Post on 22-Jan-2023
PENSAMIENTO DEL/LA DOCENTE:Reflexión necesaria a partir de la práctica
Universidad de Santiago de ChileFacultad de HumanidadesPedagogía en Historia y Ciencias Sociales/Licenciatura en Educación en Historia y Ciencias SocialesPsicología del Aprendizaje
CONTEXTO ACTUAL EN LA EDUCACIÓN
Cambios sociales propios de nuestra época, implican esfuerzos de docentes y estudiantes
https://www.youtube.com/watch?v=ggYyTEqpaDc
INCORPORACIÓN DE LAS TICS Las prácticas pedagógicas aun no se ajustan a los avances alcanzados
TICs= MEDIO O FIN?
REPRESENTACIONES PARA EL CAMBIO EN EDUCACIÓN
(Pozo et al., 2006)
Saber qué son, cuáles son, en qué consisten, cuál es
su naturaleza representacional,
cuál es su dinámica y cuáles son sus relaciones con la propia práctica.
CONCEPCIONES EN EL DOCENTE
Dispositivos culturales
Interacciones con otros
Herencia biológica
TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
CONCEPCIONES COMO CONSTRUCCIONES SOCIALES
Formas de prácticas sociales funcionales a las necesidades adaptativas de los individuos (Santoianni & Striano, 2006).
APRENDIZAJE ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO
TEORÍAS IMPLÍCITAS
Necesidad de conocer el sentido implícito orientador de la actividad docente (Perafán & Adúriz-Bravo, 2002)
CONCEPCIONES ESPONTÁNEAS Origen en la cotidianeidad, cuyo propósito es explicar la realidad y predecir el comportamiento en un contexto dado.
(Gimeno , 1991)
Representaciones cotidianas
Aprendizaje por
modelos
IMPLICACIONES DE LAS REPRESENTACIONES IMPLÍCITAS
(Pozo et al., 2006)
Concepciones implícitas
Concepciones explícitas
Reducir la distancia
entre lo que se dice y lo que se hace
Reducir diferencias entre
políticas educativas, el
discurso institucional y
el quehacer áulico
BIBLIOGRAFÍA López- Vargas, B. y Basto-Torrado, S. (2010). De las teorías implícitas a la docencia como práctica reflexiva. Educación y Educadores. Vol. 13, N° 2, pp.275-291. Extraída el 09 de noviembre de 2012. Disponible on line: http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&sqi=2&ved=0CCwQFjAA&url=http%3A%2F%2Feducacionyeducadores.unisabana.edu.co%2Findex.php%2Feye%2Farticle%2Fdownload%2F1699%2F2197&ei=0W-kUM7GMIma9QSrsYBw&usg=AFQjCNG2vlybjwmNrpmVHfd7CY2rR82Yqg
PARA COMENZAR… Un/a profesor/a que me marcó:
https://www.youtube.com/watch?v=6gpOShr5EHM
“Un buen profesor es el que está dispuesto a
cambiar en el sentido que le dicta la reflexión
sobre las evidencias que le muestra la práctica”.
John Dewey
PROFESOR REFLEXIVO= BUEN DOCENTE
(Schõn, 2006)
Integrar reflexión en acción para la ejecución
Conocimiento tácito debe pasar a explícito
Conocimiento surge de reflexión en y post a la acción
PROFESOR MEDIADOR: MOTOR DE CAMBIO (Tébar, 2005)
Potenciar el aprendizaje del estudiante y todas sus capacidades cognitivas, estéticas, sociales y afectivas
MEDIACIÓNRequisitos Dificultades
Disposición de docente y estudiante
Sistema educativo limita rol del profesor
Posible en educación No es posible en escolarización
Profesor que propone no impone
Baja motivación del profesor
Profesor que guía en dudas y equivocaciones
Sueldos insuficientes y pocos incentivos al profesor
Profesor flexible ante la adversidad pero firme en la pasión por su quehacer
Escaso involucramiento del profesor
“Cuando me quedo, cuando no pongo nada de mí, cuando apenas si ofrezco migajas de ese universo, cuando sólo hablo de lo que otros hablaron y no
soy capaz de comunicar cultura y vidas ajenas, la mediación se estrecha
y pierde toda su riqueza” (López y Bastos, 2010, p. 44).
BIBLIOGRAFÍA López- Vargas, B. y Basto-Torrado, S. (2010). De las teorías implícitas a la docencia como práctica reflexiva. Educación y Educadores. Vol. 13, N° 2, pp.275-291. Extraída el 09 de noviembre de 2012. Disponible on line: http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&sqi=2&ved=0CCwQFjAA&url=http%3A%2F%2Feducacionyeducadores.unisabana.edu.co%2Findex.php%2Feye%2Farticle%2Fdownload%2F1699%2F2197&ei=0W-kUM7GMIma9QSrsYBw&usg=AFQjCNG2vlybjwmNrpmVHfd7CY2rR82Yqg