Post on 14-Nov-2020
SERI MODUL MATA KULIAH
KONSEP DASAR IPS I Kustiarini, M.Pd.
PGMI – FITK – IAIN SURAKARTA
Printed by BoltPDF (c) NCH Software. Free for non-commercial use only.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah wa Syukurillah, penyusunan Modul Mata Kuliah Dosen di Program
Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
(FITK) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Surakarta ini bisa diselesaikan dengan baik.
Kami selaku pengelola Prodi, sangat mengapresiasi dan mengucapkan banyak terima kasih
kepada para dosen di Prodi PGMI IAIN Surakarta, baik dosen tetap dalam Prodi dan di luar
Prodi, yang sudah berkenan dan merelakan waktu serta pikiran guna terselesaikannya
penyusunan Modul ini. Kepada mereka semua, kami hanya mampu mendo’akan semoga
perjuangan dan pengorbanan mereka mendapatkan balasan yang lebih dari Allah Swt. Amin.
Penyusunan Modul Mata Kuliah ini berfungsi untuk menjadi panduan bagi dosen
terkait khususnya dan bagi mahasiswa PGMI IAIN Surakarta pada umumnya. Hal ini
dimaksudkan supaya proses perkuliahan berjalan dengan baik, mudah, terarah, terukur dan
sesuai dengan visi-misi Prodi dan juga Visi-Misi Fakultas serta Institut.
Sekali lagi, kami ucapkan banyak terima kasih kepada para dosen penyusun, dan
semoga modul ini bermanfaat dan mendapatkan ridla Allah Swt. Amin.
Surakarta, 10 Juni 2018
Kaprodi PGMI FITK IAIN Surakarta
Dr. Saiful Islam, M.Ag.
NIP. 19621024 199203 1 002
Mengembangkan potensi Peserta
Didik agar peka terhadap masalah
sosial yang terjadi di masyarakat,
memiliki sikap mental positif
terhadap perbaikan segala
ketimpangan yang terjadi dan
melatih ketrampilan untuk mengatasi
setiap masalah yang terjadi sehari-
hari baik yang menimpa diri sendiri
atau masyarakat
1
Memungkinkan siswa baik
secara individual maupun
kelompok aktif mencari,
menggali, dan menemukan
konsep serta prinsip secara
holistik dan otentik
(Depdikbud, 1996:3).
Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan
gabungan dari unsur-unsur geografi,
sejarah, ekonomi, hukum dan politik,
kewarganegaraan, sosiologi, bahkan
juga bidang humaniora, pendidikan
dan agama (Numan Soemantri, 2001).
Kompetensi Dasar IPS
berasal dari struktur
keilmuan geografi,
sejarah, ekonomi, hukum
dan politik, sosiologi, yang
dikemas sedemikian rupa
sehingga menjadi pokok
bahasan atau topik
tertentu.
Kompetensi Dasar IPS juga
menyangkut berbagai
masalah sosial yang
dirumuskan dengan
pendekatan interdisipliner
dan multidisipliner.
Karakteristik IPS…
Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar dapat menyangkut peristiwa dan
perubahan kehidupan masyarakat
dengan prinsip sebab akibat,
kewilayahan, adaptasi dan pengelolaan
lingkungan, struktur, proses dan
masalah sosial serta upaya-upaya
perjuangan hidup agar survive seperti
pemenuhan kebutuhan, kekuasaan,
keadilan dan jaminan keamanan
(Daldjoeni, 1981).
Karakteristik IPS…
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS menggunakan tiga dimensi dalam mengkaji dan memahami fenomena sosial serta kehidupan manusia secara keseluruhan. Ketiga dimensi tersebut meliputi dimensi:
ruang,
waktu,
nilai/norma.
Dimensi IPS dalam Kehidupan Manusia
Dimensi
dalam
kehidupan
manusia
Ruang Waktu Nilai/Norma
Area dan
substansi
pembelajaran
Alam sebagai
tempat dan
penyedia potensi
sumber daya
Alam dan kehidupan
yang selalu berproses,
masa lalu, saat ini, dan
yang akan datang
Kaidah atau aturan yang
menjadi perekat dan penjamin
keharmonisan kehidupan
manusia dan alam
Contoh
Kompetensi
Dasar yang
dikembangkan
Adaptasi spasial
dan eksploratif
Berpikir kronologis,
prospektif, antisipatif
Konsisten dengan aturan
yang disepakati dan kaidah
alamiah masing-masing
disiplin ilmu
Alternatif
penyajian
dalam mata
pelajaran
Geografi
Sejarah Ekonomi,
Sosiologi/Antropologi
Karakteristik Materi IPS
a. Fakta
adalah informasi atau data yang
ada/terjadi dalam kehidupan dan
dikumpulkan oleh para akhli ilmu sosial
yang terjamin kebenarannya.
Fakta merujuk pada suasana khusus dan
pemberlakuannya terbatas/kurang
berlaku umum.
Karakteristik Materi IPS
b. Konsep
penanaman (label) untuk sesuatu yang
membantu seseorang mengenal,
mengerti dan memahami sesuatu yang
terjadi. Konsep adalah sesuatu yang
tersimpan dalam pikiran-pikiran, suatu
ide, atau suatu gagasan
Karakteristik Materi IPS
c. Prinsip
konsep yang dikembangkan melalui suatu
pengujian-pengujian yang dapat
dipertanggungjawabkan sehingga prinsip
tersebut dapat berlaku dimana saja dan
kapan saja. Ketika prinsip tersebut
berlaku dimana saja dan kapan saja
maka lebih bersifat pada generalisasi
Karakteristik Materi IPS
d. Prosedur
merupakan langkah-langkah, tata urutan
atau tahapan-tahapan dari suatu proses
atau kejadian.
Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPS
1.Manusia, Tempat dan Lingkungan
2.Waktu, Keberlanjutan dan Perubahan
3.Sistem Sosial dan Budaya
4.Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan
Pendekatan Pembelajaran Terpadu1. Model integrasi IPS berdasarkan topik/ tema
geografi
ekonomi
PENGEMBANGAN
PARIWISATA
sejarah
politiksosiologi
Persebaran
kondisi
Fisik daerah
objek
wisata
Dampak
terhadap
Kesejahteraan
masyarakatPengaruh terhadap perkembangan
masyarakat di sekitar objek wisata
Partisipasi
masyarakat
Sejarah
perkembangan
daerah
2
2. Model Integrasi berdasarkan potensi utama
BALI SEBAGAI
TUJUAN WISATA
ekonomi
Azas manfaat
terhadap kesejahteraan
penduduk
Sosiologi/
antropologi
Memupuk aspirasi
terhadap kesenian
geografi
Keadaan alam
Potensi objek
wisata
politik
Keamanan dan
stabilitas daerah
3
3. Model Integrasi berdasarkan permasalahan
PEMUKIMAN
KUMUH
Faktor Ekonomi
Faktor Historis
Budaya sosial,
dan Budaya
Perilaku Terhadap
Aturan
4
a. Terhadap Guru
1. Team teaching
6
Kelebihan:
• Pencapaian KD pada setiap topik lebih efektif, karena dalam tim terdiri dari beberapa ahli
• Pengalaman dan pemahaman siswa lebih kaya
• Siswa akan lebih cepat memahami karena diskusi berjalan dengan nara sumber
a. Terhadap Guru
1. Team Teaching
6
kekurangan dari Team Teaching
• Mata pelajaran IPS terpadu merupakan hal yang baru,agak sulit untuk melakukan penggabungan terhadapberbagai bidang studi tersebut
• seorang guru bidang studi geografi tidak menguasaisecara mendalam tentang sejarah dan ekonomisehingga dalam pembelajaran IPS terpadu akandidominasi oleh bidang studi geografi
• jika skenario pembelajaran tidak menggunakanmetode yang inovatif maka pencapaian StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar tidak akantercapai karena akan menjadi sebuah narasi yangkering tanpa makna.
6
Beberapa langkah untuk pembelajaran secara team teaching
Dilakukan penelaahan untuk memastikan berapa KD
dan SK yang harus dicapai dalam satu topik
pembelajaran.
Setiap guru bertanggung jawab atas tercapainya KD
Disusun skenario pembelajaran dengan melibatkan
semua guru yang termasuk ke dalam topik yang
bersangkutan, sehingga setiap anggota memahami
apa yang harus dikerjakan dalam pembelajaran
tersebut.
6
Beberapa langkah untuk pembelajaran secara team teaching….
Disimulasikan terlebih dahulu
Evaluasi dan remedial menjadi tanggung jawab
masing-masing guru sesuai dengan Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar
a. Terhadap Guru
2. Guru Tunggal
6
Kelebihan:
• IPS merupakan satu mata pelajaran
• guru dapat merancang skenariopembelajaran sesuai dengan topik yang iakembangkan tanpa konsolidasi terlebihdahulu dengan guru yang lain
• oleh karena tanggung jawab dipikul olehseorang diri, maka potensi untuk salingmengandalkan tidak akan muncul.
a. Terhadap Guru
2. Guru Tunggal
6
kekurangan dari guru tunggal…
• Mata pelajaran IPS terpadu merupakan hal yang baru,sehingga sangat sulit untuk melakukanpenggabungan terhadap berbagai bidang studitersebut
• seorang guru bidang studi geografi tidak menguasaisecara mendalam tentang sejarah dan ekonomisehingga dalam pembelajaran IPS terpadu akandidominasi oleh bidang studi geografi
• jika skenario pembelajaran tidak menggunakanmetode yang inovatif maka pencapaian StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar tidak akantercapai karena akan menjadi sebuah narasi yangkering tanpa makna.
6
Hal-hal Yang dilakukan untuk guru tunggal:
Guru-guru yang tercakup ke dalam mata pelajaran IPS diberikan pelatihan bidang-bidang studi di luar bidang keahliannya
Koordinasi antarbidang studi yang tercakup dalam mata pelajaran IPS tetap dilakukan, untuk mereviu apakah skenario yang disusun sudah dapat memenuhi persyaratan yang berkaitan dengan bidang studi di luar yang ia mampu.
6
Hal-hal Yang dilakukan untuk guru tunggal….
Disusun skenario dengan metode
pembelajaran yang inovatif
Persiapan pembelajaran disusun dengan
matang sesuai dengan target
pencapaian Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar sesuai dengan topik
yang dihasilkan dari pemetaan yang
telah dilakukan.
b. Siswa
1. Mengembangkan kreativitas akademik
2. Mempermudah dan memotivasi siswa untuk mengenal, menerima, menyerap dan memahami keterkaitan antara konsep/ pengetahuan, nilai/ tindakan yang terdapat dalam kompetensi dasar dan beberapa indikator
6
6
c. Bahan Ajar
Guru dituntut untuk rajin dan kreatif mencari dan mengumpulkan bahan –bahan yang diperlukan dalam pembelajaran
Bahan ajar IPS Terpadu diperoleh dari:
lingkungan sosial, alam, peristiwa, media massa.
6
d. Sarana dan Prasarana
Guru harus memilih secara jeli terhadap penggunaan media supaya dapat digunakan dan dimanfaatkan oleh berbagai bidang studi yang terkait.
TERIMA KASIH
Ki Hadjar Dewantara
“… dengan hati dan pikiran yang suci
kita menghamba kepada sang
anak!”