TIM PENGEMBANG EDS/M - MSPD

SD 3 MEGAWONUPT Pendidikan Kec. Jati Kab.

Kudus

Setelah pelatihan diharapkan peserta dapat:

1. Memahami terminologi dalam Instrumen EDS/M

2. Mengidentifikasi penggunaan terminologi dalam Instrumen EDS/M

3. Memahami teknik pengisian Instrumen EDS/M

4. Melaksanakan pengisian Instrumen EDS/M

SKENARIO

PENGANTAR5’

PRESENTASI20’

KERPOK 225’

PENGUATAN5’

PRESENTASI15’

KERPOK 110’

BRAINSTORMING5’

PENGUATAN5’

1. Bagaimana cara menentukan bukti fisik

2. Bagaimana cara mendeskripsikan indikator

3. Bagaimana cara menentukan Tahapan Pengembangan

4. Bagaimana cara menentukan dan merumuskan Rekomendasi

Hasil diskusi diketik pada Power Point dan kertas Plano

Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya

Kelompok lain memberikan tanggapan dan masukan

INSTRUMEN EDS/MINSTRUMEN EDS/MDirancang untuk digunakan oleh TPS Dirancang untuk digunakan oleh TPS

dalam melakukan penilaian kinerja dalam melakukan penilaian kinerja sekolah yang mengacu pada:sekolah yang mengacu pada:1. 1. Standar Pelayanan Minimum (SPM) Standar Pelayanan Minimum (SPM) 2.2. Standar Nasional Pendidikan (SNP) Standar Nasional Pendidikan (SNP)

Hasilnya menjadi Hasilnya menjadi masukan dan dasar masukan dan dasar penyusunan Rencana Kegiatan penyusunan Rencana Kegiatan Sekolah (RKSSekolah (RKS) dalam upaya ) dalam upaya peningkatan kinerja sekolah. peningkatan kinerja sekolah.

INSTRUMEN EDS/MINSTRUMEN EDS/M

1.1. Instrumen EDS/M terdiri dari Instrumen EDS/M terdiri dari 8 (delapan) 8 (delapan) StandarStandar sesuai dengan Standar Nasional sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP).Pendidikan (SNP).

2.2. Setiap Setiap StandarStandar terdiri atas beberapa terdiri atas beberapa komponen. komponen.

3.3. Setiap Setiap Komponen Komponen terdiri dari beberapa terdiri dari beberapa Indikator .Indikator .

4.4. Setiap Setiap Indikator Indikator memberikan gambaran memberikan gambaran lebih rinci dari informasi kinerja sekolah.lebih rinci dari informasi kinerja sekolah.

Komponen Instrumen EDS/MKomponen Instrumen EDS/M

1.Standar Isi1.Standar Isi = 2 Komponen = 5 Indikator= 2 Komponen = 5 Indikator2.Standar Proses2.Standar Proses = 5 Komponen = 10 Indikator= 5 Komponen = 10 Indikator3.Standar K.Lulusan 3.Standar K.Lulusan = 2 Komponen = 6 Indikator= 2 Komponen = 6 Indikator4.Standar PTK 4.Standar PTK = 3 Komponen = 6 Indikator= 3 Komponen = 6 Indikator5.Standar Sarpras5.Standar Sarpras = 2 Komponen = 5 Indikator= 2 Komponen = 5 Indikator6.Stdr Pengelolaan6.Stdr Pengelolaan = 6 Komponen = 13 Indikatr= 6 Komponen = 13 Indikatr7.Std Pembiayaan = 3 Komponen = 9 Indikator7.Std Pembiayaan = 3 Komponen = 9 Indikator8.Sta Penilaian 8.Sta Penilaian = 3 Komponen = 8 Indikator= 3 Komponen = 8 Indikator Jumlah = 26 Komponen = 62 Jumlah = 26 Komponen = 62

IndikatorIndikator

BUKTI FISIKBUKTI FISIK Menggambarkan kondisi sekolah terkait Menggambarkan kondisi sekolah terkait

dengan dengan Indikator yang dinilai.Indikator yang dinilai. Bukti fisik yang ditulis hanya Bukti fisik yang ditulis hanya yang terkait yang terkait

dengan kinerja sekolah.dengan kinerja sekolah. Bukti fisik merupakanBukti fisik merupakan bukti-bukti untuk bukti-bukti untuk

menjawab indikatormenjawab indikator Tentukan Tentukan kata kuncikata kunci dalam setiap indikator dalam setiap indikator Bukti fisik Bukti fisik dapat berupa: kajian catatan, dapat berupa: kajian catatan,

hasil observasi, dan hasil hasil observasi, dan hasil wawancara/konsultasi, daftar hadir, notula wawancara/konsultasi, daftar hadir, notula rapat, monografi, buku inventaris, dll.rapat, monografi, buku inventaris, dll.

Bukti fisik Bukti fisik ditulis ditulis secara urutsecara urut sesuai dengan sesuai dengan urutan deskripsi indikator.urutan deskripsi indikator.

Akurasi Bukti FisikUntuk memastikan keakuratan bukti fisik

dapat melakukan Triangulasi

DESKRIPSI INDIKATOR

1. Uraian singkat yang menjelaskan situasi nyata yang terjadi di sekolah sesuai dengan indikator pada setiap komponen yang mengacu kepada Standar Pelayanan Minimal dan Standar Nasional Pendidikan.

2. Mendeskripsikan Indikator berdasarkan bukti fisik yang dimiliki sekolah

3. Perlu memahami permendiknas yang terkait dengan indikator untuk mendeskripsikan bukti fisik dalam pemenuhan Standar (SNP/SPM).

4. Memudahkan sekolah dalam menyusun rekomendasi untuk perbaikan maupun peningkatan

Penulisan Deskripsi IndikatorPenulisan Deskripsi Indikator Urutan materi harus sesuai dengan Urutan materi harus sesuai dengan Permendiknas Permendiknas

8 SNP8 SNP Setiap Setiap satu konsepsatu konsep diupayakan ditulis dalam diupayakan ditulis dalam satu satu

phrasephrase Jika tidak dapat satu paragraf dapat ditulis dengan Jika tidak dapat satu paragraf dapat ditulis dengan

beberapa beberapa Jendolan/PointerJendolan/Pointer..

Contoh: Penulisan Indikator: 5.1.1 dalam S. Sarpras.Contoh: Penulisan Indikator: 5.1.1 dalam S. Sarpras.Lahan Lahan beberapa pointer/jendolan beberapa pointer/jendolanBangunan Bangunan beberapa pointer/jendolan beberapa pointer/jendolanPrasarana:Prasarana:> Ruang Kelas > Ruang Kelas satu phrase satu phrase> Ruang Perpustakaan> Ruang Perpustakaan satu phrase satu phrase> Laboratorium IPA > Laboratorium IPA satu phrase satu phrase

Penulisan Deskripsi IndikatorPenulisan Deskripsi Indikator

Contoh:Contoh:Lahan Sekolah Lahan Sekolah Sekolah kami memiliki Sekolah kami memiliki Luas lahan 12.690 m2 Luas lahan 12.690 m2 Mimiliki bukti kepemilikan tanahMimiliki bukti kepemilikan tanah

Bangunan GedungBangunan Gedung Sekolah kami memiliki Luas lantai 3.048m2Sekolah kami memiliki Luas lantai 3.048m2 Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 5.900 watDilengkapi instalasi listrik dengan daya 5.900 wattt

PrasPrasaranaarana1. Ruang Kelas1. Ruang Kelas Banyaknya ruang kelBanyaknya ruang kelasas Sekolah kami ;18 ruang dengan ukuran Sekolah kami ;18 ruang dengan ukuran

masing-masing 7 x 8 m2.masing-masing 7 x 8 m2. Sarana ruang kelas yang tersedia papan tulis, jam dinding, Sarana ruang kelas yang tersedia papan tulis, jam dinding, 1 1 meja meja

dan dan 1 1 kursikursi untuk setiap siswa, meja kursi untuk setiap siswa, meja kursi guru, sapu, papan guru, sapu, papan absensi siswa, gambar presiden dan wakil serta burung Garuda, absensi siswa, gambar presiden dan wakil serta burung Garuda, kalender, papan display, tempat sampahkalender, papan display, tempat sampah

Penentuan tahap pengembangan per indikator berdasarkan deskripsi sesuai dengan pemenuhan ketentuan/standar

TAHAPAN PENGEMBANGAN

1.1. Deskripsi indikator berdasarkan bukti Deskripsi indikator berdasarkan bukti fisik menjadi rujukan bagi anggota fisik menjadi rujukan bagi anggota TPS untuk menentukan posisi TPS untuk menentukan posisi tahapan pengembangan sekolah.tahapan pengembangan sekolah.

2. Sekolah membandingkan deskripsi setiap indikator dengan rubrik yang ada dibawahnya untuk melihat posisi tahapan pencapaian.

TAHAPAN PENGEMBANGAN

3. Sekolah memilih rubrik yang lebih mendekati atau sama dengan deskripsi sekolah untuk kemudian memberi tanda centang (√) pada tahapan pengembangan yang bersesuaian.

4. Tahapan pengembangan pada setiap indikator menggambarkan keadaan seperti apa kondisi kinerja sekolah pada saat dilakukan penilaian terkait dengan indikator tertentu.

Tahapan pengembangan ini memiliki Tahapan pengembangan ini memiliki makna:makna:

1.1. Tahap ke - 1 (belum memenuhi SPM) Tahap ke - 1 (belum memenuhi SPM)

2.2. Tahap ke - 2 (memenuhi SPM)Tahap ke - 2 (memenuhi SPM)

3.3. Tahap ke - 3 (memenuhi SNP)Tahap ke - 3 (memenuhi SNP)

4.4. Tahap ke - 4 (melampaui SNP)Tahap ke - 4 (melampaui SNP)

TAHAPAN PENGEMBANGAN

PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN1. ISI

1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

SK Tim Pengb. Kurikulum

Notula Rapat Tim

KTSP dokumen 1

Silabus, RPP LKS buatan

Guru MoU dengan

sekolah mitra MoU dengan

sister school Media

Pembelajaran

Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala

sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari

BNSP Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran RPP tersedia untuk semua mata pelajaran Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali Kurikulum sekolah kami menjadi rujukan sekolah lain Kurikulum sekolah kami telah diimbaskan ke sekolah sekitar Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sekolah kami menjadi panduan sekolah

lain dalam pengembangan kurikulum.

• Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN

1. ISI

1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

SK Tim Pengb. Kurikulum

Notula Rapat Tim

KTSP dokumen 1

Silabus, RPP LKS buatan

Guru Media

Pembelajaran Sumber belajar

Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala

sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum

dari BNSP Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari

BNSP Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran RPP tersedia untuk semua mata pelajaran Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali

• Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN

1. ISI

1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

SK Tim Pengb. Kurikulum

Notula Rapat Tim

KTSP dokumen 1

Silabus, RPP LKS buatan

Guru Media

Pembelajaran Sumber belajar

Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala

sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum

dari BNSP Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari

BNSP Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik

Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali pada mapel muatan

lokal Dokumen kurikulum belum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum

diberlakukan Kurikulum sekolah kami disusun setiap 2 tahun sekali

• Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN

1. ISI

1.1 Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KTSP dokumen 1

Silabus, RPP LKS buatan

Guru Media

Pembelajaran Sumber belajar

Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP

Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP

Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik

Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas,

kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali pada mapel muatan lokal

Dokumen kurikulum belum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan

Kurikulum sekolah kami disusun setiap 2 tahun sekali

• Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

PERUMUSAN REKOMENDASI

Rekomendasi dirumuskan untuk setiap indikator berdasarkan:

Bukti fisik, Deskripsi, dan Tahapan pengembangan

REKOMENDASI

Rekomendasi tidak hanya difokuskan pada indikator yang dianggap lemah namun juga disusun untuk setiap indikator yang telah mencapai standar nasional pendidikan.

REKOMENDASI

1. Rekomendasi dibedakan dua macam yaitu;

a. Rekomendasi Perbaikan/Peningkataan

b. Rekomendasi Pengembangan

2. Rekomendasi Perbaikan/Peningkatan bilamana belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP)

3. Rekomendasi Pengembangan bilamana sudah memenuhi SNP

4. Rekomendasi merupakan kegiatan action sekolah yang betul-betul operational

5. Menggunakan Kaidah S P O

S Subjek

P Predikat

O Objek

PERUMUSAN REKOMENDASI Contoh Rekomendasi:2. STANDAR PROSES2.1 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar.2.1.2 Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Silabus disusun melalui KKG/MGMP. Semua guru meimiliki silabus untuk semua mapel yang diampu.

70% guru yang mereviu silabus setiap tahun

REKOMENDASI Sekolah kami perlu memfasilitasi guru untuk mereviu silabus

setiap tahun. Sekolah kami perlu memfasilitasi guru untuk menyusun silabus

secara mandiri

TEKNIK PENGISIAN INSTRUMEN TEKNIK PENGISIAN INSTRUMEN EDS/MEDS/M

1.1. Memahami Memahami PP dan PermendiknasPP dan Permendiknas yang yang terkait dengan 8 SNPterkait dengan 8 SNP

2.2. Memahami Memahami Indikator KunciIndikator Kunci (Ekstrak (Ekstrak Permendiknas)Permendiknas) 8 SNP8 SNP

3.3. Memahami setiap Memahami setiap IndikatorIndikator dalam komponen dalam komponen4.4. Menulis Menulis Ringkasan Ringkasan Deskripsi Deskripsi IndikatorIndikator

berdasarkan berdasarkan Kondisi Riil SekolahKondisi Riil Sekolah dan dan BBuktiukti FisikFisik

5.5. Menentukan Menentukan Tahapan Pengembangan Tahapan Pengembangan pencaaian indikator berdasarkan kriteria/ pencaaian indikator berdasarkan kriteria/ rubrik.rubrik.

6.6. Merumuskan Merumuskan RekomendasiRekomendasi

MENGISI INSTRUMEN EDS/M1. ISI

1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti Fisik Hasil Kinerja Sekolah

Mendeskripsikan bukti fisik yang memenuhi SNP

Mendeskripsikan bukti fisik yang belum memenuhi SNP

• Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Rekomendasi:1. 2.3.

MENGISI INSTRUMEN EDS/M1. ISI

1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-2 Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Notula rapatDaftar HadirDokumen KTSPSilabus RPPLKSMedia PembelajaranSumber belajar

Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah

Kurikulum memuat 5 kelompok mata pelajaran Kurikulim di sekolah kami memuat 10 mata pelajaran, muatan local, pengembangan diri Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali

Sekolah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum Kurikulum dikembangkan berdassarkan 6 dari 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum: Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali mata pelajaran muatan local RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, tidak termasuk mata pelajaran muatan lokal

• Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Rekomendasi:1. Sekolah kami perlu membentuk Tim Pengembang Kurikulum

2. Sekolah kami perlu mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

3. Sekolah kami perlu memfasilitasi pengembangan silabus mata pelajaran muatan local

4. Sekolah kami perlu memfasilitasi penyusunan RPP mata pelajaran muatan local.

Peserta dibagi menjadi 6 kelmpok.Setiap kelompok mengisi

Instrumen EDS/M dua standar dengan semua indikator dalam Laptop, yaitu:

Kelompok 1, 3, 4: Standar IsiKelompok 2, 4, 6: Standar Proses

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

2.Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan

1. STANDAR ISI

1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Keterlibatan anggota TPK Kerangka Dasar Kurikulum Struktur Kurilum Ketersediaan Silabus Ketersediaan RPP Pengesahan Dokumen kurikulum oleh

Dinas Pendidikan Penyusunan/Reviu setiap tahun Pensosialisasian kurikulum

STANDAR ISI

1.1.2 Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Jenis muatan lokal. Kebutuhan disesuaikan dengan karakter

dan sosbud

1.1.3 Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

Alokasi waktu, jampel, jam/Mg, jam /th.

Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayaan/ percepatan

1.2.1 Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Program konseling Pelaksanaan Layanan Tindak lanjut

1.2.2 Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Penyusunan Program dan perencanaan

Jenis kegiatan Pelaksanaan Penilaian dan Pelaporan

Peserta dibagi menjadi 6 kelmpok.Setiap kelompok mengisi

Instrumen EDS/M pada SATU STANDAR dengan DUA INDIKATOR PALING AKHIR dalam Laptop

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

2.Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan

2. STANDAR PROSES

2.1.1 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

Acuan Pengembangan Silabus Komponen Silabus Kelengkapan jumlah silabus.

2.1.2 Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Cara Pengembangan Silabus Jumlah hasil penyusunan Silabus direviu tiap tahun

2.2.1 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Prinsip penyusunan RPP Kesesuaian dengan silabus Jumlah guru penyusun RPP,

lengkap dan sistematis dan menunjukkan pembelajaran PAKEM ( interaktif,inspiratif menyenangkan,menantang, dll. )

RPP disusun minimal 1 x pertemuan. Direviu / tahun.

2.2.2 RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

RPP mengakomodir perbedaan

peserta didik.

2.3.1 Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

Penyediaan beberapa buku dan sumber belajar lainnya cukup digunakan selama pembelajaran berlangsung.

Penyediaan buku dan sumber belajar lain mudah dipinjam dan dipakai di luar sekolah selama 1 minggu dan dapat diperpanjang.

Penyediaan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses oleh siswa.

2.3.2 Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Penentuan Buku tek merupakan hasil rapat guru dan komite

Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya;

Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Pembelajaran sesuai RPP Pembelajaran dilaukakan, meliputi

pendahuluan,Kegiatan inti dan penutup.

2.4.2 Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

Kesesuain methode pembelajaran dengan karatteristik peserta didik dengan mata pelajaran

Kegiatan inti pembelajaran menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

2.5.1 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Perencanaan Supervisi pembelajaran .

Pelaksanaan Supervisi meliputi al. ( pemberian contoh, diskusi, pelatihan konsultasi )

Penyampaian hasil supervisi Tindak lanjut.

2.5.2 Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

Frekwensi pelaksanaan supervisi Pelaksana supervisi Timing Supervisi

Setiap kelompok mengisi Instrumen EDS/M pada

Kelompok 1, 3, 5: SKL Kelompok 2, 4, 6: Standar PTK

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

2.Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

Pencapaian nilai KKM Kenaikan nilai rata-rata Peningkatan rata-rata nilai hasil

ujian

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Variasi tugas-tugas yang dikerjakan peserta didik

Volume tugas yang telah dikerjakan Peningkatan nilai tugas belajar mandiri Variasi sumber belajar yang digunakan Frekuensi Pemanfatan sumber belajar Jumlah Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) Jumlah Kelompok Belajar Bahasa Asing

3.1.3 Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Jenis layanan program konseling Keterlaksanaan layanan program konseling Jenis kegiatan ekstrakurikuler Keterlaksanaan kegiatan ekstrakurikuler Pemanfaatan lingkungan Pelaksanaan pekan bahasa, pentas seni-

budaya, pameran lukisan, dan hasil karya.

3.2.1 Sekolah mengembangkan kepribadian

peserta didik

Program pengembangan kepribadian peserta didik

Jenis kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik

Model pelaksanaan pengembangan kepribadian peserta didik (integrasi /berdiri sendiri)

Keterlaksanaan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik:

Nilai/Hasil pengembangan kepribadian peserta didik

3.2.2 Sekolah mengembangkan keterampilan

hidup.

Program pengembangan ketrampilan hidup peserta didik

Jenis kegiatan (sosial, keagamaan, vokasinal)

Keterlaksanaan kegiatan Hasil kegiatan.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Penerapan ajaran agama. Sifat jujur dan adil Menghargai keragaman. Kemampuan melakukan kegiatan seni dan budaya

lokal Peduli terhadap sesama manusia dan lingkungan.

4.1.1. Jumlah Pendidik memenuhi standar

Jumlah Guru Kelas, ditambah Guru Agama, Olahraga, KS (SD/MI )Jumlah Guru mapel, KS (SMP/SMA/K)

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Untuk SD/MI

Kepala Administrasi Pengelola Perpustakaan, Laboratorium IPA Petugas layanan khusus ( Pesuruh,Penjaga,Kebun/kebersihan) SMP/MTs , SMA/MA, SMK/MAK Terdiri dari ; Kepala Administrasi, Kepala Perpustakaan, Kepala Laboratorium IPA, Konselor, Petugas layanan khusus dan Kepala urusan yang jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard

Kualifikasi Kepala Sekolah SD/MI Pendidikan sudah S1/D IV Berstatus sebagai guru SD/MI Memiliki sertifikat kepala SD /MI (SK)

Guru / Pendidik SD/MI. Jumlah Pendidik Ijazah S1/D IV

Kualifikasi Kepala Sekolah SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK Pendidikan minimal S1/D IV Berstatus sebagai guru SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK Memiliki sertifikat guru SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK (SK) Memiliki sertifikat Kepala SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK

(SK)

Kualifikasi Guru / Pendidik Jumlah Pendidik ijazahnya minimal D-IV/S1 sesuai

dengan mata pelajaran yang diampu Jumlah Pendidik yang belum S1/D IV Jumlah Pendidik yang mengajar tidak sesuai ijazah

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standarUntuk SD/MI

Kualifikasi Kepala Administrasi Pendidikan minimum lulusan SMK (sederajat) Memiliki sertifikat (SK)Pelaksana Urusan Administrasi Umum (Rombel > 6) Pendidikan minimal lulusan SMK (sederajat) Petugas layanan khusus minimal SMP/MTs

Untuk SMP/MTs./SMA/MA/SMK/MAKKualifikasi Kepala Administrasi Pendidikan minimal lulusan D3(SMP),S1(SMA) Memiliki sertifikat (SK) Pelaksana urusan pend.minimal SMA/SMK Petugas layanan khusus minimal SMP/MTs Petugas lain perhatikan Indikator Kunci

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

Kompetensi Kepala Sekolah

a. Kompetensi Kepribadian

b. Kompetensi Manajerial

c. Kompetensi Kewirausahaan

d. Kompetensi Sosial

e. Koptensi Supervisi

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

Kompetensi Pendidik

a. Kompetensi Paedagogik

b. Kompetensi Kepribadian

c. Kompetensi Profesional

d. Kompetensi Sosial

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

1. Kompetensi Kepala perpustakaan

a. Kompetensi Manajerial.

b. KompetensiPengelolaan informasi.

c. Kompetensi Kependidikan.

d. Kompetensi Kepribadian.

e. Kompetensi Sosial.

f. 6. Kompetensi Pengembangan Profesi.

2. Kompetensi Kepala Laboratorium IPA

a. Kompetensi Kepribadian.

b. Kompetensi Sosial.

c. Kompetensi Profesional.

d. Kompetensi Administratif

e. Kompetensi Akademik

Setiap kelompok mengisi Instrumen EDS/M sesuai dengan Kondisi Sekolah masing-masing:

Kelompok 1, 2 : Standar Sarpras Kelompok 3, 4: Standar PengelolaanKelompok 5, 6 : Standar Penilaian

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

2.Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan

Terima KasihTerima Kasih

Selamat berkarya Semoga Sukse…..esSelamat berkarya Semoga Sukse…..es