Post on 08-Jan-2020
LAPORAN AKTUALISASI
MELAKUKAN PERUBAHAN MINDSET TERHADAP SISWA DENGAN METODE
MATEMATIKA NALARIA REALISTIK (MNR) DAN POSTER GUNA
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK DIDIK DI SMKN 1 DENDANG
DISUSUN OLEH :
YUNISTISA ANANDA, S.Pd
199406232019022007
PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III
ANGKATAN II
BADAN KEPEGAWAIAN DAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI KEPULAUAN BANGKA BELITUNG 2019
i
LEMBAR PERSETUJUAN
ii
LEMBAR PENGESAHAN
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan
Aaktualisasi nilai-nilai ANEKA yang berjudul “Melakukan Perubahan
Mindset terhadap Siswa dengan Metode Matematika Nalaria Realistik
(MNR) dan Poster guna Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Didik”.
Laporan ini disusun berdasarkan Aktualisasi di SMKN 1 Dendang yang
telah dilaksanakan setelah pembekalan selesai diberikan.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Kedua orang tua saya, ayah Sumantri dan ibu Sustini dan seluruh
keluarga besar yang selalu mendoakan dan memberikan kasih
sayang kepada penulis.
2. Kepala SMK Negeri 1 Dendang Bapak Kusniardi, S.Pd selaku mentor
dalam menyusun rancangan Aktualisasi ini.
3. Bapak Atpriatna Utama, S.IP. MM selaku Widyaiswara dan Coach
pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktu untuk
membimbing kelmpok IV (empat).
4. Ibu Umi Kalsum, S.Pd., M.Si selaku penguji yang banyak memberikan
saran terkait laporan maupun aktulisasi dilapangan agar laporan ini
disusun dengan baik.
5. Kepala Badan Diklat dan Latihan daerah Provinsi Bangka Belitung,
Bapak Drs. H. Sahirman, M.Si
6. Kepala Bidang Diklat Prajabatan dan Kepemimpinan dan seluruh staf
Panitia penyelenggara kegiatan Latihan Dasar ini
7. Seluruh rekan pelatihan dasar CPNS Provinsi Kepulauan Bangka
Belitung Golongan III angkatan II Tahun 2019 yang banyak
mengingatkan dan memberikan informasi terkait pelaksanaan
aktualisasi selama off campus.
Penulis menyadari bahwa rancangan ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu, saran dan kritik masih sangat diharapkan agar laporan ini bisa
iv
menjadi referensi bagi peserta latihan dasar yang sedang membuat
laporan.
Belitung Timur, Mei 2019
Yunistisa Ananda
v
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN .................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................... ii
KATA PENGANTAR ............................................................................ iii
DAFTAR ISI ........................................................................................ v
DAFTAR TABEL ................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................. vii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... x
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1
A. Latar Belakang ........................................................................ 1
B. Tujuan dan Manfaat ................................................................ 6
C. Gambaran umum Organisasi .................................................. 7
D. Visi, misi Organisasi ................................................................ 9
BAB II. NILAI-NILAI DASAR ANEKA DAN KEDUDUKAN PERAN PNS
DALAM NKRI ...................................................................................... 10
A. Nilai-nilai Dasar ANEKA ......................................................... 10
B. Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI ............................... 20
C. Matematika Nalaria Realistik (MNR) ....................................... 21
BAB III. RANCANGAN AKTUALISASI ................................................ 24
A. Identifikasi Isu ........................................................................ 24
B. Kegiatan & Tahapan Kegiatan Pemecah Isu ......................... 27
C. Keterkaitan Kegiatan dengan nilai ANEKA dan
Peran Kedudukan PNS .......................................................... 29
D. Jadwal Rancangan Kegiatan .................................................. 41
BAB IV. CAPAIAN AKTUALISASI ....................................................... 42
A. Deskripsi CORE ISU dan Strategi Penyelesaiannya .............. 42
B. Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi ............................................ 42
C. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi ......................................... 43
D. Analisa Dampak apabila Nilai-nilai Dasar tidak di Aplikasikan 88
BAB V. PENUTUP .............................................................................. 101
A. SIMPULAN ............................................................................... 101
B. SARAN ..................................................................................... 101
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 102
LAMPIRAN .......................................................................................... 103
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Nilai UN Matematika SMKN 1 Dendang ................... 3
Tabel 3.1 Jadwal Rancangan Kegiatan .................................... 41
Tabel 4.1 Hasil Tes Nalar 1 ...................................................... 63
Tabel 4.2 Hasil Tes Nalar 1 dan 2 Kuis MNR ........................... 71
Tabel 4.3 Hasil Feedback melalui lembar emoticon untuk
pembelajaran dan tes dengan menggunakan
pendekatan MNR .................................................... 75
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Tampilan mesin pencari google saat penulis
Mencari referensi mengenai Matematika
Nalaria realistik ...................................................... 45
Gambar 4.2 Penulis sedang menulis beberapa
materi Trigonometri dalam buku pelajaran
Matematika SMK Kelas X semester 2 ................... 41
Gambar 4.3 Langkah-langkah pembelajaran
Matematika Nalaria Realistik ................................. 46
Gambar 4.4 Referensi Tinjauan Pustaka
Metode Pembelajaran Matematika
Nalaria Realilstik ................................................... 47
Gambar 4.5 Penulis meminjam dokumen silabus
Dan buku matematika ........................................... 48
Gambar 4.6 Penulis sedang menelaah silabus
dan buku paket matematika .................................. 48
Gambar 4.7 Buku matematika dan silabus pelajaran
Matematika kurikulum 2013 revisi ......................... 49
Gambar 4.8 Penulis sedang menulis kerangka
Permasalahan yang akan diangkat dalam
Pembelajaran (kiri) dan rancangan
Masalah yang akan diangkat dalam
Pembelajaran (kanan) .......................................... 50
Gambar 4.9 Permasalahan MNR dikaitkan dengan
Pembelajaran Trigonometri ................................... 50
Gambar 4.10 Penulis dan mentor sedang
Mengkomunikasikan mengenai hasil
Rancang bangun ................................................... 51
Gambar 4.11 Hasil rancang bangun konsep MNR
Untuk materi Trigonometri ..................................... 52
Gambar 4.12 Penulis menelaah kembali rancang bangun
Konsep Martematika Nalaria Realistik ................... 54
viii
Gambar 4.13 Naskah rancang bangun matematika
Nalaria Realistik .................................................... 55
Gambar 4.14 Penulis sedang membuat RPP ........................... 56
Gambar 4.15 RPP Matematika Nalaria Realistik
Materi Trigonometri ............................................... 56
Gambar 4.16 (kiri) Tampilan mesin pencari youtube.com
Untuk keyword “ice breaking” (kanan) Tampilan
Mesin pencari google.com untuk keyword
Alat pengukur elevasi sudut .................................. 57
Gambar 4.17 Alat untu mengukur sudut elevasi ....................... 58
Gambar 4.18 Pelaksanaan bimbingan dengan mentor ............ 59
Gambar 4.19 RPP Hasil bimbingan mentor .............................. 59
Gambar 4.20 Pelaksanaan mengajar di kelas
Menggunakan metode pembelajaran MNR ........... 60
Gambar 4.21 (kiri) Gambaran masalah nyata yang
Disajikan, salah satu siswa maju
Kedepan untuk melanjutkan
Perhitungan siswa sebelumnya ............................. 61
Gambar 4.22 Eksplorasi melalui kegiatan mengukur
Tinggi tiang bendera .............................................. 62
Gambar 4.23 Lembar tes nalar 1 .............................................. 63
Gambar 4.24 Proses pembuatan tes nalar ............................... 67
Gambar 4.25 Lembar tes nalar 2 .............................................. 67
Gambar 4.26 Proses pencetakan tes nalar ............................. 68
Gambar 4.27 Lembar tes nalar yang sudah di cetak ................ 68
Gambar 4.28 Proses pembuatan penyelesaian
masalah ................................................................. 69
Gambar 4.29 Lembar penyelesaian tes nalar
Yang telah dicetak ................................................ 70
Gambar 4.30 (kiri) seorang siswa sedang membaca
Soal pada tes nalar 1
(kanan) suasana kelas X-multimedia
ix
Saat melaksanakan tes nalar 2 ............................. 71
Gambar 4.31 Lembar emoticon ................................................ 74
Gambar 4.32 Siswa sedang mengisi lembar emoticon ............ 74
Gambar 4.33 contoh poster yang telah dibuat
Oleh orang lain ..................................................... 33
Gambar 4.34 Beberapa gambar format PNG ........................... 82
Gambar 4.35 Penulis sedang mencari bahan
melalui internet ...................................................... 83
Gambar 4.36 Tampilan aplikasi corel draw
Untuk poster yang setengah jadi ........................... 84
Gambar 4.37 Penulis sedang membuat desain
poster menggunakan aplikasi corel
draw ...................................................................... 84
Gambar 4.38 Hasil design poster ............................................. 84
Gambar 4.39 Tempat percetakan Nusantara Printing ............. 85
Gambar 4.40 Pembagian poster yang telah dicetak
di kelas X-Perikanan ............................................. 86
Gambar 4.41 Penulis membagikan poster ke
Masing-masing kelas ............................................. 87
Gambar 4.42 seseorang siswa sedang menulis
Namanya dalam satu kelompok ........................... 87
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Formulir Laporan Aktualisasi dan Dokumentasi
Proses dan Output Aktualisasi
Lampiran 2 Jadwal Habituasi di SMKN 1 Dendang
Di SMKN 1 Dendang
Lampiran 3 Form Bimbingan Coach
Lampiran 4 Form Bimbingan Mentor
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
SMKN 1 Dendang merupakan salah satu Sekolah kejuruan
yang baru berdiri pada tahun 2013. Pada awal berdirinya, SMKN 1
Dendang membuka jurusan perikanan dan hingga pada tahun
ajaran 2018/2019 telah mempunyai 3 jurusan yaitu multimedia,
pertanian dan perikanan. Sarana dan prasarana yang dimiliki oleh
SMKN 1 Dendang pun tidak kalah lengkap dengan sekolah
kejuruan yang lain, dengan mempunyai lahan yang cukup luas,
SMKN 1 Dendang saat ini tengah membangun beberapa fasilitas
gedung yang akan akan digunakan untuk mendukung kegiatan
belajar mengajar.
Kehadiran SMKN 1 Dendang ditengah masyarakat
khususnya kecamatan Dendang membawa angin segar sehingga
anak usia sekolah tidak perlu menempuh jarak yang jauh untuk bisa
bersekolah kejuruan. Sebelum SMKN 1 Dendang berdiri, anak usia
sekolah yang berada di kecamatan Dendang yang ingin sekolah
kejuruan harus pergi ke Manggar atau ke Tanjungpandan yang
jaraknya cukup jauh dari kecamatan Dendang.
Namun, sejalan dengan usaha untuk menjadi sekolah yang
unggul, SMKN 1 Dendang mengalami beberapa masalah terkait
motivasi siswa untuk sekolah. Terdapat beberapa siswa yang
sudah mengundurkan diri sebagai siswa SMKN 1 Dendang. Faktor-
faktor yang menyebabkan siswa putus sekolah di SMKN 1
Dendang bisa dilihat karena lemahnya ekonomi orang tua, kondisi
lingkungan anak yang tidak mendukung untuk sekolah, latar
belakang pendidikan orang tua, kesadaran orang tua akan
pentingnya pendidikan dan kurangnya minat anak untuk
bersekolah. Dari beberapa hal yang menyebabkan siswa putus
2
sekolah tersebut, kurangnya minat anak kesekolah merupakan
faktor yang berhubungan langsung dengan proses belajar mengajar
dikelas
Mengenai proses belajar mengajar di kelas, masalah yang
terjadi adalah ketidakmampuan siswa dalam menerima pelajaran
yang membutuhkan pemikiran dan konsentrasi yang tinggi seperti
pelajaran matematika. Seperti yang disebutkan oleh beberapa guru,
masih terdapat siswa yang belum bisa perhitungan dasar
matematika seperti perkalian, pembagian yang seharusnya materi
tersebut mereka dapatkan di pedidikan dasar. Seharusnya tugas
seorang guru sekolah menengah tidak lagi mengajarkan hal dasar
kepada siswa-siswa karena asumsinya siswa sekolah menengah
sudah menempuh pendidikan setidaknya 9 tahun sebelum masuk
SMKN 1 Dendang. Melihat kondisi tersebut, guru SMKN 1 Dendang
harus bekerja ekstra keras untuk mengajari siswa dari hal-hal yang
mendasar, khususnya guru matematika.
Banyak hal yang mempengaruhi minat kesekolah, salah satu
faktor penyebabnya adalah prestasi belajar anak itu sendiri. Anak
yang prestasi belajarnya rendah, biasanya berdampak pada tidak
naik kelas, artinya anak tetap tinggal di kelas, dengan harapan agar
dia dapat meningkatkan prestasinya. Anak didik yang gagal dalam
belajar dan tidak naik kelas ada dua kemungkinan yang terjadi
pada dirinya. Pertama dia akan merasa malu terhadap teman-
teman dan guru di sekolah karena ia tidak bisa seperti teman-
temannya, maka ia malas untuk pergi ke sekolah. Kedua yaitu
kegagalan dalam belajar akan menjadi cambuk baginya untuk
belajar lebih giat dan rajin agar dapat menandingi teman-temannya,
dan kalau bisa lebih baik/tinggi dari teman-temannya semula.
Tetapi sangat disayangkan, kemungkinan yang kedua ini jarang
terjadi pada diri anak didik. Kemungkinan pertama adalah
kemungkinan yang biasa terjadi yaitu apabila gagal dalam belajar
3
maka anak akan malas pergi ke sekolah dan meninggalkan
sekolahnya yang belum selesai.
Hasil belajar yang rendah sebenarnya bukan karena siswa
tidak bisa menangkap pelajaran yang diberikan, namun terkadang
siswa tidak mempunyai motivasi dan tujuan untuk apa mereka
belajar di sekolah dan apa tujuan dalam kehidupan sehari-hari.
Motivasi juga erat kaitannya dengan kebutuhan. Semakin besar
kebutuhan seseorang yang akan dicapai maka akan semakin kuat
motivasi untuk mencapainya. Motivasi sangat dibutuhkan dalam
pembelajaran karena motivasi memiliki peran. Peran motivasi
dalam pembelajaran adalah dengan adanya motivasi maka siswa
tidak hanya akan belajar dengan giat tetapi juga menikmatinya
(Kusyatin,2011).
Berdasarkan data yang didapatkan di lapangan, diketahui
bahwa Nilai Ujian Nasional Matematika SMKN 1 Dendang tahun
2016/2017 dan 2017/2018 adalah sebagai berikut.
Tabel 1.1
Nilai Ujian Nasional mata pelajaran Matematika
SMKN 1 Dendang
Tahun Nilai
Rata-rata
Nilai
terendah
Nilai
tertinggi
Standar
Deviasi
2016/2017 37.39 22.50 72.50 12.13
2017/2018 28.80 15.00 60.00 8.67
2018/2019 35.19 17.50 67.50 10.24
Nilai UN dari tahun 2016/2017 ke tahun 2017/2018
mengalami penurunan baik dari rata-rata maupun nilai
tertingginya. Namun pada tahun 2018/2019 nilai matematika
mengalami kenaikan yaitu sebesar. melihat kenaikan yang terjadi,
tentunya SMKN 1 Dendang menargetkan pada Ujian Nasional
4
Tahun Ajaran 2019/2020 nilai matematika harus meningkat lagi
dari tahun ajaran 2018/2019.
Namun, melihat kemampuan siswa seperti yang sudah
dijelaskan diatas, guru harus bekerja keras untuk memberikan
materi dasar dalam pembelajaran matematika terkait perkalian,
pembagian, dan kemampuan dasar lainnya.
Matematika masih merupakan pelajaran dengan tingkat
kesulitan yang tinggi bagi siswa. Salah satu cara memahami
matematika adalah dengan menggunakan nalar. Totalitas dalam
pemanfaatan rasio maupun nalar adalah yang membuat
matematika begitu memesona (Erlangga,2012). Berbicara tentang
matematika tak akan lepas dari kehidupan. Dalam keahlian
bermatematika kita dituntut untuk dapat menyelesaikan masalah
dengan benar, sekaligus kita diberi kebebasan untuk menjawab
dengan berbagai cara asalkan jawabannya benar dan dengan
cara yang benar. Seperti kata pepatah, “Banyak jalan menuju
Roma”.
Matematika, Nalar dan Kehidupan membuat matematika
menjadi ilmu yang tidak kaku lagi karena jawaban dari suatu
pertanyaan matematika tidak selalu tunggal, bisa saja jawaban
dari suatu persoalan matematika bersifat majemuk, asalkan
alasannya dibalik penyelesaiannya jelas. Salah satu pendekatan
pembelajaran matematika yang menekankan tentang nalar dan
kehidupan adalah Pendekatan Matematika Nalaria Realistik.
Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) merupakan
operasionalisasi dari suatu pendekatan pendidikan matematika
yang telah dikembangkan di Belanda dengan nama Realistic
Mathematics Education (RME) yang artinya pendidikan
matematika realistik. Pembelajaran matematika realistik pada
dasarnya adalah pemanfaatan realitas dan lingkungan yang
dipahami peserta didik untuk memperlancar proses pembelajaran
5
matematika, sehingga mencapai tujuan pendidikan matematika
secara lebih baik dari pada yang lalu. Realita yaitu hal-hal yang
nyata atau kongret yang dapat diamati atau dipahami peserta didik
lewat membayangkan, sedangkan yang dimaksud dengan
lingkungan adalah lingkungan tempat peserta didik berada baik
lingkungan sekolah, keluarga maupun masyarakat yang dapat
dipahami peserta didik.
Poster adalah salah satu media yang bisa gunakan untuk
menyampaikan infomasi. Secara umum, tujuan pembuatan poster
adalah sebagai alat untuk publikasi, sehingga masyarakat paham
dan terdorong untuk melakukan sesuatu yang dianjurkan poster
tersebut. Sedangkan secara khusus, tujuan pembuatan poster
bisa bermacam-macam salah satunya bisa mempengaruhi
pembacanya jika setiap hari membacanya.
Sejalan dengan telah ditetapkannya Undang-Undang
Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara (UU ASN)
dan merujuk Pasal 63 ayat (3) dan ayat (4); CPNS wajib menjalani
masa percobaan yang dilaksanakan melalui proses Diklat
terintegrasi untuk membangun integritas moral, kejujuran,
semangat dan motivasi nasionalisme dan kebangsaan, karakter
kepribadian yang unggul dan bertanggungjawab, dan memperkuat
profesionalisme serta kompetensi bidang. Diperlukan sebuah
penyelenggaraan Pelatihan yang inovatif dan terintegrasi, yaitu
penyelenggaraan Pelatihan yang memadukan pembelajaran
klasikal dan non-klasikal di tempat Pelatihan. Pada Pelatihan
Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil ini diharapkan para Calon
Pegawai Negeri Sipil/dapat menerapkan atau mengaktualisasikan
nilai-nilai profesi PNS yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi yang disingkat menjadi
ANEKA dan juga kedudukan dan peran ASN di satuan kerja
masing-masing.
6
Berdasarkan uraian diatas, salah satu solusi yang dapat
dipakai untuk meningkatkan motivasi siswa terkait rendahnya
minat masuk ke sekolah dan rendahnya nilai UN matematika
SMKN 1 Dendang maka ditentukan gagasan pemecahan isu yaitu
“Melakukan perubahan mindset terhadap siswa dengan metode
Matematika Nalaria Realistik (MNR) dan Poster untuk guna
Meningkatkan motivasi belajar anak didik” yang akan di
aktualisasikan pada proses habituasi di SMKN 1 Dendang dengan
menerapkan nilai-nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika
Publik, Komitmen mutu, Anti Korupsi) dan juga kedudukan serta
peran ASN di SMK Negeri 1 Dendang.
B. Tujuan dan Manfaat
Adapun tujuan dari aktualisasi ini adalah membentuk
habituasi yang baik di SMKN 1 Dendang melalui pendekatan
pembelajaran yang beragam khususnya dalam pembelajaran
matematika. Pendekatan yang digunakan pada aktualisasi ini
adalah pendekatan Matematika Nalaria Realistik (MNR) yang akan
diterapkan pada pembelajaran Trigonometri. Tujuan langsung dari
pendekatan pembelajaran MNR adalah mengasah kemampuan
bernalar khususnya dalam pembelajaran matematika sehingga bisa
meningkatkan hasil belajar matematika yang akan berdampak pada
meningkatnya motivasi siswa.
Selain pada tujuan pembelajarannya, pada aktualisasi ini
penulis yang merupakan peserta latihan dasar golongan III
angkatan 2 diharapkan bisa mengaktuallisasikan nilai ANEKA
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti
Korupsi) dan mengetahui kedudukan peran ASN dalam NKRI
(Manajemen ASN, Whole of Goverment, pelayanan Publik) dalam
melaksanakan tugasnya sebagai guru matematika di SMKN 1
Dendang.
7
Manfaat yang didapat oleh peserta latsar adalah peserta
memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN dalam
melaksanakan tugas pengajaran dan manfaat bagi organisasi
adalah mendapatkan kontribusi dari peserta latihan dasar untuk
mencapai tujuan, visi dan misi organisasi.
C. Gambaran Umum Organisasi
Berikut ini sampaikan profil SMKN 1 Dendang
Profil Sekolah
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 DENDANG
2 NPSN : 69788684
3 Jenjang Pendidikan : SMK
4 Status Sekolah : Negeri
5 Alamat Sekolah : JALAN RAYA DENDANG DUSUN SEMALAR
RT / RW : 0 / 0
Kode Pos : 33561
Kelurahan : Dendang
Kecamatan : Kec. Dendang
Kabupaten/Kota : Kab. Belitung Timur
Provinsi : Prov. Kepulauan Bangka Belitung
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : -3,06749 Lintang
107,9005017 Bujur
3. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah :
8 Tanggal SK Pendirian : 2012-12-01
9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
10 SK Izin Operasional : 420/1901/SMK/DINDIK/2013
11 Tgl SK Izin Operasional : 2013-07-05
12 Kebutuhan Khusus Dilayani :
13 Nomor Rekening : 2093-01-002560-53-4
14 Nama Bank : BRI
15 Cabang KCP/Unit : Manggar
16 Rekening Atas Nama : SMKN 1 Dendang
17 MBS : Ya
8
18 Luas Tanah Milik (m2) : 30004
19 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 0
20 Nama Wajib Pajak : SMK Negeri 1 Dendang
21 NPWP : 006949663305000
3. Kontak Sekolah
20 Nomor Telepon : 081905662364
21 Nomor Fax :
22 Email : smkn1ddg@yahoo.com
23 Website : http://smkn1.dendang@belitungtimurkab.go.id
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/5 hari
25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 43000
29 Akses Internet : Telkom Astinet
30 Akses Internet Alternatif : Tidak Ada
5. Sanitasi
31 Kecukupan Air : Cukup
32 Sekolah Memproses Air : Ya
Sendiri
33 Air Minum Untuk Siswa : Tidak Disediakan
34 Mayoritas Siswa Membawa : Ya
Air Minum
35 Jumlah Toilet Berkebutuhan : 0
Khusus
36 Sumber Air Sanitasi : Air sungai
37 Ketersediaan Air di : Ada Sumber Air
Lingkungan Sekolah
38 Tipe Jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongkok)
39 Jumlah Tempat Cuci : 6
Tangan
40 Apakah Sabun dan Air : Tidak
Mengalir pada Tempat Cuci
Tangan 41 Jumlah Jamban Dapat : Laki-laki
Perempuan Bersama
Digunakan
3 3 0
42 Jumlah Jamban Tidak Dapat : Laki-laki
Perempuan Bersama
Digunakan
0 0 0
9
D. Visi, Misi dan nilai Organisasi
Visi SMKN 1 Dendang : Terwujudnya Sumber Daya manusia
beriman dan bertaqwa, berprestasi, mandiri, kompetitif, serta peduli
lingkungan.
Misi SMKN 1 Dendang :
1. Meningkatkan pengamalan dalam beragama.
2. Melaksanakan pembelajaran kreatif dan inovasi dibidang
akademik maupun non akademik yang berbasis ilmu
pengetahuan dan teknologi
3. Membentuk manusia berjiwa mandiri dan berdaya saing
4. Meningkatkan kepedulian warga sekolah terhadap lingkungan
10
BAB II
NILAI-NILAI DASAR ANEKA & KEDUDUKAN PERAN PNS DALAM
NKRI
A. Nilai-Nilai Dasar ANEKA
1. Akuntabilitas
Istilah Akuntabilitas berasal dari istilah dalam bahasa
inggris accountability yang berarti pertanggunganjawab atau
keadaan untuk dipertanggungjawabkan atau keadaan untuk
diminta pertanggung-jawaban.
Menurut Dubnick, akuntabilitas publik secara
tradisional dipahami sebagai alat yang digunakan untuk
mengawasi dan mengarahkan perilaku administrasi dengan
cara memberikan kewajiban untuk dapat memberikan
jawaban (answerability) kepada sejumlah otoritas eksternal.
Menurut Romzek dan Ingraham, akuntabilitas publik
dalam arti yang paling fundamental merujuk kepada
kemampuan menjawab kepada seseorang terkait dengan
kinerja yang diharapkan.
Menurut Elliot, akuntabilitas adalah kecocokan atau
kesesuaian realita dengan yang diharapkan oleh orang lain
dan menjelaskan dan mempertimbangkan kepada orang lain
tentang keputusan dan tindakan yang diambil.
Akuntabilitas adalah prinsip dasar bagi organisasi
yang berlaku pada setiap level/unit organisasi sebagai suatu
kewajiban jabatan dalam memberikan pertanggungjawaban
laporan kegiatan kepada atasanya.
Nilai-nilai dasar Akuntabilitas yang harus dimiliki
seorang ASN untuk menciptakan lingkungan kerja yang
akuntabel adalah sebagai berikut :
11
1) Kepemimpinan
Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke
bawah dimana pimpinan memainkan peranan yang
penting dalam menciptakan lingkungannya. Pimpinan
mempromosikan lingkungan yang akuntabel dapat
dilakukan dengan memberikan contoh pada orang lain
(lead by example), adanya komitmen yang tinggi dalam
melakukan pekerjaan sehingga memberikan efek positif
bagi pihak lain untuk berkomitmen pula, terhindarnya
dari aspek-aspek yang dapat menggagalkan kinerja yang
baik yaitu hambatan politis maupun keterbatasan sumber
daya, sehingga dengan adanya saran dan penilaian
yang adil dan bijaksana dapat dijadikan sebagai solusi.
2) Transparansi
Tujuan dari adanya transparansi adalah:
a. Mendorong komunikasi yang lebih besar dan
kerjasama antara kelompok internal dan eksternal.
b. Memberikan perlindungan terhadap pengaruh yang
tidak seharusnya dan korupsi dalam pengambilan
keputusan.
c. Meningkatkan akuntabilitas dalam keputusan
keputusan.
d. Meningkatkan kepercayaan dan keyakinan kepada
pimpinan secara keseluruhan.
3) Integritas
Integritas menjadikan suatu kewajiban untuk
menjunjung tinggi dan mematuhi semua hukum yang
berlaku, undang-undang, kontrak, kebijakan, dan
peraturan yang berlaku. Dengan adanya integritas
institusi, dapat memberikan kepercayaan dan keyakinan
kepada publik dan/atau stakeholders.
12
4) Tanggungjawab (Responsilitas)
Responsibilitas institusi dan responsibilitas perseorangan
memberikan kewajiban bagi setiap individu dan lembaga,
bahwa ada suatu konsekuensi dari setiap tindakan yang
telah dilakukan, karena adanya tuntutan untuk
bertanggungjawab atas keputusan yang telah dibuat.
Responsibilitas terbagi dalam responsibilitas perorangan
dan responsibilitas institusi.
a. Responsibiltas Perseorangan
- Adanya pengakuan terhadap tindakan yang
telah diputuskan dan tindakan yang telah
dilakukan
- Adanya pengakuan terhadap etika dalam
pengambilan keputusan
- Adanya keterlibatan konstituen yang tepat
dalam keputusan
b. Responsibilitas Institusi
- Adanya perlindungan terhadap publik dan
sumber daya
- Adanya pertimbangan kebaikan yang lebih
besar dalam pengambilan keputusan
- Adanya penempatan PNS dan individu yang
lebih baik sesuai dengan kompetensinya
- Adanya kepastian kebijakan dan prosedur yang
ditetapkan dan fungsinya untuk melindungi
sumber daya organisasi
5) Keadilan
Keadilan adalah landasan utama dari akuntabilitas.
Keadilan harus dipelihara dan dipromosikan oleh
pimpinan pada lingkungan organisasinya. Oleh sebab
itu, ketidakadilan harus dihindari karena dapat
13
menghancurkan kepercayaan dan kredibilitas organisasi
yang mengakibatkan kinerja akan menjadi tidak optimal.
6) Kepercayaan
Rasa keadilan akan membawa pada sebuah
kepercayaan. Kepercayaan ini yang akan melahirkan
akuntabilitas. Dengan kata lain, lingkungan akuntabilitas
tidak akan lahir dari halhal yang tidak dapat dipercaya.
7) Keseimbangan
Untuk mencapai akuntabilitas dalam lingkungan kerja,
maka diperlukan adanya keseimbangan antara
akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan
kapasitas. Setiap individu yang ada di lingkungan kerja
harus dapat menggunakan kewenangannya untuk
meningkatkan kinerja. Adanya peningkatan kerja juga
memerlukan adanya perubahan kewenangan sesuai
kebutuhan yang dibutuhkan. Selain itu, adanya harapan
dalam mewujudkan kinerja yang baik juga harus disertai
dengan keseimbangan kapasitas sumber daya dan
keahlian (skill) yang dimiliki.
8) Kejelasan
Kejelasan juga merupakan salah satu elemen untuk
menciptakan dan mempertahankan akuntabilitas. Agar
individu atau kelompok dalam melaksanakan wewenang
dan tanggungjawabnya, mereka harus memiliki
gambaran yang jelas tentang apa yang menjadi tujuan
dan hasil yang diharapkan. Dengan demikian, fokus
utama untuk kejelasan adalah mengetahui kewenangan,
peran dan tanggungjawab, misi organisasi, kinerja yang
diharapkan organisasi, dan sistem pelaporan kinerja baik
individu maupun organisasi.
14
9) Konsistensi
Konsistensi menjamin stabilitas. Penerapan yang tidak
konsisten dari sebuah kebijakan, prosedur, sumber daya
akan memiliki konsekuensi terhadap tercapainya
lingkungan kerja yang tidak akuntabel, akibat
melemahnya komitmen dan kredibilitas anggota
organisasi.
2. Nasionalisme
Makna nasionalisme secara politis merupakan
kesadaran nasional yang mengandung cita-cita dan
pendorong bagi suatu bangsa, baik untuk merebut
kemerdekaan atau mengenyahkan penjajahan maupun
sebagai pendorong untuk membangun dirinya maupun
lingkungan masyarakat, bangsa dan negaranya.
Nasionalisme sangat penting dimiliki oleh setiap
pegawai ASN. Bahkan tidak sekedar wawasan saja tetapi
kemampuan mengaktualisasikan nasionalisme dalam
menjalankan fungsi dan tugasnta merupakan hal yang lebih
penting.
1) Nilai-nilai Nasionalisme Pancasila bagi ASN (sila 1 dan
Sila 2)
a. Pemahaman dan implementasi Nilai-nilai ketuhanan
Yang Maha Esa bagi Aparatur Sipil Negara (ASN)
dalam menjalankan Tugasnya.
b. Pemahaman dan implementasi Nilai-nilai
kemanusiaan bagi Aparatur Sipil Negara (ASN)
dalam menjalankan Tugasnya.
2) Nilai-nilai Nasionalisme Pancasila bagi ASN (Sila 3 s/d
Sila 5)
15
a. Pemahaman dan implementasi Nilai-nilai ketuhanan
Yang Maha Esa bagi Aparatur Sipil Negara (ASN)
dalam menjalankan Tugasnya.
b. Pemahaman dan implementasi Nilai-nilai
kemanusiaan bagi Aparatur Sipil Negara (ASN)
dalam menjalankan Tugasnya.
c. Pemahaman dan Implementasi nilai-nilai keadilan
sosial bagi Aparatur Sipil Negara (ASN) dalam
menjalankan tugasnya.
3) ASN Sebagai Pelaksana Kebijakan Publik
a. ASN sebagai pelaksana kebijakan publik
b. ASN yang berorientasi pada kepentingan publik
c. ASN yang berintegrasi tinggi
d. Implementasi ASN sebagai pelaksana kebijakan
publik
4) ASN Sebagai Pelayan Publik
a. ASN Profesional
b. ASN yang melayani publik
c. ASN berintegrasi tinggi
d. Implementasi ASN profesional dan melayani yang
berintegras tinggi
5) ASN Sebagai perekat dan Pemersatu Bangsa
a. ASN sebagai pemersatu Bangsa
b. ASN menjaga kondisi damai
c. Peran PNS/ASN dalam menciptakan Kondisi Damai
3. Etika Publik
Ricocur (1990) mendefinisikan etika sebagai tujuan
hidup yang baik bersama dan untuk orang lain di dalam
institusi yang adil. Dengan demikian, etika lebih dipahami
sebagai refleksi atas baik/buruk, benar/salah yang harus
dilakukan atau bagaimana melakukan yang wajib atau benar,
16
sedangkan moral mengacu pada kewajiban untuk melakukan
yang baik atau apa yang seharusnya dilakukan.
1. Kode Etik Apartur Sipil Negara
Kode Etik adalah aturan-aturan yang mengatur tingkah
laku dalam suatu kelompok khusus, sudut pandangnya
hanya ditujukan pada hal-hal prinsip dalam bentuk
ketentuan-ketentuan tertulis. Adapun kode etik Profesi
dimaksudkan untuk mengatur tingkah laku/etika suatu
kelompok khusus dalam masyarakat melalui ketentuan-
ketentuan tertulis yang diharapkan dapat dipegang teguh
oleh sekelompok profesional tertentu.
Berdasarkan Undang-undang ASN, kode etik dan kode
prilaku ASN yakni sebagai berikut :
1) Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung
jawab, dan berintegritas tinggi;
2) Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin;
3) Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa
tekanan;
4) Melaksanakan tugasnya sesuai dengan ketentuan
peraturan perundang-undangan;
5) Melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah
atasan atau Pejabat yang Berwenang sejauh tidak
bertentangan dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan dan etika pemerintahan;
6) Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan
negara;
7) Menggunakan kekayaan dan barang milik negara
secara bertanggung jawab, efektif, dan efisien;
8) Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam
melaksanakan tugasnya;
17
9) Memberikan informasi secara benar dan tidak
menyesatkan kepada pihak lain yang memerlukan
informasi terkait kepentingan kedinasan;
10) Tidak menyalahgunakan informasi intern negara,
tugas, status, kekuasaan, dan jabatannya untuk
mendapat atau mencari keuntungan atau manfaat
bagi diri sendiri atau untuk orang lain;
11) Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu
menjaga reputasi dan integritas ASN; dan
12) Melaksanakan ketentuan peraturan perundang-
undangan mengenai disiplin Pegawai ASN
2. Nilai-nilai Dasar Etika Publik
Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum
dalam Undang-Undang ASN, yakni sebagai berikut:
1) Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara
Pancasila.
2) Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar
Negara Kesatuan Republik Indonesia 1945.
3) Menjalankan tugas secara profesional dan tidak
berpihak.
4) Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian.
5) Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif.
6) Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika
luhur.
7) Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya
kepada publik.
8) Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan
dan program pemerintah.
9) Memberikan layanan kepada publik secara jujur,
tanggap, cepat, tepat, akurat, berdaya guna, berhasil
guna, dan santun.
18
10) Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi.
11) Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerjasama.
12) Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong
kinerja pegawai.
13) Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan.
14) Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang
4. Komitmen Mutu
Komitmen adalah anji pada diri kita sendiri atau pada
orang lain yang tercermin dalam tindakan kita untuk menjaga
mutu kinerja pegawai. Komitmen mutu merupakan
pelaksanaan pelayanan publik dengan berorientasi pada
kualitas hasil, dipersepsikan oleh individu terhadap
produk/jasa berupa ukran baik/buruk. Bidang apapun yang
menjadi tanggungjawab pegawai negeri sipil semua mesti
dilaksanakan secara optimal agar dapat memberi kepuasan
kepada stakeholder.
Konsep Efektivitas, Efisiensi, inovasi dan orientasi Mutu
Efektivitas menunjukkan tingkat ketercapaian target
yang telah direncanakan, baik menyangkut jumlah
maupun mutu hasil kerja.
Efisiensi merupakan tingkat ketepatan realisasi
penggunaan sumber daya dan bagaimana pekerjaan
dilaksanakan, sehingga tidak terjadi pemborosan sumber
daya, penyalahgunaan alokasi, penyalahgunaan
prosedur dan mekanisme yang keluar alur.
Karakteristik ideal dari efektif dan efisien antara lain:
penghematan, ketercapaian target secara tepat sesuai
dengan yang direncanakan, pekerjaan dapat
diselesaikan dengan cepat dan tepat serta terciptanya
kepuasan semua pihak
19
Karakteristik ideal dari tindakan yang berorientasi
mutu dalam penyelenggaraan pemerintah dan
pelayanan public antara lain diarahkan untuk
meningkatkan kepuasan masyarakat sebagai pelanggan
Implementasi pendekatan inovatif dalam
penyelenggaraan layanan pemerintahan merupakan
sebuah keniscayaan khususnya dalam rangka
meningkatkan kepuasan publik atas layanan aparatur
Nilai-nilai dasar Komitmen Mutu
Orientasi mutu, berkomitmen untuk senantiasa
melakukan pekerjaan dengan arah dan tujuan untuk
kualitas pelayanan
Efektif adalah berhasil guna, menunjukkan tingkat
ketercapaian target yang telah direncanakan, baik
menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja.
Efisien adalah berdaya guna, dapat menjalankan tugas
dan mencapai hasil tanpa pemborosan sumber daya dan
hemat waktu
Inovatif adalah suatu yang baru sebagai perwujudan ide
kreatifitas untuk meningkatkan mutu pelayanan
5. Anti Korupsi
Kata Korupsi berasal dari kata Corruptio yang artinya
kerusakan, kebobrokan dan kebusukan. Selaras dengan
kata asalnya, korupsi sering di katakan sebagai kejahatan
luar biasa, salah satu alasannya asalah karena dampak yang
luar biasa menyebabkan kerusakan baik dalam ruang
lingkup, pribadi, keluarga, masyarakat dan kehidupan yang
lebih luas.
KPK bersama dengan pakar telah melakukan
identifikasi nilai-nilai dasar anti korupsi, dan dihasilkan
sebanyak 9 nilai anti korupsi sebagai berikut : 1). Jujur, 2).
20
Peduli, 3). Mandiri, 4). Disiplin, 5). Tanggungjawab, 6). Kerja
keras, 7). Sederhana 8). Berani, 9). Adil.
B. Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI
1. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk
menghasilkan pegawai ASN yang profesional, memilikinilai
dasar, etika profesi, beba dari intervensi politik, bersih dari
praktik korupsi, kolusi dan nepotisme. Manajemen ASN lebih
menekankan kepada pengaturan profesi pegawai sehingga
diharapkan agar selalu tersedia sumber daya ASN yang
unggul selaras dengan perkembangan jaman.
2. Whole of Goverment
Berdasarkan interpretasi analitis dan manifestasi
empiris di lapangan maka WoG didefinisikan sebagai “suatu
model pendekatan integratif fungsional satu atap” yang
digunakan untuk mengatasi wicked problems yang sulit
dipecahkan dan diatasi karena berbagai karakteristik atau
keadaan yang melekat antara lain: tidak jelas sebabnya,
multi dimensi, menyangkut perubahan perilaku
3. Pelayanan Publik
Berkaitan dengan pelayanan, ada dua istilah yang
perlu diketahui, yaitu melayani dan pelayanan. Pengertian
melayani adalah membantu menyiapkan (mengurus) apa
yang diperlukan seseorang". Sedangkan pengertian
pelayanan adalah "usaha rnelayani kebutuhan orang lain"
(Kamus Besar Bahasa Indonesia, 1995). Contoh: menerima
telepon dari pihak lain yang berhubungan dengan unit kerja
kita, adalah bentuk pelayanan yang rutin kita lakukan.
21
C. Matematika Nalaria Realistik (MNR)
Matematika Nalaria Realistik (MNR) merupakan suatu
terobosan baru dalam pembelajaran Matematika. MNR lebih
menekankan penggunaan nalar dalam memahami Matematika,
sehingga pembelajaran ini berbeda dengan pembelajaran
Matematika di sekolah. Dengan MNR, siswa diajarkan untuk
menganalisis masalah, menarik kesimpulan dan menyelesaikan
masalah dengan berbagai metode pemecahan masalah yang
berlogika.
Menurut Guniarti (2012), selain memiliki ciri khas, metode
Matematika Nalaria Realistik (MNR) juga memiliki manfaat. Adapun
manfaat belajar dengan metode tersebut yaitu:
a. Siswa akan lebih mudah memahami matematika
b. Siswa akan terlatih penalarannya ketika belajar matematika
c. Siswa akan lebih mudah memahami pelajaran lain karena
nalarnya terasah.
d. Siswa siap menghadapi berbagai kompetisi
Suatu metode memiliki cara, tahapan, penggunaan yang
berbeda-beda untuk membedakan dengan metode lain. Untuk
dapat melakukan pembelajaran Matematika Nalaria Realistik
berikut disajikan langkah-langkah pembelajarannya. Menurut
Guniarti (2012), Matematika Nalaria Realistik (MNR) memiliki
beberapa langkah pengajaran, yaitu:
a. Pemberian masalah nyata
Dalam MNR siswa diberikan masalah nyata terlebih
dahulu pada saat memulai pelajaran agar siswa tertarik untuk
mengikuti materi tersebut karena terlibat dan merasa
berkepentingan untuk mempelajarinya. Masalah nyata
sebaiknya sesuai dengan pengetahuan yang dimiliki dan cara
berpikir anak.
22
b. Pemahaman Konsep.
1) Konsep matematika diberikan dengan melibatkan otak
kiri dan kanan
2) Konsep matematika diajarkan tidak hanya menggunakan
simbol-simbol matematika tetapi juga menggunakan
gambar atau peraga matematika atau benda-benda yang
ada disekitar kita.
3) Setiap pokok bahasan mempunyai teknik pengajaran
yang berbeda, oleh karena itu faktor guru menjadi
sangat penting dalam penyampaian konsep-konsep
matematika tersebut.
c. Penalaran dan Komunikasi
1) Melatih penalaran siswa dan melatih kemampuan siswa
dalam mengkomunikasikan ide dan gagasannya
2) Soal yang disajikan masih dalam lingkup materi yang
sedang diajarkan.
3) Membiasakan siswa untuk berpikir sistematis dan mudah
dipahami.
d. Pemecahan Masalah
1) Menyajikan soal yang merupakan gabungan berbagai
konsep matematika yang sebelumya sudah dipelajari.
2) Melatih keterampilan dalam memecahkan masalah
dengan merekonstruksi materi yang sudah dipelajari
sebelumnya.
3) Meningkatkan daya nalar siswa
4) Meningkatkan kemampuan untuk menerima
pengetahuan baru.
e. Aplikasi dalam Kehidupan
1) Menerapkan konsep matematika dalam kehidupan
sehari-hari
23
2) Siswa dapat mengetahui tujuan mempelajari suatu
konsep matematika
3) Memancing ketertarikan siswa untuk mempelajari materi
berikutnya.
f. Eksplorasi matematika
1) Melatih keterampilan psikomotorik
2) Melatih mental siswa untuk berpikir kreatif dan pantang
menyerah
g. Permainan matematika
1) Membuat siswa senang belajar matematika
2) Mempermahir pemahaman konsep yang sudah dipahami
Langkah-langkah yang dilakukan dalam pembelajaran MNR
di kelas X dengan mata pelajaran Trigonometri adalah seperti yang
terdapat dalam rancang bangun pada lampiran 2 dalam laporan ini.
24
BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
A. Identifikasi Isu
Untuk menyusun rancangan kegiatan aktualisasi, maka akan
dijelaskan jabatan penulis. Jabatan penulis adalah guru matematika
ahli pertama di SMK Negeri 1 Dendang, Belitung Timur. Adapun
uraian tugas/pekerjaan seorang guru secara umum sesuai dengan
permendikbud No. 15 Tahun 2018 adalah sebagai berikut :
1. Merencanakan pembelajaran atau pembimbingan, yang
dilakukan melalui kegiatan :
a. Mengkaji kurikulum dan silabus pembelajaran,
pembimbingan, dan program kebutuhan khusus pada
satuan pendidikan
b. Menyusun program tahunan dan semester sesuai dengan
bidang tugasnya masing-masing.
c. Membuat rencana pelaksanaan pembelajaran atau rencana
pelaksanaan pembimbingan sesuai standar proses.
2. Melaksanakan pembelajaran atau pembimbinganyang
dilakukan melalui intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler,
pelaksanaan pembelajaran (RPP) atau Rencana Pelaksanaan
Bimbingan (RPB).
3. Pembelajaran atau pembimbingan, menilai merupakan proses
pengumpulandan pengolahan informasi hasil belajar peserta
didik pada tiga aspek yaitu sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
4. Membimbing dan melatih peserta didik dapat dilakukan oleh
pendidik
5. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada
pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.
25
Berdasarkan pengalaman bekerja selama 2 minggu di SMKN
1 Dendang, dirasakan adanya beberapa masalah/isu yang terjadi.
Adapun isu-isu tersebut dapat diidentifikasikan sebagai berikut :
a. Berdasarkan tanya jawab kepada guru, diketahui bahwa
kurangnya motivasi belajar siswa yang ditandai dengan
rendahnya minat masuk sekolah.
b. Berdasarkan observasi lapangan masih banyak siswa yang
kurang bertanggungjawab terhadap kebersihan lingkungan
sekolah.
c. Berdasarkan pengamatan penulis saat melaksanakan piket
pagi, masih banyak siswa yang datang terlambat.
Identifikasi isu tersebut di inventarisir kedalam tiga prinsip
ASN yaitu manajemen ASN, Pelayanan Publik dan Whole of
Goverment (WoG). Langkah selanjutnya adalah penulis
mengkonsultasikan isu tersebut kepada rekan kerja, mentor dan
coach untuk kemudian dianalisis sehingga terpilihnya sebuah isu
utama / CORE ISSUE / ISU yang diangkat.
1. Isu yang diangkat
Berdasarkan identifikasi isu yang dikemukakan diatas,
maka saya akan menentukan isu yang akan diangkat
berdasarkan pertimbangan kualitas isu APKL yaitu Aktual,
Problematik, Khalayak dan Layak, maka ditentukanlah core
isu atau isu utama yaitu “Berdasarkan tanya jawab kepada
guru, diketahui bahwa kurangnya motivasi belajar siswa
yang ditandai dengan rendahnya minat masuk sekolah”,
dengan deskripsi sebagai berikut :
a. Aktual
Aktual adalah suatu kejadian yang benar-benar terjadi
dan sedang hangat-hangatnya menjadi pembicaraan
orang banyak. Berdasarkan data pada latar belakang
26
diketahui bahwa angka putus sekolah masih tinggi
terutama pada sekolah menengah kejuruan, salah satu
alasannya adalah kurangnya motivasi belajar siswa.
b. Problematik
Problematik adalah suatu kejadian masih menjadi suatu
permasalahan. Rendahnya motivasi siswa akan
berakibat pada berkurangnya prestasi belajar siswa dan
hal ini mengakibatkan salah satu misi sekolah butir ke 3
yaitu “membentuk manusia berjiwa mandiri dan berdaya
saing” tidak tercapai.
c. Khalayak
Khalayak adalah menyangkut hidup orang banyak,
sejauh mana isu yang diangkat akan berpengaruh
kepada banyak orang jika tidak segera diatasi.
Rendahnya motivasi siswa yang ditandai dengan
rendahnya minat masuk sekolah akan berpengaruh
secara langsung, siswa itu sendiri, teman sejawatnya,
orang tua siswa dan masyarakat yang ada.
d. Layak
Layak adalah sejauh mana isu yang diangkat pantas
untuk diangkat dan diaktualisasikan dalam habituasi di
SMKN 1 Dendang. Motivasi belajar dan minat masuk
sekolah sangat pantas diangkat menjadi isu utama
karena merupakan masalah dasar yang bisa menjadi
penyebab isu-isu yang lain seperti prestasi belajar,
disiplin jika tidak segera diselesaikan.
Berdasarkan hasil analisis di atas dapat ditarik
kesimpulan bahwa CORE ISU yang diangkat adalah
“berdasarkan tanya jawab kepada guru, diketahui bahwa
kurangnya motivasi belajar siswa” dan akan dicarikan
27
solusinya. Apabila isu tersebut tidak segera dipecahkan
maka akan memungkinkan terjadi hal-hal berikut, yaitu :
a. Menurunnya hasil belajar siswa
b. Menurunnya prestasi sekolah
c. Terciptanya lingkungan belajar yang tidak
menyenangkan.
d. Adanya ketidakpuasan dari berbagai pihak terhadap
kinerja sekolah dalam mencerdaskan anak didik.
e. Berkurangnya minat siswa untuk mendaftar di SMKN 1
Dendang.
2. Gagasan Pemecah Isu
Berdasarkan uraian diatas, maka ditentukan gagasan
pemecahan isu yang dianggap solusi dari rendahnya
motivasi belajar siswa yaitu “Melakukan perubahan mindset
terhadap siswa dengan metode Matematika Nalaria
Realistik (MNR) dan Poster untuk guna Meningkatkan
motivasi belajar anak didik”.
B. Kegiatan & Tahapan Kegiatan Pemecah Isu
Kegiatan yang dilakukan dalam pemecahan isu berikut terdiri
dari beberapa bagian yang mana setiap kegiatan diharapkan bisa
mendukung tercapainya aktualisasi pada saat habituasi nantinya.
Kegiatan dan tahapan yang saya usulkan adalah sebagai berikut :
1. Membuat rancang bangun konsep Matematika Nalaria Realistik
(MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri kelas X.
Tahapan pada kegiatan ini adalah
a. Mengumpulkan materi sebanyak-banyaknya melalui
internet dan perpustakaan.
b. Menelaah SK dan KD untuk pelajaran matematika kelas X
yang akan di terapkan penggunaan Matematika Nalaria
Realistik.
28
c. Mengaitkan materi Trigonometri dengan konsep MNR.
d. Mengkoordinasikan hasil rancang bangun konsep MNR
dan trigonometri kepada mentor.
2. Melaksanakan pembelajaran dengan metode Matematika
Nalaria Realistik (MNR) pada materi trigonometri kelas X untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa.
Tahapan pada kegiatan ini adalah
a. Menelaah kembali konsep tentang Matematika Nalaria
Realistik.
b. Menyiapkan perangkat pembelajaran yaitu RPP, materi
dan Slide Power Point.
c. Menyiapkan konsep ice breaking tentang semangat
bersekolah.
d. Melakukan bimbingan dengan mentor mengenai RPP
yang telah dibuat.
e. Melaksanakan Pembelajaran dengan menggunakan
metode pembelajaran MNR.
f. Evaluasi Pembelajaran dengan metode MNR.
3. Melaksanakan kuis tentang masalah matematika yang
menggunakan MNR.
Tahapan pada kegiatan ini adalah
a. Membuat soal terkait dengan penggunaan nalar yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Membuat slide power point
c. Membuat penyelesaian masalah
d. Mengadakan kuis MNR.
4. Membuat poster tentang motivasi untuk bersekolah
Tahapan pada kegiatan ini adalah
a. Mencari gambar melalui internet
b. Mendesign poster menggunakan aplikasi Corel Draw
c. Mencetak poster Inovasi
29
d. Membagikan poster motivasi ke kelas.
Kegiatan dan tahapan-tahapan yang saya sebutkan diatas
akan saya laksanakan di SMKN 1 Dendang pada kelas X-APAT
pada materi Trigonometri sebagai pemecah dari isu yang telah
saya uraikan pada pembahasan sebelumnya dengan
mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) dan
menerapkan konsep kedudukan dan peran PNS dalam NKRI
(Pelayan Publik) sehingga setelah aktualisasi dilakukan pada
lingkungan SMKN 1 Dendang Khususnya kelas X dapat
berkontribusi mendukung tercapainya visi misi SMKN 1 Dendang.
C. Keterkaitan Kegiatan dengan nilai ANEKA dan Peran Kedudukan PNS
Kegiatan I : Membuat rancang bangun konsep Matematika
Nalaria Realistik (MNR) yang akan diterapkan pada materi
Trigonometri kelas X.
Kegiatan membuat rancang bangun konsep Matematika
Nalaria Realistik (MNR) yang akan diterapkan pada materi
Trigonometri kelas X penting dilakukan untuk memberikan
pandangan yang jelass mengenai keterkaitan keduanya yaitu
antara Trigonometri dan MNR. Jika dipandang dari segi nalar nya,
materi Trigonometri sangat cocok untuk dipadukan dengan MNR
karena memahami trigonometri pun tidak lepas dari daya nalar.
Kegiatan ini penting dilakukan untuk menentukan sejauh
mana materi Trigonometri yang akan dikaitkan dengan kehidupan
sehari-hari dengan tidak membuat siswa bingung dalam artian
masalah atau kejadian yang disajikan merupakan kejadian yang
biasa di alami oleh siswa.
30
Adapun nilai-nilai dasar dan nilai kedudukan ASN yang
terdapat dalam tahapan kegiatan ini adalah
a. Anti Korupsi
Pada saat melakukan tahapan mengumpulkan materi
sebanyak-banyaknya melalui internet dan perpustakaan
sekolah (Tahapan 1) penulis akan mengaktualisasikan nilai
dasar Anti Korupsi yaitu kemandirian dengan cara mencari
bahan di internet dan di perpustakaan tanpa bantuan mentor
terlebih dahulu, tujuannya agar penulis leluasa mengumpulkan
materi sebanyak-banyaknya dan mempu memahaminya
dalam waktu yang cukup.
Adapun hasil/output melaksanakan tahap ini adalah
teori tentang Matematika Nalaria Realistik (MNR).
b. Akuntabilitas
Pada saat melakukan tahapan menelaah SK dan KD
untuk pelajaran (Tahapan 2) penulis akan mengaktualisasikan
nilai dasar Akuntabilitas yaitu kejelasan dengan cara mencatat
SK dan KD yang berkaitan dengan materi Trigonometri agar
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai lebih jelas.
Adapun hasil/output melaksanakan tahap ini adalah
materi pembelajaran sesuai SK dan KD.
c. Komitmen Mutu
Pada saat melakukan tahapan mengaitkan materi
Trigonometri dengan konsep MNR (Tahapan 3) penulis akan
mengaktualisasikan nilai dasar Komitmen Mutu yaitu Efektif
dan Efisien dengan cara memadukan materi yang telah
didapat dari tahap 2 dan teori yang yang didapatkan dari
tahap 1 yang kemudian dicarikan contoh permasalahan yang
terkait dengan kedua tahap tersebut yaitu memadukan MNR
dengan materi Trigonometri, hal ini diharapkan bisa
meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran.
31
Adapun hasil/output melaksanakan tahap ini adalah
Permasalahan materi Trigonometri dengan MNR.
d. Etika Publik, WoG
Pada saat melakukan tahapan mengkoordinasikan hasil
rancang bangun konsep MNR dan Trigonometri kepada
Mentor (Tahapan 4) penulis akan mengaktualisasikan nilai
dasar Etika Publik yaitu Membuat Keputusan berdasarkan
prinsip keahlian karena mentor adalah guru matematika yang
sudah memiliki banyak pengalaman mengajar. Tahap ini juga
terkait dengan kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu
penerapan
Adapun hasil/output melaksanakan tahap ini adalah
Hasil rancang bangun konsep MNR untuk materi Trigonometri
yang sudah jadi dan siap untuk digunakan dalam pembuatan
RPP dan referensi mengajar di kelas.
Kontribusi terhadap visi dan misi Organisasi
Dengan melakuan “Rancang bangun konsep
matematika Nalaria Realistik (MNR) yang akan diterapkan
pada materi Trigonometri”, maka diharapkan kualitas
pelaksanaan pembelajaran akan berjalan dengan baik
sehingga diharapkan dapat berkontribusi mendukung
pencapaian visi dan misi SMKN 1 Dendang butir ke 3 yaitu
“membentuk manusia berjiwa mandiri dan berdaya saing”.
Penguatan nilai organisasi
Dengan melakukan kegiatan “Rancang bangun konsep
MNR yang akan diterapkan pada materi Trigonometri”,
diharapkan dapat “memudahkan memahami konsep MNR
yang diterapkan pada materi Trigonometri”, maka nilai
BERKAH dapat diperkuat yaitu : “Hindari Malas dan Ketidak
pedulian”.
32
Kegiatan II : Melaksanakan pembelajaran metode pembelajaran
Matematika Nalaria Realistik pada materi Trigonometri kelas X
untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
Kegiatan melaksanakan pembelajaran dengan metode Matematika
Nalaria Realistik (MNR) bertujuan untuk meningkatkan
pembelajaran siswa dengan menggunakan nalar yang nantinya
diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar yang berdampak
pada motivasi belajar. Modifikasi pembelajaran yang akan
dilakukan adalah mempelajari matematika dengan mengedepankan
kemampuan bernalar dan dengan bantuan konsep yang realistik
(dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari) disertai pemberian ice
breaking yang diharapkan mampu membuat pembelajaran lebih
hidup dan aktif, sehingga berdampak pada motivasi belajar siswa.
Adapun pengaktualisasian nilai-nilai dasar dan nilai-nilai peranan
dan kedudukan pns dalam NKRI dalam tahapan kegiatan adalah
sebagai berikut
a. Akuntabilitas
Tahap awal dari kegiatan ini adalah menelaah kembali
rancang bangun konsep Matematika Nalaria Realistik (MNR)
yang akan diterapkan pada materi Trigonometri Kelas X
(Tahapan 1), dimana pada tahap ini, saya akan
mengaktualisasikan nilai dasar akuntabilitas yaitu “kejelasan”
dengan cara memahami kembali rancang bangun konsep
MNR yang telah dibuat guna mendapatkan pembelajaran
yang jelas.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan adalah
naskah tentang konsep Matematika Nalaria Realistik (MNR)
yang diperjelas.
33
b. Komitmen Mutu
Pada saat membuat perangkat pembelajaran yaitu
RPP, materi dan slide power point (Tahapan 2), saya akan
mengaktualisasikan nilai dasar komitmen mutu yaitu
“Orientasi mutu” dengan cara mengedepankan mutu dan
kualitas materi yang akan disampaikan pada saat
pembelajaran. Pada tahap ini, saya akan membuat
Rancangan Rencana Pembelajaran (RPP), Ringkasan
Materi, Bahan Evaluasi dan Slide Power Point. Kualitas mutu
yang dimaksud adalah mengenai kualitas dalam membuat
RPP, ringkasan materi, bahan evaluasi dan Slide Power
Point nya.
c. Nasionalisme
Pada saat melaksanakan tahapan menyiapkan ice
breaking tentang semangat bersekolah (Tahapan 3), saya
akan mengaktualisasikan nilai nasionalisme yaitu sila ke-4
butir pertama yaitu setiap warga negara dan warga
masyarakat, setiap manusia Indonesia mempunyai
kedudukan hak dan kewajiban yang sama. Adapun hak
setiap warga negara adalah memperoleh pendidikan dan
setiap warga negara berhak atas masa depan yang lebih
baik. Konsep ice breaking yang akan saya buat adalah
berhubungan erat dengan motivasi untu bersekolah.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan adalah
konsep ice breaking yang akan dipakai saat pembelajaran.
d. Etika Publik dan WoG
Pada saat melaksanaan tahapan melakukan
bimbingan dengan mentor mengenai RPP yang telah dibuat
(Tahapan 4), saya akan mengaktualisasikan nilai dasar etika
publik yaitu : membuat keputusan berdasarkan prinsip
keahlian. Keahlian disini adalah mentor yang dipandang
34
lebih ahli dari pelaksana program aktualisasi. Tujuan
bimbingan ini adalah mendapatkan petunjuk yang lebih jelas
mengenai hal-hal yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
Etika diatas terkait juga dengan kedudukan peran
PNS dalam NKRI yaitu : nilai WoG (Whole of Goverment)
koordinasi adalah menyebutkan bahwa koordinasi
merupakan hal yang sangat penting dalam pemerintahan
guna meningkatkan efektivitas pembelajaran yang diberikan.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan adalah
hasil diskusi dengan mentor mengenai perangkat
pembelajaran yang akan digunakan.
e. Etika Publik, Anti Korupsi
Pada saat melaksanakan pembelajaran dengan
metode Matematika Nalaria Realistik (MNR) pada materi
Trigonometri kelas X (Tahapan 5) saya saya akan
mengaktualisasikan nilai dasar etika publik yaitu “menjunjung
standar etika luhur” dengan cara berbicara sopan, ramah
dengan menggunakan bahasa indonesia yang baik dan
benar sehingga komunikasi antara guru dan siswa berjalan
baik, tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Selain itu dalam tahapan 5 ini saya juga akan
mengaktualisasikan nilai anti korupsi yaitu “disiplin” dengan
cara masuk kelas tepat waktu saat sudah masuk jam
pelajaran.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan adalah
dokumentasi pembelajaran berupa foto dan video saat
pelajaran berlangsung.
f. Anti Korupsi
Pada saat melaksanakan pembelajaran dengan
metode Matematika Nalaria Realistik (MNR) pada materi
Trigonometri kelas X (Tahapan 5) saya saya akan
35
mengaktualisasikan nilai dasar etika publik yaitu “menjunjung
standar etika luhur” dengan cara berbicara sopan, ramah
dengan menggunakan bahasa indonesia yang baik dan
benar sehingga komunikasi antara guru dan siswa berjalan
baik, tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Selain itu dalam tahapan 5 ini saya juga akan
mengaktualisasikan nilai anti korupsi yaitu “disiplin” dengan
cara masuk kelas tepat waktu saat sudah masuk jam
pelajaran.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan adalah
dokumentasi pembelajaran berupa foto dan video saat
pelajaran berlangsung.
Kontribusi terhadap visi dan misi Organisasi
Dengan “melaksanakan pembelajaran dengan metode
MNR pada materi trigonometri kelas X”, maka diharapkan
bisa meningkatkan pemahaman siswa terhadap matematika
yang secara langsung bisa berpengaruh terhadap motivasi
belajar siswa sehingga diharapkan dapat berkontribusi
mendukung pencapaian visi yaitu “Terwujudnya Sumber
Daya manusia beriman dan bertaqwa, berprestasi, mandiri,
kompetitif, serta peduli lingkungan” dan misi SMKN 1
Dendang butir ke 2 yaitu “Melaksanakan pembelajaran
kreatif dan inovasi, dibidang akademik maupun non
akademik yang berbasis ilmu pengetahuan dan teknologi”,
dan butir ke 3 “Membentuk manusia berjiwa mandiri dan
berdaya saing”.
Penguatan nilai organisasi
Dengan melakukan kegiatan “Pembelajaran dengan
MNR pada materi Trigonometri kelas X”, diharapkan dapat
“meningkatkan pemahaman siswa terhadap matematika
36
yang secara langsung bisa berpengaruh terhadap motivasi
belajar”, sehingga nilai BERKAH dapat diperkuat pada butir
ke 5 yaitu: Amanah wajib di junjung tinggi.
Kegiatan III : Melaksanakan kuis tentang masalah matematika
yang menggunakan MNR.
Kegiatan melaksanakan kuis tentang masalah matematika
yang menggunakan MNR bertujuan untuk memberikan sudut
pandang yang berbeda dalam belajar matematika, matematika
yang awalnya merupakan ilmu yang kaku, menjadi ilmu yang penuh
dengan hal-hal yang menyenangkan. Adapun pengaktualisasian
nilai-nilai dasar dan nilai-nilai peranan dan kedudukan pns dalam
NKRI dalam tahapan kegiatan adalah sebagai berikut
a. Komitmen mutu
Pada saat membuat soal kuis terkait dengan
penggunaan nalar yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
(Tahapan 1) saya saya akan mengaktualisasikan nilai dasar
komitmen mutu yaitu “inovasi” dengan cara memanfaatkan soal
matematika yang terdapat dalam buku panduan mengajar dan
melakukan perubahan agar soal tersebut bisa diselesaikan
dengan menggunakan nalar dan pengetahuan yang sudah
didapatkan siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan pada tahapan
ini adalah soal kuis matematika yang diberikan inovasi.
b. Komitmen mutu
Pada saat membuat Membuat slide power point yang
berisi soal pada tahapan I (Tahapan 2), saya saya akan
mengaktualisasikan nilai dasar komitmen mutu yaitu “Efektif
dan Efisien” dengan cara membuat slide power point yang
berisi soal yang telah dibuat pada tahap I. Dipandang efektif
karena soal bisa disajikan dengan menambahkan efek berupa
37
suara, gambar atau video serta dipandang efisien karena bisa
menghemat penggunaan kertas dan membutuhkan waktu yang
tidak banyak untuk menjelaskan soal.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan pada tahapan
ini adalah slide power point.
c. Anti Korupsi
Pada saat Membuat penyelesaian malasah (Tahapan 3),
saya saya akan mengaktualisasikan nilai dasar Anti Korupsi
yaitu “jujur” dengan cara memberikan jawaban yang jujur apa
adanya sesuai dengan hasil yang ada.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan pada tahapan
ini adalah lembar kunci jawaban
d. Akuntabilitas, Pelayanan Publik.
Pada saat mengadakan kuis MNR (Tahapan 4), saya
saya akan mengaktualisasikan nilai dasar Akuntabilitas yaitu
“tanggung-jawab” dengan cara melaksanakan kuis penuh
tanggungjawab dan membuat suasana kelas yang kondusif
untuk melakukan pembelajaran.
Selain itu, saya akan mengaktualisasikan nilai dasar
Pelayanan Publik yaitu “responsif” dengan cara menjawab
semua pertanyaan siswa yang tidak paham dengan soal yang
terdapat didalam slide power point serta membimbing siwa
untuk berfikir sesuai dengan ide yang terdapat didalam soal.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan pada tahapan
ini adalah lembar kunci jawaban
e. Akuntabilitas
Pada saat memberikan emoticon kepada siswa guna
memberikan feedback terhadap pembelajaran MNR (Tahapan
5), saya saya akan mengaktualisasikan nilai dasar Akuntabilitas
yaitu “transparansi” dengan cara meminta siswa menilai
38
pembelajaran yang telah dilakukan dengan memilih emoticon
senyum atau cemberut.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan pada tahapan
ini adalah hasil penilaian siswa terhadap pembelajaran.
Kontribusi terhadap visi dan misi Organisasi
Dengan melaksanakan “kuis tentang masalah
matematika yang menggunakan MNR”, maka diharapkan
semangat belajar siswa meningkat sehingga diharapkan dapat
berkontribusi mendukung pencapaian visi dan misi SMKN 1
Dendang nomor 2 yaitu Melaksanakan pembelajaran kreatif
dan inovasi, dibidang akademik maupun non akademik yang
berbasis ilmu pengetahuan dan teknologi.
Penguatan nilai organisasi
Dengan melaksanakan „kuis tentang masalah
matematika yang menggunakan MNR”, diharapkan dapat
“meningkatkan semangat belajar siswa” sehingga nilai
BERKAH dapat diperkuat untuk butir ke 3 yaitu : Responsif
dalam melayani masyarakat.
Kegiatan IV : 2. Membuat poster tentang motivasi untuk
bersekolah
Kegiatan Membuat poster tentang motivasi untuk bersekolah
bertujuan untuk memberikan motivasi kepada siswa mengenai
pentingnya sekolah. Melalui media poster, siswa diharapkan
menyadari bahwa setiap orang mempunyai masa depan yang lebih
baik jika ia bersekolah dan poster diharapkan mampu menyadarkan
siswa bahwa masa depan dan cita-cita yang tinggi bukanlah hal
yang mustahil untuk dicapai. Adapun pengaktualisasian nilai-nilai
39
dasar dan nilai-nilai peranan dan kedudukan PNS dalam NKRI
dalam tahapan kegiatan adalah sebagai berikut.
a. Anti Korupsi
Pada saat mencari bahan pembuatan poster melalui
internet (Tahapan 1), saya saya akan mengaktualisasikan nilai
dasar Anti Korupsi yaitu “sederhana” dengan cara mencari
gambar yang biasa ditemui siswa dalam kehidupan mereka
sehari-hari, dan juga poster yang akan dibuat memiliki arti yang
sederhana sehingga mudah dipahami.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan pada tahapan
ini adalah bahan-bahan untuk pembuatan poster seperti
gambar dan kata motivasi.
b. Nasionalisme, Anti Korupsi
Pada saat mendesain poster menggunakan aplikasi
corel draw (Tahapan 2), saya saya akan mengaktualisasikan
nilai dasar Nasionalisme yaitu butir-butir pancasila sila ke 3
(persatuan) butir ke-4 yaitu “mengembangkan rasa kebanggaan
kebangsaaan dan bertanah air Indonesia” dengan cara
membuat poster yang mampu memotivasi sekaligus meningkat
rasa cinta tanah air.
Selain itu, saya saya akan mengaktualisasikan nilai
dasar Anti Korupsi yaitu “mandiri” dengan cara membuat poster
motivasi dengan menggunakan kemampuan sendiri.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan pada tahapan
ini adalah bahan-bahan untuk pembuatan poster seperti
gambar dan kata motivasi.
c. Komitmen Mutu
Pada saat mencetak poster motivasi (Tahapan 3), saya
akan mengaktualisasikan nilai dasar Komitmen mutu yaitu
“Efisien” dengan cara mencetak menggunakan alat dan bahan
yang ada.
40
Adapun output/hasil yang akan didapatkan pada tahapan
ini adalah poter motivasi tentang semangat bersekolah.
d. Etika Publik, Akuntabilitas
Pada saat membagikan poster motivasi ke kelas
(Tahapan 4), saya akan mengaktualisasikan nilai dasar Etika
Publik yaitu “Memberikan layanan kepada publik secara jujur,
tanggap, cepat, tepat, akurat,berdaya guna, berhasil guna dan
santun” dengan cara melakukan komunikasi kepada siswa
dengan menggunakan bahasa yang baik, benar dan santun.
Selain itu, dalam tahapan ini saya akan
mengaktualisasikan nilai dasar akuntabilitas yaitu “keadilan”
dengan cara membagikan kepada setiap kelas masing masing
poster dengan jumlah yang sama.
Adapun output/hasil yang akan didapatkan pada tahapan
ini adalah poter motivasi tentang semangat bersekolah.
Kontribusi terhadap visi dan misi Organisasi
Dengan membuat poster motivasi untuk bersekolah,
maka diharapkan siswa bisa termotivasi sehingga mampu
berkontribusi mendukung pencapaian visi dan misi SMKN 1
Dendang butir ke 3 yaitu membentuk manusia berjiwa mandiri
dan berdaya saing.
Penguatan nilai organisasi
Dengan melaksanakan „kuis tentang masalah
matematika yang menggunakan MNR”, diharapkan dapat
“meningkatkan semangat belajar siswa” sehingga nilai
BERKAH dapat diperkuat untuk butir ke 3 yaitu : Responsif
dalam melayani masyarakat.
41
D. Jadwal rancangan kegiatan
Kegiatan tersebut akan dilaksanakan di SMKN 1 Dendang selama
30 hari (1 Bulan) masa habituasi dengan jadwal sebagai berikut :
Tabel 3.1
Jadwal Rancangan Kegiatan
No Kegiatan Pelaksanaan Tempat Sasaran
1 Membuat rancang
bangun konsep
Matematika Nalaria
Realistik (MNR) yang
akan diterapkan pada
materi Trigonometri
Kelas X
23 – 25 April
2019
SMKN 1
Dendang
Kepala
Sekolah
dan
Siswa
kelas X
SMKN 1
Dendang
2 Melaksanakan
pembelajaran dengan
metode Matematika
Nalaria Realistik
(MNR) pada materi
trigonometri kelas X
untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa
29-30 April
2019
Kelas X
SMKN 1
Dendang
Siswa
kelas X
SMKN 1
Dendang
3 Melaksanakan kuis
tentang masalah
matematika yang
menggunakan MNR
2-4 Mei
2019
Kelas X
SMKN 1
Dendang
Siswa
kelas X
SMKN 1
Dendang
4 Membuat poster
tentang motivasi untuk
bersekolah
9-11 Mei
2019
Kelas X
SMKN 1
Dendang
Siswa
kelas X
SMKN 1
Dendang
42
BAB IV
CAPAIAN AKTUALISASI
A. Deskripsi CORE Isu dan Strategi penyelesaiannya
Isu yang terpilih untuk menjadi CORE ISU adalah berdasarkan
tanya jawab kepada guru, diketahui bahwa kurangnya motivasi belajar
siswa. Berdasarkan permasalah core isu yang diangkat tersebut,
penulis berupaya untuk meningkatkan motivasi belajar siswa karena
kalau masalah/isu tersebut belum dapat diselesaikan maka akan
berpengaruh terhadap pencapaian visi, misi dan penguatan nilai
organisasi yang telah ditetapkan. Adapun jika core isu tidak bisa
diselesaikan, maka akan mengakibatkan beberapa hal sebagai berikut
:
a. Menurunnya hasil belajar siswa
b. Menurunnya prestasi sekolah
c. Terciptanya lingkungan belajar yang tidak menyenangkan.
d. Adanya ketidakpuasan dari berbagai pihak terhadap kinerja
sekolah dalam mencerdaskan anak didik.
e. Berkurangnya minat siswa untuk mendaftar di SMKN 1 Dendang.
Pemecah gagasan menyelesaikan core isu tersebut yaitu
dengan melaksanakan kegiatan melalui tahapan tahapannnya dengan
pengaktualisasikan nilai-nilai dasar pns dan juga mengaktualisasikan
nilai kedudukan dan peran PNS dalam NKRI serta mengaktualisasikan
metode pembelajaran Matematika Nalaria Realistik dalam
pembelajaran Matematika.
B. Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi
Jadwal terdapat dalam lampiran 2
43
C. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
Berdasarkan kegiatan aktualisasi yang telah saya laksanakan
di SMKN 1 Dendang, dari tanggal 17 April 2019 – 22 Mei 2019 yang
terdiri dari 4 kegiatan yaitu :
1. Membuat rancang bangun konsep Matematika Nalaria Realistik
(MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri Kelas X.
2. Melaksanakan pembelajaran dengan metode Matematika Nalaria
Realistik (MNR) pada materi trigonometri kelas X untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa
3. Melaksanakan kuis tentang masalah matematika yang
menggunakan MNR.
4. Membuat poster tentang motivasi untuk bersekolah.
Keempat kegiatan tersebut saya tawarkan agar mampu
mendukung meningkatnya motivasi belajar peserta didik. Keempat
kegiatan tersebut tidak serta merta berdiri sendiri namun saling
mendukung satu sama lain. Adapaun ke-empat kegiatan tersebut
akan saya jelaskan satu persatu sebagai berikut :
Kegiatan 1
Membuat rancang bangun konsep Matematika Nalaria Realistik (MNR)
yang akan diterapkan pada materi Trigonometri Kelas X.
Membuat rancang bangun konsep Matematika Nalaria Realistik
(MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri kelas X
memang sangat penting dilakukan mengingat pembelajaran
matematika sangat erat hubungannya dengan kegiatan bernalar, dan
materi Trigonometri adalah materi yang sedang dipelajari kelas X
sehingga terdapat penulis bisa mengaktualisasikan metode bernalar
pada materi trigonometri.
Membuat rancang bangun ini merupakan kegiatan awalan
untuk mendukung kegiatan ke-2 nantinya, dimana harus ada
44
kejelasan konsep yang akan diterapkan pada pembelajaran. Konsep
Matematika Nalaria Realistik ini merupakan metode pembelajaran
yang baru sehingga referensi untuk metode ini masih sedikit.
Kegiatan ini saya laksanakan dari tanggal 20 April sampai
dengan 25 April bertempat di SMKN 1 Dendang yakni ruang guru dan
ruang perpustakaan serta saya juga menyelesaikannya ketika saya
berada dikediaman saya. Pelaksanaan kegiatan tersebut, saya
laksanakan sesuai dengan tahapan yang telah saya uraikan pada
formulir rancangan aktualisasi (lampiran 1) dan setiap tahapan yang
saya lakukan, telah mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS yaitu
Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti
Korupsi dan juga nilai kedudukan dan peran PNS dalam NKRI yaitu
Whole of Goverment (WoG). Pelaksanaan tahapan tersebut akan
saya uraikan sebagai berikut :
Tahapan 1 Kegiatan 1
Mengumpulkan materi sebanyak-banyaknya melalui internet dan
perpustakaan
Tahapan ini telah saya laksanakan pada tanggal 20 – 22
April 2019 bertempat di SMKN 1 Dendang dan kediaman saya
sendiri. Dikarenakan jaringan internet tidak terlalu kencang untuk
wilayah SMKN 1 Dendang, maka saat saya berada di SMKN 1
dendang saya hanya mencari referensi di perpustakaan. Adapun
referensi yang saya cari adalah referensi untuk materinya saja,
karena referensi untuk metodenya sendiri di perpustakaan SMKN 1
Dendang belum mempunyai buku tentang itu. Nilai-nilai dasar PNS
yang telah saya aktualisasikan pada tahapan 1 ini adalah
Anti Korupsi
Pada saat saya melaksanakan tahapan mengumpulkan
materi sebanyak-banyaknya melalui internet dan perpustakaan,
saya telah mengaktualisasikan nilai anti korupsi yaitu
kemandirian dengan cara mencari bahan yang diperlukan
45
sebanyak-banyaknya tanpa bantuan mentor terlebih dahulu.
Karena sebagai abdi negara saya juga harus bisa bergerak
tanpa bantuan orang lain untuk hal-hal yang bisa dilakukan
sendiri.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 1 dari
kegiatan 1 ini adalah :
a. Mengumpulkan materi melalui internet
Keyword yang ditulis dalam mesin pencarian google
adalah “Matematika Nalaria Realistik” setelah di search,
terdapat beberapa refernsi seperti hasil penelitian, blog,
dan kompetisi Matematika Nalaria Realistik (MNR).
Berdasarkan pengamatan saya, metode MNR telah
banyak diterapkan pada matematika SD, SMP, dan SMA
begitu juga dengan kompetisinya. Kompetisi yang
diadakan oleh Klinik Pendidikan MIPA (KPM) ini bertujuan
untuk meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS)
yaitu berfikir tingkat tinggi.
Gambar 4.1 tampilan mesin pencari google saat penulis mencari
referensi mengenai Matematika Nalaria Realistik.
46
b. Mengumpulkan materi di perpustakaan SMKN 1 Dendang
Selain mencari referensi melalui internet, saya juga
mencari bahan materi melalui telaah buku di
perpustakaan SMKN 1 Dendang. Berdasarkan telaah
buku diperpustakaan, penulis kekurangan referensi
mengenai metode belajar, sehingga penulis hanya
mengumpulkan materi trigonometrinya saja.
Gambar 4.2 penulis sedang menulis beberapa materi trigonometri
dalam buku pelajaran matematika SMK kelas X semester 2
c. Output Tahapan 1 Kegiatan 1
Setelah mengumpulkan referensi di internet dan di
perpustakaan sekolah, diketahui beberapa langkah yang
harus diterapkan dalam pembelajaran MNR yaitu terdapat
dalam gambar 4.2 berikut ini :
Gambar 4.3 langkah-langkah pembelajaran Matematika Nalaria
Realistik
47
Selain mendapatkan gambaran mengenai langkah-
langkah yang akan saya tempuh dalam pembelajaran,
selanjutnya saya mendapatkan BAB II tinjauan pustaka
MNR dalam suatu karya ilmiah yang berasal dari FKIP
Universitas Jambi.
Gambar 4.4 Referensi Tinjauan Pustaka Metode Pembelajaran
Matematika Nalaria Realistik.
Tahapan 2 kegiatan 1
Menelaah SK dan KD untuk pelajaran matematika kelas X yang akan
diterapkan metode Matematika Nalaria Realistik (MNR)
Tahapan ini telah saya laksanakan pada tanggal 22 – 23
April 2019 bertempat di SMKN 1 Dendang. Nilai-nilai dasar PNS
yang telah saya aktualisasikan pada tahapan 2 ini adalah
Akuntabilitas
Pada saat saya melaksanakan tahapan 2 yaitu menelaah
SK dan KD untuk pelajaran matematika kelas X yang akan di
terapkan penggunaan Matematika Nalaria Realistik, saya telah
mengaktualisasikan nilai akuntabilitas yaitu “kejelasan” dengan
cara meminta beberapa dokumen yaitu silabus kepada guru
matematika dan buku matematika yang menjadi acuan mengajar
guru tersebut. Kejelasan yang dimaksud disini adalah agar
dalam pembuatan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
48
terdapat kejelasan dalam menentukan tujuan dan indikator yang
ingin dicapai.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 2 dari
kegiatan 1 ini adalah :
a. Meminjam dokumen silabus dan buku matematika kepada
guru yang mengampu pelajaran matematika.
Gambar 4.5 penulis meminjam dokumen silabus dan suku
matematika.
b. Menelaah SK dan KD melalui silabus dan buku paket
matematika
Setelah meminjam silabus dan buku paket matematika
kepada guru matematika, penulis menelaah yakni
membaca silabus guna menentukan SK dan KD yang
akan diajarkan untuk diterapkan metode Matematika
Nalaria Realistik.
Gambar 4.6 penulis sedang menelaah silabus dan buku paket
matematika.
49
c. Output Tahapan 2 Kegiatan 1
:
Gambar 4.7 buku matematika dan silabus pelajaran matematika
kurikulum 2013 revisi.
Tahapan 3 kegiatan 1
Mengaitkan materi Trigonometri dengan konsep MNR
Tahapan ini telah saya laksanakan pada tanggal 22 – 23
April 2019 bertempat di SMKN 1 Dendang. Nilai-nilai dasar PNS
yang telah saya aktualisasikan pada tahapan 3 ini adalah
Komitmen Mutu
Pada saat saya melaksanakan tahapan 3 yaitu
mengaitkan materi Trigonometri dengan konsep MNR, saya telah
mengaktualisasikan nilai komitmen mutu yaitu “efektif dan
efisien” dengan cara memadukan MNR dengan materi
Trigonometri, hal ini diharapkan bisa meningkatkan efektivitas
dan efisiensi pembelajaran.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 3 dari
kegiatan 1 ini adalah :
a. Mengaitkan materi Trigonometri dengan konsep MNR.
Melalui silabus dan buku matematika yang
didapatkan melalui tahapan 2, penulis mulai mencari
masalah yang akan diangkat pada saat pembelajaran.
Masalah yang diangkat merupakan masalah yang biasa
ditemukan siswa dalam kehidupan sehari-hari.
50
Gambar 4.8 penulis sedang menulis kerangka permasalahan yang
akan diangkat dalam pembelajaran (kiri) dan rancangan masalah
yang akan diangkat dalam pembelajaran (kanan)
b. Output Tahapan 3 Kegiatan 1
:
Gambar 4.9 Permasalahan MNR dikaitkan dengan pembelajaran
Trigonometri.
Tahapan 4 kegiatan 1
Mengkoordinasikan hasil rancang bangun konsep MNR dan
trigonometri kepada mentor
Tahapan ini telah saya laksanakan pada tanggal 24 April
2019 bertempat di SMKN 1 Dendang dan saya selesaikan pada
tanggal 25 April 2019. Nilai-nilai dasar PNS yang telah saya
aktualisasikan pada tahapan 4 ini adalah
51
Etika Publik dan WoG
Pada saat saya melaksanakan tahapan 4 yaitu
mengkoordinasikan hasil rancang bangun konsep MNR dan
Trigonometri kepada mentor, saya telah mengaktualisasikan nilai
Etika Publik yaitu “Membuat Keputusan berdasarkan prinsip
keahlian” dengan cara meminta pengarahan tentang rancang
yang telah penulis buat, karena mentor adalah guru matematika
senior yang sudah memiliki banyak pengalaman mengajar.
Selain itu, saya juga telah mengaktualisasikan peran PNS dalam
NKRI nilai WoG yaitu berkoordinasi dengan mentor, hal ini
penting untuk menjaga komunikasi yang baik antara mentor dan
peserta latsar.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 4 dari
kegiatan 1 ini adalah
a. Koordinasi dengan mentor
Setelah rancang bangun selesai dibuat, penulis
mengkomunikan hasil rancang bangun tersebut untuk
mendapatkan masukan, saran dan perbaikan pada
rancang tersebut.
Gambar 4.10 penulis dan mentor sedang mengkomunikan mengenai
hasil rancang bangun
52
b. Output Tahapan 4 Kegiatan 1 :
Gambar 4.11 Hasil rancang bangun konsep MNR untuk materi Trigonometri.
Kontribusi terhadap visi dan misi
Dengan melakukan kegiatan membuat rancang bangun
konsep Matematika Nalaria Realistik (MNR) yang diterapkan pada
materi Trigonometri kelas X sehingga pelaksanaan pembelajaran di
kelas dengan menerapkan metode MNR dapat berjalan dengan
lancar dan mampu mendukung pencapaian visi dan misi SMKN 1
Dendang yaitu “membentuk manusia berjiwa mandiri dan berdaya
saing”
Penguatan nilai organisasi
Dengan melakukan kegiatan membuat rancang bangun
konsep Matematika Nalaria Realistik (MNR) yang diterapkan pada
materi Trigonometri kelas X sehingga kualitas pembelajaran di
kelas dengan menerapkan metode MNR dapat berjalan dengan
lancar dan menguatkan nilai-nilai BERKAH yaitu “Hindari malas
dan ketidak pedulian”.
Manfaat Kegiatan
Adapun manfaat kegiatan ini bagi saya adalah bisa belajar
untuk membuat rancang bangun sebelum melakukan berbagai
53
kegiatan pembelajaran. Sedangkan manfaat bagi stakeholder
dalam hal ini kepala sekolah adalah jika setiap guru membuat
rancang bangun sebelum mengajar maka kualitas pembelajaran
akan lebih terarah dan akan meningkatkan mutu sekolah.
Kegiatan 2
Melaksanakan pembelajaran dengan metode Matematika Nalaria Realistik
(MNR) pada materi trigonometri kelas X untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa.
Melaksanakan pembelajaran dengan metode Nalaria Realistik
(MNR) pada materi Trigonometri kelas X untuk meningkatkan motivasi
belajar siswa sangat penting dilakukan untuk memberikan
pengalaman belajar yang berbeda dari sebelumnya sehingga
mengurangi kejenuhan dalam belajar. Sehingga pengalaman yang
berbeda ini diharapkan berpengaruh kepada motivasi dan semangat
belajar siswa.
Kegiatan ini telah saya laksanakan selama 1 hari di kelas X –
Multimedia pada tanggal 29 April 2019 adapun persiapan
pembelajaran seperti membuat RPP dan media pembelajarannya
memakan waktu 3 hari kerja yaitu dari tanggal 24 – 26 April 2019
sehingga total pelaksanaan kegiatan ini adalah 4 hari kerja dari
tanggal 24 – 29 April 2019. Kegiatan ini telah saya laksanakan sesuai
dengan tahapan-tahapan yang telah saya rencanakan pada
rancangan yang telah saya buat sebelumnya (lampiran 1) dan setiap
tahapan kegiatan yang saya lakukan telah mengaktualisasikan nilai-
nilai PNS yaitu ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, Anti Korupsi) dan juga nilai-nilai kedudukan dan
peran PNS dalam NKRI (Whole of Goverment). Pelaksanaan tersebut
adalah sebagai berikut :
54
Tahapan 1 kegiatan 2
Menelaah kembali rancang bangun konsep Matematika Nalaria
Realistik (MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri kelas
X.
Tahapan ini saya laksanakan pada hari rabu tanggal 24 April
2019 bertempat di ruang guru SMKN 1 Dendang. Nilai-nilai dasar
PNS telah saya aktualisasikan pada tahapan 1 ini adalah sebagai
berikut :
Akuntabilitas
Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan menelaah
kembali rancang bangun konsep matematika Nalaria Realistik
(MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri kelas X
saya telah mengaktualisasikan nilai akuntabilitas yaitu “kejelasan”
dengan cara memahami kembali rancang bangun yang telah dibuat
pada kegiatan 1 dan membayangkan bagaimana alur pembelajaran
yang akan dilaksanakan pada tahapan terakhir di kegiatan ini.
Memahami kembali rancang bangun akan sangat berguna agar
terjadi kejelasan konsep yang akan di berikan kepada siswa
sehingga siswa tidak bingung dengan konsep yang di paparkan
mengingat metode yang akan dilaksanakan merupakan metode
yang belum pernah di lakukan dikelas mereka sebelumnya.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 1 dari
kegiatan 2 ini adalah :
a. Menelaah kembali teori MNR dan konsep matematika
Gambar 4.12 penulis menelaah kembali rancang bangun konsep
Matematika Nalaria Realistik.
55
b. Naskah rancang bangun Matematika Nalaria Realistik
Gambar 4.13 naskah rancang bangun Matematika Nalaria Realistik
Tahapan 2 kegiatan 2
Membuat perangkat pembelajaran yaitu RPP, materi. Materi yang
akan digunakan adalah nilai perbandingan sudut Trigonometri.
Tahapan ini saya laksanakan pada hari kamis tanggal 25
April 2019 bertempat di ruang guru SMKN 1 Dendang. Nilai-nilai
dasar PNS telah saya aktualisasikan pada tahapan 2 ini adalah
sebagai berikut :
Komitmen Mutu
Pada saat membuat perangkat pembelajaran yaitu RPP,
materi dan alat pengukur elevasi sudut, saya telah
mengaktualisasikan nilai komitmen mutu yaitu “orientasi mutu”
dengan cara mengedepankan mutu perangkat pembelajaran dan
kualitas materi yang akan disampaikan pada saat pembelajaran.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 2 dari
kegiatan 2 ini adalah :
a. Membuat perangkat pembelajaran : RPP
Pada rancangan aktualisasi sebelumnya saya
menggunakan power point dalam pembelajarannya
karena mengingat waktu pembelajaran yang sempit dan
pemasangan proyektor akan memakan waktu yang lama
56
sehingga diputuskan tidak menggunakan slide power
point.
Gambar 4.14 penulis sedang membuat RPP
b. Output tahapan 2 kegiatan 2 : RPP
Gambar 4.15 RPP Matematika Nalaria Realistik materi Trigonometri
Tahapan 3 kegiatan 2
Menyiapkan konsep ice breaking tentang semangat bersekolah dan
media pembelajaran untuk mengukur sudut elevasi
Tahapan ini dilaksanakan pada tanggal 25 April 2019 di
ruang guru SMKN 1 Dendang dan 27 April 2019 bertempat di
kediaman saya. Selain menyiapkan konsep untuk ice breaking,
saya juga menyiapkan media pembelajaran yaitu alat untuk
mengukur sudut elevasi. Nilai-nilai dasar PNS telah saya
aktualisasikan pada tahapan 3 ini adalah sebagari berikut :
57
Nasionalisme
Pada saat menyiapkan konsep ice breaking tentang
semangat bersekolah, saya telah mengaktualisasikan nilai
Nasionalisme yaitu pancasila sila ke-4 butir pertama “setiap warga
negara dan warga masyarakat, setiap manusia Indonesia
mempunyai kedudukan hak dan kewajiban yang sama” dengan
cara meneriakkan kata-kata penyemangat. Kata-kata tersebut
adalah “SMK bisa, SMK pasti bisa, SMK siap kerja”.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 3 dari
kegiatan 2 ini adalah :
a. Menyiapkan konsep ice breaking dan media pembelajaran
Gambar 4.16 (kiri) tampilan mesin pencari youtube.com untuk keyword “ice breaking” (kanan)
Tampilan mesin pencari google.com untuk keyword alat pengukur elevasi sudut
b. Media pembelajaran mengukur sudut elevasi
Alat yang digunakan untuk mengukur sudut elevasi ini
akan dipakai dalam pembelajaran saat siswa melakukan
kegiatan diluar kelas yaitu mengukur tinggi tiang bendera.
Alat ini tersusun atas sedotan, busur derajat, tali dan
pemberat besi yang dirangkai seperti gambar 4.17
dibawah ini.
58
Gambar 4.17 alat untuk mengukur sudut elevasi
Tahapan 4 kegiatan 2
Melakukan bimbingan dengan mentor mengenai RPP yang telah
dibuat.
Tahapan ini dilaksanakan pada tanggal 26 April 2019
bertempat di ruang kepala sekolah SMKN 1 Dendang. Saat
berkoordinasi dengan mentor, mentor menelaah RPP dan media
yang saya buat dan menyetujui alur yang telah saya rancang dan
memberikan penambahan pada beberapa langkah
pembelajarannya. Nilai-nilai dasar PNS telah saya aktualisasikan
pada tahapan 4 ini adalah sebagari berikut :
Etika Publik
Pada saat melakukan bimbingan dengan mentor mengenai
RPP yang telah dibuat, saya telah mengaktualisasikan nilai Etika
Publik yaitu “membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian
dengan cara berkonsultasi dengan mentor yang dipandang sebagai
seseorang yang memiliki keahlian dalam pembelajaran” dengan
cara meminta masukan, kritik dari mentor yang merupakan guru
matematika senior yang mempunyai pengalaman mengajar lebih
banyak dari penulis.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 4 dari
kegiatan 2 ini adalah :
59
a. Bimbingan dengan mentor mengenai RPP dan media
pembelajaran
Gambar 4.18 Pelaksanaan bimbingan dengan mentor
b. Output tahapan 4 kegiatan 2
Gambar 4.19 RPP hasil bimbingan mentor
Tahapan 5 kegiatan 2
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode
pembelajaran Matematika Nalaria Realistik pada materi Trigonometri
kelas X.
Tahapan ini dilaksanakan pada tanggal 29 April 2019
bertempat di ruang kelas X-Multimedia. Nilai-nilai dasar PNS telah
saya aktualisasikan pada tahapan 5 ini adalah sebagari berikut :
Etika Publik dan Anti korupsi
Pada saat melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode pembelajaran Matematika Nalaria Realistik
(MNR) pada materi Trigonometri kelas X, saya telah
60
mengaktualisasikan nilai Etika Publik yaitu “menjunjung tinggi
standar etika luhur” dengan cara berbicara sopan, ramah dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sehingga
komunikasi antara guru dan siswa berjalan baik serta tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Selain nilai Etika Publik, saya juga telah mengaktualisasikan
nilai Anti Korupsi yaitu “disiplin” dengan cara masuk kelas tepat
waktu sesuai dengan jam pelajaran yang telah dijadwalkan
sehingga waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran tidak
terbuang dengan sia-sia.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 5 dari
kegiatan 2 ini adalah :
a. Mengajar di kelas
Kegiatan mengajar dikelas sesuai dengan langkah-
langkah MNR yang ada pada rancang bangun yang
kemudian dijabarkan melalui RPP berjalan lancar, walau
ada sedikit hambatan yaitu pada awal pembelajaran harus
ditunda karena ada beberapa siswa yang belum masuk
kelas dan penulis selaku guru harus menunggu sampai
siswa lengkap. Jumlah siswa kelas X multimedia adalah
22 orang, pada saat pelaksanaan aktualisasi untuk
kegiatan ke-2 ini ada 10 siswa izin keluar kelas untuk
latihan persiapan lomba cerdas cermat, 1 orang siswa
tidak masuk sekolah sehingga siswa yang mengikuti
pembelajaran berjumlah 11 orang.
Gambar 4.20 Pelaksanaan mengajar dikelas menggunakan metode pembelajaran MNR
61
b. Pemberian masalah nyata dan partisipasi siswa
Sesuai dengan rancang bangun yang telah dirancang
pada kegiatan 1, pemberian masalah nyata adalah hal
yang pertama yang terdapat dalam langkah pembelajaran
MNR, masalah yang telah dirancang di tampilkan didepan
kelas seperti pada gambar 4.21(kiri). Sama seperti
metode lainnya, dalam pembelajaran kali ini juga
dibutuhkan pastisipasi siswa agar pembelajaran tidak
berjalan satu arah. Gambar 4.21(kanan) menunjukkan
salah satu siswa sedang menyelesaikan permasalah yang
disajikan.
Gambar 4.21 (kiri) Gambaran masalah nyata yang disajikan, salah satu siswa maju kedepan
untuk melanjutkan perhitungan siswa sebelumnya.
c. Eksplorasi melalui kegiatan diluar kelas
Setelah memberikan konsep Trigonometri di dalam kelas
melalui masalah nyata, guru membagi siswa dalam tiga
kelompok dan meminta siswa untuk mengukur tinggi tiang
bendera dari jarak yang berbeda-beda dan dari arah yang
berbeda pula. Ekplorasi ini bertujuan memberikan
pengetahuan kepada siswa mengenai kegunaan ilmu
Trigonmetri dalam kehidupan sehari-hari yaitu bisa
menghitung tinggi suatu benda tanpa harus mengukur
benda tersebut yaitu dengaan mengetahui jarak benda
dengan pengukur dan besar sudut elevasinya.
62
Gambar 4.22 Eksplorasi melalui kegiatan mengukur tinggi tiang bendera.
Tahapan 6 kegiatan 2
Evaluasi pembelajaran dengan metode Matematika Nalaria Realistik.
Tahapan ini dilaksanakan pada tanggal 29 April 2019
bertempat di ruang kelas X-Multimedia yang merupakan lanjutan
dari tahapan ke-5 dari kegiatan 2 ini. Nilai-nilai dasar PNS telah
saya aktualisasikan pada tahapan 6 ini adalah sebagari berikut :
Anti korupsi
Pada saat melaksanakan Evaluasi pembelajaran dengan
metode Matematika Nalaria Realistik, saya telah
mengaktualisasikan nilai Anti Korupsi yaitu “kemandirian” dengan
cara menanamkan sikap kemandirian kepada siswa saat
mengerjakan tes apapun karena tes merupakan alat pengukur
kemampuan individu sehingga sikap kemandirian saat tes tertanam
dan menjadi habituasi bagi siswa.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 6 dari
kegiatan 2 ini adalah :
a. Lembar soal tes Nalar ke 1
Sebanyak 11 orang siswa pada tanggal 29 April 2019
mengikuti tes nalar yang pertama. Berikut ini adalah
lembar soal untuk tes nalar 1
63
Gambar 4.23 Lembar tes nalar 1
b. Hasil tes nalar 1
Setelah diadakan tes nalar yang berisi soal-soal nalar
yang diambil dari soal TIMMS SD, nilai yang didapatkan
siswa masih tergolong rendah mengingat soal yang
disajikan adalah soal untuk olimpiade tingkat SD. Tabel
berikut merupakan nilai tes nalar 1 kelas X-Multimedia.
Tabel 4.1
Hasil Tes Nalar 1
No NAMA TEST 1
1 Amilia Cahyani 50
2 Ana Mutiara 50
3 Boberbel Parizal -
4 Dewi Sartika Sari 50
5 Febry Sanggara -
6 Firrizqi -
7 Gebby Saputra -
8 Gusdi Hariyansa 87,5
9 Hardiansyah 25
10 Jepri 50
11 Kendi Saputra 75
12 Lina Agustin -
13 Nasrudin -
14 Nassofa 37,5
15 Novianto -
16 Padillah -
64
No NAMA TEST 1
17 Rosi Santika -
18 Suci 62,5
19 Suhendi 50
20 Vera Murfeni 50
21 Yulia Febriani -
22 Herangga Dwi Rasta -
Rata-rata 53,40
Berdasarkan data yang diperoleh diatas, nilai rata-rata
adalah 53,40 yang menunjukkan sebaran nilai siswa
mayoritas dinilai 50, artinya mayoritas siswa mampu
menjawab benar setengah dari jumlah soal yang
diberikan.
Kontribusi terhadap visi dan misi
Dengan melaksanakan pembelajaran metode Matematika
Nalaria Realistik (MNR) pada materi trigonometri kelas X untuk
meningkatkan motivasi belajar mampu mendukung pencapaian visi
SMKN 1 Dendang yaitu “terwujudnya sumber daya manusia
beriman dan bertaqwa, berprestasi, mandiri, kompetitif, serta peduli
lingkungan” dan misi SMKN 1 Dendang butir ke-2 yaitu
“Melaksanakan pembelajaran kreatif dan inovasi, dibidang
akademik maupun non akademik yang berbasis ilmu pengetahuan
dan teknologi”, dan “Membentuk manusia berjiwa mandiri dan
berdaya saing””
Penguatan nilai organisasi
Dengan melaksanakan pembelajaran metode Matematika
Nalaria Realistik (MNR) pada materi trigonometri kelas X untuk
meningkatkan motivasi belajar mampu menguatkan nilai-nilai
BERKAH yaitu “Amanah wajib dijunjung tinggi”.
65
Manfaat Kegiatan
Adapun manfaat kegiatan ini bagi saya adalah bisa
menambah kemampuan dalam menggunakan metode
pembelajaran MNR. Sedangkan manfaat bagi stakeholder dalam
hal ini orang tua/wali murid adalah membantu mendukung motivasi
peserta didik (anak dari orang tua/wali) untuk melanjutkan
pendidikan dan terus belajar.
Kegiatan 3
Melaksanakan kuis tentang masalah matematika yang menggunakan
MNR.
Melaksanakan kuis tentang masalah matematika yang
menggunakan MNR sangat penting dilakukan untuk mendukung
penggunaan nalar dalam pembelajaran matematika sehingga siswa
terbiasa menggunakan nalar saat belajar matematika, sebagaimana
yang diketahui bahwa matematika dan bernalar adalah dua hal yang
saling terkait.
Sesuai dengan formulir rancangan dan rencana jadwal
pelaksanaan kegiatan aktulisasi, kegiatan ke-3 seharusnya dilakukan
terpisah dengan kegiatan 2. Namun pada aktualisasi yang dilakukan,
tes nalar dilakukan dua kali dari yang semula hanya direncanakan
satu kali.. Hal ini dilakukan agar penulis bisa melihat apakah terjadi
peningkatan atau penurunan antara tes nalar 1 dan tes nalar 2. Tes
nalar 1 dilakukan bersamaan dengan kegiatan 2 karena pertemuan
dengan kelas X-Multimedia yang dimiliki penulis untuk melaksanakan
aktualisasi cukup sedikit hal ini disebabkan terdapat jadwal mengajar
yang berbenturan dengan libur hari besar, libur permulaan puasa dan
tugas dinas luar.
Kegiatan ini telah saya pada tanggal 29 April 2019 dan 13 Mei
2019 adapun pembuatan soal pada tanggal 27 April 2019 di kediaman
saya. Kegiatan ini telah saya laksanakan sesuai dengan tahapan-
66
tahapan yang telah saya rencanakan pada rancangan yang telah saya
buat sebelumnya (lampiran 1) dan setiap tahapan kegiatan yang saya
lakukan telah mengaktualisasikan nilai-nilai PNS yaitu ANEKA
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti
Korupsi) dan juga nilai-nilai kedudukan dan peran PNS dalam NKRI
(Whole of Goverment). Pelaksanaan tersebut adalah sebagai berikut :
Tahapan 1 kegiatan 3
Membuat soal kuis terkait dengan penggunaan nalar.
Tahapan ini dilaksanakan pada tanggal 27 April 2019
bertempat di kediaman saya. Nilai-nilai dasar PNS telah saya
aktualisasikan pada tahapan 1 ini adalah sebagari berikut :
Komitmen Mutu
Pada saat membuat soal kuis terkait dengan penggunaan
nalar, saya telah mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu yaitu
“Inovasi” dengan cara memanfaatkan soal matematika yang
terdapat dalam buku matematika dan melakukan perubahan agar
soal tersebut bisa diselesaikan dengan menggunakan nalar dan
pengetahuan yang sudah didapatkan siswa dalam kehidupan
sehari-hari sehingga siswa terbiasa menggunakan nalar dalam
menyelesaikan masalah matematika.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 1 dari
kegiatan 3 ini adalah :
a. Membuat soal kuis tes nalar
Soal kuis matematika adalah soal yang biasa digunakan
untuk olimpiade matematika tingkat SD dimana
karakteristik dari soal olimpiade bukan merupakan soal
rutin yang dibisa diselesaikan dengan menggunakan
rumus namun karakteristik dari soal ini adalah lebih
banyak menggunakan nalar dalam penyelesaiannya.
67
Gambar 4.24 Proses pembuatan tes nalar
b. Lembar tes nalar
Tes nalar dilaksanakan dua kali selama aktualisasi,
lembar tes nalar 1 ditunjukkan oleh gambar 4.23 dan
lembar tes nalar 2 ditunjukkan oleh gambar 4.25.
Gambar 4.25 Lembar tes nalar 2
Tahapan 2 kegiatan 3
Membuat slide power point yang berisi soal tes nalar
Saat aktualisasi disekolah, penulis tidak menggunakan
media powerpoint untuk menampilkan soal tes, selain alasan yang
telah dikemukakan sebelumnya, alasan lainnya adalah tidak akan
efektif jika siswa harus menulis kembali soal yang diberikan, hal ini
akan bertentangan dengan nilai dasar PNS yang akan diterapkan
sehingga penulis mencetak lembar yang telah disediakan kotak
jawaban agar siswa bisa langsung menjawab pada kertas soal
68
tesebut. Nilai-nilai dasar PNS telah saya aktualisasikan pada
tahapan 2 ini adalah sebagari berikut :
Komitmen Mutu
Pada saat melaksanakan tahapan ke-2 ini saya telah
mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu yaitu “efektif dan efisien”
dengan cara mencetak lembar soal tes nalar sehingga siswa tidak
perlu menyalin kembali soal yang diiberikan.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 2 dari
kegiatan 3 ini adalah :
a. Mencetak lembar tes nalar
Mencetak lembar kuis nalar dilakukan setelah penulis
selesai membuat soal tes nalar 1 dan 2. Pencetakkan tes
nalar dilakukan di kediaman penulis.
Gambar 4.26 Proses pencetakkan tes nalar
b. Lembar tes nalar yang telah dicetak
Gambar 4.27 Lembar tes nalar yang telah dicetak
69
Tahapan 3 kegiatan 3
Membuat penyelesaian masalah atau kunci jawaban soal tes nalar.
Tahapan ini saya laksanakan sembari menunggu hasil
cetakan lembar tes nalar. Nilai-nilai dasar PNS telah saya
aktualisasikan pada tahapan 3 ini adalah sebagari berikut :
Anti Korupsi
Pada saat membuat penyelesaian masalah atau kunci
jawaban soal tes nalar ini saya telah mengaktualisasikan nilai Anti
Korupsi yaitu “jujur” dengan cara memberikan jawaban yang jujur
sesuai dengan perhitungan yang diperoleh, hal ini mendukung ke
objektifan penulis saat mengoreksi jawaban siswa.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 3 dari
kegiatan 3 ini adalah :
a. Membuat penyelesaian masalah atau kunci jawaban
Setiap kali membuat soal untuk penilaian harus selalu
dilengkapi dengan kunci jawaban sebagai panduan dalam
proses koreksi jawaban siswa. Hal ini dilakukan agar
proses koreksi berjalan lancar dan sistematis, dalam
aktualisasi ini selain membuat soal tes nalar, pada tanggal
27 april 2019 penulis juga membuat lembar penyelesaian
atau kunci jawaban seperti yang tampak pada gambar
dibawah ini.
Gambar 4.28 Proses pembuatan penyelesaian masalah
70
b. Lembar penyelesaian masalah tes nalar yang telah
dicetak
Gambar 4.29 Lembar penyelesaian tes nalar yang telah dicetak
Tahapan 4 kegiatan 3
Mengadakan kuis Matematika Nalaria Realistik.
Tahapan ini saya laksanakan pada hari senin tanggal 13 mei
2019 bertempat di ruang kelas X-Multimedia. Nilai-nilai dasar PNS
dan kedudukan PNS dalam NKRI yang telah saya aktualisasikan
pada tahapan 4 ini adalah sebagari berikut :
Akuntabilitas dan pelayanan publik
Pada saat mengadakan kuis Matematika Nalaria Realistik ini
saya telah mengaktualisasikan nilai Akuntabilitas yaitu
“Tanggungjawab” dengan cara melaksanakan kuis dengan penuh
tanggung jawab dan membuat suasana kelas yang kondusif untuk
melaksanakan kuis.
Selain itu menerapkan nilai dasar PNS, nilai kedudukan PNS
dalam NKRI yang telah saya terapkan adalah Pelayanan Publik
yaitu “responsif” dengan cara menjawab semua pertanyaan siswa
yang tidak paham dengan soal yang terdapat dalam lembar soal tes
nalar.
Berdasarkan pelaksanaan dikelas, beberapa siswa masih
bingung mengenai soal yang berkaitan dengan penentuan kotak
mana yang lebih berat dan jumlah kaki kelinci sehingga guru harus
menjelaskan dan menyepakati beberapa hal agar siswa tidak
bingung contohnya kaki kelinci ada 4.
71
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 4 dari
kegiatan 3 ini adalah :
a. Pengadaan tes nalar
Tes nalar 2 diikuti oleh 20 siswa dan seluruh siswa
mengerjakan dengan serius seperti yang ditunjukkan pada
gambar 4.30 (kanan) dibawah ini.
Gambar 4.30(kiri) seorang siswa sedang membaca soal pada tes nalar 1, (kanan) suasana
kelas X-Multimedia saat melaksanakan tes nalar 2
b. Hasil tes nalar 2
Setelah melaksanakan tes, penulis mengoreksi jawaban
siswa menggunakan kunci jawaban yang telah dibuat
pada tahapan 3 dari kegiatan 3 ini. Hasil tes nalar 1 dan 2
ditunjukkan pada tabel dibawah ini.
Tabel 4.2
Hasil tes nalar 1 dan 2 kuis Matematika Nalaria Realistik
No NAMA TEST 1 TEST 2
1 Amilia Cahyani 50
2 Ana Mutiara 50 80
3 Boberbel Parizal 80
4 Dewi Sartika Sari 50 80
5 Febry Sanggara 70
6 Firrizqi 90
7 Gebby Saputra 90
8 Gusdi Hariyansa 87,5 60
9 Hardiansyah 25 70
10 Jepri 50 70
11 Kendi Saputra 75 70
12 Lina Agustin 70
72
No NAMA TEST 1 TEST 2
13 Nasrudin 50
14 Nassofa 37,5 50
15 Novianto 70
16 Padillah
17 Rosi Santika
18 Suci 62,5 60
19 Suhendi 50 60
20 Vera Murfeni 50 80
21 Yulia Febriani
22 Herangga Dwi Rasta
Rata-rata 53,40909 70,58824
Tahapan 5 kegiatan 3
Memberikan emoticon kepada siswa guna memberikan feedback
terhadap pembelajaran MNR.
Tahapan ini saya laksanakan pada hari senin tanggal 13 mei
2019 bertempat di ruang kelas X-Multimedia yang merupakan
lanjutan dari tahapan ke-4 dari kegiatan 3 ini. Nilai-nilai dasar PNS
dan kedudukan PNS dalam NKRI yang telah saya aktualisasikan
pada tahapan 5 ini adalah sebagai berikut :
Akuntabilitas
Pada saat memberikan emoticon kepada siswa guna
memberikan feedback terhadap pembelajaran MNR, saya telah
mengaktualisasikan nilai Akuntabilitas yaitu “Transparansi” dengan
cara meminta siswa menilai pembelajaran MNR dengan kuis nalar
yang telah dilakukan dengan memilih beberapa emoticon sesuai
dengan perasaan siswa saat mengikuti pembelajaran.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 5 dari
kegiatan 3 ini adalah :
a. Lembar emoticon
Lembar emoticon dibuat bersamaan dengan pembuatan
soal tes nalar pada tanggal 27 April 2019 di kediaman
73
penulis. Lembar ini terdiri dari beberapa emoticon dan
beberapa pertanyaan terkait pembelajaran Matematika
Nalaria Realistik. Pada lembar emoticon tersebut juga
ditanyakan keberlanjutan dari pemberian tes nalar yang
telah dilakukan.
Berikut ini beberapa pertanyaan yang ditampilkan dalam
lembar emoticon.
1) Apakah kalian suka belajar matematika dengan
pendekatan nalaria realistik ? Alasan ....
2) Apakah kalian setuju jika kegiatan pemberian soal
dilakukan secara berkala ? Alasan....
3) Jika setuju pada pertanyaan nomor 2, sebaiknya
dilakukan sebanyak
a) 1 kali dalam sebulan
b) 1 kali dalam seminggu
c) 2 kali dalam sebulan
d) Jawaban lain ....
4) Menurutmu yang bisa membuatmu termotivasi
terhadap pembelajaran matematika adalah ...
a) Cara guru mengajar
b) Bisa mendapat nilai yang tinggi dengan
hasil sendiri
c) Bisa mendapat nilai yang tinggi dibanding
nilai teman sekelas
d) Menggunakan metode belajar yang variatif
e) Jawaban lain ......
Melalui soal-soal ini diharapkan bisa menjadi bahan
pertimbangan penulis atau guru matematika yang
mengajar di kelas X-multimedia untuk melakukan
pembelajaran sesuai dengan keinginan siswa agar dapat
meningkatkan motivasi siswa. Berikut ini tampilan dari
74
lembar emoticon yang dibagikan kepada siswa kelas X-
Multimedia.
Gambar 4.31 lembar emoticon
b. Pelaksanaan pengisian lembar emoticon oleh siswa
Setelah siswa mengikuti tes nalar, penulis memberikan
lembar emoticon sebagai feedback pembelajaran MNR
yang telah dilakukan, berikut ini gambar salah satu siswa
yang sedang mengisi lembar emoticon.
Gambar 4.32. siswa sedang mengisi lembar emoticon
c. Hasil feedback yang diperoleh melalui lembar emoticon
Setelah melaksanakan pembelajaran dan tes
menggunakan pendekatan matematika nalaria realistik,
75
penulis mengumpulkan dan meringkas hasil feedback
dalam tabel 4.3 dibawah ini.
Tabel 4.3
Hasil Feedback melalui lembar emoticon untuk pembelajaran dan tes
dengan menggunakan pendekatan MNR
Pilihlah salah satu emoticon dibawah dengan cara melingkari emoticon yang
menurutmu paling mewakili perasaan kalian saat belajar matematika
menggunakan pendekatan Matematika Nalaria Realistik. Kemudian berikan
alasan yang sesuai dengan emoticon tersebut.
Tabel 4.3a Pertanyaan 1
Nama saya Saya memilih emoticon karena
Novianto
mengasyikan
Hardiansyah
Saya sangat menyukainya
Boberbel Parizal
Suka aja
Suci
Ya suka suka
Nassofa
Suka aja
Vera Nurfeni
Tidak terlalu pusing di bawa
santai aja
Dewi Sartika Sari
Ya suka suka aja
Febry Sanggara
Awalnya ngerasa aneh, eh tapi
ternyata jadi suka
Ana Mutiara
Saya suka dengan cara belajar,
lebih banyak berfikir kerass lebih
senang
Nasrudin
Saya mah setuju setuju aja
Jefri
Saya setuju aja
Gebby Saputra
Saya hanya ingin
mengekspresikan perasaanku
terhadap metode ini
Gusdi Hariyansa
Metode belajarnya
menyenangkan
76
Nama saya Saya memilih emoticon karena
Firrizqi
Emoticon ini mewakili emosi
saya pada saat di beri test ini
yaitu perasaan serius dan takut
salah
Suhendi
Suka aja
Kendi Saputra
Saya sangat senang dan
bahagia
Tabel 4.3b Pertanyaan 2
Nama Apakah Kalian
menyukai belajar
matematika dengan
pendekatan MNR ?
Alasannya adalah
Novianto Suka Karena bisa memainkan nalar dan
logika untuk menjawab suatu soal
Hardiansyah Suka Karena saya menyukainya
Boberbel Parizal Suka Bisa mengapresiasikan pendapat
hasil yang dihitung tanpa rumus
gak pusing gak ribet
Suci Ya Karena sangat mengasyikan
Nassofa Suka Bisa melatih nalar kita
Vera Nurfeni Ya Karena mengasyikan, metode
cara menghilangkan stess
wkwkwk
Dewi Sartika Sari Ya Karena bisa mengetes
kemampuan berfikir dan
mengasyikan
Febry Sanggara Ya Selain kita bisa mengisi soal kita
juga bisa lebih memahami apa isi
soal tersebut
Ana Mutiara Ya Karna metode (cara belajarnya
lebih menyenangkan dan
membuat kita lebih merefres otak
kita dan lebih banyak berfikir
mencari jawaban secara logika
Nasrudin Ya Karena tidak menghafal rumus
Jefri Suka Karena belajar matematika
memggunakan bernalar realistik
sangat nyaman untuk belajar
77
Nama Apakah Kalian
menyukai belajar
matematika dengan
pendekatan MNR ?
Alasannya adalah
Gebby Saputra Ya Karena saya suka suka suka suka
Gusdi Hariyansa Sangat suka menyenangkan
Firrizqi Ya Sebab tes ini tidak terlalu
membutuhkan banyak rumus dan
hanya menggunakan nalar
Suhendi Ya Karena cara guru mengajar
Kendi Saputra Iya Karena sangat menyenangkan
Tabel 4.3c Pertanyaan 3
Nama Apakah kalian setuju
jika kegiatan
pemberian soal
dilakukan secara
berkala ?
Alasannya adalah
Novianto Setuju Karena untuk membiasakan otak
kita bekerja, berfikir untuk
memecahkan suatu soal
Hardiansyah Setuju Karena dapat bernalar dan
menyenangkan dan melatih nalar
supaya lebih efisien
Boberbel Parizal Sangat setuju Tidak ada, Cuma suka aja
Suci setuju Agar semangat dalam pelajaran
matematika
Nassofa setuju Bisa melatih nalar secara berkala
Vera Nurfeni iya Biar tambah semangat dalam
belajar matematika
Dewi Sartika Sari setuju Biar tambah semangat dalam
pelajaran matematika
Febry Sanggara Ya Untuk melatih kita dan membuat
kita terbiasa dalam mengisi soal
maupun pelajaran
Ana Mutiara Ya Supaya tidak bosan dalam
belajar sehingga tidak terlalu
berfikir keras
Nasrudin Ya Karena bisa melatih kami untuk
berfikir tanpa harus terpacu
dengan buku
78
Nama Apakah kalian setuju
jika kegiatan
pemberian soal
dilakukan secara
berkala ?
Alasannya adalah
Jefri Ya Karena bisa melatih kami untuk
berfikir tanpa harus terpacu
dengan buku
Gebby Saputra Setuju Karena dengan adanya metode
pembelajaran ini saya merassa
dapat memikirkan sesuatu yang
jarang aku pikirkan
Gusdi Hariyansa Setuju Menyenangkan
Firrizqi Iya Sebab untuk mengetes nalar
selama pembelajaran yang
sudah dilakukan
Suhendi Setuju Karena saya suka
Kendi Saputra Setuju Karena lebih baik berkala
daripada melakukannya setiap
hari
Tabel 4.3d Pertanyaan 4 dan 5
Nama Jika pemberian soal
nalaria realistik
dilakukan secara
berkala, idealnya
dilakukan sebanyak
Menurutmu yang bisa
membuatmu termotivasi
terhadap pelajaran matematika
adalah
Novianto 1 kali dalam seminggu Menggunakan metode belalar
yang variatif
Hardiansyah 1 kali dalam seminggu Cara guru mengajar
Menggunakan metode belalar
yang variatif
Boberbel Parizal 1 kali dalam seminggu Cara guru mengajar
Suci 2 kali dalam seminggu Menggunakan metode belalar
yang variatif
Nassofa 1 kali dalam seminggu Cara guru mengajar
Vera Nurfeni 1 kali dalam seminggu Cara guru mengajar
Menggunakan metode belalar
yang variatif
Dewi Sartika Sari 1 kali dalam seminggu Cara guru mengajar
Menggunakan metode belalar
79
Nama Jika pemberian soal
nalaria realistik
dilakukan secara
berkala, idealnya
dilakukan sebanyak
Menurutmu yang bisa
membuatmu termotivasi
terhadap pelajaran matematika
adalah
yang variatif
Febry Sanggara 1 kali dalam seminggu Cara guru mengajar
Ana Mutiara 4 kali dalam sebulan Cara guru mengajar
Nasrudin 1 kali dalam sebulan Cara guru mengajar
Jefri 1 kali dalam seminggu Cara guru mengajar
Gebby Saputra 1 kali dalam seminggu Cara guru mengajar
Watak guru dan suasana kelas
Gusdi Hariyansa 2 kali dalam seminggu Bisa mendapat nilai yang tinggi
dengan hasil sendiri
Firrizqi 1 kali dalam sebulan Menggunakan metode belalar
yang variatif
Suhendi 1 kali dalam sebulan Cara guru mengajar
Kendi Saputra 2 kali dalam sebulan Cara guru mengajar
Berdasarkan tabel diatas dapat ditarik kesimpulan
(berdasarkan jawaban yang paling banyak) :
1. Siswa menyukai metode pemberian soal bernalar
dibuktikan dengan sebagian besar siswa
memnerikan emoticon senyum
2. Sebagian besar siswa menyetujui jika kegiatan
pemberian soal dilakukan secara berkala yaitu 1
kali dalam seminggu berdasarkan jawaban siswa
terbanyak
3. Hal yang membuat siswa termotivasi dalam belajar
matematika adalah cara guru mengajar dan
metode pembelajaran yang variatif.
Kontribusi terhadap visi dan misi
Dengan melaksanakan kuis tentang matematika yang
menggunakan MNR untuk meningkatkan kemampuan matematika
dasar melalui kegiatan bernalar sehingga akan berbanding lurus
80
dengan motivasi belajar matematika mampu mendukung
pencapaian visi SMKN 1 Dendang yaitu “terwujudnya sumber daya
manusia beriman dan bertaqwa, berprestasi, mandiri, kompetitif,
serta peduli lingkungan” dan misi SMKN 1 Dendang butir ke-2 yaitu
“Melaksanakan pembelajaran kreatif dan inovasi, dibidang
akademik maupun non akademik yang berbasis ilmu pengetahuan
dan teknologi”, dan “Membentuk manusia berjiwa mandiri dan
berdaya saing””
Penguatan nilai organisasi
Dengan melaksanakan kuis tentang matematika yang
menggunakan MNR untuk meningkatkan kemampuan matematika
dasar melalui kegiatan bernalar sehingga akan berbanding lurus
dengan motivasi belajar matematika mampu menguatkan nilai-nilai
BERKAH yaitu “Responsif dalam melayani masyarakat”.
Manfaat Kegiatan
Adapun manfaat kegiatan ini bagi saya adalah bisa
memberikan waktu tambahan untuk mengasah kemampuan
bernalar dan matematika dasar siswa sehingga pembelajaran
matematika akan lebih mudah karena siswa sudah terbiasa
mengerjakan soal matematika dengan bernalar. Sedangkan
manfaat bagi stakeholder dalam hal ini guru matematika adalah
lebih mudah mengajar peserta didik karena tidak perlu mengajari
perhitungan dari hal yang paling dasar lagi.
Kegiatan 4
Membuat poster tentang motivasi untuk bersekolah.
Melaksanakan pembuatan poster tentang motvasi untuk
bersekolah sangat penting dilakukan untuk mendukung ketiga
kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya dan untuk mendukung
81
tercapainya peningkatan motivasi untuk belajar dan sekolah yang
merupakan core isu atau isu utama dalam kegiatan aktualisasi ini.
Poster yang saya buat terdiri dari poster motivasi untuk
bersekolah dan poster doa sholat dhuha dan doa diberikan
kemudahan. Hal ini saya lakukan agar siswa terbiasa berdoa sebelum
belajar dan agar siswa hafal doa-doa sholat dhuha.
Kegiatan ini telah saya pada tanggal 3 mei-16 mei 2019 di
sekolah dan kediaman saya. Adapun proses pembuatannya dari
tanggal 3 mei – 13 mei 2019, proses cetak poster tanggal 15 mei 2019
dan pada tanggal 16 mei 2019 penulis membagikan poster ke kelas-
kelas (X-APAT, X-ATPH, X-Multimedia). Kegiatan ini telah saya
laksanakan sesuai dengan tahapan-tahapan yang telah saya
rencanakan pada rancangan yang telah saya buat sebelumnya
(lampiran 1) dan setiap tahapan kegiatan yang saya lakukan telah
mengaktualisasikan nilai-nilai PNS yaitu ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi) dan juga
nilai-nilai kedudukan dan peran PNS dalam NKRI (Whole of
Goverment). Pelaksanaan tersebut adalah sebagai berikut :
Tahapan 1 kegiatan 4
Mencari bahan pembuatan poster melalui internet.
Tahapan ini saya laksanakan pada tanggal 3-9 mei 2019
bertempat di kediaman dan ruang guru SMKN 1 Dendang. Nilai-
nilai dasar PNS dan kedudukan PNS dalam NKRI yang telah saya
aktualisasikan pada tahapan 1 ini adalah sebagai berikut :
Anti korupsi
Pada saat mencari bahan pembuatan poster melalui internet,
saya telah mengaktualisasikan nilai Anti korupsi yaitu “sederhana”
dengan cara mencari gambar yang biasa ditemui siswa dalam
kehidupan sehari-hari, dan juga poster yang akan dibuat memiliki
arti yang sederhana sehingga mudah dipahami.
82
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 1 dari
kegiatan 4 ini adalah :
a. Contoh poster sekolah yang pernah dibuat orang lain
Contoh poster yang telah dibuat orang lain bisa
memberikan inspirasi bagi saya dan bayangan akan
seperti apa poster yang nanti akan saya buat.
Gambar 4.33 contoh poster yang telah dibuat oleh orang lain
b. Pencarian gambar-gambar berformat PNG
Gambar merupakan elemen yang penting dalam sebuah
poster agar pesan yang terdapat dalam sebuah poster
bisa disampaikan dan mampu memberi pengaruh positif
terhadap motivasi siswa.
Gambar 4.34. beberapa gambar format PNG
83
c. Proses pencarian bahan untuk mebuat poster
Gambar 4.35. penulis sedang mencari bahan melalui internet
Tahapan 2 kegiatan 4
Mendesain poster menggunakan aplikasi corel draw.
Tahapan ini saya laksanakan pada tanggal 3-14 mei 2019
bertempat di kediaman dan ruang guru SMKN 1 Dendang. Nilai-
nilai dasar PNS dan kedudukan PNS dalam NKRI yang telah saya
aktualisasikan pada tahapan 2 ini adalah sebagai berikut :
Nasionalisme dan Anti korupsi
Pada saat mendesain poster menggunakan aplikasi corel
draw, saya telah mengaktualisasikan nilai Nasionalisme sila ke 3
butir ke 4 yaitu mengembangkan rasa kebanggaan kebangsaaan
dan bertanah air Indonesia dengan cara membuat poster yang
mampu memotivasi sekaligus meningkat rasa cinta tanah air.
Selain itu, dalam tahapan ini saya juga mengaktualisasikan
nilai Anti korupsi yaitu “mandiri” dengan cara membuat poster
motivasi dengan kemampuan sendiri.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 2 dari
kegiatan 4 ini adalah :
a. Tampilan aplikasi corel draw
Gambar 4.36 (kiri) merupakan tampilan untuk poster
motivasi sekolah dan 4.36 (kanan) merupakan tampilan
untuk poster doa-doa.
84
Gambar 4.36 Tampilan aplikasi corel draw untuk poster yang setengah jadi
b. Proses pembuatan poster dengan aplikasi corel draw
Setelah mendapatkan bahan-bahan yang diperlukan,
maka penulis mendesain poster sesuai dengan inspirasi
yang didapat setelah melihat contoh poster yang ada di
google.
Gambar 4.37. penulis sedang membuat design poster menggunakan
aplikasi corel draw
c. Hasil desain poster
Poster yang didesain ada lima macam, 3 diantaranya
poster motivasi untuk sekolah dan 2 poster doa-doa.
Gambar 4.38. hasil desain poster
85
Tahapan 3 kegiatan 4
Mencetak poster motivasi.
Tahapan ini saya laksanakan pada tanggal 15 mei 2019 di
tempat percetakan Nusantara Printing. Nilai-nilai dasar PNS dan
kedudukan PNS dalam NKRI yang telah saya aktualisasikan pada
tahapan 3 ini adalah sebagai berikut :
Komitmen mutu
Pada saat mencetak poster motivasi, saya telah
mengaktualisasikan nilai Komitmen mutu yaitu “Efisien” dengan
cara mencetak ditempat percetakan.
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 3 dari
kegiatan 4 ini adalah :
a. Tempat mencetak poster motivasi
Nusantara printing salah satu tempat percetakan yang
ada di kota Tanjungpandan. Poster yang dicetak
sebanyak 15 lembar, dicetak 3 rangkap untuk setiap
poster.
Gambar 4.39 tempat percetakan Nusantara Printing
b. Poster yang telah dicetak
Setelah poster dicetak, poster dibagikan kepada setiap
kelas X multimedia, X pertanian dan X perikanan, setiap
kelas mendapat 5 lembar poster.
86
Gambar 4.40. pembagian poster yang telah dicetak di kelas X-
Perikanan
Tahapan 4 kegiatan 4
Membagikan poster ke kelas.
Tahapan ini saya laksanakan pada tanggal 16 mei 2019 di
kelas X–multimedia, X-perikanan, X-pertanian. Nilai-nilai dasar PNS
dan kedudukan PNS dalam NKRI yang telah saya aktualisasikan
pada tahapan 4 ini adalah sebagai berikut :
Etika publik dan Akuntabilitas
Pada saat membagikan poster ke kelas, saya telah
mengaktualisasikan nilai etika publik yaitu “memberikan layanan
kepad publik dengan secara jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat,
berdaya guna dan santun” dengan cara melakukan komunikasi
kepada siswa dengan menggunakan bahasa yang baik, benar dan
santun.
Selain menerapkan nilai etika dasar, dalam tahapan ini saya
juga mengaktualisasikan nilai akuntabilitas yaitu “keadilan” dengan
cara membagikan kepada setiap kelas masing-masing poster
dengan jumlah yang sama.
87
Adapun hasil/output melaksanakan tahapan 4 dari
kegiatan 4 ini adalah :
a. Membagikan poster ke masing-masing kelas
Gambar 4.41 Penulis membagikan poster ke masing-masing kelas
b. Penulis membagi kelas menjadi 5 kelompok untuk
membuat bingkai poster
Gambar 4.42. seorang siswa sedang menulis namanya dalam salah
satu kelompok
Kontribusi terhadap visi dan misi
Dengan membuat poster tentang motivasi untuk sekolah
mampu mendukung pencapaian visi SMKN 1 Dendang yaitu
“terwujudnya sumber daya manusia beriman dan bertaqwa,
berprestasi, mandiri, kompetitif, serta peduli lingkungan” dan misi
SMKN 1 Dendang butir ke-1 dan 3 yaitu “meningkatkan
pengamalan dalam beragaman” dan dan “membentuk manusia
berjiwa mandiri dan berdaya saing”
88
Penguatan nilai organisasi
Dengan membuat poster tentang motivasi untuk sekolah
mampu menguatkan nilai-nilai BERKAH yaitu “Amanah wajib di
junjung tinggi”
Manfaat Kegiatan
Adapun manfaat kegiatan ini bagi saya adalah bisa
menambah kemampuan mengaplikasikan aplikasi corel draw.
Sedangkan manfaat bagi stakeholder dalam hal ini orang tua/wali
murid adalah membantu mendukung motivasi peserta didik (anak
dari orang tua/wali) untuk melanjutkan pendidikan dan terus belajar.
D. Analisa Dampak Apabila Nilai-nilai Dasar tidak diaplikasikan
Pada pembahasan bagian hasil pelaksanaan aktualisasi (C)
telah diuraikan bahwa semua kegiatan dan nilai-nilai dasar profesi
PNS yaitu ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, Anti Korupsi) semua dapat diaktualisasikan. Berikut
ini penulis menganalisis dampak apabila kelima nilai dasar ANEKA
profesi PNS tidak dapat diaplikasikan dalam melaksanakan tugas dan
jabatan saya.
Kegiatan 1
Membuat rancang bangun konsep Matematika Nalaria Realistik
(MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri Kelas X
Tahapan 1 kegiatan 1
Mengumpulkan materi sebanyak-banyaknya melalui internet dan
perpustakaan
Anti Korupsi
Pada saat saya melaksanakan tahapan mengumpulkan
materi sebanyak-banyaknya melalui internet dan perpustakaan,
saya telah mengaktualisasikan nilai anti korupsi yaitu
89
kemandirian dengan cara mencari bahan yang diperlukan
sebanyak-banyaknya tanpa bantuan mentor terlebih dahulu.
Karena sebagai abdi negara saya juga harus bisa bergerak
tanpa bantuan orang lain untuk hal-hal yang bisa dilakukan
sendiri. Apabila nilai kemandirian tidak diaplikasikan maka akan
berdampak :
1. Penulis tidak akan paham bagaimana membuat
rancang bangun
2. Penulis tidak bisa melanjutkan ke tahapan selanjutnya.
Tahapan 2 kegiatan 1
Menelaah SK dan KD untuk pelajaran matematika kelas X yang akan
di terapkan penggunaan Matematika Nalaria Realistik
Akuntabilitas
Pada saat saya melaksanakan tahapan 2 yaitu menelaah
SK dan KD untuk pelajaran matematika kelas X yang akan di
terapkan penggunaan Matematika Nalaria Realistik, saya telah
mengaktualisasikan nilai akuntabilitas yaitu “kejelasan” dengan
cara meminta beberapa dokumen yaitu silabus kepada guru
matematika dan buku matematika yang menjadi acuan mengajar
guru tersebut. Kejelasan yang dimaksud disini adalah agar
dalam pembuatan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
terdapat kejelasan dalam menentukan tujuan dan indikator yang
ingin dicapai. Apabila nilai kejelasan tidak diaplikasikan maka
akan berdampak :
1. Rancang bangun yang dibuat tidak terkait dengan
pembelajaran yang dilaksanakan.
2. Penulis tidak bisa melanjutkan ke tahapan selanjutnya.
90
Tahapan 3 kegiatan 1
Mengaitkan materi Trigonometri dengan konsep MNR
Komitmen Mutu
Pada saat saya melaksanakan tahapan 3 yaitu
mengaitkan materi Trigonometri dengan konsep MNR, saya telah
mengaktualisasikan nilai komitmen mutu yaitu “efektif dan
efisien” dengan cara memadukan MNR dengan materi
Trigonometri, hal ini diharapkan bisa meningkatkan efektivitas
dan efisiensi pembelajaran. Apabila nilai efektif dan efisien tidak
di aplikasikan maka akan berdampak :
1. Konsep yang terdapat dalam rancang bangun akan
terkesan bertele-tele dan tidak to the point.
2. Penulis tidak bisa melanjutkan ke tahapan selanjutnya.
Tahapan 4 kegiatan 1
Mengkoordinasikan hasil rancang bangun konsep MNR dan
trigonometri kepada mentor
Etika Publik dan WoG
Pada saat saya melaksanakan tahapan 4 yaitu
mengkoordinasikan hasil rancang bangun konsep MNR dan
Trigonometri kepada mentor, saya telah mengaktualisasikan nilai
Etika Publik yaitu “Membuat Keputusan berdasarkan prinsip
keahlian” dengan cara meminta pengarahan tentang rancang
yang telah penulis buat, karena mentor adalah guru matematika
senior yang sudah memiliki banyak pengalaman mengajar.
Selain itu, saya juga telah mengaktualisasikan peran PNS dalam
NKRI nilai WoG yaitu berkoordinasi dengan mentor, hal ini
penting untuk menjaga komunikasi yang baik antara mentor dan
peserta latsar. Apabila nilai “membuat keputusan berdasarkan
prinsip keahlian” dan “koordinasi” tidak di aplikasikan maka akan
berdampak :
91
1. Rancang bangun yang dibuat hanya berdasar dari
sudut pandang penulis yang dalam hal ini adalah guru
matematika baru yang belum memiliki banyak
pengalaman
2. Hubungan komunikasi antara penulis dan mentor tidak
berjalan baik.
Kegiatan 2
Melaksanakan pembelajaran dengan metode Matematika Nalaria
Realistik (MNR) pada materi trigonometri kelas X untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa.
Tahapan 1 kegiatan 2
Menelaah kembali rancang bangun konsep Matematika Nalaria
Realistik (MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri Kelas
X
Akuntabilitas
Pada saat melaksanakan tahapan kegiatan menelaah
kembali rancang bangun konsep matematika Nalaria Realistik
(MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri kelas X
saya telah mengaktualisasikan nilai akuntabilitas yaitu
“kejelasan” dengan cara memahami kembali rancang bangun
yang telah dibuat pada kegiatan 1 dan membayangkan
bagaimana alur pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
tahapan terakhir di kegiatan ini. Memahami kembali rancang
bangun akan sangat berguna agar terjadi kejelasan konsep yang
akan di berikan kepada siswa sehingga siswa tidak bingung
dengan konsep yang di paparkan mengingat metode yang akan
dilaksanakan merupakan metode yang belum pernah di lakukan
dikelas mereka sebelumnya. Apabila nilai “kejelasan” tidak di
aplikasikan maka akan berdampak :
92
1. Tidak bisa mengantisipasi kesalahan yang mungkin
terjadi karena kurang ketelitian dalam membuat
dokumen.
2. Penulis kurang paham mengenai masalah yang ada
dalam rancang bangun
Tahapan 2 kegiatan 2
Membuat perangkat pembelajaran yaitu RPP, materi dan media
pembelajaran untuk mengukur sudut elevasi
Komitmen Mutu
Pada saat membuat perangkat pembelajaran yaitu RPP,
materi dan slide power point, saya telah mengaktualisasikan nilai
komitmen mutu yaitu “orientasi mutu” dengan cara
mengedepankan mutu perangkat pembelajaran dan kualitas
materi yang akan disampaikan pada saat pembelajaran. Apabila
nilai “orientasi mutu” tidak diaplikasikan maka akan berdampak :
1. Perangkat pembelajaran yang dibuat tidak sesua
dengan standar yang diinginkan
2. Mutu pembelajaran menjadi berkurang
Tahapan 3 kegiatan 2
Menyiapkan konsep ice breaking tentang semangat bersekolah
Nasionalisme
Pada saat menyiapkan konsep ice breaking tentang
semangat bersekolah, saya telah mengaktualisasikan nilai
Nasionalisme yaitu pancasila sila ke-4 butir pertama “setiap
warga negara dan warga masyarakat, setiap manusia Indonesia
mempunyai kedudukan hak dan kewajiban yang sama” dengan
cara meneriakkan kata-kata penyemangat. Kata-kata tersebut
adalah “SMK bisa, SMK pasti bisa, SMK siap kerja”. Apabilai nilai
“pancasila ke-4 butir pertama” tidak di aplikasikan maka akan
berdampak :
93
1. Ice breaking yang dilakukan kosong akan nilai-nilai
pancasila khususnya sila ke-4
2. Suasana pembelajaran dikelas menjadi tidak
bersemangat
Tahapan 4 kegiatan 2
Melakukan bimbingan dengan mentor mengenai RPP yang telah
dibuat
Etika Publik
Pada saat melakukan bimbingan dengan mentor
mengenai RPP yang telah dibuat, saya telah mengaktualisasikan
nilai Etika Publik yaitu “membuat keputusan berdasarkan prinsip
keahlian dengan cara berkonsultasi dengan mentor yang
dipandang sebagai seseorang yang memiliki keahlian dalam
pembelajaran” dengan cara meminta masukan, kritik dari mentor
yang merupakan guru matematika senior yang mempunyai
pengalaman mengajar lebih banyak dari penulis. Apabila nilai
“membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian” tidak
diaplikasikan maka akan berdampak :
1. Perangkat pembelajaran yang dibuat hanya berdasar
dari sudut pandang penulis yang dalam hal ini adalah
guru matematika baru yang belum memiliki banyak
pengalaman
2. Hubungan komunikasi antara penulis dan mentor tidak
berjalan baik.
3. Tidak bisa meminimalisir kesalahan ataupun typo
dalam penulisan
Tahapan 5 kegiatan 2
Melaksanakan Pembelajaran dengan menggunakan metode
pembelajaran Matematika Nalaria Realistik (MNR) pada materi
Trigonometri kelas X
94
Etika Publik dan Anti korupsi
Pada saat melaksanakan pembelajaran dengan
menggunakan metode pembelajaran Matematika Nalaria
Realistik (MNR) pada materi Trigonometri kelas X, saya telah
mengaktualisasikan nilai Etika Publik yaitu “menjunjung tinggi
standar etika luhur” dengan cara berbicara sopan, ramah dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar sehingga
komunikasi antara guru dan siswa berjalan baik serta tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
Selain nilai Etika Publik, saya juga telah
mengaktualisasikan nilai Anti Korupsi yaitu “disiplin” dengan cara
masuk kelas tepat waktu sesuai dengan jam pelajaran yang telah
dijadwalkan sehingga waktu yang dibutuhkan dalam
pembelajaran tidak terbuang dengan sia-sia. Apabila nilai
“menjunjung tinggi standar etika publik” dan “disiplin” tidak
diaplikasi maka akan berdampak :
1. Waktu pembelajaran akan berkurang sehingga tujuan
yang ditetapkan dalam pembelajaran tidak akan
tercapai
2. Siswa akan menganggap penulis adalah seseorang
yang mempunyai disiplin waktu yang buruk.
3. Komunikasi antara penulis dan siswa tidak terjalin
dengan baik.
Tahapan 6 kegiatan 2
Evaluasi Pembelajaran dengan metode Matematika Nalaria Realistik.
Tes Nalar 1
Anti korupsi
Pada saat melaksanakan Evaluasi pembelajaran dengan
metode Matematika Nalaria Realistik, saya telah
mengaktualisasikan nilai Anti Korupsi yaitu “kemandirian” dengan
cara menanamkan sikap kemandirian kepada siswa saat
95
mengerjakan tes apapun karena tes merupakan alat pengukur
kemampuan individu sehingga sikap kemandirian saat tes
tertanam dan menjadi habituasi bagi siswa. Apabila nilai
“kemandirian” tidak diaplikasikan maka akan berdampak pada :
1. Siswa tidak terbiasa mengerjakan tes dengan mandiri
2. Siswa tidak akan percaya pada kemampuan diri sendiri
3. Mengganggu ke kondusifan kelas saat melaksanakan
ujian evaluasi
Kegiatan 3
Melaksanakan kuis tentang masalah matematika yang menggunakan
MNR.
Tahapan 1 kegiatan 3
Membuat soal kuis terkait dengan penggunaan nalar yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari.
Komitmen Mutu
Pada saat membuat soal kuis terkait dengan penggunaan
nalar, saya telah mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu yaitu
“Inovasi” dengan cara memanfaatkan soal matematika yang
terdapat dalam buku matematika dan melakukan perubahan
agar soal tersebut bisa diselesaikan dengan menggunakan nalar
dan pengetahuan yang sudah didapatkan siswa dalam
kehidupan sehari-hari sehingga siswa terbiasa menggunakan
nalar dalam menyelesaikan masalah matematika. Apabila nilai
“inovasi” tidak diaplikasikan maka akan berdampak pada :
1. Soal yang dibagikan adalah soal yang biasa diterima
oleh siswa tanpa ada perbedaan sedikitpun
2. Siswa akan bosan menjawab soal dengan struktur yang
sama
3. Siswa tidak berkeinginan untuk menjawab soal
tersebut.
96
Tahapan 2 kegiatan 3
Mencetak lembar soal untuk dikerjakan siswa
Komitmen Mutu
Pada saat melaksanakan tahapan ke-2 ini saya telah
mengaktualisasikan nilai Komitmen Mutu yaitu “efektif dan
efisien” dengan cara mencetak lembar soal tes nalar sehingga
siswa tidak perlu menyalin kembali soal yang diiberikan. Apabila
nilai “efektif dan efisien” tidak diaplikasikan maka akan
berdampak pada :
1. Pengerjaan tes akan memakan waktu yang sangat
lama karena siswa harus menyalin terlebih dahulu soal
yang diberikan
2. Pelaksaan tes menjadi tidak efektif.
Tahapan 3 kegiatan 3
Membuat penyelesaian masalah
Anti Korupsi
Pada saat membuat penyelesaian masalah atau kunci
jawaban soal tes nalar ini saya telah mengaktualisasikan nilai
Anti Korupsi yaitu “jujur” dengan cara memberikan jawaban yang
jujur sesuai dengan perhitungan yang diperoleh, hal ini
mendukung ke objektifan penulis saat mengoreksi jawaban
siswa. Apabila nilai “jujur” tidak di aplikasikan maka akan
berdampak pada :
1. Terjadi kekeliruan dalam proses pengoreksian
2. Nilai yang didapatkan siswa bukanlah nilai yang
sebenarnya
Tahapan 4 kegiatan 3
Mengadakan kuis MNR
Akuntabilitas dan pelayanan publik
Pada saat mengadakan kuis Matematika Nalaria Realistik
ini saya telah mengaktualisasikan nilai Akuntabilitas yaitu
97
“Tanggungjawab” dengan cara melaksanakan kuis dengan
penuh tanggung jawab dan membuat suasana kelas yang
kondusif untuk melaksanakan kuis.
Selain itu menerapkan nilai dasar PNS, nilai kedudukan
PNS dalam NKRI yang telah saya terapkan adalah Pelayanan
Publik yaitu “responsif” dengan cara menjawab semua
pertanyaan siswa yang tidak paham dengan soal yang terdapat
dalam lembar soal tes nalar. Apabila nilai “tanggungjawab” dan
“responsif” tidak diaplikasikan maka akan berdampak pada :
1. Siswa tidak mengerti maksud dari soal yang diberikan
2. Kurangnya rasa hormat siswa kepada penulis.
Tahapan 5 kegiatan 3
Memberikan emoticon kepada siswa guna memberikan feedback
terhadap pembelajaran MNR
Akuntabilitas
Pada saat memberikan emoticon kepada siswa guna
memberikan feedback terhadap pembelajaran MNR, saya telah
mengaktualisasikan nilai Akuntabilitas yaitu “Transparansi”
dengan cara meminta siswa menilai pembelajaran MNR dengan
kuis nalar yang telah dilakukan dengan memilih beberapa
emoticon sesuai dengan perasaan siswa saat mengikuti
pembelajaran. Apabila nilai “transparansi” tidak diaplikasikan
maka akan berdampak pada :
1. Penulis akan tidak tahu respon siswa saat mengikuti
pembelajaran dengan bernalar
2. Penulis tidak bisa melakukan penilaian terhadap
metode pembelajaran yang dilakukan
3. Penulis tidak bisa mengevaluasi pembelajaran yang
telah dilakukan.
98
Kegiatan 4
Membuat poster tentang motivasi untuk bersekolah
Melaksanakan kuis tentang masalah matematika yang menggunakan
MNR.
Tahapan 1 kegiatan 4
Mencari bahan pembuatan poster melalui internet
Anti korupsi
Pada saat mencari bahan pembuatan poster melalui
internet, saya telah mengaktualisasikan nilai Anti korupsi yaitu
“sederhana” dengan cara mencari gambar yang biasa ditemui
siswa dalam kehidupan sehari-hari, dan juga poster yang akan
dibuat memiliki arti yang sederhana sehingga mudah dipahami.
Apabila nilai “sederhana” tidak diterakan maka akan berdampak
pada :
1. Pesan yang ingin disampaikan tidak tersampaikan
dengan baik
2. Membutuhkan waktu yang lebih lama dalam pembuatan
poster
3. Kegiatan ini tidak bisa dilaksanakan.
Tahapan 2 kegiatan 4
Mendesain poster menggunakan aplikasi corel draw
Nasionalisme dan Anti korupsi
Pada saat mendesain poster menggunakan aplikasi corel
draw, saya telah mengaktualisasikan nilai pancasila sila ke 3
butir ke 4 yaitu mengembangkan rasa kebanggaan kebangsaaan
dan bertanah air Indonesia dengan cara membuat poster yang
mampu memotivasi sekaligus meningkat rasa cinta tanah air.
Selain itu, dalam tahapan ini saya juga mengaktualisasi-
kan nilai Anti korupsi yaitu “mandiri” dengan cara membuat
poster motivasi dengan kemampuan sendiri. Apabila nilai
99
“pancasila sila ke 3” dan “mandiri” tidak di aplikasikan maka akan
berdampak pada :
1. Tujuan dari poster untuk memotivasi tidak akan
tercapai
2. Tidak akan tercipta rasa puas terhadap hasil karya
sendiri.
Tahapan 3 kegiatan 4
Mencetak poster motivasi
Komitmen mutu
Pada saat mencetak poster motivasi, saya telah
mengaktualisasikan nilai Komitmen mutu yaitu “Efisien” dengan
cara mencetak ditempat percetakan. Apabila nilai “efisien” tidak
diaplikasikan maka akan berdampak pada :
1. Tidak bisa mengingatkan siswa setiap saat tentang
pentingnya sekolah.
2. Siswa tidak terpacu untuk belajar lebih giat lagi
Tahapan 4 kegiatan 4
Membagikan poster motivasi ke kelas
Etika publik dan Akuntabilitas
Pada saat membagikan poster ke kelas, saya telah
mengaktualisasikan nilai etika publik yaitu “memberikan layanan
kepad publik dengan secara jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat,
berdaya guna dan santun” dengan cara melakukan komunikasi
kepada siswa dengan menggunakan bahasa yang baik, benar
dan santun.
Selain menerapkan nilai etika dasar, dalam tahapan ini
saya juga mengaktualisasikan nilai akuntabilitas yaitu “keadilan”
dengan cara membagikan kepada setiap kelas masing-masing
poster dengan jumlah yang sama. Apabilia nilai “etika publik” dan
“keadilan” tidak diaplikasikan maka akan berdampak pada :
100
1. Siswa tidak akan menerima tugas membingkai poster
dengan rela dan ikhlas
2. Terjadi ketidak adilan antara satu kelas dengan kelas
yang lain.
101
BAB V
PENUTUP
A. SIMPULAN
Isu yang diangkat dalam rancangan aktualisasi ini adalah
“Berdasarkan tanya jawab kepada guru, diketahui bahwa kurangnya
motivasi belajar siswa yang ditandai dengan rendahnya minat masuk
sekolah”.
Kegiatan yang dirancang diharapkan dapat terlaksana dengan
baik dalam rangka meningkatkan motivasi belajar siswa dengan
menggunakan pendekatan Matematika Nalaria Realistik (MNR) dan
Poster pada pembelajaran matematika kelas X.
Nilai-Nilai Dasar ASN dan kedudukan serta peran PNS dalam
NKRI dapat diterapkan pada keempat kegiatan yang telah disusun.
Nilai yang digunakan adalah tanggung jawab, kejelasan, konsisten
(Akuntabilitas), musyawarah, kepentingan bersama, perikemanusiaan
(nasionalisme), memberikan layanan kepada publik secara jujur,
tanggap, cepat, tepat, akurat, berdaya guna, dan santun menghargai
komunikasi, koordinasi, dan kerjasama (Etika Publik), dan inovasi,
efektif dan efisien (komitmen mutu), disiplin dan mandiri pada nilai anti
korupsi. Selain itu, dalam kegiatan rancangan aktualisasi juga
mengaktualisasikan kedudukan dan peran PNS dalam NKRI, yaitu
nilai WoG (koordinasi dan integrasi) dan pelayanan publik (partisipatif,
kepastian waktu, dan kesederhanaan).
B. SARAN
Penerapan nilai-nilai ANEKA tidak hanya dilaksanakan pada
masa off campus, tetapi terus berkelanjutan dan menjadi habituasi
pada lingkungan kerja SMK Negeri 1 Dendang.
102
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi
Pegawai Negeri Sipil. Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan
Golongan III. Jakarta : Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Akuntabilitas. Modul Pendidikan dan
Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta : Lembaga Administrasi
Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Nasionalisme. Modul Pendidikan
dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta : Lembaga
Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Etika Publik. Modul Pendidikan dan
Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta : Lembaga Administrasi
Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Komitmen mutu. Modul Pendidikan
dan Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta : Lembaga
Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara. 2015. Anti Korupsi. Modul Pendidikan dan
Pelatihan Prajabatan Golongan III. Jakarta : Lembaga Administrasi
Negara.
Kusyatin,titik. 2015. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN
MATEMATIKA NALARIA REALISTIK (MNR) TERHADAP
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI
BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1
BANGUNTAPAN.Yogyakarta:UIN Sunan Kalijaga
FORMULIR LAPORAN AKTUALISASI
Nama Pelaksana : Yunistisa Ananda, S. Pd
Unit Kerja : Guru Matematika Ahli Pertama SMK Negeri 1 Dendang, Kab. Belitung Timur
Identifikasi Isu : 1. Berdasarkan tanya jawab kepada guru, diketahui bahwa kurangnya motivasi belajar siswa yang ditandai
dengan rendahnya minat masuk sekolah.
2. Berdasarkan observasi lapangan masih banyak siswa yang kurang bertanggungjawab terhadap kebersihan
lingkungan sekolah
3. Berdasarkan pengamatan penulis saat melaksanakan piket pagi, masih banyak siswa yang datang terlambat.
Isu yang diangkat : Berdasarkan tanya jawab kepada guru, diketahui bahwa kurangnya motivasi belajar siswa
Gagasan Pemecah Masalah : Melakukan perubahan mindset terhadap siswa dengan metode Matematika Nalaria Realistik (MNR) dan Poster untuk
guna meningkatkan motivasi belajar anak didik.
LAMPIRAN 1. FORMULIR KEGIATAN 1
No Kegiatan
Tanggal
Pelaksanaa
n
Tahapan Kegiatan Output / Hasil Keterkaitan subtansi mata pelatihan
Kontribusi
terhadap visi dan
misi organisasi
Penguatan
Nilai
Organisasi
1 Membuat
rancang bangun
konsep
Matematika
Nalaria Realistik
(MNR) yang
akan diterapkan
pada materi
Trigonometri
Kelas X.
20 - 22
April
2019
1. Mengumpulkan
materi melalui
internet dan
perpustakaan.
- Alur belajar
Matematika
Nalaria Realistik
- Tinjauan
pustaka
matematika
nalaria realistik
saya telah mengaktualisasikan nilai
anti korupsi yaitu “kemandirian”
dengan cara mencari bahan yang
diperlukan sebanyak-banyaknya
tanpa bantuan mentor terlebih dahulu
Dengan melakuan
“Rancang bangun
konsep
matematika
Nalaria Realistik
(MNR) yang akan
diterapkan pada
materi
Trigonometri”,
maka kualitas
pelaksanaan
pembelajaran
dapat berjalan
dengan baik
sehingga telah
berkontribusi
mendukung
pencapaian visi
dan misi SMKN 1
Dendang yaitu
“membentuk
Dengan
melakukan
kegiatan
“Rancang
bangun
konsep MNR
yang akan
diterapkan
pada materi
Trigonometri”
, dapat
“memudahka
n memahami
konsep MNR
yang
diterapkan
pada materi
Trigonometri”
, maka nilai
BERKAH
telah
22 – 23
April
2019
2. Menelaah SK
dan KD untuk
pelajaran
matematika
kelas X yang
akan di
terapkan
penggunaan
Matematika
Nalaria
Realistik.
- Buku
matematika
- Silabus
pelajaran
matematika
kurikulum 2013
saya telah mengaktualisasikan nilai
akuntabilitas yaitu “kejelasan”
dengan cara meminta beberapa
dokumen yaitu silabus kepada guru
matematika dan buku matematika
yang menjadi acuan mengajar guru
tersebut. Kejelasan yang dimaksud
disini adalah agar dalam pembuatan
Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) terdapat
kejelasan dalam menentukan tujuan
dan indikator yang ingin dicapai.
22 – 23
April
3. Mengaitkan
materi
Permasalahan
MNR dikaitkan
saya telah mengaktualisasikan nilai
komitmen mutu yaitu “efektif dan
No Kegiatan
Tanggal
Pelaksanaa
n
Tahapan Kegiatan Output / Hasil Keterkaitan subtansi mata pelatihan
Kontribusi
terhadap visi dan
misi organisasi
Penguatan
Nilai
Organisasi
2019 Trigonometri
dengan konsep
MNR
dengan
Trigonometri
efisien” dengan cara memadukan
MNR dengan materi Trigonometri,
hal ini diharapkan bisa meningkatkan
efektivitas dan efisiensi pembelajaran
manusia berjiwa
mandiri dan
berdaya saing”.
diperkuat
yaitu :
“Hindari
Malas dan
Ketidak
pedulian”.
24 April
2019
4. Mengkoordina-
sikan hasil
rancang
bangun konsep
MNR dan
trigonometri
kepada mentor.
Hasil rancang
bangun konsep
MNR untuk materi
Trigonometri.
Etika Publik :
“Membuat Keputusan berdasarkan
prinsip keahlian” karena mentor
adalah guru matematika yang sudah
memiliki banyak pengalaman
mengajar.
WoG :
Koordinasi
LAMPIRAN DOKUMENTASI DAN OUTPUT KEGIATAN 1
Membuat rancang bangun konsep Matematika Nalaria Realistik (MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri Kelas X.
Output
Mengumpulkan materi sebanyak-banyaknya melalui internet dan perpustakaan
Mengumpulkan materi melalui internet
Mengumpulkan materi di perpustakaan
Referensi Matematika Nalaria Realistik
Menelaah SK dan KD untuk pelajaran matematika kelas X yang akan di terapkan penggunaan Matematika Nalaria Realistik.
Meminta dokumen terkait kepada guru yang mengampu pelajaran matematika
Menelaah SK dan KD melalui silabus dan buku matematika
Dokumen Silabus dan Materi Matematika
Mengaitkan materi Trigonometri dengan konsep MNR
Mengaitkan materi Trigonometri dengan konsep MNR
Mengaitkan materi Trigonometri dengan konsep MNR
Permasalahan MNR dikaitkan dengan Trigonometri
Mengkoordinasikan hasil rancang bangun konsep MNR dan trigonometri kepada mentor.
Koordinasi dengan mentor
Hasil rancang bangun konsep MNR untuk materi Trigonometri.
RANCANG BANGUN KONSEP MATEMATIKA NALARIA REALISTIK (MNR) TERKAIT
DENGAN MATERI TRIGONOMETRI KELAS X
1. Pemberian Masalah Nyata
Pak Beni ingin menebang pohon kelapa yang letaknya di tengah perkarangan rumah
pak Beni, Pak Anto, Pak Riko dan Pak Ardi seperti yang ditunjukkan oleh sketsa
berikut ini
Jalan Setapak Riko Jalan Setapak
Ardi * Anto
Jalan Setapak Beni Jalan Setapak
Keterangan :
* : Pohon Kelapa
Jika Jarak pohon kelapa ke rumah pak beni adalah 5 meter, maka berapa jarak
pohon kelapa ke rumah pak Anto, Pak Riko dan Pak Ardi ?
Kekhawatiran pak Beni saat menebang pohon adalah pohonnya tumbang mengenai
rumah mereka ber-empat. Dapatkah siswa kelas X-Multimedia membantu pak Beni
menebang pohon kelapa agar tidak tumbang tepat pada keempat rumah atau pun
mengenai jalan setapak. Sebelum berniat menebang pohon, Pak Beni sempat
membuat sketsa samping antara rumah dan pohon kelapa serta sudut elevasi dari
pohon yang akan ditebang seperti yang ditampilkan sebagai berikut.
P
o h o n
R. P. Beni
2. Pemahaman Konsep
1.1. Penalaran dan Komunikasi
Penalaran adalah berpikir yang bertolak dari pengamatan indera
(pengamatan empirik) yang menghasilkan sejumlah konsep dan pengertian.
proses Penalaran pada masalah di atas adalah terkait dengan jarak masing-
masing rumah ke pohon jika diketahui jarak rumah pak Beni ke pohon kelapa
adalah 5 meter.
Komunikasi adalah suatu proses dimana seseorang atau beberapa
orang, kelompok, organisasi, dan masyarakat menciptakan, dan
menggunakan informasi agar terhubung dengan lingkungan dan orang lain.
Komunikasi dalam masalah yang disajikan di atas adalah siswa menceritakan
kembali masalah nyata melalui deskripsi menggunakan kata-kata sendiri,
terutama bagian yang digambarkan oleh sketsa.
1.2. Pemecahan Masalah
Menurut Polya, pemecahan masalah dalam matematika terdiri atas
empat langkah yaitu (1). memahami masalah, (2). membuat rencana
menyelesaikan masalah, (3). melaksanakan penyelesaian masalah dan (4).
memeriksa ulang jawaban yang di peroleh. Dalam pembelajaran ini siswa
akan dipandu menyelesaikan masalah sesuai dengan teori Polya.
1.3. Eksplorasi
Eksplorasi disebut juga penjelajahan dan pencarian, tindakan mencari
atau melakukan penjelajahan dengan tujuan menemukan sesuatu. Eksplorasi
60𝑜
dalam pembelajaran ini nantinya siswa akan diminta untuk menemukan
pemakaian konsep trigonometri di gedung sekolah.
3. Aplikasi dalam kehidupan, ke Materi Lain
Trigonometri dapat ditemukan dimanapun contohnya antara lain :
a. Trigonometri dalam musik
b. Trigonometri dapat diterapkan dalam mengukur tinggi gedung bahkan sebuah
gunung
c. Trigonometri dalam video game
d. Trigonometri pada konstruksi
e. Trigonometri dalam teknik penerbangan
f. Trigonometri dalam kriminologi
g. Trigonometri pada teknik kelautan
h. Trigonometri pada navigasi
i. Dll masih banyak lagi.
LAMPIRAN 2. FORMULIR KEGIATAN 2
No Kegiatan Tanggal
Pelaksanaan Tahapan Kegiatan Output / Hasil
Keterkaitan subtansi mata
pelatihan
Kontribusi terhadap
visi dan misi
organisasi
Penguatan
Nilai
Organisasi
2 Melaksanakan
pembelajaran
dengan metode
Matematika Nalaria
Realistik (MNR)
pada materi
trigonometri kelas
X untuk
meningkatkan
motivasi belajar
siswa
24 April
2019
1. Menelaah kembali
rancang bangun
konsep Matematika
Nalaria Realistik
(MNR) yang akan
diterapkan pada
materi Trigonometri
Kelas X
- Naskah
tentang
Matematika
Nalaria
Realistik
Akuntabilitas :
Kejelasan
dengan cara memahami kembali
konsep MNR sehingga dapat
memberikan pembelajaran
dengan jelas
Dengan
“melaksanakan
pembelajaran
dengan metode
MNR pada materi
trigonometri kelas X”,
dapat meningkatkan
pemahaman siswa
terhadap matematika
yang secara
langsung bisa
berpengaruh
terhadap motivasi
belajar siswa telah
berkontribusi
mendukung
pencapaian visi
“Terwujudnya
Sumber Daya
manusia beriman
dan bertaqwa,
Dengan
melakukan
kegiatan
“Pembelajaran
dengan MNR
pada materi
Trigonometri
kelas X”,
dapat
“meningkatkan
pemahaman
siswa
terhadap
matematika
yang secara
langsung bisa
berpengaruh
terhadap
motivasi
belajar”,
sehingga nilai
24 April
2019
2. Membuat perangkat
pembelajaran yaitu
RPP, materi.
Materi yang akan
digunakan adalah nilai
perbandingan sudut
trigonometri di setiap
kuadran
- RPP
- Materi
trigonometrri
kuadran I, II,
III, IV
- Soal Nalar 1
Komitmen Mutu :
“Orientasi Mutu” dengan cara
mengedepankan mutu perangkat
pembelajaran dan kualitas materi
yang disampaikan pada saat
pembelajaran.
25 April
2019
3. Menyiapkan konsep
ice breaking tentang
semangat bersekolah
dan media
pembelajaran untuk
- Konsep ice
breaking
- Media
pembelajara
nnya untuk
Nasionalisme :
Sila ke-4 butir pertama yaitu :
“setiap warga negara dan warga
masyarakat, setiap manusia
Indonesia mempunyai kedudukan
No Kegiatan Tanggal
Pelaksanaan Tahapan Kegiatan Output / Hasil
Keterkaitan subtansi mata
pelatihan
Kontribusi terhadap
visi dan misi
organisasi
Penguatan
Nilai
Organisasi
mengukur sudut
elevasi
mengukur
sudut elevasi
hak dan kewajiban yang sama”
dengan cara membuat kata-kata
yang menyangkut semangat
bersekolah.
berprestasi, mandiri,
kompetitif, serta
peduli lingkungan”
dan misi SMKN 1
Dendang butir ke 2
yaitu “Melaksanakan
pembelajaran kreatif
dan inovasi, dibidang
akademik maupun
non akademik yang
berbasis ilmu
pengetahuan dan
teknologi”, dan
“Membentuk
manusia berjiwa
mandiri dan berdaya
saing”
BERKAH
dapat
diperkuat yaitu
: Amanah
wajib di
junjung tinggi.
26 April
2019
4. Melakukan bimbingan
dengan mentor
mengenai RPP yang
telah dibuat.
- Dokumentasi
bimbingan
dan
- RPP hasil
bimbingan
Etika Publik : membuat keputusan
berdasarkan prinsip keahlian
dengan cara berkonsultasi
dengan mentor yang dipandang
sebagai seseorang yang memiliki
keahlian dalam pembelajaran.
WoG : Koordinasi
29 April
2019
5. Melaksanakan
Pembelajaran dengan
menggunakan
metode pembelajaran
Matematika Nalaria
Realistik (MNR) pada
materi Trigonometri
kelas X.
- Dokumentasi
Pembelajaran
- Hasil
pengukuran
tinggi tiang
bendera
Etika Publik:
menjunjung standar etika luhur
dengan cara berbicara sopan,
ramah dengan menggunakan
bahasa indonesia yang baik dan
benar sehingga komunikasi
antara guru dan siswa berjalan
baik, tujuan pembelajaran dapat
tercapai.
Anti Korupsi : Disiplin dengan
No Kegiatan Tanggal
Pelaksanaan Tahapan Kegiatan Output / Hasil
Keterkaitan subtansi mata
pelatihan
Kontribusi terhadap
visi dan misi
organisasi
Penguatan
Nilai
Organisasi
cara datang tepat waktu apada
saat jam pelajaran.
29 April
2019
6. Tes Nalar 1 Hasil tes nalar 1 Anti Korupsi :
“Kemandirian” dengan cara
menanamkan sikap kemandirian
kepada siswa saat mengerjakan
tes apapun karena tes merupakan
alat pengukur kemampuan
individu sehingga sikap
kemandirian saat tes tertanam
dan menjadi habituasi bagi siswa.
LAMPIRAN DOKUMENTASI DAN OUTPUT KEGIATAN 2
Melaksanakan pembelajaran dengan metode Matematika Nalaria Realistik (MNR) pada materi trigonometri kelas X untuk meningkatkan motivasi belajar siswa
Menelaah kembali rancang bangun konsep Matematika Nalaria Realistik (MNR) yang akan diterapkan pada materi Trigonometri Kelas X
Menelaah kembali teori MNR dan Konsep Matematika
Naskah tentang Matematika Nalaria Realistik
Membuat
perangkat
pembelajaran
yaitu RPP,
materi dan
Slide Power
Point.
Materi yang
akan
digunakan
adalah nilai
perbandingan
Membuat Perangkat Pembelajaran
- RPP
sudut
trigonometri
di setiap
kuadran
- Materi trigonometri
- Soal Evaluasi
Menyiapkan
konsep ice
breaking
tentang
semangat
bersekolah
Menyiapkan ice breaking
Media pembelajaran
Media Pembelajaran
Melakukan
bimbingan
dengan
mentor
mengenai
RPP yang
telah dibuat.
Bimbingan dengan mentor
RPP hasil Bimbingan
Melaksanakan
Pembelajaran
dengan
menggunakan
metode
pembelajaran
Matematika
Nalaria
Realistik
(MNR) pada
materi
Trigonometri
kelas X
Mengajar dikelas
Pemberian masalah nyata
Parsipasi siswa
Eksplorasi melalui kegiatan di luar kelas
Evaluasi
Pembelajaran
dengan
metode
Matematika
Nalaria
Realistik
Tes Nalar 1
Hasil Tes Nalar 1 (tabel)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMKN 1 Dendang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X /2
Materi Pokok : Trigonometri
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
A. Kompetensi Inti:
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan sera memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alam dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada
segitiga siku-siku.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
4.8.1 Menghitung masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
4.8.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
D. Tujuan Pembelajaran
4.8.1 Dengan menerapkan pembelajaran diluar kelas, siswa langsung menghitung tinggi tiang bendera SMKN 1 Dendang dengan menggunakan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku.
4.8.2 Disediakan permasalahan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari sehingga siswa dapat menggunakan nalar untuk membuat model segitiga dari permasalahan tersebut dan menerapkan perbandingan trigonometri pada segitiga siku – siku pada masalah tersebut
E. Materi Pembelajaran
perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
F. Pendekatan, Model Dan Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan Matematika Nalaria Realistik (MNR).
Pendekatan MNR dengan metode konvesional dan observasi lapangan
G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan
i. Pengkondisian kelas diawali dengan mengucapkan salam, memperkenal diri ke siswa, dan mengabsen siswa satu persatu.
ii. Pembelajaran diawali dengan berdoa “Do’a Nabi Musa AS, untuk minta dimudahkan urusan dan ucapan” agar pembelajaran berjalan lancar dan ilmu yang didapat bisa di mengerti serta diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Doa dipimpin oleh guru.
Artinya : “Ya Rabbku, lapangkanlah untukku dadaku, dan
mudahkanlah untukku urusanku, dan lepaskanlah kekakuan dari
lidahku, supaya mereka mengerti perkataanku” (Q.S. Thoha: 25-
28)
iii. Guru menjelaskan bahwa pada pembelajaran hari ini siswa akan menggunakan langkah-langkah pendekatan Matematika Nalaria Realistik (MNR)
iv. Guru mengulas kembali dengan bertanya kepada siswa mengenai konsep trigonometri yang telah didapatkan sebelumnya.
v. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis siswa, guru memberikan informasi tentang konsep dan penerapan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku
vi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
20 menit
Kegiatan Inti
Sintaksis : Pemberian Masalah Nyata
Mengamati
Siswa diberikan permasalahan seperti yang ditampilkan pada lampiran 1 (Rancang Bangun)
Siswa diminta mengamati posisi rumah Pak Beni, Pak Anto, Pak Riko, Pak Ardi dan Pohon Kelapa
Guru bertanya kepada siswa mengenai arah menebang pohon agar tidak terkena keempat rumah tersebut.
.
Sintaksis : Pemahaman Konsep
Menanya
Siswa di minta untuk mengidentifikasi hal-hal apa saja yang diketahui dari permasalahan yang diberikan
Siswa diminta menjawab dan menuliskan hal yang diketahui didepan kelas secara bergiliran.
Sintaksis : Pemecahan Masalah
Mengumpulkan informasi
Siswa diminta menuliskan rumus trigonometri sin, cos dan tan.
Guru memberikan pancingan mengenai informasi tentang letak rumah pak beni, pohon kelapa yang membentuk suatu segitiga siku-siku dengan sudut elevasi 60o.
Sintaksis : Penalaran dan Komunikasi
Menalar
siswa diminta menghubungkan hal yang diketahui dengan rumus trigonometri sin, cos dan tan.
Siswa mengerjakan perhitungan yang terjadi dalam permasalahan tersebut.
Sintaksis : Aplikasi Dalam kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasikan
Guru meminta siswa menyebutkan contoh lain dari penggunaan ilmu Trigonometri yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari.
Guru meluruskan kegiatan diatas dengan memberikan contoh penggunaan Trigonometri dalam kehidupan sehari-hari seperti mengukur tiang bendera yang akan dilakukan pada pembelajaran luar kelas.
Sintaksis : Eksplorasi
Menganalisis
Guru membagi siswa dalam 3 kelompok dengan permainan angka.
Guru meminta siswa menentukan petugas mengukur sudut elevasi, petugas pencatat dan petugas pengamat ukuran sudut.
100 menit
Guru meminta siswa mengukur tiang bendera dari 3 arah dan jarak yang berbeda
Guru meminta siswa menuliskan hasil pengukuran dalam selembar kertas
Penutup
1. Guru meminta siswa kembali ke kelas dengan tertib
2. Guru meminta siswa mengumpulkan hasil pengukuran
3. Guru menyimpulkan pembelajaran
4. Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam
15 menit
I. Media, Alat, danSumberPembelajaran
1. Media : Alat pengukur sudut elevasi
2. Alat :Spidol, Alat ukur (meteran)
3. Bahan : Rancang Bangun konsep MNR
4. SumberBelajar :
a. Buku Matematika Siswa (BukuPaket)
b. Buku Matematika yang relevan
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru
Kusniardi, S.Pd Yunistisa Ananda, S.Pd
NIP. 19720907 199802 1 001 NIP. 19940623 201902 2 007
LAMPIRAN 3. FORMULIR KEGIATAN 3
No Kegiatan
Tanggal
Pelaksanaan
Kegiatan
Tahapan
Kegiatan
Output /
Hasil Keterkaitan subtansi mata pelatihan
Kontribusi
terhadap visi dan
misi organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
3 Melaksanakan kuis
tentang masalah
matematika yang
menggunakan
MNR.
27 April
2019
1. Membuat soal
kuis terkait
dengan
penggunaan
nalar yang
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari
Soal kuis
Nalar 1 dan
Nalar 2
Komitmen mutu :
“Inovasi” dengan cara memanfaatkan
soal matematika yang terdapat dalam
referensi buku dan internet panduan
mengajar dan melakukan perubahan
agar soal tersebut bisa diselesaikan
dengan menggunakan nalar dan
pengetahuan yang sudah didapatkan
siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan
melaksanakan
“kuis tentang
masalah
matematika yang
menggunakan
MNR”, maka
semangat belajar
siswa meningkat
sehingga telah
berkontribusi
mendukung
pencapaian visi
dan misi SMKN
Dendang nomor 2
yaitu
Melaksanakan
pembelajaran
kreatif dan
inovasi, dibidang
Dengan
“melaksanakan
kuis tentang
masalah
matematika
yang
menggunakan
MNR”, telah
“meningkatkan
semangat
belajar siswa”
sehingga nilai
BERKAH dapat
diperkuat untuk
butir ke 3 yaitu :
Responsif dalam
melayani
masyarakat.
30 April
2019
2. Mencetak
lembar soal
tes nalar
Lembar tes
nalar 1 dan
tes nalar 2
Komitmen Mutu :
“Efektif dan Efisien” dengan cara
membuat slide power point yang berisi
soal yang telah dibuat pada tahap I.
Dipandang efektif karena soal bisa
disajikan dengan menambahkan efek
berupa suara, gambar atau video serta
dipandang efisien karena bisa
menghemat penggunaan kertas dan
membutuhkan waktu yang tidak
banyak untuk menjelaskan soal.
No Kegiatan
Tanggal
Pelaksanaan
Kegiatan
Tahapan
Kegiatan
Output /
Hasil Keterkaitan subtansi mata pelatihan
Kontribusi
terhadap visi dan
misi organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
30 April
2019
3. Membuat
penyelesaian
masalah.
Lembar
Kunci
Jawaban
Anti Korupsi :
“Jujur” memberikan jawaban yang jujur
apa adanya sesuai dengan hasil yang
ada.
akademik
maupun non
akademik yang
berbasis ilmu
pengetahuan dan
teknologi.
13 Mei
2019
4. Mengadakan
kuis MNR
- Dokumentasi
kegiatan
- Hasil kuis
Akuntabilitas :
“Tanggung-jawab” dengan cara
melaksanakan kuis penuh
tanggungjawab dan membuat suasana
kelas yang kondusif untuk melakukan
pembelajaran.
Pelayan Publik :
“Responsif” dengan cara menjawab
semua pertanyaan siswa yang tidak
paham dengan soal yang terdapat
didalam slide power point serta
membimbing siwa untuk berfikir sesuai
dengan ide yang terdapat didalam
soal.
13 Mei
2019
5. Memberikan
emoticon
kepada siswa
guna
Hasil
penilaian
siswa
terhadap
Akuntabilitas :
“Transparansi” dengan cara dengan
cara meminta siswa menilai
pembelajaran yang telah dilakukan
No Kegiatan
Tanggal
Pelaksanaan
Kegiatan
Tahapan
Kegiatan
Output /
Hasil Keterkaitan subtansi mata pelatihan
Kontribusi
terhadap visi dan
misi organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
memberikan
feedback
terhadap
pembelajaran
MNR.
pembelajara
n.
dengan memilih emoticon senyum
atau cemberut.
LAMPIRAN DOKUMENTASI DAN OUTPUT KEGIATAN 3
Melaksanakan kuis tentang masalah matematika yang menggunakan MNR.
Membuat soal
kuis terkait
dengan
penggunaan
nalar yang
digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari
Membuat soal kuis tes nalar
Tes Nalar 2
Membuat
slide power
point yang
berisi soal
pada tahap
satu
Proses pencetakkan tes nalar
Lembar tes nalar yang sudah dicetak
Membuat Membuat penyelesaian masalah Penyelesaian masalah tes Nalar
penyelesaian
masalah.
Mengadakan
kuis MNR
Pengadaan tes Nalar 2
Pengadaan tes Nalar 1
Hasil pengerjaan siswa Tes Nalar 1
Hasil pengerjaan siswa Tes Nalar 2
Memberikan
emoticon
Lembar Emoticon
Siswa mengisi lembar Emoticon Contoh hasil feedback pembelajaran
dengan lembar emoticon
kepada siswa
guna
memberikan
feedback
terhadap
pembelajaran
MNR.
PENYELESAIAN MASALAH
TES I. MATEMATIKA NALARIA REALISTIK (MNR)
Mata Pelajaran : Matematika Skor :
Waktu : 60 menit
Pengampu : Yunistisa Ananda, S.Pd
1. Jika + + - 4 = 20, maka nilai 1 adalah ...
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8
Jawaban : 3 - 4 = 20 3 = 20 + 4 3 = 24 = 24/3 = 8 Jawaban : d. 8
2. Lanjutkan pola gambar berikut :
Jawaban :
Bangun setelah selalu maka, jawabannya adalah b.
3. Pak Toni mempunyai 16 ekor ayam dan 10 sapi. Berapa banyak jumlah kaki
seluruhnya ?
a. 72
b. 52
c. 36
d. 26
Jawaban :
Jumlah kaki ayam adalah 2
Jumlah kaki sapi adaah 4
Maka, 16 x 2 + 10 x 4 = 32 + 40 = 72
Jawaban a. 72
4. Della ingin membeli pensil. Manakah harga yang paling murah ?
a. 2 Pensil Rp. 4.000,00
b. 3 Pensil Rp. 4.500,00
c. 4 Pensil Rp. 5.000,00
d. 6 Pensil Rp. 6.000,00
Jawaban : a. 2 Pensil Rp. 4.000,00, maka 1 pensil = Rp. 2.000,00 b. 3 Pensil Rp. 4.500,00, maka 1 pensil = Rp. 1.500,00
c. 4 Pensil Rp. 5.000,00, maka 1 pensil = Rp. 1.250,00 d. 6 Pensil Rp. 6.000,00, maka 1 pensil = Rp. 1.000,00
Jadi, pensil yang murah terdapat pada pilihan d. 6 Pensil Rp. 6.000,00
5. Berapa banyak bilangan bulat dari 1 sampai dengan 60 yang memiliki angka 5 ?
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4
Jawaban : Bilangan bulat antara 1 – 60 yang memiliki angka 5 adalah 5,15,25,35,45,50,51,52,53,54,55,56,57,58,59 Ada 15 bilangan bulat yang memiliki angka 5
6. Perhatikan gambar ini, hitung nilai ao
a. 115
b. 145
c. 205
d. 245
Jawaban :
7. Berapakah nilai A ?
a. 15 b. 20 c. 24 d. 30
Jawaban :
8. Hitung semua sisi kubus yang tidak terlihat ...
a. 19 b. 24 d. 30 e. 34
Jawaban :
Sisi yang tidak terlihat pada kubus 1 adalah 4 + 5 + 6 = 15
Sisi yang tidak terlihat pada kubus 2 adalah 1 + 4 + 5 = 10
Sisi yang tidak terlihat pada kubus 3 adalah 1 + 2 + 6 = 9
Sehingga total seluruh angka yang tidak terlihat adalah = 34
Jawaban e. 34
PENYELESAIAN MASALAH
TES II. MATEMATIKA NALARIA REALISTIK (MNR)
Mata Pelajaran : Matematika Skor :
Waktu : 60 menit
Pengampu : Yunistisa Ananda, S.Pd
Nama Siswa : ____________________
9. Waktu berikut yang paling lama adalah ...
e. 121 menit
f. 85 menit
g. 2 jam 20 menit
h. 2 jam 10 menit
Jawaban :
a. 121 menit = 2 jam + 1 menit
b. 85 menit = 1 jam + 25 menit
c. 2 jam 20 menit
d. 2 jam 10 menit
Jadi, waktu yang paling lama adalah c. 2 jam 20 menit
10. Posisi rumah A disebelah kanan rumah B. Posisi rumah M dua rumah setelah rumah
A. Rumah C d G diapit oleh M dan A urutan posisi rumah ke-5 anak tersebut adalah
...
a. BCAGM
b. ABCGM
c. BACGM
d. BGCAM
Jawaban :
B A C G M
Jawaban : c
11. Perhatikan timbangan buah dibawah ini.
Pernyataan yang benar dari timbungan diatas adalah ....
e. Plum paling berat
f. Pisang paling berat
g. Pisang lebih ringan dari
apel
h. Plum lebih berat dari apel
Jawaban :
Pisang lebih berat dari apel
Apel lebih berat dari plum
Jawabannya adalah pisang paling berat (b)
12. Ibu membagi 12 buah mangga dan 6 buah apel kepada Ina dan Ana. Jumlah
masing-masing buah yang didapatkan Ana setengah dari jumlah masing-masing
buah yang didapatkan Ina. Buah yang didapatkan Ina adalah ...
e. 8 mangga 2 apel
f. 6 mangga 3 apel
g. 8 mangga 4 apel
h. 2 mangga 6 apel
Jawaban :
Bagian Ana = ½ bagian ina 1 : 2
Bagian Ina = 2/3 jumlah seluruh
Buah mangga bagian Ina = 2/3 x 12 = 8 buah
Buah apel bagian Ina = 2/3 x 6 = 4 buah
Jadi buah yang didapatkan Ina adalah 8 buah mangga 4 buah apel
Jawaban : c . 8 mangga 4 apel
13. Berat dari dua kotak sama dengan ... apel
e. 1 f. 2 g. 3 h. 4
Jawaban :
4 apel + 1 kotak = 9 kotak
4 apel = 8 kotak
1 apel = 2 kotak
Jawaban a. 1
14. Jika 15 + 7 + = 40 dan - 6 = , angka yang harus mengisi simbol kotak ()
adalah ...
e. 20
f. 16
g. 14
h. 12
Jawaban :
15 + 7 + = 40 22 + = 40 = 18
- 6 = 18 – 6 = 12 =
Jawaban d. 12
15. Perhatikan gambar di bawah ini. Kotak manakah yang paling ringan ?
b. A b. B c. C d. D
Jawaban : Gambar 1 A lebih berat dari B Gambar 2 E lebih berat dari D Gambar 3 B lebih berat dari E Gambar 4 D lebih berat dari C Jadi urutan dari yang terberat ke yang terringan adalah A B E D C Jadi yang terringan adalah C Jawaban. C
16. Sebuah lampu senter membutuhkan 3 buah batu batere yang dapat menyala 4 jam.
Jika malam saat PERSAMI dibutuhkan 4 lampu senter yang harus hidup dari jam 7
malam sampai jam 5 pagi, berapa banyak minimal batu baterai yang harus panitia
siapkan ? ...
b. 27 b. 30 d. 33 e. 36
Jawaban : Dari jam 7 malam sampai jam 5 pagi ada 10 jam 1 senter = 3 Batere = 4 Jam 4 senter = 12 Batere = 4 Jam 4 senter = 30 Batere = 10 jam Jadi batere yang harus disiapkan panitia minimal 30 batere. Jawaban b. 30
17. 55 menit sebelum jam 08:00 adalah ...
a. 08:55 b. 07:45 c. 07:25 d. 07:05
Jawaban : 08:00 – 55 menit = 07:05 Jawaban d. 07:05
18. Dalam satu kandang terdapat 10 ekor ayam dan kelinci. Jumlah kaki ayam dan
kelinci tersebut adalah 32 kaki. Berapa kelinci dalam kandang tersebut ?
a. 6 ekor
b. 5 ekor
c. 4 ekor
d. 3 ekor
Jawaban : Misal jumlah kaki ayam 2 dan jumlah kaki kelinci 4, banyaknya kelinci = K 2 x 10 + 4 x K = 32 20 + 4K = 32 4K = 12 K = 3 Jadi, jumlah kelinci yang ada dikandang tersebut ada 3 ekor Jawaban d. 3 ekor
Pilihlah salah satu emoticon dibawah dengan cara melingkari emoticon yang menurutmu
paling mewakili perasaan kalian saat belajar matematika menggunakan pendekatan
bernalar realistik. Kemudian berikan alasan memilih emoticon tersebut.
Nama saya ........................................ saya memilih emoticon ...... karena...................... .................................................................................................................... ............................................................................................................................................ Apakah kalian suka belajar matematika dengan pendekatan bernalar realistik ? ........., Alasannya adalah ................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Apakah kalian setuju jika kegiatan pemberian soal dilakukan secara berkala ? .................... Alasannya adalah ............................................................................................................... ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ Jika pemberian soal nalaria realilstik dilakukan secara berkala, idealnya dilakukan sebanyak
a. 1 kali dalam sebulan b. 1 kali dalam seminggu c. 2 Kali dalam sebulan d. ...............................
Menurutmu yang bisa membuatmu termotivasi terhadap pelajaran matematika adalah ...
a. Cara guru mengajar b. Bisa mendapat nilai yang tinggi dengan hasil sendiri c. Bisa mendapat nilai yang tinggi dibanding nilai teman sekelas yang lain d. Menggunakan metode belajar yang variatif e. Lainnya ............................................................................................................
LAMPIRAN 4. FORMULIR KEGIATAN 4
No Kegiatan
Tanggal
Pelaksanaan
kegiatan
Tahapan
Kegiatan Output / Hasil
Keterkaitan subtansi mata
pelatihan
Kontribusi
terhadap visi dan
misi organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
4 Membuat poster
tentang motivasi
untuk bersekolah
3 - 9 mei
2019
1. Mencari
bahan
pembuatan
poster melalui
internet
Bahan-bahan
pembuatan
poster seperti
gambar dan kata
motivasi.
Anti Korupsi :
“Sederhana” dengan cara
mencari gambar yang biasa
ditemui siswa dalam kehidupan
sehari-hari, dan juga poster yang
akan dibuat memiliki arti yang
sederhana sehingga mudah
dipahami.
Dengan membuat
poster motivasi,
maka diharapkan
siswa bisa
termotivasi
sehingga dapat
berkontribusi
mendukung
pencapaian visi
dan misi SMKN 1
Dendang yaitu
membentuk
manusia berjiwa
mandiri dan
berdaya saing.
Dengan
melakukan
kegiatan
“membuat poster
tentang motivasi
untuk
bersekolah”,
diharapkan
dapat
“memotivasi
siswa untuk
bersekolah”
sehingga nilai
BERKAH dapat
diperkuat yaitu :
Amanah wajib di
junjung tinggi.
3 – 14 Mei
2019
2. Mendesain
poster
menggunakan
aplikasi corel
draw
Design Poster Nasionalisme :
Butir-butir pancasila, sila ke 3
(Persatuan) butir ke -4 yaitu
“mengembangkan rasa
kebanggaan kebangsaaan dan
bertanah air Indonesia” dengan
dengan cara membuat poster
yang mampu memotivasi
sekaligus meningkat rasa cinta
tanah air.
Anti Korupsi :
“Mandiri” dengan cara membuat
No Kegiatan
Tanggal
Pelaksanaan
kegiatan
Tahapan
Kegiatan Output / Hasil
Keterkaitan subtansi mata
pelatihan
Kontribusi
terhadap visi dan
misi organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
poster motivasi dengan
menggunakan kemampuan
sendiri.
15 Mei
2019
3. Mencetak
poster
motivasi
Poster yang
telah di cetak
Komitmen Mutu :
“Efisien” dengan cara mencetak
menggunakan alat dan bahan
yang ada.
16 Mei
2019
4. Membagikan
poster
motivasi ke
kelas
Dokumentasi
kegiatan
Etika publik :
“memberikan layanan kepada
publik secara jujur, tanggap,
cepat, tepat, akurat,berdaya
guna, berhasil guna dan santun”
dengan cara melakukan
komunikasi kepada siswa
dengan menggunakan bahasa
yang baik, benar dan santun.
Akuntabilitas :
“Keadilan” dengan cara
membagikan kepada setiap kelas
masing masing poster dengan
jumlah yang sama.
LAMPIRAN DOKUMENTASI DAN OUTPUT KEGIATAN 4
Membuat poster tentang motivasi untuk bersekolah
Mencari
bahan
pembuatan
poster melalui
internet
Contoh poster sekolah yang pernah dibuat orang-orang
Pencarian gambar-gambar format PNG
Proses pencarian bahan
Mendesain
poster
menggunakan
aplikasi corel
draw
Tampilan aplikasi corel draw
Proses pembuatan poster dengan aplikasi corel draw
Hasil design poster
Mencetak
poster
motivasi
Tempat mencetak poster motivasi
Poster yang telah dicetak
Membagikan
poster
motivasi ke
kelas
Membagikan dikelas dan miminta siswa memasang bingkai
Penulis membagi kelas menjadi 5 kelompok untuk membuat bingkai setiap poster