Post on 18-Jan-2023
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
i
ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN NASIONAL BIOLOGI SMA/MA
SEBAGAI INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF TERHADAP PENJABARAN RANAH KOGNITIF
DAN PENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI
SKRIPSI
Oleh:
IMAM SANTOSO
K4313036
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2020
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN NASIONAL BIOLOGI SMA/MA
SEBAGAI INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF TERHADAP PENJABARAN RANAH KOGNITIF
DAN PENCAPAIAN INDIKATOR KOMPETENSI
Oleh:
IMAM SANTOSO
K4313036
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi,
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2020
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
MOTTO
“Dan orang-orang yang berjihad untuk (mencari keridhaan) Kami, benar-benar
akan Kami tunjukan kepada mereka jalan-jalan Kami. Dan sesungguhnya Allah
benar-benar beserta orang-orang yang berbuat baik”
(QS. Al Ankabut: 69)
“Semangatlah dalam hal yang bermanfaat untukmu, minta tolonglah kepada Allah
dan jangan malas (patah semangat)”
(HR. Muslim)
“Allah mengangkat derajat orang beriman yang berilmu di hadapan orang beriman
yang tidak berilmu karena keutamaan ilmu mereka, jika mereka mengamalkan
ilmu tersebut”
(Ath Thabari)
“Puncak ilmu pengetahuan adalah akhlak”
(Ustadz Abdul Somad)
Introspeksi diri.
Belajar memahami, mengerti kemampuan diri, untuk menggapai impian di
kemudian hari, dengan ikhtiar dan doa yang tak henti.
(Penulis)
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
PERSEMBAHAN
Dengan memohon rida Allah SWT. atas penulisan skripsi ini, dengan segala
ketulusan saya persembahkan untuk:
Bapak Daman dan Ibu Rawis tercinta,
“Tak terkira kasih sayang, pengorbanan, perhatian, dan kepercayaan yang telah
diberikan. Semoga tercurah segala kebaikan dan tetap selalu dalam kebaikan serta
lindungan Allah SWT.”
Kakak tercinta, Deti Fatimah
“Apabila mengingat kebaikan hatimu, pasti saya tidak mampu karena tak mungkin
mengingat satu per satu dari ribuan kebaikanmu sehingga saya mampu melangkah
sampai saat ini. Sebisa mungkin saya dapat membalas semua kebaikanmu.”
Adik tercinta, Hana Thohiroh
“Terimakasih atas kasih sayang dan perhatiannya. Tumbuhlah bersama impian,
saya usahakan membersamaimu dalam setiap langkah.”
Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi UNS,
“Terimakasih telah dengan sabar membimbing saya, menerima dengan segala
kekurangan saya untuk dapat berkembang hingga saat ini. Jasa Bapak dan Ibu
ketika dalam kehidupan perkuliahan turut membangun diri saya dan semoga
mendapatkan balasan yang setimpal.”
Teman-teman Pendidikan Biologi UNS 2013,
“Waktu-waktu bersama kalian merupakan hal terindah di saat saya jauh dari
kehidupan dengan keluarga saya di rumah. Suka dan duka antara kita telah
mendarah daging di kehidupan saya sehingga sulit untuk terlupakan. Terimakasih,
apabila kita diperkenankan bersua kembali, semoga dapat saling cerita buah
kesuksesan yang pernah dulu kita tanam dan pupuk bersama.
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
ABSTRAK
Imam Santoso. K4313036. ANALISIS BUTIR SOAL UJIAN NASIONAL
BIOLOGI SMA/MA SEBAGAI INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
TERHADAP PENJABARAN RANAH KOGNITIF DAN PENCAPAIAN
INDIKATOR KOMPETENSI. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Januari 2020.
Penelitian bertujuan untuk mengetahui (1) profil soal ujian nasional biologi
SMA/MA tahun 2016 dan 2017 merujuk pada Taksonomi Bloom, (2) kesesuaian
soal ujian nasional biologi SMA/MA dengan Kompetensi Dasar, dan (3)
perbandingan soal ujian nasional biologi SMA/MA dengan standar kompetensi
NGSS. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif-komparatif dengan pendekatan
kualitatif menggunakan metode analisis isi menurut Bengtsson (2016). Sumber data
dipilih melalui metode Selective berupa naskah soal ujian nasional biologi
SMA/MA tahun 2016 dan 2017, Kompetensi Dasar KTSP, Kompetensi Dasar K13
versi 2014, Kompetensi Dasar K13 versi 2016, dan Standar Kompetensi NGSS.
Pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi. Teknik analisis data
berdasarkan metode analisis isi Bengtsson (2016) yaitu, Decontextualisation,
Recontextualisation, Categorisation, dan Compilation. Uji validitas data dilakukan
dengan cara Uji Credibility dan Uji Dependability.
Hasil penelitian menunjukan bahwa profil dimensi proses kognitif C1-C6 soal
ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 masing-masing sebanyak: 32.5%,
47.5%, 7.5%, 10%, 2.5%, dan 0% dengan tipe soal HOTS sebanyak 12.5%
sedangkan pada soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 masing-masing
sebanyak 42.5%, 42.5%, 7.5%, 7.5%, 0%, dan 0% dengan tipe soal HOTS sebanyak
7.5%. Kesesuaian butir soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 dengan
KD KTSP sebesar 55% sedangkan dengan KD K13 versi 2014 sebesar 35%.
Kesesuaian butir soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 dengan KD
KTSP sebesar 50% sedangkan dengan KD K13 versi 2016 sebesar 17.5%. Materi
pada standar kompetensi NGSS secara umum bersifat tematik dan terintegrasi,
berbeda dengan materi pokok pada soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun
2016 maupun 2017 yang terfragmentasi dan berdiri sendiri. Kategori HOTS jauh
lebih banyak dijumpai pada standar kompetensi NGSS (46.4%) dibandingkan
dengan soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 (12.5%) maupun tahun
2017 (7.5%).
Kata Kunci: analisis soal, ujian nasional, kompetensi dasar, taksonomi bloom, ngss
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
ABSTRACT
Imam Santoso. K4313036. ITEM ANALYSIS OF NATIONAL HIGH SCHOOL
BIOLOGY EXAM AS COGNITIVE ASSESMENT INSTRUMENT TOWARDS
ELABORATIONS OF COGNITIVE DOMAIN AND ACHIEVEMENTS OF
COMPETENCE INDICATORS. Thesis, Surakarta: Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University, January 2020.
The research aimed to find out about (1) profiles of National High School
Biology Exam on 2016 and 2017 refers to Bloom’s Taxonomy, (2) suitability of
National High School Biology Exam items with basic competencies (KD), and (3)
comparison between National High School Biology Exam to NGSS competency
standards. The research was Descriptive-Comparative research with Qualitative
approach and Content Analysis method by Bengtsson (2016). Data source is chosen
through the Selective method which is the scripts of National High School Biology
Exam on 2016 and 2017, KTSP basic competencies, K13 2014 version basic
competencies, K13 2016 version basic competencies, and NGSS competency
standards. Data collection used Documentation technique and analyzed based on
Bengtsson’s (2016) Content Analysis, consisting of Decontextualisation,
Recontextualisation, Categorisation, and Compilation. The data obtained is
validated by Credibility test and Dependability test.
The result showed that profiles of National High School Biology Exam on
2016 based on Cognitive Process Dimension from C1-C6 each 32.5%, 47.5%,
7.5%, 10%, 2.5%, and 0% with 12.5% HOTS types while National High School
Biology Exam on 2017 each 42.5%, 42.5%, 7.5%, 7.5%, 0%, and 0% with 7.5%
HOTS types. Suitability of National High School Biology Exam on 2016 with KTSP
basic competencies by 55% while suitability with K13 2014 version basic
competencies by 35%. Suitability of National High School Biology Exam on 2017
with KTSP basic competencies by 50% while suitability with K13 basic
competencies 2016 by 17.5%. Learning materials on NGSS competency standards
was thematic and integrated, different from the learning materials on National
High School Biology Exam on 2016 and 2017 fragmented and independent. HOTS
type was more often found on NGSS competency standards (46.4%) compared to
National High School Biology Exam on 2016 (12.5%) and 2017 (7.5%).
Keyword: content analysis, national exam, basic competency, bloom’s taxonomy,
ngss
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT berkat rahmat, hidayah dan
rida-Nya memberikan kekuatan penulis untuk berkesempatan menyelesaikan
skripsi dengan judul “Analisis Butir Soal Ujian Nasional Biologi SMA/MA sebagai
Instrumen Penilaian Kognitif terhadap Penjabaran Ranah Kognitif dan Pencapaian
Indikator Kompetensi”. Skripsi disusun sebagai persyaratan untuk mendapatkan
gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dibimbing dan diberi dorongan oleh
beberapa pihak, oleh karena itu penulis berterimakasih kepada:
1. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D. selaku Pembimbing I yang telah
memberikan arahan dan bimbingan.
3. Prof. Dr. Maridi, M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan
dan bimbingan.
4. Ibu Lutfiyah selaku guru biologi SMA PGRI Gandrungmangu yang telah
membantu dalam pengadaan naskah soal ujian nasional biologi SMA/MA.
5. Ibu Dewi selaku guru biologi MA Muhammadiyah Klaten yang telah
membantu dalam pengadaan naskah soal ujian nasional biologi SMA/MA.
6. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi 2013 yang selalu
memberikan bantuan berupa arahan, motivasi, dan doa.
7. Dan semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi.
Semoga keterlibatan Bapak/Ibu/Saudara dalam mempermudah penulisan
Skripsi ini mendapatkan balasan yang lebih dari Tuhan Yang Maha Esa dengan
dipermudahkan setiap urusannya di dunia maupun di akhirat kelak. Akhir kata,
dengan skripsi ini semoga ada manfaatnya dan apabila terdapat kekurangan, mohon
kritik dan sarannya untuk dapat menyempurnakan skripsi ini.
Surakarta, 31 Desember 2019
Penulis,
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii
PENGAJUAN .................................................................................................. iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iv
PENGESAHAN ............................................................................................... v
MOTTO ........................................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ................................................................................ 6
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ....................... 8
A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 8
1. Penilaian ......................................................................................... 8
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
2. Analsis Butir Soal .......................................................................... 11
3. Ujian Nasional ................................................................................ 14
4. Kurikulum ...................................................................................... 18
a. Kurikulum 2006 ....................................................................... 20
b. Kurikulum 2013 ....................................................................... 21
5. Kompetensi .................................................................................... 23
a. Penjabaran Kompetensi pada Kurikulum ................................ 23
b. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................ 27
6. Taksonomi Bloom .......................................................................... 30
7. Higher Order Thinking Skills ......................................................... 33
8. Next Generation Science Standards ............................................... 35
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 37
C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 39
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 40
A. Pendekatan dan Metode Penelitian ...................................................... 40
1. Pendekatan Penelitian .................................................................... 40
2. Metode Penelitian........................................................................... 40
B. Waktu Penelitian .................................................................................. 41
1. Tahap Perencanaan......................................................................... 41
2. Tahap Penelitian ............................................................................. 42
3. Tahap Pelaporan ............................................................................. 43
C. Sumber Data dan Data ......................................................................... 44
1. Sumber Data ................................................................................... 44
2. Data ................................................................................................ 44
D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian ............................................... 44
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 45
F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 45
G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 46
H. Prosedur Penelitian .............................................................................. 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 49
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
A. Hasil Penelitian .................................................................................... 49
1. Hasil analisis soal ujian nasional biologi SMA/MA Tahun 2016 .. 50
2. Hasil analisis soal ujian nasional biologi SMA/MA Tahun 2017 .. 52
3. Hasil analisis Kompetensi Dasar KTSP biologi SMA/MA ........... 54
4. Hasil analisis Kompetensi Dasar K13 versi 2014 biologi
SMA/MA ...................................................................................... 57
5. Hasil analisis Kompetensi Dasar K13 versi 2016 biologi
SMA/MA ...................................................................................... 59
6. Hasil analisis Standar Kompetensi Next Generation Science
Standards........................................................................................ 61
7. Hasil analisis kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA
tahun 2016 dengan Kompetensi Dasar KTSP ................................ 63
8. Hasil analisis kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA
tahun 2016 dengan Kompetensi Dasar K13 versi 2014 ................. 67
9. Hasil analisis kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA
tahun 2017 dengan Kompetensi Dasar KTSP ................................ 69
10. Hasil analisis kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun
2017 dengan Kompetensi Dasar K13 versi 2016 ........................... 72
B. Pembahasan .......................................................................................... 75
1. Profil soal ujian nasional biologi SMA/MA .................................. 75
2. Kesesuaian butir soal ujian nasional biologi SMA/MA terhadap
penjabaran ranah kognitif ............................................................... 84
a. Kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016
dengan Kompetensi Dasar KTSP ............................................. 85
b. Kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016
dengan Kompetensi Dasar K13 versi 2014 .............................. 88
c. Kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017
dengan Kompetensi Dasar KTSP ............................................. 86
d. Kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017
dengan Kompetensi Dasar K13 versi 2016 .............................. 86
3. Perbandingan kompetensi pada soal ujian nasional biologi
SMA/MA dengan NGSS ................................................................ 89
a. Perbandingan soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun
2016 dengan Standar Kompetensi NGSS ................................ 90
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
b. Perbandingan soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun
2017 dengan Standar Kompetensi NGSS ................................ 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 93
A. Simpulan ............................................................................................... 93
B. Implikasi ............................................................................................... 94
C. Saran ..................................................................................................... 96
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 97
LAMPIRAN ..................................................................................................... 105
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Bentuk dan Tujuan Penilaian .......................................................... 9
Tabel 2.2. Prosedur Penilaian ......................................................................... 10
Tabel 2.3. Macam-macam Validitas dan Reabilitas ........................................ 13
Tabel 2.4. Perbandingan Ujian Nasional tahun 2016 dengan 2017 ................. 17
Tabel 2.5. Perbandingan Karakteristik KTSP dengan K13 ............................. 24
Tabel 3.1. Unit Analisis ................................................................................... 45
Tabel 4.1. Hasil analisis soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 .... 50
Tabel 4.2. Hasil analisis soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 .... 52
Tabel 4.3. Hasil analisis Kompetensi Dasar KTSP biologi SMA/MA ............ 54
Tabel 4.4. Hasil analisis Kompetensi Dasar K13 versi 2014 biologi
SMA/MA ......................................................................................... 57
Tabel 4.5. Hasil analisis Kompetensi Dasar K13 versi 2016 biologi
SMA/MA ........................................................................................ 59
Tabel 4.6. Hasil analisis Standar Kompetensi Next Generation Science
Standards ......................................................................................... 61
Tabel 4.7. Kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi pada soal ujian
nasional biologi SMA/MA tahun 2016 dengan Kompetensi Dasar
KTSP ............................................................................................... 64
Tabel 4.8. Kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi pada soal ujian
nasional biologi SMA/MA tahun 2016 dengan Kompetensi Dasar
K13 versi 2014 ................................................................................ 67
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
Tabel 4.9. Kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi pada soal ujian
nasional biologi SMA/MA tahun 2017 dengan Kompetensi Dasar
KTSP ............................................................................................. 69
Tabel 4.10. Kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi pada soal ujian
nasional biologi SMA/MA tahun 2017 dengan Kompetensi Dasar
K13 versi 2017 .............................................................................. 73
Tabel 4.11. Dimensi proses kognitif dan keterampilan berpikir soal ujian
nasional biologi SMA/MA tahun 2016 dan 2017 ......................... 84
Tabel 4.12. Perbandingan kesesuaian soal ujian nasional biologi SMA/MA
Tahun 2016 dan 2017 dengan Kompetensi Dasar KTSP dan
K13 ................................................................................................ 87
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka kerja penyusunan KTSP 2016 .................................... 26
Gambar 2.2. Kerangka kerja penyusunan K13 ................................................ 27
Gambar 2.3. Kerangka berpikir ........................................................................ 39
Gambar 3.1. Jadwal kegiatan penelitian .......................................................... 43
Gambar 4.1. Grafik jumlah butir soal setiap materi ujian nasional biologi
SMA/MA tahun 2016 ................................................................. 51
Gambar 4.2. Grafik persentase jumlah butir soal setiap dimensi proses kognitif
ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 .............................. 51
Gambar 4.3. Grafik jumlah butir soal setiap materi UN biologi SMA/MA
Tahun 2017 ................................................................................. 53
Gambar 4.4. Grafik persentase jumlah butir soal setiap dimensi proses kognitif
ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 .............................. 53
Gambar 4.5. Grafik jumlah butir KD setiap dimensi proses kognitif pada
Kompetensi Dasar KTSP biologi SMA/MA .............................. 56
Gambar 4.6. Grafik jumlah butir KD setiap dimensi proses kognitif pada
Kompetensi Dasar K13 versi 2014 biologi SMA/MA ................ 58
Gambar 4.7. Grafik jumlah butir KD setiap dimensi proses kognitif pada
Kompetensi Dasar K13 versi 2016 biologi SMA/MA ................ 61
Gambar 4.8. Grafik jumlah kompetensi setiap dimensi proses kognitif pada
Standar Kompetensi NGSS ......................................................... 63
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1.a. Soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016.................... 106
Lampiran 1.b. Soal ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 .................. 120
Lampiran 1.c. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar KTSP biologi
SMA/MA .................................................................................. 136
Lampiran 1.d. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar K13 versi 2014
biologi SMA/MA...................................................................... 144
Lampiran 1.e. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar K13 versi 2016
biologi SMA/MA...................................................................... 225
Lampiran 1.f. Standar Kompetensi NGSS – Life Science High School ........... 232
Lampiran 2.a. Tabel analisis dimensi proses kognitif soal ujian nasional
biologi SMA/MA Tahun 2016 ................................................. 239
Lampiran 2.b. Tabel analisis dimensi proses kognitif soal ujian nasional
biologi SMA/MA Tahun 2017 ................................................. 240
Lampiran 2.c. Tabel analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
KTSP biologi SMA/MA ........................................................... 241
Lampiran 2.d. Tabel analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar K13
versi 2014 biologi SMA/MA .................................................... 242
Lampiran 2.e. Tabel analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar K13
versi 2016 biologi SMA/MA .................................................... 245
Lampiran 2.f. Tabel analisis Standar Kompetensi NGSS – Life Science
High School .............................................................................. 248
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xix
Lampiran 3.a. Tabel kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi
Kompetensi Dasar KTSP dengan butir soal ujian
nasional biologi SMA/MA tahun 2016 .................................... 249
Lampiran 3.b. Tabel kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi
Kompetensi Dasar K13 versi 2014 dengan butir soal
ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2016 ........................... 250
Lampiran 3.c. Tabel kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi
Kompetensi Dasar KTSP dengan butir soal ujian
nasional biologi SMA/MA tahun 2017 .................................... 251
Lampiran 3.d. Tabel kesesuaian dimensi proses kognitif dan materi
Kompetensi Dasar K13 versi 2016 dengan butir soal
ujian nasional biologi SMA/MA tahun 2017 ........................... 252
Lampiran 4.a. Tabel hasil analisis dimensi proses kognitif soal ujian
nasional biologi SMA/MA tahun 2016 .................................... 253
Lampiran 4.b. Tabel hasil analisis dimensi proses kognitif soal ujian
nasional biologi SMA/MA tahun 2017 .................................... 255
Lampiran 4.c. Tabel hasil analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar KTSP biologi SMA/MA ................................................ 257
Lampiran 4.d. Tabel hasil analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
K13 versi 2014 biologi SMA/MA ............................................ 266
Lampiran 4.e. Tabel hasil analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
K13 versi 2016 biologi SMA/MA ............................................ 276
Lampiran 4.f. Tabel hasil analisis Standar Kompetensi NGSS – Life Science
High School .............................................................................. 283