MENGANALIS KBK dan

KONSEP DASAR KTSP

Oleh :M. Adlan Lubis 8136174021

Sutresman 8136174028Winda Zuwanna Z. 8136174034

Pengertian Kompetensi Kurikulum Berbasis Kompetensi

(KBK). Karakteristik KBK Tujuan KBK Pengembangan Kurikulum Berbasis

Kompetensi (KBK)

Outline

Merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. ( Mulyana 2000 ).

Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu.

( SK. Mendiknas No.045/U/2002 ).

Pengertian Kompetensi ?

Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK).

Dalam dokumen kurikulum 2004 dirumuskan bahwa kurikulum berbasis kompetensi merupakan perangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai oleh siswa, penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan pemeberdayaan sumber daya pendidikan

Karakteristik KBKDepdiknas (2002) mengemukakan karakteristik KBK secara lebih rinci sebagai berikut:

Menekankan kepada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun klasikal

Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keragaman

Penyampaian dan pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang bervariasi

Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang menemui unsur edukatif

Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi

Tujuan KBK adalah pengembangan potensi peserta

didik untuk menghadapi perannya di masa datang dengan mengembangkan sejumlah kecakapan hidup (life skill).

Kecakapan hidup (life skill) adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk mau dan berani menghadapi problema hidup dan kehidupan secara wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari dan menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya.

Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)a. Asas Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Asas filosofis, Asas psikologis, dan Asas sosiologis teknologis.

b. Prinsip Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi

1. Prinsip-prinsip Pengembangan

Peningkatan Keimanan, Budi Pekerti luhur, dan Penghayatan Nilai-nilai Budaya

Keseimbangan Etika, Logika, Estetika, dan Kinestetika Penguatan Integritas Nasional Perkembangan Pengetahuan dan Teknologi Informasi

Pengembangan Kecakapan Hidup Pilar Pendidikan Komprehensif dan Berkesinambungan Belajar Sepanjang Hayat Diversifikasi Kurikulum

2. Prinsip Pelaksanaan Kesamaan Memperoleh Kesempatan Berpusat pada Anak Pendekatan Menyeluruh dan Kemitraan Kesatuan dalam Kebijakan dan Keberagaman

dalam Pelaksanaan

Kompetensi akademik, artinya peserta didik harus memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam mengatasi tantangan dan persoalan hidup secara independent.

Kompetensi okupasional, artinya peserta didik harus memiliki kesiapan dan mampu beradaptasi terhadap dunia kerja.

Kompetensi kultural, artinya peserta didik harus mampu menempatkan diri sebaik-baiknya dalam sistem budaya dan tata nilai masyarakat yang pluralistik.

Kompetensi temporal, artinya peserta didik tetap eksis dalam menjalani kehidupannya, serta mampu memanfaatkan ketiga kemampuan dasar yang telah dimiliki sesuai dengan perkembangan zaman. (Sanjaya 2005 ).

Nah, jika demikian lalu kompetensi apa yang harus dicapai oleh KBK?

Dalam Standar Nasional Pendidikan (SNP pasal 1,

ayat 15) dijelaskan bahwa KTSP adalah kurikulum

operasional yang disusun dan dilaksanakan olehmasing-masing satuan pendidikan. (DianSukmara 2007 : 21).

Konsep Dasar Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP)

Disiplin ilmu Pengembangan Individu Kepentingan DaerahTeknologis

Karakteristik KTSP

Tujuan KTSP Meningkatkan mutu pendidikan melalui

kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengembangkan kurikulum, mengelola, dan memberdayakan sumber daya yang tersedia;

Meningkatkan kepedulian warga sekolah dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum melalui pengambilan keputuasan bersama;

Meningkatkan kompetensi yang sehat antar satuan pendidikan tentang kualitas pendidikan yang akan dicapai

Landasan Pengembangan KTSPa. UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasionalb. Peraturan pemerintah No. 19 tahun 2005

tentang standar nasional pendidikan;c. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang

standar isi;d. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang

standar kompetensi lulusan;e. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang

pelaksanaan permendiknas No. 22 dan 23.

Prinsip pengembangan KTSPa. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannyab. Beragam dan terpaduc. Belajar sepanjang hayat.d. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.e. Relevan dengan kebutuhan kehidupan masa kini dan masa datang.f. Menyeluruh dan berkesinambungan. g. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah.

Komponen KTSP

Tujuan Pendidikan

Struktur Program dan muatan kurikulum

Kalender Pendidikan

Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

MekanismePENYUSUNAN KTSP

Analisis• Kekuatan/

kelemahan• Peluang/

tantangan• Dokumen

Standar isi, SKL, Panduan KTSP

Analisis• Kekuatan/

kelemahan• Peluang/

tantangan• Dokumen

Standar isi, SKL, Panduan KTSP

• Pembentukan Tim

• Penyusunan Draft

• Revisi dan Finalisasi

Naskah KTSP

Diberlaku-kan

Penyusunan KTSP merupakan bagian dari kegiatan perencanaan sekolah/madrasah. Kegiatan ini dapat berbentuk rapat kerja dan atau lokakarya sekolah/madrasah dan atau kelompok sekolah/madrasah yang diselenggarakan dalam jangka waktu sebelum tahun pelajaran baru.

Tahap kegiatan penyusunan KTSP secara garis besar meliputi: penyiapan dan penyusunan draft, review dan revisi, serta finalisasi. Langkah yg lebih rinci dari masing-masing kegiatan diatur dan diselenggarakan oleh tim penyusun.

SUSUNAN KTSP

HALAMAN JUDUL (COVER)

LEMBAR PENGESAHAN

DAFTAR ISI

BAB I : PENDAHULUAN

BAB II : STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

BAB III : KALENDER PENDIDIKAN

LAMPIRAN-LAMPIRAN

KATA PENGANTAR

TERIMAKASIHTERIMAKASIH TERIMAKASIHTERIMAKASIH