11

EVALUASI PEMBELAJARAN

ATAU

EVALUASI PERKULIAHAN

Oleh:

Agustinus Heri Nugroho

Program Studi Pendidikan Akuntansi

JPIPS/FKIP/USD

2009

22

STANDAR KOMPETENSIPADA AKHIR BAHASAN MAHASISWA DIHARAPKAN DAPAT MERANCANG INSTRUMEN EVALUASI PEMBELAJARAN MATA KULIAH YANG DIAMPU

KOMPETENSI DASAR:1. MENJELASKAN PERBEDAAN ANTARA EVALUASI

PEMBELAJARAN DENGAN EVALUASI HASIL BELAJAR

2. MENJELASKAN PENTINGNYA EVALUASI PEMBELAJARAN;

3. MENJELASKAN HAL-HAL YANG MENJADI OBJEK EVALUASI PEMBELAJARAN

4. MENJELASKAN PELAKSANAAN EVALUASI PEMBELAJARAN

5. MERANCANG EVALUASI PEMBELAJARAN

33

A. PENDAHULUAN1. Masalah istilah

a. Dalam bahasan ini pembelajaran diartikan sama dengan perkuliahan atau pengajaran

b. Evaluasi pembelajaran diartikan sama dengan evaluasi perkuliahan

c. Pembelajaran dimodelkan sebagai suatu sistem, terdiri atas komponen masukan, komponen proses, dan komponen keluaran

d. Istilah evaluasi pembelajaran diartikan sebagai evaluasi program pembelajaran

44

2. Proses pembelajaran adalah: interaksi antara mahasiswa dengan dosen, dengan

bantuan media dalam mempelajari materi untuk menguasai kompetensi yang telah ditetapkan,

Penciptaan situasi dan kondisi yang memungkin-kan terjadinya proses belajar yang efektif dan efisien bagi mahasiswa.

3. Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi Pendidikan Pengukuran (measurement)

Cara-cara pengumpulan informasi di bidang pendi-dikan yang hasilnya dapat dikuantifikasikan atau

dinyatakan dalam bentuk angka (skor) Penilaian (evaluation)

Cara-cara menginterpretasikan hasil pengukuran di bidang pendidikan yang berupa skor menjadi nilai (angka, huruf, atau sebutan/ kriteria) dengan cara

tertentu (PAP atau PAN).

55

Evaluasi (evaluation)Proses sistematik mengumpulkan informasi di bidang pendidikan , menganalisis, dan mengin-terpretasikan hasil pengukuran yang berupa skor menjadi nilai dan menggunakannya untuk mengambil keputusan

4. Program dan evaluasi program pendidikana. Program (umum) adalah rencana kegiatan yang

akan dilakukan oleh seseorang;b. Program (khusus) adalah suatu unit kegiatan yang:

merupakan realisasai dari suatu kebijakan, berlangsung dlm. proses berkesinambungan, terjadi dalam suatu organisasi yang melibat

-kan sekelompok orang c. Program terdiri atas sejumlah komponen, evaluasi

program adalah penilaian terhadap komponennya.

66

5. Pembelajaran sebagai suatu sistem, terdiri atas tiga komponen dan tiga tahap kegiatan

A. MAHASISWA

B. INSTRUMENTAL

C. LINGKUNGAN

PROSES PEMBELAJARAN ATAUPROSES BELAJAR- MENGAJAR

HASIL PERKULI-AHAN/HASIL BELAJAR

MASUKAN

(INPUT)

PROSES

(PROCESS)

KELUARAN

(OUTPUT)

PROSES PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

77

6. Progam pendidikan6. Progam pendidikan

PROGRAM PENDIDIKAN

CONTOH:PROGRAM

DIES NATALIS

CONTOH:PROGRAM

PERPUSTAKAAN

PROGRAMPEMROSESAN

CONTOH:PROGRAM

PEMBELAJARANATAU

PROGRAM PBM

PROGRAMPELAYANAN

PROGRAM UMUM

88

7. Program, komponen, indikator, sub-indikator7. Program, komponen, indikator, sub-indikator dari program pendidikan dari program pendidikan

PROGRAMPENDIDIKAN

KOMPONENPROGRAM

PENDIDIKAN

SUB-INDIKATORPROGRAM

PENDIDIKAN

SUB-INDIKATORPROGRAM

PENDIDIKAN

INDIKATORPROGRAM

PENDIDIKAN

SUB-INDIKATORPROGRAM

PENDIDIKAN

INDIKATORPROGRAM

PENDIDIKAN

INDIKATORPROGRAM

PENDIDIKAN

99

8. Pembelajaran adalah suatu program8. Pembelajaran adalah suatu program

KOMPONEN HASIL

PEMBELAJARAN

PROGRAMPEMBELAJARAN

KOMPONENPROSES PEMBELAJARAN

ATAU PROSES BELAJAR-MENGAJAR

KOMPONENMASUKAN

PEMBELAJARAN

1010

9. EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN9. EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

EVALUASIPROGRAM

PEMBELAJARAN

EVALUASI KOMPONENPROSES PEMBELAJARAN,

ATAU PROSES BELAJAR-MENGAJAR

EVALUASI KOMPONENMASUKAN

PEMBELAJARAN

EVALUASI KOMPONENHASIL

PEMBELAJARAN

1111

10. PEMBELAJARAN SEBAGAI BENTUK KOMUNIKASI10. PEMBELAJARAN SEBAGAI BENTUK KOMUNIKASI

KOMUNIKATOR(DOSEN)

-KEPERCAYAAN-KETERAMPILAN

KOMUNIKAN (MAHASISWA)KEMAMPUAN

KESADARAN, PERHATIAN

SISTEM PENYAMPAIAN

METODE & MEDIASESUAI

KONTEKSKONDUSIF

KEBERHASILAN KOMUNIKASI

(PEMBELAJARAN)

PESAN (MATERI)DAYA TARIK, KESESUAIAN,

LINGKUP, PERAN

1212

B. PENTINGNYA EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

1. MEMAHAMI SESUATU, MISALNYA: EVALUASI TERHADAP MAHASISWA EVALUASI TERHADAP SARANA-PRASARANA PEMBELAJARAN

EVALUASI TERHADAP DOSEN2. MEMBUAT KEPUTUSAN, MISALNYA:

PENGUBAHAN TIM DOSEN STRATEGI PBM PERLU DIGANTI MENGUBAH CARA DOSEN MENGAJAR

3. MENINGKATKAN KUALITAS PBM, MISALNYA: PENGORGANISASIAN MATERI YANG BARU PERBAIKAN METODE MENGAJAR PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BARU

1313

C. OBJEK EVALUASI PEMBELAJARAN 1. CONTOH OBJEK EVALUASI

A. MAHASISWA

B. MATERI PERKU-

LIAHAN

A. SARANA PERKU- LIAHAN

B. DOSEN

C. KURIKULUM

D. RENCANA STRA-TEGI PERKULI-AHAN

A. PELAK. STRATEGI

PEMBELAJARAN

A. MEDIA PER-

KULIAHAN

A. CARA DOSEN

MENGAJAR

A. CARA MAHASIS-WA BELAJAR

HASIL BELAJAR

MASUKAN

(INPUT)

PROSES

(PROCESS)

KELUARAN

(OUTPUT)

1414

D. PROSES EVALUASI

ENAM TAHAPAN EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN:

1. TAHAP PERTAMA : PENENTUAN TUJUAN2. TAHAP KEDUA : DESAIN EVALUASI3. TAHAP KETIGA : PENGEMBANGAN

INSTRUMEN4. TAHAP KEEMPAT : PENGUMPULAN DATA5. TAHAP KELIMA : ANALISIS DAN

INTERPRETASI DATA6. TAHAP KEENAM : TINDAK LANJUT

1515

METAEVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

PENEN-TUAN

TUJUANEVALUASI

DESAINEVALUASI

PENGEMBANGAN

INSTRUMENEVALUASI

PENGUMPULANDATA

ANALISISDAN

INTER-PRETASI

DATA

TINDAKLANJUT

PROSES EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

1616

TAHAP PERTAMA:PENENTUAN TUJUAN

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

TUJUAN EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN:1. APA YANG AKAN DIEVALUASI2. INFORMASI APA YANG DIBUTUHKAN3. APA INDIKATOR YANG RELEVAN

DINYATAKAN DLM BAHASA DAN LANGKAH YANG OPERASIONAL:

1. MUDAH DIPAHAMI2. MUDAH DILAKSANAKAN3. MUDAH DIUKUR

1717

TAHAP PERTAMA:PENENTUAN TUJUAN EVALUASI PROGRAM

PEMBELAJARAN CONTOH:

1. PERSEPSI MAHASISWA THD KEMAMPUAN DOSEN DALAM MENYELENGGARAKAN PROSES BELAJAR-MENGAJAR (PBM);

2. MASUKAN DARI ADMINISTRATOR, REKAN DOSEN, DAN MAHASISWA TENTANG MASALAH YANG BIASA MUNCUL DALAM KEGIATAN KULIAH KERJA NYATA

3. EVALUASI TERHADAP KEBIASAAN BELAJAR MAHASISWA

4. EVALUASI TERHADAP PELAKSANAAN PRAKTIKUM MATA PEMBELAJARAN TERTENTU

1818

No Informasi yg dibutuhkan

Indikator

1 Persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam PBM

1. Penguasaan dosen terhadap materi kuliah2. Kemampuan dosen dlm menjelaskan3. Kemampuan dosen dalam bertanya4. Kemampuan dosen berdialog dengan mahasiswa

TABEL 1RENCANA EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

TAHAP PERTAMA:PENENTUAN TUJUAN EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

1919

TAHAP KEDUA:DESAIN EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

PENENTUAN:

1. PENDEKATAN MODEL EVALUASI YANG DIGUNAKAN

2. SIAPA YANG MENJADI EVALUATOR

3. TEKNIK DAN INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA

4. SIAPA RESPONDENNYA

5. JADWAL EVALUASI

6. ANGGARAN

2020

Informasi yg dibu-tuhkan

Indikator Metode Responden

Waktu

Teknik Instru-men

Persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam PBM

Penguasaan materi kuliahKemampuan menjelaskanKemampuan bertanyaKemampuan berdialog dengan mahasiswa

Angket

Angket

Sda

Sda

Lembar angketLembar angket

Sda

Sda

Maha-siswa

Maha-siswa

Perte-muan VII

Tengah dan akhir semes-ter

TAHAP KEDUA:DESAIN EVALUASI PROGRAM PBM

TABEL 2RENCANA EVALUASI PROGRAM PBM

2121

TAHAP KETIGA:PENGEMBANGAN INSTRUMEN

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARANPENENTUAN:

1. INFORMASI YANG DIBUTUHKAN 2. INDIKATOR YANG RELEVAN (KESESUAIAN INSTRUMEN DENGAN

DATA YANG DICARI)3. TEKNIK EVALUASI DAN INSTRUMEN EVALUASI YANG DIPAKAI

DAN VALIDASI INSTRUMEN (TEORETIK ATAU EMPIRIS) JENIS INSTRUMEN:1. KUESIONER (TERTUTUP)2. INTERVIEW (TERBUKA)3. OBSERVASI4. REVIEW DOKUMENCONTOH INSTRUMEN:1. KUESIONER:EVALUASI PEMBELAJARAN 2. KUESIONER:KEBIASAAN BELAJAR MAHASISWA

2222

Informasi yg dibutuhkan

Indikator Pertanyaan

Persepsi mahasiswa terhadap kemampuan dosen dalam PBM

Penguasaan materi kuliah

Kemampuan menjelaskanKemampuan bertanyaKemampuan berdialog dengan mahasiswa

Pengetahuan dosen tentang materi pembelajaran Pembahasan dosen terhadap materiKemampuan menjelaskanKemampuan bertanya

Kemampuan berdialog

|-----|-----|-----|-----|1 2 3 4 5Buruk baik

1 2 3 4 5Dangkal mendalam1 2 3 4 5Tidak jelas Jelas1 2 3 4 5Buruk baik

1 2 3 4 5Buruk baik

TABEL 3RENCANA EVALUASI PROGRAM PBM

2323

TAHAP KEEMPAT:PENGUMPULAN DATA EVALUASI PROGRAM

PEMBELAJARAN

JENIS INFORMASI:1. INFORMASI DESKRIPTIF, PEROLEHANNYA OBJEKTIF

(PERATURAN, KEBIJAKAN, RENCANA, DSB) 2. INFORMASI PENILAIAN, PEROLEHANNYA SUBJEKTIF

(PENDAPAT, KEPERCAYAAN, DSB)

REKAMAN INFORMASI ATAU DATA YANG DIKUMPULKAN: 1. DATA KUANTITATIF, BERBENTUK ANGKA ATAU DATA

KULAITATIF, BERBENTUK KATA/KALIMAT2. DATA SUDAH TERSEDIA DALAM DOKUMEN ATAU MASIH HARUS

DIREKAM MELALUI INSTRUMEN3. DATA DIPEROLEH DARI RESPONDEN4. TEMPAT DATA TERSEDIA5. WAKTU DATA DIKUMPULKAN

2424

TAHAP KE LIMA:ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA EVALUASI

PROGRAM PBMANALISIS DATA:1. DATA YG SEDERHANA DAPAT DIANALISIS DENGAN CARA

SEDERHANA, YAITU DENGAN CARA MANUAL.2. DATA YANG RUMIT SEHARUSNYA DIANALISIS DENGAN

CARA EKETRONIK, YAITU DENGAN KOMPUTER, OLEH KARENA DENGAN CARA MANUAL SANGAT LAMBAT.

INTERPRETASI DATA: 1. DATA KUANTITATIF DAPAT DIINTERPRETASIKAN LEBIH

MUDAH DAN LEBIH OBJEKTIF DARIPADA DATA KUALITATIF. 2. EVALUATOR SANGAT BERPERANAN DALAM INTERPRETASI

DATA, DATA SAMA DAPAT DIINTERPRETASIKAN/DITAFSIRKAN SERTA DISIMPULKAN BERVARIASI.

3. EVALUATOR WAJIB BERSIKAP OBJEKTIF DAN MELAKSANAKAN ETIKA EVALUASI

4. DATA SDH TERSEDIA DLM DOKUMEN ATAU MASIH

2525

TAHAP KE ENAM: TINDAK LANJUT EVALUASI PROGRAM

PEMBELAJARANPELAPORAN HASIL EVALUASI:1. CARA MELAPORKAN DATA DAN DATA YANG MANA YANG

HARUS DILAPORKAN2. KEPADA SIAPA DATA WAJIB DILAPORKAN, KEPADA ATASAN,

REKAN DOSEN, ATAU MAHASISWAKEPUTUSAN PEMBELAJARAN:1. REORGANISASI DAN PEMBAHARUAN MATERI

PEMBELAJARAN2. PENGGUNAAN METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN YANG

LEBIH EFISIEN DAN EFEKTIFMETA EVALUASI:1. META EVALUASI ADALAH EVALUASI THD EVALUASI ITU

SENDIRI2. OBJEK EVALUASI MELIPUTI

A. PENENTUAN TUJUAN B. DESAIN C. PENGEMBANGAN INSTRUMEN D. PENGUMPLAN DATA

E. ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA F. TINDAK LANJUT

E.

2626

No Informasi yang dibutuh kan

Indika-tor

Metode Respon-den

Waktu

PertanyaanTeknik Instru-

men

1 2 3 4 5 6 7 8

Tabel 4 Tabel 4 TUGAS: TUGAS:

BUATLAH SUATU RENCANA EVALUASI BUATLAH SUATU RENCANA EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN UNTUK SATU MATA PROGRAM PEMBELAJARAN UNTUK SATU MATA

PELAJARAN YANG BAPAK/IBU AMPUPELAJARAN YANG BAPAK/IBU AMPUNomor urut : ………………..N a m a : ………………..

2727

Tabel 5CONTOH

STRATEGI PEMBELAJARAN

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN METODE MEDIA WAKTU

PENDAHULUANDeskripsi Singkat

Relevansi

Kompetensi Dasar

PENYAJIANUraian

Contoh

Latihan

PENUTUPUji Formatif

Umpan Balik

Tindak Lanjut

2828

No Informasi yg dibutuhkan

Indikator

1 2 3

TABEL 1RENCANA EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

2929

Informasi yg dibu-tuhkan

Indikator Metode Responden

Waktu

Teknik Instru-men

2 3 4 5 6 7

TABEL 2RENCANA EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

3030

Informasi yg dibutuhkan

Indikator Pertanyaan

2 3 8

TABEL 3RENCANA EVALUASI PROGRAM EVALUASI

PEMBELAJARAN

3131

No Aspek Nilai(lingkari)

Nilai(dipindah-

kan)

12345678910

Cara menyampaikan tujuan PEMBELAJARANPemberian bimbinganKeterampilan memandu diskusi kelompokPenguasaan materiPemberian motivasi belajar Kemampuan memonitor keg kelompokKepuasan Anda tehadap nilai yg diberikan Memberikan contoh-contohMenggunakan media belajarVariasi metode mengajar

1 2 3 41 2 3 41 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41 2 3 41 2 3 4 1 2 3 41 2 3 4 1 2 3 4

rerata 2,4

CONTOH HAL 24EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

32323232

Rentang pada skala 5 dicari dengan cara berikut:Lima satuan skala dalam skala nilai 5 = enam satuan skala dalam skala simpangan bakuSatu satuan skala dalam skala nilai 5 = (6/5) = 1,2 satuan skala dalam skala simpangan bakuDalam berbagai buku, 1,2 skala simpangan baku dibulatkan menjadi 1,0 skala simpangan baku. TABEL 6. 1. KONVERSI SKOR MENJADI NILAI SKALA 5

Nilai Skor

A Xi + 1,80 SBi < X SANGAT BAIKB Xi + 0,60 SBi < X ≤ Xi + 1,80 SBi BAIKC Xi - 0,60 SBi < X ≤ Xi + 0,60 SBi SEDANGD Xi - 1,80 SBi < X ≤ Xi - 0,60 SBi KURANG

E X ≤ Xi - 1,80 SBi SANGAT TIDAK BAIK

Xi = Rerata skor ideal; SBi = Simpangan baku Skor ideal; X = Skor aktual