Post on 15-Jan-2023
Profil ogólnoakademicki
Raport zespołu oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
Nazwa kierunku studiów: informatyka techniczna
Nazwa i siedziba uczelni prowadzącej kierunek: Politechnika Wrocławska
Data przeprowadzenia wizytacji: 26-27 listopada 2019
Warszawa, 2019
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 2
Spis treści
1. Informacja o wizytacji i jej przebiegu _______________________________________ 3
1.1. Skład zespołu oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej ___________________________ 3
1.2. Informacja o przebiegu oceny __________________________________________________ 3
2. Podstawowe informacje o ocenianym kierunku i programie studiów _____________ 4
3. Opis spełnienia szczegółowych kryteriów oceny programowej i standardów jakości
kształcenia _________________________________________________________________ 7
Kryterium 1. Konstrukcja programu studiów: koncepcja, cele kształcenia i efekty uczenia się ____ 7
Kryterium 2. Realizacja programu studiów: treści programowe, harmonogram realizacji programu
studiów oraz formy i organizacja zajęć, metody kształcenia, praktyki zawodowe, organizacja
procesu nauczania i uczenia się ___________________________________________________ 12
Kryterium 3. Przyjęcie na studia, weryfikacja osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się,
zaliczanie poszczególnych semestrów i lat oraz dyplomowanie __________________________ 18
Kryterium 4. Kompetencje, doświadczenie, kwalifikacje i liczebność kadry prowadzącej kształcenie
oraz rozwój i doskonalenie kadry __________________________________________________ 21
Kryterium 5. Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów
oraz ich doskonalenie ___________________________________________________________ 25
Kryterium 6. Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym w konstruowaniu, realizacji
i doskonaleniu programu studiów oraz jej wpływ na rozwój kierunku _____________________ 30
Kryterium 7. Warunki i sposoby podnoszenia stopnia umiędzynarodowienia procesu kształcenia na
kierunku _____________________________________________________________________ 32
Kryterium 8. Wsparcie studentów w uczeniu się, rozwoju społecznym, naukowym lub zawodowym
i wejściu na rynek pracy oraz rozwój i doskonalenie form wsparcia _______________________ 35
Kryterium 9. Publiczny dostęp do informacji o programie studiów, warunkach jego realizacji
i osiąganych rezultatach _________________________________________________________ 38
Kryterium 10. Polityka jakości, projektowanie, zatwierdzanie, monitorowanie, przegląd
i doskonalenie programu studiów _________________________________________________ 40
4. Ocena dostosowania się uczelni do zaleceń o charakterze naprawczym
sformułowanych w uzasadnieniu uchwały Prezydium PKA w sprawie oceny programowej
na kierunku studiów, która poprzedziła bieżącą ocenę (w porządku wg poszczególnych
zaleceń) __________________________________________________________________ 44
5. Załączniki: ___________________________________ Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.
Załącznik nr 1. Podstawa prawna oceny jakości kształcenia_____ Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.
Załącznik nr 2. Szczegółowy harmonogram przeprowadzonej wizytacji uwzględniający podział
zadań pomiędzy członków zespołu oceniającego. ____________ Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.
Załącznik nr 3. Ocena wybranych prac etapowych i dyplomowych Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.
Załącznik nr 4. Wykaz zajęć/grup zajęć, których obsada zajęć jest nieprawidłowaBłąd! Nie
zdefiniowano zakładki.
Załącznik nr 5. Informacja o hospitowanych zajęciach/grupach zajęć i ich ocenaBłąd! Nie
zdefiniowano zakładki.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 3
1. Informacja o wizytacji i jej przebiegu
1.1. Skład zespołu oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
Przewodniczący: prof. dr hab. inż. Zbyszko Królikowski, członek PKA
członkowie: 1. prof. dr hab. Jarosław Stepaniuk, ekspert PKA
2. prof. dr hab. inż. Stanisław Kozielski, członek PKA
3. Zbigniew Rudnicki, ekspert PKA reprezentujący pracodawców
4. Damian Strojny, ekspert PKA reprezentujący studentów
5. Wioletta Marszelewska, sekretarz zespołu oceniającego
1.2. Informacja o przebiegu oceny
Ocena jakości kształcenia na kierunku informatyka techniczna prowadzonym w Politechnice
Wrocławskiej została przeprowadzona z inicjatywy Polskiej Komisji Akredytacyjnej w ramach
harmonogramu prac określonych przez Komisję na rok akademicki 2019/2020. PKA dwukrotnie
oceniała jakość kształcenia na wizytowanym kierunku. Poprzednia ocena odbyła się w roku
akademickim 2010/2011 i zakończyła wydaniem oceny pozytywnej (uchwała Nr 260/2011 Prezydium
PKA z dnia 7 kwietnia 2011 r.). W trakcie wizytacji PKA sformułowała zalecenia, które zostaną
przedstawione i omówione w dalszej części raportu i które – jak ustalono w trakcie wizytacji – zostały
zrealizowane. Ponadto, w roku akademickim 2012/2013 PKA przeprowadziła ocenę instytucjonalną
(ocena pozytywna, Uchwała Nr 660/2013 Prezydium PKA z dnia 17 października 2013 r.).
Senat Politechniki Wrocławskiej, uchwałą nr 617/29/2016-2020 z dnia 28 lutego 2019 r zmienił
nazwę kierunku informatyka na kierunek informatyka techniczna.
Wizytacja została przygotowana i przeprowadzona zgodnie z obowiązującą procedurą. Zespół
oceniający PKA zapoznał się z raportem samooceny przekazanym przez władze Uczelni, odbył także
spotkanie organizacyjne w celu omówienia kwestii w nim przedstawionych, spraw wymagających
wyjaśnienia z władzami Uczelni oraz szczegółowego harmonogramu przebiegu wizytacji. Wizytacja
rozpoczęła się od spotkania z władzami Uczelni, dalszy przebieg wizytacji odbywał się zgodnie
z ustalonym harmonogramem. W trakcie wizytacji odbyły się spotkania ze studentami, nauczycielami
akademickimi prowadzącymi kształcenie na ocenianym kierunku, z osobami odpowiedzialnymi za
funkcjonowanie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia, za praktyki, a także
z przedstawicielami Samorządu Studenckiego, Biura Karier oraz z przedstawicielami otoczenia
społeczno-gospodarczego Ponadto dokonano przeglądu wybranych prac dyplomowych i etapowych,
przeprowadzono hospitacje zajęć oraz dokonano przeglądu bazy dydaktycznej wykorzystywanej
w procesie dydaktycznym. Przed zakończeniem wizytacji dokonano oceny stopnia spełnienia
kryteriów, sformułowano rekomendacje, o których przewodniczący zespołu oraz eksperci
poinformowali władze Uczelni na spotkaniu podsumowującym.
Podstawa prawna oceny została określona w Załączniku nr 1, a szczegółowy harmonogram wizytacji,
uwzględniający podział zadań pomiędzy członków zespołu oceniającego, w Załączniku nr 2.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 5
2. Podstawowe informacje o ocenianym kierunku i programie studiów
Nazwa kierunku studiów informatyka techniczna
Poziom studiów (studia I stopnia/studia II stopnia/jednolite studia magisterskie)
studia pierwszego stopnia
Profil studiów ogólnoakademicki
Forma studiów (stacjonarne/niestacjonarne) stacjonarne
Nazwa dyscypliny, do której został przyporządkowany kierunek1,2
informatyka techniczna i telekomunikacja
Liczba semestrów i liczba punktów ECTS konieczna do ukończenia studiów na danym poziomie określona w programie studiów
7/210
Wymiar praktyk zawodowych /liczba punktów ECTS przyporządkowanych praktykom zawodowym (jeżeli program kształcenia na tych studiach przewiduje praktyki)
160/6
Specjalności / specjalizacje realizowane w ramach kierunku studiów
Profile dyplomowania:
Systemy informatyki w medycynie
Inżynieria systemów
informatycznych
Inżynieria internetowa
Systemy i sieci komputerowe
Grafika i systemy multimedialne
Tytuł zawodowy nadawany absolwentom inżynier
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Liczba studentów kierunku 1004
Liczba godzin zajęć z bezpośrednim udziałem nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów
2560
Liczba punktów ECTS objętych programem studiów uzyskiwana w ramach zajęć z bezpośrednim udziałem nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów
142
Łączna liczba punktów ECTS przyporządkowana zajęciom związanym z prowadzoną w uczelni działalnością naukową w dyscyplinie lub dyscyplinach, do których przyporządkowany jest kierunek studiów
151
Liczba punktów ECTS objętych programem studiów uzyskiwana w ramach zajęć do wyboru
65
1W przypadku przyporządkowania kierunku studiów do więcej niż 1 dyscypliny - nazwa dyscypliny wiodącej, w ramach
której uzyskiwana jest ponad połowa efektów uczenia się oraz nazwy pozostałych dyscyplin wraz z określeniem
procentowego udziału liczby punktów ECTS dla dyscypliny wiodącej oraz pozostałych dyscyplin w ogólnej liczbie punktów
ECTS wymaganej do ukończenia studiów na kierunku 2 Nazwy dyscyplin należy podać zgodnie z rozporządzeniem MNiSW z dnia 20 września 2018 r. w sprawie dziedzin nauki
i dyscyplin naukowych oraz dyscyplin artystycznych (Dz.U. 2018 poz. 1818).
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 6
3W przypadku przyporządkowania kierunku studiów do więcej niż 1 dyscypliny - nazwa dyscypliny wiodącej, w ramach
której uzyskiwana jest ponad połowa efektów uczenia się oraz nazwy pozostałych dyscyplin wraz z określeniem
procentowego udziału liczby punktów ECTS dla dyscypliny wiodącej oraz pozostałych dyscyplin w ogólnej liczbie punktów
ECTS wymaganej do ukończenia studiów na kierunku 4 Nazwy dyscyplin należy podać zgodnie z rozporządzeniem MNiSW z dnia 20 września 2018 r. w sprawie dziedzin nauki
i dyscyplin naukowych oraz dyscyplin artystycznych (Dz.U. 2018 poz. 1818).
Nazwa kierunku studiów informatyka techniczna
Poziom studiów (studia I stopnia/studia II stopnia/jednolite studia magisterskie)
studia drugiego stopnia
Profil studiów ogólnoakademicki
Forma studiów (stacjonarne/niestacjonarne) stacjonarne
Nazwa dyscypliny, do której został przyporządkowany kierunek3,4
informatyka techniczna i telekomunikacja
Liczba semestrów i liczba punktów ECTS konieczna do ukończenia studiów na danym poziomie określona w programie studiów
3/90
Wymiar praktyk zawodowych /liczba punktów ECTS przyporządkowanych praktykom zawodowym (jeżeli program kształcenia na tych studiach przewiduje praktyki)
nie dotyczy
Specjalności / specjalizacje realizowane w ramach kierunku studiów
W języku polskim:
Systemy informatyki w medycynie
Inżynieria systemów informatycznych
Inżynieria internetowa
Systemy i sieci komputerowe
Grafika i systemy multimedialne
W języku angielskim:
Zaawansowane systemy informatyki i sterowania – Advanced Informatics and Control,
Inżynieria internetowa (3 sem) – Internet Engineering.
Tytuł zawodowy nadawany absolwentom magister inżynier
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Liczba studentów kierunku 214 -
Liczba godzin zajęć z bezpośrednim udziałem nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów
975 -
Liczba punktów ECTS objętych programem studiów uzyskiwana w ramach zajęć z bezpośrednim udziałem nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów
57 -
Łączna liczba punktów ECTS przyporządkowana zajęciom związanym z prowadzoną w uczelni działalnością naukową w dyscyplinie lub dyscyplinach, do których przyporządkowany jest kierunek studiów
78-80 -
Liczba punktów ECTS objętych programem studiów 60 -
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 7
5W przypadku przyporządkowania kierunku studiów do więcej niż 1 dyscypliny - nazwa dyscypliny wiodącej, w ramach
której uzyskiwana jest ponad połowa efektów uczenia się oraz nazwy pozostałych dyscyplin wraz z określeniem
procentowego udziału liczby punktów ECTS dla dyscypliny wiodącej oraz pozostałych dyscyplin w ogólnej liczbie punktów
ECTS wymaganej do ukończenia studiów na kierunku 6 Nazwy dyscyplin należy podać zgodnie z rozporządzeniem MNiSW z dnia 20 września 2018 r. w sprawie dziedzin nauki
i dyscyplin naukowych oraz dyscyplin artystycznych (Dz.U. 2018 poz. 1818).
uzyskiwana w ramach zajęć do wyboru
Nazwa kierunku studiów informatyka techniczna
Poziom studiów (studia I stopnia/studia II stopnia/jednolite studia magisterskie)
studia drugiego stopnia
Profil studiów ogólnoakademicki
Forma studiów (stacjonarne/niestacjonarne) stacjonarne
Nazwa dyscypliny, do której został przyporządkowany kierunek5,6
informatyka techniczna i telekomunikacja
Liczba semestrów i liczba punktów ECTS konieczna do ukończenia studiów na danym poziomie określona w programie studiów
4/120
Wymiar praktyk zawodowych /liczba punktów ECTS przyporządkowanych praktykom zawodowym (jeżeli program kształcenia na tych studiach przewiduje praktyki)
nie dotyczy
Specjalności / specjalizacje realizowane w ramach kierunku studiów
Inżynieria internetowa (4 sem) – Internet Engineering.
Tytuł zawodowy nadawany absolwentom magister inżynier
Studia stacjonarne Studia niestacjonarne
Liczba studentów kierunku 46 -
Liczba godzin zajęć z bezpośrednim udziałem nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów
1305 -
Liczba punktów ECTS objętych programem studiów uzyskiwana w ramach zajęć z bezpośrednim udziałem nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów
66 -
Łączna liczba punktów ECTS przyporządkowana zajęciom związanym z prowadzoną w uczelni działalnością naukową w dyscyplinie lub dyscyplinach, do których przyporządkowany jest kierunek studiów
109 -
Liczba punktów ECTS objętych programem studiów uzyskiwana w ramach zajęć do wyboru
60 -
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 8
3. Opis spełnienia szczegółowych kryteriów oceny programowej i standardów jakości
kształcenia
Kryterium 1. Konstrukcja programu studiów: koncepcja, cele kształcenia i efekty uczenia się
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 1
Misja i cele strategiczne Politechniki Wrocławskiej (PWr) zostały przedstawione w Uchwale Senatu
Politechniki Wrocławskiej z dnia 21 marca 2013 roku. W dokumencie tym zdefiniowano, że
Politechnika Wrocławska „… za swoje posłannictwo uznaje kształtowanie twórczych, krytycznych
i tolerancyjnych osobowości studentów i doktorantów oraz wytyczanie kierunków rozwoju nauki
i techniki. Uczelnia, w służbie społeczeństwu, realizuje swą misję poprzez: inwencje i innowacje,
najwyższe standardy w badaniach naukowych, przekazywanie wiedzy, wysoką jakość kształcenia oraz
swobodę krytyki z poszanowaniem prawdy.”
Wydział Elektroniki (WE), bazując na strategii Uczelni, opracował własny plan rozwoju oraz docelowy
model kształcenia ukierunkowany na: rozwój unikatowych kierunków studiów, powiązanych
z prowadzeniem zaawansowanych badań naukowych o strategicznym znaczeniu dla nauki polskiej,
zapewnienie bardzo dobrych warunków studiowania w oparciu o laboratoryjną bazę naukowo-
dydaktyczną oraz intensywną współpracę naukową.
W koncepcji kształcenia zaznaczone są trendy w rozwoju dyscypliny informatyka techniczna
i telekomunikacja, tendencje rozwojowe i zapotrzebowanie na rynku pracy, a treści kształcenia
opierają się także o wyniki prowadzonych badań naukowych w ramach m.in. budowy komputerowych
systemów wspomagania decyzji, optymalizacji oraz projektowania złożonych systemów
teleinformatycznych, analizy danych, uczenia maszyn, optymalizacji sieci komputerowych, sztucznej
inteligencji, systemów bezprzewodowych, systemów rozproszonych, procesów współbieżnych
i algorytmów.
Przyjęta koncepcja kształcenia zakłada przekazanie studentom kompleksowej wiedzy oraz
wykształcenie specjalisty z zakresu informatyki technicznej z tytułem zawodowym inżyniera na
studiach pierwszego stopnia oraz magistra inżyniera na studiach drugiego stopnia. Koncepcja
kształcenia odnosi się również do współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym Uczelni. Duży
nacisk położony jest na współpracę zarówno z interesariuszami zewnętrznymi, jak i wewnętrznymi
w zakresie określania i uaktualniania oraz realizacji treści i efektów uczenia się. Interesariusze
zewnętrzni uczestniczą w planowaniu i rozwoju koncepcji kształcenia. Przedstawiciele interesariuszy
zewnętrznych tworzą Konwent Wydziału i poprzez jego działalność mają wpływ na kształtowanie
koncepcji kształcenia. Efektami współpracy z Konwentem jest między innymi oferta kursów
dodatkowych, prowadzonych przez firmy (m.in. Nokia), oferowanych studentom w ramach limitu
dodatkowych 30 punktów ECTS. W koncepcję współpracy z otoczeniem społeczno–gospodarczym
wpisuję się również inicjatywa projektów zespołowych i konferencji projektów zespołowych
(kpz.pwr.edu.pl) w ramach której studenci Wydziału współpracują ze środowiskiem gospodarczym,
pracując w zespołach nad rozwiązaniem praktycznych problemów inżynierskich, tym samym mają
możliwość nawiązania kontaktu z przyszłymi pracodawcami.
Programy studiów pierwszego i drugiego stopnia są zgodne z międzynarodowymi wytycznymi
w zakresie prowadzenia studiów informatycznych – Computer Engineering Curricula ACM i IEEE
Computer Society. Zatem można uznać, że w planach rozwoju koncepcji kształcenia uwzględniono
umiędzynarodowienie procesu kształcenia oraz postęp w dyscyplinie informatyka techniczna
i telekomunikacja, z której kierunek się wywodzi.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 9
Podsumowując, zespół oceniający PKA uznał, iż koncepcja i cele kształcenia są zgodne ze strategią
Uczelni, mieszczą się w dyscyplinie informatyka techniczna i telekomunikacja, są powiązane
z działalnością naukową prowadzoną w Uczelni w tej dyscyplinie oraz zorientowane na potrzeby
otoczenia społeczno-gospodarczego, w tym w szczególności zawodowego rynku pracy.
Kierunkowe efekty uczenia się dla studiów pierwszego i drugiego stopnia na kierunku informatyka
techniczna rozpoczynających się od roku akademickiego 2019/2020 zostały uchwalone przez Senat
PWr w dniu 18 kwietnia 2019 roku (uchwały nr 681/31/2016-2020 oraz 682/31/2016-2020). Efekty te
są spójne z efektami uczenia się właściwymi dla dziedziny, poziomu i profilu ogólnoakademickiego,
do którego kierunek ten został przyporządkowany, tj. do dziedziny nauk inżynieryjno-technicznych,
dyscypliny naukowej informatyka techniczna i telekomunikacja. Kierunkowe efekty uczenia się są
zgodne z koncepcją, celami kształcenia i profilem ogólnoakademickim oraz odpowiadają poziomom
6 i 7 Polskiej Ramy Kwalifikacji.
Kierunkowe efekty uczenia się dla studiów pierwszego stopnia, osiągane podczas realizacji kursów
wspólnych dla kierunku (w tym kursów wybieralnych) obejmują 45 efektów wiedzy, 51 efektów
umiejętności oraz 5 efektów kompetencji społecznych. Lista efektów kierunkowych uzupełniana jest
przez listy efektów dla poszczególnych specjalności, co zdaniem ZO PKA nie jest właściwe.
Zespół oceniający PKA rekomenduje usunięcie oddzielnych dodatkowych efektów uczenia się dla
poszczególnych specjalności – efekty te wprowadzają nowe kompetencje specyficzne dla danej
specjalności, co oznacza, że nie jest możliwe ich osiągnięcie przez wszystkich studentów kierunku.
Wszystkie efekty kierunkowe powinni osiągnąć wszyscy studenci kierunku bez względu na wybraną
specjalność.
Kierunkowe efekty uczenia się na studiach pierwszego stopnia obejmują, między innymi, następujące
efekty:
w zakresie wiedzy student zna: pojęcie algorytmu oraz metody jego reprezentacji, podstawowe
konstrukcję języków algorytmicznych, pojęcie rekurencji, zasady programowania strukturalnego,
podstawowe algorytmy sortowania i przeszukiwania danych, a także dynamiczne i złożone
struktury danych, podstawowe metody wnioskowania (indukcja, dedukcja, abdukcja). Ma
podstawową wiedzę w zakresie społecznych i filozoficznych uwarunkowań działalności
inżynierskiej. Ma podstawową wiedzę w zakresie logiki matematycznej, rachunku zdań
i matematyki dyskretnej (indukcja matematyczna, rekurencja, drzewa i grafy). Zna podstawy
algebry Boole’a i ma wiedzę z zakresu modelowania układów logicznych kombinacyjnych
i sekwencyjnych oraz syntezy strukturalnej i abstrakcyjnej automatów. Zna wybrany język
programowania obiektowego i związane z nim środowisko programistyczne. Zna podstawowe
zagadnienia sztucznej inteligencji, w tym metody przeszukiwania klasycznego i heurystycznego,
algorytmy wnioskowania, w tym podejmowania decyzji w warunkach niepewności, podstawowe
zagadnienia związane z uczeniem maszynowym;
w zakresie umiejętności student potrafi: poprawnie i efektywnie zastosować wiedzę z rachunku
różniczkowego i całkowego funkcji jednej zmiennej oraz równań różniczkowych zwyczajnych do
jakościowej i ilościowej analizy zagadnień matematycznych. Umie posługiwać się edytorami
tekstów, arkuszami kalkulacyjnymi, wykonać prezentację multimedialną, publikować informacje
w sieci. Umie zapisać algorytm w postaci schematu blokowego, podać rozwiązanie prostych
zadań programistycznych w postaci algorytmów oraz podać sposób ich testowania. Umie
samodzielnie tworzyć programy zorientowane obiektowo. Potrafi poprawnie i efektywnie
zastosować aparat logiki, techniki dowodzenia twierdzeń i indukcję matematyczną, rekurencję,
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 10
drzewa i grafy. Umie zaprojektować i wykonać prostą aplikację bazodanową. Umie dobrać
odpowiednią metodę sztucznej inteligencji do rozwiązania problemu praktycznego oraz potrafi
ocenić jakość otrzymanego rozwiązania;
w zakresie kompetencji społecznych student: ma świadomość ważności i zrozumienie
humanistycznych aspektów i skutków działalności inżynierskiej. Poznaje skutki wpływu
działalności technicznej na środowisko i związaną z tym odpowiedzialność społeczną nauki
i techniki. Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu; Ma
świadomość roli społecznej absolwenta uczelni technicznej. Rozumie potrzebę formułowania
i przekazywania społeczeństwu informacji i opinii dotyczących osiągnięć techniki i innych
aspektów działalności inżyniera; Potrafi przekazać taką informację i opinie w sposób zrozumiały,
z uzasadnieniem różnych punktów widzenia. Rozumie ideę normalizacji, certyfikacji i integracji
systemów zarządzania jakością, ochroną środowiska, bezpieczeństwem pracy i bezpieczeństwem
informacji. Rozumie koncepcję zarządzania przez jakość. Identyfikuje podstawowe problemy
zarządzania jakością, w tym kosztów jakości oraz zasady ich rozwiązywania. Zna ogólne zasady
tworzenia i rozwoju form indywidualnej przedsiębiorczości.
Kierunkowe efekty uczenia się na studiach drugiego stopnia, osiągane podczas realizacji kursów
wspólnych dla kierunku (w tym kursów wybieralnych) obejmują 8 efektów wiedzy, 9 efektów
umiejętności oraz 5 efektów kompetencji społecznych. Lista efektów kierunkowych uzupełniana jest
przez listy efektów dla poszczególnych specjalności, które wprowadzają nowe kompetencje.
Kierunkowe efekty uczenia się na studiach drugiego stopnia obejmują, między innymi, następujące
efekty:
w zakresie wiedzy student: Ma poszerzoną i pogłębioną wiedzę w zakresie wybranych działów
matematyki niezbędną do rozumienia zagadnień w zakresie studiowanej dyscypliny naukowej.
Posiada wiedzę o trendach rozwojowych i nowych osiągnięciach w obszarze informatyki. Zna
podstawy prawne ochrony informacji oraz metody i narzędzia informatyczne wykorzystywane
dla ochrony informacji. Ma wiedzę w zakresie zastosowania informatyki w gospodarce, zna
aktualne technologie internetowe w gospodarce elektronicznej oraz problemy ekonomiczne
inwestycji informatycznych; zna problematykę e-biznes. Zna metody i techniki modelowania,
analizy i ewaluacji systemów informatycznych. Ma wiedzę w zakresie zastosowań informatyki w
różnych obszarach (np. medycyna, automatyka, teleinformatyka), zna wymagania stawiane
problemowo-zorientowanym systemom informatycznym oraz metody i algorytmy
wspomagające projektowanie takich systemów.
w zakresie umiejętności student potrafi: sformułować specyfikację złożonych zadań
inżynierskich, dokonać wyboru aktualnych technik informatycznych oraz przygotować założenia
projektowe systemu informatycznego dla określonego przedsięwzięcia gospodarczego. Potrafi
wykonać zadanie projektowe na potrzeby problemowo zorientowanego systemu
informatycznego, integrując wiedzę z różnych dziedzin oraz stosując podejście systemowe
i istniejące lub koncepcyjnie nowe podejścia i narzędzia informatyczne. Potrafi samodzielnie
zrealizować projekt (np. dyplomową pracę magisterską) zawierający aspekty badawcze, w tym:
potrafi pozyskiwać informacje z literatury, baz danych oraz innych źródeł, integrować je,
dokonywać ich interpretacji i krytycznej oceny; potrafi formułować i testować hipotezy związane
z problemami badawczymi; potrafi wykorzystać do rozwiązywania problemów metody
analityczne, symulacyjne i eksperymentalne; potrafi planować i przeprowadzać eksperymenty,
w tym symulacje komputerowe; potrafi integrować wiedzę z różnych dziedzin i dyscyplin oraz
zastosować podejście systemowe, uwzględniające także aspekty pozatechniczne; potrafi ocenić
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 11
przydatność i możliwość wykorzystania nowych osiągnięć (technik i technologii); potrafi
zaproponować modyfikacje i udoskonalenia istniejących rozwiązań technicznych; potrafi
interpretować uzyskane wyniki badań, wyciągać stosowne wnioski i formułować rekomendacje;
potrafi zredagować pracę magisterską zgodnie z wymogami formalnymi.
w zakresie kompetencji społecznych student: ma świadomość społecznych skutków działalności
inżynierskiej i związanej z tym odpowiedzialności za podejmowane decyzje. Rozumie potrzebę
przekazywania społeczeństwu informacji i opinii dotyczących osiągnięć techniki i innych
aspektów działalności absolwenta uczelni technicznej. Rozumie rolę środków masowego
przekazu. Potrafi współpracować z zespołem przy realizacji złożonego zadania inżynierskiego
pełniąc powierzoną rolę w zespole; potrafi określić priorytety zadań; potrafi myśleć i działać
w sposób kreatywny i przedsiębiorczy; rozumie pozatechniczne aspekty realizacji projektu
(ekonomiczne i społeczne).
Kierunkowe efekty uczenia się uwzględniają umiejętności praktyczne komunikowania się
w języku obcym (K1INF_U15: Ma wiedzę, umiejętności i kompetencje zgodne z wymaganiami
określonymi dla poziomu B2 ESOKJ; pozyskuje, rozumie i interpretuje teksty specjalistyczne; stosuje
w mowie i piśmie środki językowe typowe dla języka akademickiego oraz środowiska pracy inżyniera;
K1INF_U16: Ma wiedzę, umiejętności i kompetencje zgodne z wymaganiami określonymi dla
poziomu C1 ESOKJ; śledzi ze zrozumieniem i formułuje wypowiedzi na tematy związane ze
studiowaną dyscypliną oraz pracą zawodową, stosując środki adekwatne do sytuacji; czyta,
interpretuje, ocenia i tworzy teksty o tematyce specjalistycznej; wykorzystuje sprawności językowe
w kontaktach interpersonalnych i w komunikacji w międzynarodowym środowisku akademickim
i zawodowym. K2INF_ U01: Ma wiedzę, umiejętności i kompetencje zgodne z wymaganiami
określonymi dla poziomu dodatkowego B2+ ESOKJ w zakresie języka naukowo-technicznego
związanego ze studiowaną dyscypliną i pokrewnymi zagadnieniami. K2INF_ U02: Ma wiedzę,
umiejętności i kompetencje zgodne z wymaganiami określonymi dla poziomu A1 ESOKJ; używa
w elementarnym stopniu podstawowych sprawności językowych; zna podstawowe słownictwo
i struktury gramatyczne w zakresie tematów życia codziennego i podstawowych zachowań
interkulturowych).
W wyniku analizy efektów uczenia się, zarówno na studiach pierwszego jak i drugiego stopnia zespół
oceniający PKA rekomenduje usunięcie oddzielnych dodatkowych efektów uczenia się dla
poszczególnych specjalności, gdyż wszystkie efekty kierunkowe powinni osiągnąć wszyscy studenci
kierunku bez względu na wybraną specjalność.
Pomimo faktu, iż wiele kierunkowych efektów uczenia się zostało sformułowanych w sposób bardzo
ogólny, można przyjąć, że są one zgodne z aktualnym stanem wiedzy i jej zastosowaniami w zakresie
dyscypliny, do której kierunek jest przyporządkowany, a także stanem praktyki w obszarach
działalności zawodowej informatyka oraz zawodowego rynku pracy właściwych dla obszaru IT.
Kluczowe kompetencje inżynierskie zdefiniowane w ramach efektów uczenia się dla studiów
pierwszego i drugiego stopnia związane są z typowymi oczekiwaniami i zapotrzebowaniem na rynku
pracy. Efekty uczenia się przyjęte dla ocenianego kierunku uwzględniają pełny zakres efektów
uczenia się dla studiów o profilu ogólnoakademickim, prowadzących do uzyskania kompetencji
inżynierskich. Efekty uczenia się przyjęte dla kierunku informatyka techniczna, są zgodnie
z oczekiwaniami przedstawicieli otoczenia społeczno-gospodarczego. W zbiorze efektów uczenia się
oraz dla modułów zajęć uwzględniono efekty związane ze zdobywaniem przez studentów
umiejętności właściwych dla zakresu działalności zawodowej odpowiadającej kierunkowi informatyka
techniczna oraz kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy, czy w dalszej edukacji.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 12
Określone efekty uczenia się są możliwe do osiągnięcia, pozwalają na stworzenie systemu ich
weryfikacji.
Zespół oceniający PKA ocenił również spójność szczegółowych efektów uczenia się zdefiniowanych
dla modułów zajęć tworzących program studiów, w tym dla praktyk zawodowych, z efektami uczenia
się określonymi dla ocenianego kierunku. W wyniku analizy dokonanej na podstawie wybranych
sylabusów nie stwierdzono uchybień w zakresie określenia przedmiotowych efektów uczenia się, ich
powiązania z kierunkowymi efektami uczenia się, treściami kształcenia, a także formami zajęć, na
jakich są osiągane.
Efekty uczenia się zdefiniowane dla praktyki są właściwe. Obejmują one oprócz efektów związanych
z wiedzą i umiejętnościami z zakresu prowadzonego kierunku również efekty związane z metodami
zarządzania firmą hi-tech oraz wytwarzania systemów informatycznych. Dodatkowo zostały również
określone efekty związane z kompetencjami społecznymi, jakie student powinien osiągnąć po
realizacji praktyk zawodowych, a mianowicie student powinien przekonać się o potrzebie stałego
uzupełniania posiadanej wiedzy.
Na podstawie przeprowadzonej analizy kierunkowych i przedmiotowych efektów uczenia się należy
pozytywnie ocenić spójność szczegółowych efektów uczenia się zdefiniowanych dla modułów zajęć
tworzących program studiów, w tym dla praktyk z efektami uczenia się określonymi dla ocenianego
kierunku. Zespół oceniający PKA pozytywnie ocenił realną możliwość osiągnięcia przez studentów
efektów uczenia się określonych zarówno dla modułów zajęć uwzględnionych w programie studiów,
jak i dla ocenianego kierunku.
Analiza kluczowych kompetencji absolwenta kierunku informatyka techniczna wskazuje, iż są zgodne
z aktualnym stanem wiedzy w dyscyplinie informatyka techniczna i telekomunikacja oraz umożliwiają
studentom kontynuację nauki na wyższych poziomach studiów. Efekty uczenia się zakładają, iż
studenci zdobywają zarówno kompetencje inżynierskie (o charakterze aplikacyjnym) na
odpowiednim poziomie, jak i kompetencje naukowe (umiejętności badawcze).
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium
Kryterium spełnione
Uzasadnienie
Koncepcja i cele kształcenia są zgodne ze strategią Politechniki Wrocławskiej, mieszczą się
w dziedzinie nauk inżynieryjno-technicznych i dyscyplinie naukowej informatyka techniczna
i telekomunikacja. Koncepcja i cele kształcenia uwzględniają postęp w obszarach działalności
zawodowej właściwej dla ocenianego kierunku i są zorientowane na potrzeby otoczenia społeczno-
gospodarczego, w tym w szczególności zawodowego rynku pracy. Koncepcja i cele kształcenia zostały
określone we współpracy z interesariuszami wewnętrznymi i zewnętrznymi. Kierunkowe efekty
uczenia się są zgodne z koncepcją i celami kształcenia, profilem ogólnoakademickim oraz są zgodne
z właściwym poziomem Polskiej Ramy Kwalifikacji. Uwzględniają one w szczególności umiejętności
praktyczne, komunikowania się w języku obcym i kompetencje społeczne niezbędne w działalności
zawodowej właściwiej dla ocenianego kierunku. Zakładane efekty uczenia się są możliwe do
osiągnięcia, sformułowane w sposób pozwalający na stworzenie systemu ich weryfikacji a także
zawierają pełny zakres efektów dla studiów prowadzących do uzyskania kompetencji inżynierskich.
Zespół oceniający PKA rekomenduje usunięcie oddzielnych dodatkowych efektów uczenia się dla
poszczególnych specjalności, gdyż efekty kierunkowe powinni osiągnąć wszyscy studenci kierunku
bez względu na wybraną specjalność.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 13
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Brak
Zalecenia
Brak
Kryterium 2. Realizacja programu studiów: treści programowe, harmonogram realizacji programu studiów oraz formy i organizacja zajęć, metody kształcenia, praktyki zawodowe, organizacja procesu nauczania i uczenia się
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 2
Kierunek Informatyka techniczna prowadzony jest na poziomie studiów pierwszego i drugiego stopnia
w formie stacjonarnej. Studia pierwszego stopnia trwają 7 semestrów (210 punktów ECTS).
Specjalność student wybiera w 5 semestrze, a w czasie semestru 6 i 7 realizowane są kursy
specjalnościowe. Zajęcia zorganizowane obejmują 2560 godzin. Na studiach pierwszego stopnia są
oferowane następujące profile dyplomowania: Systemy informatyki w medycynie, Inżynieria
systemów informatycznych, Inżynieria internetowa, Systemy i sieci komputerowe oraz Grafika
i systemy multimedialne.
Na studiach stacjonarnych drugiego stopnia (3 semestry, 90 punktów ECTS, zajęcia zorganizowane
obejmują 975 godzin) są oferowane następujące specjalności:
w języku polskim:
Systemy informatyki w medycynie,
Inżynieria systemów informatycznych,
Inżynieria internetowa,
Systemy i sieci komputerowe,
Grafika i systemy multimedialne,
w języku angielskim:
Zaawansowane systemy informatyki i sterowania – Advanced Informatics and Control
Inżynieria internetowa (4 sem) – Internet Engineering (1305 godzin i 120 ECTS),
Inżynieria internetowa (3 sem) – Internet Engineering.
Program studiów obejmuje treści programowe nawiązujące do tematyki prac badawczych
prowadzonych w katedrach. Wśród kluczowych kierunków prac badawczych znajdujących silne
odzwierciedlenie w programie studiów można wymienić między innymi: projektowanie
i optymalizację sieci komputerowych, sztuczną inteligencję i uczenie maszynowe, klasyfikację
i rozpoznawanie obiektów, systemy rozproszone.
Porównanie analiza treści programowych przedmiotów specjalnościowych oraz tematyki
prowadzonych w Jednostce badań naukowych pokazuje powiązanie przekazywanych studentom treści
programowych z pracami badawczymi zarówno realizowanymi na zamówienie podmiotów
zewnętrznych jak i związanymi z rozwojem naukowym kadry. Ważnym elementem procesu
dydaktycznego jest włączanie studentów do realizacji projektów badawczych, czego wymiernym
efektem są wspólne z nauczycielami akademickimi publikacje naukowe.
Zespół oceniający PKA pozytywnie ocenia moduły zajęć związane z badaniami prowadzonymi
w dyscyplinie informatyka techniczna i telekomunikacja, do której odnoszą się efekty uczenia się
zakładane dla ocenianego kierunku. Występuje zgodność wybranych treści programowych
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 14
z aktualnym stanem wiedzy oraz praktyki badawczej w zakresie informatyki technicznej
i telekomunikacji.
Łączna liczba punktów ECTS przyporządkowana zajęciom związanym z prowadzoną w uczelni
działalnością naukową w dyscyplinie, do której przyporządkowany jest kierunek studiów wynosi 151
na studiach pierwszego stopnia oraz 78-80 (w zależności od specjalności) – na studiach drugiego
stopnia. Zatem jest spełniony wymagany przepisami prawa wymiar punktów ECTS (większy niż 50%
liczby punktów ECTS koniecznych do uzyskania kwalifikacji odpowiadających poziomowi kształcenia).
Na ocenianym kierunku liczba punktów ECTS przypisana modułom obieralnym wynosi 65 na studiach
pierwszego stopnia oraz 60 na studiach drugiego stopnia. Oferta przedmiotów obieralnych spełnia
wymagania określone w przepisach prawa, tj. program studiów umożliwia studentowi wybór zajęć,
którym przypisano punkty ECTS w wymiarze nie mniejszym niż 30% liczby punktów ECTS koniecznej
do uzyskania kwalifikacji odpowiadających poziomowi kształcenia.
Zachowane są proporcje godzin dydaktycznych z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego,
które stanowią ponad połowę wszystkich godzin przewidzianych do realizacji w planie studiów.
W ramach studiów pierwszego stopnia studenci realizują 120 godzin zajęć z języków obcych,
w ramach których zdobywają umiejętności językowe odpowiadające poziomowi B2 lub C1, w
standardzie ESOKJ. Zajęciom z języków obcych przypisanych jest łącznie 5 punktów ECTS. W ramach
studiów drugiego stopnia studenci realizują 60 godzin zajęć z języków obcych, w ramach których
zdobywają umiejętności językowe odpowiadające poziomowi co najmniej B2+ z wybranego języka i
A1 z drugiego języka. Na studiach drugiego stopnia prowadzonych w języku angielskim obcokrajowcy
mają możliwość nauki języka polskiego. Zajęciom z języków obcych przypisanych jest łącznie 3 punkty
ECTS. Zajęcia organizowane są w formie lektoratów, przez Studium Języków Obcych Politechniki
Wrocławskiej.
Prawidłowo określono wymiar godzinowy poszczególnych przedmiotów. Kluczowe treści programu
studiów ocenianego kierunku pozwalają na ukierunkowanie rozwoju studenta, dostosowując go do
uczestnictwa w otoczeniu gospodarczo-przemysłowym i społeczeństwie. Treści programowe są
systematycznie uaktualniane, co pozwala na dostosowanie ich do aktualnego stanu wiedzy z zakresu
informatyki. Przed rozpoczęciem każdego semestru prowadzący zajęcia dokonują uaktualnienia treści
programowych prowadzonych przedmiotów oraz aktualizują wykaz literatury przedmiotu.
Aktualizacja treści programowych jest procesem ciągłym i realizowana jest przez prowadzących
w różny sposób: drogą samokształcenia, poprzez staże krajowe i zagraniczne, udział w konferencjach,
kontakty z przedstawicielami przemysłu, a także realizację prac naukowo-badawczych i dyplomowych
swoich studentów. Treści programowe realizowane w ramach opiniowanego programu studiów
odpowiadają też zapotrzebowaniu rynku pracy, w szczególności w zakresie wybranych zastosowań
informatyki.
Poprawność wyodrębnienia modułów zajęć w ramach programu studiów oraz treści programowe
realizowane w ramach tych zajęć nie budzi większych zastrzeżeń – wyjątki dotyczą następujących
przedmiotów:
Miernictwo 1 (30 w, 4 pkt ECTS) semestr 1, Miernictwo 2 (15 l, 2 pkt ECTS) semestr 2 –
przedmioty te nie mieszczą się w kanonie nauczania współczesnej Informatyki; są dla
ocenianego kierunku mało przydatne.
Teoria systemów (15 w, 15 ćw, 3 pkt ECTS) semestr 2 – j.w. – przedmiot ten nie mieści się
w kanonie nauczania współczesnej Informatyki; jest dla ocenianego kierunku mało przydatny.
Powtórzenia treści programowych w ramach przedmiotów:
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 15
− Wielowątkowość, synchronizacja procesów, w tym sekcja krytyczna, wzajemne wykluczanie –
powtarzają się na przedmiotach: Języki programowania, Systemy operacyjne 1,
Programowanie współbieżne i Sieciowe systemy operacyjne;
− Model związków encji – powtarza się na przedmiotach: Bazy danych, Inżynieria
oprogramowania, Internetowe bazy danych;
− Zarządzanie pamięcią, pamięć wirtualna – powtarzają się na przedmiotach: Architektura
komputerów 2 i Systemy operacyjne 1;
Analizując treści programowe zespół oceniający zwrócił uwagę, iż są tożsame w przypadku
przedmiotów Architektura komputerów i Organizacja i architektura komputerów, Sieci
komputerowe i Techniki sieciowe oraz Sztuczna inteligencja i Metody sztucznej inteligencji.
Zespół oceniający PKA rekomenduje analizę treści programowych wyżej wymienionych przedmiotów
pod kątem usunięcia ewentualnych powtórzeń.
Prawidłowość określenia wymiaru godzinowego modułów zajęć, a także dobór form zajęć i proporcje
liczby godzin zajęć realizowanych w poszczególnych formach, oszacowania nakładu pracy
niezbędnego do osiągnięcia efektów uczenia się dla danego modułu, mierzonego liczbą punktów
ECTS zapewniają osiągnięcie przez studentów efektów uczenia się. Zespół oceniający PKA zwrócił
jednak uwagę na błędne oszacowanie nakładu pracy studentów dla niektórych przedmiotów.
Zauważalne jest przeszacowanie, w niektórych przypadkach, liczby godzinowego nakładu pracy
własnej studenta, czego przykładem są: Algebra liniowa z geometrią analityczną (semestr 1) – 60
godzin kontaktowych, 120 godzin pracy własnej studenta i 6 punktów ECTS; Fizyka 1.1A (semestr 2) –
45 godzin kontaktowych, 150 godzin pracy własnej studenta i 5 punktów ECTS. W podanych
przypadkach liczba godzin nakładu pracy własnej studenta jest 2- 3 razy większa niż liczba godzin
kontaktowych, co w przypadku studiów stacjonarnych wydaje się być niewłaściwe. Zespół oceniający
PKA rekomenduje analizę i weryfikację sylabusów pod kątem uwiarygodnienia danych dotyczących
oszacowania nakładu pracy studentów niezbędnego do osiągnięcia efektów uczenia się przypisanych
do poszczególnych przedmiotów.
Sekwencja przedmiotów w programie studiów pierwszego i drugiego stopnia nie budzi większych
zastrzeżeń, z wyjątkiem następujących przedmiotów na studiach pierwszego stopnia:
Programowanie obiektowe (semestr 2) i Języki programowania (semestr 3) poprzedzają
przedmiot Struktury danych i złożoność obliczeniowa (semestr 4) – a wiedza z zakresu
algorytmów i struktur danych jest wykorzystywana na obu tych przedmiotach;
Bazy danych 1 (semestr 4) i Sieci komputerowe (semestr 4) poprzedzają Systemy operacyjne 1
(semestr 5) – ja wiedza z zakresu systemów operacyjnych jest wykorzystywana na obu tych
przedmiotach. Umiejscowienie Systemów operacyjnych 1 i 2 dopiero na semestrach 5 i 6 budzi
wątpliwości.
ZO PKA rekomenduje analizę planu studiów i wprowadzenie stosownych zmian w sekwencji
przedmiotów.
Zestawienie efektów uczenia się w poszczególnych przedmiotach wskazuje, że studenci zapoznają się
z problemami omawianymi na zajęciach oraz zdobywają wiedzę, umiejętności i kompetencje
społeczne we właściwej kolejności, z wyjątkiem kilku przypadków podanych wyżej. Powyższe pozwala
uznać, że program studiów został poprawnie skonstruowany.
Zajęcia realizowane na kierunku informatyka techniczna na Wydziale Elektroniki Politechniki
Wrocławskiej związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym, odbywają się w warunkach
właściwych dla zakresu merytorycznego działalności zawodowej inżyniera i magistra inżyniera,
w sposób umożliwiający bezpośrednie wykonywanie czynności praktycznych przez studentów.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 16
Kluczowe treści kształcenia odnoszą się do dyscypliny informatyka techniczna i telekomunikacja,
właściwych dla kierunku studiów, a także do obszarów wiedzy inżynierskiej.
Podsumowując ten aspekt oceny, program studiów dla ocenianego kierunku oraz formy zajęć,
a także czas trwania kształcenia i szacowany nakład pracy studentów, mierzony liczbą punktów ECTS,
w ocenie Zespołu oceniającego PKA, umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów
uczenia się oraz uzyskanie kwalifikacji odpowiadających poziomowi kształcenia. Harmonogram zajęć
(sekwencja przedmiotów) w planie studiów nie budzi większych wątpliwości, z wyjątkiem
przypadków wskazanych powyżej.
Na ocenianym kierunku stosowane są standardowe metody kształcenia, takie jak np. wykład z
prezentacją, wykład problemowy, praca w grupie, gry symulacyjne, rozwiązywanie zadań, dyskusja,
przygotowanie pracy pisemnej. Metody te dotyczą odpowiednich form zajęć, tj.: wykłady, ćwiczenia
audytoryjne i laboratoryjne, seminaria, projekt; wykorzystywane są również w kształtowaniu u
studentów kompetencji inżynierskich oraz tych, które przygotowują studentów do prowadzenia
badań. Stosowane metody kształcenia uwzględniają samodzielne uczenie się studentów,
aktywizujące formy pracy ze studentami – stymulują studentów do samodzielności i pełnienia
aktywnej roli w procesie uczenia się – oraz umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów
uczenia się. W ich doborze są uwzględniane osiągnięcia dydaktyki akademickiej, a w procesie
nauczania są stosowane właściwie dobrane środki i narzędzia dydaktyczne wspomagające osiąganie
przez studentów efektów uczenia się.
Studenci kierunku informatyka techniczna na studiach pierwszego stopnia przygotowują się do
prowadzenia badań naukowych w ramach seminarium dyplomowego, przygotowywania inżynierskiej
pracy dyplomowej oraz laboratoriów przedmiotowych. Również w treści niektórych wykładów oraz
podczas zajęć projektowych omawiane są zagadnienia dotyczące metodyki badań naukowych.
Większość pomiarów w trakcie laboratoriów studenci wykonują samodzielnie. Studenci po przyjęciu
na studia przechodzą ogólne szkolenie w zakresie BHP, a w przypadku zajęć praktycznych,
zaznajamiani są podczas pierwszego spotkania z obowiązującym w danym laboratorium regulaminem
oraz zasadami korzystania ze specjalistycznego sprzętu.
Trafność doboru oraz zróżnicowanie form zajęć dydaktycznych oraz proporcja liczby godzin
przypisanych poszczególnym formom, a także liczebność grup studenckich w powiązaniu z formami
zajęć, zakładanymi efektami uczenia się i profilem kształcenia oraz możliwością ich osiągnięcia przez
studentów nie budzą zastrzeżeń.
Metody kształcenia na kierunku informatyka techniczna są dostosowane do indywidualnych potrzeb
studentów, a także zapewniają na wsparcie studentów, których dotknęły różne wypadki losowe lub
mają stwierdzony stopień niepełnosprawności. Indywidualizacja procesu kształcenia nie jest
ograniczona jedynie do zagwarantowanej w regulaminie studiów Politechniki Wrocławskiej
obieralności specjalności oraz przedmiotów i modułów programowych. Student może studiować
według indywidualnego programu studiów bądź indywidualnego planu studiów na zasadach
określonych przez Dziekana. Indywidualna organizacja studiów ukierunkowana jest w szczególności
na studentów z niepełnosprawnością, samodzielnie wychowujących dzieci, studiujących w ramach
programów międzynarodowych, wyróżniających się w nauce. Celem tego sposobu nauczania
w odniesieniu do studentów osiągających dobre wyniki w nauce, jest przygotowanie przyszłych
absolwentów do pracy na stanowiskach wymagających wiedzy i umiejętności zdecydowanie
wykraczających poza typowe programy i plany studiów.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 17
Elastyczność stosowanych metody kształcenia umożliwia dostosowanie procesu kształcenia do
zróżnicowanych potrzeb grupowych i indywidualnych studentów, w tym potrzeb studentów
z niepełnosprawnością, jak również realizowanie indywidualnych ścieżek kształcenia. Wsparcie
udzielane studentom ze strony nauczycieli akademickich również należy ocenić pozytywnie.
Na Wydziale nie stosuje się metod kształcenia na odległość przy realizacji ocenianego kierunku
studiów.
Podsumowując ten aspekt oceny zespół oceniający PKA stwierdza, że metody kształcenia są
różnorodne, zorientowane na studentów, motywują ich do samodzielności oraz aktywnego udziału
w procesie kształcenia oraz umożliwiają studentom osiągnięcie wszystkich efektów uczenia się,
w tym w szczególności umożliwiają przygotowanie do prowadzenia działalności naukowej na studiach
pierwszego stopnia oraz udział w tej działalności na studiach drugiego stopnia w zakresie dyscypliny
informatyka techniczna i telekomunikacja.
Program studiów I stopnia przewiduje praktyki zawodowe, realizowane we współpracy z
kilkudziesięcioma instytucjami i przedsiębiorstwami. Daje to możliwość właściwego doboru miejsc
praktyk, a także weryfikacji wybranych efektów uczenia się, w szczególności w zakresie umiejętności
praktycznych oraz kompetencji społecznych.
Zdefiniowane efekty uczenia się, zakładane dla praktyk, są zgodne z efektami uczenia się
przypisanymi do pozostałych zajęć lub grup zajęć. Realizowane są na/po 6 semestrze, po wyborze
przez studenta specjalności, w wymiarze 160 godzin, pozwalając na uzyskanie 6 punktów ECTS.
W celach maksymalnego usprawnienia procesu organizacji i oceny praktyk, każdej specjalności
przypisano odrębnego opiekuna praktyk.
Choć istnieje możliwość wskazania przez studenta dowolnego podmiotu, w jakim chciałby odbyć
praktykę, stosowany regulamin praktyk wymaga zweryfikowania takiego podmiotu przez opiekuna
praktyk. Jak wskazują doświadczenia opiekunów, studenci zwykle wybierają jednak firmy stanowiące
stałą grupę podmiotów współpracujących. W takim przypadku, z uwagi na dobrą, czasem wieloletnią,
znajomość, zarówno weryfikacja miejsca praktyki, jak i ocena jej realizacji są mocno ułatwione.
Osobom studiującym i równocześnie pracującym stworzono możliwość uzyskania zaliczenia praktyk
w oparciu o przedstawioną (i zatwierdzoną przez opiekuna praktyk) ocenę pracodawcy oraz
sprawozdanie studenta z wykonywanych obowiązków. Każde sprawozdanie przedstawiane jest
w formie raportu, zawierającego takie informacje jak: „Opis firmy i stanowiska”, „Zadania
wykonywane podczas praktyki” czy „Ocena studenta nabytej w trakcie praktyki wiedzy
i umiejętności”.
Warto zauważyć, że program każdej praktyki zatwierdzany jest jeszcze przed jej rozpoczęciem, co
pozwala na ewentualne dodatkowe uzgodnienia z pracodawcą, przyjmującym studenta na praktykę.
Z uwagi na stały kontakt Uczelni z interesariuszami zewnętrznymi realizującymi praktyki, każda
z praktyk może być poddana wiarygodnej ocenie. Także dostarczane partnerom dokumenty
(porozumienie o organizacji praktyk, ramowy program praktyki czy ankieta dla pracodawcy,
zawierająca prośbę o opinię o studencie) pozwalają na taką organizację przebiegu praktyki, aby
możliwa stała się realizacja zamierzonego programu oraz uzyskania przez studenta oczekiwanych
efektów uczenia się.
Podsumowując ten wątek oceny, treści programowe określone dla praktyk, wymiar praktyk i
przyporządkowana im liczba punktów ECTS, a także umiejscowienie praktyk w planie studiów
zapewniają osiągnięcie przez studentów efektów uczenia się. Ocena osiągnięcia efektów uczenia się
dokonywana przez opiekuna praktyk ma charakter kompleksowy, a kompetencje i doświadczenie
oraz kwalifikacje opiekunów praktyk oraz ich liczba umożliwiają prawidłową realizację praktyk.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 18
Organizacja praktyk i nadzór nad ich realizacją odbywa się w oparciu o formalnie przyjęte i
opublikowane zasady, jak i kryteria, które muszą spełniać placówki, w których studenci odbywają
praktyki zawodowe. Zdefiniowano również reguły zatwierdzania miejsca odbywania praktyki
samodzielnie wybranego przez studenta, warunki kwalifikowania na praktykę, procedurę
potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych w miejscu pracy.
Na podstawie dokonanego przez Wydział doboru miejsc odbywania praktyk, w ocenie zespołu
oceniającego PKA, infrastruktura i wyposażenie tych miejsc w największych zakładach regionu są
zgodne z potrzebami procesu kształcenia, a także umożliwiają osiągnięcie przez studentów efektów
uczenia się oraz prawidłową realizację programu praktyk.
Rozplanowanie zajęć umożliwia efektywne wykorzystanie czasu przeznaczonego na udział
w zajęciach i samodzielne uczenie się. Zespół oceniający PKA uznał, że czas przeznaczony na
sprawdzanie i ocenę efektów uczenia się umożliwia weryfikację wszystkich efektów uczenia się.
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 2
Kryterium spełnione
Uzasadnienie
Zarówno program studiów na kierunku informatyka techniczna, jak i możliwości osiągnięcia
zakładanych efektów uczenia się należy ocenić pozytywnie. Jego realizacja jest dobrze zaplanowana.
Łączny wymiar godzin na studiach stacjonarnych pierwszego oraz drugiego stopnia, łączny nakład
pracy studenta, mierzony liczbą punktów ECTS, jak również wymiary godzin i nakład pracy studenta
zaplanowany w odniesieniu do poszczególnych modułów umożliwiają osiągnięcie zakładanych
efektów uczenia się, zarówno kierunkowych, jak i efektów przedmiotowych.
Zespół oceniający PKA rekomenduje analizę i weryfikację sylabusów pod kątem uwiarygodnienia
danych dotyczących oszacowania nakładu pracy studentów niezbędnego do osiągnięcia efektów
uczenia się przypisanych do poszczególnych przedmiotów.
Wyodrębnienie jednostek dydaktycznych w formie modułów zajęć, jak i ich kolejność w planie
studiów z kilkoma wyjątkami jest prawidłowa i umożliwia osiągnięcie efektów uczenia się przez
studentów. Sekwencja modułów poza nielicznymi wyjątkami nie budzi zastrzeżeń.
ZO PKA rekomenduje analizę planu studiów i wprowadzenie stosownych zmian w sekwencji
przedmiotów, wskazanych w rozdziale 2 niniejszego raportu.
Zespół oceniający PKA rekomenduje również analizę treści programowych niżej wymienionych
przedmiotów pod kątem usunięcia ewentualnych powtórzeń:
Systemy operacyjne 1, Programowanie współbieżne i Sieciowe systemy operacyjne;
Bazy danych, Inżynieria oprogramowania, Internetowe bazy danych;
Architektura komputerów 2 i Systemy operacyjne 1
Architektura komputerów i Organizacja i architektura komputerów, Sieci komputerowe
i Techniki sieciowe oraz Sztuczna inteligencja i Metody sztucznej inteligencji.
Proporcje między zajęciami w formie wykładów i zajęciami o charakterze praktycznym są
prawidłowe, dostosowane do specyfiki efektów uczenia się oraz treści programowych. Programy
studiów pierwszego i drugiego stopnia obejmują zajęcia związane z prowadzoną na Wydziale
Elektroniki Politechniki Wrocławskiej działalnością naukową w zakresie informatyki technicznej
i telekomunikacji. Realizacja praktyk na kierunku informatyka techniczna, w tym zarówno program
praktyk, sposób dokumentowania przebiegu praktyk, dobór miejsc odbywania praktyk, kompetencje,
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 19
doświadczenie i kwalifikacje opiekunów praktyk, a także infrastruktura i wyposażenie miejsc
odbywania praktyk umożliwiają osiąganie efektów uczenia się przez studentów.
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Brak
Zalecenia
Brak
Kryterium 3. Przyjęcie na studia, weryfikacja osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się, zaliczanie poszczególnych semestrów i lat oraz dyplomowanie
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 3
Rekrutacja na studia pierwszego i drugiego stopnia dla studiów stacjonarnych na Wydziale Elektroniki
jest realizowana według zasad, które określa Statut Uczelni i dokumenty prawne, zatwierdzane przez
Senat w postaci uchwał Senatu, a następnie zarządzeń wewnętrznych lub pism okólnych. Ostatnia
nowelizacja warunków i trybu rekrutacji dotycząca roku akademickiego 2019/2020 została
wprowadzona poprzez Uchwałę Senatu nr 576/27/2016-2020 z dnia 20 grudnia 2018 r. Procedura
rekrutacji jest realizowana centralnie na Politechnice Wrocławskiej przez Dział Rekrutacji,
nadzorowany przez Prorektora ds. Nauczania.
Decyzje o przyjęciu na studia podejmuje Międzywydziałowa Komisja Rekrutacyjna. Zasady rekrutacji
wraz z informacją o typie, stopniu i kierunku studiów oraz o przepisach prawnych i terminarzu są
dostępne na stronie internetowej Uczelni. Proponowane limity przyjęć na kierunek informatyka
techniczna oraz szczegółowe warunki rekrutacji na studia pierwszego, jak i drugiego stopnia są
opracowywane i zatwierdzane przez Komisję Dydaktyczną kierunku informatyka techniczna,
a następnie przez Senat Uczelni. W roku akademickim 2018/2019 zatwierdzono limity przyjęć m.in.
na kierunek informatyka techniczna w postaci Uchwały nr 107/32/2016-2020 z dnia 10 kwietnia 2019
roku.
Podstawą decyzji o przyjęciu na studia pierwszego stopnia stanowi wskaźnik rekrutacyjny
(uwzględniający wybrane wyniki ze świadectwa dojrzałości. Na kierunku informatyka techniczna są to
przedmioty maturalne: matematyka, fizyka lub informatyka, język polski i język angielski. Dodatkowo
premiowani są laureaci wybranych olimpiad oraz uczestnicy Studium Talent. Studium Talent jest
organizowane dla uczniów szkół średnich w postaci bezpłatnych zajęć z matematyki
i fizyki. Taka forma jest realizowana już od 30 lat na Politechnice Wrocławskiej i cieszy dużym
zainteresowaniem ze strony młodzieży klas maturalnych.
Warunkiem koniecznym przyjęcia na studia drugiego stopnia jest posiadanie przez kandydata tytułu
zawodowego inżyniera lub magistra inżyniera uzyskanego na kierunku informatyka/informatyka
techniczna lub innych kierunkach, ściśle określonych decyzją Rady Konsultacyjnej Wydziału
Elektroniki, tj.: informatyka, automatyka i robotyka, inżynieria elektroniczna i komputerowa,
teleinformatyka. Podstawą decyzji o przyjęciu jest wskaźnik rekrutacyjny będący sumą: oceny
ukończenia studiów z wagą 10, średniej ważonej z przebiegu studiów z wagą 1 oraz punktów
przypisanych kierunkowi odbytych studiów – 15 pkt, inny dopuszczalny kierunek – 0 pkt.
W ocenie zespołu oceniającego PKA warunki rekrutacji na studia pierwszego stopnia, kryteria
kwalifikacji i procedury rekrutacyjne są selektywne oraz umożliwiają dobór kandydatów
posiadających wstępną wiedzę i umiejętności na poziomie niezbędnym do osiągnięcia efektów
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 20
uczenia się. Warunki rekrutacji są bezstronne i zapewniają kandydatom równe szanse w podjęciu
studiów pierwszego stopnia na ocenianym kierunku.
Zasady uznawania efektów i okresów kształcenia oraz kwalifikacji uzyskanych w szkolnictwie wyższym
określa Regulamin Studiów. Warunki i procedury potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych poza
systemem studiów zapewniają możliwość identyfikacji efektów uczenia się uzyskanych poza
systemem studiów oraz oceny ich adekwatności w zakresie odpowiadającym efektom uczenia się
określonym w programie studiów i sprecyzowane są w Regulaminie Studiów PWr. Również warunki
i procedury uznawania efektów uczenia się uzyskanych w innej uczelni, w tym w uczelni zagranicznej
zapewniają możliwość identyfikacji efektów uczenia się oraz oceny ich, a adekwatności w zakresie
odpowiadającym efektom uczenia się określonym w programie studiów i sprecyzowane są
w Regulaminie Studiów.
Zasady dyplomowania są opisane w Regulaminie Studiów w PWr oraz w procedurach przyjętych na
Wydziale Elektroniki i dotyczących: wyboru tematu pracy dyplomowej, przygotowania i oceniania
prac dyplomowych i recenzowania prac inżynierskich i magisterskich (Księga procedur – Procedury 12
i 17). Na stronie Wydziału Elektroniki znajdują się informacje o sposobie wyboru tematu pracy
dyplomowej, zasadach przygotowaniu pracy oraz ich weryfikacji w ASAP, wymaganych dokumentach
i terminach składania prac dyplomowych. Na studiach pierwszego stopnia studenci wybierają tematy
prac inżynierskich pod koniec VI semestru a na studiach drugiego stopnia – pod koniec II semestru.
Propozycje tematów prac dyplomowych po wcześniejszej weryfikacji przez przewodniczącego Komisji
dydaktycznej danej specjalności są dostępne na stronie internetowej Jednostki. Tematy prac
dyplomowych dotyczą działalności naukowej i badawczej, prowadzonej na kierunku. Postępy
w realizacji prac dyplomowych studenci referują na seminariach dyplomowych. Praca dyplomowa,
złożona w formie dzieła na ręce opiekuna musi uzyskać ocenę opiekuna i recenzenta oraz podlega
weryfikacji w systemie ASAP. Wszystkie prace dyplomowe podlegają sprawdzeniu w Jednolitym
Systemie Antyplagiatowym. W ocenie zespołu oceniającego PKA przyjęte zasady dyplomowania są
poprawnie powiązane z efektami uczenia się zakładanymi dla ocenianego kierunku, są trafne,
specyficzne i zapewniają potwierdzenie osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się na
zakończenie studiów.
Ogólne zasady weryfikacji i oceny osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się oraz postępów
w procesie kształcenia są określone w Regulaminie studiów.
Szczegółowe zasady zaliczania poszczególnych przedmiotów i sposoby weryfikowania osiągnięcia
przypisanych do nich efektów uczenia się są opisane w sylabusach. Ocenę osiągnięcia przez
studentów przedmiotowych efektów uczenia się oparto na dwóch pojęciach: oceny formującej
(w trakcie semestru) i oceny podsumowującej (na koniec semestru). Stosowane metody oceny
formującej obejmują m.in.: ocenę z kolokwiów i sprawdzianów pisemnych, ocenę aktywności i
realizacji zadań w trakcie ćwiczeń laboratoryjnych, ocenę sprawozdań z przebiegu ćwiczeń
laboratoryjnych lub projektowych, itp. Ocena podsumowująca tworzona jest zazwyczaj jako średnią
arytmetyczną lub średnią ważoną z ocen formujących i egzaminu końcowego (jeżeli jest
przewidziany). Nauczyciele akademiccy na pierwszych zajęciach podają studentom program zajęć i
zalecaną literaturę oraz określają formę i warunki weryfikacji efektów uczenia się.
Terminy kolokwiów i egzaminów są ustalane przez prowadzących po konsultacji ze studentami, dzięki
czemu studenci mają odpowiednią ilość czasu na przygotowanie się. Studenci otrzymują informacje
o wynikach sprawdzianów, kolokwiów i egzaminów. W razie potrzeby mają, w trakcie konsultacji,
możliwość analizy swoich prac i merytorycznej dyskusji z prowadzącymi na temat uzyskanych
wyników.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 21
Zgodnie z Regulaminem Studiów studentowi przysługują dwa terminy przystąpienia do zaliczenia
każdej formy zajęć: podstawowy i poprawkowy. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej
z egzaminu/zaliczenia w terminie poprawkowym, student ma prawo ubiegania się o komisyjną
weryfikację efektów uczenia się. Przeprowadza ją komisja powołana przez Dziekana.
Przyjęte zasady weryfikacji i oceny osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się umożliwiają
monitorowanie postępów oraz rzetelną i wiarygodną ocenę stopnia osiągnięcia efektów, zapewniają
bezstronność i przejrzystość tego procesu. Stosowane metody pozwalają na skuteczną weryfikację
i ocenę wszystkich efektów uczenia się, przy czym dla sprawdzenia opanowania umiejętności
praktycznych szczególne znaczenie mają ćwiczenia laboratoryjne i stosowane tam metody oceny:
ocena sposobu wykonywania ćwiczeń, a następnie ocena sposobu opracowania sprawozdania
z realizacji ćwiczeń.
Terminy kolokwiów są ustalane przez prowadzących po konsultacji ze studentami, dzięki czemu
studenci mają odpowiednią ilość czasu na przygotowanie się. Studenci otrzymują informacje
o wynikach sprawdzianów, kolokwiów i egzaminów. W razie potrzeby mają w trakcie konsultacji
możliwość analizy swoich prac i merytorycznej dyskusji z prowadzącymi na temat uzyskanych
wyników. Zatem stosowane metody weryfikacji i oceny są zorientowane na studenta, umożliwiają
uzyskanie informacji zwrotnej o stopniu osiągnięcia efektów uczenia się oraz motywują studentów do
aktywnego udziału w procesie kształcenia.
Osiągnięte przez studentów efekty uczenia się są dokumentowane w formie prac etapowych
i egzaminacyjnych. W szczególności są nimi również dokumentacje projektów, sprawozdania
z ćwiczeń laboratoryjnych, sprawozdania z praktyk i prace dyplomowe.
Członkowie zespołu oceniającego PKA zapoznali się z wybranymi pracami etapowymi
i egzaminacyjnymi. Prace te miały różne formy: zadania rozwiązywane przez studentów, testy
jednokrotnego i wielokrotnego wyboru, pytania otwarte wymagające odpowiedzi opisowej, pytania
problemowe i dokumentacje projektów. W większości przypadków tematy egzaminacyjne lub prace
projektowe były na właściwym poziomie trudności, choć zdarzały się prace, w których zakres
stosunkowo prostych pytań obejmował tylko pewien zakres tematyki zajęć. Weryfikacja efektów
uczenia się była przeprowadzana zgodnie z sylabusami przedmiotów. Prace te były rzetelnie
sprawdzane. Forma i tematyka prac egzaminacyjnych, etapowych i projektów oraz stawiane im
wymagania są dostosowane do poziomów studiów o profilu ogólnoakademickim w dyscyplinie
informatyka techniczna i telekomunikacja. Podsumowując, bezstronność, rzetelność oraz
przejrzystość procesu sprawdzania i oceny efektów uczenia się oraz wiarygodność i porównywalność
wyników oceny nie budzą zastrzeżeń. To samo dotyczy warunków równego traktowania studentów w
procesie sprawdzania i oceniania efektów uczenia się oraz ich dostosowywania do potrzeb
studentów z niepełnosprawnościami.
Członkowie zespołu oceniającego PKA zapoznali się również z kilkunastoma pracami dyplomowymi.
Analizowane prace spełniały wymagania właściwe dla prac inżynierskich i magisterskich.
Tematyka prac dyplomowych realizowanych na studiach drugiego stopnia jest powiązana
z aktualnie prowadzonymi w Jednostce badaniami, co umożliwia nabycie przez studentów
kompetencji badawczych. Prace dyplomowe finalnie potwierdzają osiągnięcie efektów uczenia się.
Katedry odpowiedzialne za profile dyplomowania i specjalności prowadzą szeroko zakrojone badania
naukowe oraz projekty badawcze i rozwojowe. W realizacji tych prac biorą udział studenci, poprzez
projekty dyplomowe inżynierskie oraz magisterskie.
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 3
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 22
Kryterium spełnione
Uzasadnienie
Zasady rekrutacji na kierunek informatyka techniczna na studia pierwszego stopnia są określone
prawidłowo. Zasady rekrutacji na studia drugiego stopnia i wymagania stawiane kandydatom
w postępowaniu kwalifikacyjnym są powiązane z dziedziną nauk inżynieryjno-technicznych, do której
odnoszą się efekty uczenia się określone dla tego kierunku, jednak celowym jest podjęcie działań
zmierzających do poprawienia przejrzystości trybu rekrutacji.
Zespół oceniający PKA rekomenduje Jednostce, aby dla wszystkich kandydatów przyjąć jednakową
procedurę rekrutacji, uwzględniającą ich kwalifikacje uzyskane na studiach pierwszego stopnia oraz
kompetencje niezbędne do kontynuowania kształcenia na studiach drugiego stopnia.
Zasady uznawania efektów i okresów kształcenia oraz kwalifikacji uzyskanych w szkolnictwie
wyższym, a także zasady potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych poza systemem studiów są
również określone poprawnie.
Zasady dyplomowania obejmujące proces wyboru i zatwierdzania tematów prac dyplomowych,
wyznaczania recenzentów i organizacji egzaminów dyplomowych są określone prawidłowo i są
poprawnie powiązane z efektami uczenia się zakładanymi dla ocenianego kierunku.
Zasady zaliczania poszczególnych przedmiotów i sposoby weryfikowania osiągnięcia przypisanych do
nich efektów uczenia się są zdefiniowane w sposób przejrzysty. Są one opisane w sylabusach
przedmiotów i przedstawiane na pierwszych zajęciach studentom.
Realizacja procesu weryfikacji i oceny osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się
a w szczególności organizacja kolokwiów i egzaminów nie budzi zastrzeżeń zespołu oceniającego PKA
i jest pozytywnie oceniana przez studentów.
Analizowane prace etapowe i egzaminacyjne były w większości na właściwym poziomie trudności
i były one rzetelnie sprawdzane. Analizowane prace dyplomowe również spełniały wymagania
właściwe dla prac inżynierskich oraz magisterskich.
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Brak
Zalecenia
Brak
Kryterium 4. Kompetencje, doświadczenie, kwalifikacje i liczebność kadry prowadzącej kształcenie oraz rozwój i doskonalenie kadry
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 4
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 23
W raporcie samooceny przedstawiono 66 osób prowadzących zajęcia na ocenianym kierunku
informatyka techniczna prowadzonym na Wydziale Elektroniki Politechnik Wrocławskiej na poziomie
studiów pierwszego i drugiego stopnia o profilu ogólnoakademickim, w tym 5 osób z tytułem
naukowym profesora, 4 posiadających stopień doktora habilitowanego, 45 posiadających stopień
naukowy doktora i 12 posiadających tytuł zawodowy magistra. Osoby prowadzące zajęcia uzyskały
stopnie i tytuły naukowe w zakresie: informatyki: 55, elektroniki – 1, automatyki i robotyki – 9,
górnictwa i geologia – 1. Większość osób legitymujących się stopniem naukowym w innych
dyscyplinach niż informatyka techniczna i telekomunikacja prowadzi obecnie badania i uzyskała
dorobek w zakresie informatyki, a w pojedynczych przypadkach - zastosowań informatyki.
Tematyka badań naukowych prowadzonych przez pracowników prowadzących zajęcia na ocenianym
kierunku obejmuje m.in.: budowę komputerowych systemów wspomagania decyzji, optymalizację
oraz projektowanie złożonych systemów teleinformatycznych, analizę danych, przetwarzanie
obrazów, uczenie maszyn, optymalizację sieci komputerowych, sztuczną inteligencję, systemy
bezprzewodowe, systemy rozproszone, procesy współbieżne, algorytmy. Rezultatem prowadzonych
badań jest znaczna liczba publikacji, z dość dużym udziałem publikacji w czasopismach z listy JCR.
Zmalała przy tym w bieżącym roku liczba publikacji konferencyjnych, co jest zapewne efektem zmiany
reguł punktacji. Dorobek publikacyjny jest w dużym stopniu efektem prowadzonych projektów
naukowo-badawczych, w ostatnich 5 latach na WE PWr prowadzono 20 projektów NCN, 12
projektów komercyjnych oraz 81 projektów statutowych. W projekty te byli również angażowani
studenci, czego efektem są m.in. współautorskie publikacje z udziałem studentów. W ciągu ostatnich
5 lat powstało 87 takich publikacji, w tym 13 wydanych w czasopismach z listy filadelfijskiej i 26 z listy
ministerialnej.
Kilkunastu nauczycieli akademickich posiada doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią
w firmach z branży IT, bądź też doświadczenie praktyczne uzyskane w trakcie realizacji projektów
badawczych. Zapewnia to i ułatwia studentom możliwość zdobycia kompetencji i umiejętności
inżynierskich, a następnie kompetencji badawczych.
Na kierunku informatyka techniczna studiuje na studiach stacjonarnych 1218. Kadra prowadząca
zajęcia kierunkowe i specjalnościowe to 66 osób, w tym 54 nauczycieli akademickich ze stopniem lub
tytułem naukowym, o dużym stażu, dorobku i doświadczeniu dydaktycznym. Liczebność kadry
prowadzącej zajęcia jest więc wystarczająca i zapewnia prawidłową realizację zajęć.
Wszyscy prowadzący zajęcia, za wyjątkiem jednej osoby, są zatrudnieni na uczelni jako
podstawowym miejscu pracy. Zapewnia to spełnienie warunku określonego w art. 73 ust. 1 ustawy
Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, stanowiącym, że w ramach programu studiów o profilu
ogólnoakademickim, co najmniej 75% godzin zajęć prowadzonych jest przez nauczycieli akademickich
zatrudnionych w tej uczelni jako podstawowym miejscu pracy.
Należy przy tym zwrócić uwagę na wysokie obciążenie godzinowe części nauczycieli akademickich.
W kilku przypadkach przekracza ono 500 godzin (w bieżącym i przedostatnim semestrze), co należy
uznać za liczbę nadmierną, mogącą utrudniać osiągnięcie efektów uczenia się.
Analiza dorobku naukowego oraz dorobku dydaktycznego i doświadczenia zawodowego nauczycieli
akademickich prowadzących zajęcia pozwala na stwierdzenie, że kadra dydaktyczna zapewnia
prawidłową realizację zajęć oraz osiągnięcie przez studentów zamierzonych efektów uczenia się.
Dobór kadry do prowadzenia zajęć jest transparentny. Wykaz zajęć do obsadzenia w ramach
Wydziału Elektroniki jest kierowany do Katedr oraz zespołów badawczych w Katedrze, zgodnie
z posiadanym profilem naukowym i kompetencjami niezbędnymi do prowadzenia zajęć oraz
z rekomendacją opiekuna kierunku. Każdy zespół badawczy ma wyznaczonego nauczyciela
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 24
akademickiego, który dokonuje przydziału merytorycznego zajęć zgodnie z kwalifikacjami
prowadzącego (dorobku naukowego, przygotowania merytorycznego do prowadzenia określonego
rodzaju zajęć i doświadczenia dydaktycznego lub zawodowego) oraz dla uzyskania zrównoważonego
obciążenia. Dokonany przydział jest weryfikowany przez Kierownika Zespołu i Kierownika Katedry.
Oceniając kompetencje dydaktyczne nauczycieli akademickich Politechniki Wrocławskiej należy
podkreślić, że są oni zobowiązani zarządzeniem Rektora do ukończenia „Kursu dydaktycznego szkoły
wyższej” prowadzonego przez pracowników badawczo-dydaktycznych i dydaktycznych PWr,
a prowadzący zajęcia dydaktyczne doktoranci odbywają obligatoryjny dwusemestralny „Kurs
dydaktyki szkoły wyższej”, prowadzony przez Studium Nauk Humanistycznych i Społecznych PWr.
Analiza obsady zajęć w bieżącym roku akademickim pokazała, że nauczyciele akademiccy prowadzą
zajęcia, których tematyka odpowiada tematyce badań naukowych prowadzonych przez tych
nauczycieli. Część pracowników prowadzi przy tym kilka zajęć o różnej tematyce, część z nich jest
zbieżna z tematyką prowadzonych przez nich badań, część natomiast odpowiada ich doświadczeniu
zawodowemu lub dydaktycznemu. Ponadto należy odnotować trzy przypadki prowadzenia wykładów
przez nauczycieli ze stopniem magistra, ale są to nowe wykłady specjalnościowe, opracowane przez
asystentów przygotowujących rozprawy doktorskie i na takie prowadzenie tych wykładów uzyskano
zgodę Prorektora Uczelni.
Nauczyciele akademiccy podlegają okresowej ocenie, której procedurę określa Statut Uczelni oraz
Regulamin oceny nauczycieli akademickich Politechniki Wrocławskiej (załącznik do ZW 51/2015
z poprawkami w ZW 59/2015). Niektóre szczegóły procedury zostały doprecyzowane w Zasadach
oceny nauczycieli akademickich na Wydziale Elektroniki. Ocenie podlegają: działalność dydaktyczna,
działalność naukowa oraz działalność organizacyjna.
Elementem oceny działalności dydaktycznej pracownika są m.in. wyniki hospitacji oraz ankiet
studenckich. W latach wcześniejszych (2012-2014) badania ankietowe były przeprowadzane
w systemie ankiet papierowych i pozwalały one na reprezentatywną ocenę prowadzenia zajęć.
Natomiast od semestru letniego 2014/2015 badania ankietowe prowadzone są w uczelnianym
systemie ISA w formie elektronicznej. Studenci nie są niestety zainteresowani taką formą ankietyzacji
– wypełniana jest tylko drobna część (5-7%) ankiet. Podejmowane są jednakże działania mające
zachęcić studentów do udziału w procesie ankietyzacji. Niezależnie od niereprezentatywności całego
procesu, wyniki ankietyzacji są omawiane na naradach posesyjnych ze studentami. Również
pracownicy otrzymują informację o wynikach ankiet dotyczących ich zajęć.
Na Wydziale Elektroniki PWr jest określona i realizowana procedura hospitowania zajęć
dydaktycznych obejmująca nauczycieli akademickich, doktorantów i specjalistów spoza Uczelni,
prowadzących zajęcia dydaktyczne. Zgodnie z obowiązującym zarządzeniem Rektora (ZW121/2017)
członkowie Komisji Hospitacyjnych są powoływani przez Dziekana w składzie dwuosobowym:
przewodniczący komisji (profesor tytularny lub Prodziekan) i członek komisji (profesor Uczelni).
Zestawienia zbiorcze wyników hospitacji w semestrze są prezentowane na posiedzeniach
Wydziałowej Komisji ds. Oceny i Zapewniania Jakości Kształcenia. Należy podkreślić znaczną liczbę
hospitacji wykonywanych w każdym semestrze (40-50).
Celem polityki kadrowej prowadzonej na Wydziale Elektroniki jest zapewnienie najwyższego poziomu
kształcenia poprzez przygotowanie jego pracowników do udziału w badaniach naukowych
prowadzonych na światowym poziomie. Przyjęte na Politechnice Wrocławskiej i stosowane na
Wydziale Elektroniki procedury w zakresie polityki kadrowej zgodne są z zasadami Europejskiej Karty
Naukowca i Kodeksu Postępowania przy rekrutacji pracowników naukowych - Politechnice
Wrocławskiej zostało przyznane logo HR Excellence in Research. Zatrudnienia i awanse odbywają się
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 25
w drodze publikowanych konkursów otwartych, zgodnie z przepisami wewnętrznymi uczelni. Kryteria
konkursowe obejmują udokumentowaną publikacjami aktywność naukową oraz doświadczenie
w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w określonej formie, zakresie tematycznym i np. w języku
angielskim.
Elementem polityki kadrowej na Wydziale Elektroniki jest wspieranie rozwoju naukowego
pracowników. Formy tego wsparcia obejmują m.in. finansowanie wydania książek i skryptów,
finansowanie wyjazdów na konferencje naukowe, możliwość uzyskania urlopu naukowego, który ma
umożliwiać zdobycie kwalifikacji niezbędnych do uzyskania stopnia doktora habilitowanego. Na
spotkaniu z zespołem oceniającym PKA pracownicy wymienili również, wśród działań władz Wydziału
wspierających ich rozwój naukowy, finansowanie wyjazdów na staże zagraniczne, finansowanie
projektów dla młodej kadry (w drodze organizacji konkursów) oraz możliwość udziału w szkołach
letnich, dających okazję do kontaktu z naukowcami z zagranicznych uczelni i ośrodków badawczych.
Skuteczność prowadzonej polityki kadrowej określają następujące rezultaty: w ostatnich sześciu
latach pracownicy Wydziału Elektroniki uzyskali w zakresie informatyki 23 stopnie doktora, 3 stopnie
doktora habilitowanego oraz dwa tytuły profesora nauk technicznych.
Polityka kadrowa realizowana na Wydziale Elektroniki PWr obejmuje także zasady rozwiązywania
konfliktów i reagowania na przypadki zagrożenia. Wszystkie sprawy konfliktowe, zagrożenia,
naruszenia bezpieczeństwa, itp. są analizowane na poziomie Wydziału i odpowiednie wioski są
kierowane do organów Uczelni lub komisji dyscyplinarnych Uczelni. Uczelnia przywiązuje dużą wagę
do tej grupy problemów, tymi sprawami zajmują się: Rektorska Komisja ds. Etyki, Pełnomocnik ds.
Przeciwdziałania Dyskryminacji i Przemocy wobec Studentów i Doktorantów, Mediator dla
Pracowników i Doktorantów, Komisja Dyscyplinarna ds. Nauczycieli Akademickich, Komisja
Dyscyplinarna ds. Doktorantów, Komisja Dyscyplinarna ds. Studentów oraz Związki Zawodowe.
Podstawą działania wszystkich ciał jest „Kodeks Etyki Pracowników Politechniki Wrocławskiej”. Forma
i zakres działań określają odpowiednie procedury.
Podsumowując, można podkreślić, że dobór nauczycieli akademickich do prowadzenia zajęć bazuje
na ich dorobku naukowym i doświadczeniu dydaktycznym, proces oceny kadry prowadzącej zajęcia
nie budzi zastrzeżeń, w ocenie tej uczestniczą studenci. Władze Wydziału Elektroniki realizują
politykę kadrową wspierającą i stymulującą rozwój pracowników. Polityka kadrowa obejmuje także
zasady rozwiązywania konfliktów oraz reagowania na przypadki zagrożenia lub naruszenia
bezpieczeństwa pracowników i studentów.
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 4
Kryterium spełnione
Uzasadnienie
Liczebność i skład zespołu nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia na ocenianym kierunku,
a także dorobek naukowy, doświadczenie zawodowe z zakresu informatyki zdobyte poza uczelnią
oraz kompetencje dydaktyczne tych nauczycieli zapewniają właściwą realizację programów studiów
stacjonarnych i niestacjonarnych pierwszego i drugiego stopnia na kierunku informatyka techniczna
na Wydziale Elektroniki Politechniki Wrocławskiej i uzyskanie przez studentów zakładanych efektów
uczenia się. Włączanie studentów do realizacji projektów naukowo-badawczych świadczy
o nabywaniu przez studentów w trakcie studiów odpowiednich umiejętności i kompetencji
badawczych.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 26
Stosowane zasady przydzielania zajęć dydaktycznych zapewniają zgodność dorobku naukowego
i dydaktycznego nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w ramach poszczególnych
przedmiotów z programami tych przedmiotów.
Prowadzone są okresowe oceny kadry dydaktycznej, osoby prowadzące zajęcia są również oceniane
przez studentów. Wyniki tych ocen są wykorzystywane do doskonalenia kwalifikacji kadry
dydaktycznej. O ile jednak proces hospitacji zajęć jest wykonywany z dużym zaangażowaniem, to
stopień udziału studentów w procesie elektronicznej ankietyzacji jest niewielki. Wydział podejmuje
działania zachęcające studentów do wypełniania ankiet. Rekomenduje się jednak zintensyfikowanie
prac w tym zakresie.
Prowadzona polityka kadrowa umożliwia właściwy dobór kadry, motywuje również nauczycieli
akademickich do podnoszenia kwalifikacji naukowych i rozwijania kompetencji dydaktycznych. Zespół
oceniający rekomenduje podjęcie działań, które zwiększą udział studentów w procesie ankietyzacji.
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Brak
Zalecenia
Brak
Kryterium 5. Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów oraz ich doskonalenie
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 5
Studenci kierunku informatyka techniczna odbywają wykłady i ćwiczenia w 20 salach w kompleksie
budynków Wydziału Elektroniki PWr. Dwie z tych sal to sale audytoryjne (240 i 170 miejsc),
wyposażone w nowoczesne środki audiowizualne sterowane z pulpitu wykładowcy (komputery
z rzutnikami projekcyjnymi, kamery, rzutniki przeźroczy i pisma, magnetowidy, centralnie sterowane
zasłony i oświetlenie). Pozostałe sale mają od 30 do 120 miejsc i są wyposażone w rzutniki
projekcyjne z możliwością podłączenia własnego komputera. Łącznie wszystkie sale mają 1422
miejsca.
Zajęcia laboratoryjne studenci odbywają w wydziałowym Centralnym laboratorium studenckim
i w laboratoriach specjalistycznych.
Centralne laboratorium studenckie Wydziału Elektroniki tworzy 5 sal laboratoryjnych. Wszystkie sale
mają zainstalowane projektory i ekrany. W każdej z tych sal jest od 15 do 19 stacji roboczych,
w sumie jest ich 86. Ponadto wyposażenie tych sal obejmuje pięć podstawowych serwerów, pięć
węzłów klastra wirtualizacyjnego, dwie autonomiczne stacje robocze Administratorów oraz
infrastrukturę sieciową. Wszystkie stacje robocze mają zainstalowane dwa systemy operacyjne:
Windows i Linux. Zadaniem serwerów jest świadczenie usług niezbędnych do prawidłowego działania
oprogramowania w salach laboratoryjnych. Laboratorium świadczy dla studentów usługę polegającą
na utworzeniu maszyny wirtualnej z dostępnym publicznym adresem IP w ramach zasobów klastra
wirtualizacyjnego. Studenci tworzą takie maszyny m.in. na potrzeby projektów zespołowych czy prac
inżynierskich / magisterskich. Na komputerach w salach Centralnego laboratorium jest dostępnych
kilkadziesiąt licencjonowanych środowisk i narzędzi programistycznych, w tym m.in. środowiska
programistyczne Dev-C++, Falcon C++, NetBeans 8 IDE, Code::Blocks IDE, Eclipse IDE, InteliJ IDEA,
Microsoft Visual Studio, Matlab, biblioteki języka Java, a także: PDFCreator, Microsoft Office
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 27
Professional, LibreOffice i kilkanaście innych Wyposażenie sprzętowe i programistyczne tych
laboratoriów umożliwia prowadzenie zajęć z podstaw programowania oraz zajęć specjalistycznych
dotyczących m.in. administracji różnymi systemami operacyjnymi, tworzenia aplikacji bazodanowych,
tworzenia systemów wieloagentowych, systemów autonomicznych. Wyposażenie to zapewnia
osiągnięcie zakładanych w ramach tych przedmiotów efektów uczenia się.
Poza przedstawionymi, typowymi laboratoriami komputerowymi studenci i dyplomanci ocenianego
kierunku korzystają z szeregu laboratoriów specjalistycznych. Należą do nich m.in.:
1) Laboratorium Systemów Wspomagania Decyzji oraz Przetwarzania Sygnałów Biomedycznych
– wyposażone w 19 stanowisk komputerowych i specjalistyczne oprogramowanie (Microsoft
Office Professional, Microsoft Visual Studio Enterprise, Eclipse, Octave, PyCharm, Jupyter,
Vagrant).
2) Pracownia Inżynierii Oprogramowania i Inteligencji Obliczeniowej - 8 stanowisk
komputerowych i oprogramowanie umożliwiające prowadzenie ćwiczeń dotyczących
modelowania i analizy systemów informatycznych, inżynierii oprogramowania, baz danych
(także internetowych), projektów zespołowych.
3) Laboratorium Architektury Komputerów - 12 stanowisk komputerowych, sprzęt sieciowy
(przełączniki Cisco oraz Linksys) oraz oprogramowanie umożliwiające prowadzenie ćwiczeń
związanych z programowaniem niskopoziomowym: C/asembler x86 z rozszerzeniami
i programowaniem rozproszonym; zagadnieniami integralności i bezpieczeństwa systemów;
zagadnieniami współbieżności w systemach wielozadaniowych i wielowątkowych.
4) Laboratorium Elementów i Urządzeń Cyfrowych - 10 stanowisk komputerowych, 10
stanowisk wyposażonych w płyty laboratoryjne Digilent Spartan-3E Starter Board z układem
FPGA XC3S500E oraz płyty laboratoryjne ZL-9572 z układem CPLD XC9572XL. Sprzęt ten
umożliwia projektowanie układów cyfrowych z wykorzystaniem układów programowalnych
CPLD oraz FPGA.
5) Laboratorium Projektowania ASIC, Transputerów, Multimediów, Mikrokontrolerów - 12
stanowisk z komputerami klasy PC oraz płytami laboratoryjnymi z mikroprocesorem 8051
i prostymi urządzeniami WE/WY, a także zestawy Arduino z prostymi urządzeniami
zewnętrznymi; poza tym oprogramowanie narzędziowe dla języka C i asemblera (Arduino,
OL), MicroVision Keil (zestawy 8051, OL). Takie wyposażenie umożliwia wykonywanie
ćwiczeń z podstaw techniki mikroprocesorowej, projektowanie aplikacji internetowych
i rozproszonych, a także projektów z systemów inteligentnego przetwarzania/
softcomputingu.
6) Zaplecze Serwerowe i Centrum Wirtualizacji – obejmuje szkieletowy system oraz
wysokowydajny klaster obliczeniowy IBM Flex System obejmujące w sumie 3 moduły Chassis
Management Module, 3 przełączniki IBM Converged Switch, 11 jednostek obliczeniowych
klasy x240 (2×Intel Xeon 8C, 256GB RAM), 2 macierze dyskowe IBM Storewize. Zaplecze
wspiera zajęcia odbywane w Laboratorium Analizy Danych i Uczenia Maszynowego oraz
w Laboratorium Teleinformatyki i Sieci Komputerowych.
7) Laboratorium Teleinformatyki i Sieci Komputerowych – 19 stanowisk komputerowych, 16
przełączników CISCO, 15 routerów CISCO, oprogramowanie systemowe do zarządzania
sieciami. Sprzęt ten umożliwia realizację ćwiczeń z sieci komputerowych.
8) Laboratorium Grafiki Komputerowej i Urządzeń Peryferyjnych - 16 stanowisk
komputerowych, urządzenia peryferyjne do ćwiczeń: drukarka atramentowa, drukarka
etykiet, skaner USB, joystick, kamera USB, czytnik kart, głośniki, odbiornik GPS. Takie
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 28
wyposażenie umożliwia wykonywanie ćwiczeń z analizy, modelowania i wizualizacji scen 3-D,
a także obsługi urządzeń peryferyjnych (interfejsy, sterowniki, protokoły). Ponadto
laboratorium jest wyposażone w 3 serwery i urządzenia sieciowe umożliwiające prowadzenie
prac badawczych i programistycznych dotyczących zarządzania wielkimi systemami
informatycznymi.
9) Laboratorium Logiki Układów Cyfrowych - 6 stanowisk komputerowych oraz 8 walizkowych
zestawów elementów i układów logicznych Unilog, umożliwiających projektowanie
kombinacyjnych i sekwencyjnych układów cyfrowych oraz ich weryfikację sprzętową
(zestawy Unilog) oraz symulacyjną (komputery PC).
10) Laboratorium Wirtualnych Technologii Medycznych - 18 stanowisk komputerowych,
specjalistyczne wyposażenie medyczne do ćwiczeń laparoskopowych: symulatory eoSim
SurgTrac: Advanced oraz Elite, symulator f-my LAPARO, system rzeczywistości wirtualnej
Oculus Rift VR. Sprzęt ten umożliwia realizację projektów zespołowych dotyczących
wirtualnych technologii medycznych.
11) Laboratorium Cyfrowego Przetwarzania Sygnałów, Systemów Czasu Rzeczywistego
i Systemów Rozproszonych - 14 stanowisk komputerowych, dodatkowe wyposażenie
sprzętowe stanowisk obejmuje: 14 płyt prototypowych DSP z mikrokontrolerem STM32F103,
14 zestawów prototypowych BeagleBone Black, 15 zestawów prototypowych IoT nRF52 DK, 8
płyt prototypowych TMS320C6713 DSK z procesorem Texas Instruments TMS320C6713,
8 zestawów prototypowych PC104 x86 z procesorem AMD LX800, 8 zestawów
prototypowych IoT Thingy NRF52 wearable, oscyloskopy, generator, analizator widma. Takie
wyposażenie umożliwia wykonywanie ćwiczeń z programowania mikrokontrolerów
w zastosowaniach ogólnych, cyfrowego przetwarzania sygnałów i komunikacji o niskim
poziomie mocy, a także programowania systemów czasu rzeczywistego do zastosowań
przemysłowych i wbudowanych.
12) Laboratorium Sterowania Jakością Produkcji - 18 stanowisk komputerowych. Laboratorium
umożliwia użycie specjalistycznego oprogramowania (Matlab, PyCharm) do zadań
monitorowania jakości produkcji oraz wykrywania defektów na podstawie dużych zbiorów
danych (w tym także obrazów z kamer).
13) Laboratorium Technologii Mobilnych - 18 stanowisk komputerowych, 8 laptopów MacBook
Pro. Takie wyposażenie oraz oprogramowanie (Android Studio, Eclipse for Java, Java SE 8,
NetBeans, TortoiseGit) umożliwia prowadzenie zajęć z programowania urządzeń mobilnych,
baz danych, inżynierii oprogramowania oraz zaawansowanych metod programowania.
14) Laboratorium Analizy Danych i Uczenia Maszynowego - 19 stanowisk komputerowych wraz
z oprogramowaniem (Windows 10, Windows Serwer Data Center Core, Kali Linux, MS Office
Proffesional, MS Visual Studio Enterprise, PyCharm, Oracle SQL Developer i inne) umożliwia
prowadzenie zajęć związanych z tematyką baz danych, systemów centrów danych, uczenia
maszynowego i sztucznej inteligencji.
15) Laboratorium Bezpieczeństwa Sieci Komputerowych - 19 stanowisk komputerowych, 19
przełączników CISCO, 18 routerów CISCO, 6 zestawów CISCO SECURITY (3xRouter 2901,
3xPrzełącznik C2960, Firewall Cisco ASA 5505), Router/Firewall Juniper, 2x Router Mikrotik,
Firewall Zyxel Zywall, Platforma bezprzewodowa Miktrotik RB800, oprogramowanie do
zarządzania sieciami. Sprzęt ten umożliwia realizację ćwiczeń z zakresu bezpieczeństwa sieci.
16) Laboratorium Grafiki Komputerowej i Przetwarzania Obrazów - 18 stanowisk komputerowych
oraz oprogramowanie (MS Visual Studio Enterprise, Matlab, POV-Ray, Gimp, MS Intetgration
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 29
& Analysis Services, SAS Enterprise Miner, Python scikit-learn) umożliwia realizację ćwiczeń
z zakresu analizy, modelowania i wizualizacji scen 3-D, przetwarzania obrazów rastrowych
i strumieni wideo. Prowadzone są także zajęcia w zakresie eksploracji danych,
w szczególności zastosowań metod eksploracji danych w zagadnieniach biomedycznych.
Jak wynika z przedstawionego opisu, szereg laboratoriów ma charakter wielofunkcyjny, ich
wyposażenie umożliwia realizację zajęć z kilku przedmiotów.
Poza przedstawionymi laboratoriami dydaktycznymi na Wydziale Elektroniki PWr funkcjonują
również 34 laboratoria badawcze. Następujące spośród nich są wykorzystywane do badań z zakresu
informatyki: Laboratorium Architektury Komputerów, Laboratorium Elementów i Urządzeń
Cyfrowych, Laboratorium Informatyki, Laboratorium Inżynierii Oprogramowania, Laboratorium
Inżynierii Oprogramowania i Inteligencji Obliczeniowej, Laboratorium Systemów Wizyjnych
i Monitorowania Jakości Produkcji. Część pozostałych laboratoriów ma charakter interdyscyplinarny.
Podsumowując, studenci ocenianego kierunku korzystają, poza uniwersalnymi laboratoriami
komputerowymi, z licznych i bardzo dobrze wyposażonych laboratoriów specjalistycznych, które
zapewniają osiągnięcie zakładanych efektów uczenia się. Należy równocześnie podkreślić, że Wydział
Elektroniki PWr prowadzi liczne, bardzo dobrze wyposażone laboratoria naukowo-badawcze,
z których korzystają również dyplomanci wykonujący prace dyplomowe. Umożliwia to samodzielne
wykonywanie czynności badawczych przez studentów i przygotowanie ich do prowadzenia
działalności naukowej.
Studenci mają w pewnym zakresie możliwość dostępu do laboratoriów specjalistycznych poza
godzinami zajęć. Polityka swobodnego dostępu do laboratorium specjalistycznego lub pracowni
projektowych poza godzinami zajęć studentów jest uzgadniana z opiekunem laboratorium
i Kierownikiem Katedry. Katedry finansują te aktywności. Uczestnicy kół naukowych uzyskują dostęp
do laboratoriów specjalistycznych pod opieką pracownika naukowego. Aktualnie kilka wybranych
laboratoriów zapewnia dostęp swobodny pod opieką personelu technicznego. Dostęp to do ogólnej
infrastruktury informatycznej jest możliwy także w CWINT (Bibliotece) oraz poprzez uczelnianą sieć
bezprzewodową dostępną w całym kampusie PWr.
Wydział Elektroniki jest wyposażony w rozbudowaną i nowoczesną infrastrukturę sieciową
obejmującą wiele sieci lokalnych i zapewniającą istotny dla pracy własnej studentów dostęp
bezprzewodowy. Oprócz stacjonarnych komputerów w laboratoriach, które wszystkie mają
szerokopasmowy przewodowy dostęp do Internetu, studenci ocenianego kierunku mogą korzystać
na terenie całego kampusu Politechniki Wrocławskiej z bezprzewodowej sieci Pwr-Wifi i Eduroam.
Ponadto w budynku C-3 (gdzie odbywa się większość zajęć na ocenianym kierunku) utrzymywana jest
sieć WiFi ict-stud, która korzysta z własnych, dodatkowych punktów dostępowych.
Wydział Elektroniki przywiązuje także dużą wagę do spraw związanych z BHP. Wszystkie
pomieszczenia laboratoryjne, duże sale wykładowe wyposażone są w sprzęt ochrony
przeciwpożarowej, apteczki oraz instrukcje: BHP, PPOŻ, udzielania pierwszej pomocy i stanowiskowe.
Na portierni budynku znajduje się sprzęt do ratowania życia – defibrylator AED. Baza dydaktyczna
i naukowa Wydziału jest stale monitorowana przez nauczycieli akademickich i pracowników
inżynieryjno‐technicznych oraz przez wewnętrzne i zewnętrzne kontrole BHP oraz inne służby (Straż
Pożarna, PIP), jak również przez kontrole społecznego inspektora pracy.
Budynki Wydziału Elektroniki są przystosowane do potrzeb osób niepełnosprawnych. W budynkach
jest zagwarantowany dostęp do wszystkich sal osobom z niepełnosprawnością motoryczną
(specjalnie dobudowane windy przy głównych wejściach w budynkach C-1 oraz C-5 dostępne
wyłącznie dla osób niepełnosprawnych, ruchome platformy przy schodach, itp.).
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 30
Studenci kierunku informatyka techniczna korzystają z zasobów Centrum Wiedzy i Informacji
Naukowo-Technicznej PWr (CWINT), w skład którego wchodzą Biblioteka Klasyczna, Biblioteka
Elektroniczna i 17 Oddziałów Centrum przy Wydziałach PWr. Biblioteka Klasyczna udostępnia ponad
500 tys. klasycznych książek i 3300 czasopism. Zbiory książek dotyczące informatyki obejmują ponad
3000 tytułów. Biblioteka Elektroniczna oferuje użytkownikom dostęp do 260 tys. e-książek, ok. 70 tys.
e-czasopism oraz ok. 100 baz danych. Do obsługi zasobów bibliotecznych jest wykorzystywany
system informatyczny Aleph.
Dwa oddziały CWINT przy Wydziale Elektroniki gromadzą i udostępniają monografie, podręczniki
i skrypty związane bezpośrednio z kierunkiem studiów. Zasoby tych oddziałów liczą 17 091
woluminów książek i 6 849 woluminów czasopism.
W Bibliotece PWr jest ok. 490 stanowisk komputerowych dla użytkowników. Studenci mają do
dyspozycji 466 miejsc w czytelniach multimedialnych, miejsca do pracy indywidualnej i grupowej
w ramach tzw. Strefy Otwartej Nauki. Studenci mogą również korzystać z zasobów Dolnośląskiej
Biblioteki Cyfrowej, gdzie mają otwarty dostęp do prawie wszystkich skryptów i podręczników
wydanych przez Oficynę Wydawniczą PWr.
Za pośrednictwem Wirtualnej Biblioteki Nauki, w oparciu o Krajową Licencję Akademicką, CWINT
zapewnia bezpłatny dostęp do pełnotekstowych baz bibliograficznych. Dla kierunku informatyka
techniczna najistotniejszy jest dostęp do baz bibliograficznych wydawnictw IEEE i ACM.
Zakres tematyczny monografii i podręczników dostępnych w Bibliotece w pełni zaspokaja potrzeby
programu studiów ocenianego kierunku informatyka techniczna. Zasoby Biblioteki stwarzają dla
studentów wsparcie w osiąganiu zakładanych efektów uczenia się, umożliwiają też studentom
przygotowanie się do prowadzenia badań.
Propozycje zakupu nowych książek nauczyciele akademiccy i studenci składać mogą przez pocztę
elektroniczną do administracji Biblioteki.
Biblioteka PWr zapewnia bardzo szerokie wsparcie osobom niepełnosprawnym. W Politechnice
Wrocławskiej podjęto w ostatnich latach szerokie działania na rzecz studentów z
niepełnosprawnością. Obok prac nad przystosowaniem szeregu budynków do potrzeb osób
niepełnosprawnych w ramach tych działań utworzono Pracownię integracyjną oraz Laboratorium
tyfloinformatyczne, które działają przy Bibliotece PWr w ramach Centrum Wiedzy i Informacji
Naukowo-Technicznej.
Pracownia integracyjna jest wyposażona w sześć stanowisk komputerowych przystosowanych dla
osób z dysfunkcją wzroku (niedowidzących i niewidomych), drukarkę brajlowską, linijki brajlowskie,
urządzenie lektorskie, a także specjalistyczne klawiatury dla osób z dysfunkcjami rąk.
Laboratorium tyfloinformatyczne powstało jako integralny element zrealizowanej biblioteki cyfrowej
i umożliwia m.in. adaptowanie materiałów edukacyjnych oraz wspomaganie nauczania osób
niewidomych. Z założenia ma ono udzielać pomocy studentom z dysfunkcją wzroku w zakresie
tworzenia materiałów dydaktycznych w brajlu oraz grafik wykonanych techniką wypukłą. Aktualnie
dysponuje ono bogatym zestawem podręczników zapisanych w alfabecie brajla oraz grafik
wypukłych, umożliwiając niewidomym studentom naukę matematyki, fizyki, informatyki oraz
języków obcych. W pomieszczeniach Laboratorium tyfloinformatycznego jest zgromadzony także
sprzęt wspomagający edukację osób niepełnosprawnych, który jest wypożyczany czasowo
niepełnosprawnym studentom w ramach wypożyczalni prowadzonej przez Sekcję ds. Wsparcia Osób
z Niepełnosprawnością (lupy elektroniczne, notebooki, dyktafony, systemy FM dla studentów
niedosłyszących).
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 31
Stan infrastruktury dydaktycznej, w szczególności laboratoryjnej, jest monitorowany na bieżąco przez
wyznaczonych pracowników administracyjnych Wydziału oraz opiekunów technicznych
poszczególnych laboratoriów. Formalne procedury dotyczące okresowych przeglądów infrastruktury
określają zarządzenia Rektora ZW 56/2018, PO 6/2004, ZW 73/2018. Wszystkie sale dydaktyczne są
sukcesywnie remontowane i odnawiane, a także doposażane w sprzęt i aktualne oprogramowanie.
Koszty samych remontów (w tym klimatyzacji) wyniosły w ostatnich latach prawie 2 mln zł.
W ocenie stanu i planach rozwoju infrastruktury są także uwzględniane opinie studentów
i absolwentów wyrażane w ankietach.
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 5
Kryterium spełnione
Uzasadnienie
Wydział Elektroniki PWr udostępnia studentom ocenianego kierunku liczne i dobrze wyposażone sale
wykładowe i ćwiczeniowe, umożliwiające prawidłową realizację zajęć. Studenci tego kierunku
korzystają też z dobrze wyposażonych ogólnych laboratoriów komputerowych, wspartych
infrastrukturą sieciową i zapleczem serwerowym. W laboratoriach tych jest zainstalowane bogate
oprogramowanie. Ponadto studenci odbywają zajęcia w kilkunastu dydaktycznych laboratoriach
specjalistycznych o bardzo dobrym wyposażeniu. Pracownicy, a także dyplomanci Wydziału
Elektroniki mają również do dyspozycji kilkadziesiąt laboratoriów naukowo-badawczych, o bogatym
wyposażeniu, w kilku przypadkach w unikalny sprzęt i narzędzia programowe.
Infrastruktura laboratoryjna zapewnia osiągnięcie zakładanych efektów uczenia się. Wyposażenie
laboratoriów specjalistycznych tworzy infrastrukturę zapewniającą pracownikom pełne możliwości
prowadzenia badań naukowych, a dyplomantom studiów drugiego stopnia przygotowanie się do
prowadzenia działalności naukowej.
Studenci ocenianego kierunku mają bardzo bogate możliwości korzystania z zasobów bibliotecznych
i informacyjnych uczelnianej biblioteki, gwarantujących dostęp do literatury obowiązkowej i zalecanej
w sylabusach poszczególnych przedmiotów oraz do zasobów elektronicznych baz danych.
Zajęcia dydaktyczne na ocenianym kierunku odbywają się w salach i laboratoriach dostosowanych do
potrzeb osób niepełnosprawnych. Utworzone w ramach Centrum Wiedzy i Informacji Naukowo-
Technicznej Politechniki Wrocławskiej Pracownia integracyjna oraz Laboratorium tyfloinformatyczne
są wyjątkowo bogato wyposażonymi jednostkami, wspomagającymi studentów niepełnosprawnych.
Wydział Elektroniki PWr monitoruje na bieżąco oraz doskonali stan infrastruktury dydaktycznej
i naukowej. W procesie monitorowania uczestniczą również studenci.
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Brak
Zalecenia
Brak
Kryterium 6. Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym w konstruowaniu, realizacji i doskonaleniu programu studiów oraz jej wpływ na rozwój kierunku
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 6
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 32
Współpraca z instytucjami otoczenia społeczno-gospodarczego na kierunku informatyka techniczna
jest prowadzona systematycznie i przybiera zróżnicowane formy. Należą do nich przede wszystkim:
organizacja praktyk i staży, wizyt studyjnych, realizacja prac etapowych i dyplomowych, wspólne
prowadzenia badań na temat potrzeb rynku pracy i losów absolwentów kierunku. Jedną z form
współpracy jest stały udział przedstawicieli otoczenia gospodarczego w organizacji zajęć
dydaktycznych. Choć są one prowadzone w formie kursów dodatkowych, wymagają jednak uzyskania
zaliczenia końcowego, na takich samych warunkach jak każde inne zajęcia dydaktyczne. Cieszą się
one bardzo dużym zainteresowaniem wśród studentów kierunku. Jako przykłady można wymienić
kurs, przygotowany przez firmę NOKIA, „Praktyczne aspekty rozwoju oprogramowania”, a także
(DOLBY) „Systemy przetwarzania multimediów”.
Warto podkreślić, że wszystkie podmioty współpracujące, reprezentują obszary gospodarki w pełni
zgodne z dyscypliną, do której odnoszą się efekty uczenia się na ocenianym kierunku.
Wydział prowadzi sformalizowaną współpracę z podmiotami zewnętrznymi w oparciu o umowy
i porozumienia. Stałym forum wymiany informacji z otoczeniem jest także Konwent Wydziału
Elektroniki. Jednym z zadań Konwentu jest stałe opiniowanie procesu dydaktycznego oraz możliwość
zgłaszania propozycji jego korekt. Wśród członków Konwentu można wymienić przedstawicieli takich
przedsiębiorstw jak: NOKIA, Dolby Poland sp. z o.o., Capgemini Polska sp. z o.o. czy Viessmann sp.
z o.o. Inny przykład współpracy, to Konkurs TT Hi-Tech, nagradzający najlepsze innowacyjne prace
magisterskie m.in. w zakresie informatyki. Konkurs zorganizowała, sponsoruje i prowadzi od ok. 2008
roku firma Transition Technologies S.A. Konkurs stał się katalizatorem dążenia studentów i kadry
dydaktycznej do formułowania tematów prac magisterskich, spełniających kryteria innowacyjności
oraz nowych technologii.
Bardzo ważną formą wykorzystania aktywności otoczenia społeczno-gospodarczego w procesie
dydaktycznym jest działający od kilku lat projekt pod nazwą „Konferencja Projektów Zespołowych”.
W jego ramach interesariusze zewnętrzni mają możliwość zgłaszania tematów projektów, najczęściej
interdyscyplinarnych, które po zatwierdzeniu realizowane są przez 4-6 osobowe zespoły studentów
z kilku kierunków, w tym informatyka techniczna. Cechą charakterystyczną projektów jest ich wymiar
praktyczny oraz realizacja w ścisłej współpracy z podmiotami zewnętrznymi. Projekty te często stają
się także wstępem do dyplomowych prac inżynierskich. Bezpośrednio po zakończeniu takiego
projektu studenci zobowiązani są zrealizować praktyki, które stają się często dopełnieniem zagadnień
realizowanych w projekcie.
Zgodnie z aktualną listą interesariuszy biorących udział w przygotowaniu i realizacji „Konferencji
Projektów Zespołowych” obejmuje ona już kilkadziesiąt firm z branż zaawansowanych technologii.
Jako przykład można wymienić firmy Fanuc, NOKIA, PPG Deco Poland, Thaumatec.
Stała współpraca z podmiotami otoczenia widoczna jest także w samej tematyce kształcenia.
Przykładowo w wyniku współpracy z ASTOR Mission Critical sp. z o.o. przygotowano uruchamianą
właśnie specjalność Przemysł 4.0.
Stały kontakt z interesariuszami zewnętrznymi wykorzystywany jest w organizacji obowiązkowych
praktyk dla studentów. Warto zauważyć, że każda z firm organizujących praktyki poddawana jest
weryfikacji. Dodatkowo, powiązanie podmiotów, w których student odbywa praktykę, z procesem
dydaktycznym (np. poprzez tematykę Projektów Zespołowych) pozwala na realizację programu
praktyk w pełnej zgodzie z przyjętymi kierunkowymi efektami uczenia się.
Przedstawiciele otoczenia społeczno-gospodarczego mają wpływ na projektowanie efektów uczenia
się. Przykładowo w wyniku współpracy z ASTOR Mission Critical sp. z o.o. przygotowano uruchamianą
właśnie specjalność Grafika komputerowa i systemy multimedialne. Przedstawiciele podmiotów
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 33
zewnętrznych zapraszani są także do prowadzenia zajęć. Przykładem współpraca z firmą Volvo IT
i prowadzone przez pracowników partnera 2 godzinne wykłady z tematyki „Zarządzanie projektami”.
W ramach wspólnego projektu, pracownicy oraz studenci kierunku stworzyli, a obecnie rozwijają
i serwisują oprogramowanie dla Systemu kontroli jakości w zakładzie KGHM Huta Miedzi Cedynia.
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 6
Kryterium spełnione
Uzasadnienie
Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym w ramach ocenianego kierunku skutkuje
bezpośrednim powiązaniem tematyki prac dyplomowych i efektów uczenia się z potrzebami
interesariuszy zewnętrznych. Na Wydziale prowadzona jest ewaluacja potrzeb otoczenia społeczno-
gospodarczego. Cykliczne spotkania z reprezentantami tych środowisk, wykorzystywane są do
weryfikacji oczekiwań pracodawców i instytucji otoczenia wsparcia biznesu w zakresie wiedzy,
umiejętności i kompetencji zawodowych studenta.
Dzięki współdziałaniu z otoczeniem społeczno-gospodarczym zostało podjętych wiele działań
i inicjatyw, mających wpływ zarówno na sposób organizacji, jak i przebieg procesu kształcenia, w tym
sposobu organizacji praktyk, czy wielomiesięcznych staży.
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Stała współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczego w ramach projektu pod nazwą
„Konferencja Projektów Zespołowych” umożliwia bezpośredni wpływ interesariuszy zewnętrznych na
proces kształcenia. Możliwość zgłaszania tematów projektów, realizowanych przez 4-6 osobowe
zespoły studentów, pozwala na wprowadzenie do programu studiów zagadnień praktycznych,
realizowanych w ścisłej współpracy z podmiotami zewnętrznymi. Tematyka tych projektów często
tworzy także wstęp do dyplomowych prac inżynierskich.
Zalecenia
Brak
Kryterium 7. Warunki i sposoby podnoszenia stopnia umiędzynarodowienia procesu kształcenia na kierunku
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 7
Umiędzynarodowienie procesu kształcenia na kierunku informatyka techniczna na Wydziale
Elektroniki PWr obejmuje kilka działań. Jako pierwsze można wymienić podnoszenie kwalifikacji
językowych studentów w ramach lektoratów języków obcych, prowadzonych przez Studium Języków
Obcych PWr. Na I stopniu studiów każdy student na naukę języków obcych ma do dyspozycji 120
godzin. W ramach tych 120 godzin obowiązkowo należy zrealizować kurs zaliczony na poziomie B2.
lub C1.2.
Na studiach drugiego stopnia każdy student na naukę języków obcych ma 60 godzin, w tym 15 godzin
na kontynuację nauki pierwszego języka w formie kursu języka technicznego B2+ (C1+ tylko z języka
angielskiego) oraz 45 godzin na naukę drugiego języka obcego na poziomach: A1, A2, B1.1 lub B1.2.
Głównym działaniem kadry Wydziału Elektroniki w zakresie umiędzynarodowienia kształcenia na
przestrzeni ostatnich kilku lat było opracowanie i wdrożenie koncepcji kształcenia w języku
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 34
angielskim. Program studiów przygotowano z udziałem ekspertów zagranicznych, bazując na
wieloletniej współpracy międzynarodowej z wydziałami partnerskimi uczelni w Wielkiej Brytanii, USA,
Kanadzie, Australii, Nowej Zelandii, w szczególności z CTAC (Control Theory and Applications Centre)
w Coventry University. W efekcie, w pierwszym etapie, utworzono na drugim stopniu studiów na
kierunku informatyka techniczna dwie specjalności prowadzone całkowicie w języku angielskim:
Advanced Informatics and Control (AIC) oraz Internet Engineering (INE).
W ramach specjalności AIC jest m.in. prowadzony 3-semestralny przedmiot Research Skills and
Methodologies przygotowujący do samodzielnych badań, samodzielnego publikowania,
prezentowania wyników, jak również organizowania sesji naukowych i konferencji naukowych. Na
trzecim semestrze studenci samodzielnie organizują międzynarodową konferencję naukową
Advanced Informatics and Control – odbyło się już siedem takich konferencji – pierwsza w 2013,
ostatnia w 2019 roku.
Specjalność AIC umożliwia studiowanie częściowo w Polsce (część zajęć jest prowadzona przez
specjalistów angielskich na Wydziale Elektroniki), a częściowo w Anglii, w konsekwencji dla
studentów, którzy studiowali na obu uczelniach istnieje możliwość uzyskania dyplomu
magisterskiego w Polsce oraz dyplomu M.Sc w Anglii. Wśród 21 absolwentów AIC z pierwszego
rocznika, pięć osób uzyskało również dyplom MSc w Coventry University. Trzy spośród tych pięciu
osób znalazły się w gronie nagrodzonych za najlepsze prace dyplomowe przez uczelnię angielską.
Część absolwentów AIC kontynuuje karierę naukową na studiach doktoranckich w Polsce i za granicą
(USA, Francja, Anglia, Niemcy).
Specjalność INE jest adresowana zarówno do studentów polskich, którzy ukończyli 7-semestralne
studia inżynierskie w kraju, jak i dla studentów zagranicznych ze stopniem BSc. Program studiów
został przygotowany tak, aby umożliwić jak największej liczbie słuchaczy wyjazd na uczelnię
zagraniczną w trakcie studiów (np. w ramach programu Erasmus+). W szczególności w ramach
współpracy z Blekinge Institute of Technology (BTH) w Karlskronie studenci INE mogą wyjechać na
rok studiów do Szwecji. Po powrocie mogą ukończyć studia i uzyskać dyplom Politechniki
Wrocławskiej. Równocześnie, po tym pobycie mogą przygotować pracę magisterską MSc i obronić ją
w BTH, uzyskując dyplom w Szwecji. W ostatnich latach na specjalność INE jest przyjmowanych
kilkunastu studentów zagranicznych w każdej rekrutacji.
Poza wymienionymi już uczelniami z Anglii i Szwecji, Wydział Elektroniki PWr podpisał porozumienia
dotyczące wspólnego kształcenia i dyplomowania, m.in., z uczelnią Ryerson University, Toronto,
Kanada oraz z uczelniami University Nevada Las Vegas i Idaho State University w USA. W sumie,
dzięki stworzonym możliwościom, podwójne dyplomy uzyskało 26 absolwentów specjalności AIC oraz
INE.
Uczelnia uczestniczy w międzynarodowym programie wymiany studentów i kadry naukowej
Erasmus+. W ramach tego programu Wydział podpisał 48 umów z uczelniami zagranicznymi z 17
krajów. Łącznie w latach 2014/15 – 2018/19 w ramach programu Erasmus+ na Wydział przyjechało
169 studentów (42 na oceniany kierunek), a wyjechało na studia zagraniczne 81 studentów (36 z
kierunku informatyka techniczna). Natomiast na studia w pełnym cyklu na oceniany kierunek
przyjechało z zagranicy 152 studentów. Wymiana w ramach programu Erasmus+ obejmuje też
pracowników: 10 nauczycieli akademickich przyjechało prowadzić cykle zajęć na ocenianym kierunku,
a wyjechało na uczelnie zagraniczne również 10 pracowników Wydziału Elektroniki.
Poza programem wymiany Erasmus+ Wydział Elektroniki PWr realizował w latach 2013-2018 aktywną
współpracę z uczelniami zagranicznymi w ramach 19 umów bilateralnych. Współpraca ta obejmowała
działalność naukową, dydaktyczną (cykle wykładów, opracowanie programu specjalności, wycieczki
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 35
dydaktyczne), współorganizację warsztatów, współudział w konferencjach naukowych, wspólne
publikacje itp. Ogólna liczba wyjazdów na konferencje naukowe, targi, zawody, wizyty i staże
w uczelniach partnerskich w okresie 2014-2018 na ocenianym kierunku obejmowała: 170 wyjazdów
studentów, 64 wyjazdy doktorantów i 234 wyjazdy pracowników (wszystkie wyjazdy poza
programem Erasmus+).
Kolejnym działaniem Wydziału Elektroniki w zakresie umiędzynarodowienia kształcenia była
organizacja przyjazdów i zajęć prowadzonych na Wydziale Elektroniki przez wykładowców
zagranicznych. Na potrzeby ocenianego kierunku było zatrudnionych na etacie 3 profesorów: z
University of Wolverhampton, Wielka Brytania, prowadził zajęcia na specjalności AIC, z Trondheim
University of Technology, Norwegia prowadził zajęcia na AIC oraz z University of Technology Sydney,
Australia, prowadził zajęcia na specjalności INE oraz na kierunku ECE. Ponadto pojedyncze wykłady
zaprezentowało 12 uczonych. Przykładowo: Prof. Garimella Rama Murthy (International Institute of
Information Technology, Hyderabad, Indie) przedstawił wykład nt.: Multi-dimensional neural
networks, cognitive wireless sensor networks unified theory and cybernetics, information
management, Prof. Colin de la Higuera (Universite de Nantes, Francja) przedstawił wykład nt.:
Grammatical inference: where did all those good ideas go?; Prof. Frits Vaandrager (Radboud
University, Nijmegen, Holandia) przedstawił wykład nt.: Finding security vulnerabilities in protocol
implementations using active automata learning.
Bardzo ważnym działaniem dla umiędzynarodowienia kształcenia na Wydziale Elektroniki PWr jest
organizacja odbywających się corocznie konferencji-warsztatów naukowych PBW (Polish-British
Workshop) o tematyce Computer Systems Engineering: Theory and Applications, na których
najzdolniejsi studenci z obu ośrodków przedstawiają wyniki badań, publikowane co dwa lata
w recenzowanych materiałach konferencyjnych. Kolejnym działaniem było organizowanie na
Wydziale Elektroniki seminariów prowadzonych przez zagranicznych nauczycieli akademickich:
odbyło się 9 takich seminariów z udziałem studentów ocenianego kierunku, pięć z nich w ramach
programu ENGENSEC - Educating the Next Generation Experts in Cyber Security, realizowanego w
ramach programu TEMPUS. Poza tym pracownicy Wydziału Elektroniki PWr, jako organizatorzy
międzynarodowych konferencji naukowych, które miały miejsce w Polsce, zapewniali w nich udział
studentom ocenianego kierunku. Dotyczyło to konferencji: „RECODIS - Resilient communication
services protecting end-user applications from disaster-based failures”, (COST CA15127, 2017,
Wrocław); International Conference on Computer Recognition Systems (CORES'2015, 2017, 2019);
Dependability and Complex Systems (DepCos – RELCOMEX 2016, 2017, 2018); The 5th International
IBM Cloud Academy Conference ICACON 2017; The 14th International Conference on Grammatical
Inference ICGI 2018.
Na specjalne podkreślenie zasługuje włączenie się studenckich Kół Naukowych do rozwoju
umiędzynarodowienia. Od 6 lat równolegle do wspomnianych już warsztatów PBW organizowana
jest przez Koło Naukowe Systemów i Sieci Komputerowych międzynarodowa konferencja studencka,
w której biorą udział zespoły z zagranicznych ośrodków – pracownicy jako zaproszeni wykładowcy
oraz ich studenci, prezentujący wyniki swoich badań.
Ocena stopnia umiędzynarodowienia studiów na ocenianym kierunku i monitorowanie
podejmowanych w tym zakresie działań odbywa się przede wszystkim w katedrach Wydziału
Elektroniki, w ramach prac Wydziałowej Komisji Ocen i Zapewniania Jakości Kształcenia oraz poprzez
prezentowanie okresowych sprawozdań na forum Rady Wydziału Elektroniki i Senatu Uczelni. Wyniki
ocen i zbierane dane są wykorzystywane do intensyfikacji takich działań w kolejnych latach.
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 7
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 36
Kryterium spełnione
Uzasadnienie
Wydział Elektroniki PWr podejmuje liczne działania dla umiędzynarodowienia procesu kształcenia na
ocenianym kierunku informatyka techniczna. Na drugim stopniu studiów utworzono dwie
specjalności prowadzone całkowicie w języku angielskim, we współpracy z uczelniami w Anglii
i Szwecji. Zapewniono studentom możliwość odbycia części studiów na tych uczelniach i uzyskanie
podwójnych dyplomów. 26 absolwentów Wydziału uzyskało takie dyplomy. W kolejnym działaniu
otwarto studia pierwszego stopnia na nowo utworzonym kierunku Electronic and Computer
Engineering (ECE), prowadzone całkowicie w języku angielskim.
Wydział Elektroniki PWr stwarza studentom ocenianego kierunku szerokie możliwości korzystania
z międzynarodowej wymiany studentów w ramach programu Erasmus+. Władze Wydziału podpisały
48 umów dotyczących tego programu z uczelniami zagranicznymi z 17 krajów, a liczba studentów
ocenianego kierunku wyjeżdżających na uczelnie zagraniczne w ramach programów wymiany, a także
przyjeżdżających na studia na tym kierunku jest duża.
Pracownicy Wydział Elektroniki PWr prowadzą intensywną współpracę naukowo-badawczą
z uczelniami zagranicznymi i włączają również do tej współpracy studentów. Wyróżniający się
studenci uczestniczą w międzynarodowych konferencjach naukowych, a ponadto samodzielnie
organizują, w tym poprzez Koło Naukowe, międzynarodowe konferencje studenckie.
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Brak
Zalecenia
Brak
Kryterium 8. Wsparcie studentów w uczeniu się, rozwoju społecznym, naukowym lub zawodowym i wejściu na rynek pracy oraz rozwój i doskonalenie form wsparcia
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 8
Opieka oraz wsparcie udzielane studentom ocenianego kierunku uwzględnia ich zróżnicowane
potrzeby. Studentom ocenianego kierunku zapewniane jest odpowiednie wsparcie w procesie
uczenia się i osiągania zakładanych efektów uczenia się. Jednym z atutów ocenianego kierunku
studiów jest indywidualne podejście nauczycieli akademickich do studentów. Kolejnym ważnym
elementem wsparcia na ocenianym kierunku studiów jest możliwość indywidualizacji procesu
kształcenia oraz warunki sprzyjające rozwijaniu własnych zainteresowań w kołach naukowych.
Studenci otrzymują dofinansowanie na realizowanie projektów badawczych naukowych w ramach
działalności kół naukowych. Na Wydziale aktywnie działa 20 kół naukowych, w których mogą
angażować się studenci ocenianego kierunku. Koło Naukowe Twórców Gier - TK Games organizuje
spotkania miłośników i zawody w grach komputerowych oraz tworzy własne gry. Praca w kołach
naukowych owocują publikacjami naukowymi, które są publikowane lub przedstawiane na
konferencjach naukowych. Koło naukowe TK Games działa od 2012 roku i obecnie jest jednym
z największych kół naukowych na Politechnice Wrocławskiej. Studenci Informatyki prowadzą
szkolenia z Grafiki 2D oraz Game Designu. Ponadto organizowane są spotkania specjalne, na które
zapraszani są goście z branży. Koło nawiązało współprace ze znanymi firmami branży gier m.in:
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 37
Techland, The Knights of Unity, Ten Square Games, One More Level, Whitemoon. Projekty KN TK
Games to: "Pyrkon", "wrocławskie Dni Fantastyki", "Poznań Game Area". Do osiągnięć studentów
należy m.in: Zwycięstwo w konkursie Student Talent Show na międzynarodowym evencie "Digital
Dragons 2018" w Krakowie oraz Zdobycie głównej nagrody podczas "Konkursu Zespołowego
Tworzenia Gier" w Łodzi. W latach 2014–2019 studenci ocenianego kierunku opublikowali łącznie 87
prac, w tym 13 w czasopismach z listy filadelfijskiej. Uczelnia zapewnia odpowiednie wsparcie
finansowe studenckiemu ruchowi naukowemu.
Studenci posiadają możliwość współpracy z ośrodkami akademickimi m.in. Uniwersytet Medyczny we
Wrocławiu. Studenci otrzymują wsparcie ze strony uczelni i opiekunów kół naukowych przy
publikowaniu badań własnych ostatnia publikacja to: “Enabling design of middleware for massive
scale iot-based systems,” in 2019 IEEE 23rd International Conference on Intelligent Engineering
Systems (INES), April 2019, pp. 219–223.
Uczelnia zapewnia odpowiednie wsparcie finansowe studenckiemu ruchowi naukowemu. Należy
podkreślić indywidualne podejście dla różnych grup studentów, w tym studentów
z niepełnosprawnościami. W uczelni Jednostką odpowiedzialną za wsparcie oraz koordynację działań
na rzecz osób z niepełnosprawnością jest Samodzielna Sekcja ds. Wsparcia Osób
z Niepełnosprawnością. Prorektor ds. Studenckich wraz z Pełnomocnikiem Rektora ds. Osób
Niepełnosprawnych zajmuje się m.in. sprawami dotyczącymi studentów z niepełnosprawnością,
a także działalnością społeczną i kulturową oraz koordynuje studencką działalność naukową.
W Politechnice funkcjonuje usługa asystenta edukacyjnego studenta z niepełnosprawnością,
adaptacja materiałów dydaktycznych dla potrzeb studentów niedowidzących i niewidomych,
organizowane są obozy integracyjno-szkoleniowe z rehabilitacją zdrowotną, prowadzone są
inwestycje i remonty uwzględniające potrzeby osób niepełnosprawnych oraz funkcjonuje specjalny
program stypendialny Fundacji Rozwoju Politechniki Wrocławskiej. Wskazać należy, iż
przedstawiciele Sekcji ds. Wsparcia Osób z Niepełnosprawnością współpracują z Wydziałem na
ocenianym kierunku. Studenci z niepełnosprawnością mają możliwość zmiany formy egzaminu, czy
też wydłużenia czasu jego trwania. Oferowana jest również pomoc psychologiczna. Osoby
z niepełnosprawnością mogą aktywnie uczestniczyć w zajęciach sportowych, które są dostosowane
do ich potrzeb. Istotnym elementem wspierania różnych grup studentów jest szeroki wachlarz
różnego rodzaju świadczeń m.in. stypendium dla najlepszych studentów, stypendium socjalnego,
stypendium specjalnego dla osób niepełnosprawnych, zapomogi oraz stypendium Ministra.
Przedstawicielom zarówno uczelnianego, jak i wydziałowego samorządu studenckiego zapewniane
jest odpowiednie wsparcie ze strony władz Uczelni. Mają oni możliwość korzystania z infrastruktury
Uczelni, posiadają własne pomieszczenia dostosowane do ich potrzeb. Samorząd Studencki
organizuje spotkania, wydarzenia kulturalne, integracyjne oraz rozgrywki sportowe. Na początku roku
akademickiego organizowane jest spotkanie ze studentami pierwszego roku, podczas którego
otrzymują oni informacje odnoszące się do praw i obowiązków studenta oraz warunków studiowania
na Politechnice Wrocławskiej. Samorząd Studencki organizuje spotkania, podczas których studenci
mogą przekazać informacje odnośnie ich oczekiwań i uwag dotyczących systemu wsparcia oraz
całego procesu kształcenia. Samorząd Studencki jak i sami studenci uczestniczą w procesie tworzenia,
weryfikacji efektów uczenia się. Modyfikacje programu studiów są opiniowane przez Samorząd
Studencki. Władze Wydziału konsultują program studiów ze studentami za pośrednictwem
przedstawicieli Samorządu Studenckiego. Godziny pracy dziekanatu są adekwatne do potrzeb
studentów. Kadra dydaktyczna dostępna jest podczas licznych dyżurów dostosowanych do potrzeb
studentów. Możliwy jest również kontakt za pośrednictwem poczty elektronicznej. Na pierwszych
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 38
zajęciach przekazywane są informacje odnoszące się do warunków zaliczania przedmiotu. Studentom
udostępniane są materiały wykorzystywane podczas zajęć dydaktycznych, które w ich opinii są
bardzo przydatne podczas nauki. Studenci ocenianego kierunku mają możliwość ubiegania się o
miejsce w Domach Akademickich. Wsparciem dla studentów jest również możliwość dodatkowych
konsultacji, indywidualne rozmowy prowadzących o różnych istniejących trudnościach i wskazywanie
rozwiązań. Indywidualne podejście przekłada się na doskonalenie osiągania zakładanych efektów
uczenia się. Dzięki ścisłej współpracy z Samorządem Studenckim oraz Starostami grup studenckich
Wydział na bieżąco reaguje na wnioski i nieliczne skargi studentów. Podczas organizowanych co
semestr narad posesyjnych omawiane są problemy zgłaszane przez studentów. Zasady składanie
skarg i wniosków są studentom znane. Wnioski i skargi rozpatruje Prodziekan i Dziekan Wydziału.
Wszystkie wnioski w formie pisemnej wpływające od studentów są rozpatrywane na bieżąco.
Ponadto każdy student indywidualnie może liczyć na wsparcie władz Jednostki w zakresie
rozwiązywania bieżących problemów. Studenci uzyskują od pracowników niezbędne informacje
podczas całego toku kształcenia. Biuro Karier prowadzi szereg działań ułatwiających studentom
wejście na rynek pracy. Studentom zapewniona jest możliwość indywidualnego poradnictwa
zawodowego, wyznaczenie celów zawodowych, stworzenie planu działania, analiza posiadanych
zasobów. Studenci dodatkowo mogą korzystać z aktualnej bazy ofert pracy, praktyk i staży. Na
Wydziale organizowane są szkolenia prowadzone cyklicznie przez firmy branżowe, dzięki którym
studenci mogą lepiej poznać ofertę oraz oczekiwania przyszłych pracodawców. Na szczególną uwagę
zasługuje corocznie organizowana Konferencja Projektów Zespołowych. Projekty prezentowane na
konferencji są realizowane w ramach przedmiotu Projekt zespołowy, którego celem jest realizacja
bardziej obszernych zadań projektowych w większej grupie studentów. Projekty są
interdyscyplinarne, a ich realizacja przebiega we współpracy z zewnętrznymi jednostkami naukowymi
i przedsiębiorstwami. Studenci ocenianego kierunku mają możliwość udziału w programie
stypendialnym „Quant Scholarship Program”. Jest on dedykowany dla grup studentów o profilach
matematyczno-informatycznych. Celem programu jest pokazanie studentom jak zaawansowana
matematyka oraz najnowsze technologie informatyczne mają zastosowanie w świecie bankowości.
Studenci mają możliwość kontaktu z pracownikami dydaktycznymi podczas licznych dyżurów
dostosowanych do potrzeb tej grupy. Istnieje możliwość kontaktu z kadrą za pośrednictwem poczty
elektronicznej. Studenci na pierwszych zajęciach otrzymują informacje związane z warunkami
i sposobie zaliczania przedmiotu. Studentom często są udostępniane materiały w formie
elektronicznej, które wykorzystywane były podczas zajęć. W Uczelni działa Strefa Kultury Studenckiej.
Jest to obiekt multifunkcjonalny, w którym znajduje się stołówka, kawiarnia, klub studencki, sale
kameralne, strefa wypoczynku. Strefa Kultury Studenckiej wyposażona jest w multimedia i sprzęt
estradowy umożliwiający realizację niemal każdego wydarzenia artystycznego.
Na ocenianym kierunku jest prowadzona ocena jakości kadry wspierającej proces kształcenia. Ocena
dokonywana jest przez studentów. Studenci wypełniają ankiety oceniające nauczycieli akademickich.
Ankiety są w ocenie studentów kompleksowe, pozwalają na przekazanie wszelkich niezbędnych
informacji. Jednostka zapewnia studentom dostęp o aktualnych do informacji o formach opieki
i wsparcia za pośrednictwem strony internetowej oraz bezpośrednio w dziekanacie. System
motywowania studentów udoskonalany jest głównie za pośrednictwem działalności w kołach
naukowych, udział w warsztatach oraz poprzez aktywność w środowisku akademickim. Studenci
motywowani są także poprzez duży wachlarz wsparcia finansowego w formie stypendiów, z których
mogą skorzystać.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 39
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 8
Kryterium spełnione
Uzasadnienie
Opieka oraz wsparcie udzielane studentom ocenianego kierunku uwzględnia ich zróżnicowane
potrzeby, w tym również potrzeby osób niepełnosprawnych. W Uczelni bardzo prężnie działa
Samodzielna Sekcja ds. Wsparcia Osób z Niepełnosprawnością. W Politechnice funkcjonuje usługa
asystenta edukacyjnego studenta z niepełnosprawnością, adaptacja materiałów dydaktycznych dla
potrzeb studentów niedowidzących i niewidomych, organizowane są obozy integracyjno-szkoleniowe
z rehabilitacją zdrowotną. Studenci otrzymują dofinansowania na realizowanie projektów
badawczych naukowych w ramach działalności kół naukowych. Modyfikacje programu studiów są
opiniowane przez samorząd studencki. Władze Wydziału konsultują program studiów ze studentami
za pośrednictwem przedstawicieli samorządu studenckiego. Biuro Karier prowadzi działalność
skoncentrowaną na studentach i adekwatną do ich potrzeb, organizuje szkolenia z zakresu
umiejętności miękkich, pisania CV oraz listów motywacyjnych. Biuro posiada również bazę aktualnych
ofert pracy, praktyk i staży. Studenci ocenianego kierunku mają możliwość udziału w programie
stypendialnym „Quant Scholarship Program”. Jest on dedykowany dla grup studentów o profilach
matematyczno- informatycznych. Celem programu jest pokazanie studentom jak zaawansowana
matematyka oraz najnowsze technologie informatyczne mają zastosowanie w świecie bankowości.
Przedstawicielom Samorządu Studenckiego zapewnione jest odpowiednie wsparcie od władz Uczelni.
W Uczelni działa Strefa Kultury Studenckiej. Jest to obiekt multifunkcjonalny, w którym znajduje się
stołówka, kawiarnia, klub studencki, sale kameralne, strefa wypoczynku.
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Brak
Zalecenia
Brak
Kryterium 9. Publiczny dostęp do informacji o programie studiów, warunkach jego realizacji i osiąganych rezultatach
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 9
Jednostka zapewnia publiczny dostęp do informacji o programie i procesie kształcenia. Informacje
udostępniane są w formie elektronicznej (za pośrednictwem stron internetowych) i papierowej
(plakaty, broszury, tablice ogłoszeń). Strony internetowe zostały zaprojektowane zgodnie ze
współczesnymi standardami user experience (UX) i dostosowane do potrzeb zróżnicowanych grup
odbiorców, w tym osób z niepełnosprawnościami (możliwość dostosowania sposobu wyświetlania
treści) i osób nieznających języka polskiego (możliwość przełączenia na angielską wersję językową).
Zasób dostępnych informacji jest kompletny i obejmuje w szczególności informacje na temat:
struktury Uczelni/Jednostki, prowadzonych kierunków studiów, warunków i trybu rekrutacji na
studia, procesu kształcenia (np. regulamin studiów, programy i plany studiów, sylabusy przedmiotów,
plany i harmonogramy zajęć, zasady realizacji praktyk zawodowych, wzory wniosków), programów
mobilności studenckiej, form wsparcia studentów (np. świadczenia pomocy materialnej, wsparcie
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 40
studentów z niepełnosprawnościami, indywidualizacja procesu kształcenia), samorządu studenckiego
i organizacji studenckich, form kontaktu, trybu i terminów obsługi spraw studenckich. Informacje na
temat indywidualnych ścieżek kształcenia przekazywane są za pośrednictwem Jednolitego Systemu
Obsługi Studiów Edukacja.CL, spełniającego funkcję indeksu elektronicznego i narzędzia bieżącej
komunikacji. W ocenie zespołu oceniającego PKA informacje podawane przez Uczelnię/Jednostkę są
aktualne, rzetelne i wyczerpujące, zaś przyjęte formy komunikacji – skuteczne i satysfakcjonujące.
Studenci mogą wyrażać swoje opinie za pośrednictwem badań ankietowych (w ramach ankiety oceny
pracy dziekanatu), podczas konsultacji indywidualnych oraz poprzez swoich przedstawicieli w
organach samorządu studenckiego.
Na stronie internetowej Uczelni znajdują się także informacje skierowane do pracodawców (zakładka
Oferta dla biznesu), dotyczące współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym, m.in. informacje
dotyczące składu i działalności Konwentu.
Wśród inicjatyw służących rozpowszechnianiu informacji o programie studiów, realizacji procesu
kształcenia, przyznawanych kwalifikacjach, rekrutacji oraz możliwościach dalszego kształcenia
i zatrudnienia absolwentów należy wskazać również organizowane corocznie dni otwarte uczelni,
spotkania w szkołach ponadgimnazjalnych, udział w targach szkół wyższych, Istnieje wówczas
możliwość rozmowy z pracownikami i studentami kierunku, a kandydatom na studia rozdawane są
dodatkowe materiały w formie informatora. Dostępne na stronie internetowej informacje
uzupełniają tradycyjne formy upowszechniania danych takie jak: tablice informacyjne, gabloty
wydziałowe oraz ulotki.
W ramach monitorowania zgodności przedkładanych informacji z potrzebami ich odbiorców, podczas
spotkań ze studentami pierwszego roku pozyskuje się ich opinie w omawianym zakresie. Informacje
umieszczane na stronach Uczelni oraz Wydziału są regularnie aktualizowane przez zespół
administratorów, a ewentualne braki studenci mogą zgłaszać do kolegium dziekańskiego,
pracownikom dydaktycznym lub pracownikom dziekanatu. Nauczyciele akademiccy zgłaszają
potrzebę uaktualnienia danych zarówno podczas spotkań w Katedrach, spotkań Władz Wydziału z
pracownikami, jak i podczas bezpośrednich rozmów z przełożonymi. Pracownicy Uczelni oraz
studenci mają dostęp do intranetu uczelnianego z bieżącymi informacjami. Szczegółowe informacje
dotyczące Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia dostępne są w odpowiedniej zakładce na stronie
Wydziału i Uczelni. Istotną rolę w zapewnieniu studentom dostępu do kompleksowych informacji
odgrywa Samorząd Studencki, który czuwa nad zapewnieniem studentom dostępu do informacji i w
przypadku stwierdzonych błędów kontaktuje się bezpośrednio z Władzami Wydziału. Studenci
otrzymują informacje za pośrednictwem strony internetowej Wydziału, Uczelni, gablot
w budynku Wydziału. Dodatkowo studenci korzystają z profilu Wydziału na jednym z portali
społecznościowych, co pozwala im uzyskiwać na bieżąco potrzebne informacje.
Informacje zamieszczane na witrynach sieciowych Politechniki Wrocławskiej i Wydziału są na bieżąco
monitorowane i aktualizowane. Ciągły monitoring publicznie dostępnych treści pozwala na
eliminowanie ich niespójności, wprowadzanie informacji oczekiwanych przez różne grupy
interesariuszy oraz bieżącą aktualizację. Odpowiedzialność za realizację działań w tym zakresie
spoczywa na Wydziałowej Komisji ds. Zapewnienia i Oceny Jakości Kształcenia. W ocenie Zespołu
oceniającego PKA Wydział zapewnia interesariuszom wewnętrznym i zewnętrznym prawidłowy
dostęp do informacji o programie i procesie kształcenia.
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 9
Kryterium spełnione
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 41
Uzasadnienie
Na Wydziale określono zasady dostępności i aktualności informacji o programach studiów,
zakładanych efektach uczenia się, organizacji i procedurach toku studiów. W ocenie Zespołu
oceniającego PKA, a także w oparciu o dane pozyskane podczas spotkań ze studentami,
nauczycielami akademickimi oraz władzami Jednostki należy stwierdzić, iż w odniesieniu do
ocenianego kierunku studiów prawidłowo funkcjonuje system upowszechniania informacji
o programie i procesie kształcenia dla interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych.
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Brak
Zalecenia
Brak
Kryterium 10. Polityka jakości, projektowanie, zatwierdzanie, monitorowanie, przegląd i doskonalenie programu studiów
Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 10
Polityka jakości, zasady dotyczące projektowania, monitorowania i okresowego przeglądu
programów studiów, a także udział w tych procesach interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych, są
określone w uczelnianych i wydziałowych przepisach dotyczących jakości kształcenia. Wytyczne
dotyczące przygotowania programów studiów zostały przyjęte uchwałą Senatu Uczelni.
W celu usprawnienia procesu modyfikacji istniejących programów studiów, na Wydziale Elektroniki,
wprowadzono procedurę, zawartą w Księdze Procedur Wydziałowego Systemu Zapewnienia Jakości
Kształcenia. Procedura obejmuje ogólne zasady dotyczące modyfikacji istniejących programów
studiów, to znaczy zgłoszenie nowego przedmiotu, likwidację przedmiotu, zmianę treści
programowych, formy zajęć, liczby godzin zajęć, stosowanych narzędzi dydaktycznych, sposobu
oceny osiągnięcia efektów uczenia się. czy lokalizacji w planie studiów istniejącego przedmiotu.
Nadzór merytoryczny, organizacyjny oraz administracyjny nad prowadzonym kierunkiem studiów
sprawuje Dziekan Wydziału oraz w ramach udzielonych pełnomocnictw oraz prodziekani.
Opracowanie i doskonalenie programów studiów realizowane jest przez Komisję Programową we
współpracy z Wydziałową Komisją ds. Oceny i Zapewniania Jakości Kształcenia. W oparciu o materiały
przygotowane przez kierowników jednostek organizacyjnych Wydziału we współpracy
z nauczycielami akademickimi prowadzącymi zajęcia, Komisja Programowa poddaje ocenie programy
studiów z punktu widzenia zapewniania jakości kształcenia oraz ustala wnioski wynikające z tych
ocen. Opinie na temat wszystkich zagadnień związanych z zawartością merytoryczną programów
studiów i organizacji dydaktyki na Wydziale wyraża także Wydziałowa Komisja do spraw Dydaktyki.
Po uwzględnieniu zgłoszonych uwag, sugestii przekazuje projekt zmian do uchwalenia przez Senat
Uczelni.
W procesie projektowania i monitorowania programów studiów uczestniczą studenci. Są
reprezentowani w Senacie Uczelni. Przedstawiciele studentów uczestniczą również w pracach
Wydziałowej Komisji ds. Zapewniania Jakości Kształcenia, komisji programowych dla poszczególnych
kierunków studiów oraz Konwentu Wydziału (platformy współpracy z przedstawicielami otoczenia
społeczno-gospodarczego). Zatwierdzenie, zmiana programu studiów wymaga każdorazowo opinii
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 42
samorządu studenckiego. Opinie formułowane są zarówno na piśmie, jak i ustnie – do protokołu.
Sprawy dydaktyki i jakości kształcenia są również przedmiotem dyskusji podczas regularnych spotkań
z udziałem władz Jednostki, przedstawicieli samorządu studenckiego oraz starostów poszczególnych
lat i kierunków studiów. W ocenie zespołu oceniającego PKA przyjęte formy konsultacji są skuteczne
i dobrze spełniają swoją funkcję. Uwagi studentów są uwzględniane zarówno przy projektowaniu
nowych rozwiązań programowych, jak i przy zmianie rozwiązań już istniejących.
W odniesieniu do wpływu na proces kształcenia interesariuszy zewnętrznych należy wskazać na
regularne kontakty z przedstawicielami otoczenia społeczno-gospodarczego. Niemniej w celu
uzyskiwania szerszego spektrum informacji w zakresie osiąganych efektów uczenia się, Wydział
postanowił usystematyzować kontakty z interesariuszami zewnętrznymi, powołując Konwent
Wydziału Elektroniki, jako organ doradczy i wspierający działania Wydziału i Dziekana.
Zaawansowany charakter współpracy przejawia się m.in. realizacją wspólnych projektów
o charakterze badawczo-wdrożeniowym, a także prac dyplomowych.
Coroczny przegląd programów studiów uwzględniający ocenę i weryfikację osiągnięcia przez
studentów zakładanych efektów uczenia się przeprowadzany jest zgodnie z procedurami określonymi
w Księdze procedur. Bezpośrednia ocena osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się
przeprowadzana jest przez prowadzącego zajęcia, na podstawie przyjętej formy zaliczenia, opisanej
w sylabusie przedmiotu, W oparciu o zgromadzone dane nauczyciel akademicki przeprowadza analizę
stopnia osiągnięcia efektów uczenia się założonych dla prowadzonego przedmiotu, doboru metod
kształcenia i metod weryfikacji oraz możliwych obszarów poprawy. Regularnie dyskutowane są
problemy związane z realizacją efektów uczenia się.
Komisja Programowa oraz Wydziałowa Komisja ds. Zapewniania i Oceny Jakości Kształcenia na
podstawie wyrywkowej analizy dokumentacji (m.in. przeprowadzone sprawdziany, egzaminy, prace
studentów, wnioski z wyników rozkładu ocen z egzaminów i zaliczeń), przeprowadza bieżący przegląd
zgodności programu studiów z aktualnymi przepisami prawa, analizę zgodności programów studiów
z wytycznymi komisji akredytacyjnych oraz senatu Politechniki Wrocławskiej, analizę opinii
interesariuszy zewnętrznych oraz wewnętrznych poprzez ich uczestnictwo w spotkaniach
poszczególnych organów systemu zapewnienia jakości kształcenia. Ponadto okresowej ocenie
podlega poprawność dokumentacji programu studiów sporządzanej przez prowadzących zajęcia,
w tym sylabusów i oszacowanej w jego treści punktacji ECTS. Kontrolę w omawianym zakresie
sprawują członkowie Komisji Programowej.
Zespół oceniający PKA rekomenduje uwzględnienie w procesie monitorowania rekomendacji
zgłoszonych w kryteriach 1 i 2 ww. raportu.
Członkowie Komisji posiadają wgląd w przebieg procesu zaliczania i egzaminów i są uprawnieni do
hospitacji zajęć. Opiekun procesu realizacji prac dyplomowych przedkłada Komisji Programowej
swoje zalecenia do proponowanych tematów, zakresu i poziomu prac dyplomowych oraz monitoruje
terminowość i jakość ich realizacji. Komisja po zakończeniu każdej sesji egzaminacyjnej ocenia jej
przebieg oraz analizuje wyniki studentów. W trakcie cyklicznie odbywających się spotkań Komisji
Programowych ustalane są plany doskonalenia programów studiów, począwszy od drobnych zmian
polegających za zamianie kolejności realizowanego materiału, unowocześnieniu przykładów
pokazywanych na wykładach i list zadań, jak i omawianiu propozycji wprowadzenia nowych kursów.
Ocena skuteczności przyjętych rozwiązań w zakresie stopnia osiągania założonych efektów uczenia
się następuje poprzez: analizę wyników ankiet studenckich, hospitacje zajęć dydaktycznych, badanie
losów zawodowych absolwentów, narady posesyjne.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 43
Zbieraniu opinii studentów na temat programu studiów oraz prowadzenia przedmiotów służą
badania ankietowe oceny zajęć dydaktycznych wykonanych przez nauczyciela akademickiego
Wydziału. Studenci w kwestionariuszu ankiety pytani są o nakład własny pracy i oszacowanie udziału
w ocenianych zajęciach i liczby godzin tygodniowo pracy własnej związanej z zajęciami, opiniują
prowadzącego zajęcia (w aspektach przedstawienia programu zajęć i zasad oceniania, realizowania
zajęć z zaangażowaniem, wyjaśniania omawianych zagadnień w zrozumiały sposób, inspirowania do
samodzielnego myślenia, inspirowania do systematycznego studiowania i samokształcenia się,
zrealizowania wcześniej przedstawionego i zapisanego w karcie przedmiotu programu zajęć, zasad
oceniania zajęć, opiniują treści programowe zajęć (w aspektach umożliwienia zdobycia nowej wiedzy,
nabycia nowych umiejętności, przygotowania do uczestniczenia w zajęciach po uczestnictwie we
wcześniej zrealizowanych przedmiotach, powiązania treści zajęć z treściami pozostałych zajęć
składających się na przedmiot), opiniują organizację zajęć (odbywanie się zajęć zgodnie z rozkładem
zajęć, dostępność materiałów dydaktycznych, odpowiednia liczebność grupy studenckiej,
wyposażenie pomieszczeń dydaktycznych). Studenci odpowiadają również w pytaniach otwartych, co
spodobało im się w realizacji zajęć, w jaki sposób można byłoby doskonalić realizację tych zajęć,
wskazują inne uwagi i opinie dotyczące ankietowanych zajęć oraz mogą zaproponować inne pytania,
które powinny znaleźć się w kwestionariuszu ankiety. Ankiety są analizowane przez Wydziałową
Komisję ds. Zapewnienia i Oceny Jakości Kształcenia, a wnioski przedstawiane na posiedzeniach
Senatu. Szczegółowe wyniki przekazywane są prowadzącym dane zajęcia oraz Władzom Wydziału. Na
podstawie wyników badania opinii studentów o wypełnianiu obowiązków dydaktycznych przez
nauczycieli Dziekan podejmuje ewentualne decyzje o zmianie prowadzących zajęcia. Studenci swoje
uwagi zgłaszają przede wszystkim bezpośrednio do Władz Wydziału lub Samorządu Studentów,
a także w trakcie Narad Posesyjnych. Narady te pozwalają studentom na wyrażenie opinii o realizacji
programu studiów, systemie wsparcia, dostępie do informacji o programie i procesie kształcenia oraz
wszystkich innych kwestiach, które są istotne z ich perspektywy. Umożliwiają one także
przekazywanie informacji zwrotnych od Władz Wydziału, w tym wniosków płynących z aktualnych
badań wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia oraz podejmowanych działań
doskonalących. Z narad posesyjnych sporządzane są protokoły. Analiza ich treści potwierdza
zbieranie informacji dotyczących monitorowania programu studiów oraz przekazywanie informacji
studentom dotyczących oceny i doskonalenie jakości kształcenia na ocenianym kierunku.
Dla uzyskania wysokiej jakości kształcenia oraz monitorowania osiągania zakładanych efektów
uczenia się okresowo dokonywana jest w Jednostce hospitacja prowadzonych zajęć oraz ocena ich
prowadzenia. Hospitacje zajęć są prowadzone przez co najmniej dwuosobowy zespół hospitujący,
w którym przynajmniej jedna osoba jest członkiem wydziałowego/studyjnego zespołu ds.
hospitowania zajęć Hospitacjami są objęci wszyscy nauczyciele akademiccy. W roku akademickim
2018/2019 nie zaistniały przesłanki do prowadzenia hospitacji pozaplanowych, stąd odbywały się
wyłącznie hospitacje planowane zgodnie z przyjętym harmonogramem, których wyniki wypadły na
ogół pozytywnie. Hospitowani nauczyciele prowadzili zajęcia zgodnie z sylabusem przedmiotu
w sposób jasny i zrozumiały, określali cele dydaktyczne i efekty uczenia się. Stosowali właściwie
zadeklarowane metody i formy pracy.
Na ocenianym kierunku monitorowany jest rozkład ocen z wybranych przedmiotów. W przypadku
przedmiotów, w których rozkład ten budzi wątpliwości, władze Wydziału przeprowadzają
indywidualne rozmowy z osobami odpowiedzialnymi za przedmiot w celu dokonania zmian
w sposobie zaliczania przedmiotów.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 44
W trakcie wizytacji wskazano przykłady nadzoru wewnętrznego systemu zapewnienia jakości
kształcenia nad procesem dyplomowania, który przejawia się podczas wyznaczania opiekunów prac
dyplomowych i ich recenzentów oraz sprawdzania prac dyplomowych pod kątem spełnienia przez nie
wymagań określonych dla każdego poziomu studiów. Dotychczasowe działania podejmowane
w powyższym obszarze potwierdziły odpowiednią jakość prac, stąd nie formułowano na ich
podstawie zaleceń.
Wydział mając na uwadze, iż cennym źródłem opinii na temat programu studiów są absolwenci
współpracuje ściśle z Biurem Karier, które prowadzi monitoring losów zawodowych absolwentów
i opracowuje raporty uwzględniające sytuację zawodową absolwentów. Pytania ankiety odnoszą się
także do wartości merytorycznej zajęć odbytych na studiach.
Wnioski i propozycje wynikające z analizy ankiet omawiane są cyklicznie na Komisji Programowej oraz
Wydziałowej Komisji ds. Zapewnienia i Oceny Jakości Kształcenia. Z rozmów z Władzami Wydziału
wynika, że wyniki badań mają wpływ na podejmowane przez Wydział działania związane
z przyszłością kierunku w kontekście prezentowanej oferty kształcenia i modyfikacji programu
studiów, m.in. poprzez wprowadzenie nowych przedmiotów, udostępnianie bazy sprzętowej
zakładów przemysłowych do realizacji prac dyplomowych, proponowanie tematyki takich prac.
Monitorowaniem losów zawodowych absolwentów zajmuje się także kadra akademicka, w tym
władze Wydziału, gdyż posiadają stałe kontakty z absolwentami oraz podmiotami, których
właścicielami są absolwenci zarówno Uczelni, jak i wizytowanego kierunku studiów. Prowadzona
współpraca i bezpośrednie relacje umożliwiają konsultacje i doskonalenie programu studiów.
W procesie podnoszenia jakości kształcenia dużą wagę przywiązuje się do ocen podmiotów
zewnętrznych. W doskonaleniu programu studiów wykorzystuje się oceny zewnętrzne
przeprowadzone przez PKA. Zespół oceniający PKA pozytywnie ocenił zakres i źródła danych
wykorzystywanych w monitorowaniu, okresowym przeglądzie programów studiów oraz w ocenie
osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się, a także metody analizy danych i opracowania
wyników.
Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 10
Kryterium spełnione
Uzasadnienie
Na Wydziale Elektroniki prowadzącym oceniany kierunek studiów prowadzone są skuteczne działania
w zakresie projektowania, zatwierdzania, monitorowania i okresowego przeglądu programu studiów.
W ramach przyjętych procedur prowadzi również systematyczne monitorowanie i okresowy przegląd
programu studiów z uwzględnieniem uwag zgłaszanych przez poszczególnych interesariuszy
wewnętrznych i zewnętrznych kierunku. Prowadzone w ramach działania Systemu analizy posłużyły
wdrożeniu wyżej wymienionych projakościowych zmian. Wśród mocnych stron systemu należy
wskazać efektywną współpracę z interesariuszami zewnętrznymi. Zaawansowany charakter
współpracy zaowocował realizacją wspólnych projektów o charakterze badawczo-wdrożeniowym.
Zaangażowanie nauczycieli akademickich w pracę zawodową poza Uczelnią umożliwia bliski kontakt
z otoczeniem gospodarczym, co daje sposobność pozyskiwania tematów aplikacyjnych inżynierskich
prac dyplomowych oraz współpracy z przedstawicielami otoczenia społeczno-gospodarczego,
w których studenci mogą odbyć praktykę zawodową.
W trakcie wizytacji członkowie Zespołu oceniającego PKA stwierdzili, iż na Wydziale dobrze działają
procedury służące monitorowaniu realizacji procesu kształcenia w zakresie bieżącego weryfikowania
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 45
efektów uczenia się. Przedstawiciele poszczególnych grup interesariuszy są członkami Komisji
Programowej oraz Wydziałowej Komisji ds. Zapewnienia i Oceny Jakości Kształcenia.
Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości
Kształcenia
Brak
Zalecenia
Brak
4. Ocena dostosowania się uczelni do zaleceń o charakterze naprawczym
sformułowanych w uzasadnieniu uchwały Prezydium PKA w sprawie oceny
programowej na kierunku studiów, która poprzedziła bieżącą ocenę (w porządku wg
poszczególnych zaleceń)
Zalecenie
Zwrócono uwagę na konieczność zmiany uregulowań dotyczących wymiaru zajęć dydaktycznych oraz
zasad ich obniżania. Nie określono wymiaru zadań dydaktycznych dla stanowiska profesora
zwyczajnego, nadzwyczajnego, adiunkta i asystenta. Ponadto wprowadzono niższy wymiar zadań dla
nauczycieli akademickich pełniących funkcję: rektora, prorektorów i dziekanów. (…) wymiar zadań
dydaktycznych powinien dotyczyć stanowiska, zaś pełnienie funkcji może jedynie wpłynąć na
obniżenie tego wymiaru.
Charakterystyka działań zapobiegawczych podjętych przez uczelnię w celu usunięcia błędów
i niezgodności oraz ocena ich skuteczności.
Zmodyfikowano treść Zarządzenia o zlecaniu zajęć zgodnie z ww. zaleceniem.
Zalecenie
W pracach dyplomowych dwuosobowych nie jest podawany wkład poszczególnych dyplomantów.
Recenzje w większości wypadków są identyczne dla obu. Zaleca się wprowadzenie odrębnych recenzji
wkładu pracy dyplomantów
Charakterystyka działań zapobiegawczych podjętych przez uczelnię w celu usunięcia błędów
i niezgodności oraz ocena ich skuteczności
Komisja programowa kierunku i Komisje Egzaminów Dyplomowych podjęły prace w kwestii realizacji
tego zalecenia. W pracach dyplomowych prowadzonych przez kilku dyplomantów określono wkład
pracy każdego z nich.
Zalecenie
Wydział przy tak dużej liczbie studentów posiada nienajlepsze warunki lokalowe. Część pomieszczeń
zajmowanych przez Wydział wymaga pilnego remontu; liczba sal nie jest dostosowana do potrzeb
studentów. Widocznym tego skutkiem było prowadzenie zajęć do późnych godzin wieczornych.
Charakterystyka działań zapobiegawczych podjętych przez uczelnię w celu usunięcia błędów
i niezgodności oraz ocena ich skuteczności
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 46
Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów zapewniają
osiągnięcie efektów uczenia się. Wydział dysponuje infrastrukturą dydaktyczną i naukową
zabezpieczającą w pełni realizację procesu dydaktycznego na ocenianym kierunku. Infrastruktura
laboratoryjna umożliwia studentom przygotowanie do prowadzenia badań naukowych na studiach
pierwszego stopnia oraz realizacji takich badań na studiach drugiego stopnia. Liczba i wielkość
pomieszczeń dydaktycznych jest adekwatna do liczby studentów ocenianego kierunku. Pracownie
i laboratoria są wyposażone w sposób umożliwiający osiągnięcie zakładanych efektów uczenia się
w ramach zajęć laboratoryjnych, ćwiczeniowych i projektowych Szczegółowe informacje w tym
zakresie zawarto w opisie kryterium 5.
Zalecenie
Zespół oceniający PKA nie popiera rozwiązań, w których praktyki są organizowane w jednostkach
organizacyjnych Uczelni.
Charakterystyka działań zapobiegawczych podjętych przez uczelnię w celu usunięcia błędów
i niezgodności oraz ocena ich skuteczności.
Obecnie nie organizuje się praktyk w jednostkach organizacyjnych Uczelni.
Zalecenie.
Brak możliwości elastycznego wyboru indywidualizacji procesu kształcenia.
Charakterystyka działań zapobiegawczych podjętych przez uczelnię w celu usunięcia błędów
i niezgodności oraz ocena ich skuteczności.
Obowiązujący regulamin studiów przewiduje kilka form indywidualizacji procesu kształcenia.
Szczegółowe zasady i warunki indywidualizacji są ustalane odrębnie dla każdego z wydziałów Uczelni,
przy czym w odniesieniu do osób z niepełnosprawnościami zakres indywidualizacji powinien zawsze
uwzględniać potrzeby wynikające z ich niepełnosprawności. Ponadto na umotywowany wniosek
studentowi można udzielić, a studentce w ciąży lub studentowi będącemu rodzicem – udziela się
urlopu od zajęć lub urlopu od zajęć z możliwością zaliczania przedmiotów objętych programem
studiów. Z przedstawionych statystyk wynika, że studenci wizytowanego kierunku korzystają
z możliwości studiowania według IOS oraz z urlopów od zajęć. Zdaniem studentów adaptacja procesu
kształcenia do spersonalizowanych potrzeb i różnorodności studentów przebiega na ocenianym
kierunku prawidłowo.
Zalecenie
Godziny przyjęć studentów w dużej mierze pokrywają się z godzinami zajęć studentów, co może
blokować możliwość korzystania z pomocy dziekanatu.
Charakterystyka działań zapobiegawczych podjętych przez uczelnię w celu usunięcia błędów
i niezgodności oraz ocena ich skuteczności.
Godziny pracy Dziekanatu zostały poszerzone. W opinii zespołu oceniającego są zgodne z potrzebami
studentów.
Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej
| 47
Zalecenie
Dostęp wszystkich studentów i pracowników Uczelni do wyników ankiet mógłby w znaczący sposób
zmotywować prowadzących do poprawienia ewentualnych błędów.
Charakterystyka działań zapobiegawczych podjętych przez uczelnię w celu usunięcia błędów
i niezgodności oraz ocena ich skuteczności.
Wyniki badań są opracowywane w postaci raportów, a następnie udostępniane właściwym organom
Uczelni celem zapoznania się. Studenci otrzymują informację zwrotną na temat wyników badań
ankietowych za pośrednictwem swoich przedstawicieli w Wydziałowej Komisji ds. Zapewniania
Jakości Kształcenia. Ważną rolę w procesie upowszechniania ankiet odgrywają organy samorządu
studenckiego. Raz do roku organizowane jest specjalne, otwarte posiedzenie Rady Wydziału (obecnie
– Rady Konsultacyjnej), podczas którego przedstawiciele samorządu studenckiego zgłaszają uwagi
i postulaty dotyczące szeroko rozumianej dydaktyki i wsparcia studentów, w tym dotyczące
ankietyzacji. Po każdym takim posiedzeniu odbywa się spotkanie z władzami Jednostki, na którym
negocjowane są rozwiązania zauważonych problemów.
Zalecenie
Oferta kształcenia w języku angielskim jest bardzo skromna.
Charakterystyka działań zapobiegawczych podjętych przez uczelnię w celu usunięcia błędów
i niezgodności oraz ocena ich skuteczności.
Na studiach drugiego stopniu studiów utworzono dwie specjalności prowadzone całkowicie w języku
angielskim, we współpracy z uczelniami w Anglii i Szwecji. Zapewniono studentom możliwość odbycia
części studiów na tych uczelniach i uzyskanie podwójnych dyplomów. 26 absolwentów Wydziału
uzyskało takie dyplomy. W ramach specjalności Advanced Informatics and Control jest m.in.
prowadzony 3-semestralny przedmiot Research Skills and Methodologies przygotowujący do
samodzielnych badań, samodzielnego publikowania, prezentowania wyników, jak również
organizowania sesji naukowych i konferencji naukowych. Umiędzynarodowienie procesu kształcenia
jest mocną stroną ocenianego kierunku. Szczegółowe informacje w omawianym zakresie zawarte są
w kryterium 6.