Post on 01-Dec-2015
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM : IPA/IPS/BAHASATAHUN : 2012/2013KKM SK : 1. Memahami informasi dari berbagai laporan (73)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIANPERKIRAAN
PELAKS ULANGAN
HARIAN(PENYAMPAIAN
MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)materi karakter
1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan.
Laporan Laporan
kegiatan OSIS
Laporan ekstrakurikuler
Laporan perjalanan
cermatteliti
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari (pre test)
Apakah yang dimaksud dengan laporan baik lisan maupun tulis?
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
Buatlah kelompok masing-masing 4 anak untuk mencari contoh laporan lisan, kemudian semua informasi ditulis di kertas folio dan hasil kerja tsb dipresentasikan untuk masing-masing kelompok di depan kelas dalam pertemuan selanjutnya.
Guru meminta siswa untuk membaca materi yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya di rumah
Mencatat pokok-pokok isi laporan cermat
Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) teliti
Menentukan kalimat yang berupa faktateliti
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIF
JULI 2012 72
1
1.2Mengometari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran
Laporan Laporan
kegiatan OSIS
Laporan ekstrakurikuler
Laporan perjalanan
Cermat Teliti tanggungj
awab
peserta didik diberi pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari (pre test)
Apakah yang dimakdud dengan laporan baik lisan maupun tulis?
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
Tentukan sebuah topik menarik berkaitan dengan bidang pariwisata! Carilah data-
data, sumber bacaan, ataupun hasil penelitian yang mendukung topik tersebut!
Buatlah sebuah tulisan yang berisi permasalahan, ide, tanggapan, (komentar, kritik, saran) yang disesuaikan dengan topik yang dipilih.
Kerjakan di buku tugas
Guru mengevaluasi pembelajaran dan memberikan tugas untu belajar materi yang akan datang.
Mengemukakan kritik isi laporan (teliti cermat)
Memberikan saran untuk perbaikan laporan (cermat)
Lewat lembar penilaian sikap
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
JULI 201274
2
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM : IPA/IPS/BAHASATAHUN : 2012/2013KKM SK : Berbicara
2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi (72)
KOMPENTENSI
DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIANPERKIRAAN
PELAKS UH/PENYAMPAIA
N METERIKKM
TATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)Materi Karakter
2.1Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi
Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) Ungkapa
n persetujuan atau penolakan
Penyambung antarkalimat : tambahan pula, di samping
cermattelitikerjasama
Motivasi/apersepsi:penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari (pre test)
Apakah yang dimaksud dengan diskusi, talk show, seminar?
Berilah contoh kalimat yang menggunakan penyambung antarkalimat
Buatlah laporan hasil diskusi yang telah dilakukan untuk masing-masing kelompok. Sesuai dengan topik makalah yang didiskusikan. Setiap kelompok hanya mengumpulkan satu bendel laporan hasil diskusi
Buatlah kalimat yang menggunakan konjungsi
Setiap siswa mencatat hasil diskusi dari masing-masing kelompok yang dilakukan di buku tugas. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi yang akan di bahas pada pertemuan berikutnya di rumah
Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logi.(cermat)
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis(cermat)
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat(cermat)
Mengajukan
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
JULI 2012 73
3
2.2Menyampaikan intisari bukuonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
***RENCANA UH 1
itu, lagi pula, dll
Buku nonfisi Intisari
buku Penggun
aan kalimat yang efektif dalam diskusi
Hal-hal menarik dalam buku
Memberikan komentar
Cermat Teliti Kreatif Tanggung
jawab
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari (pre test)
Apakah yang dimakdud dengan inti sari buku/rangkuman buku?
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
korelatif, koordinatif, subordinatif antar kalimat masing-masing 5 kalimat, kerjakan di buku tugas secara individu.
Buatlah intisari buku fiksi dengan judul Pintu karya Fira Basuki dengan menggunakan kalimat efektif. Kerjakan secara individu. Kumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Guru mengevaluasi pembelajaran dan memberikan tugas untu belajar materi yang akan datang.
argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara(cermat)
Mencatat hal-hal menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi(teliti)
Menyampaikan hal-hal menarik dan yang mengagumkan tentang tokoh (cermat, kreatif)
Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman secara lisan(cermat)
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
JULI 2012
AGUSTUS 2012
70
4
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN :2012/2013KKM SK : Membaca
3. Memahami artikel dan teks pidato(71)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN
UH (PENYAMPAIAN
MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAKTERSETRUKTUR
(KMTT)Materi Karakter
3.1Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif
Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) Ide pokok Masalah
dalam artikel
Rangkuman artikel
Kalimat majemuk
Pola kalimat
cermattelitikerjasama
Motivasi/apersepsi:Penjajagan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang apa yang akan di pelajari ( pretest).
Apakah yang dimaksud dengan artikel?
Berilah contoh artikel?
Memberikan contoh
Analisislah artikel Yang berjudul “Sistem Kekebalan Tubuh Manusia untuk Penjadwalan Pembangkit Tenaga Listrik”” dan carilah ide pokok, kalimat utama, kalimat penjelas kerjakan di kertas folio dan hasil kerja tsb dikumpulkan saat pertemuan selanjutnya.
Setiap peserta didik mencatat hasil diskusi dari masing-masing kelompok yang dilakukan di buku tugas.
Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logi.(cermat)
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis(cermat)
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat(cermat)
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar
SEPTEMBER 2012 70
5
3.2
Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
Naskah pidato Cara
membacakan naskah pidato
Cara menanggapi pembacaan teks pidato
Cermat Teliti kreatif
kalimat majemuk.
Peserta didik mendengarkan penjelasan tentang pengertian pidato, metode dan cara pembacaan pidato dari guruPesereta didik mencermati tayangan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah
Buatlah naskah pidato dengan metode ektemporen pada acara perpisahan kelas XII kerjakan di buku tugas. Dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya...
.Peserta didik (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara Peserta didik yang lain mencermatinya
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara(cermat)
Mencatat hal-hal
menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi(teliti)
Menyampaikan hal-hal menarik dan yang mengagumkan tentang tokoh (cermat, kreatif)
Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman secara lisan(cermat)
penilaian sikap
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
SEPTEMBER 2012 72
6
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat lamaran, laporan, paragraf persuasi, dan argumentati (72)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN
UH (PENYAMPAIAN
MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)Materi Karakter
4.1
Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan struktur bahasa dan ejaan
Penulisan surat lamaran pekerjaan Struktur
surat lamaran pekerjaan
Bahasa dan diksi dalam surat lamaran pekerjaan
EyD dan tanda baca
cermattelitikerjasama
Peserta didik mengamati iklan lowongan kerja di koran.
Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru bagaimana cara untuk mendapatkan pekerjaan tersebut?
Buatlah surat lamaran berdasarkan inisiatif sendiri, ditulis tangan di buku tugas
Peserta didik membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja..
Mengenali dan menentukan struktur surat lamaran pekerjaan(teliti)
Menyempurnakan surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan dengan memperhatikan struktur, bahasa, diksi, dan EYD(teliti)
Menyempurnakan kekurangan surat lamaran dari segi
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar
SEPTEMBER 2012 72
7
4.2 Menyusun laporan diskusi / seminar
dalam surat lamaran pekerjaan
Contoh laporan diskusi Struktur
laporan hasil diskusi / seminar
Pelengkap laporan
Diskusi / seminar (makalah pembichadir peserta)
Cara menyimpulkan hasil laporan diskusi
Cermat Teliti Kreatif Kerjasa
ma
Peserta didk membaca contoh sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.
Peserta didik mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.
Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur surat dinas yang diberikan oleh guru
Carilah surat dinas yang telah diperoleh dari sekolah.
Identifikasi kesalahan-kesalahan surat tersebut dan perbaiki menjadi surat dinas yang tepat..
Peserta didik Secara berkelompok mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya.
struktur, diksi, bahasa dan EYD(teliti, cermat)
Menyusun laporan hasil seminar / diskusi panel sesuai dengan jalannya seminar dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa sesuai dengan konteks(teliti, cermat, kreatif)
Melengkapi laporan dengan lampiran (makalah pembicaram notulen, & daftar hadir peserta) (teliti , kreatif)
Menyimpulkan hasil laporan diskusi(teliti, jujur kreatif)
Mengidentifikasi
penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
SEPTEMBER 2012 72
8
4.3 Menyusun paragraf persuasi sesuai dengan tujuan dan keperluan
4.4
Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku
Contoh paragraf persuasif Pengertian
paragraf persuasif
Ciri-ciri paragraf persuasif
Topik yang sesuai untuk paragraf persuasif
Resensi buku pengetahuan Unsur-
unsur resensi antara lain :a. Identita
s bukub. Isic. Bahasad. Kelema
Cermat Teliti Kreatif Kerjasa
ma
Teliti Kritis, Kerjasa
ma cermat
Peserta didik mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.
Peserta didik menjawab pertanyaan guru mengenai tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah rapat atau diskusi
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajari (pre
Buatlah laporan hasil diskusi kelompok dengan diskusi yang berjudul “Tindakan Anarki dalam Pesta Demokrasi”
Perhatikan kembali resensi “ Pram juga Manusia dalam buku yang berjudul Pramudya Ananta Toer dari Dekat Sekali; Catatan Pribadi Koeslah Soebagyo Toer .
Tunjukkan pokok-pokok resensi yang
Guru memberitahu peserta didik materi yang akan diajarkan pertemuan selanjutnya dan peserta didik disuruh belajar terlebih dahulu.
Peserta didik mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.
Peserta didik berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan mengenai resensi buku
ciri-ciri paragraf persuasif
Menentukan topik yang terdapat dalam paragraf persuasif
Menyusun kerangka paragraf persuasif
Mengembangkan kerangka menjadi paragraf persuasif sesuai dengan tujuan / keperluan
Menyunting paragraf yang disusun teman
Mencatat identitas buku
Mendaftar pokok-pokok isi buku
Mencatat keunggulan dari isi buku
Mencatat kekurangan dari isi buku
Menulis resensi buku dengan
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompok
SEPTEMBER 2012
SEPTEMBER 2012
72
70
9
***RENCANA UH 2
hane. Keungg
ulanKesimpulan
test)Apakah yang dimaksud dengan resensi buku dan unsur-unsurnya
terdapat dalam resensi tersebut!
memperlihatkan kelengkapan unsur-unsur resensi
Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
Uji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
OKTOBER 2012
10
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Mendengarkan
5. Memahami pembacaan novel (74)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN UH
(PENYAMPAIAN MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
5.1Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi dan penghayatan
Penggalan novel Penangg
apan segi vokal
Intonasi Penghay
atan
Inovatif Teliti Tegas Cermat kerjasama
peserta didik)Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan novel?Bagaimanakah cara yang tepat dalam
Dengarkan kembali pembacaan novel Para Priyayi karya Umar Kayam
Tentukan unsur-unsur intrinsik yang terdapat dalam kutipan cerpen tsb
Jawaban Anda harus disertai dengan pernyataan yang mendukung jawaban
Peserta didik mengidentifikasi unsur intrinsik yang terdapat dalam contoh cerpen yang terdapat dalam buku paket
Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi dan penghayatan
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
OKTOBER 2012 73
11
5.2Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel
Penggalan novel
Inovatif Teliti Tegas Cermat kerjasama
pembacaan novel?
Peserta didik mengingat kembali unsur-unsur intrinsik yang terkandung dalam novel atau cerpen
Peserta didik mengidentifikasi unsur intrinsik yang terdapat dalam contoh cerpen yang terdapat dalam buku paket
------------ Seorang Peserta didik yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara Peserta didik yang lain menyimaknya.
Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.
menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
OKTOBER 2012 75
12
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIANAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Mendengarkan
6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi (72)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARANINDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN
UH (PENYAMPAIAN
MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
6.1Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Puisi lama (pantun)
Penanggapan pembacaan puisi dari segi : lafal, intonasi, ekspresi
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasam
a
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan puisi lama?Bagaimanakah cara yang tepat dalam pembacaan puisi?
Buatlah kelompok terdiri atas 2 peserta didik
Tandai puisi yang berjudul “Surat dari Ibu” karya Asrul sani
Untuk dibacakan di depan kelas pertemuan selanjutnya
Sepasang Peserta didik (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan
Peserta didik yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Mendeklamasi-kan/membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
OKTOBER 2012 73
13
6.2Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat.
Puisi baru
Mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi
Kreatif, i imajinati
f Teliti cermat
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
:penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan puisi baru?Bagaimanakah cara yang tepat dalam pembacaan puisi?
Tugas individu buatlah puisi baru dengan tema bebas
Puisi tersebut untuk dibacakan di depan kelas pada pertemuan akan datang.
Sepasang Peserta didik (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan puisi “ dari Seorang Guru kepada Murid-Muridnya” karya Haryanto Andangjaya.
Peserta didik yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Mendeklamasi-kan / membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
OKTOBER 2012 71
14
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Membaca
7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen(71)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN
UH (PENYAMPAIAN
MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
7.1Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai
Puisi karya sendiri Tema
bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)
Cara pembacaan puisi (lafal, intonasi,
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasam
a
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan
Bacalah puisi Perasaan Seni karya J.E Tategkeng
Berikan penanda jeda dan intonasi pada puisi tersebut.
Bacakan puisi tersebut di depan teman-teman Anda.
Peserta didik membaca puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan, mimik serta ekspresi yang sesuai
Peserta didik yang lain menyimak pembacaan puisi teman.
Peserta didik menilai dan mengomentari penampilan teman yang sedang memebaca puisi dari segi ketepatan
Menandai jeda puisi karya sendiri
Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuai
Menentukan tema puisi karya
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
NOVEMBER 2012 71
15
7.2Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
***RENCANA UH 3
penghayatan, gerak-gerik, ekspresi)
Makna puisi
Cerpen Unsur
Unsur-unsur intrinsik cerpena. temab. latarc. alurd. peno
kohan
pesan
Kreatif, i imajinati
f Teliti cermat
puisi baru?Bagaimanakah cara yang tepat dalam pembacaan puisi?
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan cerpen?Apa sajakah unsur-unsur intrinsik cerpen?
Bacalah sebuah cerpen dengan tema bebas, analisislah unsur-unsur intrinsik cerpen dengan menggunakan kutipan cerpen yang menjelaskan unsur-unsur tersebut!
pelafalan, intonasi, serta penghayatan
Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok yang terdiri atas 3-4 orang peserta didik.
Guru meminta Peserta didik dalam satu kelompok untuk menganalisis cerpen Kampungku yang Sunyi karya HB Yassin unsu-unsur intrinsik cerpen.
teman
Menceritakan kembali isi cerpen
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
NOVEMBER 2012
NOVEMBER 2012
71
16
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Menulis
8.Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalmaan dalam bentuk resensi dan cerpen(72)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN
UH (PENYAMPAIAN
MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi
Buku kumpulan cerpen
Unsur-unsur resensi
Identitas buku
kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasa
ma
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
Motivasi/apersepsi:penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan resensi buku?Apasajakah unsur-unsur resensi buku?
Buatlah resensi buku non fiksi yang telah dimiliki.
Sertakan unsur-unsur resensi yang telah dipelajari
Peserta didik dibagi atas beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 anggota.
Dalam kelompok tersebut peserta didik membacakan masing-masing hasil reensi yang telah dibuat dirumah.
Dalam satu kelompok akan dipilih satu rensi yang terbaik dari masing-masing anggota untuk
Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi
Menentukan keunggulan dan kelemahan isi buku kumpulan cerpen
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar
NOVEMBER 2012 72
17
8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)
Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)
Kreatif, i
imajinatif
Teliti cermat
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan cerpen?Apa sajakah unsur-unsur intrinsik cerpen?
Selesaikanlah cerpen yang telah dibuat lengkapi dengan unsur-unsur pembentukannya
Tugas akan dipresentasikan pada pertemuan akan datang
dipresentasikan di depan kelas mewakili kelompok
Peserta didik membuat cerpen berdasarkan dari pengalaman pribadi masing-masing
Peserta didik membuat cerpen dilakukan di luar kelas untuk memperoleh inspirasi dalam proses penulisan cerpen
Mencatat / mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen
Menanggapi cerpen yang ditulis teman
penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
NOVEMBER2012 71
18
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIASEMESTER DUA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013STANDAR KOMPENTENSI : Mendengarkan
9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan (72)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN
UH (PENYAMPAIAN
MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
9.1Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung
Informasi secara langsung : Pokok-
pokok isi informasi
Cara mengajukan saran
Ringkasan isi informasi
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasam
a
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan informasi lisan?
Dengarkan infomasi lisan dari berita di televisi
Buatlah ringkasan isi informasi tersebut
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5 orang.
Setiap kelompok mencari pengertian informasi tulis serta contohnya.
Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
Menulis ringkasan isi informasi
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
JANUARI 2013 72
19
9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio / televisi
Rekaman Informasi: Pokok-
pokok isi informasi
Cara mengajukan saran
Ringkasan isi informasi
Kreatif, i imajinati
f Teliti cermat
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan informasi lisan?
Dengarkan infomasi lisan dari berita di televisi
Buatlah ringkasan isi informasi tersebut
Peserta didik mendengarkan informasi dari rekaman berita di televisi
Peserta didik menganalisis pokok-pokok isi informasi dan rigakasan isi informasi yang telah disimak.
Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui radio / televisi
Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan
Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/televisi/ rekaman
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
JANUARI 2013 72
20
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Berbicara
10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks(72)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARANINDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN
UH (PENYAMPAIAN
MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
10.1Mempresentasikan program kegiatan/proposal
Program kegiatan / proposal Berpre
sentasi Diskusi
dengan santun berdiskusi
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasa
ma
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan proposal?
Buatlah pproposal kegiatan OSIS dengan tema “Bakti Sosial untuk Mememupuk Rasa Persaudaraan Sesama Muslim”
Secara berkelompok, Peserta didik menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya.
Di dalam kelompok masing-masing, Peserta didik melakukan latihan atau simulasi presentasi proposal.
Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
Menulis ringkasan isi informasi
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
JANUARI 2013 72
21
10.2Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Ide pidato dengan tema tertentu
Cara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Kreatif, i
imajinatif
Teliti cermat
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan informasi pidato?
Buatlah teks pidato dengan tema “Semangat Kepahlawanan Meningkatan Rasa Patriotissme”
Kumpulkan pertemuan selanjutnya
Setiap Peserta didik mengerjakan pidato untuk dipresentasikan di depan kelas.
Peserta didik secara perorangan mempresentasikan pidato di depan kelas.
Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui radio / televisi
Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan
Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio/televisi/ rekaman
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
JANUARI 2012 72
22
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Membaca
11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif (72)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARANINDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN UH
(PENYAMPAIAN MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
11.1Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit
Teks 900-1050 kata Teknik
membaca cepat
Rumus membaca cepat
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasam
a
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
penjajagan kesiapan peserta didik dengan memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan scanning/ membaca cepat?
-------- Peserta didik berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku teks.
Peserta didik mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf dengan berpedoman kata kunci yang diberikan
Peserta didik mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri
Menemukan ide pokok
Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIF
JANUARI 2013 . 71
23
11.2. Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif
Teks yang berpola induktif dan deduktif : Ciri-ciri
paragraf induktif dan deduktif
Kalimat simpulan
Kreatif, i imajinati
f Teliti cermat
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan paragraf deduktif dan induktif?
Buatlah paragraf induktif dan deduktif !
Kumpulkan pertemuan selanjutnya!
Peserta didik berdiskusi untuk menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan paragraf induktif dan deduktif
Menemukan paragraf yang berpola induktif
Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif
Menemukan paragraf yang berpola deduktif
Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif
Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung
Lewat lembar penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
JANUARI 2013 70
24
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013STANDAR KOMPENTENSI : Menulis
12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola (74)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN UH
(PENYAMPAIAN MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
4.1 Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan indukti
Menulis karangan berpola deduktif dan induktif dengan memperhatikan : Ciri-ciri Kalimat
kesimpulan
Letak kalimat kesimpul
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasam
a
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
ertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan pola pengembangan paragraf deduktif dan induktif?
Buatlah paragraf induktif dan deduktif dengan pola pengembangan generalisasi, analogi sebab akibat, silogisme dan entimem
Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf dengan pola pengembangan induktif dan deduktif
Peserta didik membuat contoh paragraf denga pola pengembangan deduktif dan induktif
Menemukan ide pokok
Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIF
JANUARI 2013 73
25
12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup
an Penggun
aan bahasa
Esai Kreatif, imajinati
f Teliti cermat
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan esai?
Buatlah esai sastra cerpen yang berjudul Teko karya imam Basuki
Peserta didik membuat esai satra dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup
Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku.
Menentukan topik untuk menulis esai
Menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup
Menyusun paragraf pembuka
Menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf
Menyusun paragraf penutup
Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)
Lewat lembar penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
JANUARI 2013 75
26
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013STANDAR KOMPENTENSI : Mendengarkan
13. Memahami pembacaan teks drama(72)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARANINDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN UH
(PENYAMPAIAN MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
13.1
Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan
Teks drama Unsur-
unsur intrinsik drama (tema, penokohan, latar, alur, amanat)
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasa
ma
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan drama?Apa sajakah unsur-unsur intrinsik drama?
Analisislah unsur intinsik drama yang berjudul Bunga Rumah Makan karya Utuy Tatang Sontani
Peserta didik menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa peserta didik yang menjadi model
Peserta didk menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama
Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan
Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIF
FEBRUARI 2013 71.
27
13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
***RENCANA UH
1
Teks dramaSimpulan isi drama
Kreatif, imajina
tif Teliti cermat
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan drama?Apa sajakah unsur-unsur intrinsik drama?
------- Peserta didik berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik yang ada dalam drama yang didengarkan..
Menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
Menyampaikan simpulan isi teks drama
Membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan
Lewat lembar penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
FEBRUARI 2013
FEBRUARI 2013
72
28
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Berbicara
14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama (72)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN UH
(PENYAMPAIAN MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
14.1
Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama
Teks gurindam Ciri-ciri
gurindam
Nilai-nilai (budaya, agama, estetika, moral)
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasam
a
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan puisi lama?Apa macam-macam puisi lama?
Analisislah gurindam berjudul” Gurindam Dua Belas” karya Raja Ali Haji.
Carilah maknanya serta sesuaikan dengan realitas sehari-hari.
Pesert didik membentuk kelompok-kelompok untuk berdiskusi menentukan pesan yang terdapat dalam gurindam
Peserta didik berdiskusi untuk menentukan keterkaitan isi gurindam yang dibacanya dengan realitas kehidupan sehari-hari
Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam
Membacakan gurindam
Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam
Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
FEBRUARI 2013 72
29
142 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari
Teks gurindamPengaitan isi gurindam dengan kehidupan sehari-hari
Kreatif, imajinati
f Teliti cermat
Apakah yang dimaksud dengan gurindam?
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan drama?Apa sajakah unsur-unsur intrinsik drama?
Buatlah deskripsi isi gurindam yang disesuaikan dengan kehidupan masa sekarang!
Pesert didik membentuk kelompok-kelompok untuk berdiskusi menentukan pesan yang terdapat dalam gurindam
Peserta didik berdiskusi untuk menentukan keterkaitan isi gurindam yang dibacanya dengan realitas kehidupan sehari-hari
Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini
Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
FEBRUAR 2013 72
30
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIA
NAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Membaca
15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode(72)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN UH
(PENYAMPAIAN MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
15.1
Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpula
Kumpulan puisi kontemporer Ciri-ciri
puisi kontemporer
Tema puisi kontemporer
Bentuk puisi kontemporer
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasam
a
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud denganr puisi lkontemporer?
Analisislasi ouisi kontemporer yang berjudul Tragedi Winka Sihka.
Jelaskan ciri-ciri, tema dan bentuk puisi kontemporer!
Peserta didik membaca kumpulan puisi kontemporer (Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesia karya Taufik Ismail)
Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi puisi-puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan tema dan ciri-ciri puisi
Mengidentifikasi tema puisi kontemporer
Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja
FEBRUARI 2013 72.
31
n puisi kontemporer
15.2
Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode
Diksi
Karya sastra berdasarkan periodisasi Karakteris
tik karya sastra setiap angkatan / periode
Perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan / periode
Kreatif, imajinati
f Teliti Cermat kerjasam
a
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan / periode?
-----
kontemporer
Pesert didik membentuk kelompok-kelompok untuk berdiskusi menentukan periodesasi /angkatan karya
Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode
Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode
Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode
Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)
produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
MARET 2013 71
32
LEMBAR INFORMASI SILABUS BAHASA INDONESIANAMA SEKOLAH : SMA TAKHASSUS AL-QUR’ANMATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIAKELAS : XII PROGRAM STUDI : IPA/IPS/BahaasaTAHUN : 2012/2013KKM SK : Menulis
16. Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai(71)
KOMPENTENSI DASAR
MATERI PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARANINDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPENTENSI
PENILAIAN PERKIRAAN PELAKSANAAN
UH (PENYAMPAIAN
MATERI)
KKMTATAP MUKA
(TM )
PENUGASANTERSETRUKTUR
(PT)
KEGIATAN MANDIRI TIDAK
TERSETRUKTUR(KMTT)
Materi Karakter
16.1
Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Kritik dan esai Ciri-ciri
kritik dan esai
Prinsip penulisan kritik dan esai
Inovatif Kreatif Cermat Teliti Kerjasa
ma
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah yang dimaksud dengan kritik dan esai?
------- Peserta didik berdiskusi untuk mengidentifikasi sistematika penulisan esai dan kritik
Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra
Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra
1.ASPEK KOKNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
MARET 2013 71
33
16.2
Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra
Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai Cara menulis kritik dan esai
Kreatif, imajina
tif Teliti Cermat kerjasa
ma
Menjelaskan pengertian tentang komponen dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran
pertanyaan lisan tentang materi yang akan dipelajariApakah perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan / periode?
Buatlah esai lengkap dengan sistematika penulisan : pembuka, isi dan penutup berdasarkan tema Istilah Tari dari Sudut pertukaran Budaya.
Peserta didik berdiskusi mengenai sistematika pembuatan esai berdasarkan bagiian pembuka, isi, penutup
Menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode
Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode
Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode
Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
1.ASPEK KOGNITIF Teknik penilaian:a. Tes tertulis Bentukinstrumen : Esay/uraian
b. Non tesIndividu/kelompokUji petik kerja produk
2. AFEKTIFLewat lembar penilaian sikap
MRET 2013 71
Wonosobo, Juni 2012Ketua MGMP Sekolah Guru Mapel
Lukmanul Hakim, S.Ag. Pujo Mulyono, S.Pd.
34
Mengetahui, Kepala SMA TAKHASSUS ALQURAN
H. Abdurrohman A, S.H.i, M.Pdi
35