Simulasi pengisian instrumen eds sd 3 megawon

of 75/75
TIM PENGEMBANG EDS/M - MSPD SD 3 MEGAWON UPT Pendidikan Kec. Jati Kab. Kudus
  • date post

    23-Jun-2015
  • Category

    Technology

  • view

    13.368
  • download

    7

Embed Size (px)

Transcript of Simulasi pengisian instrumen eds sd 3 megawon

  • 1. SIMULASI PENGISIANINSTRUMEN/LAPORAN EDS/M TIM PENGEMBANG EDS/M - MSPD SD 3 MEGAWON UPT Pendidikan Kec. Jati Kab. Kudus

2.

  • Setelah pelatihan diharapkan peserta dapat:
  • Memahami terminologi dalam Instrumen EDS/M
  • Mengidentifikasi penggunaan terminologi dalam Instrumen EDS/M
  • Memahami teknik pengisian Instrumen EDS/M
  • Melaksanakan pengisian Instrumen EDS/M

TUJUAN 3. SKENARIO PENGANTAR 5 PRESENTASI 20 KERPOK 2 25 PENGUATAN 5 PRESENTASI 15 KERPOK 1 10 BRAINSTORMING 5 PENGUATAN 5 4. EDS/M ? BRAINSTORMING 5.

  • Bagaimana cara menentukan bukti fisik
  • Bagaimana cara mendeskripsikan indikator
  • Bagaimana cara menentukan Tahapan Pengembangan
  • Bagaimana cara menentukan dan merumuskan Rekomendasi
  • Hasil diskusi diketik pada Power Point dan kertas Plano

KERPOK 1 6.

  • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya
  • Kelompok lain memberikan tanggapan dan masukan

PRESENTASI 7. PENGUATAN 8. INSTRUMEN EDS/M

  • Dirancanguntuk digunakan oleh TPS dalam melakukan penilaiankinerja sekolah yang mengacu pada:
  • 1.Standar Pelayanan Minimum (SPM)
  • 2.Standar Nasional Pendidikan(SNP)
  • Hasilnya menjadimasukan dan dasar penyusunanRencanaKegiatan Sekolah (RKS ) dalam upaya peningkatan kinerja sekolah.

9. INSTRUMEN EDS/M

  • Instrumen EDS/M terdiri dari8(delapan) Standarsesuai dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP).
  • SetiapStandarterdiri atas beberapa komponen.
  • SetiapKomponenterdiri dari beberapa Indikator .
  • SetiapIndikatormemberikan gambaran lebih rinci dariinformasi kinerja sekolah.

10. Komponen Instrumen EDS/M

  • 1.Standar Isi = 2 Komponen = 5 Indikator
  • 2.Standar Proses = 5 Komponen = 10 Indikator
  • 3.Standar K.Lulusan= 2 Komponen = 6 Indikator
  • 4.Standar PTK= 3 Komponen = 6 Indikator
  • 5.Standar Sarpras = 2 Komponen = 5 Indikator
  • 6.Stdr Pengelolaan = 6 Komponen = 13 Indikatr
  • 7.Std Pembiayaan= 3 Komponen = 9 Indikator
  • 8.Sta Penilaian= 3 Komponen = 8 Indikator
  • Jumlah= 26 Komponen = 62 Indikator

11. BUKTI FISIK

  • Menggambarkan kondisi sekolah terkait denganIndikator yang dinilai.
  • Bukti fisik yang ditulis hanyayang terkait dengan kinerja sekolah.
  • Bukti fisik merupakan bukti-bukti untuk menjawab indikator
  • Tentukankata kuncidalam setiap indikator
  • Bukti fisikdapat berupa:kajian catatan, hasil observasi, dan hasil wawancara/konsultasi, daftar hadir, notula rapat, monografi, buku inventaris, dll.
  • Bukti fisikditulissecara urutsesuai dengan urutan deskripsi indikator.

12. Akurasi Bukti Fisik

  • Untuk memastikan keakuratan bukti fisik dapat melakukanTriangulasi

13. DESKRIPSI INDIKATOR

  • Uraian singkat yang menjelaskansituasi nyatayang terjadi di sekolahsesuai dengan indikatorpada setiap komponen yang mengacu kepadaStandar Pelayanan MinimaldanStandar Nasional Pendidikan .
  • Mendeskripsikan Indikator berdasarkanbukti fisik yang dimiliki sekolah
  • Perlumemahami permendiknasyang terkait dengan indikator untukmendeskripsikan bukti fisik dalam pemenuhan Standar (SNP/SPM) .
  • Memudahkan sekolah dalammenyusun rekomendasiuntuk perbaikan maupun peningkatan

14. Penulisan Deskripsi Indikator

  • Urutan materi harus sesuai denganPermendiknas8 SNP
  • Setiapsatu konsepdiupayakan ditulis dalamsatu phrase
  • Jika tidak dapat satu paragraf dapat ditulis dengan beberapaJendolan/Pointer .
  • Contoh: Penulisan Indikator:5.1.1 dalam S. Sarpras.
  • Lahanbeberapa pointer/jendolan
  • Bangunanbeberapa pointer/jendolan
  • Prasarana:
  • > Ruang Kelassatu phrase
  • > Ruang Perpustakaan satu phrase
  • > Laboratorium IPAsatu phrase

15. Penulisan Deskripsi Indikator

  • Contoh:
  • Lahan Sekolah
  • Sekolah kamimemilikiLuas lahan 12.690 m2
  • Mimiliki bukti kepemilikan tanah
  • Bangunan Gedung
  • Sekolah kami memiliki Luas lantai 3.048m2
  • Dilengkapi instalasi listrik dengan daya5.900 wat t
  • Pras arana
  • 1. Ruang Kelas
  • Banyaknya ruang kel as Sekolahkami ;18 ruang dengan ukuran masing-masing 7 x 8 m2.
  • Sarana ruang kelas yang tersedia papan tulis, jam dinding,1meja dan1kursiuntuk setiap siswa, meja kursiguru, sapu, papan absensi siswa, gambar presiden dan wakil serta burung Garuda, kalender, papan display, tempat sampah

16.

  • Penentuan tahap pengembangan per indikator berdasarkan deskripsi sesuai dengan pemenuhan ketentuan/standar

PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN 17. TAHAPAN PENGEMBANGAN

  • Deskripsi indikator berdasarkan bukti fisik menjadi rujukan bagi anggota TPS untuk menentukan posisi tahapan pengembangan sekolah.
  • Sekolah membandingkan deskripsi setiap indikator dengan rubrik yang ada dibawahnya untuk melihat posisi tahapan pencapaian.

18. TAHAPAN PENGEMBANGAN

  • Sekolah memilih rubrik yang lebih mendekati atau sama dengan deskripsi sekolah untuk kemudian memberi tanda centang () pada tahapan pengembangan yang bersesuaian.
  • Tahapan pengembangan pada setiap indikator menggambarkan keadaan seperti apa kondisi kinerja sekolah pada saat dilakukan penilaian terkait dengan indikator tertentu.

19.

  • Tahapan pengembangan ini memiliki makna:
  • Tahap ke- 1(belum memenuhi SPM)
  • Tahap ke- 2(memenuhi SPM)
  • Tahap ke- 3(memenuhi SNP)
  • Tahap ke- 4(melampaui SNP)

TAHAPAN PENGEMBANGAN 20. PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN 1.ISI

    • 1.1Kurikulum sudah sesuai dan relevan
      • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik RingkasanDeskripsiIndikator Berdasarkan BuktiFisik

  • SK Tim Pengb. Kurikulum
  • Notula RapatTim
  • KTSP dokumen 1
  • Silabus,
  • RPP
  • LKS buatan Guru
  • MoU dengan sekolah mitra
  • MoU dengan sister school
  • Media Pembelajaran
  • Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
  • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dankomite sekolah
  • Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
  • Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
  • Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran
  • RPP tersedia untuk semua mata pelajaran
  • Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik
  • Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
  • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali
  • Kurikulum sekolah kami menjadi rujukan sekolah lain
  • Kurikulum sekolah kami telah diimbaskan ke sekolah sekitar
  • Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sekolah kami menjadi panduan sekolah lain dalam pengembangan kurikulum.
  • Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. 21. PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN 1.ISI

    • 1.1Kurikulum sudah sesuai dan relevan
      • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik RingkasanDeskripsiIndikator Berdasarkan BuktiFisik

  • SK Tim Pengb. Kurikulum
  • Notula RapatTim
  • KTSP dokumen 1
  • Silabus,
  • RPP
  • LKS buatan Guru
  • Media Pembelajaran
  • Sumber belajar
  • Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
  • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dankomite sekolah
  • Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
  • Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
  • Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran
  • RPP tersedia untuk semua mata pelajaran
  • Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik
  • Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
  • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali
  • Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. 22. PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN 1.ISI

    • 1.1Kurikulum sudah sesuai dan relevan
      • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik RingkasanDeskripsiIndikator Berdasarkan BuktiFisik

  • SK Tim Pengb. Kurikulum
  • Notula RapatTim
  • KTSP dokumen 1
  • Silabus,
  • RPP
  • LKS buatan Guru
  • Media Pembelajaran
  • Sumber belajar
  • Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
  • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dankomite sekolah
  • Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
  • Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
  • Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik
  • Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran
  • RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali pada mapel muatan lokal
  • Dokumen kurikulum belum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
  • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 2 tahun sekali
  • Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. 23. PENENTUAN TAHAP PENGEMBANGAN 1.ISI

    • 1.1Kurikulum sudah sesuai dan relevan
      • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik RingkasanDeskripsiIndikator Berdasarkan BuktiFisik

  • KTSP dokumen 1
  • Silabus,
  • RPP
  • LKS buatan Guru
  • Media Pembelajaran
  • Sumber belajar
  • Kerangka dasar kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
  • Struktur kurikulum sudah sesuai dgn Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP
  • Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik
  • Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum
  • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dankomite sekolahSilabus tersedia untuk semua mata pelajaran RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali pada mapel muatan lokal
  • Dokumen kurikulum belum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
  • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 2 tahun sekali
  • Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. 24. PERUMUSAN REKOMENDASI

  • Rekomendasi dirumuskan untuk setiap indikator berdasarkan:
  • Bukti fisik,
  • Deskripsi, dan
  • Tahapan pengembangan

25. REKOMENDASI

  • Rekomendasi tidak hanya difokuskan pada indikator yang dianggap lemah namun juga disusun untuk setiap indikator yang telah mencapai standar nasional pendidikan.

26. REKOMENDASI

  • Rekomendasi dibedakan dua macam yaitu;
  • a.Rekomendasi Perbaikan/Peningkataan
  • b.Rekomendasi Pengembangan
  • Rekomendasi Perbaikan/Peningkatan bilamanabelum memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP)
  • Rekomendasi Pengembangan bilamanasudah memenuhi SNP

27.

  • 4.Rekomendasi merupakankegiatan action sekolah yang betul-betul operational
  • 5.MenggunakanKaidah S P O
  • S Subjek
  • P Predikat
  • OObjek

28. PERUMUSAN REKOMENDASI

  • Contoh Rekomendasi:
  • 2. STANDAR PROSES
  • 2.1 Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar.
  • 2.1.2Pengembangan Silabus dilakukan guru secara
  • mandiri atau berkelompok.
  • Silabus disusun melalui KKG/MGMP.
  • Semua guru meimiliki silabus untuk semua mapel yang diampu.
  • 70% guru yang mereviu silabus setiap tahun
  • REKOMENDASI
  • Sekolah kami perlu memfasilitasi guru untuk mereviu silabussetiap tahun.
  • Sekolah kamiperlu memfasilitasi guru untuk menyusunsilabus secara mandiri

29. TEKNIK PENGISIAN INSTRUMEN EDS/M

  • MemahamiPP dan Permendiknasyang terkait dengan 8 SNP
  • MemahamiIndikator Kunci (Ekstrak Permendiknas) 8 SNP
  • MemahamisetiapIndikatordalam komponen
  • MenulisRingkasanDeskripsiIndikatorberdasarkanKondisi Riil SekolahdanB uktiFisik
  • MenentukanTahapan Pengembanganpencaaian indikator berdasarkan kriteria/ rubrik.
  • MerumuskanRekomendasi

30. MENGISI INSTRUMEN EDS/M

  • ISI
    • Kurikulum sudah sesuai dan relevan
      • Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik RingkasanDeskripsiIndikator Berdasarkan BuktiFisik Bukti Fisik Hasil Kinerja Sekolah Mendeskripsikan bukti fisik yang memenuhi SNP Mendeskripsikan bukti fisik yang belum memenuhi SNP

  • Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP. Rekomendasi: 1.2. 3. 31. MENGISI INSTRUMEN EDS/M

  • ISI
    • Kurikulum sudah sesuai dan relevan
      • Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti- 2Fisik RingkasanDeskripsiIndikator Berdasarkan BuktiFisik

  • Notula rapat
  • Daftar Hadir
  • Dokumen KTSP
  • Silabus
  • RPP
  • LKS
  • Media Pembelajaran
  • Sumber belajar
  • Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah, pendidik, tenaga kependidikan, dankomite sekolah
  • Kurikulum memuat 5 kelompok mata pelajaran
  • Kurikulim di sekolah kami memuat 10 mata pelajaran, muatan local, pengembangan diri
  • Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan
  • Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali
  • Sekolah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum
  • Kurikulum dikembangkan berdassarkan 6 dari 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum:
  • Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali mata pelajaran muatan local
  • RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, tidak termasuk mata pelajaran muatan lokal
  • Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama. Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP. Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan. Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

  • Rekomendasi:
  • Sekolah kami perlumembentuk Tim Pengembang Kurikulum
  • Sekolah kami perlu mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum
  • Sekolah kami perlu memfasilitasi pengembangan silabus mata pelajaran muatan local
  • Sekolah kami perlu memfasilitasi penyusunan RPP mata pelajaran muatan local.

32.

  • Peserta dibagi menjadi 6 kelmpok.
  • Setiap kelompok mengisi Instrumen EDS/M dua standar dengan semua indikator dalam Laptop, yaitu:
  • Kelompok 1, 3, 4: Standar Isi
  • Kelompok 2, 4, 6: Standar Proses

KERJA KELOMPOK 1(25') 33. PRESENTASI(25')

  • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
  • Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan

34. PENGUATAN(10) 35. 1. STANDAR ISI

  • 1.1.1 Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
  • Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
  • Keterlibatan anggota TPK
  • Kerangka Dasar Kurikulum
  • Struktur Kurilum
  • Ketersediaan Silabus
  • Ketersediaan RPP
  • PengesahanDokumen kurikulum oleh Dinas Pendidikan
  • Penyusunan/Reviu setiap tahun
  • Pensosialisasian kurikulum

36. STANDAR ISI

  • 1.1.2Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
  • Jenis muatanlokal.
  • Kebutuhan disesuaikandengan karakter dan sosbud

37.

  • 1.1.3Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
  • Alokasi waktu, jampel, jam/Mg, jam /th.
  • Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayaan/ percepatan

38.

  • 1.2.1Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
  • Program konseling
  • Pelaksanaan Layanan
  • Tindak lanjut

39.

  • 1.2.2Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
  • Penyusunan Program dan perencanaan
  • Jenis kegiatan
  • Pelaksanaan
  • Penilaian dan Pelaporan

40.

  • Peserta dibagi menjadi 6 kelmpok.
  • Setiap kelompok mengisi Instrumen EDS/M pada SATU STANDAR dengan DUA INDIKATOR PALING AKHIR dalam Laptop

KERJA KELOMPOK 2(25') 41. SENAM HE HO 42. PRESENTASI(25')

  • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
  • Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan

43. PENGUATAN(10) 44. 2. STANDAR PROSES

  • 2.1.1Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
  • Acuan Pengembangan Silabus
  • Komponen Silabus
  • Kelengkapan jumlah silabus.

45.

  • 2.1.2Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
  • Cara Pengembangan Silabus
  • Jumlah hasil penyusunan
  • Silabus direviu tiap tahun

46.

  • 2.2.1Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
  • Prinsip penyusunan RPP
  • Kesesuaian dengan silabus
  • Jumlah guru penyusun RPP, lengkap dan sistematis dan menunjukkan pembelajaranPAKEM ( interaktif,inspiratif menyenangkan,menantang, dll. )
  • RPP disusun minimal 1 x pertemuan.
  • Direviu / tahun.

47.

  • 2.2.2RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
  • RPP mengakomodir perbedaan peserta didik.

48.

  • 2.3.1Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.
  • Penyediaan beberapa buku dan sumber belajar lainnya cukup digunakan selama pembelajaran berlangsung.
  • Penyediaan buku dan sumber belajar lainmudah dipinjam dan dipakai di luar sekolah selama 1 minggu dan dapat diperpanjang.
  • Penyediaan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses oleh siswa.

49.

  • 2.3.2Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
  • Penentuan Buku tek merupakan hasilrapat guru dan komite
  • Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
  • Selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya;
  • Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.

50.

  • 2.4.1.Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
  • Pembelajaran sesuai RPP
  • Pembelajaran dilaukakan, meliputi pendahuluan,Kegiatan inti dan penutup.

51.

  • 2.4.2Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
  • Kesesuain methode pembelajaran dengan karatteristik peserta didik dengan mata pelajaran
  • Kegiatan inti pembelajaran menggambarkan adanya eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi.

52.

  • 2.5.1Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
  • Perencanaan Supervisi pembelajaran .
  • Pelaksanaan Supervisi meliputi al.( pemberian contoh, diskusi, pelatihan konsultasi )
  • Penyampaian hasil supervisi
  • Tindak lanjut.

53.

  • 2.5.2Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
  • Frekwensi pelaksanaan supervisi
  • Pelaksana supervisi
  • TimingSupervisi

54.

  • Setiap kelompok mengisi InstrumenEDS/M pada
  • Kelompok 1, 3, 5: SKL
  • Kelompok 2, 4, 6: Standar PTK

KERJA KELOMPOK 3(30') 55. PRESENTASI(30')

  • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
  • Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan

56. PENGUATAN(15) 57. 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

  • 3.1.1.Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
  • Pencapaian nilai KKM
  • Kenaikan nilai rata-rata
  • Peningkatan rata-rata nilai hasil ujian

58.

  • 3.1.2.Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
  • Variasi tugas-tugas yang dikerjakan peserta didik
  • Volume tugas yang telah dikerjakan
  • Peningkatan nilai tugas belajar mandiri
  • Variasi sumber belajar yang digunakan
  • Frekuensi Pemanfatan sumber belajar
  • Jumlah Kelompok Ilmiah Remaja (KIR)
  • Jumlah Kelompok Belajar Bahasa Asing

59.

  • 3.1.3Peserta didik memperlihatkan motivasi
  • belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
  • Jenislayananprogramkonseling
  • Keterlaksanaan layanan program konseling
  • Jenis kegiatan ekstrakurikuler
  • Keterlaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
  • P emanfaatan lingkungan
  • Pelaksanaanpekan bahasa,pentasseni - budaya, pameran lukisan , dan hasil karya.

60.

  • 3.2.1Sekolah mengembangkan kepribadian
  • peserta didik
  • Program pengembangan kepribadian peserta didik
  • Jenis kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik
  • Model pelaksanaan pengembangan kepribadian peserta didik (integrasi /berdiri sendiri)
  • Keterlaksanaan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik:
  • Nilai/Hasil pengembangan kepribadian peserta didik

61.

  • 3.2.2Sekolah mengembangkan keterampilan
  • hidup.
  • Program pengembangan ketrampilan hidup peserta didik
  • Jenis kegiatan (sosial, keagamaan, vokasinal)
  • Keterlaksanaan kegiatan
  • Hasil kegiatan.

62.

  • 3.2.3.Sekolah mengembangkan nilai-nilai
  • agama, budaya, dan pemahaman atas
  • sikap yang dapat diterima.
  • Penerapan ajaran agama.
  • Sifat jujur dan adil
  • Menghargai keragaman.
  • Kemampuan melakukan kegiatan seni dan budaya lokal
  • Peduli terhadap sesama manusia dan lingkungan.

63.

      • 4.1.1. Jumlah Pendidik memenuhi standar
  • Jumlah Guru Kelas, ditambah Guru Agama, Olahraga, KS (SD/MI )
  • Jumlah Guru mapel, KS (SMP/SMA/K)

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 64. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

  • 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
  • Untuk SD/MI
  • Kepala Administrasi
  • Pengelola Perpustakaan,
  • Laboratorium IPA
  • Petugas layanan khusus ( Pesuruh,Penjaga,Kebun/kebersihan)
  • SMP/MTs , SMA/MA, SMK/MAK Terdiri dari ;
  • Kepala Administrasi,
  • Kepala Perpustakaan,
  • Kepala Laboratorium IPA,
  • Konselor,
  • Petugas layanan khusus dan
  • Kepala urusan yang jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan

65.

      • 4.2.1.Kualifikasi pendidik memenuhi standard
  • Kualifikasi Kepala Sekolah SD/MI
  • Pendidikansudah S1/D IV
  • Berstatus sebagai guru SD /MI
  • Memiliki sertifikat kepala SD /MI (SK)
  • Guru / Pendidik SD/MI.
  • Jumlah Pendidik Ijazah S1/D IV

66.

  • Kualifikasi Kepala Sekolah SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK
  • Pendidikan minimal S1/D IV
  • Berstatus sebagai guru SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK
  • Memiliki sertifikat guru SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK (SK)
  • Memiliki sertifikat Kepala SMP/MTs/SMA/MA/SMK/MAK (SK)
  • Kualifikasi Guru / Pendidik
  • Jumlah Pendidik ijazahnya minimal D-IV/S1 sesuaidengan mata pelajaran yang diampu
  • Jumlah Pendidik yang belum S1/D IV
  • Jumlah Pendidik yang mengajar tidak sesuai ijazah

67.

  • 4.2.2.Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
  • Untuk SD/MI
  • Kualifikasi Kepala Administrasi
  • Pendidikan minimum lulusan SMK (sederajat)
  • Memiliki sertifikat (SK)
  • Pelaksana Urusan Administrasi Umum (Rombel > 6)
  • Pendidikan minimal lulusan SMK (sederajat)
  • Petugas layanan khusus minimal SMP/MTs
  • Untuk SMP/MTs./SMA/MA/SMK/MAK
  • Kualifikasi Kepala Administrasi
  • Pendidikan minimal lulusan D3(SMP),S1(SMA)
  • Memiliki sertifikat (SK)
  • Pelaksana urusan pend.minimal SMA/SMK
  • Petugas layanan khusus minimal SMP/MTs
  • Petugas lain perhatikan Indikator Kunci

68.

      • 4.3.1.Kompetensi pendidik memenuhi standar
  • Kompetensi Kepala Sekolah
  • a. Kompetensi Kepribadian
  • b. Kompetensi Manajerial
  • c. Kompetensi Kewirausahaan
  • d. Kompetensi Sosial
  • e. Koptensi Supervisi

69.

      • 4.3.1.Kompetensi pendidik memenuhi standar
  • Kompetensi Pendidik
  • a. Kompetensi Paedagogik
  • b. Kompetensi Kepribadian
  • c. Kompetensi Profesional
  • d. Kompetensi Sosial

70.

  • 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
  • 1. Kompetensi Kepala perpustakaan
  • Kompetensi Manajerial.
  • KompetensiPengelolaan informasi.
  • Kompetensi Kependidikan.
  • Kompetensi Kepribadian.
  • Kompetensi Sosial.
  • 6. Kompetensi Pengembangan Profesi.
  • 2. Kompetensi KepalaLaboratorium IPA
  • Kompetensi Kepribadian.
  • Kompetensi Sosial.
  • Kompetensi Profesional.
  • Kompetensi Administratif
  • KompetensiAkademik

71. SENAM HUJAN 72.

  • Setiap kelompok mengisi InstrumenEDS/M sesuai dengan Kondisi Sekolah masing-masing:
  • Kelompok 1, 2 : Standar Sarpras
  • Kelompok3, 4: Standar Pengelolaan
  • Kelompok 5, 6 : Standar Penilaian

KERJA KELOMPOK 4(30') 73. PRESENTASI(30')

  • Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
  • Kelompok lain menanggapi dan memberikan masukan

74. PENGUATAN(15) 75. Terima Kasih

  • Selamat berkarya Semoga Sukse..es