelesaian masalah-masalah tersebut?

asosiasi dan menyaji: jelaskan proses pemecahan masalah kontekstual menggunakan matematika

Proses pembelajaran

Observasi: Cermati Gambar 1.1 Bab 1

Bertanya: dorong siswa untuk bertanya

Eksplorasi: Silahkan lengkapi tabel di bawah Gb 1.1 dan cermati keakuratan Gambar 1.1

Observasi: Cermati Definisi 1.2

Asosiasi: telaah unsur-unsur fungsi eksponen dan karakteristik grafik fungsi eksponen

Menyaji: Jelaskan ciri-ciri fungsi eksponen dan perbandingan antargrafik fungsi eksponen

Sikap sebagai dampak pembelajaran

RPP

Indikator:Menumbuh kembangkan ... melalui contoh.

Menyelidiki nilai kebenaran suatu pernyataan.

Pembelajaran

Apakah n2 – n + 41 adalah bilangan prima untuk setiap bilangan bulat tidak negatif n?