MATERI :

PENILAIAN

KURIKULUM 2013

(aplikasi di KTSP)

Disampaikan pada pelaksanaan MGMP SMP

Negeri 1 Balai Riam September 2015

Tujuan Materi :

1. Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi Sikap, Pengetahuan dan keterampilan

2. Menetapkan ketuntasan pengusaan kompetensi dalam kurun waktu tertentu (harian, UTS, semester, satu tahunan dan masa studi satuan pendidikan)

3. Menetapkan program perbaikan dan pengayaan 4. Memperbaiki proses pembelajaran pada

pertemuan semester berikutnya.

SUMBER HUKUM PENILAIAN

Pengertian

1. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah prosespengumpulan informasi/bukti tentang capaianpembelajaran peserta didik dalam kompetensi sikapspiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dankompetensi keterampilan yang dilakukan secaraterencana dan sistematis, selama dan setelah prosespembelajaran. (sehingga menjadi informasi yangbermakna dalam pengambilan keputusan )

2. Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaranberlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaranusai dilaksanakan (penilaian hasil/produk)

Prinsip dan Pendekatan Penilaian

PRINSIPSahih

Objektif

Adil

Terpadu

Terbuka

Holistik dan berkesinambungan

Sistematis

Akuntabel

Edukatif

PENDEKATAN

1. Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaianacuan kriteria (PAK)

2. PAK merupakan penilaianpencapaian kompetensiyang didasarkan padakriteria ketuntasan minimal (KKM).

RUANG LINGKUP PENILAIAN (aspek/ranah)

Pengetahuan

Ketrampilan

Sikap

Unjuk kerja/kinerja/praktikProjekProdukPortofolioTertulis

ObservasiPenilaian diriPenilaian teman sebaya

Jurnal

Tes Tertulis Observasi Terhadap

Diskusi, TanyaJawab dan Percakapan

Penugasan

Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada ranah sikap spiritual dan sikapsosial adalah sebagai berikut

1. Menerima nilai : Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan perhatianterhadap nilai tersebut

2. Menanggapi nilai : Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas dalammembicarakan nilai tersebut

3. Menghargai nilai : Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai tersebut; dankomitmen terhadap nilai tersebut

4. Menghayati nilai : Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem nilaidirinya

5. Mengamalkan nilai : Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri dirinya dalamberpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak (karakter)

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Sikap

Observasi (langsungatau tidak langsung)

Pedoman observasiDaftar cek dan skalapenilaiandisertai rubrik

Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri

Penilaian teman sebaya Lembar PenilaianAntarpeserta didik

Jurnal Lembar Jurnal

No Aspek PengamatanSkor

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan

saat melihat kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu

pengetahuan

Jumlah Skor

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuaisikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..

A. 1. Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan ABaik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan

2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya

pada saat mengerjakan tugas

3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan

5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang

lain

A.2. LEMBAR PENILAIAN DIRI (SIKAP JUJUR)

Nama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Materi Pokok : ………………….Tanggal : ………………….

PETUNJUK•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Keterangan :•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikapdan bertutur kata kepada guru dan teman

Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN DIRI

NO PERNYATAAN YA TIDAK

1 Dalam penelitian Penjas terhadap fenomena SeksBebas, saya mencatat data apa adanya

2 Saya menyelesaikan tugas penelitian sesuaidengan waktu yang telah ditentukan

3 Saya melaporkan hasil penelitian sesuai denganliteratur, meskipun tidak didukung data

4 dsb

No Aspek PengamatanSkor

1 2 3 4

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran

Jumlah Skor

A.3. Lembar Penilaian teman sebaya (Sikap Disiplin)

Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteriasebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..

CONTOH DAFTAR CEK PENILAIAN SEBAYA

NO PERNYATAAN YA TIDAK

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk menerima

pendapatnya

3 Memberi solusi terhadap pendapat yang

bertentangan

4 Dapat bekerja sama dengan teman yang

berbeda status sosial, suku, dan agama

5 dst

A.4. Jurnal

Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

Nama : ……………….

Kelas : ……………….

Jurnal merupakan kumpulan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolahtentang sikap dan perilaku positif atau negatif, selama dandi luar proses pembelajaran mata pelajaran.

NO NAMA OBS PD PS JUR R NILRAPOR (LHB)

KUA DESK

1 Gilang 85 75 80 75 79 B Sikapnya baik, berpakaiansesuai adat istiadat, menunjukkan sikap jujur dan hormat kpd guru. Namunkontrol diri perluditingkatkan.

Keterangan:OBS : Rerata hasil observasi ; PD : Penilaian Diri ; PS : Penilaian Sebaya; JURN : Jurnal ; KUAL : Kualifikasi/Predikat; DESK : Deskripsi

Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada dimensi pengetahuanadalah sebagai berikut :1. Faktual : Pengetahuan tentang istilah, nama orang, nama benda, angka,

tahun, dan hal-hal yang terkait secara khusus dengan suatu matapelajaran.

2. Konseptual : Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi, keterkaitanantara satu kategori dengan lainnya, hukum kausalita, definisi, teori.

3. Prosedural : Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus darisuatu mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteriauntuk menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur.

4. Metakognitif : Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan, menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting (strategic knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu, danpengetahuan diri (self-knowledge).

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Pengetahuan

Tes Tertulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian

Observasi TerhadapDiskusi, Tanya Jawab danPercakapan

Daftar pertanyaan

Penugasan PR (individu/kelompok)

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Butir Soal Pengetahuan essay :1. Menyebutkan persiapan gerakan kaki renang gaya dada!2. Menyebutkan gerakan kaki renang gaya dada !3. Menyebutkan akhir gerakan akhir gerakan kaki!

Score penilaianSoal No. 1a) Skor 4: jika peserta didik mampu menyebutkan empat persiapan gerakan kaki renang gaya dadab) Skor 3: jika peserta didik mampu menyebutkan tiga persiapan gerakan kaki renang gaya dadac) Skor 2: jika peserta didik mampu menyebutkan dua persiapan gerakan kaki renang gaya dadad) Skor 1: jika peserta didik mampu menyebutkan satu persiapan gerakan kaki renang gaya dadaSoal No. 2a) Skor 4: jika peserta didik mampu menyebutkan empat gerakan kaki renang gaya dadab) Skor 3: jika peserta didik mampu menyebutkan tiga gerakan kaki renang gaya dadac) Skor 2: jika peserta didik mampu menyebutkan dua gerakan kaki renang gaya dadad) Skor 1: jika peserta didik mampu menjelaskan satu gerakan kaki renang gaya dadaSoal No. 3a) Skor 4: jika peserta didik mampu menyebutkan empat akhir gerakan kaki renang gaya dadab) Skor 3: jika peserta didik mampu menyebutkan tiga akhir gerakan kaki renang gaya dadac) Skor 2: jika peserta didik mampu menjelaskan dua akhir gerakan kaki renang gaya dadad) Skor 1: jika peserta didik mampu menyebutkan satu akhir gerakan kaki renang gaya dada

Ulasan

B.1. Tes Tertulis

Penskoran Nilai Pengetahuan (tes tertulis)

B.2. Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Penilaian terhadap pengetahuan peserta didik dapat dilakukan melalui observasiterhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan. Teknik ini adalah cerminan daripenilaian autentik.

Ketika terjadi diskusi, guru dapat mengenal kemampuan peserta didik dalam kompetensi pengetahuan (fakta, konsep, prosedur)

seperti melalui pengungkapan gagasan yang orisinal, kebenaran konsep, dan ketepatan penggunaan istilah/fakta/prosedur yang digunakan pada

waktu mengungkapkan pendapat, bertanya, atau pun menjawab pertanyaan. Seorang peserta didik yang selalu menggunakan kalimat yang baik dan

benar menurut kaedah bahasa menunjukkan bahwa yang bersangkutan memiliki pengetahuan tata bahasa yang baik dan mampu menggunakan

pengetahuan tersebut dalam kalimat-kalimat. Seorang peserta didik yang dengan sistematis dan jelas dapat menceritakan misalnya hukum Pascal

kepada teman-temannya, pada waktu menyajikan tugasnya atau menjawab pertanyaan temannya memberikan informasi yang sahih dan autentik

tentang pengetahuannya mengenai hukum Pascal dan mengenai penerapan hukum Pascal jika yang bersangkutan menjelaskan bagaimana hukum

Pascal digunakan dalam kehidupan (bukan mengulang cerita guru, jika mengulangi cerita dari guru berarti yang bersangkutan memiliki

pengetahuan). Seorang peserta didik yang mampu menjelaskan misalnya pengertian pasar, macam dan jenis pasar serta kaitannya dengan

pemasaran memberikan informasi yang valid dan autentik tentang pengetahuan yang dimilikinya tentang konsep pasar. Seorang peserta didik yang

mampu menceritakan dengan kronologis tentang suatu peristiwa sejarah merupakan suatu bukti bahwa yang bersangkutan memiliki pengetahuan

dan keterampilan berpikir sejarah tentang peristiwa sejarah tersebut. Seorang peserta didik yang mampu menjelaskan makna lambang negara

Garuda Pancasila merupakan suatu bukti bahwa yang bersangkutan memiliki pengetahuan dan keterampilan berpikir tentang kandungan nilai-nilai

kebangsaan dan cinta tanah air.

Contoh: Format observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan

Pengolahan Nilai Pengetahuan (tampilan per individu)

KDSkor Skor Akhir

Rata-rata Tes Rata-rata Tugas Skala 1 - 100 Skala 1 - 4

3.1 84 90 86 3.44

3.2 76 84 79 3.16

3.3 80 70 77 3.08

3.4 84 87 85 3.40

Rata-Rata Skor Akhir ??? 3.22

Nama : ……………….

Kelas :……………….

B.3. Penugasan

Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan

secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.

NILAI PENGETAHUAN

NO NAMANILAI HARIAN

RNH NTS NAS R NILRAPOR (LHB)

KD-1 KD-2 dst KONV PRED

1 Gilang 76 78 80 78 80 85 81 3.00 B

2

Keterangan:1. Nilai Harian : hasil tes tulis dan penugasan pada KD tertentu. 2. RNH : Rerata Nilai Harian3. NTS : Nilai Tengah Semester; NAS : Nilai Akhir Semester4. R NIL : Rerata RNH, NTS, dan NAS 5. KONV : Nilai hasil konversi 1 – 4; PRED : Predikat

Mata Pelajaran: Penjaskes

Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada keterampilan kongkret adalahsebagai berikut :

1. Persepsi (perception) : Menunjukan perhatian untuk melakukan suatu gerakan2. Kesiapan (set) : Menunjukan kesiapan mental dan fisik untuk melakukan suatu

gerakan3. Meniru (guided response) : Meniru gerakan secara terbimbing4. Membiasakan gerakan (mechanism) : Melakukan gerakan mekanistik5. Mahir (complex or overt response) : Melakukan gerakan kompleks dan

termodifikasi6. Menjadi gerakan alami (adaptation) : Menjadi gerakan alami yang diciptakan

sendiri atas dasar gerakan yang sudah dikuasai sebelumnya7. Menjadi tindakan orisinal (origination) : Menjadi gerakan baru yang orisinal dan

sukar ditiru oleh orang lain dan menjadi ciri khasnya

Teknik dan Instrumen Penilaian

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Keterampilan

Unjukkerja/kinerja/praktik

Daftar cek, skala penilaian

Projek Daftar cek, skala penilaian

Produk Daftar cek, skala penilaian

Portofolio Daftar cek, skala penilaian

Tertulis Misal : menulis karangan, menulis laporan, dan menulis surat.

C.1. Unjuk kerja/kinerja/praktik

Penilaian unjuk kerja/kinerja/praktik dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didikdalam melakukan sesuatu.

Contoh 1 : Format instrumen penilaian praktik olahraga bola volley

Contoh 2 : Format instrumen penilaian praktik berbicara

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Kelancaran (fluency) 3 Lancar

2 Kurang lancar

1 Tidak ancar

Pengucapan (pronunciation) 3 Baik

2 Kurang baik

1 Tidak baik

Intonasi (Intonation) 3 Sesuai

2 Kurang sesuai

1 Tidak sesuai

Pilihan kata (Diction) 3 Tepat

2 Kurang tepat

1 Tidak tepat

PE

NSK

OR

AN

PR

OJE

K

Penilaian projek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuanmengaplikasi, kemampuan menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu hal secara jelas. Penilaian projek dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan

C.2. Projek

PE

NSK

OR

AN

PR

OD

UK

Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk, teknologi, dan seni, seperti: makanan (contoh: tempe, kue, asinan, baso, dan nata de coco), pakaian, sarana kebersihan(contoh: sabun, pasta gigi, cairan pembersih dan sapu), alat-alat teknologi (contoh: adaptor ac/dc dan bellistrik), hasil karya seni (contoh: patung, lukisan dan gambar), dan barang-barang terbuat dari kain, kayu, keramik, plastik, atau logam.

C.3. Produk

C.4. TUGAS PORTOFOLIO

Mata pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII / 2Judul Portofolio : Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum biologi

dengan benar.

Ruang lingkup: 1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan praktikum

biologi kelas VII semester 2.2. Setiap laporan hasil praktikum dikumpulkan selambat-lambatnya satu

minggu setelah peserta didik melaksanakan praktikum.3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan satu minggu sebelum

Ulangan Akhir Semester 2.

Uraian tugas portofolio:

1. Buatlah laporan praktikum Biologi untuk seluruh

kegiatan praktikum selama semester 2.

2. Laporan praktikum meliputi: persiapan,

pelaksanaan, dan hasil praktik.

3. Diskusikan dengan guru untuk memilih beberapa

karya/laporan praktikummu yang terbaik untuk

dinilai.

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat

2 Pemilihan alat atau bahan tepat

1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

Pelaksanaan 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidaktepat

Hasil 3 Data akurat dan simpulan tepat

2 Data akurat atau simpulan tepat

1 Data tidak akurat dan simpulan tidak tepat

Selain menilai kompetensi pengetahuan, penilaian tertulis juga digunakan untukmenilai kompetensi keterampilan, sepertimenulis karangan, menulis laporan, danmenulis surat.

C.5. Tertulis:

Pengolahan Nilai Keterampilan

KDSkor Skor Akhir

Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 4

4.1 84 - 90 87 3.48

4.2 76 - 84 80 3.20

4.3 - 60 70 65 2.60

Rata-Rata Skor Akhir ??? 3.09

Deskripsi Catatan :

Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan

dan pikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam

mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi

manusia

NILAI KETERAMPILAN

NO NAMA PRAKT PROJ PORTO R NIL

RAPOR (LHB)

KONV PRED

1 Gilang 80 75 75 77 2.66 B-

2 ...

Keterangan:1. PRAKT : Rerata nilai praktik2. PROJ : Nilai Projek3. PORTO : Nilai Portofolio4. KONV : Nilai hasil konversi 1 – 45. PRED : Predikat

Referensi :

UU NO 20 TAHUN 2003PP NO 32 TAHUN 2013PERMENDIKBUD NO 66 TAHUN 2013PERMENDIKBUD NO 81 A TAHUN 2013 , LAMPIRAN IVSALINAN LAMPIRAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 104 TAHUN 2014 TENTANG PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH WWW.SLIDESHARE.COMWWW.KABARGURU.COMWWW.TOM081352YAHOOCOID.BLOGSPOT.COMBUKU GURU K13DARI BERBAGAI SUMBER & MATERI PELATIHAN YANG PERNAH DIIKUTI

Atas nama Panitia

menyampaikan :

Selamat ber-MGMP

LAMPIRAN LINK

1. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan

yang diukur.

2. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak

dipengaruhi subjektivitas penilai.

3. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena

berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat

istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.

4. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang

tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.

5. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan

keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.

6. Holistik dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua

aspek kompetensi dan dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang

sesuai dengan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.

7. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan

mengikuti langkah-langkah baku.

8. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,

prosedur, maupun hasilnya.

9. Edukatif, berarti penilaian dilakukan untuk kepentingan dan kemajuan peserta

didik dalam belajar.

Penilaian Autentik adalah

bentuk penilaian yang menghendaki

peserta didik menampilkan sikap,

menggunakan pengetahuan dan

keterampilan yang diperoleh dari

pembelajaran dalam melakukan tugas

pada situasi yang sesungguhnya.

1.Nilai modus adalah nilai terbanyak capaian

pembelajaran pada ranah sikap.

2.Nilai rerata adalah nilai rerata capaian

pembelajaran pada ranah pengetahuan.

3.Nilai optimum adalah nilai tertinggi capaian

pembelajaran pada ranah keterampilan.

1. persiapan: badan, lengan dan kedua kaki lurus, hingga

posisi badan terapung di atas permukaan air, pandangan

ke depan

2. gerakan: dimulai dengan mengangkat tumit dan menarik

bersama-sama kearah pinggul (pantat), putar pergelangan

kaki ke atas hingga telapak kaki menghadap belakang,

tendangan kedua kaki ke belakang (dorong ke belakang) di

bawah permukaan air ± 15 cm hingga lurus dan rapat

3. akhir gerakan: badan, kedua lengan dan kaki lurus,

pandangan ke depan

Karakteristik Penilaian

Belajar Tuntas

Otentik

Berkesinambungan

Berdasarkan Acuan Kriteria

Menggunakan Teknik Penilaian Variasi

Sistem Penilaian Kurikulum 2013No Jenis Penilaian Pelaku Waktu

1 Penilaian otentik Guru Berkelanjutan

2 Penilaian diri Siswa Tiap kali sebelum ulangan harian.

3 Penilaian projek Guru tiap akhir bab atautema pelajaran

4 Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan)

Guru terintegrasi dengan proses pembelajaran

5 Ulangan Tengah dan Akhir Semester Guru (di bawah koord. satuan pendidikan)

Semesteran

6 Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah (kisi-kisi dari Pemerintah)

Tiap tingkat kompetensi yang tidak bersamaan dengan UN

7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Pemerintah Tiap akhir tingkat kompetensi (yang bukan akhir jenjang sekolah)

8 Ujian Sekolah Sekolah (sesuai dengan peraturan)

Akhir jenjang sekolah

9 Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan.

Pemerintah (sesuai dengan peraturan)

Akhir jenjang sekolah