Oleh :

Misgiati

Siti Murdiyah

Jena Andres

PENINGKATAN PROSES

BELAJAR MENGAJAR

Proses pembelajarantidak berlangsungefektif

Aktivitas pembelajarandipaksakan

Guru tidakmengakomodasidinamika belajar siswa

Backgroun

d

“Pekerja” dg prosedurtertentu

Mengajar dg RPP

Kesalahanparadigma

Kesalahanmengevaluasi

Kriteria aktifitasbelajar efektif

Dilihat drPelaksanaan RPP saja

Harus segera dirubah karena..

• berkembang

• DinamisPelajaran adl

makhlukhidup

• Tdk dpt dipastikandg prosedur kerja

• Tdk dpt direproduksi

Pelajaranbukan

kegiatanmekanis

Perubahan paradigmaRencana

Pelaksanaa

n

Pembelajara

n

Rancangan

Pelaksanaan

Pembelajaran

Perbedaannya….

Rancangan Pembelajaran

Petunjuk teoritis ≠ petunjuk

mutlak

Sebagai rujukan

Understanding and

adjustment

Kapan dan bagaimana ?

Kapan ?

Jika siswa memperlihatkan tanda

tidak berkonsentrasi pada

pembelajaran

Perhatian terhadap sikap dan

ekspresi siswa secara kontinyu

Bagaimana ?

Tergantung kreatifitas,

keluasan wawasan dan

pengalaman

Analog..

Tahapan Rancangan

Pembelajaran

Plan

Do

See

See Peninjauan kembali pelajaran dengan

mengacu pada rancangan

pembelajaran

Dengan pertanyaan-pertanyaan :

Bagaimana proses pembelajaran

berlangsung?

Apakah ada masalah ?

Apa saja masalahnya ?

Apa solusinya ?

Tahapan see (Refleksi)

Diperlukan untuk mengetahui

kondisi siswa selama

pembelajaran

3 jenis refleksi :

Individu

dg teman sejawat

Dg teman sejawat di strata yg

lebih tinggi

Refleksi individu

Meninjau kembali setiap pertemuan dalam

pembelajaran

Guru memikirkan apa yg terjadi selama proses

pembelajaran

Dg pertanyaan2 ;

Materi apa saja ?

Apa yg telah berhasil dipelajari ?

Apa yg sulit dipelajari ?

Apa penyebabnya ?

Solusi ?

Apa guru tahu kondisi masing2 siswa ?

Refleksi teman sejawat

Penting untuk menghindari subjectifitas refleksi

individu

Masukan yg diberikan sifatnya komprehensif, thd

guru dan thd siswa serta kondisi kelas

Refleksi teman sejawat dr strata yg

lebih tinggi

Sama dg refleksi teman sejawat

hanya ruang lingkup lebih luas

Ex. MGMP

Ada masukan dr guru lain yg

kondisinya berbeda

Tujuan refleksi

Menangkap realitas

pembelajaran siswa

Mengidentifikasi masalah

Mencari solusi