Serial Modul Pelatihan Pembatik

INOVASI PEMBELAJARAN YANG MENGINTEGRASIKAN TIK

Penulis :

Juju Julaeha

Didik Suhardi

Pengkaji :

Kusnandar

Pusat Data dan Teknologi Informasi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jakarta

2020

i

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan rahmat-Nya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) dapat menyelenggarakan

Program Pembelajaran Berbasis TIK (PembaTIK), yang diselenggarakan setiap tahunnya.

Program ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru-guru dalam hal penguasaan

teknologi informasi dan komunikasi (TIK) guna mendukung terciptanya model

pembelajaran yang inovatif sesuai dengan tuntutan abad 21. Hal ini sejalan dengan harapan

besar untuk mewujudkan sumber daya manusia yang berkualitas, yang siap menyongsong

revolusi industri 4.0.

Terlebih lagi, pengintegrasian TIK ke dalam proses pembelajaran diperlukan untuk

mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa. Pembekalan guru akan literasi

TIK akan meningkatkan efektifitas, efisiensi dan kemenarikan proses pembelajaran. Oleh

karena itu guru dituntut untuk memiliki kompetensi keahlian yang cukup untuk

memanfaatkan teknologi yang ada, sehingga lebih optimal dalam penyampaian materi

pelajaran di sekolah.

Saat ini masih banyak guru yang belum memanfaatkan perkembangan teknologi informasi

dalam pembelajaran. Minimnya kegiatan peningkatan kualitas dan kompetensi guru untuk

memanfaatan TIK dalam pembelajaran merupakan salah satu faktor yang

mempengaruhinya. Program ini diadakan sebagai kegiatan rutin tahunan Pusdatin

Kemendikbud.

Kegiatan ini dikemas dalam bentuk Bimbingan Teknis (Bimtek) berjenjang 4 level, yaitu

Level Literasi TIK, Implementasi TIK, Kreasi TIK, hingga Berbagi TIK. Di mana masing-

masing level akan diadakan dengan sistem seleksi, sehingga pada akhir level, akan

menghasilkan guru-guru terpilih. Guru-guru inilah yang sekaligus akan dilantik menjadi

Duta Rumah Belajar, agen Pusdatin Kemendikbud untuk menyosialisasikan pemanfaatan

TIK untuk pembelajaran. Guru-guru ini akan menjadi inspirasi guru-guru di wilayah

representatif mereka dalam menggunakan teknologi untuk mengajar siswa-siswanya.

ii

Walaupun pada inti program ini adalah untuk meningkatkan kompetensi TIK untuk guru-

guru, program ini diselenggarakan dengan proses kompetisi. Hal ini bertujuan untuk

memacu mereka dalam menghasilkan karya-karya terbaiknya. Melihat pengalaman dua

tahun terakhir ini, dengan sistem seperti ini cukup efektif untuk mendorong tingkat

partisipasi guru. Ke depannya, Pusdatin Kemendikbud akan terus berupaya mengakselerasi

inovasi-inovasi teknologi pembelajaran yang lebih efektif untuk diestafetkan kepada guru-

guru. Sehingga, kualitas guru-guru Indonesia akan terus meningkat dan pada akhirnya mutu

peserta didik menjadi lebih berdaya saing.

Modul ini disusun untuk dapat menjadi acuan dalam pelaksanaan Program PembaTIK.

Modul yang berisikan arahan dan materi terkait setiap level program ini, diharapkan akan

membantu peserta dalam mengikuti tahapan-tahapan yang telah ditentukan.

Akhir kata, saya ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu

terselenggaranya Program Pembelajaran Berbasis TIK. Semoga guru-guru di Indonesia terus

terpacu untuk menjadi guru modern yang mengikuti tuntutan di era teknologi ini.

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................................... i

DAFTAR ISI ................................................................................................................................................iii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................................................................... v

PENDAHULUAN ........................................................................................................................................ 1

Pengantar ............................................................................................................................................... 1

Silabus Pembelajaran ............................................................................................................................ 3

Petunjuk Penggunaan Modul ................................................................................................................ 4

KEGIATAN BELAJAR 01 : ........................................................................................................................ 5

PENTINGNYA INOVASI PEMBELAJARAN DAN TIK ............................................................................. 5

Tujuan .................................................................................................................................................... 5

Uraian Materi ......................................................................................................................................... 5

A. Konsep Inovasi Pembelajaran ...................................................................................................... 5

B. Pentingnya TIK dalam Inovasi Pembelajaran .............................................................................. 6

1. Konsep Pembelajaran Inovatif berbasis TIK ............................................................................ 6

2. Nilai Penting Inovasi dalam Pembelajaran .............................................................................. 7

3. Konsep Integrasi TIK dalam Pembelajaran.............................................................................. 8

C. Ragam Pilihan Inovasi dalam Pembelajaran .............................................................................. 11

1. Inovasi pada Sekolah yang Tidak Memiliki Sambungan Internet......................................... 11

2. Inovasi pada Sekolah yang Memiliki Sambungan Internet Terbatas ................................... 13

3. Inovasi pada Sekolah yang Memiliki Sambungan Internet Melimpah ................................. 15

Rangkuman .......................................................................................................................................... 15

Tugas dan Latihan ............................................................................................................................... 16

KEGIATAN BELAJAR 02 ........................................................................................................................ 17

INOVASI PEMBELAJARAN YANG MENGINTEGRASIKAN TIK........................................................... 17

Tujuan .................................................................................................................................................. 17

Uraian Materi ....................................................................................................................................... 17

A. Langkah-langkah Inovasi dalam Pembelajaran ......................................................................... 18

1. Identifikasi Masalah dan Analisis Kebutuhan ........................................................................ 18

iv

2. Penyusunan Rancangan Inovasi ............................................................................................. 19

3. Pengembangan Rancangan Inovasi ........................................................................................ 20

4. Pelaksanaan Uji Coba .............................................................................................................. 21

5. Pengendalian dan Perbaikan .................................................................................................. 21

6. Implementasi ........................................................................................................................... 21

7. Evaluasi .................................................................................................................................... 21

B. Inovasi Pembelajaran yang Mengintegrasikan TIK ....................... Error! Bookmark not defined.

a. Metode Pengintegrasian TIK dalam Pembelajaran ....................... Error! Bookmark not defined.

b. Model Pembelajaran Inovatif .................................................................................................... 23

Rangkuman .......................................................................................................................................... 27

Tugas dan Latihan ............................................................................................................................... 28

PENUTUP ................................................................................................................................................ 29

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................................ 30

v

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Skema Pendayagunaan TIK di Sekolah ......................................................................................................... 6

Gambar 2. Fase Inovasi TIK dalam Pembelajaran ....................................................................................................... 10

Gambar 3. Link materi panduan pusat belajar (PSB) offline ................................................................................. 12

Gambar 4. Inovasi pembelajaran dengan pemanfaatan konten digital Rumah Belajar Offline melalui

Pusat Sumber Belajar (PSB) Digital.................................................................................................................................... 12

Gambar 5. Ilustrasi pembelajaran Blended Learning ................................................................................................ 13

Gambar 6. Prosedur pembelajaran flipped classroom.............................................................................................. 14

Gambar 7. Web Pembelajaran Inovatif yang telah dikembangkan Pusdatin ................................................. 24

Gambar 8. Video Pengantar Model Blended Learning .............................................................................................. 24

Gambar 9. Video Pengantar Model Flipped Classrom ............................................................................................... 25

Gambar 10. Video Pengantar Model Project Based Learning ................................................................................ 25

Gambar 11. Video Pengantar Model Discovery-Inquiry........................................................................................... 25

Gambar 12. Video Pengantar Model Games Based Learning ................................................................................. 26

Gambar 13. Video Pengantar Model SOLE ...................................................................................................................... 26

1

PENDAHULUAN

Pengantar

Sahabat Rumah Belajar, salam kenal dan selamat datang pada modul “Inovasi

Pembelajaran yang Mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)”.

Pada modul ini Sahabat akan mendalami pentingnya inovasi dalam pembelajaran dan

bagaimana melakukannya.

Sahabat, Anda semua pastinya sudah akrab dengan istilah inovasi. Kalau Sahabat

searching atau googling di internet, Sahabat akan menemukan berbagai definisi inovasi.

Namun secara umum, inovasi dapat diartikan sebagai pembaruan atau sesuatu hal yang baru

atau dianggap baru oleh seseorang atau sekelompok orang. Sesuatu yang baru tersebut, bisa

saja berupa ide, gagasan, cara, metode, barang, alat, teknologi, atau apa pun yang baru yang

mendatangkan nilai tambah atau keuntungan bagi yang menggunakannya atau yang

mengadopsinya. Dari penjelasan tersebut, kita dapat ambil beberapa kata kunci dalam

inovasi, yaitu; sesuatu yang baru atau nilai tambah bagi penggunanya. Jadi hal terpenting

dalam sebuah inovasi adalah nilai tambah atau keuntungan bagi penggunanya. Dengan

demikian, maka inovasi sering kali bersifat subjektif, karena sifat baru dan nilai tambah bagi

seseorang mungkin akan berbeda dari orang lainnya. Misalnya, penggunaan LCD projector

di kelas, bagi sebagian guru merupakan inovasi, tapi tidak bagi sebagian lainnya.

TIK dalam pembelajaran memiliki dimensi yang sangat luas. TIK, baik perangkat

lunak ataupun perangkat keras, dapat merupakan sarana atau fasilitas pembelajaran, alat

bantu mengajar, media pembelajaran, sumber dan bahan belajar, alat atau tools

pengembangan kreativitas, wahana komunikasi dan kolaborasi, manajemen pembelajaran

(LMS), dll. Jadi kalau demikian, apa yang dimaksud inovasi pembelajaran dengan

mengintegrasikan TIK? Manakah TIK yang dimaksud sebagai inovasi dalam pembelajaran?

Apakah ketika berbicara TIK dalam pembelajaran harus mencakup seluruh fungsi TIK

tersebut? Itu merupakan beberapa di antara pertanyaan yang perlu Sahabat diskusikan pada

modul ini.

TIK saat ini menjadi penting karena TIK memiliki potensi yang sangat besar untuk

digunakan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, baik proses maupun hasil belajar.

2

Namun demikian, dalam mengadopsi TIK, kita tetap perlu untuk mempertimbangkan

berbagai hal agar inovasi tersebut mendatangkan nilai tambah. Pada banyak kasus

ditemukan sejumlah kekeliruan dalam adopsi TIK yang kurang tepat, sehingga alih-alih

menghasilkan pembelajaran yang efektif dan efisien, malah sebaliknya menambah beban

tugas dan biaya. Tidak jarang, suatu sekolah berinvestasi membeli sejumlah perangkat TIK

atau menerima bantuan TIK, namun tidak disertai kesiapan sumber daya manusia untuk

menggunakannya, sehingga TIK menjadi sia-sia. Nah, bagaimana inovasi pembelajaran

seharusnya dilakukan? Baiklah, mari kita dalami pada modul berikut ini.

3

Silabus Pembelajaran

Sasaran : Peserta pelatihan ini adalah para guru calon Duta Rumah Belajar yang sedang

mengikuti pelatihan daring pada level 3 dan akan memasuki level 4.

Untuk dapat mengikuti modul ini dengan baik, diharapkan peserta telah memiliki

pengetahuan dan kemampuan;

1. Menjelaskan potensi TIK dalam pembelajaran

2. Menjelaskan model-model pembelajaran inovatif berbasis TIK

3. Menerapkan TIK secara terintegrasi di dalam pembelajaran

Tujuan:

Peserta pelatihan dapat melakukan suatu inovasi pembelajaran dengan menerapkan TIK

guna meningkatkan kualitas pembelajaran baik proses maupun hasil belajar siswa.

Tujuan khusus:

Setelah mengikuti pelatihan pada modul ini, diharapkan peserta mampu

1. Menjelaskan pentingnya TIK dalam inovasi pembelajaran

2. Menjelaskan ragam pilihan inovasi dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan

3. Menjelaskan langkah-langkah inovasi pembelajaran

4. Mendemonstrasikan atau mempresentasikan suatu inovasi pembelajaran

Strategi Evaluasi

Peserta diminta mendeskripsikan kondisi sekolah tempat dia bertugas, lingkungan belajar,

serta permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran. Kemudian berdasarkan kondisi dan

permasalahan tersebut, peserta diminta untuk mengembangkan suatu inovasi pembelajaran

dengan menggunakan TIK sebagai solusi atas permasalahan pembelajaran yang

dihadapinya.

4

Indikator keberhasilan:

1. Kejelasan deskripsi kondisi dan rumusan masalah yang dihadapi.

2. Ketepatan argumentasi (terhadap) solusi yang diambil untuk mengatasi masalah

tersebut.

3. Orisinalitas dan optimalisasi TIK dalam inovasi yang dilakukan.

Bukti pendukung

1. Rancangan Inovasi (latar belakang, masalah, potensi TIK, alternatif solusi, solusi yang

dipilih, dan RPP)

2. Dokumen tertulis disertai foto laporan hasil implementasi

3. Dokumentasi (hasil rekaman dalam bentuk video)

Petunjuk Penggunaan Modul

1. Pelajari tujuan setiap kegiatan belajar yang tersedia.

2. Pelajari materi yang tersedia pada setiap kegiatan belajar dan kerjakan tugas sesuai

petunjuk.

3. Kerjakan tugas untuk mengukur pengetahuan yang sudah Sahabat pelajari.

4. Gunakan forum diskusi untuk berkomunikasi dengan peserta lain ketika mengalami

kendala dalam penyelesaian tugas.

5

KEGIATAN BELAJAR 01 :

PENTINGNYA INOVASI PEMBELAJARAN DAN TIK

Tujuan

Setelah mengikuti kegiatan belajar 01, Sahabat diharapkan mampu :

menjelaskan konsep inovasi dalam pembelajaran

menjelaskan pentingnya TIK dalam inovasi pembelajaran

menjelaskan ragam pilihan inovasi dalam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan

Uraian Materi

A. Konsep Inovasi Pembelajaran

Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia, inovasi adalah penemuan hal-hal

baru/pembaruan yang berbeda dari yang sudah ada atau sudah dikenal

sebelumnya meliputi gagasan, metode, atau alat. Menurut undang-undang Nomor 18

Tahun 2002 tentang Sistem Nasional Penelitian, Pengembangan, dan Penerapan Ilmu

Pengetahuan dan Teknologi, inovasi dapat berupa kegiatan penelitian, pengembangan,

dan/atau perekayasaan yang bertujuan mengembangkan penerapan praktis nilai dan

konteks ilmu pengetahuan yang baru, atau cara baru untuk menerapkan ilmu

pengetahuan dan teknologi yang telah ada ke dalam produk atau proses produksi.

Sedangkan kata pembelajaran menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 adalah

proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan

belajar. Sehingga Inovasi pembelajaran merupakan upaya pembaruan/menemukan

hal-hal baru meliputi kegiatan penelitian, pengembangan, dan/atau perekayasaan

dalam proses interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu

lingkungan belajar yang bertujuan mengembangkan penerapan praktis nilai dan

konteks ilmu pengetahuan yang baru, atau cara baru untuk menerapkan Ilmu

Pengetahuan, Teknologi dan Seni (IPTEKS) yang telah ada ke dalam pembelajaran.

6

B. Pentingnya TIK dalam Inovasi Pembelajaran

1. Konsep Pemanfaatan TIK di Sekolah

Sahabat Rumah Belajar, sebelum kita lebih jauh membicarakan pentingnya TIK dalam

inovasi pembelajaran, mari kita lihat gambar diagram berikut ini. Diagram ini

menunjukkan konsep pemanfaatan TIK di sekolah. Perhatikan gambar skema berikut ini,

dapatkah Sahabat jelaskan apa maksud dari skema ini?

Gambar 1. Skema Pendayagunaan TIK di Sekolah

Baiklah, dari gambar skema di atas, kita dapat memahami bahwa TIK di sekolah bukan

sekedar hardware dan software semata. Tapi ada elemen pendukung lain yang tidak

kalah pentingnya. Agar TIK dapat berjalan efektif di sekolah, setidak-tidaknya ada lima

elemen yang harus diperhatikan dan harus saling melengkapi, yaitu: hardware, software,

konten, sumber daya manusia (SDM), dan kebijakan. Semuanya harus ada dan harus

saling melengkapi. Kalau salah satunya tidak ada atau tidak sinkron, maka program TIK

di sekolah tidak dapat berjalan dengan baik. Misalnya pada satu sekolah telah tersedia

perangkat hardware, software dan konten, tapi kalau tidak tersedia SDM yang memadai

7

atau tidak adanya kebijakan yang mendukung, maka penerapan TIK tidak akan

terlaksana dengan baik.

Nah apabila kelima elemen itu ada dan saling melengkapi dengan baik, maka di sekolah

tersebut, insya Allah akan lahir berbagai inovasi. Inovasi tersebut dapat kita kategorikan

pada dua sayap, yaitu; inovasi pada pelayanan, yang sering disebut sebagai e-

administrasi dan inovasi pada pembelajaran, yang sering disebut sebagai e-

pembelajaran alias e-learning.

Sampai di sini dapat dipahami bahwa kehadiran TIK di sekolah memiliki manfaat utama

yaitu inovasi. Dalam modul ini kita akan fokus kepada inovasi dalam pembelajaran.

Artinya penerapan TIK di sekolah harus menghasilkan pembaruan dalam pembelajaran.

Investasi TIK tanpa menghasilkan inovasi pembelajaran bagaikan pohon yang belum

berbuah. Bagaimana pendapat Anda? Apakah setuju?

Diskusi

Investasi perangkat TIK di sekolah, tanpa melahirkan inovasi pembelajaran bagaikan

pohon yang tidak berbuah.

Bagaimana menurut pendapat Anda?

Silakan tuliskan di sini:

.....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

2. Nilai Penting Inovasi dalam Pembelajaran

Nah, selanjutnya apa manfaat dari inovasi pembelajaran? Tentu saja inovasi tersebut

harus menghasilkan nilai tambah. Nilai tambah tersebut secara umum dapat dirumuskan

secara ringkas sebagai meningkatnya kualitas pembelajaran. Apa indikator dari

meningkatnya kualitas pembelajaran? Kualitas pembelajaran dapat dilihat dari dua sisi,

yaitu proses dan hasil. Terkait hal ini, coba Sahabat renungkan kembali apa yang telah

Sahabat lakukan dalam implementasi TIK di sekolah. Sudahkah TIK menghasilkan nilai

8

tambah, baik proses maupun hasil. Kalau sudah, lihat lagi apakah nilai tambah tersebut

sudah optimal atau dapat ditingkatkan lagi. Pastinya, seperti kata pepatah, selalu ada

ruang untuk lebih baik. Selalu ada sisi yang dapat Sahabat tingkatkan lagi. Inovasi tiada

henti, demikian tagline sebuah perusahaan otomotif.

Sahabat jangan takut salah untuk melakukan inovasi. Apabila Sahabat membuat

kesalahan dalam suatu inovasi, kesalahan tersebut dapat Sahabat perbaiki pada inovasi

berikutnya. Jadi tidak perlu ragu, mulailah saat ini. Merdeka belajar, demikian kata mas

Menteri.

Diskusi

Salah satu makna dari slogan merdeka belajar adalah untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran, Anda bebas melakukan inovasi tanpa dihantui ketakutan.

Bagaimana menurut pendapat Anda?

Silakan tuliskan di sini:

.....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

3. Proses Inovasi TIK dalam Pembelajaran

Sahabat Rumah Belajar, saat ini pemanfaatan TIK untuk pembelajaran sedang menjadi

trending topic di lingkungan pendidikan. TIK hampir selalu menarik untuk dibicarakan

karena hampir semua orang berkepentingan dengan TIK. Bahkan TIK bersifat adaptif,

sesuai dengan kebutuhan semua lapisan masyarakat, baik yang baru mengenal TIK

maupun bagi mereka yang sudah advance. Oleh karena itu, kalau kita runut, proses

inovasi TIK dalam pembelajaran, dapat kita tempatkan ke dalam beberapa fase. Fase

awal, ketika TIK mulai dikenal namun belum diterapkan di sekolah. Fase ini kita sebut

sebagai masa kegiatan pembelajaran konvensional. Pada fase ini pola kegiatan belajar

didominasi oleh kegiatan tatap muka di ruang kelas. Namun pada fase ini bukan berarti

tidak ada inovasi, karena inovasi dapat terjadi pada setiap kondisi. Sebelum mengenal

9

TIK, di dunia pendidikan telah dikenal sejumlah inovasi pembelajaran, misalnya CBSA

(cara belajar siswa aktif), alat peraga pembelajaran, audio visual aid (AVA) sebagai alat

bantu mengajar, dll.

Pada fase kedua, mulai diperkenalkan peran media pembelajaran yang lebih dari sekedar

alat bantu mengajar. Media audio visual mulai dikenal luas dan dimanfaatkan oleh guru

di sekolah. Meskipun aktivitas tatap muka di ruang kelas masih tetap dominan, namun

pembelajaran mulai diwarnai dengan berbagai tayangan media yang lebih menarik dan

memotivasi belajar siswa. Pemanfaatan media audio visual adalah bagian dari fungsi TIK

dalam pembelajaran. Oleh karena itu, fase ini kita sebut sebagai fase pembelajaran

konvensional plus. Inovasi pembelajaran tahap ini mulai bergerak semakin meningkat.

Berbagai media pembelajaran berbasis TIK dikembangkan, seperti; foto, grafis, audio,

video, animasi, simulasi, multimedia interaktif, dan berbagai media pembelajaran

berbasis internet.

Selanjutnya, pemikiran terhadap pentingnya peran TIK dalam pembelajaran pun

semakin meningkat, sehingga timbul gagasan-gagasan agar TIK bukan sekedar bagian

yang terpisah dalam pembelajaran, tapi harus merupakan bagian yang terkait atau

beririsan. Untuk itu, maka pembelajaran inovatif harus melibatkan TIK di dalamnya.

Inilah fase ketiga, di mana para penggiat pendidikan mulai menyarankan agar para guru

selalu mengaitkan TIK dalam aktivitas pembelajarannya. Pada fase ini mulai TIK

digunakan sebagai tools atau alat pembelajaran. Hal ini ditandai dengan berbagai inovasi,

antara lain pemanfaatan komputer di sekolah serta berbagai media interaktif dalam

pembelajaran. Fase ketiga ini cepat berubah, seiring dengan laju perkembangan TIK yang

sangat cepat, pemikiran pun terus berkembang. TIK tidak lagi dipandang sebagai bagian

yang terpisah dalam pembelajaran, tapi harus merupakan bagian yang tidak terpisahkan.

Fase keempat, inilah yang kita sebut sebagai Pembelajaran terintegrasi TIK atau TIK yang

terintegrasi dalam pembelajaran. Inovasi dalam fase ini para guru sudah

mengintegrasikan TIK dalam rancangan (RPP) pembelajarannya.

Bagaimana pendapat Anda ketika TIK sudah terintegrasi dalam pembelajaran? Mungkin

Anda menduga, kalau begitu TIK bukan lagi barang baru. Jadi, TIK bukan lagi sebuah

10

inovasi. Betul, pada fase ini sesungguhnya TIK bukan lagi barang baru, artinya

menggunakan TIK dalam pembelajaran bukan lagi suatu yang mengherankan. Jadi apa

inovasinya? Untuk melihat apa inovasi yang terjadi pada fase ini, kita kembali kepada

spektrum TIK yang sangat luas. Inovasi dapat terjadi pada setiap spektrum tersebut.

Misalnya, inovasi dalam pemanfaatan sumber belajar berbasis TIK, pengelolaan

pembelajaran berbasis TIK, ruang interaksi pembelajaran synchronous, asynchronous,

sampai dengan pengembangan model-model pembelajaran inovatif berbasis TIK. Sampai

di sini Anda dapat menjelaskan kenapa inovasi pembelajaran berbasis TIK saat ini

tumbuh menjadi sangat variatif dan masif.

Gambar 2. Fase Inovasi TIK dalam Pembelajaran

Fase Inovasi TIK dalam Pembelajaran

Fase 01. Tanpa TIK: Pembelajaran konvensional

Fase 02. Konvensional Plus TIK: Pembelajaran konvensional plus TIK

Fase 03. TIK bagian dari Pembelajaran: TIK mengisi suatu bagian dalam pembelajaran

Fase 04. Pembelajaran Terintegrasi TIK: TIK tidak terpisahkan dalam Pembelajaran

Fase 05. Fusi: TIK merupakan keniscayaan dan tidak dibedakan lagi dalam pembelajaran

11

Fase kelima, sejalan dengan perkembangan teknologi dan penyebaran TIK yang semakin

merata, sudah mulai terasa bahwa TIK telah menjadi bagian yang tidak terpisahkan

dalam segala aktivitas. Tentu kedepannya TIK bukan lagi suatu isu yang terus

diseminarkan, namun akan menjadi suatu keniscayaan, dan dengan demikian euphoria

tentang TIK akan berakhir.

Nah, bagaimana prediksi Anda mengenai inovasi pembelajaran yang akan tumbuh pada

fase akhir fusi TIK dalam pembelajaran. Diskusikan dengan teman sejawat Anda.

Diskusi

Bagaimanapun kondisi ketersediaan perangkat TIK di sekolah Anda, Anda tetap dapat melakukan

inovasi dalam pembelajaran.

Diskusikan dengan teman sejawat Anda

Kemudian tuliskan hasil diskusi Anda di sini:

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

C. Ragam Pilihan Inovasi dalam Pembelajaran

Inovasi dalam dilakukan pada kondisi apa saja, baik di sekolah yang telah memiliki fasilitas

TIK yang sangat memadai ataupun pada sekolah yang belum memiliki fasilitas TIK yang

memadai. Oleh karena itu, pengelompokan ragam pilihan inovasi akan kita buat berdasarkan

ketersediaan fasilitas atau infrastruktur TIK di sekolah.

1. Inovasi pada Sekolah yang Tidak Memiliki Sambungan Internet

PSB digital offline

Pusat Sumber Belajar (PSB) versi offline merupakan salah satu produk dari Pusat

Data dan Teknologi Informasi (Pusdatin) Kemendikbud. Di dalam produk ini,

terdapat Sumber Belajar Offline yang berisi konten pembelajaran interaktif dari

jenjang SD, SMP, SMA dan SMK dengan format HTML 5. Selain itu, dalam produk ini

12

juga terdapat Karya Bahasa dan Sastra (KBS) yang berisi buku-buku cerita rakyat,

puisi, cerpen, maupun esai yang telah didigitalisasikan, sehingga lebih menarik untuk

dibaca dan dipelajari. Panduan Penggunaan Pusat Sumber Belajar offline dapat

diakses melalui tautan pada barkode berikut ini.

Gambar 3. Link materi panduan pusat belajar (PSB) offline

Inovasi pembelajaran dengan pemanfaatan konten digital Sumber Belajar Offline

melalui Pusat Sumber Belajar (PSB) Digital diantaranya telah dilaksanakan di SMP IT

As Syifa Subang Jawa Barat. Seperti apa kegiatan PSB di SMP IT As Syifa? Yuk, kita

simak videonya pada link berikut!

Inovasi pembelajaran dengan pemanfaatan konten digital Sumber Belajar Offline

Gambar 4. Inovasi pembelajaran dengan pemanfaatan konten digital Rumah Belajar Offline melalui Pusat Sumber Belajar (PSB) Digital

Untuk dapat dimanfaatkan secara offline, PSB Digital ini diinstall pada komputer server untuk

selanjutnya dapat dihubungkan dengan komputer lain melalui jaringan kabel LAN. Dengan

13

memanfaatkan PSB offline ini Sahabat dapat melakukan inovasi dalam pembelajaran dengan

mengintegrasikan TIK walaupun tanpa jaringan internet.

2. Inovasi pada Sekolah yang Memiliki Sambungan Internet Terbatas

- Blended Learning

Blended learning adalah pembelajaran yang mengkombinasikan antara pembelajaran

online dengan face-to-face (pembelajaran tatap muka). Menurut Driscol (2002)

Blended learning merupakan pembelajaran yang mengkombinasikan atau

menggabungkan berbagai teknologi berbasis web, untuk mencapai tujuan

pendidikan. Blended learning merupakan campuran dari teknologi e-learning dan

multimedia, seperti video streaming, virtual class, animasi teks online yang

dikombinasikan dengan bentuk-bentuk tradisional pelatihan di kelas.

Gambar 5. Ilustrasi pembelajaran Blended Learning

Secara sederhana dapat dikatakan bahwa blended learning adalah pembelajaran yang

mengkombinasikan antara tatap muka (pembelajaran secara konvensional: dengan

metode ceramah, penugasan, tanya jawab dan demontrasi), dan pembelajaran secara

online dengan memanfaatkan berbagai macam media dan teknologi untuk

mendukung belajar mandiri dan memberikan pengalaman belajar kepada peserta

14

didik. Sehingga disini jelas dengan kondisi internet terbatas pun inovasi

pembelajaran dengan memanfaatkan TIK dapat dilakukan.

- Flipped Classroom

Pada dasarnya konsep Model Flipped Classroom yakni aktivitas pembelajaran yang

biasanya diselesaikan di kelas sekarang dapat diselesaikan di rumah, dan aktivitas

pembelajaran yang biasanya dikerjakan di rumah sekarang dapat diselesaikan di

kelas (Bergmann & Sams, 2012). Peserta didik membaca materi, menonton video

pembelajaran sebelum mereka datang ke kelas dan mereka mulai berdiskusi,

bertukar pengetahuan, menyelesaikan masalah, dengan bantuan peserta didik lain

maupun pendidik, melatih peserta didik mengembangkan kefasihan prosedural jika

diperlukan, inspirasi dan membantu mereka dengan proyek-proyek yang menantang

dengan memberikan kontrol belajar yang lebih besar. Prosedur pembelajaran flipped

classroom dapat dilihat pada gambar berikut ini :

Gambar 6. Prosedur pembelajaran flipped classroom

Model ini memungkinkan untuk melakukan inovasi pembelajaran yang

mengintegrasikan TIK dengan sambungan internet terbatas. Peserta didik dapat

mempelajari materi secara online di rumah misalnya melalui youtube kemudian di

sekolah peserta didik dapat melakukan presentasi, berdiskusi kemudian

mengerjakan tugas-tugas secara offline. Bagaimana cara mengintegrasikan TIK ke

15

dalam pembelajaran flipped classroom? Simaklah video berikut ini sebagai bahan

referensi Sahabat dalam melakukan inovasi. Video Model Pembelajaran flipped

classroom dengan memanfaatkan Rumah Belajar

3. Inovasi pada Sekolah yang Memiliki Sambungan Internet Melimpah

Dengan memiliki sambungan internet yang melimpah jelas sangat mendukung

dilakukannya inovasi pembelajaran dengan mengintegrasikan TIK. Pembelajaran

sepenuhnya dapat memanfaatkan fasilitas internet yang ada di sekolah. Dari mulai

kegiatan literasi sampai penilaian misalnya dapat memanfaatkan fasilitas TIK yang

selalu terkoneksi dengan internet seperti E-Learning.

Rangkuman

Inovasi pembelajaran merupakan upaya pembaruan/menemukan hal-hal baru

meliputi kegiatan penelitian, pengembangan, dan/atau perekayasaan dalam proses

interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan yang

bertujuan mengembangkan penerapan praktis nilai dan konteks ilmu pengetahuan

yang baru, atau cara baru untuk menerapkan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan

Seni (IPTEKS) yang telah ada ke dalam pembelajaran.

TIK sangat berperan penting dalam melakukan inovasi pembelajaran. Agar TIK dapat

berjalan efektif di sekolah, setidak-tidaknya ada lima elemen yang harus diperhatikan

dan harus saling melengkapi, yaitu; hardware, software, konten, SDM, dan kebijakan.

Semuanya harus ada dan harus saling melengkapi. Kalau salah satunya tidak ada atau

tidak sinkron, maka program TIK di sekolah tidak dapat berjalan dengan baik. Hadirnya

Inovasi dalam pembelajaran harus dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Guru

jangan takut untuk memulai berinovasi di kelasnya.

Fase Inovasi TIK dalam Pembelajaran: Fase 01. Tanpa TIK: Pembelajaran konvensional,

Fase 02. Konvensional Plus TIK: Pembelajaran konvensional plus TIK, Fase 03. TIK

bagian dari Pembelajaran: TIK mengisi suatu bagian dalam pembelajaran, Fase 04.

16

Pembelajaran Terintegrasi TIK: TIK tidak terpisahkan dalam Pembelajaran, Fase 05.

Fusi: TIK merupakan keniscayaan dan tidak dibedakan lagi dalam pembelajaran

Ragam pilihan inovasi pembelajaran :

• Inovasi pada sekolah yang tidak memiliki sambungan internet bisa memanfaatkan

PSB Digital offline.

• Inovasi pada sekolah yang memiliki sambungan internet terbatas misalnya dengan

menggunakan model Blended Learning dan Fliped Classroom

• Inovasi pada sekolah yang memiliki sambungan internet melimpah jelas bisa

memanfaatkan segala fasilitas yang menggunakan internet dari mulai kegiatan

literasi sampai penilaian peserta didik.

Tugas dan Latihan

Refleksikan pada diri Sahabat, apakah sahabat sudah melakukan inovasi dalam

pembelajaran? Apakah sahabat sudah mengintegrasikan TIK dalam inovasi yang sahabat

lakukan?

17

KEGIATAN BELAJAR 02

INOVASI PEMBELAJARAN YANG MENGINTEGRASIKAN TIK

Tujuan

Setelah mempelajari modul ini diharapkan Sahabat dapat :

menjelaskan langkah-langkah inovasi pembelajaran

mendemonstrasikan atau mempresentasikan suatu inovasi pembelajaran

Uraian Materi

Inovasi pembelajaran merupakan sesuatu yang penting dan mesti dimiliki atau dilakukan

oleh guru. Hal ini disebabkan karena pembelajaran akan lebih hidup dan bermakna dengan

adanya inovasi. Berbagai inovasi tersebut diharapkan dapat memberikan motivasi kepada

siswa agar lebih giat dan senang belajar. Seperti yang telah dipaparkan, pada hakikatnya sifat

inovasi itu amat relatif, dalam arti inovasi yang kita lakukan sebenarnya barangkali sudah

tidak asing bagi orang lain. Tetapi sebagai seorang guru yang setiap hari berinteraksi dengan

anak, maka tidaklah salah apabila terus-menerus melakukan inovasi dalam pembelajaran.

Kemauan guru untuk mencoba menemukan, menggali dan mencari berbagai terobosan,

pendekatan, metode dan sistem pembelajaran merupakan salah satu penunjang akan

munculnya berbagai inovasi-inovasi baru yang segar dan mencerahkan.

Salah satu tantangan pendidikan dewasa ini adalah membangun keterampilan abad 21,

diantaranya adalah keterampilan melek teknologi informasi dan komunikasi, keterampilan

berpikir kritis dan sistemik, keterampilan memecahkan masalah, keterampilan

berkomunikasi efektif dan keterampilan berkolaborasi. Keterampilan tersebut itulah yang

menurut PBB merupakan ciri dari masayarakat era global saat ini, yaitu masyarakat

berpengetahuan (knowledge-based society).

Teknologi informasi dan komunikasi (TIK), memiliki potensi yang sangat besar sebagai

sarana atau alat untuk membangun keterampilan tersebut dalam proses pembelajaran. Oleh

karena itu, dalam pendidikan modern, guru dituntut untuk mampu mengintegrasikan TIK

18

dalam proses pembelajaran. Artinya, guru harus memiliki pengetahuan dan keterampilan

dalam melakukan inovasi pembelajaran yang mengintegrasikan TIK didalamnya.

Seperti apakah inovasi pembelajaran yang mengintegrasikan TIK itu? Inovasi pembelajaran

yang mengintegrasikan TIK adalah inovasi pembelajaran yang aktivitas pembelajarannya

melibatkan pendayagunaan TIK untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

Ingat yang dimaksud TIK disini bukan hanya komputer dan internet. Tapi segala jenis media

informasi dan komunikasi lainnya seperti, televisi, radio, kaset CD audio maupun video dan

lain-lain. Faktor penting yang dapat dilihat dalam melakukan inovasi pembelajaran apakah

sudah mengintegrasikan TIK atau belum dapat dilihat dari aktivitas pembelajarannya.

Dalam modul ini Sahabat akan diajak untuk mencoba berinovasi dalam pembelajaran yang

mengintegrasikan TIK, dengan mengetahui langkah-langkah melakukan inovasi dan ragam

model pembelajaran inovatif diharapkan Sahabat bisa mengimplementasikan inovasi

tersebut ke dalam pembelajaran di kelas yang diampu.

A. Langkah-langkah Inovasi dalam Pembelajaran

Untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran diperlukan langkah-langkah dalam

melakukannya. Berikut adalah langkah- langkah yang bisa Sahabat coba.

1. Identifikasi Masalah dan Analisis Kebutuhan

Identifikasi masalah dan analisis kebutuhan merupakan langkah awal dari semua

langkah inovasi dalam pembelajaran. Sebelum melakukan inovasi terlebih dahulu kita

sebagai guru perlu mengidentifikasi masalah yang dihadapi. Langkah ini merupakan

langkah yang paling penting karena dari identifikasi masalah inilah inovasi dilakukan.

Setelah mengidentifikasi masalah kemudian lakukan analisis kebutuhan. Hasil dari

sebuah analisis adalah daftar kebutuhan, jenis dan prioritas kebutuhannya. Harapannya

inovasi yang kita lakukan akan bermanfaat dan berdampak positif bagi banyak orang

khususnya bermanfaat untuk siswa yang kita ajar dan umumnya bagi guru lain bisa

dijadikan referensi untuk memperbaiki pembelajaran. Apakah inovasi yang kita lakukan

sesuai atau tidak dengan kebutuhan peserta didik. Apakah inovasi yang ditawarkan bisa

menjawab permasalahan yang ada. Inovasi pembelajaran yang baik dikembangkan

berdasarkan hasil identifikasi masalah dan analisis kebutuhan yang tepat.

19

Analisis kebutuhan umumnya ditujukan pada tiga subjek sasaran analisis yaitu, 1)

Analisis Kurikulum, 2) Analisis Sasaran dan 3) Analisis tren perkembangan teknologi.

Analisis kurikulum kita tujukan untuk mengetahui secara rinci kebutuhan berdasarkan

tuntutan kebutuhan kurikulum. Kurikulum yang senantiasa dinamis memerlukan

analisis yang lebih tajam. Sebagai contoh, inovasi yang dirancang untuk memenuhi

tuntutan kurikulum KTSP, tentu saja akan berbeda dengan inovasi pembelajaran

berdasarkan tuntutan K13. Dimana pada K13 berorientasi pada keterampilan proses,

pendekatan saintifik, kompetensi abad 21, dan pembangunan karakter.

Analisis sasaran ditujukan untuk mendapatkan identifikasi karakteristik sasaran secara

tepat. Perlu analisis tajam terhadap gaya belajar anak-anak generasi milenial, ada

kecenderungan umum, tangan mereka tidak lepas dari gadget. Aktivitas membaca,

menonton, bermain, berkomunikasi, bahkan bercanda, semua dilakukan melalui tombol-

tombol gadget. Analisis terhadap sasaran berkaitan erat dengan analisis terhadap trend

perkembangan teknologi. Teknologi yang cepat berubah di satu sisi merupakan peluang

bagi berkembangnya teknologi dalam pembelajaran.

2. Penyusunan Rancangan Inovasi

Pada langkah identifikasi masalah dan analisis kebutuhan guru akan mendapatkan

gambaran mengenai masalah yang dihadapi dan daftar kebutuhan apa saja yang

dibutuhkan untuk melakukan inovasi dalam pembelajaran, termasuk analisis peralatan

sarana dan prasarana TIK apa saja yang dibutuhkan. Alat dan bahan yang diperlukan

untuk pelaksanaan kegiatan inovasi pembelajaran ini tentu saja perlu dipersiapkan

dengan sangat baik.

Ada dua pendekatan langkah penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran yang

mengintegrasikan TIK, yaitu pendekatan idealis dan pendekatan pragmatis. Dalam

pendekatan idealis, topik atau satuan pembelajaran dijadikan sebagai acuan. Secara

sederhana langkah yang dilakukan adalah: 1) menentukan topik; 2) menentukan tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai; dan 3) menentukan aktivitas pembelajaran dengan

memanfaatkan TIK (seperti modul, LKS, program audio, VCD/DVD, CD-ROM, bahan

belajar online di internet, atau alat komunikasi sinchronous dan asinchronous lainnya)

yang relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut.

20

Dalam pendekatan software, langkah pertama dimulai dengan mengidentifikasi TIK

(seperti buku, modul, LKS, program audio, VCD/DVD, CD-ROM, bahan belajar online di

internet, atau alat komunikasi sinkronous dan asinkronous lainnya) yang ada atau

mungkin bisa dilakukan atau digunakan. Kemudian, dengan kondisi TIK yang ada seperti

tersebut, guru memilih topik-topik apa yang bisa didukung oleh keberadaan TIK

tersebut. Kemudian guru merencanakan strategi pembelajaran yang relevan untuk

mencapai kompetensi dasar dan indikator capaian hasil belajar dari topik pelajaran

tersebut.

Dalam menyusun rancangan inovasi ini guru menyiapkan silabus dan rancangan

pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disesuaikan

dengan kurikulum, tentunya dengan mengintegrasikan TIK didalamnya. Seperti apa RPP

yang mengintegrasikan TIK dalam pembelajaran? Silakan Sahabat pelajari lebih jauh

pada tautan berikut : Mengintegrasikan TIK ke dalam Proses Pembelajaran.

3. Pengembangan Rancangan Inovasi

Rancangan inovasi pembelajaran yang tertuang ke dalam RPP perlu dikembangkan

sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Sahabat bisa mengajak rekan sesama guru untuk

berdiskusi mengenai bagaimana pengembangan RPP ini dilakukan. Langkah-langkah

pengembangan RPP yang bisa sahabat lakukan adalah sebagai berikut :

1) Mengkaji silabus dan kurikulum

2) Menentukan tujuan

3) Mengembangkan kegiatan pembelajaran

4) Menjabarkan jenis penilaian

5) Menentukan alokasi waktu

6) Menentukan sumber belajar

Untuk lebih memahaminya, silakan Sahabat pelajari lebih lanjut pada tautan berikut :

Langkah Pengembangan RPP

21

4. Pelaksanaan Uji Coba

Setelah semua bahan dipersiapkan dan dikembangkan lakukanlah uji coba. Sahabat

jangan takut inovasi yang dilakukan tidak berhasil. Kendala mungkin akan kita temui

namun Sahabat harus yakin bahwa inovasi pembelajaran yang telah dilakukan akan

berdampak positif untuk diri kita dan peserta didik. Selama ini banyak teman-teman

guru di lapangan yang merasa kesulitan dan takut untuk berinovasi karena belum

mencobanya. Maka langkah awal yang perlu dilakukan adalah cobalah berinovasi.

5. Pengendalian dan Perbaikan

Ketika Inovasi sudah diuji coba maka yang selanjutnya kita lakukan adalah

memperbaikinya. Dalam uji coba yang kita lakukan akan muncul hal-hal yang selama

proses perancangan mungkin tidak terpikirkan akan terjadi. Disini kelemahan-

kelemahan yang timbul kita coba perbaiki.

6. Implementasi

Setelah semua dirasa siap lakukanlah implementasi terhadap inovasi dalam

pembelajaran. Kesiapan guru dalam mengimplementasikan inovasi pembelajaran ini

menjadi kunci kesuksesan di lapangan.

7. Evaluasi

Dari kegiatan yang sudah dirancang, dikembangkan dan diperbaiki kemudian

diimplementasikan selanjutnya dievaluasi untuk perbaikan pada kegiatan pembelajaran

berikutnya. Dalam melakukan evaluasi perlu memperhatikan pertanyaan, Apa yang telah

dilakukan dengan baik? Apa yang harus diperbaiki? Pertanyaan ini dapat dijawab dan

dikaji lebih jauh dengan menganalisis problem pembelajaran yang harus diselesaikan,

jenis aktivitas yang menggambarkan berbagai strategi yang mungkin cocok untuk

menyelesaikan persoalan, perbaikan kegiatan, instrumen untuk mengumpulkan data,

hasil yang diperoleh dalam menggunakan teknologi, cara alternatif yang lebih baik,

sesuatu yang harus diganti dan diperbaiki untuk memperoleh hasil yang lebih baik.

Sehingga nantinya akan ditemukan kekurangan atau kelemahan yang perlu diperbaiki

baik dari sisi pengajar, peserta didik maupun dalam proses kegiatan pembelajaran.

22

B. Metode Pengintegrasian TIK dalam Pembelajaran

Seperti yang sudah dijelaskan pada Kegiatan Belajar 01 bahwa tujuan utama

pengintegrasian TIK dalam pembelajaran adalah membangun keterampilan melek TIK,

membangun keterampilan berpikir kritis, bekerja sama secara kolaboratif, memecahkan

masalah, dan berkomunikasi secara efektif. TIK hanya sekedar alat untuk mencapai

tujuan pembelajaran. Bukan tujuan itu sendiri. Artinya, kalau tidak ada teknologi yang

lebih tinggi, maka gunakanlah teknologi yang ada.

Penekanan utama mengintegrasikan TIK sebenarnya adalah bukan pada kecanggihan

teknologi yang digunakan, tapi pada strategi pembelajaran yang mendukung

keterampilan-keterampilan abad 21 melalui pendekatan pembelajaran yang

berorientasi pada siswa (student-centered learning activities). Ada beberapa metode

yang disarankan untuk membangun keterampilan masyarakat abad 21 dengan

memanfaatkan TIK sebagai pendukungnya. Beberapa metode tersebut adalah sebagai

berikut:

Resources-based learning; memiliki karakteristik dimana siswa

diberikan/disediakan berbagai ragam dan jenis bahan belajar baik cetak (buku,

modul, LKS, dll) maupun non cetak (CD/DVD, CD-ROM, bahan belajar online) atau

sumber belajar lain (orang, alat, dll) yang relevan untuk mencapai suatu tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai. Kemudian siswa diberikan tugas untuk melakukan

aktivitas belajar tertentu dimana semua sumber belajar yang mereka butuhkan telah

disediakan. Sebagai contoh, tujuan pembelajaran yang ingin dicapai adalah siswa

dapat membandingkan beberapa teori penciptaan alam semesta. Untuk dapat

mencapai tujuan pembelajaran tersebut, guru telah mengidentifikasi dan

menyiapkan berbagai bentuk dan jenis sumber belajar yang berisi informasi tentang

teori penciptaan alam semesta berupa buku, VCD, CD-ROM, alamat situs di internet

dan mungkin seorang narasumber ahli astronomi yang diundang khusus ke kelas.

Kemudian siswa ditugaskan untuk mencari minimal dua teori tentang penciptaan

alam semesta secara individu atau kelompok baik dari buku, VCD, maupun internet

sesuai dengan seleranya. Siswa juga diminta untuk menganalisis perbedaan dari

berbagai segi tentang teori-teori tersebut dan membuat laporannya dalam MS Word

yang kemudian dikirim ke guru dan teman lainnya melalui e-mail.

23

Case/problem-based learning; memiliki karakteristik dimana siswa diberikan

suatu permasalahan terstruktur untuk dipecahkan. Dengan case based learning solusi

pemecahan masalahnya sudah tertentu karena skenario sudah dibuat dengan jelas.

Tapi, dalam problem-based learning kemungkinan solusi pemecahan masalahnya

akan berbeda. Misal, dua orang siswa diberikan satu permasalahan dengan

pendekatan problembased learning. Maka solusi yang diberikan oleh siswa yang satu

dengan siswa yang lain mungkin berbeda.

Simulation-based learning; memiliki karakteristik dimana siswa diminta untuk

mengalami suatu peristiwa yang sedang dipelajarinya. Sebagai contoh, siswa

diharapkan dapat membedakan perubahan percampuran warna-warna dasar. Maka,

melalui suatu software tertentu (misal virtual lab) siswa dapat melakukan berbagai

percampuran warna dan melihat perubahan-perubahannya. Dan ia dapat mencatat

laporannya dalam bentuk tabel dengan menggunakan MS Excell atau MS Word. Atau

kalau perlu mempresentasikan hasilnya dengan menggunakan MS Powerpoint.

Colaborative-based learning memiliki karakteristik dimana siswa dibagi ke dalam

beberapa kelompok, secara kolaboratif melakukan tugas yang berbeda untuk

menghasilkan satu tujuan yang sama. Sebagai contoh, dalam pembelajaran fisika

untuk mencapai tujuan pembelajaran siswa dapat membedakan beberapa teori atom,

siswa dibagi ke dalam tiga kelompok. Masing-masing kelompok ditugas kan mencari

satu teori atom. Kemudian ketiga kelompok tersebut berkumpul kembali untuk

mendiskusikan perbedaan teori tersebut dari berbagai segi dan membuat laporannya

secara kolektif.

C. Model Pembelajaran Inovatif

Sebagai referensi sahabat dalam melakukan inovasi pembelajaran, Pusdatin telah

mengembangkan 6 model pembelajaran inovatif yaitu Blended Learning, Flipped

Classroom, Project Based Learning, Discovery-Inquiry, Games Based Learning, dan SOLE.

Untuk lebih mengenal keenam model pembelajaran ini Sahabat bisa mengunjungi

https://sibatik.kemdikbud.go.id/inovatif/dashboard.

24

Gambar 7. Web Pembelajaran Inovatif yang telah dikembangkan Pusdatin

Disana lengkap disajikan contoh RPP, video pengantar model pembelajaran keenam

model tersebut.

1) Blended Learning

Untuk lebih mengenal model ini sahabat silakan simak pengantar model Blended

Learning dalam video berikut : Video Pengantar Model Blended Learning.

Gambar 8. Video Pengantar Model Blended Learning

2) Flipped Classroom

Untuk lebih mengenal model ini sahabat silakan simak pengantar model Flipped

Classroom dalam video berikut : Video Pengantar Model Flipped Classroom.

25

Gambar 9. Video Pengantar Model Flipped Classrom

3) Project Based Learning

Untuk lebih mengenal model ini sahabat silakan simak pengantar model Project Based

Learning dalam video berikut : Video Pengantar Model Project Based Learning.

Gambar 10. Video Pengantar Model Project Based Learning

4) Discovery-Inquiry

Untuk lebih mengenal model ini sahabat silakan simak pengantar model Discovery-

Inquiry dalam video berikut : Video Pengantar Model Discovery-Inquiry

Gambar 11. Video Pengantar Model Discovery-Inquiry

26

5) Games Based Learning

Untuk lebih mengenal model ini sahabat silakan simak pengantar model Games Based

Learning dalam video berikut : Video Pengantar Model Games Based Learning

Gambar 12. Video Pengantar Model Games Based Learning

6) SOLE

Untuk lebih mengenal model ini sahabat silakan simak pengantar model SOLE dalam

video berikut : Video Pengantar Model SOLE

Gambar 13. Video Pengantar Model SOLE

Implementasi model pembelajaran SOLE dapat Sahabat simak pada video berikut :

Implementasi model pembelajaran SOLE

27

Sahabat sudah berada pada bagian akhir modul tentang Inovasi Pembelajaran yang

Mengintegrasikan TIK. Apakah Sahabat sudah memahami bagaimana melakukan inovasi

pembelajaran dengan mengintegrasikan TIK? Apakah Sahabat sudah melakukan identifikasi

permasalahan yang dihadapi dan menemukan solusi kemudian berinovasi dalam

pembelajaran? Semoga Sahabat sudah mencoba dan dapat menjawab diskusi serta tugas

yang ada dalam setiap kegiatan belajar. Agar Sahabat dapat mengingat kembali materi yang

sudah dipelajari, berikut ini beberapa inti sari dari materi yang terdapat pada kegiatan

belajar.

Rangkuman

Inovasi pembelajaran yang mengintegrasikan TIK adalah inovasi pembelajaran yang

aktivitas pembelajarannya melibatkan pendayagunaan TIK untuk mencapai tujuan

pembelajaran yang diharapkan.

TIK bukan hanya sebatas komputer dan internet. Tapi segala jenis media informasi dan

komunikasi lain seperti: televisi, radio, kaset CD audio/video dan lain-lain. Faktor

penting yang dapat dilihat dalam melakukan inovasi pembelajaran apakah sudah

mengintegrasikan TIK atau belum dapat dilihat dari aktivitas pembelajarannya.

Tujuan pengintegrasian TIK dalam inovasi pembelajaran adalah untuk membangun

keterampilan abad 21, yaitu keterampilan melek TIK, keterampilan berpikir kritis dan

sistemik, keterampilan berkolaborasi, keterampilan memecahkan masalah dan

keterampilan berkomunikasi efektif.

Langkah-langkah dalam melakukan inovasi pembelajaran

1. Identifikasi masalah dan analisis kebutuhan

2. Penyusunan rancangan inovasi

3. Pengembangan bahan

4. Pelaksanaan uji coba

5. Pengendalian dan perbaikan

6. Implementasi

7. Evaluasi

Penekanan utama mengintegrasikan TIK sebenarnya adalah bukan pada kecanggihan

teknologi yang digunakan, tapi pada strategi pembelajaran yang mendukung

28

keterampilan-keterampilan abad 21 melalui pendekatan pembelajaran yang

berorientasi pada siswa (student-centered learning).

Beberapa strategi atau metode pembelajaran yang dianjurkan diatantaranya adalah

pembelajaran berbasis aneka sumber (resourcesbased learning), pembelajaran berbasis

kasus (case-based learning), pembelajaran berbasis masalah (problem-based learning),

pembelajaran berbasis simulasi (simulation-based learning), pembelajaran kolaboratif

(collaborative learning) dan lain-lain.

Pusdatin telah mengembangkan 6 model pembelajaran inovatif yaitu Blended Learning,

Flipped Classroom, Project Based Learning, Discovery-Inquiry, Games Based Learning, dan

SOLE.

Tugas dan Latihan

Deskripsikanlah kondisi sekolah tempat Sahabat bertugas, lingkungan belajar, serta

permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran. Kemudian berdasarkan kondisi dan

permasalahan tersebut, cobalah analisa dan kembangkan gagasan inovasi pembelajaran

dengan menggunakan TIK sebagai solusi atas permasalahan pembelajaran yang dihadapi.

Tuangkan ide pembelajaran dalam bentuk RPP 1 lembar atau sesuai kebutuhan kemudian

dokumentasikan kegiatan belajar yang telah dilakukan dalam bentuk foto dan video.

Selamat berinovasi.

Indikator keberhasilan:

1. Kejelasan deskripsi kondisi dan rumusan masalah yang dihadapi

2. Ketepatan argumentasi (terhadap) solusi yang diambil untuk mengatasi masalah

tersebut.

3. Orisinalitas dan optimalisasi TIK dalam inovasi yang dilakukan.

Bukti pendukung

1. Rancangan Inovasi (latar belakang, masalah, potensi TIK, alternatif solusi, solusi

yang dipilih, dan RPP)

2. Dokumen tertulis disertai foto laporan hasil implementasi

3. Dokumentasi (hasil rekaman dalam bentuk video)

29

PENUTUP

Selamat bahwa sejauh ini Anda telah berhasil menyelesaikan materi pembelajaran yang

diuraikan pada Modul Pelatihan Pembatik dengan judul “Inovasi Pembelejaran yang

Mengintegrasikan TIK”. Modul ini merupakan salah satu dari paket Modul Pelatihan

Pembatik secara online. Setelah mempelajari modul ini, Anda pasti sudah dapat melakukan

inovasi dengan mengintegrasikan TIK dalam rancangan pelaksanaan pembelajaran.

Memilih peralatan TIK dan media pembelajaran berbasis TIK yang tepat dengan materi yang

akan diajarkan tentunya seorang guru harus melakukan identifikasi materi dan peralatan

TIK sesuai topik yang akan disampaikan kepada siswa, sehingga tujuan pembelajaran dapat

tercapai. Ada beberapa kriteria yang dapat digunakan untuk memilih dan menentukan

teknologi pembelajaran yang tepat dan pertimbangan dalam memilih media antara lain

sebagai berikut: tujuan/kompetensi yang ingin dicapai, materi pembelajaran, karekteristik

siswa, fasilitas pendukung/Ketersediaan, kemampuan guru, karakteristik media, biaya,

ketepatgunaan/praktis penggunaannya, pengelompokkan sasaran, kompatibilitas (sesuai

dengan norma), ketersediaan, mutu teknis, dan artistik.

Setelah seorang guru mampu mengidentifikasi dan memilih peralatan TIK serta media

pembelajaran berbasis TIK, maka selanjutnya mengembangkan rencana pelaksanaan

pembelajaran berbasis TIK. Pengembangan RPP berfokus pada bagaimana guru merancang

kegiatan belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dengan memanfaatkan TIK.

Pengintegrasian TIK dalam kegiatan belajar diharapkan dapat lebih mempermudah aktivitas

siswa dan guru dalam proses pembelajaran, guru dapat dengan mudah menjelaskan

instruksi-instruksi yang rumit, konsep yang abstrak menjadi lebih mudah dipahami peserta

didik, serta dapat menciptakan kelas interaktif dan membuat proses pembelajaran lebih

menyenangkan sehingga dapat memperbaiki kualitas pembelajaran di kelas.

Selamat dan Sukses!

30

DAFTAR PUSTAKA

Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flipped Your Classroom: Reach every student in every class every day. ISTE & ASCD.

Chaeruman , Uwes A. 2012. Mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi Dalam

Pembelajaran. Pustekkom, Kemdikbud.

Driscoll, M. 2002. Blended Learning: Let’s Get beyond the Hype. IBM Global Services.

Fryer, Wesley A. (2001). “Strategy for effective Elementary Technology Integration”,

http://www.wtvi.com/teks/integrate/tcea2001/powerpointoutline.pdf

Kusnandar. 2018. Pedoman Pengkaji Media Pembelajaran. Pustekkom, Kemdikbud.

Mulyasa, E. 2016. Revolusi dan Inovasi Pembelajaran. Bandung: Rosda.

Paniagua, A. and D. Istance (2018), Teachers as Designers of Learning Environments: The

Importance of Innovative Pedagogies, Educational Research and Innovation, OECD

Publishing, Paris

Sani, Ridwan A. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Yaumi, Muhammad. 2018. Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Kencana