Raport zespołu oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej

Profil ogólnoakademicki

Raport zespołu oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej

Nazwa kierunku studiów: informatyka techniczna

Nazwa i siedziba uczelni prowadzącej kierunek: Politechnika Wrocławska

Data przeprowadzenia wizytacji: 26-27 listopada 2019

Warszawa, 2019

Profil Ogólnoakademicki | Raport Zespołu Oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej

| 2

Spis treści

1. Informacja o wizytacji i jej przebiegu _______________________________________ 3

1.1. Skład zespołu oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej ___________________________ 3

1.2. Informacja o przebiegu oceny __________________________________________________ 3

2. Podstawowe informacje o ocenianym kierunku i programie studiów _____________ 4

3. Opis spełnienia szczegółowych kryteriów oceny programowej i standardów jakości

kształcenia _________________________________________________________________ 7

Kryterium 1. Konstrukcja programu studiów: koncepcja, cele kształcenia i efekty uczenia się ____ 7

Kryterium 2. Realizacja programu studiów: treści programowe, harmonogram realizacji programu

studiów oraz formy i organizacja zajęć, metody kształcenia, praktyki zawodowe, organizacja

procesu nauczania i uczenia się ___________________________________________________ 12

Kryterium 3. Przyjęcie na studia, weryfikacja osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się,

zaliczanie poszczególnych semestrów i lat oraz dyplomowanie __________________________ 18

Kryterium 4. Kompetencje, doświadczenie, kwalifikacje i liczebność kadry prowadzącej kształcenie

oraz rozwój i doskonalenie kadry __________________________________________________ 21

Kryterium 5. Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów

oraz ich doskonalenie ___________________________________________________________ 25

Kryterium 6. Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym w konstruowaniu, realizacji

i doskonaleniu programu studiów oraz jej wpływ na rozwój kierunku _____________________ 30

Kryterium 7. Warunki i sposoby podnoszenia stopnia umiędzynarodowienia procesu kształcenia na

kierunku _____________________________________________________________________ 32

Kryterium 8. Wsparcie studentów w uczeniu się, rozwoju społecznym, naukowym lub zawodowym

i wejściu na rynek pracy oraz rozwój i doskonalenie form wsparcia _______________________ 35

Kryterium 9. Publiczny dostęp do informacji o programie studiów, warunkach jego realizacji

i osiąganych rezultatach _________________________________________________________ 38

Kryterium 10. Polityka jakości, projektowanie, zatwierdzanie, monitorowanie, przegląd

i doskonalenie programu studiów _________________________________________________ 40

4. Ocena dostosowania się uczelni do zaleceń o charakterze naprawczym

sformułowanych w uzasadnieniu uchwały Prezydium PKA w sprawie oceny programowej

na kierunku studiów, która poprzedziła bieżącą ocenę (w porządku wg poszczególnych

zaleceń) __________________________________________________________________ 44

5. Załączniki: ___________________________________ Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.

Załącznik nr 1. Podstawa prawna oceny jakości kształcenia_____ Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.

Załącznik nr 2. Szczegółowy harmonogram przeprowadzonej wizytacji uwzględniający podział

zadań pomiędzy członków zespołu oceniającego. ____________ Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.

Załącznik nr 3. Ocena wybranych prac etapowych i dyplomowych Błąd! Nie zdefiniowano zakładki.

Załącznik nr 4. Wykaz zajęć/grup zajęć, których obsada zajęć jest nieprawidłowaBłąd! Nie

zdefiniowano zakładki.

Załącznik nr 5. Informacja o hospitowanych zajęciach/grupach zajęć i ich ocenaBłąd! Nie

zdefiniowano zakładki.


| 3

1. Informacja o wizytacji i jej przebiegu

1.1. Skład zespołu oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej

Przewodniczący: prof. dr hab. inż. Zbyszko Królikowski, członek PKA

członkowie: 1. prof. dr hab. Jarosław Stepaniuk, ekspert PKA

2. prof. dr hab. inż. Stanisław Kozielski, członek PKA

3. Zbigniew Rudnicki, ekspert PKA reprezentujący pracodawców

4. Damian Strojny, ekspert PKA reprezentujący studentów

5. Wioletta Marszelewska, sekretarz zespołu oceniającego

1.2. Informacja o przebiegu oceny

Ocena jakości kształcenia na kierunku informatyka techniczna prowadzonym w Politechnice

Wrocławskiej została przeprowadzona z inicjatywy Polskiej Komisji Akredytacyjnej w ramach

harmonogramu prac określonych przez Komisję na rok akademicki 2019/2020. PKA dwukrotnie

oceniała jakość kształcenia na wizytowanym kierunku. Poprzednia ocena odbyła się w roku

akademickim 2010/2011 i zakończyła wydaniem oceny pozytywnej (uchwała Nr 260/2011 Prezydium

PKA z dnia 7 kwietnia 2011 r.). W trakcie wizytacji PKA sformułowała zalecenia, które zostaną

przedstawione i omówione w dalszej części raportu i które – jak ustalono w trakcie wizytacji – zostały

zrealizowane. Ponadto, w roku akademickim 2012/2013 PKA przeprowadziła ocenę instytucjonalną

(ocena pozytywna, Uchwała Nr 660/2013 Prezydium PKA z dnia 17 października 2013 r.).

Senat Politechniki Wrocławskiej, uchwałą nr 617/29/2016-2020 z dnia 28 lutego 2019 r zmienił

nazwę kierunku informatyka na kierunek informatyka techniczna.

Wizytacja została przygotowana i przeprowadzona zgodnie z obowiązującą procedurą. Zespół

oceniający PKA zapoznał się z raportem samooceny przekazanym przez władze Uczelni, odbył także

spotkanie organizacyjne w celu omówienia kwestii w nim przedstawionych, spraw wymagających

wyjaśnienia z władzami Uczelni oraz szczegółowego harmonogramu przebiegu wizytacji. Wizytacja

rozpoczęła się od spotkania z władzami Uczelni, dalszy przebieg wizytacji odbywał się zgodnie

z ustalonym harmonogramem. W trakcie wizytacji odbyły się spotkania ze studentami, nauczycielami

akademickimi prowadzącymi kształcenie na ocenianym kierunku, z osobami odpowiedzialnymi za

funkcjonowanie wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia, za praktyki, a także

z przedstawicielami Samorządu Studenckiego, Biura Karier oraz z przedstawicielami otoczenia

społeczno-gospodarczego Ponadto dokonano przeglądu wybranych prac dyplomowych i etapowych,

przeprowadzono hospitacje zajęć oraz dokonano przeglądu bazy dydaktycznej wykorzystywanej

w procesie dydaktycznym. Przed zakończeniem wizytacji dokonano oceny stopnia spełnienia

kryteriów, sformułowano rekomendacje, o których przewodniczący zespołu oraz eksperci

poinformowali władze Uczelni na spotkaniu podsumowującym.

Podstawa prawna oceny została określona w Załączniku nr 1, a szczegółowy harmonogram wizytacji,

uwzględniający podział zadań pomiędzy członków zespołu oceniającego, w Załączniku nr 2.


| 4


| 5

2. Podstawowe informacje o ocenianym kierunku i programie studiów

Nazwa kierunku studiów informatyka techniczna

Poziom studiów (studia I stopnia/studia II stopnia/jednolite studia magisterskie)

studia pierwszego stopnia

Profil studiów ogólnoakademicki

Forma studiów (stacjonarne/niestacjonarne) stacjonarne

Nazwa dyscypliny, do której został przyporządkowany kierunek1,2

informatyka techniczna i telekomunikacja

Liczba semestrów i liczba punktów ECTS konieczna do ukończenia studiów na danym poziomie określona w programie studiów

7/210

Wymiar praktyk zawodowych /liczba punktów ECTS przyporządkowanych praktykom zawodowym (jeżeli program kształcenia na tych studiach przewiduje praktyki)

160/6

Specjalności / specjalizacje realizowane w ramach kierunku studiów

Profile dyplomowania:

Systemy informatyki w medycynie

Inżynieria systemów

informatycznych

Inżynieria internetowa

Systemy i sieci komputerowe

Grafika i systemy multimedialne

Tytuł zawodowy nadawany absolwentom inżynier

Studia stacjonarne Studia niestacjonarne

Liczba studentów kierunku 1004

Liczba godzin zajęć z bezpośrednim udziałem nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów

2560

Liczba punktów ECTS objętych programem studiów uzyskiwana w ramach zajęć z bezpośrednim udziałem nauczycieli akademickich lub innych osób prowadzących zajęcia i studentów

142

Łączna liczba punktów ECTS przyporządkowana zajęciom związanym z prowadzoną w uczelni działalnością naukową w dyscyplinie lub dyscyplinach, do których przyporządkowany jest kierunek studiów

151

Liczba punktów ECTS objętych programem studiów uzyskiwana w ramach zajęć do wyboru

65

1W przypadku przyporządkowania kierunku studiów do więcej niż 1 dyscypliny - nazwa dyscypliny wiodącej, w ramach

której uzyskiwana jest ponad połowa efektów uczenia się oraz nazwy pozostałych dyscyplin wraz z określeniem

procentowego udziału liczby punktów ECTS dla dyscypliny wiodącej oraz pozostałych dyscyplin w ogólnej liczbie punktów

ECTS wymaganej do ukończenia studiów na kierunku 2 Nazwy dyscyplin należy podać zgodnie z rozporządzeniem MNiSW z dnia 20 września 2018 r. w sprawie dziedzin nauki

i dyscyplin naukowych oraz dyscyplin artystycznych (Dz.U. 2018 poz. 1818).


| 6








studia drugiego stopnia






3/90


nie dotyczy


W języku polskim:

Systemy informatyki w medycynie

Inżynieria systemów informatycznych

Inżynieria internetowa

Systemy i sieci komputerowe

Grafika i systemy multimedialne

W języku angielskim:

Zaawansowane systemy informatyki i sterowania – Advanced Informatics and Control,

Inżynieria internetowa (3 sem) – Internet Engineering.

Tytuł zawodowy nadawany absolwentom magister inżynier


Liczba studentów kierunku 214 -


975 -


57 -


78-80 -

Liczba punktów ECTS objętych programem studiów 60 -


| 7






uzyskiwana w ramach zajęć do wyboru



studia drugiego stopnia






4/120


nie dotyczy



Tytuł zawodowy nadawany absolwentom magister inżynier


Liczba studentów kierunku 46 -


1305 -


66 -


109 -

Liczba punktów ECTS objętych programem studiów uzyskiwana w ramach zajęć do wyboru

60 -


| 8

3. Opis spełnienia szczegółowych kryteriów oceny programowej i standardów jakości

kształcenia

Kryterium 1. Konstrukcja programu studiów: koncepcja, cele kształcenia i efekty uczenia się

Analiza stanu faktycznego i ocena spełnienia kryterium 1

Misja i cele strategiczne Politechniki Wrocławskiej (PWr) zostały przedstawione w Uchwale Senatu

Politechniki Wrocławskiej z dnia 21 marca 2013 roku. W dokumencie tym zdefiniowano, że

Politechnika Wrocławska „… za swoje posłannictwo uznaje kształtowanie twórczych, krytycznych

i tolerancyjnych osobowości studentów i doktorantów oraz wytyczanie kierunków rozwoju nauki

i techniki. Uczelnia, w służbie społeczeństwu, realizuje swą misję poprzez: inwencje i innowacje,

najwyższe standardy w badaniach naukowych, przekazywanie wiedzy, wysoką jakość kształcenia oraz

swobodę krytyki z poszanowaniem prawdy.”

Wydział Elektroniki (WE), bazując na strategii Uczelni, opracował własny plan rozwoju oraz docelowy

model kształcenia ukierunkowany na: rozwój unikatowych kierunków studiów, powiązanych

z prowadzeniem zaawansowanych badań naukowych o strategicznym znaczeniu dla nauki polskiej,

zapewnienie bardzo dobrych warunków studiowania w oparciu o laboratoryjną bazę naukowo-

dydaktyczną oraz intensywną współpracę naukową.

W koncepcji kształcenia zaznaczone są trendy w rozwoju dyscypliny informatyka techniczna

i telekomunikacja, tendencje rozwojowe i zapotrzebowanie na rynku pracy, a treści kształcenia

opierają się także o wyniki prowadzonych badań naukowych w ramach m.in. budowy komputerowych

systemów wspomagania decyzji, optymalizacji oraz projektowania złożonych systemów

teleinformatycznych, analizy danych, uczenia maszyn, optymalizacji sieci komputerowych, sztucznej

inteligencji, systemów bezprzewodowych, systemów rozproszonych, procesów współbieżnych

i algorytmów.

Przyjęta koncepcja kształcenia zakłada przekazanie studentom kompleksowej wiedzy oraz

wykształcenie specjalisty z zakresu informatyki technicznej z tytułem zawodowym inżyniera na

studiach pierwszego stopnia oraz magistra inżyniera na studiach drugiego stopnia. Koncepcja

kształcenia odnosi się również do współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym Uczelni. Duży

nacisk położony jest na współpracę zarówno z interesariuszami zewnętrznymi, jak i wewnętrznymi

w zakresie określania i uaktualniania oraz realizacji treści i efektów uczenia się. Interesariusze

zewnętrzni uczestniczą w planowaniu i rozwoju koncepcji kształcenia. Przedstawiciele interesariuszy

zewnętrznych tworzą Konwent Wydziału i poprzez jego działalność mają wpływ na kształtowanie

koncepcji kształcenia. Efektami współpracy z Konwentem jest między innymi oferta kursów

dodatkowych, prowadzonych przez firmy (m.in. Nokia), oferowanych studentom w ramach limitu

dodatkowych 30 punktów ECTS. W koncepcję współpracy z otoczeniem społeczno–gospodarczym

wpisuję się również inicjatywa projektów zespołowych i konferencji projektów zespołowych

(kpz.pwr.edu.pl) w ramach której studenci Wydziału współpracują ze środowiskiem gospodarczym,

pracując w zespołach nad rozwiązaniem praktycznych problemów inżynierskich, tym samym mają

możliwość nawiązania kontaktu z przyszłymi pracodawcami.

Programy studiów pierwszego i drugiego stopnia są zgodne z międzynarodowymi wytycznymi

w zakresie prowadzenia studiów informatycznych – Computer Engineering Curricula ACM i IEEE

Computer Society. Zatem można uznać, że w planach rozwoju koncepcji kształcenia uwzględniono

umiędzynarodowienie procesu kształcenia oraz postęp w dyscyplinie informatyka techniczna

i telekomunikacja, z której kierunek się wywodzi.


| 9

Podsumowując, zespół oceniający PKA uznał, iż koncepcja i cele kształcenia są zgodne ze strategią

Uczelni, mieszczą się w dyscyplinie informatyka techniczna i telekomunikacja, są powiązane

z działalnością naukową prowadzoną w Uczelni w tej dyscyplinie oraz zorientowane na potrzeby

otoczenia społeczno-gospodarczego, w tym w szczególności zawodowego rynku pracy.

Kierunkowe efekty uczenia się dla studiów pierwszego i drugiego stopnia na kierunku informatyka

techniczna rozpoczynających się od roku akademickiego 2019/2020 zostały uchwalone przez Senat

PWr w dniu 18 kwietnia 2019 roku (uchwały nr 681/31/2016-2020 oraz 682/31/2016-2020). Efekty te

są spójne z efektami uczenia się właściwymi dla dziedziny, poziomu i profilu ogólnoakademickiego,

do którego kierunek ten został przyporządkowany, tj. do dziedziny nauk inżynieryjno-technicznych,

dyscypliny naukowej informatyka techniczna i telekomunikacja. Kierunkowe efekty uczenia się są

zgodne z koncepcją, celami kształcenia i profilem ogólnoakademickim oraz odpowiadają poziomom

6 i 7 Polskiej Ramy Kwalifikacji.

Kierunkowe efekty uczenia się dla studiów pierwszego stopnia, osiągane podczas realizacji kursów

wspólnych dla kierunku (w tym kursów wybieralnych) obejmują 45 efektów wiedzy, 51 efektów

umiejętności oraz 5 efektów kompetencji społecznych. Lista efektów kierunkowych uzupełniana jest

przez listy efektów dla poszczególnych specjalności, co zdaniem ZO PKA nie jest właściwe.

Zespół oceniający PKA rekomenduje usunięcie oddzielnych dodatkowych efektów uczenia się dla

poszczególnych specjalności – efekty te wprowadzają nowe kompetencje specyficzne dla danej

specjalności, co oznacza, że nie jest możliwe ich osiągnięcie przez wszystkich studentów kierunku.

Wszystkie efekty kierunkowe powinni osiągnąć wszyscy studenci kierunku bez względu na wybraną

specjalność.

Kierunkowe efekty uczenia się na studiach pierwszego stopnia obejmują, między innymi, następujące

efekty:

w zakresie wiedzy student zna: pojęcie algorytmu oraz metody jego reprezentacji, podstawowe

konstrukcję języków algorytmicznych, pojęcie rekurencji, zasady programowania strukturalnego,

podstawowe algorytmy sortowania i przeszukiwania danych, a także dynamiczne i złożone

struktury danych, podstawowe metody wnioskowania (indukcja, dedukcja, abdukcja). Ma

podstawową wiedzę w zakresie społecznych i filozoficznych uwarunkowań działalności

inżynierskiej. Ma podstawową wiedzę w zakresie logiki matematycznej, rachunku zdań

i matematyki dyskretnej (indukcja matematyczna, rekurencja, drzewa i grafy). Zna podstawy

algebry Boole’a i ma wiedzę z zakresu modelowania układów logicznych kombinacyjnych

i sekwencyjnych oraz syntezy strukturalnej i abstrakcyjnej automatów. Zna wybrany język

programowania obiektowego i związane z nim środowisko programistyczne. Zna podstawowe

zagadnienia sztucznej inteligencji, w tym metody przeszukiwania klasycznego i heurystycznego,

algorytmy wnioskowania, w tym podejmowania decyzji w warunkach niepewności, podstawowe

zagadnienia związane z uczeniem maszynowym;

w zakresie umiejętności student potrafi: poprawnie i efektywnie zastosować wiedzę z rachunku

różniczkowego i całkowego funkcji jednej zmiennej oraz równań różniczkowych zwyczajnych do

jakościowej i ilościowej analizy zagadnień matematycznych. Umie posługiwać się edytorami

tekstów, arkuszami kalkulacyjnymi, wykonać prezentację multimedialną, publikować informacje

w sieci. Umie zapisać algorytm w postaci schematu blokowego, podać rozwiązanie prostych

zadań programistycznych w postaci algorytmów oraz podać sposób ich testowania. Umie

samodzielnie tworzyć programy zorientowane obiektowo. Potrafi poprawnie i efektywnie

zastosować aparat logiki, techniki dowodzenia twierdzeń i indukcję matematyczną, rekurencję,


| 10

drzewa i grafy. Umie zaprojektować i wykonać prostą aplikację bazodanową. Umie dobrać

odpowiednią metodę sztucznej inteligencji do rozwiązania problemu praktycznego oraz potrafi

ocenić jakość otrzymanego rozwiązania;

w zakresie kompetencji społecznych student: ma świadomość ważności i zrozumienie

humanistycznych aspektów i skutków działalności inżynierskiej. Poznaje skutki wpływu

działalności technicznej na środowisko i związaną z tym odpowiedzialność społeczną nauki

i techniki. Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu; Ma

świadomość roli społecznej absolwenta uczelni technicznej. Rozumie potrzebę formułowania

i przekazywania społeczeństwu informacji i opinii dotyczących osiągnięć techniki i innych

aspektów działalności inżyniera; Potrafi przekazać taką informację i opinie w sposób zrozumiały,

z uzasadnieniem różnych punktów widzenia. Rozumie ideę normalizacji, certyfikacji i integracji

systemów zarządzania jakością, ochroną środowiska, bezpieczeństwem pracy i bezpieczeństwem

informacji. Rozumie koncepcję zarządzania przez jakość. Identyfikuje podstawowe problemy

zarządzania jakością, w tym kosztów jakości oraz zasady ich rozwiązywania. Zna ogólne zasady

tworzenia i rozwoju form indywidualnej przedsiębiorczości.

Kierunkowe efekty uczenia się na studiach drugiego stopnia, osiągane podczas realizacji kursów

wspólnych dla kierunku (w tym kursów wybieralnych) obejmują 8 efektów wiedzy, 9 efektów

umiejętności oraz 5 efektów kompetencji społecznych. Lista efektów kierunkowych uzupełniana jest

przez listy efektów dla poszczególnych specjalności, które wprowadzają nowe kompetencje.

Kierunkowe efekty uczenia się na studiach drugiego stopnia obejmują, między innymi, następujące

efekty:

w zakresie wiedzy student: Ma poszerzoną i pogłębioną wiedzę w zakresie wybranych działów

matematyki niezbędną do rozumienia zagadnień w zakresie studiowanej dyscypliny naukowej.

Posiada wiedzę o trendach rozwojowych i nowych osiągnięciach w obszarze informatyki. Zna

podstawy prawne ochrony informacji oraz metody i narzędzia informatyczne wykorzystywane

dla ochrony informacji. Ma wiedzę w zakresie zastosowania informatyki w gospodarce, zna

aktualne technologie internetowe w gospodarce elektronicznej oraz problemy ekonomiczne

inwestycji informatycznych; zna problematykę e-biznes. Zna metody i techniki modelowania,

analizy i ewaluacji systemów informatycznych. Ma wiedzę w zakresie zastosowań informatyki w

różnych obszarach (np. medycyna, automatyka, teleinformatyka), zna wymagania stawiane

problemowo-zorientowanym systemom informatycznym oraz metody i algorytmy

wspomagające projektowanie takich systemów.

w zakresie umiejętności student potrafi: sformułować specyfikację złożonych zadań

inżynierskich, dokonać wyboru aktualnych technik informatycznych oraz przygotować założenia

projektowe systemu informatycznego dla określonego przedsięwzięcia gospodarczego. Potrafi

wykonać zadanie projektowe na potrzeby problemowo zorientowanego systemu

informatycznego, integrując wiedzę z różnych dziedzin oraz stosując podejście systemowe

i istniejące lub koncepcyjnie nowe podejścia i narzędzia informatyczne. Potrafi samodzielnie

zrealizować projekt (np. dyplomową pracę magisterską) zawierający aspekty badawcze, w tym:

potrafi pozyskiwać informacje z literatury, baz danych oraz innych źródeł, integrować je,

dokonywać ich interpretacji i krytycznej oceny; potrafi formułować i testować hipotezy związane

z problemami badawczymi; potrafi wykorzystać do rozwiązywania problemów metody

analityczne, symulacyjne i eksperymentalne; potrafi planować i przeprowadzać eksperymenty,

w tym symulacje komputerowe; potrafi integrować wiedzę z różnych dziedzin i dyscyplin oraz

zastosować podejście systemowe, uwzględniające także aspekty pozatechniczne; potrafi ocenić


| 11

przydatność i możliwość wykorzystania nowych osiągnięć (technik i technologii); potrafi

zaproponować modyfikacje i udoskonalenia istniejących rozwiązań technicznych; potrafi

interpretować uzyskane wyniki badań, wyciągać stosowne wnioski i formułować rekomendacje;

potrafi zredagować pracę magisterską zgodnie z wymogami formalnymi.

w zakresie kompetencji społecznych student: ma świadomość społecznych skutków działalności

inżynierskiej i związanej z tym odpowiedzialności za podejmowane decyzje. Rozumie potrzebę

przekazywania społeczeństwu informacji i opinii dotyczących osiągnięć techniki i innych

aspektów działalności absolwenta uczelni technicznej. Rozumie rolę środków masowego

przekazu. Potrafi współpracować z zespołem przy realizacji złożonego zadania inżynierskiego

pełniąc powierzoną rolę w zespole; potrafi określić priorytety zadań; potrafi myśleć i działać

w sposób kreatywny i przedsiębiorczy; rozumie pozatechniczne aspekty realizacji projektu

(ekonomiczne i społeczne).

Kierunkowe efekty uczenia się uwzględniają umiejętności praktyczne komunikowania się

w języku obcym (K1INF_U15: Ma wiedzę, umiejętności i kompetencje zgodne z wymaganiami

określonymi dla poziomu B2 ESOKJ; pozyskuje, rozumie i interpretuje teksty specjalistyczne; stosuje

w mowie i piśmie środki językowe typowe dla języka akademickiego oraz środowiska pracy inżyniera;

K1INF_U16: Ma wiedzę, umiejętności i kompetencje zgodne z wymaganiami określonymi dla

poziomu C1 ESOKJ; śledzi ze zrozumieniem i formułuje wypowiedzi na tematy związane ze

studiowaną dyscypliną oraz pracą zawodową, stosując środki adekwatne do sytuacji; czyta,

interpretuje, ocenia i tworzy teksty o tematyce specjalistycznej; wykorzystuje sprawności językowe

w kontaktach interpersonalnych i w komunikacji w międzynarodowym środowisku akademickim

i zawodowym. K2INF_ U01: Ma wiedzę, umiejętności i kompetencje zgodne z wymaganiami

określonymi dla poziomu dodatkowego B2+ ESOKJ w zakresie języka naukowo-technicznego

związanego ze studiowaną dyscypliną i pokrewnymi zagadnieniami. K2INF_ U02: Ma wiedzę,

umiejętności i kompetencje zgodne z wymaganiami określonymi dla poziomu A1 ESOKJ; używa

w elementarnym stopniu podstawowych sprawności językowych; zna podstawowe słownictwo

i struktury gramatyczne w zakresie tematów życia codziennego i podstawowych zachowań

interkulturowych).

W wyniku analizy efektów uczenia się, zarówno na studiach pierwszego jak i drugiego stopnia zespół

oceniający PKA rekomenduje usunięcie oddzielnych dodatkowych efektów uczenia się dla

poszczególnych specjalności, gdyż wszystkie efekty kierunkowe powinni osiągnąć wszyscy studenci

kierunku bez względu na wybraną specjalność.

Pomimo faktu, iż wiele kierunkowych efektów uczenia się zostało sformułowanych w sposób bardzo

ogólny, można przyjąć, że są one zgodne z aktualnym stanem wiedzy i jej zastosowaniami w zakresie

dyscypliny, do której kierunek jest przyporządkowany, a także stanem praktyki w obszarach

działalności zawodowej informatyka oraz zawodowego rynku pracy właściwych dla obszaru IT.

Kluczowe kompetencje inżynierskie zdefiniowane w ramach efektów uczenia się dla studiów

pierwszego i drugiego stopnia związane są z typowymi oczekiwaniami i zapotrzebowaniem na rynku

pracy. Efekty uczenia się przyjęte dla ocenianego kierunku uwzględniają pełny zakres efektów

uczenia się dla studiów o profilu ogólnoakademickim, prowadzących do uzyskania kompetencji

inżynierskich. Efekty uczenia się przyjęte dla kierunku informatyka techniczna, są zgodnie

z oczekiwaniami przedstawicieli otoczenia społeczno-gospodarczego. W zbiorze efektów uczenia się

oraz dla modułów zajęć uwzględniono efekty związane ze zdobywaniem przez studentów

umiejętności właściwych dla zakresu działalności zawodowej odpowiadającej kierunkowi informatyka

techniczna oraz kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy, czy w dalszej edukacji.


| 12

Określone efekty uczenia się są możliwe do osiągnięcia, pozwalają na stworzenie systemu ich

weryfikacji.

Zespół oceniający PKA ocenił również spójność szczegółowych efektów uczenia się zdefiniowanych

dla modułów zajęć tworzących program studiów, w tym dla praktyk zawodowych, z efektami uczenia

się określonymi dla ocenianego kierunku. W wyniku analizy dokonanej na podstawie wybranych

sylabusów nie stwierdzono uchybień w zakresie określenia przedmiotowych efektów uczenia się, ich

powiązania z kierunkowymi efektami uczenia się, treściami kształcenia, a także formami zajęć, na

jakich są osiągane.

Efekty uczenia się zdefiniowane dla praktyki są właściwe. Obejmują one oprócz efektów związanych

z wiedzą i umiejętnościami z zakresu prowadzonego kierunku również efekty związane z metodami

zarządzania firmą hi-tech oraz wytwarzania systemów informatycznych. Dodatkowo zostały również

określone efekty związane z kompetencjami społecznymi, jakie student powinien osiągnąć po

realizacji praktyk zawodowych, a mianowicie student powinien przekonać się o potrzebie stałego

uzupełniania posiadanej wiedzy.

Na podstawie przeprowadzonej analizy kierunkowych i przedmiotowych efektów uczenia się należy

pozytywnie ocenić spójność szczegółowych efektów uczenia się zdefiniowanych dla modułów zajęć

tworzących program studiów, w tym dla praktyk z efektami uczenia się określonymi dla ocenianego

kierunku. Zespół oceniający PKA pozytywnie ocenił realną możliwość osiągnięcia przez studentów

efektów uczenia się określonych zarówno dla modułów zajęć uwzględnionych w programie studiów,

jak i dla ocenianego kierunku.

Analiza kluczowych kompetencji absolwenta kierunku informatyka techniczna wskazuje, iż są zgodne

z aktualnym stanem wiedzy w dyscyplinie informatyka techniczna i telekomunikacja oraz umożliwiają

studentom kontynuację nauki na wyższych poziomach studiów. Efekty uczenia się zakładają, iż

studenci zdobywają zarówno kompetencje inżynierskie (o charakterze aplikacyjnym) na

odpowiednim poziomie, jak i kompetencje naukowe (umiejętności badawcze).

Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium

Kryterium spełnione

Uzasadnienie

Koncepcja i cele kształcenia są zgodne ze strategią Politechniki Wrocławskiej, mieszczą się

w dziedzinie nauk inżynieryjno-technicznych i dyscyplinie naukowej informatyka techniczna

i telekomunikacja. Koncepcja i cele kształcenia uwzględniają postęp w obszarach działalności

zawodowej właściwej dla ocenianego kierunku i są zorientowane na potrzeby otoczenia społeczno-

gospodarczego, w tym w szczególności zawodowego rynku pracy. Koncepcja i cele kształcenia zostały

określone we współpracy z interesariuszami wewnętrznymi i zewnętrznymi. Kierunkowe efekty

uczenia się są zgodne z koncepcją i celami kształcenia, profilem ogólnoakademickim oraz są zgodne

z właściwym poziomem Polskiej Ramy Kwalifikacji. Uwzględniają one w szczególności umiejętności

praktyczne, komunikowania się w języku obcym i kompetencje społeczne niezbędne w działalności

zawodowej właściwiej dla ocenianego kierunku. Zakładane efekty uczenia się są możliwe do

osiągnięcia, sformułowane w sposób pozwalający na stworzenie systemu ich weryfikacji a także

zawierają pełny zakres efektów dla studiów prowadzących do uzyskania kompetencji inżynierskich.

Zespół oceniający PKA rekomenduje usunięcie oddzielnych dodatkowych efektów uczenia się dla

poszczególnych specjalności, gdyż efekty kierunkowe powinni osiągnąć wszyscy studenci kierunku

bez względu na wybraną specjalność.


| 13

Dobre praktyki, w tym mogące stanowić podstawę przyznania uczelni Certyfikatu Doskonałości

Kształcenia

Brak

Zalecenia

Brak

Kryterium 2. Realizacja programu studiów: treści programowe, harmonogram realizacji programu studiów oraz formy i organizacja zajęć, metody kształcenia, praktyki zawodowe, organizacja procesu nauczania i uczenia się


Kierunek Informatyka techniczna prowadzony jest na poziomie studiów pierwszego i drugiego stopnia

w formie stacjonarnej. Studia pierwszego stopnia trwają 7 semestrów (210 punktów ECTS).

Specjalność student wybiera w 5 semestrze, a w czasie semestru 6 i 7 realizowane są kursy

specjalnościowe. Zajęcia zorganizowane obejmują 2560 godzin. Na studiach pierwszego stopnia są

oferowane następujące profile dyplomowania: Systemy informatyki w medycynie, Inżynieria

systemów informatycznych, Inżynieria internetowa, Systemy i sieci komputerowe oraz Grafika

i systemy multimedialne.

Na studiach stacjonarnych drugiego stopnia (3 semestry, 90 punktów ECTS, zajęcia zorganizowane

obejmują 975 godzin) są oferowane następujące specjalności:

w języku polskim:

Systemy informatyki w medycynie,

Inżynieria systemów informatycznych,

Inżynieria internetowa,

Systemy i sieci komputerowe,

Grafika i systemy multimedialne,

w języku angielskim:

Zaawansowane systemy informatyki i sterowania – Advanced Informatics and Control

Inżynieria internetowa (4 sem) – Internet Engineering (1305 godzin i 120 ECTS),


Program studiów obejmuje treści programowe nawiązujące do tematyki prac badawczych

prowadzonych w katedrach. Wśród kluczowych kierunków prac badawczych znajdujących silne

odzwierciedlenie w programie studiów można wymienić między innymi: projektowanie

i optymalizację sieci komputerowych, sztuczną inteligencję i uczenie maszynowe, klasyfikację

i rozpoznawanie obiektów, systemy rozproszone.

Porównanie analiza treści programowych przedmiotów specjalnościowych oraz tematyki

prowadzonych w Jednostce badań naukowych pokazuje powiązanie przekazywanych studentom treści

programowych z pracami badawczymi zarówno realizowanymi na zamówienie podmiotów

zewnętrznych jak i związanymi z rozwojem naukowym kadry. Ważnym elementem procesu

dydaktycznego jest włączanie studentów do realizacji projektów badawczych, czego wymiernym

efektem są wspólne z nauczycielami akademickimi publikacje naukowe.

Zespół oceniający PKA pozytywnie ocenia moduły zajęć związane z badaniami prowadzonymi

w dyscyplinie informatyka techniczna i telekomunikacja, do której odnoszą się efekty uczenia się

zakładane dla ocenianego kierunku. Występuje zgodność wybranych treści programowych


| 14

z aktualnym stanem wiedzy oraz praktyki badawczej w zakresie informatyki technicznej

i telekomunikacji.

Łączna liczba punktów ECTS przyporządkowana zajęciom związanym z prowadzoną w uczelni

działalnością naukową w dyscyplinie, do której przyporządkowany jest kierunek studiów wynosi 151

na studiach pierwszego stopnia oraz 78-80 (w zależności od specjalności) – na studiach drugiego

stopnia. Zatem jest spełniony wymagany przepisami prawa wymiar punktów ECTS (większy niż 50%

liczby punktów ECTS koniecznych do uzyskania kwalifikacji odpowiadających poziomowi kształcenia).

Na ocenianym kierunku liczba punktów ECTS przypisana modułom obieralnym wynosi 65 na studiach

pierwszego stopnia oraz 60 na studiach drugiego stopnia. Oferta przedmiotów obieralnych spełnia

wymagania określone w przepisach prawa, tj. program studiów umożliwia studentowi wybór zajęć,

którym przypisano punkty ECTS w wymiarze nie mniejszym niż 30% liczby punktów ECTS koniecznej

do uzyskania kwalifikacji odpowiadających poziomowi kształcenia.

Zachowane są proporcje godzin dydaktycznych z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego,

które stanowią ponad połowę wszystkich godzin przewidzianych do realizacji w planie studiów.

W ramach studiów pierwszego stopnia studenci realizują 120 godzin zajęć z języków obcych,

w ramach których zdobywają umiejętności językowe odpowiadające poziomowi B2 lub C1, w

standardzie ESOKJ. Zajęciom z języków obcych przypisanych jest łącznie 5 punktów ECTS. W ramach

studiów drugiego stopnia studenci realizują 60 godzin zajęć z języków obcych, w ramach których

zdobywają umiejętności językowe odpowiadające poziomowi co najmniej B2+ z wybranego języka i

A1 z drugiego języka. Na studiach drugiego stopnia prowadzonych w języku angielskim obcokrajowcy

mają możliwość nauki języka polskiego. Zajęciom z języków obcych przypisanych jest łącznie 3 punkty

ECTS. Zajęcia organizowane są w formie lektoratów, przez Studium Języków Obcych Politechniki

Wrocławskiej.

Prawidłowo określono wymiar godzinowy poszczególnych przedmiotów. Kluczowe treści programu

studiów ocenianego kierunku pozwalają na ukierunkowanie rozwoju studenta, dostosowując go do

uczestnictwa w otoczeniu gospodarczo-przemysłowym i społeczeństwie. Treści programowe są

systematycznie uaktualniane, co pozwala na dostosowanie ich do aktualnego stanu wiedzy z zakresu

informatyki. Przed rozpoczęciem każdego semestru prowadzący zajęcia dokonują uaktualnienia treści

programowych prowadzonych przedmiotów oraz aktualizują wykaz literatury przedmiotu.

Aktualizacja treści programowych jest procesem ciągłym i realizowana jest przez prowadzących

w różny sposób: drogą samokształcenia, poprzez staże krajowe i zagraniczne, udział w konferencjach,

kontakty z przedstawicielami przemysłu, a także realizację prac naukowo-badawczych i dyplomowych

swoich studentów. Treści programowe realizowane w ramach opiniowanego programu studiów

odpowiadają też zapotrzebowaniu rynku pracy, w szczególności w zakresie wybranych zastosowań

informatyki.

Poprawność wyodrębnienia modułów zajęć w ramach programu studiów oraz treści programowe

realizowane w ramach tych zajęć nie budzi większych zastrzeżeń – wyjątki dotyczą następujących

przedmiotów:

Miernictwo 1 (30 w, 4 pkt ECTS) semestr 1, Miernictwo 2 (15 l, 2 pkt ECTS) semestr 2 –

przedmioty te nie mieszczą się w kanonie nauczania współczesnej Informatyki; są dla

ocenianego kierunku mało przydatne.

Teoria systemów (15 w, 15 ćw, 3 pkt ECTS) semestr 2 – j.w. – przedmiot ten nie mieści się

w kanonie nauczania współczesnej Informatyki; jest dla ocenianego kierunku mało przydatny.

Powtórzenia treści programowych w ramach przedmiotów:


| 15

− Wielowątkowość, synchronizacja procesów, w tym sekcja krytyczna, wzajemne wykluczanie –

powtarzają się na przedmiotach: Języki programowania, Systemy operacyjne 1,

Programowanie współbieżne i Sieciowe systemy operacyjne;

− Model związków encji – powtarza się na przedmiotach: Bazy danych, Inżynieria

oprogramowania, Internetowe bazy danych;

− Zarządzanie pamięcią, pamięć wirtualna – powtarzają się na przedmiotach: Architektura

komputerów 2 i Systemy operacyjne 1;

Analizując treści programowe zespół oceniający zwrócił uwagę, iż są tożsame w przypadku

przedmiotów Architektura komputerów i Organizacja i architektura komputerów, Sieci

komputerowe i Techniki sieciowe oraz Sztuczna inteligencja i Metody sztucznej inteligencji.

Zespół oceniający PKA rekomenduje analizę treści programowych wyżej wymienionych przedmiotów

pod kątem usunięcia ewentualnych powtórzeń.

Prawidłowość określenia wymiaru godzinowego modułów zajęć, a także dobór form zajęć i proporcje

liczby godzin zajęć realizowanych w poszczególnych formach, oszacowania nakładu pracy

niezbędnego do osiągnięcia efektów uczenia się dla danego modułu, mierzonego liczbą punktów

ECTS zapewniają osiągnięcie przez studentów efektów uczenia się. Zespół oceniający PKA zwrócił

jednak uwagę na błędne oszacowanie nakładu pracy studentów dla niektórych przedmiotów.

Zauważalne jest przeszacowanie, w niektórych przypadkach, liczby godzinowego nakładu pracy

własnej studenta, czego przykładem są: Algebra liniowa z geometrią analityczną (semestr 1) – 60

godzin kontaktowych, 120 godzin pracy własnej studenta i 6 punktów ECTS; Fizyka 1.1A (semestr 2) –

45 godzin kontaktowych, 150 godzin pracy własnej studenta i 5 punktów ECTS. W podanych

przypadkach liczba godzin nakładu pracy własnej studenta jest 2- 3 razy większa niż liczba godzin

kontaktowych, co w przypadku studiów stacjonarnych wydaje się być niewłaściwe. Zespół oceniający

PKA rekomenduje analizę i weryfikację sylabusów pod kątem uwiarygodnienia danych dotyczących

oszacowania nakładu pracy studentów niezbędnego do osiągnięcia efektów uczenia się przypisanych

do poszczególnych przedmiotów.

Sekwencja przedmiotów w programie studiów pierwszego i drugiego stopnia nie budzi większych

zastrzeżeń, z wyjątkiem następujących przedmiotów na studiach pierwszego stopnia:

Programowanie obiektowe (semestr 2) i Języki programowania (semestr 3) poprzedzają

przedmiot Struktury danych i złożoność obliczeniowa (semestr 4) – a wiedza z zakresu

algorytmów i struktur danych jest wykorzystywana na obu tych przedmiotach;

Bazy danych 1 (semestr 4) i Sieci komputerowe (semestr 4) poprzedzają Systemy operacyjne 1

(semestr 5) – ja wiedza z zakresu systemów operacyjnych jest wykorzystywana na obu tych

przedmiotach. Umiejscowienie Systemów operacyjnych 1 i 2 dopiero na semestrach 5 i 6 budzi

wątpliwości.

ZO PKA rekomenduje analizę planu studiów i wprowadzenie stosownych zmian w sekwencji

przedmiotów.

Zestawienie efektów uczenia się w poszczególnych przedmiotach wskazuje, że studenci zapoznają się

z problemami omawianymi na zajęciach oraz zdobywają wiedzę, umiejętności i kompetencje

społeczne we właściwej kolejności, z wyjątkiem kilku przypadków podanych wyżej. Powyższe pozwala

uznać, że program studiów został poprawnie skonstruowany.

Zajęcia realizowane na kierunku informatyka techniczna na Wydziale Elektroniki Politechniki

Wrocławskiej związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym, odbywają się w warunkach

właściwych dla zakresu merytorycznego działalności zawodowej inżyniera i magistra inżyniera,

w sposób umożliwiający bezpośrednie wykonywanie czynności praktycznych przez studentów.


| 16

Kluczowe treści kształcenia odnoszą się do dyscypliny informatyka techniczna i telekomunikacja,

właściwych dla kierunku studiów, a także do obszarów wiedzy inżynierskiej.

Podsumowując ten aspekt oceny, program studiów dla ocenianego kierunku oraz formy zajęć,

a także czas trwania kształcenia i szacowany nakład pracy studentów, mierzony liczbą punktów ECTS,

w ocenie Zespołu oceniającego PKA, umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów

uczenia się oraz uzyskanie kwalifikacji odpowiadających poziomowi kształcenia. Harmonogram zajęć

(sekwencja przedmiotów) w planie studiów nie budzi większych wątpliwości, z wyjątkiem

przypadków wskazanych powyżej.

Na ocenianym kierunku stosowane są standardowe metody kształcenia, takie jak np. wykład z

prezentacją, wykład problemowy, praca w grupie, gry symulacyjne, rozwiązywanie zadań, dyskusja,

przygotowanie pracy pisemnej. Metody te dotyczą odpowiednich form zajęć, tj.: wykłady, ćwiczenia

audytoryjne i laboratoryjne, seminaria, projekt; wykorzystywane są również w kształtowaniu u

studentów kompetencji inżynierskich oraz tych, które przygotowują studentów do prowadzenia

badań. Stosowane metody kształcenia uwzględniają samodzielne uczenie się studentów,

aktywizujące formy pracy ze studentami – stymulują studentów do samodzielności i pełnienia

aktywnej roli w procesie uczenia się – oraz umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów

uczenia się. W ich doborze są uwzględniane osiągnięcia dydaktyki akademickiej, a w procesie

nauczania są stosowane właściwie dobrane środki i narzędzia dydaktyczne wspomagające osiąganie

przez studentów efektów uczenia się.

Studenci kierunku informatyka techniczna na studiach pierwszego stopnia przygotowują się do

prowadzenia badań naukowych w ramach seminarium dyplomowego, przygotowywania inżynierskiej

pracy dyplomowej oraz laboratoriów przedmiotowych. Również w treści niektórych wykładów oraz

podczas zajęć projektowych omawiane są zagadnienia dotyczące metodyki badań naukowych.

Większość pomiarów w trakcie laboratoriów studenci wykonują samodzielnie. Studenci po przyjęciu

na studia przechodzą ogólne szkolenie w zakresie BHP, a w przypadku zajęć praktycznych,

zaznajamiani są podczas pierwszego spotkania z obowiązującym w danym laboratorium regulaminem

oraz zasadami korzystania ze specjalistycznego sprzętu.

Trafność doboru oraz zróżnicowanie form zajęć dydaktycznych oraz proporcja liczby godzin

przypisanych poszczególnym formom, a także liczebność grup studenckich w powiązaniu z formami

zajęć, zakładanymi efektami uczenia się i profilem kształcenia oraz możliwością ich osiągnięcia przez

studentów nie budzą zastrzeżeń.

Metody kształcenia na kierunku informatyka techniczna są dostosowane do indywidualnych potrzeb

studentów, a także zapewniają na wsparcie studentów, których dotknęły różne wypadki losowe lub

mają stwierdzony stopień niepełnosprawności. Indywidualizacja procesu kształcenia nie jest

ograniczona jedynie do zagwarantowanej w regulaminie studiów Politechniki Wrocławskiej

obieralności specjalności oraz przedmiotów i modułów programowych. Student może studiować

według indywidualnego programu studiów bądź indywidualnego planu studiów na zasadach

określonych przez Dziekana. Indywidualna organizacja studiów ukierunkowana jest w szczególności

na studentów z niepełnosprawnością, samodzielnie wychowujących dzieci, studiujących w ramach

programów międzynarodowych, wyróżniających się w nauce. Celem tego sposobu nauczania

w odniesieniu do studentów osiągających dobre wyniki w nauce, jest przygotowanie przyszłych

absolwentów do pracy na stanowiskach wymagających wiedzy i umiejętności zdecydowanie

wykraczających poza typowe programy i plany studiów.


| 17

Elastyczność stosowanych metody kształcenia umożliwia dostosowanie procesu kształcenia do

zróżnicowanych potrzeb grupowych i indywidualnych studentów, w tym potrzeb studentów

z niepełnosprawnością, jak również realizowanie indywidualnych ścieżek kształcenia. Wsparcie

udzielane studentom ze strony nauczycieli akademickich również należy ocenić pozytywnie.

Na Wydziale nie stosuje się metod kształcenia na odległość przy realizacji ocenianego kierunku

studiów.

Podsumowując ten aspekt oceny zespół oceniający PKA stwierdza, że metody kształcenia są

różnorodne, zorientowane na studentów, motywują ich do samodzielności oraz aktywnego udziału

w procesie kształcenia oraz umożliwiają studentom osiągnięcie wszystkich efektów uczenia się,

w tym w szczególności umożliwiają przygotowanie do prowadzenia działalności naukowej na studiach

pierwszego stopnia oraz udział w tej działalności na studiach drugiego stopnia w zakresie dyscypliny

informatyka techniczna i telekomunikacja.

Program studiów I stopnia przewiduje praktyki zawodowe, realizowane we współpracy z

kilkudziesięcioma instytucjami i przedsiębiorstwami. Daje to możliwość właściwego doboru miejsc

praktyk, a także weryfikacji wybranych efektów uczenia się, w szczególności w zakresie umiejętności

praktycznych oraz kompetencji społecznych.

Zdefiniowane efekty uczenia się, zakładane dla praktyk, są zgodne z efektami uczenia się

przypisanymi do pozostałych zajęć lub grup zajęć. Realizowane są na/po 6 semestrze, po wyborze

przez studenta specjalności, w wymiarze 160 godzin, pozwalając na uzyskanie 6 punktów ECTS.

W celach maksymalnego usprawnienia procesu organizacji i oceny praktyk, każdej specjalności

przypisano odrębnego opiekuna praktyk.

Choć istnieje możliwość wskazania przez studenta dowolnego podmiotu, w jakim chciałby odbyć

praktykę, stosowany regulamin praktyk wymaga zweryfikowania takiego podmiotu przez opiekuna

praktyk. Jak wskazują doświadczenia opiekunów, studenci zwykle wybierają jednak firmy stanowiące

stałą grupę podmiotów współpracujących. W takim przypadku, z uwagi na dobrą, czasem wieloletnią,

znajomość, zarówno weryfikacja miejsca praktyki, jak i ocena jej realizacji są mocno ułatwione.

Osobom studiującym i równocześnie pracującym stworzono możliwość uzyskania zaliczenia praktyk

w oparciu o przedstawioną (i zatwierdzoną przez opiekuna praktyk) ocenę pracodawcy oraz

sprawozdanie studenta z wykonywanych obowiązków. Każde sprawozdanie przedstawiane jest

w formie raportu, zawierającego takie informacje jak: „Opis firmy i stanowiska”, „Zadania

wykonywane podczas praktyki” czy „Ocena studenta nabytej w trakcie praktyki wiedzy

i umiejętności”.

Warto zauważyć, że program każdej praktyki zatwierdzany jest jeszcze przed jej rozpoczęciem, co

pozwala na ewentualne dodatkowe uzgodnienia z pracodawcą, przyjmującym studenta na praktykę.

Z uwagi na stały kontakt Uczelni z interesariuszami zewnętrznymi realizującymi praktyki, każda

z praktyk może być poddana wiarygodnej ocenie. Także dostarczane partnerom dokumenty

(porozumienie o organizacji praktyk, ramowy program praktyki czy ankieta dla pracodawcy,

zawierająca prośbę o opinię o studencie) pozwalają na taką organizację przebiegu praktyki, aby

możliwa stała się realizacja zamierzonego programu oraz uzyskania przez studenta oczekiwanych

efektów uczenia się.

Podsumowując ten wątek oceny, treści programowe określone dla praktyk, wymiar praktyk i

przyporządkowana im liczba punktów ECTS, a także umiejscowienie praktyk w planie studiów

zapewniają osiągnięcie przez studentów efektów uczenia się. Ocena osiągnięcia efektów uczenia się

dokonywana przez opiekuna praktyk ma charakter kompleksowy, a kompetencje i doświadczenie

oraz kwalifikacje opiekunów praktyk oraz ich liczba umożliwiają prawidłową realizację praktyk.


| 18

Organizacja praktyk i nadzór nad ich realizacją odbywa się w oparciu o formalnie przyjęte i

opublikowane zasady, jak i kryteria, które muszą spełniać placówki, w których studenci odbywają

praktyki zawodowe. Zdefiniowano również reguły zatwierdzania miejsca odbywania praktyki

samodzielnie wybranego przez studenta, warunki kwalifikowania na praktykę, procedurę

potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych w miejscu pracy.

Na podstawie dokonanego przez Wydział doboru miejsc odbywania praktyk, w ocenie zespołu

oceniającego PKA, infrastruktura i wyposażenie tych miejsc w największych zakładach regionu są

zgodne z potrzebami procesu kształcenia, a także umożliwiają osiągnięcie przez studentów efektów

uczenia się oraz prawidłową realizację programu praktyk.

Rozplanowanie zajęć umożliwia efektywne wykorzystanie czasu przeznaczonego na udział

w zajęciach i samodzielne uczenie się. Zespół oceniający PKA uznał, że czas przeznaczony na

sprawdzanie i ocenę efektów uczenia się umożliwia weryfikację wszystkich efektów uczenia się.

Propozycja oceny stopnia spełnienia kryterium 2


Uzasadnienie

Zarówno program studiów na kierunku informatyka techniczna, jak i możliwości osiągnięcia

zakładanych efektów uczenia się należy ocenić pozytywnie. Jego realizacja jest dobrze zaplanowana.

Łączny wymiar godzin na studiach stacjonarnych pierwszego oraz drugiego stopnia, łączny nakład

pracy studenta, mierzony liczbą punktów ECTS, jak również wymiary godzin i nakład pracy studenta

zaplanowany w odniesieniu do poszczególnych modułów umożliwiają osiągnięcie zakładanych

efektów uczenia się, zarówno kierunkowych, jak i efektów przedmiotowych.

Zespół oceniający PKA rekomenduje analizę i weryfikację sylabusów pod kątem uwiarygodnienia

danych dotyczących oszacowania nakładu pracy studentów niezbędnego do osiągnięcia efektów

uczenia się przypisanych do poszczególnych przedmiotów.

Wyodrębnienie jednostek dydaktycznych w formie modułów zajęć, jak i ich kolejność w planie

studiów z kilkoma wyjątkami jest prawidłowa i umożliwia osiągnięcie efektów uczenia się przez

studentów. Sekwencja modułów poza nielicznymi wyjątkami nie budzi zastrzeżeń.

ZO PKA rekomenduje analizę planu studiów i wprowadzenie stosownych zmian w sekwencji

przedmiotów, wskazanych w rozdziale 2 niniejszego raportu.

Zespół oceniający PKA rekomenduje również analizę treści programowych niżej wymienionych

przedmiotów pod kątem usunięcia ewentualnych powtórzeń:

Systemy operacyjne 1, Programowanie współbieżne i Sieciowe systemy operacyjne;

Bazy danych, Inżynieria oprogramowania, Internetowe bazy danych;

Architektura komputerów 2 i Systemy operacyjne 1

Architektura komputerów i Organizacja i architektura komputerów, Sieci komputerowe

i Techniki sieciowe oraz Sztuczna inteligencja i Metody sztucznej inteligencji.

Proporcje między zajęciami w formie wykładów i zajęciami o charakterze praktycznym są

prawidłowe, dostosowane do specyfiki efektów uczenia się oraz treści programowych. Programy

studiów pierwszego i drugiego stopnia obejmują zajęcia związane z prowadzoną na Wydziale

Elektroniki Politechniki Wrocławskiej działalnością naukową w zakresie informatyki technicznej

i telekomunikacji. Realizacja praktyk na kierunku informatyka techniczna, w tym zarówno program

praktyk, sposób dokumentowania przebiegu praktyk, dobór miejsc odbywania praktyk, kompetencje,


| 19

doświadczenie i kwalifikacje opiekunów praktyk, a także infrastruktura i wyposażenie miejsc

odbywania praktyk umożliwiają osiąganie efektów uczenia się przez studentów.


Kształcenia

Brak

Zalecenia

Brak

Kryterium 3. Przyjęcie na studia, weryfikacja osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się, zaliczanie poszczególnych semestrów i lat oraz dyplomowanie


Rekrutacja na studia pierwszego i drugiego stopnia dla studiów stacjonarnych na Wydziale Elektroniki

jest realizowana według zasad, które określa Statut Uczelni i dokumenty prawne, zatwierdzane przez

Senat w postaci uchwał Senatu, a następnie zarządzeń wewnętrznych lub pism okólnych. Ostatnia

nowelizacja warunków i trybu rekrutacji dotycząca roku akademickiego 2019/2020 została

wprowadzona poprzez Uchwałę Senatu nr 576/27/2016-2020 z dnia 20 grudnia 2018 r. Procedura

rekrutacji jest realizowana centralnie na Politechnice Wrocławskiej przez Dział Rekrutacji,

nadzorowany przez Prorektora ds. Nauczania.

Decyzje o przyjęciu na studia podejmuje Międzywydziałowa Komisja Rekrutacyjna. Zasady rekrutacji

wraz z informacją o typie, stopniu i kierunku studiów oraz o przepisach prawnych i terminarzu są

dostępne na stronie internetowej Uczelni. Proponowane limity przyjęć na kierunek informatyka

techniczna oraz szczegółowe warunki rekrutacji na studia pierwszego, jak i drugiego stopnia są

opracowywane i zatwierdzane przez Komisję Dydaktyczną kierunku informatyka techniczna,

a następnie przez Senat Uczelni. W roku akademickim 2018/2019 zatwierdzono limity przyjęć m.in.

na kierunek informatyka techniczna w postaci Uchwały nr 107/32/2016-2020 z dnia 10 kwietnia 2019

roku.

Podstawą decyzji o przyjęciu na studia pierwszego stopnia stanowi wskaźnik rekrutacyjny

(uwzględniający wybrane wyniki ze świadectwa dojrzałości. Na kierunku informatyka techniczna są to

przedmioty maturalne: matematyka, fizyka lub informatyka, język polski i język angielski. Dodatkowo

premiowani są laureaci wybranych olimpiad oraz uczestnicy Studium Talent. Studium Talent jest

organizowane dla uczniów szkół średnich w postaci bezpłatnych zajęć z matematyki

i fizyki. Taka forma jest realizowana już od 30 lat na Politechnice Wrocławskiej i cieszy dużym

zainteresowaniem ze strony młodzieży klas maturalnych.

Warunkiem koniecznym przyjęcia na studia drugiego stopnia jest posiadanie przez kandydata tytułu

zawodowego inżyniera lub magistra inżyniera uzyskanego na kierunku informatyka/informatyka

techniczna lub innych kierunkach, ściśle określonych decyzją Rady Konsultacyjnej Wydziału

Elektroniki, tj.: informatyka, automatyka i robotyka, inżynieria elektroniczna i komputerowa,

teleinformatyka. Podstawą decyzji o przyjęciu jest wskaźnik rekrutacyjny będący sumą: oceny

ukończenia studiów z wagą 10, średniej ważonej z przebiegu studiów z wagą 1 oraz punktów

przypisanych kierunkowi odbytych studiów – 15 pkt, inny dopuszczalny kierunek – 0 pkt.

W ocenie zespołu oceniającego PKA warunki rekrutacji na studia pierwszego stopnia, kryteria

kwalifikacji i procedury rekrutacyjne są selektywne oraz umożliwiają dobór kandydatów

posiadających wstępną wiedzę i umiejętności na poziomie niezbędnym do osiągnięcia efektów


| 20

uczenia się. Warunki rekrutacji są bezstronne i zapewniają kandydatom równe szanse w podjęciu

studiów pierwszego stopnia na ocenianym kierunku.

Zasady uznawania efektów i okresów kształcenia oraz kwalifikacji uzyskanych w szkolnictwie wyższym

określa Regulamin Studiów. Warunki i procedury potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych poza

systemem studiów zapewniają możliwość identyfikacji efektów uczenia się uzyskanych poza

systemem studiów oraz oceny ich adekwatności w zakresie odpowiadającym efektom uczenia się

określonym w programie studiów i sprecyzowane są w Regulaminie Studiów PWr. Również warunki

i procedury uznawania efektów uczenia się uzyskanych w innej uczelni, w tym w uczelni zagranicznej

zapewniają możliwość identyfikacji efektów uczenia się oraz oceny ich, a adekwatności w zakresie

odpowiadającym efektom uczenia się określonym w programie studiów i sprecyzowane są

w Regulaminie Studiów.

Zasady dyplomowania są opisane w Regulaminie Studiów w PWr oraz w procedurach przyjętych na

Wydziale Elektroniki i dotyczących: wyboru tematu pracy dyplomowej, przygotowania i oceniania

prac dyplomowych i recenzowania prac inżynierskich i magisterskich (Księga procedur – Procedury 12

i 17). Na stronie Wydziału Elektroniki znajdują się informacje o sposobie wyboru tematu pracy

dyplomowej, zasadach przygotowaniu pracy oraz ich weryfikacji w ASAP, wymaganych dokumentach

i terminach składania prac dyplomowych. Na studiach pierwszego stopnia studenci wybierają tematy

prac inżynierskich pod koniec VI semestru a na studiach drugiego stopnia – pod koniec II semestru.

Propozycje tematów prac dyplomowych po wcześniejszej weryfikacji przez przewodniczącego Komisji

dydaktycznej danej specjalności są dostępne na stronie internetowej Jednostki. Tematy prac

dyplomowych dotyczą działalności naukowej i badawczej, prowadzonej na kierunku. Postępy

w realizacji prac dyplomowych studenci referują na seminariach dyplomowych. Praca dyplomowa,

złożona w formie dzieła na ręce opiekuna musi uzyskać ocenę opiekuna i recenzenta oraz podlega

weryfikacji w systemie ASAP. Wszystkie prace dyplomowe podlegają sprawdzeniu w Jednolitym

Systemie Antyplagiatowym. W ocenie zespołu oceniającego PKA przyjęte zasady dyplomowania są

poprawnie powiązane z efektami uczenia się zakładanymi dla ocenianego kierunku, są trafne,

specyficzne i zapewniają potwierdzenie osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się na

zakończenie studiów.

Ogólne zasady weryfikacji i oceny osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się oraz postępów

w procesie kształcenia są określone w Regulaminie studiów.

Szczegółowe zasady zaliczania poszczególnych przedmiotów i sposoby weryfikowania osiągnięcia

przypisanych do nich efektów uczenia się są opisane w sylabusach. Ocenę osiągnięcia przez

studentów przedmiotowych efektów uczenia się oparto na dwóch pojęciach: oceny formującej

(w trakcie semestru) i oceny podsumowującej (na koniec semestru). Stosowane metody oceny

formującej obejmują m.in.: ocenę z kolokwiów i sprawdzianów pisemnych, ocenę aktywności i

realizacji zadań w trakcie ćwiczeń laboratoryjnych, ocenę sprawozdań z przebiegu ćwiczeń

laboratoryjnych lub projektowych, itp. Ocena podsumowująca tworzona jest zazwyczaj jako średnią

arytmetyczną lub średnią ważoną z ocen formujących i egzaminu końcowego (jeżeli jest

przewidziany). Nauczyciele akademiccy na pierwszych zajęciach podają studentom program zajęć i

zalecaną literaturę oraz określają formę i warunki weryfikacji efektów uczenia się.

Terminy kolokwiów i egzaminów są ustalane przez prowadzących po konsultacji ze studentami, dzięki

czemu studenci mają odpowiednią ilość czasu na przygotowanie się. Studenci otrzymują informacje

o wynikach sprawdzianów, kolokwiów i egzaminów. W razie potrzeby mają, w trakcie konsultacji,

możliwość analizy swoich prac i merytorycznej dyskusji z prowadzącymi na temat uzyskanych

wyników.


| 21

Zgodnie z Regulaminem Studiów studentowi przysługują dwa terminy przystąpienia do zaliczenia

każdej formy zajęć: podstawowy i poprawkowy. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej

z egzaminu/zaliczenia w terminie poprawkowym, student ma prawo ubiegania się o komisyjną

weryfikację efektów uczenia się. Przeprowadza ją komisja powołana przez Dziekana.

Przyjęte zasady weryfikacji i oceny osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się umożliwiają

monitorowanie postępów oraz rzetelną i wiarygodną ocenę stopnia osiągnięcia efektów, zapewniają

bezstronność i przejrzystość tego procesu. Stosowane metody pozwalają na skuteczną weryfikację

i ocenę wszystkich efektów uczenia się, przy czym dla sprawdzenia opanowania umiejętności

praktycznych szczególne znaczenie mają ćwiczenia laboratoryjne i stosowane tam metody oceny:

ocena sposobu wykonywania ćwiczeń, a następnie ocena sposobu opracowania sprawozdania

z realizacji ćwiczeń.

Terminy kolokwiów są ustalane przez prowadzących po konsultacji ze studentami, dzięki czemu

studenci mają odpowiednią ilość czasu na przygotowanie się. Studenci otrzymują informacje

o wynikach sprawdzianów, kolokwiów i egzaminów. W razie potrzeby mają w trakcie konsultacji

możliwość analizy swoich prac i merytorycznej dyskusji z prowadzącymi na temat uzyskanych

wyników. Zatem stosowane metody weryfikacji i oceny są zorientowane na studenta, umożliwiają

uzyskanie informacji zwrotnej o stopniu osiągnięcia efektów uczenia się oraz motywują studentów do

aktywnego udziału w procesie kształcenia.

Osiągnięte przez studentów efekty uczenia się są dokumentowane w formie prac etapowych

i egzaminacyjnych. W szczególności są nimi również dokumentacje projektów, sprawozdania

z ćwiczeń laboratoryjnych, sprawozdania z praktyk i prace dyplomowe.

Członkowie zespołu oceniającego PKA zapoznali się z wybranymi pracami etapowymi

i egzaminacyjnymi. Prace te miały różne formy: zadania rozwiązywane przez studentów, testy

jednokrotnego i wielokrotnego wyboru, pytania otwarte wymagające odpowiedzi opisowej, pytania

problemowe i dokumentacje projektów. W większości przypadków tematy egzaminacyjne lub prace

projektowe były na właściwym poziomie trudności, choć zdarzały się prace, w których zakres

stosunkowo prostych pytań obejmował tylko pewien zakres tematyki zajęć. Weryfikacja efektów

uczenia się była przeprowadzana zgodnie z sylabusami przedmiotów. Prace te były rzetelnie

sprawdzane. Forma i tematyka prac egzaminacyjnych, etapowych i projektów oraz stawiane im

wymagania są dostosowane do poziomów studiów o profilu ogólnoakademickim w dyscyplinie

informatyka techniczna i telekomunikacja. Podsumowując, bezstronność, rzetelność oraz

przejrzystość procesu sprawdzania i oceny efektów uczenia się oraz wiarygodność i porównywalność

wyników oceny nie budzą zastrzeżeń. To samo dotyczy warunków równego traktowania studentów w

procesie sprawdzania i oceniania efektów uczenia się oraz ich dostosowywania do potrzeb

studentów z niepełnosprawnościami.

Członkowie zespołu oceniającego PKA zapoznali się również z kilkunastoma pracami dyplomowymi.

Analizowane prace spełniały wymagania właściwe dla prac inżynierskich i magisterskich.

Tematyka prac dyplomowych realizowanych na studiach drugiego stopnia jest powiązana

z aktualnie prowadzonymi w Jednostce badaniami, co umożliwia nabycie przez studentów

kompetencji badawczych. Prace dyplomowe finalnie potwierdzają osiągnięcie efektów uczenia się.

Katedry odpowiedzialne za profile dyplomowania i specjalności prowadzą szeroko zakrojone badania

naukowe oraz projekty badawcze i rozwojowe. W realizacji tych prac biorą udział studenci, poprzez

projekty dyplomowe inżynierskie oraz magisterskie.



| 22


Uzasadnienie

Zasady rekrutacji na kierunek informatyka techniczna na studia pierwszego stopnia są określone

prawidłowo. Zasady rekrutacji na studia drugiego stopnia i wymagania stawiane kandydatom

w postępowaniu kwalifikacyjnym są powiązane z dziedziną nauk inżynieryjno-technicznych, do której

odnoszą się efekty uczenia się określone dla tego kierunku, jednak celowym jest podjęcie działań

zmierzających do poprawienia przejrzystości trybu rekrutacji.

Zespół oceniający PKA rekomenduje Jednostce, aby dla wszystkich kandydatów przyjąć jednakową

procedurę rekrutacji, uwzględniającą ich kwalifikacje uzyskane na studiach pierwszego stopnia oraz

kompetencje niezbędne do kontynuowania kształcenia na studiach drugiego stopnia.

Zasady uznawania efektów i okresów kształcenia oraz kwalifikacji uzyskanych w szkolnictwie

wyższym, a także zasady potwierdzania efektów uczenia się uzyskanych poza systemem studiów są

również określone poprawnie.

Zasady dyplomowania obejmujące proces wyboru i zatwierdzania tematów prac dyplomowych,

wyznaczania recenzentów i organizacji egzaminów dyplomowych są określone prawidłowo i są

poprawnie powiązane z efektami uczenia się zakładanymi dla ocenianego kierunku.

Zasady zaliczania poszczególnych przedmiotów i sposoby weryfikowania osiągnięcia przypisanych do

nich efektów uczenia się są zdefiniowane w sposób przejrzysty. Są one opisane w sylabusach

przedmiotów i przedstawiane na pierwszych zajęciach studentom.

Realizacja procesu weryfikacji i oceny osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się

a w szczególności organizacja kolokwiów i egzaminów nie budzi zastrzeżeń zespołu oceniającego PKA

i jest pozytywnie oceniana przez studentów.

Analizowane prace etapowe i egzaminacyjne były w większości na właściwym poziomie trudności

i były one rzetelnie sprawdzane. Analizowane prace dyplomowe również spełniały wymagania

właściwe dla prac inżynierskich oraz magisterskich.


Kształcenia

Brak

Zalecenia

Brak

Kryterium 4. Kompetencje, doświadczenie, kwalifikacje i liczebność kadry prowadzącej kształcenie oraz rozwój i doskonalenie kadry



| 23

W raporcie samooceny przedstawiono 66 osób prowadzących zajęcia na ocenianym kierunku

informatyka techniczna prowadzonym na Wydziale Elektroniki Politechnik Wrocławskiej na poziomie

studiów pierwszego i drugiego stopnia o profilu ogólnoakademickim, w tym 5 osób z tytułem

naukowym profesora, 4 posiadających stopień doktora habilitowanego, 45 posiadających stopień

naukowy doktora i 12 posiadających tytuł zawodowy magistra. Osoby prowadzące zajęcia uzyskały

stopnie i tytuły naukowe w zakresie: informatyki: 55, elektroniki – 1, automatyki i robotyki – 9,

górnictwa i geologia – 1. Większość osób legitymujących się stopniem naukowym w innych

dyscyplinach niż informatyka techniczna i telekomunikacja prowadzi obecnie badania i uzyskała

dorobek w zakresie informatyki, a w pojedynczych przypadkach - zastosowań informatyki.

Tematyka badań naukowych prowadzonych przez pracowników prowadzących zajęcia na ocenianym

kierunku obejmuje m.in.: budowę komputerowych systemów wspomagania decyzji, optymalizację

oraz projektowanie złożonych systemów teleinformatycznych, analizę danych, przetwarzanie

obrazów, uczenie maszyn, optymalizację sieci komputerowych, sztuczną inteligencję, systemy

bezprzewodowe, systemy rozproszone, procesy współbieżne, algorytmy. Rezultatem prowadzonych

badań jest znaczna liczba publikacji, z dość dużym udziałem publikacji w czasopismach z listy JCR.

Zmalała przy tym w bieżącym roku liczba publikacji konferencyjnych, co jest zapewne efektem zmiany

reguł punktacji. Dorobek publikacyjny jest w dużym stopniu efektem prowadzonych projektów

naukowo-badawczych, w ostatnich 5 latach na WE PWr prowadzono 20 projektów NCN, 12

projektów komercyjnych oraz 81 projektów statutowych. W projekty te byli również angażowani

studenci, czego efektem są m.in. współautorskie publikacje z udziałem studentów. W ciągu ostatnich

5 lat powstało 87 takich publikacji, w tym 13 wydanych w czasopismach z listy filadelfijskiej i 26 z listy

ministerialnej.

Kilkunastu nauczycieli akademickich posiada doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią

w firmach z branży IT, bądź też doświadczenie praktyczne uzyskane w trakcie realizacji projektów

badawczych. Zapewnia to i ułatwia studentom możliwość zdobycia kompetencji i umiejętności

inżynierskich, a następnie kompetencji badawczych.

Na kierunku informatyka techniczna studiuje na studiach stacjonarnych 1218. Kadra prowadząca

zajęcia kierunkowe i specjalnościowe to 66 osób, w tym 54 nauczycieli akademickich ze stopniem lub

tytułem naukowym, o dużym stażu, dorobku i doświadczeniu dydaktycznym. Liczebność kadry

prowadzącej zajęcia jest więc wystarczająca i zapewnia prawidłową realizację zajęć.

Wszyscy prowadzący zajęcia, za wyjątkiem jednej osoby, są zatrudnieni na uczelni jako

podstawowym miejscu pracy. Zapewnia to spełnienie warunku określonego w art. 73 ust. 1 ustawy

Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, stanowiącym, że w ramach programu studiów o profilu

ogólnoakademickim, co najmniej 75% godzin zajęć prowadzonych jest przez nauczycieli akademickich

zatrudnionych w tej uczelni jako podstawowym miejscu pracy.

Należy przy tym zwrócić uwagę na wysokie obciążenie godzinowe części nauczycieli akademickich.

W kilku przypadkach przekracza ono 500 godzin (w bieżącym i przedostatnim semestrze), co należy

uznać za liczbę nadmierną, mogącą utrudniać osiągnięcie efektów uczenia się.

Analiza dorobku naukowego oraz dorobku dydaktycznego i doświadczenia zawodowego nauczycieli

akademickich prowadzących zajęcia pozwala na stwierdzenie, że kadra dydaktyczna zapewnia

prawidłową realizację zajęć oraz osiągnięcie przez studentów zamierzonych efektów uczenia się.

Dobór kadry do prowadzenia zajęć jest transparentny. Wykaz zajęć do obsadzenia w ramach

Wydziału Elektroniki jest kierowany do Katedr oraz zespołów badawczych w Katedrze, zgodnie

z posiadanym profilem naukowym i kompetencjami niezbędnymi do prowadzenia zajęć oraz

z rekomendacją opiekuna kierunku. Każdy zespół badawczy ma wyznaczonego nauczyciela


| 24

akademickiego, który dokonuje przydziału merytorycznego zajęć zgodnie z kwalifikacjami

prowadzącego (dorobku naukowego, przygotowania merytorycznego do prowadzenia określonego

rodzaju zajęć i doświadczenia dydaktycznego lub zawodowego) oraz dla uzyskania zrównoważonego

obciążenia. Dokonany przydział jest weryfikowany przez Kierownika Zespołu i Kierownika Katedry.

Oceniając kompetencje dydaktyczne nauczycieli akademickich Politechniki Wrocławskiej należy

podkreślić, że są oni zobowiązani zarządzeniem Rektora do ukończenia „Kursu dydaktycznego szkoły

wyższej” prowadzonego przez pracowników badawczo-dydaktycznych i dydaktycznych PWr,

a prowadzący zajęcia dydaktyczne doktoranci odbywają obligatoryjny dwusemestralny „Kurs

dydaktyki szkoły wyższej”, prowadzony przez Studium Nauk Humanistycznych i Społecznych PWr.

Analiza obsady zajęć w bieżącym roku akademickim pokazała, że nauczyciele akademiccy prowadzą

zajęcia, których tematyka odpowiada tematyce badań naukowych prowadzonych przez tych

nauczycieli. Część pracowników prowadzi przy tym kilka zajęć o różnej tematyce, część z nich jest

zbieżna z tematyką prowadzonych przez nich badań, część natomiast odpowiada ich doświadczeniu

zawodowemu lub dydaktycznemu. Ponadto należy odnotować trzy przypadki prowadzenia wykładów

przez nauczycieli ze stopniem magistra, ale są to nowe wykłady specjalnościowe, opracowane przez

asystentów przygotowujących rozprawy doktorskie i na takie prowadzenie tych wykładów uzyskano

zgodę Prorektora Uczelni.

Nauczyciele akademiccy podlegają okresowej ocenie, której procedurę określa Statut Uczelni oraz

Regulamin oceny nauczycieli akademickich Politechniki Wrocławskiej (załącznik do ZW 51/2015

z poprawkami w ZW 59/2015). Niektóre szczegóły procedury zostały doprecyzowane w Zasadach

oceny nauczycieli akademickich na Wydziale Elektroniki. Ocenie podlegają: działalność dydaktyczna,

działalność naukowa oraz działalność organizacyjna.

Elementem oceny działalności dydaktycznej pracownika są m.in. wyniki hospitacji oraz ankiet

studenckich. W latach wcześniejszych (2012-2014) badania ankietowe były przeprowadzane

w systemie ankiet papierowych i pozwalały one na reprezentatywną ocenę prowadzenia zajęć.

Natomiast od semestru letniego 2014/2015 badania ankietowe prowadzone są w uczelnianym

systemie ISA w formie elektronicznej. Studenci nie są niestety zainteresowani taką formą ankietyzacji

– wypełniana jest tylko drobna część (5-7%) ankiet. Podejmowane są jednakże działania mające

zachęcić studentów do udziału w procesie ankietyzacji. Niezależnie od niereprezentatywności całego

procesu, wyniki ankietyzacji są omawiane na naradach posesyjnych ze studentami. Również

pracownicy otrzymują informację o wynikach ankiet dotyczących ich zajęć.

Na Wydziale Elektroniki PWr jest określona i realizowana procedura hospitowania zajęć

dydaktycznych obejmująca nauczycieli akademickich, doktorantów i specjalistów spoza Uczelni,

prowadzących zajęcia dydaktyczne. Zgodnie z obowiązującym zarządzeniem Rektora (ZW121/2017)

członkowie Komisji Hospitacyjnych są powoływani przez Dziekana w składzie dwuosobowym:

przewodniczący komisji (profesor tytularny lub Prodziekan) i członek komisji (profesor Uczelni).

Zestawienia zbiorcze wyników hospitacji w semestrze są prezentowane na posiedzeniach

Wydziałowej Komisji ds. Oceny i Zapewniania Jakości Kształcenia. Należy podkreślić znaczną liczbę

hospitacji wykonywanych w każdym semestrze (40-50).

Celem polityki kadrowej prowadzonej na Wydziale Elektroniki jest zapewnienie najwyższego poziomu

kształcenia poprzez przygotowanie jego pracowników do udziału w badaniach naukowych

prowadzonych na światowym poziomie. Przyjęte na Politechnice Wrocławskiej i stosowane na

Wydziale Elektroniki procedury w zakresie polityki kadrowej zgodne są z zasadami Europejskiej Karty

Naukowca i Kodeksu Postępowania przy rekrutacji pracowników naukowych - Politechnice

Wrocławskiej zostało przyznane logo HR Excellence in Research. Zatrudnienia i awanse odbywają się


| 25

w drodze publikowanych konkursów otwartych, zgodnie z przepisami wewnętrznymi uczelni. Kryteria

konkursowe obejmują udokumentowaną publikacjami aktywność naukową oraz doświadczenie

w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w określonej formie, zakresie tematycznym i np. w języku

angielskim.

Elementem polityki kadrowej na Wydziale Elektroniki jest wspieranie rozwoju naukowego

pracowników. Formy tego wsparcia obejmują m.in. finansowanie wydania książek i skryptów,

finansowanie wyjazdów na konferencje naukowe, możliwość uzyskania urlopu naukowego, który ma

umożliwiać zdobycie kwalifikacji niezbędnych do uzyskania stopnia doktora habilitowanego. Na

spotkaniu z zespołem oceniającym PKA pracownicy wymienili również, wśród działań władz Wydziału

wspierających ich rozwój naukowy, finansowanie wyjazdów na staże zagraniczne, finansowanie

projektów dla młodej kadry (w drodze organizacji konkursów) oraz możliwość udziału w szkołach

letnich, dających okazję do kontaktu z naukowcami z zagranicznych uczelni i ośrodków badawczych.

Skuteczność prowadzonej polityki kadrowej określają następujące rezultaty: w ostatnich sześciu

latach pracownicy Wydziału Elektroniki uzyskali w zakresie informatyki 23 stopnie doktora, 3 stopnie

doktora habilitowanego oraz dwa tytuły profesora nauk technicznych.

Polityka kadrowa realizowana na Wydziale Elektroniki PWr obejmuje także zasady rozwiązywania

konfliktów i reagowania na przypadki zagrożenia. Wszystkie sprawy konfliktowe, zagrożenia,

naruszenia bezpieczeństwa, itp. są analizowane na poziomie Wydziału i odpowiednie wioski są

kierowane do organów Uczelni lub komisji dyscyplinarnych Uczelni. Uczelnia przywiązuje dużą wagę

do tej grupy problemów, tymi sprawami zajmują się: Rektorska Komisja ds. Etyki, Pełnomocnik ds.

Przeciwdziałania Dyskryminacji i Przemocy wobec Studentów i Doktorantów, Mediator dla

Pracowników i Doktorantów, Komisja Dyscyplinarna ds. Nauczycieli Akademickich, Komisja

Dyscyplinarna ds. Doktorantów, Komisja Dyscyplinarna ds. Studentów oraz Związki Zawodowe.

Podstawą działania wszystkich ciał jest „Kodeks Etyki Pracowników Politechniki Wrocławskiej”. Forma

i zakres działań określają odpowiednie procedury.

Podsumowując, można podkreślić, że dobór nauczycieli akademickich do prowadzenia zajęć bazuje

na ich dorobku naukowym i doświadczeniu dydaktycznym, proces oceny kadry prowadzącej zajęcia

nie budzi zastrzeżeń, w ocenie tej uczestniczą studenci. Władze Wydziału Elektroniki realizują

politykę kadrową wspierającą i stymulującą rozwój pracowników. Polityka kadrowa obejmuje także

zasady rozwiązywania konfliktów oraz reagowania na przypadki zagrożenia lub naruszenia

bezpieczeństwa pracowników i studentów.



Uzasadnienie

Liczebność i skład zespołu nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia na ocenianym kierunku,

a także dorobek naukowy, doświadczenie zawodowe z zakresu informatyki zdobyte poza uczelnią

oraz kompetencje dydaktyczne tych nauczycieli zapewniają właściwą realizację programów studiów

stacjonarnych i niestacjonarnych pierwszego i drugiego stopnia na kierunku informatyka techniczna

na Wydziale Elektroniki Politechniki Wrocławskiej i uzyskanie przez studentów zakładanych efektów

uczenia się. Włączanie studentów do realizacji projektów naukowo-badawczych świadczy

o nabywaniu przez studentów w trakcie studiów odpowiednich umiejętności i kompetencji

badawczych.


| 26

Stosowane zasady przydzielania zajęć dydaktycznych zapewniają zgodność dorobku naukowego

i dydaktycznego nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w ramach poszczególnych

przedmiotów z programami tych przedmiotów.

Prowadzone są okresowe oceny kadry dydaktycznej, osoby prowadzące zajęcia są również oceniane

przez studentów. Wyniki tych ocen są wykorzystywane do doskonalenia kwalifikacji kadry

dydaktycznej. O ile jednak proces hospitacji zajęć jest wykonywany z dużym zaangażowaniem, to

stopień udziału studentów w procesie elektronicznej ankietyzacji jest niewielki. Wydział podejmuje

działania zachęcające studentów do wypełniania ankiet. Rekomenduje się jednak zintensyfikowanie

prac w tym zakresie.

Prowadzona polityka kadrowa umożliwia właściwy dobór kadry, motywuje również nauczycieli

akademickich do podnoszenia kwalifikacji naukowych i rozwijania kompetencji dydaktycznych. Zespół

oceniający rekomenduje podjęcie działań, które zwiększą udział studentów w procesie ankietyzacji.


Kształcenia

Brak

Zalecenia

Brak

Kryterium 5. Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów oraz ich doskonalenie


Studenci kierunku informatyka techniczna odbywają wykłady i ćwiczenia w 20 salach w kompleksie

budynków Wydziału Elektroniki PWr. Dwie z tych sal to sale audytoryjne (240 i 170 miejsc),

wyposażone w nowoczesne środki audiowizualne sterowane z pulpitu wykładowcy (komputery

z rzutnikami projekcyjnymi, kamery, rzutniki przeźroczy i pisma, magnetowidy, centralnie sterowane

zasłony i oświetlenie). Pozostałe sale mają od 30 do 120 miejsc i są wyposażone w rzutniki

projekcyjne z możliwością podłączenia własnego komputera. Łącznie wszystkie sale mają 1422

miejsca.

Zajęcia laboratoryjne studenci odbywają w wydziałowym Centralnym laboratorium studenckim

i w laboratoriach specjalistycznych.

Centralne laboratorium studenckie Wydziału Elektroniki tworzy 5 sal laboratoryjnych. Wszystkie sale

mają zainstalowane projektory i ekrany. W każdej z tych sal jest od 15 do 19 stacji roboczych,

w sumie jest ich 86. Ponadto wyposażenie tych sal obejmuje pięć podstawowych serwerów, pięć

węzłów klastra wirtualizacyjnego, dwie autonomiczne stacje robocze Administratorów oraz

infrastrukturę sieciową. Wszystkie stacje robocze mają zainstalowane dwa systemy operacyjne:

Windows i Linux. Zadaniem serwerów jest świadczenie usług niezbędnych do prawidłowego działania

oprogramowania w salach laboratoryjnych. Laboratorium świadczy dla studentów usługę polegającą

na utworzeniu maszyny wirtualnej z dostępnym publicznym adresem IP w ramach zasobów klastra

wirtualizacyjnego. Studenci tworzą takie maszyny m.in. na potrzeby projektów zespołowych czy prac

inżynierskich / magisterskich. Na komputerach w salach Centralnego laboratorium jest dostępnych

kilkadziesiąt licencjonowanych środowisk i narzędzi programistycznych, w tym m.in. środowiska

programistyczne Dev-C++, Falcon C++, NetBeans 8 IDE, Code::Blocks IDE, Eclipse IDE, InteliJ IDEA,

Microsoft Visual Studio, Matlab, biblioteki języka Java, a także: PDFCreator, Microsoft Office


| 27

Professional, LibreOffice i kilkanaście innych Wyposażenie sprzętowe i programistyczne tych

laboratoriów umożliwia prowadzenie zajęć z podstaw programowania oraz zajęć specjalistycznych

dotyczących m.in. administracji różnymi systemami operacyjnymi, tworzenia aplikacji bazodanowych,

tworzenia systemów wieloagentowych, systemów autonomicznych. Wyposażenie to zapewnia

osiągnięcie zakładanych w ramach tych przedmiotów efektów uczenia się.

Poza przedstawionymi, typowymi laboratoriami komputerowymi studenci i dyplomanci ocenianego

kierunku korzystają z szeregu laboratoriów specjalistycznych. Należą do nich m.in.:

1) Laboratorium Systemów Wspomagania Decyzji oraz Przetwarzania Sygnałów Biomedycznych

– wyposażone w 19 stanowisk komputerowych i specjalistyczne oprogramowanie (Microsoft

Office Professional, Microsoft Visual Studio Enterprise, Eclipse, Octave, PyCharm, Jupyter,

Vagrant).

2) Pracownia Inżynierii Oprogramowania i Inteligencji Obliczeniowej - 8 stanowisk

komputerowych i oprogramowanie umożliwiające prowadzenie ćwiczeń dotyczących

modelowania i analizy systemów informatycznych, inżynierii oprogramowania, baz danych

(także internetowych), projektów zespołowych.

3) Laboratorium Architektury Komputerów - 12 stanowisk komputerowych, sprzęt sieciowy

(przełączniki Cisco oraz Linksys) oraz oprogramowanie umożliwiające prowadzenie ćwiczeń

związanych z programowaniem niskopoziomowym: C/asembler x86 z rozszerzeniami

i programowaniem rozproszonym; zagadnieniami integralności i bezpieczeństwa systemów;

zagadnieniami współbieżności w systemach wielozadaniowych i wielowątkowych.

4) Laboratorium Elementów i Urządzeń Cyfrowych - 10 stanowisk komputerowych, 10

stanowisk wyposażonych w płyty laboratoryjne Digilent Spartan-3E Starter Board z układem

FPGA XC3S500E oraz płyty laboratoryjne ZL-9572 z układem CPLD XC9572XL. Sprzęt ten

umożliwia projektowanie układów cyfrowych z wykorzystaniem układów programowalnych

CPLD oraz FPGA.

5) Laboratorium Projektowania ASIC, Transputerów, Multimediów, Mikrokontrolerów - 12

stanowisk z komputerami klasy PC oraz płytami laboratoryjnymi z mikroprocesorem 8051

i prostymi urządzeniami WE/WY, a także zestawy Arduino z prostymi urządzeniami

zewnętrznymi; poza tym oprogramowanie narzędziowe dla języka C i asemblera (Arduino,

OL), MicroVision Keil (zestawy 8051, OL). Takie wyposażenie umożliwia wykonywanie

ćwiczeń z podstaw techniki mikroprocesorowej, projektowanie aplikacji internetowych

i rozproszonych, a także projektów z systemów inteligentnego przetwarzania/

softcomputingu.

6) Zaplecze Serwerowe i Centrum Wirtualizacji – obejmuje szkieletowy system oraz

wysokowydajny klaster obliczeniowy IBM Flex System obejmujące w sumie 3 moduły Chassis

Management Module, 3 przełączniki IBM Converged Switch, 11 jednostek obliczeniowych

klasy x240 (2×Intel Xeon 8C, 256GB RAM), 2 macierze dyskowe IBM Storewize. Zaplecze

wspiera zajęcia odbywane w Laboratorium Analizy Danych i Uczenia Maszynowego oraz

w Laboratorium Teleinformatyki i Sieci Komputerowych.

7) Laboratorium Teleinformatyki i Sieci Komputerowych – 19 stanowisk komputerowych, 16

przełączników CISCO, 15 routerów CISCO, oprogramowanie systemowe do zarządzania

sieciami. Sprzęt ten umożliwia realizację ćwiczeń z sieci komputerowych.

8) Laboratorium Grafiki Komputerowej i Urządzeń Peryferyjnych - 16 stanowisk

komputerowych, urządzenia peryferyjne do ćwiczeń: drukarka atramentowa, drukarka

etykiet, skaner USB, joystick, kamera USB, czytnik kart, głośniki, odbiornik GPS. Takie


| 28

wyposażenie umożliwia wykonywanie ćwiczeń z analizy, modelowania i wizualizacji scen 3-D,

a także obsługi urządzeń peryferyjnych (interfejsy, sterowniki, protokoły). Ponadto

laboratorium jest wyposażone w 3 serwery i urządzenia sieciowe umożliwiające prowadzenie

prac badawczych i programistycznych dotyczących zarządzania wielkimi systemami

informatycznymi.

9) Laboratorium Logiki Układów Cyfrowych - 6 stanowisk komputerowych oraz 8 walizkowych

zestawów elementów i układów logicznych Unilog, umożliwiających projektowanie

kombinacyjnych i sekwencyjnych układów cyfrowych oraz ich weryfikację sprzętową

(zestawy Unilog) oraz symulacyjną (komputery PC).

10) Laboratorium Wirtualnych Technologii Medycznych - 18 stanowisk komputerowych,

specjalistyczne wyposażenie medyczne do ćwiczeń laparoskopowych: symulatory eoSim

SurgTrac: Advanced oraz Elite, symulator f-my LAPARO, system rzeczywistości wirtualnej

Oculus Rift VR. Sprzęt ten umożliwia realizację projektów zespołowych dotyczących

wirtualnych technologii medycznych.

11) Laboratorium Cyfrowego Przetwarzania Sygnałów, Systemów Czasu Rzeczywistego

i Systemów Rozproszonych - 14 stanowisk komputerowych, dodatkowe wyposażenie

sprzętowe stanowisk obejmuje: 14 płyt prototypowych DSP z mikrokontrolerem STM32F103,

14 zestawów prototypowych BeagleBone Black, 15 zestawów prototypowych IoT nRF52 DK, 8

płyt prototypowych TMS320C6713 DSK z procesorem Texas Instruments TMS320C6713,

8 zestawów prototypowych PC104 x86 z procesorem AMD LX800, 8 zestawów

prototypowych IoT Thingy NRF52 wearable, oscyloskopy, generator, analizator widma. Takie

wyposażenie umożliwia wykonywanie ćwiczeń z programowania mikrokontrolerów

w zastosowaniach ogólnych, cyfrowego przetwarzania sygnałów i komunikacji o niskim

poziomie mocy, a także programowania systemów czasu rzeczywistego do zastosowań

przemysłowych i wbudowanych.

12) Laboratorium Sterowania Jakością Produkcji - 18 stanowisk komputerowych. Laboratorium

umożliwia użycie specjalistycznego oprogramowania (Matlab, PyCharm) do zadań

monitorowania jakości produkcji oraz wykrywania defektów na podstawie dużych zbiorów

danych (w tym także obrazów z kamer).

13) Laboratorium Technologii Mobilnych - 18 stanowisk komputerowych, 8 laptopów MacBook

Pro. Takie wyposażenie oraz oprogramowanie (Android Studio, Eclipse for Java, Java SE 8,

NetBeans, TortoiseGit) umożliwia prowadzenie zajęć z programowania urządzeń mobilnych,

baz danych, inżynierii oprogramowania oraz zaawansowanych metod programowania.

14) Laboratorium Analizy Danych i Uczenia Maszynowego - 19 stanowisk komputerowych wraz

z oprogramowaniem (Windows 10, Windows Serwer Data Center Core, Kali Linux, MS Office

Proffesional, MS Visual Studio Enterprise, PyCharm, Oracle SQL Developer i inne) umożliwia

prowadzenie zajęć związanych z tematyką baz danych, systemów centrów danych, uczenia

maszynowego i sztucznej inteligencji.

15) Laboratorium Bezpieczeństwa Sieci Komputerowych - 19 stanowisk komputerowych, 19

przełączników CISCO, 18 routerów CISCO, 6 zestawów CISCO SECURITY (3xRouter 2901,

3xPrzełącznik C2960, Firewall Cisco ASA 5505), Router/Firewall Juniper, 2x Router Mikrotik,

Firewall Zyxel Zywall, Platforma bezprzewodowa Miktrotik RB800, oprogramowanie do

zarządzania sieciami. Sprzęt ten umożliwia realizację ćwiczeń z zakresu bezpieczeństwa sieci.

16) Laboratorium Grafiki Komputerowej i Przetwarzania Obrazów - 18 stanowisk komputerowych

oraz oprogramowanie (MS Visual Studio Enterprise, Matlab, POV-Ray, Gimp, MS Intetgration


| 29

& Analysis Services, SAS Enterprise Miner, Python scikit-learn) umożliwia realizację ćwiczeń

z zakresu analizy, modelowania i wizualizacji scen 3-D, przetwarzania obrazów rastrowych

i strumieni wideo. Prowadzone są także zajęcia w zakresie eksploracji danych,

w szczególności zastosowań metod eksploracji danych w zagadnieniach biomedycznych.

Jak wynika z przedstawionego opisu, szereg laboratoriów ma charakter wielofunkcyjny, ich

wyposażenie umożliwia realizację zajęć z kilku przedmiotów.

Poza przedstawionymi laboratoriami dydaktycznymi na Wydziale Elektroniki PWr funkcjonują

również 34 laboratoria badawcze. Następujące spośród nich są wykorzystywane do badań z zakresu

informatyki: Laboratorium Architektury Komputerów, Laboratorium Elementów i Urządzeń

Cyfrowych, Laboratorium Informatyki, Laboratorium Inżynierii Oprogramowania, Laboratorium

Inżynierii Oprogramowania i Inteligencji Obliczeniowej, Laboratorium Systemów Wizyjnych

i Monitorowania Jakości Produkcji. Część pozostałych laboratoriów ma charakter interdyscyplinarny.

Podsumowując, studenci ocenianego kierunku korzystają, poza uniwersalnymi laboratoriami

komputerowymi, z licznych i bardzo dobrze wyposażonych laboratoriów specjalistycznych, które

zapewniają osiągnięcie zakładanych efektów uczenia się. Należy równocześnie podkreślić, że Wydział

Elektroniki PWr prowadzi liczne, bardzo dobrze wyposażone laboratoria naukowo-badawcze,

z których korzystają również dyplomanci wykonujący prace dyplomowe. Umożliwia to samodzielne

wykonywanie czynności badawczych przez studentów i przygotowanie ich do prowadzenia

działalności naukowej.

Studenci mają w pewnym zakresie możliwość dostępu do laboratoriów specjalistycznych poza

godzinami zajęć. Polityka swobodnego dostępu do laboratorium specjalistycznego lub pracowni

projektowych poza godzinami zajęć studentów jest uzgadniana z opiekunem laboratorium

i Kierownikiem Katedry. Katedry finansują te aktywności. Uczestnicy kół naukowych uzyskują dostęp

do laboratoriów specjalistycznych pod opieką pracownika naukowego. Aktualnie kilka wybranych

laboratoriów zapewnia dostęp swobodny pod opieką personelu technicznego. Dostęp to do ogólnej

infrastruktury informatycznej jest możliwy także w CWINT (Bibliotece) oraz poprzez uczelnianą sieć

bezprzewodową dostępną w całym kampusie PWr.

Wydział Elektroniki jest wyposażony w rozbudowaną i nowoczesną infrastrukturę sieciową

obejmującą wiele sieci lokalnych i zapewniającą istotny dla pracy własnej studentów dostęp

bezprzewodowy. Oprócz stacjonarnych komputerów w laboratoriach, które wszystkie mają

szerokopasmowy przewodowy dostęp do Internetu, studenci ocenianego kierunku mogą korzystać

na terenie całego kampusu Politechniki Wrocławskiej z bezprzewodowej sieci Pwr-Wifi i Eduroam.

Ponadto w budynku C-3 (gdzie odbywa się większość zajęć na ocenianym kierunku) utrzymywana jest

sieć WiFi ict-stud, która korzysta z własnych, dodatkowych punktów dostępowych.

Wydział Elektroniki przywiązuje także dużą wagę do spraw związanych z BHP. Wszystkie

pomieszczenia laboratoryjne, duże sale wykładowe wyposażone są w sprzęt ochrony

przeciwpożarowej, apteczki oraz instrukcje: BHP, PPOŻ, udzielania pierwszej pomocy i stanowiskowe.

Na portierni budynku znajduje się sprzęt do ratowania życia – defibrylator AED. Baza dydaktyczna

i naukowa Wydziału jest stale monitorowana przez nauczycieli akademickich i pracowników

inżynieryjno‐technicznych oraz przez wewnętrzne i zewnętrzne kontrole BHP oraz inne służby (Straż

Pożarna, PIP), jak również przez kontrole społecznego inspektora pracy.

Budynki Wydziału Elektroniki są przystosowane do potrzeb osób niepełnosprawnych. W budynkach

jest zagwarantowany dostęp do wszystkich sal osobom z niepełnosprawnością motoryczną

(specjalnie dobudowane windy przy głównych wejściach w budynkach C-1 oraz C-5 dostępne

wyłącznie dla osób niepełnosprawnych, ruchome platformy przy schodach, itp.).


| 30

Studenci kierunku informatyka techniczna korzystają z zasobów Centrum Wiedzy i Informacji

Naukowo-Technicznej PWr (CWINT), w skład którego wchodzą Biblioteka Klasyczna, Biblioteka

Elektroniczna i 17 Oddziałów Centrum przy Wydziałach PWr. Biblioteka Klasyczna udostępnia ponad

500 tys. klasycznych książek i 3300 czasopism. Zbiory książek dotyczące informatyki obejmują ponad

3000 tytułów. Biblioteka Elektroniczna oferuje użytkownikom dostęp do 260 tys. e-książek, ok. 70 tys.

e-czasopism oraz ok. 100 baz danych. Do obsługi zasobów bibliotecznych jest wykorzystywany

system informatyczny Aleph.

Dwa oddziały CWINT przy Wydziale Elektroniki gromadzą i udostępniają monografie, podręczniki

i skrypty związane bezpośrednio z kierunkiem studiów. Zasoby tych oddziałów liczą 17 091

woluminów książek i 6 849 woluminów czasopism.

W Bibliotece PWr jest ok. 490 stanowisk komputerowych dla użytkowników. Studenci mają do

dyspozycji 466 miejsc w czytelniach multimedialnych, miejsca do pracy indywidualnej i grupowej

w ramach tzw. Strefy Otwartej Nauki. Studenci mogą również korzystać z zasobów Dolnośląskiej

Biblioteki Cyfrowej, gdzie mają otwarty dostęp do prawie wszystkich skryptów i podręczników

wydanych przez Oficynę Wydawniczą PWr.

Za pośrednictwem Wirtualnej Biblioteki Nauki, w oparciu o Krajową Licencję Akademicką, CWINT

zapewnia bezpłatny dostęp do pełnotekstowych baz bibliograficznych. Dla kierunku informatyka

techniczna najistotniejszy jest dostęp do baz bibliograficznych wydawnictw IEEE i ACM.

Zakres tematyczny monografii i podręczników dostępnych w Bibliotece w pełni zaspokaja potrzeby

programu studiów ocenianego kierunku informatyka techniczna. Zasoby Biblioteki stwarzają dla

studentów wsparcie w osiąganiu zakładanych efektów uczenia się, umożliwiają też studentom

przygotowanie się do prowadzenia badań.

Propozycje zakupu nowych książek nauczyciele akademiccy i studenci składać mogą przez pocztę

elektroniczną do administracji Biblioteki.

Biblioteka PWr zapewnia bardzo szerokie wsparcie osobom niepełnosprawnym. W Politechnice

Wrocławskiej podjęto w ostatnich latach szerokie działania na rzecz studentów z

niepełnosprawnością. Obok prac nad przystosowaniem szeregu budynków do potrzeb osób

niepełnosprawnych w ramach tych działań utworzono Pracownię integracyjną oraz Laboratorium

tyfloinformatyczne, które działają przy Bibliotece PWr w ramach Centrum Wiedzy i Informacji

Naukowo-Technicznej.

Pracownia integracyjna jest wyposażona w sześć stanowisk komputerowych przystosowanych dla

osób z dysfunkcją wzroku (niedowidzących i niewidomych), drukarkę brajlowską, linijki brajlowskie,

urządzenie lektorskie, a także specjalistyczne klawiatury dla osób z dysfunkcjami rąk.

Laboratorium tyfloinformatyczne powstało jako integralny element zrealizowanej biblioteki cyfrowej

i umożliwia m.in. adaptowanie materiałów edukacyjnych oraz wspomaganie nauczania osób

niewidomych. Z założenia ma ono udzielać pomocy studentom z dysfunkcją wzroku w zakresie

tworzenia materiałów dydaktycznych w brajlu oraz grafik wykonanych techniką wypukłą. Aktualnie

dysponuje ono bogatym zestawem podręczników zapisanych w alfabecie brajla oraz grafik

wypukłych, umożliwiając niewidomym studentom naukę matematyki, fizyki, informatyki oraz

języków obcych. W pomieszczeniach Laboratorium tyfloinformatycznego jest zgromadzony także

sprzęt wspomagający edukację osób niepełnosprawnych, który jest wypożyczany czasowo

niepełnosprawnym studentom w ramach wypożyczalni prowadzonej przez Sekcję ds. Wsparcia Osób

z Niepełnosprawnością (lupy elektroniczne, notebooki, dyktafony, systemy FM dla studentów

niedosłyszących).


| 31

Stan infrastruktury dydaktycznej, w szczególności laboratoryjnej, jest monitorowany na bieżąco przez

wyznaczonych pracowników administracyjnych Wydziału oraz opiekunów technicznych

poszczególnych laboratoriów. Formalne procedury dotyczące okresowych przeglądów infrastruktury

określają zarządzenia Rektora ZW 56/2018, PO 6/2004, ZW 73/2018. Wszystkie sale dydaktyczne są

sukcesywnie remontowane i odnawiane, a także doposażane w sprzęt i aktualne oprogramowanie.

Koszty samych remontów (w tym klimatyzacji) wyniosły w ostatnich latach prawie 2 mln zł.

W ocenie stanu i planach rozwoju infrastruktury są także uwzględniane opinie studentów

i absolwentów wyrażane w ankietach.



Uzasadnienie

Wydział Elektroniki PWr udostępnia studentom ocenianego kierunku liczne i dobrze wyposażone sale

wykładowe i ćwiczeniowe, umożliwiające prawidłową realizację zajęć. Studenci tego kierunku

korzystają też z dobrze wyposażonych ogólnych laboratoriów komputerowych, wspartych

infrastrukturą sieciową i zapleczem serwerowym. W laboratoriach tych jest zainstalowane bogate

oprogramowanie. Ponadto studenci odbywają zajęcia w kilkunastu dydaktycznych laboratoriach

specjalistycznych o bardzo dobrym wyposażeniu. Pracownicy, a także dyplomanci Wydziału

Elektroniki mają również do dyspozycji kilkadziesiąt laboratoriów naukowo-badawczych, o bogatym

wyposażeniu, w kilku przypadkach w unikalny sprzęt i narzędzia programowe.

Infrastruktura laboratoryjna zapewnia osiągnięcie zakładanych efektów uczenia się. Wyposażenie

laboratoriów specjalistycznych tworzy infrastrukturę zapewniającą pracownikom pełne możliwości

prowadzenia badań naukowych, a dyplomantom studiów drugiego stopnia przygotowanie się do

prowadzenia działalności naukowej.

Studenci ocenianego kierunku mają bardzo bogate możliwości korzystania z zasobów bibliotecznych

i informacyjnych uczelnianej biblioteki, gwarantujących dostęp do literatury obowiązkowej i zalecanej

w sylabusach poszczególnych przedmiotów oraz do zasobów elektronicznych baz danych.

Zajęcia dydaktyczne na ocenianym kierunku odbywają się w salach i laboratoriach dostosowanych do

potrzeb osób niepełnosprawnych. Utworzone w ramach Centrum Wiedzy i Informacji Naukowo-

Technicznej Politechniki Wrocławskiej Pracownia integracyjna oraz Laboratorium tyfloinformatyczne

są wyjątkowo bogato wyposażonymi jednostkami, wspomagającymi studentów niepełnosprawnych.

Wydział Elektroniki PWr monitoruje na bieżąco oraz doskonali stan infrastruktury dydaktycznej

i naukowej. W procesie monitorowania uczestniczą również studenci.


Kształcenia

Brak

Zalecenia

Brak

Kryterium 6. Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym w konstruowaniu, realizacji i doskonaleniu programu studiów oraz jej wpływ na rozwój kierunku



| 32

Współpraca z instytucjami otoczenia społeczno-gospodarczego na kierunku informatyka techniczna

jest prowadzona systematycznie i przybiera zróżnicowane formy. Należą do nich przede wszystkim:

organizacja praktyk i staży, wizyt studyjnych, realizacja prac etapowych i dyplomowych, wspólne

prowadzenia badań na temat potrzeb rynku pracy i losów absolwentów kierunku. Jedną z form

współpracy jest stały udział przedstawicieli otoczenia gospodarczego w organizacji zajęć

dydaktycznych. Choć są one prowadzone w formie kursów dodatkowych, wymagają jednak uzyskania

zaliczenia końcowego, na takich samych warunkach jak każde inne zajęcia dydaktyczne. Cieszą się

one bardzo dużym zainteresowaniem wśród studentów kierunku. Jako przykłady można wymienić

kurs, przygotowany przez firmę NOKIA, „Praktyczne aspekty rozwoju oprogramowania”, a także

(DOLBY) „Systemy przetwarzania multimediów”.

Warto podkreślić, że wszystkie podmioty współpracujące, reprezentują obszary gospodarki w pełni

zgodne z dyscypliną, do której odnoszą się efekty uczenia się na ocenianym kierunku.

Wydział prowadzi sformalizowaną współpracę z podmiotami zewnętrznymi w oparciu o umowy

i porozumienia. Stałym forum wymiany informacji z otoczeniem jest także Konwent Wydziału

Elektroniki. Jednym z zadań Konwentu jest stałe opiniowanie procesu dydaktycznego oraz możliwość

zgłaszania propozycji jego korekt. Wśród członków Konwentu można wymienić przedstawicieli takich

przedsiębiorstw jak: NOKIA, Dolby Poland sp. z o.o., Capgemini Polska sp. z o.o. czy Viessmann sp.

z o.o. Inny przykład współpracy, to Konkurs TT Hi-Tech, nagradzający najlepsze innowacyjne prace

magisterskie m.in. w zakresie informatyki. Konkurs zorganizowała, sponsoruje i prowadzi od ok. 2008

roku firma Transition Technologies S.A. Konkurs stał się katalizatorem dążenia studentów i kadry

dydaktycznej do formułowania tematów prac magisterskich, spełniających kryteria innowacyjności

oraz nowych technologii.

Bardzo ważną formą wykorzystania aktywności otoczenia społeczno-gospodarczego w procesie

dydaktycznym jest działający od kilku lat projekt pod nazwą „Konferencja Projektów Zespołowych”.

W jego ramach interesariusze zewnętrzni mają możliwość zgłaszania tematów projektów, najczęściej

interdyscyplinarnych, które po zatwierdzeniu realizowane są przez 4-6 osobowe zespoły studentów

z kilku kierunków, w tym informatyka techniczna. Cechą charakterystyczną projektów jest ich wymiar

praktyczny oraz realizacja w ścisłej współpracy z podmiotami zewnętrznymi. Projekty te często stają

się także wstępem do dyplomowych prac inżynierskich. Bezpośrednio po zakończeniu takiego

projektu studenci zobowiązani są zrealizować praktyki, które stają się często dopełnieniem zagadnień

realizowanych w projekcie.

Zgodnie z aktualną listą interesariuszy biorących udział w przygotowaniu i realizacji „Konferencji

Projektów Zespołowych” obejmuje ona już kilkadziesiąt firm z branż zaawansowanych technologii.

Jako przykład można wymienić firmy Fanuc, NOKIA, PPG Deco Poland, Thaumatec.

Stała współpraca z podmiotami otoczenia widoczna jest także w samej tematyce kształcenia.

Przykładowo w wyniku współpracy z ASTOR Mission Critical sp. z o.o. przygotowano uruchamianą

właśnie specjalność Przemysł 4.0.

Stały kontakt z interesariuszami zewnętrznymi wykorzystywany jest w organizacji obowiązkowych

praktyk dla studentów. Warto zauważyć, że każda z firm organizujących praktyki poddawana jest

weryfikacji. Dodatkowo, powiązanie podmiotów, w których student odbywa praktykę, z procesem

dydaktycznym (np. poprzez tematykę Projektów Zespołowych) pozwala na realizację programu

praktyk w pełnej zgodzie z przyjętymi kierunkowymi efektami uczenia się.

Przedstawiciele otoczenia społeczno-gospodarczego mają wpływ na projektowanie efektów uczenia

się. Przykładowo w wyniku współpracy z ASTOR Mission Critical sp. z o.o. przygotowano uruchamianą

właśnie specjalność Grafika komputerowa i systemy multimedialne. Przedstawiciele podmiotów


| 33

zewnętrznych zapraszani są także do prowadzenia zajęć. Przykładem współpraca z firmą Volvo IT

i prowadzone przez pracowników partnera 2 godzinne wykłady z tematyki „Zarządzanie projektami”.

W ramach wspólnego projektu, pracownicy oraz studenci kierunku stworzyli, a obecnie rozwijają

i serwisują oprogramowanie dla Systemu kontroli jakości w zakładzie KGHM Huta Miedzi Cedynia.



Uzasadnienie

Współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczym w ramach ocenianego kierunku skutkuje

bezpośrednim powiązaniem tematyki prac dyplomowych i efektów uczenia się z potrzebami

interesariuszy zewnętrznych. Na Wydziale prowadzona jest ewaluacja potrzeb otoczenia społeczno-

gospodarczego. Cykliczne spotkania z reprezentantami tych środowisk, wykorzystywane są do

weryfikacji oczekiwań pracodawców i instytucji otoczenia wsparcia biznesu w zakresie wiedzy,

umiejętności i kompetencji zawodowych studenta.

Dzięki współdziałaniu z otoczeniem społeczno-gospodarczym zostało podjętych wiele działań

i inicjatyw, mających wpływ zarówno na sposób organizacji, jak i przebieg procesu kształcenia, w tym

sposobu organizacji praktyk, czy wielomiesięcznych staży.


Kształcenia

Stała współpraca z otoczeniem społeczno-gospodarczego w ramach projektu pod nazwą

„Konferencja Projektów Zespołowych” umożliwia bezpośredni wpływ interesariuszy zewnętrznych na

proces kształcenia. Możliwość zgłaszania tematów projektów, realizowanych przez 4-6 osobowe

zespoły studentów, pozwala na wprowadzenie do programu studiów zagadnień praktycznych,

realizowanych w ścisłej współpracy z podmiotami zewnętrznymi. Tematyka tych projektów często

tworzy także wstęp do dyplomowych prac inżynierskich.

Zalecenia

Brak

Kryterium 7. Warunki i sposoby podnoszenia stopnia umiędzynarodowienia procesu kształcenia na kierunku


Umiędzynarodowienie procesu kształcenia na kierunku informatyka techniczna na Wydziale

Elektroniki PWr obejmuje kilka działań. Jako pierwsze można wymienić podnoszenie kwalifikacji

językowych studentów w ramach lektoratów języków obcych, prowadzonych przez Studium Języków

Obcych PWr. Na I stopniu studiów każdy student na naukę języków obcych ma do dyspozycji 120

godzin. W ramach tych 120 godzin obowiązkowo należy zrealizować kurs zaliczony na poziomie B2.

lub C1.2.

Na studiach drugiego stopnia każdy student na naukę języków obcych ma 60 godzin, w tym 15 godzin

na kontynuację nauki pierwszego języka w formie kursu języka technicznego B2+ (C1+ tylko z języka

angielskiego) oraz 45 godzin na naukę drugiego języka obcego na poziomach: A1, A2, B1.1 lub B1.2.

Głównym działaniem kadry Wydziału Elektroniki w zakresie umiędzynarodowienia kształcenia na

przestrzeni ostatnich kilku lat było opracowanie i wdrożenie koncepcji kształcenia w języku


| 34

angielskim. Program studiów przygotowano z udziałem ekspertów zagranicznych, bazując na

wieloletniej współpracy międzynarodowej z wydziałami partnerskimi uczelni w Wielkiej Brytanii, USA,

Kanadzie, Australii, Nowej Zelandii, w szczególności z CTAC (Control Theory and Applications Centre)

w Coventry University. W efekcie, w pierwszym etapie, utworzono na drugim stopniu studiów na

kierunku informatyka techniczna dwie specjalności prowadzone całkowicie w języku angielskim:

Advanced Informatics and Control (AIC) oraz Internet Engineering (INE).

W ramach specjalności AIC jest m.in. prowadzony 3-semestralny przedmiot Research Skills and

Methodologies przygotowujący do samodzielnych badań, samodzielnego publikowania,

prezentowania wyników, jak również organizowania sesji naukowych i konferencji naukowych. Na

trzecim semestrze studenci samodzielnie organizują międzynarodową konferencję naukową

Advanced Informatics and Control – odbyło się już siedem takich konferencji – pierwsza w 2013,

ostatnia w 2019 roku.

Specjalność AIC umożliwia studiowanie częściowo w Polsce (część zajęć jest prowadzona przez

specjalistów angielskich na Wydziale Elektroniki), a częściowo w Anglii, w konsekwencji dla

studentów, którzy studiowali na obu uczelniach istnieje możliwość uzyskania dyplomu

magisterskiego w Polsce oraz dyplomu M.Sc w Anglii. Wśród 21 absolwentów AIC z pierwszego

rocznika, pięć osób uzyskało również dyplom MSc w Coventry University. Trzy spośród tych pięciu

osób znalazły się w gronie nagrodzonych za najlepsze prace dyplomowe przez uczelnię angielską.

Część absolwentów AIC kontynuuje karierę naukową na studiach doktoranckich w Polsce i za granicą

(USA, Francja, Anglia, Niemcy).

Specjalność INE jest adresowana zarówno do studentów polskich, którzy ukończyli 7-semestralne

studia inżynierskie w kraju, jak i dla studentów zagranicznych ze stopniem BSc. Program studiów

został przygotowany tak, aby umożliwić jak największej liczbie słuchaczy wyjazd na uczelnię

zagraniczną w trakcie studiów (np. w ramach programu Erasmus+). W szczególności w ramach

współpracy z Blekinge Institute of Technology (BTH) w Karlskronie studenci INE mogą wyjechać na

rok studiów do Szwecji. Po powrocie mogą ukończyć studia i uzyskać dyplom Politechniki

Wrocławskiej. Równocześnie, po tym pobycie mogą przygotować pracę magisterską MSc i obronić ją

w BTH, uzyskując dyplom w Szwecji. W ostatnich latach na specjalność INE jest przyjmowanych

kilkunastu studentów zagranicznych w każdej rekrutacji.

Poza wymienionymi już uczelniami z Anglii i Szwecji, Wydział Elektroniki PWr podpisał porozumienia

dotyczące wspólnego kształcenia i dyplomowania, m.in., z uczelnią Ryerson University, Toronto,

Kanada oraz z uczelniami University Nevada Las Vegas i Idaho State University w USA. W sumie,

dzięki stworzonym możliwościom, podwójne dyplomy uzyskało 26 absolwentów specjalności AIC oraz

INE.

Uczelnia uczestniczy w międzynarodowym programie wymiany studentów i kadry naukowej

Erasmus+. W ramach tego programu Wydział podpisał 48 umów z uczelniami zagranicznymi z 17

krajów. Łącznie w latach 2014/15 – 2018/19 w ramach programu Erasmus+ na Wydział przyjechało

169 studentów (42 na oceniany kierunek), a wyjechało na studia zagraniczne 81 studentów (36 z

kierunku informatyka techniczna). Natomiast na studia w pełnym cyklu na oceniany kierunek

przyjechało z zagranicy 152 studentów. Wymiana w ramach programu Erasmus+ obejmuje też

pracowników: 10 nauczycieli akademickich przyjechało prowadzić cykle zajęć na ocenianym kierunku,

a wyjechało na uczelnie zagraniczne również 10 pracowników Wydziału Elektroniki.

Poza programem wymiany Erasmus+ Wydział Elektroniki PWr realizował w latach 2013-2018 aktywną

współpracę z uczelniami zagranicznymi w ramach 19 umów bilateralnych. Współpraca ta obejmowała

działalność naukową, dydaktyczną (cykle wykładów, opracowanie programu specjalności, wycieczki


| 35

dydaktyczne), współorganizację warsztatów, współudział w konferencjach naukowych, wspólne

publikacje itp. Ogólna liczba wyjazdów na konferencje naukowe, targi, zawody, wizyty i staże

w uczelniach partnerskich w okresie 2014-2018 na ocenianym kierunku obejmowała: 170 wyjazdów

studentów, 64 wyjazdy doktorantów i 234 wyjazdy pracowników (wszystkie wyjazdy poza

programem Erasmus+).

Kolejnym działaniem Wydziału Elektroniki w zakresie umiędzynarodowienia kształcenia była

organizacja przyjazdów i zajęć prowadzonych na Wydziale Elektroniki przez wykładowców

zagranicznych. Na potrzeby ocenianego kierunku było zatrudnionych na etacie 3 profesorów: z

University of Wolverhampton, Wielka Brytania, prowadził zajęcia na specjalności AIC, z Trondheim

University of Technology, Norwegia prowadził zajęcia na AIC oraz z University of Technology Sydney,

Australia, prowadził zajęcia na specjalności INE oraz na kierunku ECE. Ponadto pojedyncze wykłady

zaprezentowało 12 uczonych. Przykładowo: Prof. Garimella Rama Murthy (International Institute of

Information Technology, Hyderabad, Indie) przedstawił wykład nt.: Multi-dimensional neural

networks, cognitive wireless sensor networks unified theory and cybernetics, information

management, Prof. Colin de la Higuera (Universite de Nantes, Francja) przedstawił wykład nt.:

Grammatical inference: where did all those good ideas go?; Prof. Frits Vaandrager (Radboud

University, Nijmegen, Holandia) przedstawił wykład nt.: Finding security vulnerabilities in protocol

implementations using active automata learning.

Bardzo ważnym działaniem dla umiędzynarodowienia kształcenia na Wydziale Elektroniki PWr jest

organizacja odbywających się corocznie konferencji-warsztatów naukowych PBW (Polish-British

Workshop) o tematyce Computer Systems Engineering: Theory and Applications, na których

najzdolniejsi studenci z obu ośrodków przedstawiają wyniki badań, publikowane co dwa lata

w recenzowanych materiałach konferencyjnych. Kolejnym działaniem było organizowanie na

Wydziale Elektroniki seminariów prowadzonych przez zagranicznych nauczycieli akademickich:

odbyło się 9 takich seminariów z udziałem studentów ocenianego kierunku, pięć z nich w ramach

programu ENGENSEC - Educating the Next Generation Experts in Cyber Security, realizowanego w

ramach programu TEMPUS. Poza tym pracownicy Wydziału Elektroniki PWr, jako organizatorzy

międzynarodowych konferencji naukowych, które miały miejsce w Polsce, zapewniali w nich udział

studentom ocenianego kierunku. Dotyczyło to konferencji: „RECODIS - Resilient communication

services protecting end-user applications from disaster-based failures”, (COST CA15127, 2017,

Wrocław); International Conference on Computer Recognition Systems (CORES'2015, 2017, 2019);

Dependability and Complex Systems (DepCos – RELCOMEX 2016, 2017, 2018); The 5th International

IBM Cloud Academy Conference ICACON 2017; The 14th International Conference on Grammatical

Inference ICGI 2018.

Na specjalne podkreślenie zasługuje włączenie się studenckich Kół Naukowych do rozwoju

umiędzynarodowienia. Od 6 lat równolegle do wspomnianych już warsztatów PBW organizowana

jest przez Koło Naukowe Systemów i Sieci Komputerowych międzynarodowa konferencja studencka,

w której biorą udział zespoły z zagranicznych ośrodków – pracownicy jako zaproszeni wykładowcy

oraz ich studenci, prezentujący wyniki swoich badań.

Ocena stopnia umiędzynarodowienia studiów na ocenianym kierunku i monitorowanie

podejmowanych w tym zakresie działań odbywa się przede wszystkim w katedrach Wydziału

Elektroniki, w ramach prac Wydziałowej Komisji Ocen i Zapewniania Jakości Kształcenia oraz poprzez

prezentowanie okresowych sprawozdań na forum Rady Wydziału Elektroniki i Senatu Uczelni. Wyniki

ocen i zbierane dane są wykorzystywane do intensyfikacji takich działań w kolejnych latach.



| 36


Uzasadnienie

Wydział Elektroniki PWr podejmuje liczne działania dla umiędzynarodowienia procesu kształcenia na

ocenianym kierunku informatyka techniczna. Na drugim stopniu studiów utworzono dwie

specjalności prowadzone całkowicie w języku angielskim, we współpracy z uczelniami w Anglii

i Szwecji. Zapewniono studentom możliwość odbycia części studiów na tych uczelniach i uzyskanie

podwójnych dyplomów. 26 absolwentów Wydziału uzyskało takie dyplomy. W kolejnym działaniu

otwarto studia pierwszego stopnia na nowo utworzonym kierunku Electronic and Computer

Engineering (ECE), prowadzone całkowicie w języku angielskim.

Wydział Elektroniki PWr stwarza studentom ocenianego kierunku szerokie możliwości korzystania

z międzynarodowej wymiany studentów w ramach programu Erasmus+. Władze Wydziału podpisały

48 umów dotyczących tego programu z uczelniami zagranicznymi z 17 krajów, a liczba studentów

ocenianego kierunku wyjeżdżających na uczelnie zagraniczne w ramach programów wymiany, a także

przyjeżdżających na studia na tym kierunku jest duża.

Pracownicy Wydział Elektroniki PWr prowadzą intensywną współpracę naukowo-badawczą

z uczelniami zagranicznymi i włączają również do tej współpracy studentów. Wyróżniający się

studenci uczestniczą w międzynarodowych konferencjach naukowych, a ponadto samodzielnie

organizują, w tym poprzez Koło Naukowe, międzynarodowe konferencje studenckie.


Kształcenia

Brak

Zalecenia

Brak

Kryterium 8. Wsparcie studentów w uczeniu się, rozwoju społecznym, naukowym lub zawodowym i wejściu na rynek pracy oraz rozwój i doskonalenie form wsparcia


Opieka oraz wsparcie udzielane studentom ocenianego kierunku uwzględnia ich zróżnicowane

potrzeby. Studentom ocenianego kierunku zapewniane jest odpowiednie wsparcie w procesie

uczenia się i osiągania zakładanych efektów uczenia się. Jednym z atutów ocenianego kierunku

studiów jest indywidualne podejście nauczycieli akademickich do studentów. Kolejnym ważnym

elementem wsparcia na ocenianym kierunku studiów jest możliwość indywidualizacji procesu

kształcenia oraz warunki sprzyjające rozwijaniu własnych zainteresowań w kołach naukowych.

Studenci otrzymują dofinansowanie na realizowanie projektów badawczych naukowych w ramach

działalności kół naukowych. Na Wydziale aktywnie działa 20 kół naukowych, w których mogą

angażować się studenci ocenianego kierunku. Koło Naukowe Twórców Gier - TK Games organizuje

spotkania miłośników i zawody w grach komputerowych oraz tworzy własne gry. Praca w kołach

naukowych owocują publikacjami naukowymi, które są publikowane lub przedstawiane na

konferencjach naukowych. Koło naukowe TK Games działa od 2012 roku i obecnie jest jednym

z największych kół naukowych na Politechnice Wrocławskiej. Studenci Informatyki prowadzą

szkolenia z Grafiki 2D oraz Game Designu. Ponadto organizowane są spotkania specjalne, na które

zapraszani są goście z branży. Koło nawiązało współprace ze znanymi firmami branży gier m.in:


| 37

Techland, The Knights of Unity, Ten Square Games, One More Level, Whitemoon. Projekty KN TK

Games to: "Pyrkon", "wrocławskie Dni Fantastyki", "Poznań Game Area". Do osiągnięć studentów

należy m.in: Zwycięstwo w konkursie Student Talent Show na międzynarodowym evencie "Digital

Dragons 2018" w Krakowie oraz Zdobycie głównej nagrody podczas "Konkursu Zespołowego

Tworzenia Gier" w Łodzi. W latach 2014–2019 studenci ocenianego kierunku opublikowali łącznie 87

prac, w tym 13 w czasopismach z listy filadelfijskiej. Uczelnia zapewnia odpowiednie wsparcie

finansowe studenckiemu ruchowi naukowemu.

Studenci posiadają możliwość współpracy z ośrodkami akademickimi m.in. Uniwersytet Medyczny we

Wrocławiu. Studenci otrzymują wsparcie ze strony uczelni i opiekunów kół naukowych przy

publikowaniu badań własnych ostatnia publikacja to: “Enabling design of middleware for massive

scale iot-based systems,” in 2019 IEEE 23rd International Conference on Intelligent Engineering

Systems (INES), April 2019, pp. 219–223.

Uczelnia zapewnia odpowiednie wsparcie finansowe studenckiemu ruchowi naukowemu. Należy

podkreślić indywidualne podejście dla różnych grup studentów, w tym studentów

z niepełnosprawnościami. W uczelni Jednostką odpowiedzialną za wsparcie oraz koordynację działań

na rzecz osób z niepełnosprawnością jest Samodzielna Sekcja ds. Wsparcia Osób

z Niepełnosprawnością. Prorektor ds. Studenckich wraz z Pełnomocnikiem Rektora ds. Osób

Niepełnosprawnych zajmuje się m.in. sprawami dotyczącymi studentów z niepełnosprawnością,

a także działalnością społeczną i kulturową oraz koordynuje studencką działalność naukową.

W Politechnice funkcjonuje usługa asystenta edukacyjnego studenta z niepełnosprawnością,

adaptacja materiałów dydaktycznych dla potrzeb studentów niedowidzących i niewidomych,

organizowane są obozy integracyjno-szkoleniowe z rehabilitacją zdrowotną, prowadzone są

inwestycje i remonty uwzględniające potrzeby osób niepełnosprawnych oraz funkcjonuje specjalny

program stypendialny Fundacji Rozwoju Politechniki Wrocławskiej. Wskazać należy, iż

przedstawiciele Sekcji ds. Wsparcia Osób z Niepełnosprawnością współpracują z Wydziałem na

ocenianym kierunku. Studenci z niepełnosprawnością mają możliwość zmiany formy egzaminu, czy

też wydłużenia czasu jego trwania. Oferowana jest również pomoc psychologiczna. Osoby

z niepełnosprawnością mogą aktywnie uczestniczyć w zajęciach sportowych, które są dostosowane

do ich potrzeb. Istotnym elementem wspierania różnych grup studentów jest szeroki wachlarz

różnego rodzaju świadczeń m.in. stypendium dla najlepszych studentów, stypendium socjalnego,

stypendium specjalnego dla osób niepełnosprawnych, zapomogi oraz stypendium Ministra.

Przedstawicielom zarówno uczelnianego, jak i wydziałowego samorządu studenckiego zapewniane

jest odpowiednie wsparcie ze strony władz Uczelni. Mają oni możliwość korzystania z infrastruktury

Uczelni, posiadają własne pomieszczenia dostosowane do ich potrzeb. Samorząd Studencki

organizuje spotkania, wydarzenia kulturalne, integracyjne oraz rozgrywki sportowe. Na początku roku

akademickiego organizowane jest spotkanie ze studentami pierwszego roku, podczas którego

otrzymują oni informacje odnoszące się do praw i obowiązków studenta oraz warunków studiowania

na Politechnice Wrocławskiej. Samorząd Studencki organizuje spotkania, podczas których studenci

mogą przekazać informacje odnośnie ich oczekiwań i uwag dotyczących systemu wsparcia oraz

całego procesu kształcenia. Samorząd Studencki jak i sami studenci uczestniczą w procesie tworzenia,

weryfikacji efektów uczenia się. Modyfikacje programu studiów są opiniowane przez Samorząd

Studencki. Władze Wydziału konsultują program studiów ze studentami za pośrednictwem

przedstawicieli Samorządu Studenckiego. Godziny pracy dziekanatu są adekwatne do potrzeb

studentów. Kadra dydaktyczna dostępna jest podczas licznych dyżurów dostosowanych do potrzeb

studentów. Możliwy jest również kontakt za pośrednictwem poczty elektronicznej. Na pierwszych


| 38

zajęciach przekazywane są informacje odnoszące się do warunków zaliczania przedmiotu. Studentom

udostępniane są materiały wykorzystywane podczas zajęć dydaktycznych, które w ich opinii są

bardzo przydatne podczas nauki. Studenci ocenianego kierunku mają możliwość ubiegania się o

miejsce w Domach Akademickich. Wsparciem dla studentów jest również możliwość dodatkowych

konsultacji, indywidualne rozmowy prowadzących o różnych istniejących trudnościach i wskazywanie

rozwiązań. Indywidualne podejście przekłada się na doskonalenie osiągania zakładanych efektów

uczenia się. Dzięki ścisłej współpracy z Samorządem Studenckim oraz Starostami grup studenckich

Wydział na bieżąco reaguje na wnioski i nieliczne skargi studentów. Podczas organizowanych co

semestr narad posesyjnych omawiane są problemy zgłaszane przez studentów. Zasady składanie

skarg i wniosków są studentom znane. Wnioski i skargi rozpatruje Prodziekan i Dziekan Wydziału.

Wszystkie wnioski w formie pisemnej wpływające od studentów są rozpatrywane na bieżąco.

Ponadto każdy student indywidualnie może liczyć na wsparcie władz Jednostki w zakresie

rozwiązywania bieżących problemów. Studenci uzyskują od pracowników niezbędne informacje

podczas całego toku kształcenia. Biuro Karier prowadzi szereg działań ułatwiających studentom

wejście na rynek pracy. Studentom zapewniona jest możliwość indywidualnego poradnictwa

zawodowego, wyznaczenie celów zawodowych, stworzenie planu działania, analiza posiadanych

zasobów. Studenci dodatkowo mogą korzystać z aktualnej bazy ofert pracy, praktyk i staży. Na

Wydziale organizowane są szkolenia prowadzone cyklicznie przez firmy branżowe, dzięki którym

studenci mogą lepiej poznać ofertę oraz oczekiwania przyszłych pracodawców. Na szczególną uwagę

zasługuje corocznie organizowana Konferencja Projektów Zespołowych. Projekty prezentowane na

konferencji są realizowane w ramach przedmiotu Projekt zespołowy, którego celem jest realizacja

bardziej obszernych zadań projektowych w większej grupie studentów. Projekty są

interdyscyplinarne, a ich realizacja przebiega we współpracy z zewnętrznymi jednostkami naukowymi

i przedsiębiorstwami. Studenci ocenianego kierunku mają możliwość udziału w programie

stypendialnym „Quant Scholarship Program”. Jest on dedykowany dla grup studentów o profilach

matematyczno-informatycznych. Celem programu jest pokazanie studentom jak zaawansowana

matematyka oraz najnowsze technologie informatyczne mają zastosowanie w świecie bankowości.

Studenci mają możliwość kontaktu z pracownikami dydaktycznymi podczas licznych dyżurów

dostosowanych do potrzeb tej grupy. Istnieje możliwość kontaktu z kadrą za pośrednictwem poczty

elektronicznej. Studenci na pierwszych zajęciach otrzymują informacje związane z warunkami

i sposobie zaliczania przedmiotu. Studentom często są udostępniane materiały w formie

elektronicznej, które wykorzystywane były podczas zajęć. W Uczelni działa Strefa Kultury Studenckiej.

Jest to obiekt multifunkcjonalny, w którym znajduje się stołówka, kawiarnia, klub studencki, sale

kameralne, strefa wypoczynku. Strefa Kultury Studenckiej wyposażona jest w multimedia i sprzęt

estradowy umożliwiający realizację niemal każdego wydarzenia artystycznego.

Na ocenianym kierunku jest prowadzona ocena jakości kadry wspierającej proces kształcenia. Ocena

dokonywana jest przez studentów. Studenci wypełniają ankiety oceniające nauczycieli akademickich.

Ankiety są w ocenie studentów kompleksowe, pozwalają na przekazanie wszelkich niezbędnych

informacji. Jednostka zapewnia studentom dostęp o aktualnych do informacji o formach opieki

i wsparcia za pośrednictwem strony internetowej oraz bezpośrednio w dziekanacie. System

motywowania studentów udoskonalany jest głównie za pośrednictwem działalności w kołach

naukowych, udział w warsztatach oraz poprzez aktywność w środowisku akademickim. Studenci

motywowani są także poprzez duży wachlarz wsparcia finansowego w formie stypendiów, z których

mogą skorzystać.


| 39



Uzasadnienie

Opieka oraz wsparcie udzielane studentom ocenianego kierunku uwzględnia ich zróżnicowane

potrzeby, w tym również potrzeby osób niepełnosprawnych. W Uczelni bardzo prężnie działa

Samodzielna Sekcja ds. Wsparcia Osób z Niepełnosprawnością. W Politechnice funkcjonuje usługa

asystenta edukacyjnego studenta z niepełnosprawnością, adaptacja materiałów dydaktycznych dla

potrzeb studentów niedowidzących i niewidomych, organizowane są obozy integracyjno-szkoleniowe

z rehabilitacją zdrowotną. Studenci otrzymują dofinansowania na realizowanie projektów

badawczych naukowych w ramach działalności kół naukowych. Modyfikacje programu studiów są

opiniowane przez samorząd studencki. Władze Wydziału konsultują program studiów ze studentami

za pośrednictwem przedstawicieli samorządu studenckiego. Biuro Karier prowadzi działalność

skoncentrowaną na studentach i adekwatną do ich potrzeb, organizuje szkolenia z zakresu

umiejętności miękkich, pisania CV oraz listów motywacyjnych. Biuro posiada również bazę aktualnych

ofert pracy, praktyk i staży. Studenci ocenianego kierunku mają możliwość udziału w programie

stypendialnym „Quant Scholarship Program”. Jest on dedykowany dla grup studentów o profilach

matematyczno- informatycznych. Celem programu jest pokazanie studentom jak zaawansowana

matematyka oraz najnowsze technologie informatyczne mają zastosowanie w świecie bankowości.

Przedstawicielom Samorządu Studenckiego zapewnione jest odpowiednie wsparcie od władz Uczelni.

W Uczelni działa Strefa Kultury Studenckiej. Jest to obiekt multifunkcjonalny, w którym znajduje się

stołówka, kawiarnia, klub studencki, sale kameralne, strefa wypoczynku.


Kształcenia

Brak

Zalecenia

Brak

Kryterium 9. Publiczny dostęp do informacji o programie studiów, warunkach jego realizacji i osiąganych rezultatach


Jednostka zapewnia publiczny dostęp do informacji o programie i procesie kształcenia. Informacje

udostępniane są w formie elektronicznej (za pośrednictwem stron internetowych) i papierowej

(plakaty, broszury, tablice ogłoszeń). Strony internetowe zostały zaprojektowane zgodnie ze

współczesnymi standardami user experience (UX) i dostosowane do potrzeb zróżnicowanych grup

odbiorców, w tym osób z niepełnosprawnościami (możliwość dostosowania sposobu wyświetlania

treści) i osób nieznających języka polskiego (możliwość przełączenia na angielską wersję językową).

Zasób dostępnych informacji jest kompletny i obejmuje w szczególności informacje na temat:

struktury Uczelni/Jednostki, prowadzonych kierunków studiów, warunków i trybu rekrutacji na

studia, procesu kształcenia (np. regulamin studiów, programy i plany studiów, sylabusy przedmiotów,

plany i harmonogramy zajęć, zasady realizacji praktyk zawodowych, wzory wniosków), programów

mobilności studenckiej, form wsparcia studentów (np. świadczenia pomocy materialnej, wsparcie


| 40

studentów z niepełnosprawnościami, indywidualizacja procesu kształcenia), samorządu studenckiego

i organizacji studenckich, form kontaktu, trybu i terminów obsługi spraw studenckich. Informacje na

temat indywidualnych ścieżek kształcenia przekazywane są za pośrednictwem Jednolitego Systemu

Obsługi Studiów Edukacja.CL, spełniającego funkcję indeksu elektronicznego i narzędzia bieżącej

komunikacji. W ocenie zespołu oceniającego PKA informacje podawane przez Uczelnię/Jednostkę są

aktualne, rzetelne i wyczerpujące, zaś przyjęte formy komunikacji – skuteczne i satysfakcjonujące.

Studenci mogą wyrażać swoje opinie za pośrednictwem badań ankietowych (w ramach ankiety oceny

pracy dziekanatu), podczas konsultacji indywidualnych oraz poprzez swoich przedstawicieli w

organach samorządu studenckiego.

Na stronie internetowej Uczelni znajdują się także informacje skierowane do pracodawców (zakładka

Oferta dla biznesu), dotyczące współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym, m.in. informacje

dotyczące składu i działalności Konwentu.

Wśród inicjatyw służących rozpowszechnianiu informacji o programie studiów, realizacji procesu

kształcenia, przyznawanych kwalifikacjach, rekrutacji oraz możliwościach dalszego kształcenia

i zatrudnienia absolwentów należy wskazać również organizowane corocznie dni otwarte uczelni,

spotkania w szkołach ponadgimnazjalnych, udział w targach szkół wyższych, Istnieje wówczas

możliwość rozmowy z pracownikami i studentami kierunku, a kandydatom na studia rozdawane są

dodatkowe materiały w formie informatora. Dostępne na stronie internetowej informacje

uzupełniają tradycyjne formy upowszechniania danych takie jak: tablice informacyjne, gabloty

wydziałowe oraz ulotki.

W ramach monitorowania zgodności przedkładanych informacji z potrzebami ich odbiorców, podczas

spotkań ze studentami pierwszego roku pozyskuje się ich opinie w omawianym zakresie. Informacje

umieszczane na stronach Uczelni oraz Wydziału są regularnie aktualizowane przez zespół

administratorów, a ewentualne braki studenci mogą zgłaszać do kolegium dziekańskiego,

pracownikom dydaktycznym lub pracownikom dziekanatu. Nauczyciele akademiccy zgłaszają

potrzebę uaktualnienia danych zarówno podczas spotkań w Katedrach, spotkań Władz Wydziału z

pracownikami, jak i podczas bezpośrednich rozmów z przełożonymi. Pracownicy Uczelni oraz

studenci mają dostęp do intranetu uczelnianego z bieżącymi informacjami. Szczegółowe informacje

dotyczące Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia dostępne są w odpowiedniej zakładce na stronie

Wydziału i Uczelni. Istotną rolę w zapewnieniu studentom dostępu do kompleksowych informacji

odgrywa Samorząd Studencki, który czuwa nad zapewnieniem studentom dostępu do informacji i w

przypadku stwierdzonych błędów kontaktuje się bezpośrednio z Władzami Wydziału. Studenci

otrzymują informacje za pośrednictwem strony internetowej Wydziału, Uczelni, gablot

w budynku Wydziału. Dodatkowo studenci korzystają z profilu Wydziału na jednym z portali

społecznościowych, co pozwala im uzyskiwać na bieżąco potrzebne informacje.

Informacje zamieszczane na witrynach sieciowych Politechniki Wrocławskiej i Wydziału są na bieżąco

monitorowane i aktualizowane. Ciągły monitoring publicznie dostępnych treści pozwala na

eliminowanie ich niespójności, wprowadzanie informacji oczekiwanych przez różne grupy

interesariuszy oraz bieżącą aktualizację. Odpowiedzialność za realizację działań w tym zakresie

spoczywa na Wydziałowej Komisji ds. Zapewnienia i Oceny Jakości Kształcenia. W ocenie Zespołu

oceniającego PKA Wydział zapewnia interesariuszom wewnętrznym i zewnętrznym prawidłowy

dostęp do informacji o programie i procesie kształcenia.




| 41

Uzasadnienie

Na Wydziale określono zasady dostępności i aktualności informacji o programach studiów,

zakładanych efektach uczenia się, organizacji i procedurach toku studiów. W ocenie Zespołu

oceniającego PKA, a także w oparciu o dane pozyskane podczas spotkań ze studentami,

nauczycielami akademickimi oraz władzami Jednostki należy stwierdzić, iż w odniesieniu do

ocenianego kierunku studiów prawidłowo funkcjonuje system upowszechniania informacji

o programie i procesie kształcenia dla interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych.


Kształcenia

Brak

Zalecenia

Brak

Kryterium 10. Polityka jakości, projektowanie, zatwierdzanie, monitorowanie, przegląd i doskonalenie programu studiów


Polityka jakości, zasady dotyczące projektowania, monitorowania i okresowego przeglądu

programów studiów, a także udział w tych procesach interesariuszy wewnętrznych i zewnętrznych, są

określone w uczelnianych i wydziałowych przepisach dotyczących jakości kształcenia. Wytyczne

dotyczące przygotowania programów studiów zostały przyjęte uchwałą Senatu Uczelni.

W celu usprawnienia procesu modyfikacji istniejących programów studiów, na Wydziale Elektroniki,

wprowadzono procedurę, zawartą w Księdze Procedur Wydziałowego Systemu Zapewnienia Jakości

Kształcenia. Procedura obejmuje ogólne zasady dotyczące modyfikacji istniejących programów

studiów, to znaczy zgłoszenie nowego przedmiotu, likwidację przedmiotu, zmianę treści

programowych, formy zajęć, liczby godzin zajęć, stosowanych narzędzi dydaktycznych, sposobu

oceny osiągnięcia efektów uczenia się. czy lokalizacji w planie studiów istniejącego przedmiotu.

Nadzór merytoryczny, organizacyjny oraz administracyjny nad prowadzonym kierunkiem studiów

sprawuje Dziekan Wydziału oraz w ramach udzielonych pełnomocnictw oraz prodziekani.

Opracowanie i doskonalenie programów studiów realizowane jest przez Komisję Programową we

współpracy z Wydziałową Komisją ds. Oceny i Zapewniania Jakości Kształcenia. W oparciu o materiały

przygotowane przez kierowników jednostek organizacyjnych Wydziału we współpracy

z nauczycielami akademickimi prowadzącymi zajęcia, Komisja Programowa poddaje ocenie programy

studiów z punktu widzenia zapewniania jakości kształcenia oraz ustala wnioski wynikające z tych

ocen. Opinie na temat wszystkich zagadnień związanych z zawartością merytoryczną programów

studiów i organizacji dydaktyki na Wydziale wyraża także Wydziałowa Komisja do spraw Dydaktyki.

Po uwzględnieniu zgłoszonych uwag, sugestii przekazuje projekt zmian do uchwalenia przez Senat

Uczelni.

W procesie projektowania i monitorowania programów studiów uczestniczą studenci. Są

reprezentowani w Senacie Uczelni. Przedstawiciele studentów uczestniczą również w pracach

Wydziałowej Komisji ds. Zapewniania Jakości Kształcenia, komisji programowych dla poszczególnych

kierunków studiów oraz Konwentu Wydziału (platformy współpracy z przedstawicielami otoczenia

społeczno-gospodarczego). Zatwierdzenie, zmiana programu studiów wymaga każdorazowo opinii


| 42

samorządu studenckiego. Opinie formułowane są zarówno na piśmie, jak i ustnie – do protokołu.

Sprawy dydaktyki i jakości kształcenia są również przedmiotem dyskusji podczas regularnych spotkań

z udziałem władz Jednostki, przedstawicieli samorządu studenckiego oraz starostów poszczególnych

lat i kierunków studiów. W ocenie zespołu oceniającego PKA przyjęte formy konsultacji są skuteczne

i dobrze spełniają swoją funkcję. Uwagi studentów są uwzględniane zarówno przy projektowaniu

nowych rozwiązań programowych, jak i przy zmianie rozwiązań już istniejących.

W odniesieniu do wpływu na proces kształcenia interesariuszy zewnętrznych należy wskazać na

regularne kontakty z przedstawicielami otoczenia społeczno-gospodarczego. Niemniej w celu

uzyskiwania szerszego spektrum informacji w zakresie osiąganych efektów uczenia się, Wydział

postanowił usystematyzować kontakty z interesariuszami zewnętrznymi, powołując Konwent

Wydziału Elektroniki, jako organ doradczy i wspierający działania Wydziału i Dziekana.

Zaawansowany charakter współpracy przejawia się m.in. realizacją wspólnych projektów

o charakterze badawczo-wdrożeniowym, a także prac dyplomowych.

Coroczny przegląd programów studiów uwzględniający ocenę i weryfikację osiągnięcia przez

studentów zakładanych efektów uczenia się przeprowadzany jest zgodnie z procedurami określonymi

w Księdze procedur. Bezpośrednia ocena osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się

przeprowadzana jest przez prowadzącego zajęcia, na podstawie przyjętej formy zaliczenia, opisanej

w sylabusie przedmiotu, W oparciu o zgromadzone dane nauczyciel akademicki przeprowadza analizę

stopnia osiągnięcia efektów uczenia się założonych dla prowadzonego przedmiotu, doboru metod

kształcenia i metod weryfikacji oraz możliwych obszarów poprawy. Regularnie dyskutowane są

problemy związane z realizacją efektów uczenia się.

Komisja Programowa oraz Wydziałowa Komisja ds. Zapewniania i Oceny Jakości Kształcenia na

podstawie wyrywkowej analizy dokumentacji (m.in. przeprowadzone sprawdziany, egzaminy, prace

studentów, wnioski z wyników rozkładu ocen z egzaminów i zaliczeń), przeprowadza bieżący przegląd

zgodności programu studiów z aktualnymi przepisami prawa, analizę zgodności programów studiów

z wytycznymi komisji akredytacyjnych oraz senatu Politechniki Wrocławskiej, analizę opinii

interesariuszy zewnętrznych oraz wewnętrznych poprzez ich uczestnictwo w spotkaniach

poszczególnych organów systemu zapewnienia jakości kształcenia. Ponadto okresowej ocenie

podlega poprawność dokumentacji programu studiów sporządzanej przez prowadzących zajęcia,

w tym sylabusów i oszacowanej w jego treści punktacji ECTS. Kontrolę w omawianym zakresie

sprawują członkowie Komisji Programowej.

Zespół oceniający PKA rekomenduje uwzględnienie w procesie monitorowania rekomendacji

zgłoszonych w kryteriach 1 i 2 ww. raportu.

Członkowie Komisji posiadają wgląd w przebieg procesu zaliczania i egzaminów i są uprawnieni do

hospitacji zajęć. Opiekun procesu realizacji prac dyplomowych przedkłada Komisji Programowej

swoje zalecenia do proponowanych tematów, zakresu i poziomu prac dyplomowych oraz monitoruje

terminowość i jakość ich realizacji. Komisja po zakończeniu każdej sesji egzaminacyjnej ocenia jej

przebieg oraz analizuje wyniki studentów. W trakcie cyklicznie odbywających się spotkań Komisji

Programowych ustalane są plany doskonalenia programów studiów, począwszy od drobnych zmian

polegających za zamianie kolejności realizowanego materiału, unowocześnieniu przykładów

pokazywanych na wykładach i list zadań, jak i omawianiu propozycji wprowadzenia nowych kursów.

Ocena skuteczności przyjętych rozwiązań w zakresie stopnia osiągania założonych efektów uczenia

się następuje poprzez: analizę wyników ankiet studenckich, hospitacje zajęć dydaktycznych, badanie

losów zawodowych absolwentów, narady posesyjne.


| 43

Zbieraniu opinii studentów na temat programu studiów oraz prowadzenia przedmiotów służą

badania ankietowe oceny zajęć dydaktycznych wykonanych przez nauczyciela akademickiego

Wydziału. Studenci w kwestionariuszu ankiety pytani są o nakład własny pracy i oszacowanie udziału

w ocenianych zajęciach i liczby godzin tygodniowo pracy własnej związanej z zajęciami, opiniują

prowadzącego zajęcia (w aspektach przedstawienia programu zajęć i zasad oceniania, realizowania

zajęć z zaangażowaniem, wyjaśniania omawianych zagadnień w zrozumiały sposób, inspirowania do

samodzielnego myślenia, inspirowania do systematycznego studiowania i samokształcenia się,

zrealizowania wcześniej przedstawionego i zapisanego w karcie przedmiotu programu zajęć, zasad

oceniania zajęć, opiniują treści programowe zajęć (w aspektach umożliwienia zdobycia nowej wiedzy,

nabycia nowych umiejętności, przygotowania do uczestniczenia w zajęciach po uczestnictwie we

wcześniej zrealizowanych przedmiotach, powiązania treści zajęć z treściami pozostałych zajęć

składających się na przedmiot), opiniują organizację zajęć (odbywanie się zajęć zgodnie z rozkładem

zajęć, dostępność materiałów dydaktycznych, odpowiednia liczebność grupy studenckiej,

wyposażenie pomieszczeń dydaktycznych). Studenci odpowiadają również w pytaniach otwartych, co

spodobało im się w realizacji zajęć, w jaki sposób można byłoby doskonalić realizację tych zajęć,

wskazują inne uwagi i opinie dotyczące ankietowanych zajęć oraz mogą zaproponować inne pytania,

które powinny znaleźć się w kwestionariuszu ankiety. Ankiety są analizowane przez Wydziałową

Komisję ds. Zapewnienia i Oceny Jakości Kształcenia, a wnioski przedstawiane na posiedzeniach

Senatu. Szczegółowe wyniki przekazywane są prowadzącym dane zajęcia oraz Władzom Wydziału. Na

podstawie wyników badania opinii studentów o wypełnianiu obowiązków dydaktycznych przez

nauczycieli Dziekan podejmuje ewentualne decyzje o zmianie prowadzących zajęcia. Studenci swoje

uwagi zgłaszają przede wszystkim bezpośrednio do Władz Wydziału lub Samorządu Studentów,

a także w trakcie Narad Posesyjnych. Narady te pozwalają studentom na wyrażenie opinii o realizacji

programu studiów, systemie wsparcia, dostępie do informacji o programie i procesie kształcenia oraz

wszystkich innych kwestiach, które są istotne z ich perspektywy. Umożliwiają one także

przekazywanie informacji zwrotnych od Władz Wydziału, w tym wniosków płynących z aktualnych

badań wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia oraz podejmowanych działań

doskonalących. Z narad posesyjnych sporządzane są protokoły. Analiza ich treści potwierdza

zbieranie informacji dotyczących monitorowania programu studiów oraz przekazywanie informacji

studentom dotyczących oceny i doskonalenie jakości kształcenia na ocenianym kierunku.

Dla uzyskania wysokiej jakości kształcenia oraz monitorowania osiągania zakładanych efektów

uczenia się okresowo dokonywana jest w Jednostce hospitacja prowadzonych zajęć oraz ocena ich

prowadzenia. Hospitacje zajęć są prowadzone przez co najmniej dwuosobowy zespół hospitujący,

w którym przynajmniej jedna osoba jest członkiem wydziałowego/studyjnego zespołu ds.

hospitowania zajęć Hospitacjami są objęci wszyscy nauczyciele akademiccy. W roku akademickim

2018/2019 nie zaistniały przesłanki do prowadzenia hospitacji pozaplanowych, stąd odbywały się

wyłącznie hospitacje planowane zgodnie z przyjętym harmonogramem, których wyniki wypadły na

ogół pozytywnie. Hospitowani nauczyciele prowadzili zajęcia zgodnie z sylabusem przedmiotu

w sposób jasny i zrozumiały, określali cele dydaktyczne i efekty uczenia się. Stosowali właściwie

zadeklarowane metody i formy pracy.

Na ocenianym kierunku monitorowany jest rozkład ocen z wybranych przedmiotów. W przypadku

przedmiotów, w których rozkład ten budzi wątpliwości, władze Wydziału przeprowadzają

indywidualne rozmowy z osobami odpowiedzialnymi za przedmiot w celu dokonania zmian

w sposobie zaliczania przedmiotów.


| 44

W trakcie wizytacji wskazano przykłady nadzoru wewnętrznego systemu zapewnienia jakości

kształcenia nad procesem dyplomowania, który przejawia się podczas wyznaczania opiekunów prac

dyplomowych i ich recenzentów oraz sprawdzania prac dyplomowych pod kątem spełnienia przez nie

wymagań określonych dla każdego poziomu studiów. Dotychczasowe działania podejmowane

w powyższym obszarze potwierdziły odpowiednią jakość prac, stąd nie formułowano na ich

podstawie zaleceń.

Wydział mając na uwadze, iż cennym źródłem opinii na temat programu studiów są absolwenci

współpracuje ściśle z Biurem Karier, które prowadzi monitoring losów zawodowych absolwentów

i opracowuje raporty uwzględniające sytuację zawodową absolwentów. Pytania ankiety odnoszą się

także do wartości merytorycznej zajęć odbytych na studiach.

Wnioski i propozycje wynikające z analizy ankiet omawiane są cyklicznie na Komisji Programowej oraz

Wydziałowej Komisji ds. Zapewnienia i Oceny Jakości Kształcenia. Z rozmów z Władzami Wydziału

wynika, że wyniki badań mają wpływ na podejmowane przez Wydział działania związane

z przyszłością kierunku w kontekście prezentowanej oferty kształcenia i modyfikacji programu

studiów, m.in. poprzez wprowadzenie nowych przedmiotów, udostępnianie bazy sprzętowej

zakładów przemysłowych do realizacji prac dyplomowych, proponowanie tematyki takich prac.

Monitorowaniem losów zawodowych absolwentów zajmuje się także kadra akademicka, w tym

władze Wydziału, gdyż posiadają stałe kontakty z absolwentami oraz podmiotami, których

właścicielami są absolwenci zarówno Uczelni, jak i wizytowanego kierunku studiów. Prowadzona

współpraca i bezpośrednie relacje umożliwiają konsultacje i doskonalenie programu studiów.

W procesie podnoszenia jakości kształcenia dużą wagę przywiązuje się do ocen podmiotów

zewnętrznych. W doskonaleniu programu studiów wykorzystuje się oceny zewnętrzne

przeprowadzone przez PKA. Zespół oceniający PKA pozytywnie ocenił zakres i źródła danych

wykorzystywanych w monitorowaniu, okresowym przeglądzie programów studiów oraz w ocenie

osiągnięcia przez studentów efektów uczenia się, a także metody analizy danych i opracowania

wyników.



Uzasadnienie

Na Wydziale Elektroniki prowadzącym oceniany kierunek studiów prowadzone są skuteczne działania

w zakresie projektowania, zatwierdzania, monitorowania i okresowego przeglądu programu studiów.

W ramach przyjętych procedur prowadzi również systematyczne monitorowanie i okresowy przegląd

programu studiów z uwzględnieniem uwag zgłaszanych przez poszczególnych interesariuszy

wewnętrznych i zewnętrznych kierunku. Prowadzone w ramach działania Systemu analizy posłużyły

wdrożeniu wyżej wymienionych projakościowych zmian. Wśród mocnych stron systemu należy

wskazać efektywną współpracę z interesariuszami zewnętrznymi. Zaawansowany charakter

współpracy zaowocował realizacją wspólnych projektów o charakterze badawczo-wdrożeniowym.

Zaangażowanie nauczycieli akademickich w pracę zawodową poza Uczelnią umożliwia bliski kontakt

z otoczeniem gospodarczym, co daje sposobność pozyskiwania tematów aplikacyjnych inżynierskich

prac dyplomowych oraz współpracy z przedstawicielami otoczenia społeczno-gospodarczego,

w których studenci mogą odbyć praktykę zawodową.

W trakcie wizytacji członkowie Zespołu oceniającego PKA stwierdzili, iż na Wydziale dobrze działają

procedury służące monitorowaniu realizacji procesu kształcenia w zakresie bieżącego weryfikowania


| 45

efektów uczenia się. Przedstawiciele poszczególnych grup interesariuszy są członkami Komisji

Programowej oraz Wydziałowej Komisji ds. Zapewnienia i Oceny Jakości Kształcenia.


Kształcenia

Brak

Zalecenia

Brak

4. Ocena dostosowania się uczelni do zaleceń o charakterze naprawczym

sformułowanych w uzasadnieniu uchwały Prezydium PKA w sprawie oceny

programowej na kierunku studiów, która poprzedziła bieżącą ocenę (w porządku wg

poszczególnych zaleceń)

Zalecenie

Zwrócono uwagę na konieczność zmiany uregulowań dotyczących wymiaru zajęć dydaktycznych oraz

zasad ich obniżania. Nie określono wymiaru zadań dydaktycznych dla stanowiska profesora

zwyczajnego, nadzwyczajnego, adiunkta i asystenta. Ponadto wprowadzono niższy wymiar zadań dla

nauczycieli akademickich pełniących funkcję: rektora, prorektorów i dziekanów. (…) wymiar zadań

dydaktycznych powinien dotyczyć stanowiska, zaś pełnienie funkcji może jedynie wpłynąć na

obniżenie tego wymiaru.

Charakterystyka działań zapobiegawczych podjętych przez uczelnię w celu usunięcia błędów

i niezgodności oraz ocena ich skuteczności.

Zmodyfikowano treść Zarządzenia o zlecaniu zajęć zgodnie z ww. zaleceniem.

Zalecenie

W pracach dyplomowych dwuosobowych nie jest podawany wkład poszczególnych dyplomantów.

Recenzje w większości wypadków są identyczne dla obu. Zaleca się wprowadzenie odrębnych recenzji

wkładu pracy dyplomantów


i niezgodności oraz ocena ich skuteczności

Komisja programowa kierunku i Komisje Egzaminów Dyplomowych podjęły prace w kwestii realizacji

tego zalecenia. W pracach dyplomowych prowadzonych przez kilku dyplomantów określono wkład

pracy każdego z nich.

Zalecenie

Wydział przy tak dużej liczbie studentów posiada nienajlepsze warunki lokalowe. Część pomieszczeń

zajmowanych przez Wydział wymaga pilnego remontu; liczba sal nie jest dostosowana do potrzeb

studentów. Widocznym tego skutkiem było prowadzenie zajęć do późnych godzin wieczornych.


i niezgodności oraz ocena ich skuteczności


| 46

Infrastruktura i zasoby edukacyjne wykorzystywane w realizacji programu studiów zapewniają

osiągnięcie efektów uczenia się. Wydział dysponuje infrastrukturą dydaktyczną i naukową

zabezpieczającą w pełni realizację procesu dydaktycznego na ocenianym kierunku. Infrastruktura

laboratoryjna umożliwia studentom przygotowanie do prowadzenia badań naukowych na studiach

pierwszego stopnia oraz realizacji takich badań na studiach drugiego stopnia. Liczba i wielkość

pomieszczeń dydaktycznych jest adekwatna do liczby studentów ocenianego kierunku. Pracownie

i laboratoria są wyposażone w sposób umożliwiający osiągnięcie zakładanych efektów uczenia się

w ramach zajęć laboratoryjnych, ćwiczeniowych i projektowych Szczegółowe informacje w tym

zakresie zawarto w opisie kryterium 5.

Zalecenie

Zespół oceniający PKA nie popiera rozwiązań, w których praktyki są organizowane w jednostkach

organizacyjnych Uczelni.



Obecnie nie organizuje się praktyk w jednostkach organizacyjnych Uczelni.

Zalecenie.

Brak możliwości elastycznego wyboru indywidualizacji procesu kształcenia.



Obowiązujący regulamin studiów przewiduje kilka form indywidualizacji procesu kształcenia.

Szczegółowe zasady i warunki indywidualizacji są ustalane odrębnie dla każdego z wydziałów Uczelni,

przy czym w odniesieniu do osób z niepełnosprawnościami zakres indywidualizacji powinien zawsze

uwzględniać potrzeby wynikające z ich niepełnosprawności. Ponadto na umotywowany wniosek

studentowi można udzielić, a studentce w ciąży lub studentowi będącemu rodzicem – udziela się

urlopu od zajęć lub urlopu od zajęć z możliwością zaliczania przedmiotów objętych programem

studiów. Z przedstawionych statystyk wynika, że studenci wizytowanego kierunku korzystają

z możliwości studiowania według IOS oraz z urlopów od zajęć. Zdaniem studentów adaptacja procesu

kształcenia do spersonalizowanych potrzeb i różnorodności studentów przebiega na ocenianym

kierunku prawidłowo.

Zalecenie

Godziny przyjęć studentów w dużej mierze pokrywają się z godzinami zajęć studentów, co może

blokować możliwość korzystania z pomocy dziekanatu.



Godziny pracy Dziekanatu zostały poszerzone. W opinii zespołu oceniającego są zgodne z potrzebami

studentów.


| 47

Zalecenie

Dostęp wszystkich studentów i pracowników Uczelni do wyników ankiet mógłby w znaczący sposób

zmotywować prowadzących do poprawienia ewentualnych błędów.



Wyniki badań są opracowywane w postaci raportów, a następnie udostępniane właściwym organom

Uczelni celem zapoznania się. Studenci otrzymują informację zwrotną na temat wyników badań

ankietowych za pośrednictwem swoich przedstawicieli w Wydziałowej Komisji ds. Zapewniania

Jakości Kształcenia. Ważną rolę w procesie upowszechniania ankiet odgrywają organy samorządu

studenckiego. Raz do roku organizowane jest specjalne, otwarte posiedzenie Rady Wydziału (obecnie

– Rady Konsultacyjnej), podczas którego przedstawiciele samorządu studenckiego zgłaszają uwagi

i postulaty dotyczące szeroko rozumianej dydaktyki i wsparcia studentów, w tym dotyczące

ankietyzacji. Po każdym takim posiedzeniu odbywa się spotkanie z władzami Jednostki, na którym

negocjowane są rozwiązania zauważonych problemów.

Zalecenie

Oferta kształcenia w języku angielskim jest bardzo skromna.



Na studiach drugiego stopniu studiów utworzono dwie specjalności prowadzone całkowicie w języku

angielskim, we współpracy z uczelniami w Anglii i Szwecji. Zapewniono studentom możliwość odbycia

części studiów na tych uczelniach i uzyskanie podwójnych dyplomów. 26 absolwentów Wydziału

uzyskało takie dyplomy. W ramach specjalności Advanced Informatics and Control jest m.in.

prowadzony 3-semestralny przedmiot Research Skills and Methodologies przygotowujący do

samodzielnych badań, samodzielnego publikowania, prezentowania wyników, jak również

organizowania sesji naukowych i konferencji naukowych. Umiędzynarodowienie procesu kształcenia

jest mocną stroną ocenianego kierunku. Szczegółowe informacje w omawianym zakresie zawarte są

w kryterium 6.


| 48

Raport zespołu oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej

Documents

Transcript of Raport zespołu oceniającego Polskiej Komisji Akredytacyjnej