SAINTIFIK

uweschaeruman@gmail.com  h2p://teknologipendidikan.net  

h2p://slideshare.net/uweschaeruman      

PEMBELAJARAN

T  K yang mengintegrasikan

Seminar Nasional “Pengembangan Profesi Guru Sains melalui Penelitian dan Karya Teknologi yang sesuai dengan Tuntutan Kurikulum 2013”,

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 11 September 2014

Uwes A. Chaeruman

ESENSI Apakah

Kurikulum 2013 itu?

Mari kita perhatikan contoh kasus berikut!!

KASUS 1

Tujuan Pembelajaran: Siswa kelas 3 SD, dapat membedakan zat cair, padat, dan gas Aktifitas Pembelajaran: Diluar ruang kelas, siswa dibagi dalam tiga kelompok. Klp 1 berpegangan erat, Klp 2 cukup merapat, Klp 3 renggang. Salah seorang siswa diminta menerjang kelompok-kelompok tersebut. Semua kelompok, duduk berkumpul dan mendiskusikan apa yang terjadi. Guru menjelaskan bahwa klp 1 adalah contoh zat padat dan seterusnya. Kemudian, setiap kelompok diminta mengambil apa saja yang bisa di bawa dari sekitar luar sekolah. Setelah itu siswa diminta mengklasifikasikan mana yang kategori padat, cair dan gas. Setiap kelompok diminta mnjelaskan dan memberikan alas an. Kemudian, siswa kembali ke kelas, dilanjutkan dengan diskusi dan penjelasan mendalam dari guru.

Tujuan Pembelajaran: Siswa kelas 3 SD, dapat membedakan zat cair, padat, dan gas

Aktifitas Pembelajaran: Diluar ruang kelas, siswa dibagi dalam tiga kelompok. Klp 1 berpegangan erat, Klp 2 cukup merapat, Klp 3 renggang. Salah seorang siswa diminta menerjang kelompok-kelompok tersebut. Semua kelompok, duduk berkumpul dan mendiskusikan apa yang terjadi. Guru menjelaskan bahwa klp 1 adalah contoh zat padat dan seterusnya. Kemudian, setiap kelompok diminta mengambil gambar apa saja dengan cara memotret menggunakan kamera handphone. Setelah pemotretan, siswa diminta masuk dalam kelas. Siswa secara kelompok diminta mengklasifikasikan dalam folder kategori zat padat, cair dan gas. Siswa diminta menjelaskan dan memaparkan dengan menggunakan LCD projector di depan kelas. Setelah paparan dilanjutkan dengan penjelasan utuh dari guru.

KASUS 2

Tujuan Pembelajaran: Siswa, dapat membandingkan teori penciptaan alam semesta antara yang satu dengan lainnya.

Aktifitas Pembelajaran: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil. Setiap kelompok diminta untuk membahas salah satu teori dari buku yang telah disediakan. Setiap kelompok, diminta menyajikan hasil bahasannya secara kreatif dengan menggunakan slide presentasi (misal Power Point, MSWord, dll) atau dengan cara lain, misal menggunakan gambar di karton, atau disajikan dalam bentuk lagu.Setiap kelompok mempresentasikan dan dibahas bersama.

KASUS 3

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat membandingkan teori penciptaan alam semesta antara yang satu dengan lainnya. Aktifitas Pembelajaran: Guru menjelaskan konsep penciptaan alam semesta menurut beberapa pakar. Penjelasan dilakukan menggunakan sekitar 40 slide presentasi via LCD projector, dilengkapi dengan animasi yang indah, kombinasi teks dan gambar. Dilanjutkan dengan tanya jawab dan kesimpulan. Diakhiri dengan memberikan pekerjaan rumah.

KASUS 4

PEMBELAJARAN MODERN?  1 2 3 4

kasus manakah yang termasuk dalam

4 KASUS

MODERN dengan Teknologi

KUNO Pembelajaran

sangat tidak sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013  

1 KASUS

SEDIAKALA dengan Teknologi

MODERN Pembelajaran

sangat sangat sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013  

& KASUS

MODERN dengan Teknologi

MODERN Pembelajaran

sangat sangat sesuai dengan tuntutan kurikulum 2013  

2 3

jadi …

ESSENSI  KURIKULUM  2013  merubah paradigma praktek pembelajaran

dari pembelajaran tradisional menuju pembelajaran modern pembelajaran berpusat pada

guru pembelajaran berpusat pada

siswa

karena sesungguhnya belajar terjadi ketika …

MENGALAMI melihat, mendengar, merasakan, mencoba, melakukan, membuat

menilai, memodifikasi, mempublikasikan, dll.

“ Belajar adalah perubahan yang relatif menetap sebagai akibat dari pengalaman dan

interaksi siswa dengan dunia. -Marcy P. Driscoll, 2004

“

Itulah sebabnya, dalam kurikulum 2013 wajib menggunakan …  

pendekatan saintifik

5M MENGAMATI – MENCOBA – MENALAR – MENANYA – MENGKOMUNIKASIKAN

untuk mengoptimalkan terjadinya pengalaman belajar pada diri siswa

TIK? Mengapa harus mengintegrasikan  

Karena pada dasarnya siswa-siswi abad sekarang adalah …  

kaum

DIGITAL

kagak ada matinya lebih baik ga jajan, ketimbang ga update status

ALWAYS ON

di satu sisi ...

TELAH BERUBAH TOTAL Cara hidup, belajar, bermain mereka

di sisi lain ...

BELUM BERUBAH Paradigma belajar dan membelajarkan

apa akibatnya ...?

They will consider technology as cool new things.

Not considering them as a learning tool. Mereka menganggap teknologi sebagai sesuatu yang wuah, kereeen. Bukan dianggap sebagai alat belajar.

buktinya ...

Korea punya kakao talk

Amerika punya whatsapp

China punya wechat

Kanada punya bbm

mereka.....?

punya waktu untuk menggunakan

semuanya!

Mereka sedang terjebak dalam persimpangan antara melek teknologi vs latah teknologi.

Atau, jangan-jangan, bahkan telah menjadi

korban dari teknologi itu sendiri...

Itulah sebabnya ...

libatkan TIK dalam pembelajaran saintifik

5M MENGAMATI – MENCOBA – MENALAR – MENANYA – MENGKOMUNIKASIKAN

M1 MENGAMATI

TIK untuk

mencari informasi, melihat, mendengar, membaca, dan atau menyimak  

manfaatkan teks, visual, audio, video, animasi, games, simulasi, e-book doc, pdf, ppt, jpeg, mpeg, mp3, flv, swf, dll

LEARNING OBJECT aneka  media  digital  

M2 MENANYA

membangun pengetahuan dan metakognitif melalui bertanya-jawab, beropini, diskusi

TIK untuk

manfaatkan NETWORKING &

COLLABORATING TOOLs

facebook, skype, ym, ning bbm, sms, whatsapp, line, wechat, kakaotalk, email, linkedin, milinglist, forum diskusi online

INSTANT MESSENGER Lakukan brainstorm, diskusi

dan tanya jawab cepat melalui

M3 MENCOBA

 merencanakan, merancang, dan melaksanakan eksperimen, serta memperoleh,

menyajikan, dan mengolah data.

TIK untuk

Puaskan rasa ingin tahu MEREKA dengan SEARCH  ENGINE  

manfaatkan APLIKASI PENGOLAH

ANGKA, DATA, GRAFIK

mesin pencari, jurnal online, pengolah angka, pengolah data, mind mapping, lab virtual, simulator dan lain-lain

M4 MENGASOSIASI

 menganalisis data, mengelompokan, membuat kategori, menyimpulkan, dan memprediksi/

mengestimasi

TIK untuk

manfaatkan APLIKASI PENGOLAH

ANGKA, DATA, GRAFIK pengolah angka, pengolah data, mind mapping, dan lain-lain

M5 MENGKOMUNIKASIKAN

 menyampaikan hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan, tulisan, gambar/sketsa, diagram, atau grafik, dll.

TIK untuk

Asah dan share pengetahuan serta “pasarkan” produk MEREKA melalui

BLOGGING

Ajak MEREKA untuk menuangkan dan berbagi opini, ide, gagasan, ajakan positif

melalui MIKROBLOG

SHARING

TOOL

Apresiasikan kreasi

MEREKA melalui

dengan melibatkan TIK dalam pembelajaran modern, maka kita

membangun

GENRASI ABAD 21

Terima Kasih

UWES A. CHAERUMAN

uweschaeruman@gmail.com  –  h2p://teknologipendidikan.net  -­‐    h2p://slideshare.net/uweschaeruman      

DOSEN TRAINER SPEAKER KONSULTAN

design develop ment

& training system e-learning system

instructional system Instructionela media

Alamat:  Kompleks  Lembah  Pinus  Sasmita  Jaya  

Blok  B  3  No  4  RT5/RW24  Pamulang  Tangerang  Selatan,  Banten  

Home  Base:  PUSTEKKOM,  Kemdikbud  Univ  Neger  Jakarta  PPs  Univ  Negeri  Sultan  Ageng  Tirtayasa  PPs  Univ  Islam  Assyafi’iyah  Jakarta  PT  BrainmaWcs  Infotama  

BLOGGER