Post on 30-Jan-2018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan.Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan IndonesiaIndikator : Dengan Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI,
maka siswa diharapkan kritis dapat berfikir kritis. Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan
dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 14 x 40 menit
A. Tujuan PembelajaranSetelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa dapat :1. Menjelaskan perbedaan pendapat antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan RI2. Menguraikan secara kronologis persiapan kemerdekaan Indonesia3. Menjelaskan cara-cara menyebarkan berita tentang proklamasi kemerdekaan RI4. Menyebutkan hasil sidang PPKI tanggal 18-19 Agustus 19455. Mengidentifikasi dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi PembelajaranProses persiapan kemerdekaan Indonesia1. Terbentuknya BPUPKI2. Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara3. Pembentukan PPKI
C. Metode Pembelajaran1. Ceramah Bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi
4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3-4Materi :
- Terbentuknya BPUPKI- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 1
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber.
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas alasan
Jepang membentuk BPUPKI Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia
yang akan didirikan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas
Pertemuan 5-6-7Materi : - Pembentukan PPKI
Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Apa kepanjangan dari PPKI ? Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 2
Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
E. Sumber Belajar
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 3
1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
4. Poesponegoro, Marwati djoened dan Nugroho Noto susanto. 1993. Sejarah Nasional Indonesia V. Jakarta : Balai Pustaka.
5. Ricklefs, M.C. 1999. Sejarah Indonesia Modern. Yogyakarta: Gadjah Mada Unipersity Press.6. Foto-foto dan gambar7. Atlas Sejarah8. Musium9. Monumen
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI
Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
Tes Uraian
Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI
Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan
Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan
Mengetahui,Kepala Sekolah
KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002
Pasuruan, Guru Mata Pelajaran
DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 4
Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan.Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator : Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia
Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah
Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI
Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia
Alokasi Waktu : 20 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia2. Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi
kemerdekaan Indonesia3. Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
sikap rakyat diberbagai daerah4. Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya5. Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi PembelajaranProklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI1. Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan2. Terbentuknya negara dan kelengkapannya3. Dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia
C. Metode Pembelajarana. Ceramah bervariasi b. Diskusi
c. Simulasid. Inquiri Tanya jawab
e. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3-4Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaanPendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan seluruh bangsa Indonesia. Serta tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 5
Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.
Guru menjelaskan tentang berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik menjelaskan peristiwa Rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi
kemerdekaan Indonesia
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi kemerdekaan
Pertemuan 5-6-7-8Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Kapan Indonesia dikatakan
terlepas dari belenggu penjajahan?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat dan
pemerintahan yang berdaulat
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan
kelengkapannya Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 6
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
Pertemuan 9-10Materi : - Dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Motivasi, - Apersepsi
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 7
Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia
Tanya jawab mengenai dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia. Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah Menjelaskan kronologis dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia. Membaca referensi yang berkaitan dengan dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 8
2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
4. Poesponegoro, Marwati djoened dan Nugroho Noto susanto. 1993. Sejarah Nasional Indonesia V. Jakarta : Balai Pustaka.
5. Ricklefs, M.C. 1999. Sejarah Indonesia Modern. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.6. Foto–foto dan gambar7. Atlas Sejarah8. Musium9. Monumen
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia
Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia
Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah
Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI
Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia
Tes tulis
Uji petik kerja dantes unjuk kerjaPenugasan
T es tulis
Penugasan
Tes pilihan ganda
Tes simulasi
Tugas proyek
Tes Uraian
Tugas proyek
Perbedaan pendapat antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah....
a.teks proklamasi b. waktu pelaksanaanc. tempat pelaksanaand. pembaca teks proklamasi
Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan
Kumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan
Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia
Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu
Mengetahui,Kepala Sekolah
KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002
Pasuruan, Guru Mata Pelajaran
DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.Indikator : Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.
Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.
Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.Alokasi Waktu : 12 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Memahami arti hubungan sosial2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran1. Bentuk-bentuk hubungan sosial 2. Bentuk hubungan sosial asosiatif3. Bentuk hubungan sosial disosiatif
C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi
3. Simulasi4. Inquiri Tanya jawab
5. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3-4-5-6Materi : Bentuk-bentuk hubungan sosial bentuk hubungan sosial asosiatif Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak bertegur sapa?
• Apa yang kalian rasakan?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 10
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:
o bentuk hubungan sosial asosiatifo kerja samao akomodasio asimilasi
o bentuk hubungan sosial disosiatifo persaingano kontroversio konflik
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.4. Kamanto Sunarto, 2000. Pengantar Sosiologi. Jakarta : Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi
Universitas Indonesia.5. Soekanto, Soerjono, 2000. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo6. Gambar-gambar yang sesuai materi7. Film
F. Penilaian Hasil Belajar
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 11
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.
Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.
Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
Tes Uraian
Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!
Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.
Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!
Mengetahui,Kepala Sekolah
KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002
Pasuruan, Guru Mata Pelajaran
DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan
masyarakat.
Indikator : Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.
Mengidentifikasi fungsi pranata sosial. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.2. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.3. Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial4. Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial5. Menjelaskan pranata keluarga6. Menidentifikasi pranata ekonomi7. Menjelaskan pranata pendidikan8. Menjelaskan pranata politik
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi PembelajaranPranata Sosial1. Pengertian dan definisi pranata sosial2. Fungsi pranata sosial3. Ciri-ciri pranata sosial4. Klasifikasi pranata sosial
5. Pranata keluarga6. Pranata ekonomi7. Pranata pendidikan8. Pranata politik
C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Simulasi
4. Inquiri Tanya jawab5. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3Materi :Pranata Sosial Pengertian dan definisi pranata sosial Fungsi pranata sosial
Ciri-ciri pranata sosial Klasifikasi pranata sosial
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja? Tentu untuk memenuhi kebutuhanBerarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 13
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Diskusi tetang fungsi pranata sosial.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas individual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial
yang ada di daerah tempat tinggalnya!
Pertemuan 4-5-6Materi : Pranata keluarga Pranata ekonomi
Pranata pendidikan Pranata politik
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusiadalam kehidupan sosial
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 14
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa
diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Mendiskusikan mengenai pranata keluarga Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.4. Kamanto Sunarto, 2000. Pengantar Sosiologi. Jakarta : Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi
Universitas Indonesia.5. Soekanto, Soerjono, 2000. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 15
6. Gambar-gambar yang sesuai materi7. Film8. Gambar-gambar yang relevan9. Media masa
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.
Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.
Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.
Tes tulis.
Tes tulis
Penugasan
Tes Uraian
Tes Uraian .
Tugas rumah
Jelaskan pengertian pranata sosial!
Sebutkan fungsi pranata sosial!
Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam keluargamu!
Mengetahui,Kepala Sekolah
KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002
Pasuruan, Guru Mata Pelajaran
DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 16
Kelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 6.3. Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan
sosial.Indikator : Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan
sosial. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian
sosial.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian pengendalian sosial2. Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial3. Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.4. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi PembelajaranPengendalian penyimpangan sosial1. pengertian pengendalian sosial2. Tujuan pengendalian sosial
3. Jenis-jenis pengendalian sosial4. Lembaga sosial dalam pengendalian social
C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi
3. Simulasi4. Inquiri
5. Tanya jawab6. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2Materi :Pengendalian penyimpangan sosial pengertian pengendalian sosial Tujuan pengendalian sosial Jenis-jenis pengendalian sosial Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai narkoba?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 17
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.4. Kamanto Sunarto, 2000. Pengantar Sosiologi. Jakarta : Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi
Universitas Indonesia.5. Soekanto, Soerjono, 2000. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo6. Film7. Gambar-gambar yang relevan8. Media masa
F. Penilaian Hasil Belajar
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 18
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial.
Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif
Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!
Mengetahui,Kepala Sekolah
KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002
Pasuruan, Guru Mata Pelajaran
DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia.Kompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan
tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peran pemerintah dalam upaya penanggulangannya.
Indikator : Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja
Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran
Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)
Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan
Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi
masalah tenaga kerja di Indonesia
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan2. Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia
(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)3. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran1. Ketenagakerjaan2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Simulasi
4. Inquiri 5. Tanya jawab6. Observasi/Pengamatan
H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3Materi : - Konsep dasar dalam ketenagakerjaan
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa. Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah
Kegiatan Inti :
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 20
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan Tanyajawab mengenai jenis pengangguran memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Pertemuan 4-5-6Materi : masalah ketenagakerjaan di Indonesia Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Tenaga kerja Angkatan kerja pengangguran
Kegiatan Inti
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 21
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di
Indonesia Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 22
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.4. Halwani, Hendra. 2002. Ekonomi Internasional dan Globalisasi Ekonomi. Jakarta: Ghalia
Indonesia.5. Handy Hady. 2001. Ekonomi Internasional. Jakarta: Ghalia Indonesia6. Koperasi/ kantin sekolah, pasar , swalayan, PKL, asongan7. Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja
Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran
Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)
Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan
Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja
Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
Tes tulis
Tes tulis
Obsevasi
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes pilihan ganda
Lembar Observasi
Tugas rumah (PR)
Tes Uraian
Tes Uraian
Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ?
Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut ....
a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja
Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran
Jelaskan 3 dampak negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah !
Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja
Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja !
Mengetahui,Kepala Sekolah
KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002
Pasuruan, Guru Mata Pelajaran
DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 23
Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia.Kompetensi Dasar : 7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem
perekonomian Indonesia.Indikator : Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan
macam-macamnya Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-
macam sistem ekonomi Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian
Indonesia Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem
perekonomian IndonesiaAlokasi Waktu : 8 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya- Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia- Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi PembelajaranSistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi1. Sistem perekonomian Indonesia2. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia3. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi
C. Metode Pembelajarana. Ceramah bervariasi b. Diskusic. Simulasi
d. Inquiri Tanya jawabe. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2Materi :- Sistem perekonomian Indonesia
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap perekonomian?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 24
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 3-4Materi : Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 25
Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku yang relevan dan mendiskusikan tentang peran pemerintah sebagai
pelaku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur
tertentu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 26
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.4. Halwani, Hendra. 2002. Ekonomi Internasional dan Globalisasi Ekonomi. Jakarta: Ghalia
Indonesia.5. Handy Hady. 2001. Ekonomi Internasional. Jakarta: Ghalia Indonesia 6. Judisseno, Rimsky K. 2002. Sistem Moneter dan Perbankan di Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.7. Media cetak/ elektronik
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya
Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi
Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia
Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia
Tes Tertuis
Tes Lisan
Penugasan
Tes tulis
Tes Uraian
Lembar pertanyaan
Pekerjaan Rumah
Tes uraian
Jelaskan arti sistem perekonomian
Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian liberal
Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia!
Sebutkan kebaikan dan
kelemahan sistem perekonomian Indonesia
Mengetahui,Kepala Sekolah
KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002
Pasuruan, Guru Mata Pelajaran
DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia.Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 27
nasional.Indikator : Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.
Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak. Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak
langsung. Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak
daerah beserta contohnya dan mengidentifikasi unsur- unsur pajak. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam
kehidupan suatu negara. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh
keluarga. Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak
yang melalaikan kewajibannya.Alokasi Waktu : 10 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.2. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara3. Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak4. Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak5. Membedakan pajak dan retribusi.6. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi PembelajaranPajak1. pengertian pajak2. fungsi pajak3. syarat pemungutan pajak4. jenis-jenis pajak
5. tarif pajak6. perbedaan pajak dan retribusi7. contoh perhitungan pajak penghasilan
serta pajak bumi dan bangunan
C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi
3. Simulasi4. Inquiri
5. Tanya jawab6. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3Materi : Pajak pengertian pajak fungsi pajak syarat pemungutan pajak
jenis-jenis pajak tarif pajak perbedaan pajak dan retribusi
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pembangunan
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 28
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mendiskusikan syarat pemungutan pajak Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 4-5Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan, tanah dan
bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh, PBB dan pajak kendaraan bermotor
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberi contoh mengitung PPh melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 29
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab mengenai pajak penghasilan Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh Tanya jawab mengenai PBB Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 30
3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
4. Halwani, Hendra. 2002. Ekonomi Internasional dan Globalisasi Ekonomi. Jakarta: Ghalia Indonesia.
5. Handy Hady. 2001. Ekonomi Internasional. Jakarta: Ghalia Indonesia 6. Judisseno, Rimsky K. 2002. Sistem Moneter dan Perbankan di Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.7. Media massa cetak/ elektronik
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.
Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak.
Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung.
Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerahbeserta contohnya Mengidentifikasi unsur-unsur pajak.
Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara.
Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.
Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya.
Mengaplikasikan kesadaran membayar pajak yang berpegang pada „Orang Bijak Taat pajak“
Tes tulis
Tes Lisan
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Tes lisan
Tes tulis
Penugasan
Tes Uraian
Daf tar Pertanyaan
Tugas rumah
Tes uraian
Tes uraian
Daftar pertanyaan
Tes Uraian
Tugas Rumah
Jelaskan pengertian pajak
Apa yang dimaksud dengan tarip pajak?
Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung?
Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah
Jelaskan fungsi pajak bagi suatu negara
Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu
Apakah sangsi yang diberikan kepada wajib pajak yang lalai membayar pajak ?
Coba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki
Mengetahui,Kepala Sekolah
KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002
Pasuruan, Guru Mata Pelajaran
DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 31
Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia.Kompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta
terbentuknya harga pasar.Indikator : Mendeskripsikan pengertian dan faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan barang / jasa Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa
dengan harga barang / jasa tersebut. Mendefinisikan Hukum Permintaan. Menjelaskan tentang berlakunya hukum permintaan itu
ceteris paribus Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-
faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan
harga barang yang di tawarkan. Mendekripsikan kurve penawaran Menjelaskan pengertian harga. Mendiskripsikan macam-macam harga (termasuk harga
yang ditetapkan pemerintah) Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan
penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan arti permintaan2. Membuat kurva permintaan3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan4. Menjelaskan konsep penawaran5. Membuat kurva penawaran6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran7. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran Pembentukan harga pasar
1. Permintaan2. Penawaran3. harga pasar
C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Simulasi
4. Inquiri Tanya jawab5. Observasi/Pengamatan
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2Materi : Permintaan
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 32
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan konsep permintaan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian permintaan Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang
Pertemuan 3-4-5Materi :
Penawaran dan harga pasar
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barang-barangnya. Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itu mereka aktif menawarkan barang dagangannya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep penawaran
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 33
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap
kelompok 5 orang) Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-
faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar. Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.4. Halwani, Hendra. 2002. Ekonomi Internasional dan Globalisasi Ekonomi. Jakarta: Ghalia
Indonesia.
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 34
5. Handy Hady. 2001. Ekonomi Internasional. Jakarta: Ghalia Indonesia 6. Judisseno, Rimsky K. 2002. Sistem Moneter dan Perbankan di Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.7. Media massa cetak/ elektronik tentang informasi harga8. Pasar9. Gambar kurva
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa
Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut.
Membuat kurve permintaan
berdasarkan pada jumlah permintaan dan harga barang yang diminta
Mendeskripsikan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceterisparibus
Mengaplikasikan Hk. Permintaan dalam kehidupan sehari-hari
Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa.
Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di tawarkan.
Membuat kurve penawaran
Mendeskripsikan tentang berlakunya penawaran itu ceterisparibus
Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari
Mendefinisikan pengertian harga.
Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah
Tes tulis
Tes tulis
Observasi
Tes tulis
Penugasan
Penugasan
Tes Unjuk Kerja
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes uraian
Lembar observasi
Tes uraian
Tugas Rumah
Tugas Rumah (PR)
Tes Simulasi
Hasil produk
Tes Uraian
Tugas Rumah
Tes Uraian
Tes Uraian
Jelaskan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi!
Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang!
Buatlah kurva permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut
Jelaskan pengertian ceteris Paribus pada hukum permintaan
Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya
Jelaskan pengertian penawaran dan faktor-faktor yg mempengaruhi
Bagaimana hubungan antara jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang tersebut ?
Buatlah kurva penawaran berdasarkan jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang yang ditawarkan tersebut ?
Jelaskan pengertian ceterisparibus pada hukum penawaran
Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya
Jelaskan pengertian Harga
Sebutkan macam-macam harga!
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 35
Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian
Teknik Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan
Penugasan Tugas Rumah
Buatlah kurva permintaan dan penawaran berdsarkan jumlah barang dengan harga barang tersebut dalam satu grafik
Mengetahui,Kepala Sekolah
KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002
Pasuruan, Guru Mata Pelajaran
DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003
RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 36