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APRENDIZAGEM MOTORA
TAINARA DE SOUZA PARREIRA
Universidade Federal Rural do Rio deJaneiro
Instituto de EducaçãoDepartamento de Teoria ePlanejamento do Ensino
Seropédica, 20 de setembro de 2010
Atividade Motora
Um fato de grande relevância para profissionais,
principalmente os de Educação Física, é o de que a ação de um
organismo em seu meio depende em maior ou menor grau da realização
de movimentos. Sobre a história natural do movimento, já foi
constatado que a atividade motora é essencial para organismos
unicelulares e pluricelulares. Em ambos os casos, a realização
motora está na função direta da coordenação sensório-motora
(Maturana & Varela, 1987). Um fator de distinção dos organismos
pluricelulares concerne à independência do sistema aferente (com
órgãos especializados na captação de padrões de energia no meio) do
sistema eferente (com os sistemas articular e muscular). Esses
sistemas são interligados pelo sistema nervoso central, o qual, por
sua vez, enseja a mesma distinção em sua estrutura com a
constituição de tecidos neurais especializados na recepção de sinais
do meio interno e externo (sensoriais) e tecidos neurais envolvidos
em tarefas executivas (motor). Ambos são conectados a uma rede de
interneurônios predominantemente localizada no encéfalo.
A região do cérebro chamada de córtex de associação é
relativamente nova em termos evolutivos e sua função é primordial
não só para as operações de imaginar, planejar, antecipar, mas para
a realização de movimentos diversificados e complexos.Ou seja, isso
quer dizer que mais do que a produção energética, a atividade física
envolve basicamente o processamento de informações. É esse
processamento que permite ao animal ajustar-se de forma ótima ao seu
meio ambiente.
O ser humano se locomove de várias formas, engatinhando,
correndo, saltando, andando; manipula objetos diversos com
diferentes fins; usa o próprio corpo para expressar pensamentos,
sentimentos e emoções. Movimentos corporais são importantes pois
constituem a forma mais básica pela qual se interage no meio em que
vivemos.
O Cérebro
O cérebro humano é particularmente complexo e extenso. É
imóvel e representa apenas 2% do peso do corpo, mas, apesar disso,
recebe aproximadamente 25% de todo o sangue que é bombeado pelo
coração. Divide-se em dois hemisférios: esquerdo e direito. O
hemisfério dominante em 98& dos humanos é o hemisfério esquerdo,
responsável pelo pensamento lógico e competência comunicativa,
enquanto o hemisfério direito é responsável pelo pensamento
simbólico e criatividade. Nos canhotos as funções estão invertidas.
O hemisfério esquerdo diz-se dominante, pois nele localiza-se duas
áreas especializadas: a Área de Broca, o córtex responsável pela
motricidade da fala, e a Área de Wernicke, o córtex responsável pela
compreensão verbal.
O córtex motor é responsável pelo controle e coordenação
da motricidade voluntária. Traumas nesta área causam fraqueza
muscular ou até mesmo paralisia. O córtex motor do hemisfperio
esquerdo controla o lado direito do corpo, e o córtex motor do
hemisfério direito controla o lado esquerdo do corpo. Já o córtex
pré-motor é responsável pela aprendizagem motora e pelos movimentos
de precisão. É na parte em frente a área do córtex motor
correspondente à boca que reside a Área de Broca, que tem a ver com
a linguagem. A área pré-motora fica mais ativa do que o resto do
cérebro quando se imagina um movimento, sem o executar. Se se
executa, a área motora fica também ativa. A área pré-motora parece
ser a área que em grande medida controla o sequenciamento de ações
em ambos os lados do corpo. Traumas nesta área não causam nem
paralisia nem problemas na intenção para agir ou planear, mas a
velocidade e suavidade dos movimentos automáticos fica perturbada,
como a fala e os gestos.
Cabe ao córtex do cerebelo fazer a coordenação geral da
motricidade, manutenção do equilíbrio e postura corporal. O cerebelo
representa cerca de 10% do peso total do encéfalo e contém mais
neurônios do que os dois hemisférios juntos.
As diferentes partes do córtex cerebral são divididas em
quatro áreas chamadas de lobos cerebrais, tendo cada uma, funções
diferenciadas e especializadas. Os lobos cerebrais são designados
pelos nomes dos ossos cranianos nas suas proximidades e que os
recobrem. O lobo frontal fica localizado na região da testa; o lobo
occipital, na região da nuca; o lobo parietal, na parte superior
central da cabeça; e os lobos temporais, nas regiões laterais da
cabeça, por cima das orelhas. Os lobos parietais, temporais e
occipitais estão envolvidos na produção das percepções resultantes
daquilo que os nossos órgãos sensoriais detectam no meio exterior e
da informação que fornecem sobre a posição e relação com objetos
exteriores das diferentes partes do nosso corpo.
O lobo frontal, que inclui o córtex motor e pré-motor e o
córtex pré-frontal, está envolvido no planejamento de ações e
movimento, assim como no pensamento abstrato. Os lobos occipitais
estão localizados na parte inferior do cérebro. Coberta pelo córtex
cerebral, esta área é também designada por córtex visual, porque
processa os estímulos visuais. É constituída por várias subáreas que
processam os dados visuais recebidos do exterior depois de terem
passado pelo tálamo: há zonas especializadas em processar a visão da
cor, do movimento, da profundidade, da distância, etc. Depois de
percebidas por esta área – área visual primária – estes dados passam
para a área visual secundária. É aqui que a informação recebida é
comparada com os dados anteriores que permite, por exemplo,
identificar um cão, um automóvel, uma caneta. A área visual comunica
com outras áreas do cérebro que dão significado ao que vemos tendo
em conta a nossa experiência passada, as nossas expectativas. Por
isso é que o mesmo objeto não é percepcionado da mesma forma por
diferentes pessoas. Os lobos temporais estão localizados na zona por
cima das orelhas, tendo como principal função processar os estímulos
auditivos. Os sons produzem-se quando a área auditiva primária é
estimulada. Tal como nos lobos occipitais, é uma área de associação
– área auditiva secundária – que recebe os dados e que, em interação
com outras zonas do cérebro, lhes atribui um significado permitindo
ao homem reconhecer o que ouve. Os lobos parietais, localizados na
parte superior do cérebro, são constituídos por duas subdivisões – a
anterios e a posterior. A zona anterior designa-se por córtex
somatossensorial e tem por função possibilitar a recepção de
sensações, como o tato, a dor, a temperatura do corpo.
Desenvolvimento Motor
O desenvolvimento motor se refere ao amadurecimento do
controle sobre os diferentes músculos do organismo. Ele é de suma
importância, pois significa que a criança tem que ser capaz de
controlar seu próprio corpo. Disso também depende sua saúde física e
mental, afinal é através do corpo que a criança brinca e ganha
recursos adequados para sua sociabilidade, garantindo sua
independência e ainda contribuindo para que tenha um bom conceito de
si mesma.
Na mobilidade corporal atuam um conjunto de músculos que
fazem parte da ação coordenada do tipo voluntário, nesta ação
observa-se o amadurecimento das estruturas neurais, dos ossos,
tendões e alguns tecidos corpóreos que juntos desencadeiam a
coordenação motora. Porém, isso não significa que deve-se pressionar
a criança para que realize movimentos prematuros, pois isso poderia
desencadear uma série de efeitos desfavoráveis que poderiam acabar
por deixar a criança retraída, cheia de temores e tensões.
O papel da família, escola e de todos os adultos que
cuidam da criança no decorrer de seu desenvolvimento é de suma
importância, pois, a estimulação precoce incentiva essa cadeia
muscular a adquirir destrezas e reflexos.
O desenvolvimento motor é observados desde o terceiro mês
de gestação, quando o feto começa a movimentar membros inferiores e
superiores, depois no quarto mês observamos os famosos “pontapés”
dos quais as mamães se referem. A coordenação dinâmica global e o
equilíbrio são resultados de uma sintonia perfeita entre ações
musculares em repouso e em movimento.
A tomada de consciência do corpo requer a atuação de
habilidades cognitivas específicas. Por esse motivo, o
desenvolvimento motor no decorrer dos primeiros anos de vida da
criança está em estreita relação com a inteligência, pois geralmente
a criança que apresenta uma dificuldade motora, pode sofrer um
atraso no seu desenvolvimento intelectual.
O equilíbrio efetua-se através de exercícios para o
equilíbrio dinâmico e estático. A postura constitui o padrão motor
básico que garante a posição do corpo em seu equilíbrio energético
respeitando o centro de gravidade. Existem conexões correspondentes
a mecanismos de auto-regulação entre cerebelo e os centros
superiores do córtex cerebral onde se encontram os esquemas de
conduta motora mais diferenciados. Por esse motivo, a postura básica
deve ser respeitada em qualquer movimento. A falta de habilidades na
criança é resultado de uma variedade de fatores, como: estado
físico, constituição somática, grau de inteligência, oportunidade
para desenvolver controle muscular e incentivo para conseguir esse
desenvolvimento.
Algumas causas podem ser as responsáveis pela deficiência
do desenvolvimento motor. Pode-se citar as de origem neurológica,
deficiência no controle dos esfíncteres, problemas de parto, meio
ambiente, atraso na educação de hábitos de higiene, todas essas
variáveis resultam em problemas de ordem emocional, podendo variar
desde a timidez até as alterações de conduta e formação de
personalidade. Com o acompanhamento de profissionais ligados às
áreas de movimentação corporal, a habilidade pode melhorar muito em
termos de velocidade, firmeza e força.
O desenvolvimento motor é um processo contínuo e demorado
e, pelo fato das mudanças mais acentuadas ocorrerem nos primeiros
anos de vida, existe a tendência em se considerar o estudo do
desenvolvimento motor como sendo apenas o estudo da criança. É
necessário enfocar a criança, pois, enquanto são necessários cerca
de vinte anos para que o organismo se torne maduro, autoridades em
desenvolvimento da criança concordam que os primeiros anos de vida,
do nascimento aos seis anos, são anos cruciais para o indivíduo. As
experiências que a criança tem durante este período determinarão, em
grande extensão, que tipo de adulto a pessoa se tornará.
Fases do Desenvolvimento Motor
O processo de desenvolvimento motor se revela
principalmente através de mudanças no comportamento motor. As
crianças em idade pré-escolar e de 1º grau estão primeiramente
envolvidas em aprender a como se mover eficientemente. É possível
ver diferenças de desenvolvimento nos comportamentos motores
causados por fatores biológicos e ambientais, através de mudanças no
processo (forma) e no produto (desempenho). Portanto, a melhor
maneira de observar o processo de desenvolvimento motor é através do
desenvolvimento progressivo das habilidades de movimento.
Rápidas mudanças no desenvolvimento ocorrem durante os
primeiros 24 meses após o nascimento e influenciam dramaticamente
por toda a vida. As mudanças evolutivas que ocorrem durante esse
período são resultado de complexo desenvolvimento neurológico, o
qual é influenciado por fatores genéticos e ambientais.
O conhecimento do desenvolvimento motor assume importância
fundamental na clínica pediátrica, sobretudo, em casos de o lactente
apresentar ou correr o risco de apresentar, distúrbio motor devido a
alguma lesão nervosa ou a uma anomalia do sistema osteomuscular. Por
isso, o fisioterapeuta precisa de noções e conhecimento claros sobre
desenvolvimento, para poder avaliar o lactente ou a criança, sabendo
identificar as características individuais do desempenho e que
conheça mais as capacidades e respostas diante de certos estímulos
que podem ser esperados em determinada idade. Cada criança apresenta
seu padrão característico de desenvolvimento, pela influência
sofrida em seu meio. Durante os primeiros anos de vida os progressos
em relação ao desenvolvimento costumam obedecer a uma seqüência
ordenada, mas existe considerável variabilidade individual, de
acordo com cada criança. Se o movimento serve como uma janela para o
processo de desenvolvimento motor, pode-se estudar esse processo
observando a progressão seqüencial das habilidades de movimento
através de toda a vida do indivíduo.
Fase do Movimento Reflexivo
Os primeiros movimentos que um feto executa são reflexivos.
Esses movimentos involuntários, controlados subcorticalmente
formam a base para as fases de desenvolvimento motor. As
reações da criança ao toque, luz, sons e mudanças de pressão
causam movimentos involuntários. Os reflexos podem ser
classificados como meios para buscar informações, alimento e
proteção. Esses movimentos involuntários associados a uma
crescente sofisticação do Sistema Nervoso Central nos
primeiros meses de vida, tem importante papel em ajudar a
criança a aprender mais sobre o seu mundo e sobre o mundo
externo.
Fase do Movimento Rudimentar
As primeiras formas de movimento voluntários são movimentos
rudimentares. São observados na criança desde o nascimento até
uma idade de aproximadamente dois anos. As habilidades de
movimento rudimentar da criança representam a forma básica do
movimento voluntário requeridos para a sobrevivência. A fase
de desenvolvimento do movimento rudimentar pode ser
subdividida em dois estágios que apresentam progressivamente
altos níveis de controle do movimento: Estágio de Inibição do
Reflexo e o Estágio Pré-Controle.
Fase do Movimento Fundamental
As habilidades do movimento fundamental da infância são um
crescimento da fase rudimentar do movimento na criança. Essa
fase representa a época da descoberta do desempenho de uma
variedade de movimentos locomotores, de estabilidade e
manipulativos, primeiramente isolados, depois em combinação,
um com o outro. Crianças que estão desenvolvendo padrões
fundamentais do movimento estão apreendendo a responder com
adaptabilidade e versatilidade a uma variedade de estímulos.
Estão ganhando maior controle no desempenho de movimentos
discretos, seriados e contínuos, evidentes na crescente
fluidez e controle nos movimentos. Pode ser subdividido em uma
série de estágios, entre eles: Estágio Inicial, Estágio
Elementar e Estágio Maduro.
Fase do Movimento Motor Relacionado ao Esporte
A fase do movimento motor relacionada ao esporte é um
crescimento da fase fundamental ao movimento. Durante esta
fase, o movimento ao invés de estar diretamente relacionado
com o aprender a se mover, agora se torna instrumento que pode
ser aplicado a uma variedade de jogos competitivos e esportes
cooperativos, danças e atividades recreacionais. Esse é um
período em que as habilidades locomotoras, manipulativas e de
estabilidade são progressivamente refinadas, combinadas e
elaboradas em uma ordem tal que possam ser utilizadas em uma
crescente demanda de atividades. Possui três estágios: Estágio
Geral ou de Transição, Estágio do Movimento da Habilidade
Específica, e Estágio do Desenvolvimento da Habilidade
Especializada.
Conclusão
As atividades mentais e comportamentais elevadas,
características dos seres humanos, constituem uma função dos
hemisférios cerebrais, particularmente do córtex cerebral. São
aspectos importantes dessas funções: a aprendizagem e a fala. Além
disso, existem mecanismos de associação para a integração das
funções motora e sensitiva. Algumas áreas dos hemisférios cerebrais
controlam a atividade muscular e suas células nervosas enviam
processos para o tronco encefálico e medula espinhal, onde se ligam
as células motoras, cujos prolongamentos saem pelos nervos crânicos
ou raízes ventrais. Outras áreas são sensitivas e recebem impulsos
que alcançaram a medula espinhal através de nervos periféricos e
raízes dorsais e subiram pela medula espinhal e pelo tronco
encefálico graças a uma sucessão de fibras nervosas e seus
prolongamentos.
Sabe-se que o desenvolvimento motor é o processo de
mudanças no comportamento motor que envolve tanto a maturação do
sistema nervoso central, quanto a interação com o ambiente e os
estímulos dados durante o desenvolvimento da criança. É o ponto de
partida de todo o desenvolvimento motor. A independência adquirida
com a locomoção e a manipulação de objetos ampliou a visão de mundo
do ser humano, contribuindo e levando-o a progredir continuamente.
O desenvolvimento motor é dependente da biologia, do
comportamento e do ambiente e não apenas da maturação do sistema
nervoso. Quando a criança nasce, o seu SNC ainda não está
completamente desenvolvido. Ela percebe o mundo pelos sentidos e age
sobre ele, criando uma interação que se modifica no decorrer do seu
desenvolvimento. Deste modo, por meio de sua relação com o meio, o
SNC se mantém em constante evolução, em um processo de aprendizagem
que permite sua melhor adaptação ao meio em que vive.
Enfim, a atividade motora, em geral, é de grande
importância no processo de construção da aprendizagem infantil. Ela
proporciona o desenvolvimento da coordenação motora geral,
equilíbrio, lateralidade e percepção do espaço temporal.
Referências Bibliográficas
Vigiano AP, Reis CB, Recalde CSS, Mello JISC, Suenari L, Affara CR.
A importância em estimular as fases do desenvolvimento motor normal
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