Post on 13-Apr-2017
MATERI :
PENILAIAN
KURIKULUM 2013
(aplikasi di KTSP)
Disampaikan pada pelaksanaan MGMP SMP
Negeri 1 Balai Riam September 2015
Tujuan Materi :
1. Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi Sikap, Pengetahuan dan keterampilan
2. Menetapkan ketuntasan pengusaan kompetensi dalam kurun waktu tertentu (harian, UTS, semester, satu tahunan dan masa studi satuan pendidikan)
3. Menetapkan program perbaikan dan pengayaan 4. Memperbaiki proses pembelajaran pada
pertemuan semester berikutnya.
SUMBER HUKUM PENILAIAN
Pengertian
1. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah prosespengumpulan informasi/bukti tentang capaianpembelajaran peserta didik dalam kompetensi sikapspiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dankompetensi keterampilan yang dilakukan secaraterencana dan sistematis, selama dan setelah prosespembelajaran. (sehingga menjadi informasi yangbermakna dalam pengambilan keputusan )
2. Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaranberlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaranusai dilaksanakan (penilaian hasil/produk)
Prinsip dan Pendekatan Penilaian
PRINSIPSahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Holistik dan berkesinambungan
Sistematis
Akuntabel
Edukatif
PENDEKATAN
1. Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaianacuan kriteria (PAK)
2. PAK merupakan penilaianpencapaian kompetensiyang didasarkan padakriteria ketuntasan minimal (KKM).
RUANG LINGKUP PENILAIAN (aspek/ranah)
Pengetahuan
Ketrampilan
Sikap
Unjuk kerja/kinerja/praktikProjekProdukPortofolioTertulis
ObservasiPenilaian diriPenilaian teman sebaya
Jurnal
Tes Tertulis Observasi Terhadap
Diskusi, TanyaJawab dan Percakapan
Penugasan
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada ranah sikap spiritual dan sikapsosial adalah sebagai berikut
1. Menerima nilai : Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan perhatianterhadap nilai tersebut
2. Menanggapi nilai : Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas dalammembicarakan nilai tersebut
3. Menghargai nilai : Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai tersebut; dankomitmen terhadap nilai tersebut
4. Menghayati nilai : Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem nilaidirinya
5. Mengamalkan nilai : Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri dirinya dalamberpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak (karakter)
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Sikap
Observasi (langsungatau tidak langsung)
Pedoman observasiDaftar cek dan skalapenilaiandisertai rubrik
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian teman sebaya Lembar PenilaianAntarpeserta didik
Jurnal Lembar Jurnal
No Aspek PengamatanSkor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor
Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuaisikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..
A. 1. Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai :Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan ABaik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya
pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang
lain
A.2. LEMBAR PENILAIAN DIRI (SIKAP JUJUR)
Nama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Materi Pokok : ………………….Tanggal : ………………….
PETUNJUK•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
Keterangan :•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikapdan bertutur kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Dalam penelitian Penjas terhadap fenomena SeksBebas, saya mencatat data apa adanya
2 Saya menyelesaikan tugas penelitian sesuaidengan waktu yang telah ditentukan
3 Saya melaporkan hasil penelitian sesuai denganliteratur, meskipun tidak didukung data
4 dsb
No Aspek PengamatanSkor
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
A.3. Lembar Penilaian teman sebaya (Sikap Disiplin)
Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteriasebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..
CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN SEBAYA
NO PERNYATAAN YA TIDAK
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang
bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang
berbeda status sosial, suku, dan agama
5 dst
A.4. Jurnal
Hari, Tanggal Kejadian Keterangan
Nama : ……………….
Kelas : ……………….
Jurnal merupakan kumpulan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolahtentang sikap dan perilaku positif atau negatif, selama dandi luar proses pembelajaran mata pelajaran.
NO NAMA OBS PD PS JUR R NILRAPOR (LHB)
KUA DESK
1 Gilang 85 75 80 75 79 B Sikapnya baik, berpakaiansesuai adat istiadat, menunjukkan sikap jujur dan hormat kpd guru. Namunkontrol diri perluditingkatkan.
Keterangan:OBS : Rerata hasil observasi ; PD : Penilaian Diri ; PS : Penilaian Sebaya; JURN : Jurnal ; KUAL : Kualifikasi/Predikat; DESK : Deskripsi
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada dimensi pengetahuanadalah sebagai berikut :1. Faktual : Pengetahuan tentang istilah, nama orang, nama benda, angka,
tahun, dan hal-hal yang terkait secara khusus dengan suatu matapelajaran.
2. Konseptual : Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi, keterkaitanantara satu kategori dengan lainnya, hukum kausalita, definisi, teori.
3. Prosedural : Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus darisuatu mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteriauntuk menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur.
4. Metakognitif : Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan, menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting (strategic knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu, danpengetahuan diri (self-knowledge).
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Pengetahuan
Tes Tertulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian
Observasi TerhadapDiskusi, Tanya Jawab danPercakapan
Daftar pertanyaan
Penugasan PR (individu/kelompok)
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Butir Soal Pengetahuan essay :1. Menyebutkan persiapan gerakan kaki renang gaya dada!2. Menyebutkan gerakan kaki renang gaya dada !3. Menyebutkan akhir gerakan akhir gerakan kaki!
Score penilaianSoal No. 1a) Skor 4: jika peserta didik mampu menyebutkan empat persiapan gerakan kaki renang gaya dadab) Skor 3: jika peserta didik mampu menyebutkan tiga persiapan gerakan kaki renang gaya dadac) Skor 2: jika peserta didik mampu menyebutkan dua persiapan gerakan kaki renang gaya dadad) Skor 1: jika peserta didik mampu menyebutkan satu persiapan gerakan kaki renang gaya dadaSoal No. 2a) Skor 4: jika peserta didik mampu menyebutkan empat gerakan kaki renang gaya dadab) Skor 3: jika peserta didik mampu menyebutkan tiga gerakan kaki renang gaya dadac) Skor 2: jika peserta didik mampu menyebutkan dua gerakan kaki renang gaya dadad) Skor 1: jika peserta didik mampu menjelaskan satu gerakan kaki renang gaya dadaSoal No. 3a) Skor 4: jika peserta didik mampu menyebutkan empat akhir gerakan kaki renang gaya dadab) Skor 3: jika peserta didik mampu menyebutkan tiga akhir gerakan kaki renang gaya dadac) Skor 2: jika peserta didik mampu menjelaskan dua akhir gerakan kaki renang gaya dadad) Skor 1: jika peserta didik mampu menyebutkan satu akhir gerakan kaki renang gaya dada
Ulasan
B.1. Tes Tertulis
Penskoran Nilai Pengetahuan (tes tertulis)
B.2. Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Penilaian terhadap pengetahuan peserta didik dapat dilakukan melalui observasiterhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan. Teknik ini adalah cerminan daripenilaian autentik.
Ketika terjadi diskusi, guru dapat mengenal kemampuan peserta didik dalam kompetensi pengetahuan (fakta, konsep, prosedur)
seperti melalui pengungkapan gagasan yang orisinal, kebenaran konsep, dan ketepatan penggunaan istilah/fakta/prosedur yang digunakan pada
waktu mengungkapkan pendapat, bertanya, atau pun menjawab pertanyaan. Seorang peserta didik yang selalu menggunakan kalimat yang baik dan
benar menurut kaedah bahasa menunjukkan bahwa yang bersangkutan memiliki pengetahuan tata bahasa yang baik dan mampu menggunakan
pengetahuan tersebut dalam kalimat-kalimat. Seorang peserta didik yang dengan sistematis dan jelas dapat menceritakan misalnya hukum Pascal
kepada teman-temannya, pada waktu menyajikan tugasnya atau menjawab pertanyaan temannya memberikan informasi yang sahih dan autentik
tentang pengetahuannya mengenai hukum Pascal dan mengenai penerapan hukum Pascal jika yang bersangkutan menjelaskan bagaimana hukum
Pascal digunakan dalam kehidupan (bukan mengulang cerita guru, jika mengulangi cerita dari guru berarti yang bersangkutan memiliki
pengetahuan). Seorang peserta didik yang mampu menjelaskan misalnya pengertian pasar, macam dan jenis pasar serta kaitannya dengan
pemasaran memberikan informasi yang valid dan autentik tentang pengetahuan yang dimilikinya tentang konsep pasar. Seorang peserta didik yang
mampu menceritakan dengan kronologis tentang suatu peristiwa sejarah merupakan suatu bukti bahwa yang bersangkutan memiliki pengetahuan
dan keterampilan berpikir sejarah tentang peristiwa sejarah tersebut. Seorang peserta didik yang mampu menjelaskan makna lambang negara
Garuda Pancasila merupakan suatu bukti bahwa yang bersangkutan memiliki pengetahuan dan keterampilan berpikir tentang kandungan nilai-nilai
kebangsaan dan cinta tanah air.
Contoh: Format observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan
Pengolahan Nilai Pengetahuan (tampilan per individu)
KDSkor Skor Akhir
Rata-rata Tes Rata-rata Tugas Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
3.1 84 90 86 3.44
3.2 76 84 79 3.16
3.3 80 70 77 3.08
3.4 84 87 85 3.40
Rata-Rata Skor Akhir ??? 3.22
Nama : ……………….
Kelas :……………….
B.3. Penugasan
Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan
secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.
NILAI PENGETAHUAN
NO NAMANILAI HARIAN
RNH NTS NAS R NILRAPOR (LHB)
KD-1 KD-2 dst KONV PRED
1 Gilang 76 78 80 78 80 85 81 3.00 B
2
Keterangan:1. Nilai Harian : hasil tes tulis dan penugasan pada KD tertentu. 2. RNH : Rerata Nilai Harian3. NTS : Nilai Tengah Semester; NAS : Nilai Akhir Semester4. R NIL : Rerata RNH, NTS, dan NAS 5. KONV : Nilai hasil konversi 1 – 4; PRED : Predikat
Mata Pelajaran: Penjaskes
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada keterampilan kongkret adalahsebagai berikut :
1. Persepsi (perception) : Menunjukan perhatian untuk melakukan suatu gerakan2. Kesiapan (set) : Menunjukan kesiapan mental dan fisik untuk melakukan suatu
gerakan3. Meniru (guided response) : Meniru gerakan secara terbimbing4. Membiasakan gerakan (mechanism) : Melakukan gerakan mekanistik5. Mahir (complex or overt response) : Melakukan gerakan kompleks dan
termodifikasi6. Menjadi gerakan alami (adaptation) : Menjadi gerakan alami yang diciptakan
sendiri atas dasar gerakan yang sudah dikuasai sebelumnya7. Menjadi tindakan orisinal (origination) : Menjadi gerakan baru yang orisinal dan
sukar ditiru oleh orang lain dan menjadi ciri khasnya
Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Keterampilan
Unjukkerja/kinerja/praktik
Daftar cek, skala penilaian
Projek Daftar cek, skala penilaian
Produk Daftar cek, skala penilaian
Portofolio Daftar cek, skala penilaian
Tertulis Misal : menulis karangan, menulis laporan, dan menulis surat.
C.1. Unjuk kerja/kinerja/praktik
Penilaian unjuk kerja/kinerja/praktik dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didikdalam melakukan sesuatu.
Contoh 1 : Format instrumen penilaian praktik olahraga bola volley
Contoh 2 : Format instrumen penilaian praktik berbicara
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Kelancaran (fluency) 3 Lancar
2 Kurang lancar
1 Tidak ancar
Pengucapan (pronunciation) 3 Baik
2 Kurang baik
1 Tidak baik
Intonasi (Intonation) 3 Sesuai
2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction) 3 Tepat
2 Kurang tepat
1 Tidak tepat
PE
NSK
OR
AN
PR
OJE
K
Penilaian projek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuanmengaplikasi, kemampuan menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu hal secara jelas. Penilaian projek dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan
C.2. Projek
PE
NSK
OR
AN
PR
OD
UK
Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk, teknologi, dan seni, seperti: makanan (contoh: tempe, kue, asinan, baso, dan nata de coco), pakaian, sarana kebersihan(contoh: sabun, pasta gigi, cairan pembersih dan sapu), alat-alat teknologi (contoh: adaptor ac/dc dan bellistrik), hasil karya seni (contoh: patung, lukisan dan gambar), dan barang-barang terbuat dari kain, kayu, keramik, plastik, atau logam.
C.3. Produk
C.4. TUGAS PORTOFOLIO
Mata pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII / 2Judul Portofolio : Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum biologi
dengan benar.
Ruang lingkup: 1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum
biologi kelas VII semester 2.2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-lambatnya satu
minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum.3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum
Ulangan Akhir Semester 2.
Uraian tugas portofolio:
1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh
kegiatan praktikum selama semester 2.
2. Laporan praktikum meliputi: persiapan,
pelaksanaan, dan hasil praktik.
3. Diskusikan dengan guru untuk memilih beberapa
karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk
dinilai.
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATOR
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
Pelaksanaan 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat
Hasil 3 Data akurat dan simpulan tepat
2 Data akurat atau simpulan tepat
1 Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat
Selain menilai kompetensi pengetahuan, penilaian tertulis juga digunakan untukmenilai kompetensi keterampilan, sepertimenulis karangan, menulis laporan, danmenulis surat.
C.5. Tertulis:
Pengolahan Nilai Keterampilan
KDSkor Skor Akhir
Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
4.1 84 - 90 87 3.48
4.2 76 - 84 80 3.20
4.3 - 60 70 65 2.60
Rata-Rata Skor Akhir ??? 3.09
Deskripsi Catatan :
Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan
dan pikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam
mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi
manusia
NILAI KETERAMPILAN
NO NAMA PRAKT PROJ PORTO R NIL
RAPOR (LHB)
KONV PRED
1 Gilang 80 75 75 77 2.66 B-
2 ...
Keterangan:1. PRAKT : Rerata nilai praktik2. PROJ : Nilai Projek3. PORTO : Nilai Portofolio4. KONV : Nilai hasil konversi 1 – 45. PRED : Predikat
Referensi :
UU NO 20 TAHUN 2003PP NO 32 TAHUN 2013PERMENDIKBUD NO 66 TAHUN 2013PERMENDIKBUD NO 81 A TAHUN 2013 , LAMPIRAN IVSALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 104 TAHUN 2014 TENTANG PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH WWW.SLIDESHARE.COMWWW.KABARGURU.COMWWW.TOM081352YAHOOCOID.BLOGSPOT.COMBUKU GURU K13DARI BERBAGAI SUMBER & MATERI PELATIHAN YANG PERNAH DIIKUTI
Atas nama Panitia
menyampaikan :
Selamat ber-MGMP
LAMPIRAN LINK
1. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan
yang diukur.
2. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai.
3. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena
berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
4. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang
tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
5. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
6. Holistik dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua
aspek kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang
sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
7. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan
mengikuti langkah-langkah baku.
8. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,
prosedur, maupun hasilnya.
9. Edukatif, berarti penilaian dilakukan untuk kepentingan dan kemajuan peserta
didik dalam belajar.
Penilaian Autentik adalah
bentuk penilaian yang menghendaki
peserta didik menampilkan sikap,
menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari
pembelajaran dalam melakukan tugas
pada situasi yang sesungguhnya.
1.Nilai modus adalah nilai terbanyak capaian
pembelajaran pada ranah sikap.
2.Nilai rerata adalah nilai rerata capaian
pembelajaran pada ranah pengetahuan.
3.Nilai optimum adalah nilai tertinggi capaian
pembelajaran pada ranah keterampilan.
1. persiapan: badan, lengan dan kedua kaki lurus, hingga
posisi badan terapung di atas permukaan air, pandangan
ke depan
2. gerakan: dimulai dengan mengangkat tumit dan menarik
bersama-sama kearah pinggul (pantat), putar pergelangan
kaki ke atas hingga telapak kaki menghadap belakang,
tendangan kedua kaki ke belakang (dorong ke belakang) di
bawah permukaan air ± 15 cm hingga lurus dan rapat
3. akhir gerakan: badan, kedua lengan dan kaki lurus,
pandangan ke depan
Karakteristik Penilaian
Belajar Tuntas
Otentik
Berkesinambungan
Berdasarkan Acuan Kriteria
Menggunakan Teknik Penilaian Variasi
Sistem Penilaian Kurikulum 2013No Jenis Penilaian Pelaku Waktu
1 Penilaian otentik Guru Berkelanjutan
2 Penilaian diri Siswa Tiap kali sebelum ulangan harian.
3 Penilaian projek Guru tiap akhir bab atautema pelajaran
4 Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan)
Guru terintegrasi dengan proses pembelajaran
5 Ulangan Tengah dan Akhir Semester Guru (di bawah koord. satuan pendidikan)
Semesteran
6 Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah (kisi-kisi dari Pemerintah)
Tiap tingkat kompetensi yang tidak bersamaan dengan UN
7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Pemerintah Tiap akhir tingkat kompetensi (yang bukan akhir jenjang sekolah)
8 Ujian Sekolah Sekolah (sesuai dengan peraturan)
Akhir jenjang sekolah
9 Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan.
Pemerintah (sesuai dengan peraturan)
Akhir jenjang sekolah